關(guān)于孩子耍賴的分析

關(guān)于孩子的教育問題。

幼兒園，是孩子快樂的家園；家庭則是孩子理想的起點。教師需要在日常教學中以身作則、言傳身教，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢想！那么，教師可以在哪些方面與家長配合教育孩子呢？小編收集并整理了“關(guān)于孩子耍賴的分析”，僅供參考，希望能為您提供參考！

小孩子就愛耍頑皮，有時候他們的耍賴行為很讓家長傷神，孩子的耍賴行為就是在考驗爸爸媽媽的耐心。當家長軟硬兼施希望孩子能夠配合時，偏偏孩子卻好像是從外星球來的，不但聽不懂，而且還繼續(xù)大哭大鬧，這就讓家長完全無法再顧及形象了，不管三七二十一，先強行把孩子帶離是非之地再說。你家的寶寶會耍賴嗎？

在很多父母眼里，“聽話、守規(guī)矩”無疑是一個好孩子應(yīng)有的表現(xiàn)。如果孩子表現(xiàn)出“小乖乖”的樣子，那么爸爸媽媽也會因此感到驕傲與放心。可是事與愿違，雖然已經(jīng)在教養(yǎng)上下了很多工夫，可有些家長仍舊會發(fā)現(xiàn)寶寶還是愛耍賴、不聽話，很多規(guī)矩說了又說，孩子最后還是以哭鬧來收場。

難道寶寶的耍賴真的就那么棘手嗎？真的就無法抵抗嗎？其實不然，要和寶寶“抵”賴并不像我們想像中那么艱難。只要父母以同理心來了解孩子，多從孩子的角度去看待事情，對孩子的心理世界多一些體會和理解，并從日常生活中建立常規(guī)、以身作則，那么就能讓孩子改變以耍賴來達到目的的習慣！

孩子耍賴的5大原因

根據(jù)孫扶志教授的從教經(jīng)驗和咨詢服務(wù)經(jīng)歷來分析，當寶寶有耍賴的行為時，不外乎有以下5大原因。

向父母爭取控制權(quán)

學齡前的孩子正值自我意識高度膨脹的一個發(fā)展期，他們活在一個以自我為中心的世界里，只想做自己想做的事，同時也偏愛一致性與可預(yù)期的事。因此，當孩子用耍賴的方法向父母說“不”時，那多是一種想表達自己意見的方式。

引起父母關(guān)心和注意

當寶寶乖巧聽話的時候，父母常常可能會因為其他事而忽略了孩子。既然正常手段不能得到父母的注意，那么寶寶自然會考慮一些不正常的辦法，比如哭鬧、耍賴等。一旦寶寶發(fā)現(xiàn)不聽話或哭鬧可以引起父母更多的關(guān)注之后，這種蠻橫不講理的舉動也許就會經(jīng)常出現(xiàn)，因為寶寶已經(jīng)確認這是一項非常有效的好辦法。

測試父母的底線

孩子雖然年齡還小，但已經(jīng)懂得可以用耍賴的方式來測試成人的底線與處理方法。如果孩子每次都可以用這樣的方式來達到目的，那么父母以后對他的規(guī)勸很可能都會失效，因為孩子明白你的原則是可以為他而更改的。

曾經(jīng)獲得錯誤的鼓勵

當孩子因不聽話而受到斥責時，最常見的就是以哭鬧來表現(xiàn)。此時家長如果因心疼或是管教方便(比如正好要帶孩子出去，但是又覺得孩子哭鬧很丟臉)而答應(yīng)孩子的要求，那就可能向孩子傳達一項錯誤的鼓勵信息，使寶寶認為只要自己哭鬧，家長就會答應(yīng)他的要求，進而愈發(fā)變本加厲地耍賴。

表達能力不足

隨著年齡的增長，孩子開始有自己的主見和想法，但是他的口語能力發(fā)展卻仍不成熟。當生理和心理的需求相違背，而且不能獲得滿足時，表達能力有限的孩子當然會以哭鬧的方式來表現(xiàn)。比如家里有客人來，孩子雖然很想睡，心情卻處于很興奮的狀態(tài)而不愿就寢，如果家長此時再強制寶寶去睡覺，那么寶寶就可能出現(xiàn)哭鬧耍賴的行為。

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家教知識：碰到孩子耍賴家長怎么辦？

家教知識：碰到孩子耍賴家長怎么辦？

碰到孩子耍賴的情況，作為父母需要冷靜、理智，不能感情用事，盲目地、無休止?jié)M足他的要求，也不能對他的要求置若罔聞。父母不妨試試下面幾個方法：

轉(zhuǎn)移注意力。當孩子耍賴時，你可以帶他迅速離開他耍賴的地方，比如去附近的兒童樂園玩一會兒，找他平時玩得好的同學，或做他平時喜歡做的游戲，如捉迷藏等，轉(zhuǎn)移他的注意力，淡化他的購物欲望。告訴孩子沒帶錢包。當孩子耍賴時，你可以告訴他沒帶錢包，身邊一分錢也沒有，不信就讓他翻看一下。這樣，可使他的購物欲望化為泡影，明白即使再哭再鬧也無濟于事，只得乖乖地回家。

適當滿足孩子的一些需要，并對他提出合理要求。告訴孩子，如果有肚子餓了，買點吃的是允許的，但經(jīng)常要買好吃好玩的，是不允許的。大人賺錢不容易，用錢必須慎重考慮，要有計劃、有目的，不能隨心所欲，買這買那，造成浪費。要引導孩子從小做一個節(jié)約用錢的好孩子。父母無論在什么情況下，都應(yīng)堅持自己的正確決定，不能輕易改變。如果你在孩子套鬧后心慈手軟，滿足了他的無理要求，久而久之，他就會養(yǎng)成好吃懶做、亂花錢的毛病，到那時，想讓他改也不太好改了。

逐漸引導孩子。當孩子又提出要買東西時，可把孩子身邊不買零食的小朋友做榜樣來引導他，并對他的點滴進步及時表揚和鼓勵。

堅決說不。當孩子的要求不合理時，父母要堅決說“不”，不要因孩子哭鬧而姑息遷就，否則會給他造成“我一哭鬧，大人就沒轍了”的錯覺，下次他還會故伎重演。

12星座孩子的性格分析

每個寶寶各有特色，對各種呈現(xiàn)在他們眼前的事物也表現(xiàn)出不同的興趣，你想知道你的寶寶有哪些與眾不同的地方嗎？認識下列星座孩子的性格特征，有助于親子間的了解與相處。

1、白羊?qū)殞?3/21-4/20)

白羊座寶寶精力旺盛，打小就渴望用自己的觀點看待世界，逆反情緒嚴重，發(fā)起脾氣來會鬧得天翻地覆，不達目的絕不罷休。對待這樣的寶寶你可不能慣著寵著，嚴格要求甚至軍事化管理對他都沒有絲毫壞處。注意不能遷就他，但要多和他進行交流，讓他懂得雖然他自己有想法，但也要隨時聽取別人的意見。重視白羊?qū)殞殞κ挛餆o窮無盡的好奇心以及天生的領(lǐng)袖意識，通過體育運動、社會活動和野營等戶外活動培養(yǎng)他的體格、毅力以及魄力。

2、金牛寶寶(4/21-5/20)

金牛座寶寶天生慢性子，需要做父母的用極大耐心去引導他，他改變得很慢，但是他可以接受改變。不過他是內(nèi)心很敏感的人，稍微的影響都會使他的改變走向完全不同的地方。這個星座的寶寶一定要給他充裕的思考時間，有規(guī)律的生活、安靜舒適的環(huán)境都將有利于他的發(fā)展。他的動手能力很強，可以讓他多動手實踐，比如制作模型、刺繡、園藝等。小心寶寶與生俱來和人的距離感，要培養(yǎng)他對人的信任度。

3、雙子寶寶(5/21-6/21)

雙子座的寶寶可是個小麻煩，他一刻也安靜不下來，世界對他來說是個巨大的玩具公園，他靈活的頭腦和四肢需要來自外界的充分刺激。有了這樣的寶寶父母可不省心，非得時刻留心寶寶的言行舉止別捅摟子不可，不過，只要不出大亂子，還是不要過分干預(yù)寶寶的興趣愛好。聰明的雙子寶寶很會察顏觀色，所以，做父母的可不能被他外表的乖巧所迷惑而讓他為所欲為。

4、巨蟹寶寶(6/22-7/22)

巨蟹座的寶寶特別敏感，有時甚至會敏感到讓父母難以忍受的程度。為了寶寶的健康成長，做父母的就一定要創(chuàng)造溫暖美滿的家庭環(huán)境，培養(yǎng)樂觀豁達的人生態(tài)度。對待寶寶因敏感而反復(fù)無常的性格，父母切忌不能粗暴對待，而要鼓勵他說出影響他情緒的事物，良好的溝通是治療寶寶敏感天性的良藥。心地善良、易受感動的巨蟹寶寶就像一塊璞玉，可以雕琢成世界上最美的藝術(shù)品。

5、獅子寶寶(7/23-8/22)

獅子座寶寶傲慢倔強，天生就有王者氣概，毫不懷疑自己的舉手投足都將影響他人。對待獅子座寶寶，父母既要維護他那股子傲氣，又要引導他考慮別人的感受，很不容易做到兩全其美，但是一旦教育得法，獅子座寶寶會表現(xiàn)得非常出色。具有強烈正義感的獅子寶寶，愛憎分明，對他正確的是非判斷，父母千萬不要用世俗的觀點駁斥。

6、處女寶寶(8/23-9/22)

處女座寶寶嬌弱纖細，像一枝小小的雛菊，做父母的只有加倍照顧和愛護他才行。適當?shù)捏w育鍛煉和群體活動對處女寶寶雖然好，但要照顧他謹小慎微的天性，不要強迫他。并不合群的處女寶寶喜歡觀察和思考，給他更多的觀察對象和機會對他來說是一種快樂。

7、天秤寶寶(9/23-10/22)

有一個天秤座寶寶真好，因為這一星座的寶寶通常都很漂亮、聰明，帶寶寶上街很容易就得到人們的贊揚，沒辦法，誰讓天秤座寶寶外表討人喜歡呢。做父母的要時刻警惕自己和寶寶產(chǎn)生驕傲的思想，不要以為寶寶有多了不起。多鼓勵天秤寶寶和各種不同類型的人交往，讓他看到許多自己沒有的才藝和技能，才會懂得尊重他人。具備藝術(shù)氣質(zhì)的天秤寶寶需要父母用溫柔的態(tài)度對待他們，不過他懶散的天性是不能縱容的，否則很難有大的成就。

8、天蝎寶寶(10/23-11/21)

天蝎座寶寶像是復(fù)雜的數(shù)學問題，會給父母很大的困擾，但是從另一個角度來看，天蝎寶寶也給了父母挑戰(zhàn)的樂趣。內(nèi)心深處富于激情的天蝎寶寶外表卻常常木訥呆板，父母要能理解發(fā)現(xiàn)他沉默寡言下面積累的情緒，及時疏導。不要強迫天蝎寶寶做他不愿做的事，他的強烈自我意識會誤解父母的心意，結(jié)果大家都不高興。給天蝎寶寶充分的信任和自由，他會表現(xiàn)得出乎意料的好。

9、射手寶寶(11/22-12/21)

射手座寶寶生氣盎然，他們是父母的開心果，從小就能夠善解人意，擁有這樣可愛的孩子是父母的幸福。不過，射手寶寶具有很強的獨立精神，幻想旅行和探險，父母要滿足他的需求，使他始終處于動態(tài)的生活環(huán)境中。傾聽和忠誠是射手寶寶的優(yōu)點，做父母的也要給他同樣的傾聽和忠誠，否則寶寶會因終于承受不了對他的依賴而崩潰的。

10、魔羯寶寶(12/22-1/19)

魔羯座寶寶常像個小大人一樣說話辦事，這使他既不容易被同齡人認同，又不容易被成年人喜愛。父母要理解他這種態(tài)度產(chǎn)生的根源，經(jīng)常督促他去參加群體活動，幫他找回他的社會角色。對這樣一個心靈較孤獨的寶寶，父母就不要再給他心理負擔了，而是給他充分的贊揚和重視。認真嚴肅的魔羯寶寶常常會執(zhí)拗于某種事物，父母需要注意這點注意但是不要粗暴地干涉他。

11、水瓶寶寶(1/20-2/18)

熱愛和追尋新鮮事物的水瓶寶寶總生活在他自己的夢想里，父母不能嘲笑他，相反，如果可能的話和他一起分享夢想。水瓶寶寶總有與眾不同的見解和觀點，做父母的要懂得這種“不同”的價值。充滿好奇心的水瓶寶寶可能會引導父母去發(fā)現(xiàn)他們未曾發(fā)現(xiàn)的世界，不要拒絕寶寶的邀請，他只有在完全信任的情況下才與人分享他的秘密世界。

12、雙魚寶寶(2/19-3/20)

雙魚座寶寶常常三心二意，性格像面團一樣容易塑造。做父母的一定要小心謹慎，因為自己的一言一行都會給寶寶造成終身影響。生性浪漫的雙魚寶寶有很強的藝術(shù)鑒賞力和文藝天賦，父母要鼓勵他并用實際行動支持他，但是要避免他借藝術(shù)的名義逃避現(xiàn)實生活。還有，因為雙魚寶寶容易受人影響，要注意他的朋友和環(huán)境。

表揚孩子的幾種場景分析

鼓勵孩子是教育的好方法，但并不是所有的表揚都會收到積極的效果。你知道該怎樣表揚寶寶嗎？以下幾個場景分析供家長們參考。

場景一：寶寶畫了一幅畫小哲喜歡畫畫，在家里，小哲每畫一幅畫，都會拿給媽媽看看，媽媽為了鼓勵小哲，總是表現(xiàn)得很驚訝，“寶寶，你畫得太好了！”“這是我看過最漂亮的畫！”小哲聽了媽媽的表揚后，總是很滿意地離開。但久而久之，小哲的畫藝并沒有增長，而且很不愿意聽到不同的意見，要是媽媽偶爾表現(xiàn)得平淡了點，小哲就又哭又鬧。媽媽很煩惱，育兒書一再推崇好孩子是表揚出來的，她也這么做了，為什么卻并沒得到滿意的收效呢？分析：模糊而夸大事實的表揚，聽起來，有一種滿足感，卻經(jīng)不起推敲，容易讓寶寶變得自負，認為自己就是最好的，慢慢地很不容易接受來自別的聲音，尤其是一些提出不足的意見，讓寶寶經(jīng)受不起打擊，卻變得更虛榮，喜歡聽好話。這樣表揚會更好：無論寶寶是做手工還是畫畫，當他呈現(xiàn)作品在媽媽面前時，有具體的東西，媽媽應(yīng)該在仔細看過他的作品之后，再來尋找稱贊點。例如，寶寶的色彩用得很好，小鳥畫得很生動，如果能再提一些中肯的意見，例如“如果你下次注意把顏色涂得更均勻些，那就更棒了?！蹦托亩氈碌谋頁P，會讓寶寶覺得媽媽非常重視他的作品，因此，他會特別開心，也會加強他不足之處，這才是有效的表揚，促使他進步，而不是自負。場景二：寶寶得到獎勵了由于樂樂在班上的綜合表現(xiàn)很好，她在幼兒園獲得了季度優(yōu)秀寶寶的稱號，幼兒園不僅發(fā)了一本小證書，還有一份漂亮的小禮物，樂樂媽抱著樂樂直夸贊：“寶寶，我就知道你是最棒的小朋友?！薄澳銈儼嗫隙]有小朋友能表現(xiàn)有你好了。你一定要保持住，可不許再頑皮喲?！笨墒牵瑯窐凡桓吲d地說，小瑩也是優(yōu)秀寶寶，她比我還棒嗎？樂樂的反問，讓媽媽一下答不上來，只得說，她跟你一樣棒。樂樂不肯放過，媽媽，你明明說我是最棒的。媽媽有點生氣了，不過是表揚你一下，你干嘛這么較勁呢。分析：當寶寶的表現(xiàn)已經(jīng)得到肯定時，媽媽的表揚就更需要慎重，如果媽媽只沉浸在欣喜若狂里，隨意地說一些詞不搭意的贊美，則可能讓寶寶懷疑媽媽的誠實，在媽媽眼里，自己成了班上無人能敵的小朋友，實際上，跟她一樣表現(xiàn)優(yōu)秀的小朋友仍然有很多，這點連寶寶自己都很清楚，糊涂的媽媽卻怎能視而不見呢？這樣表揚會更好：當寶寶的表現(xiàn)得到老師的表揚時，可以先和老師溝通，了解寶寶在哪些方面具體進步后，再來分享寶寶的成績，比如說，早到幼兒園，不搶小朋友的玩具等等細節(jié)，會讓寶寶看到自己的進步，又能感受到不足，更能激發(fā)寶寶的好勝心，下次做得更好。注意：只分享孩子的具體的進步。如果孩子不說到其他小朋友，就不要去問，每個人只要和自己比較就行了；盡量不要提孩子的不足(除非比較嚴重的情況)，在孩子取得進步的時候，討論孩子的不足，對孩子來說常常是掃興。場景三：寶寶和媽媽分享成功時在幼兒園大班年段跳繩比賽時，COCO拿到了班上的第一名。媽媽下班后，COCO迫不及待地和媽媽分享她的勝利?？墒?，媽媽忙于做菜，只是，淡淡地說了一句：“我早知道你能做得好?！笨吹紺OCO有點失望的表情，媽媽又加了一句：“你很棒。”可是，COCO還是沒精打采地抱著玩具自己去看電視去了。媽媽的表揚對她來說，只不過是叫她不要打擾媽媽做菜的代名詞。分析：及時、熱情、到位的表揚才會迸發(fā)出激勵寶寶的效果，或夸張，或淡漠，都會讓寶寶的喜悅減掉大半，因此，媽媽需要注意表揚寶寶的語氣與方式，否則會有反效果。這樣表揚會更好：當寶寶主動和媽媽分享時，媽媽在忙時，可以讓寶寶稍等，或能停下手上的工作，仔細地聽她說比賽過程，或是向她提問?！澳阋桶嗌?0多位同學比賽，你不緊張嗎？”了解她的比賽過程，會讓寶寶的驕傲感更真實。及時的表揚要比拖到熱情度消失后再實施要有效得多。

孩子街頭耍賴 看海外父母另類處理法

孩子街頭耍賴 看海外父母另類處理法

兒子在街頭耍賴媽媽倍感窘迫

網(wǎng)友Eileenwa初到法國，她分享了自己在法國街頭教育孩子時的一次窘迫遭遇：

寶寶一歲半，越來越調(diào)皮，還愛說no。平時還好，一出去就愛到處亂跑，被我抓到后賴在地上不起來，那時候真是氣得我想踹兩腳！賴在地上多丟人?。】墒菤鈿w氣，孩子畢竟不到兩歲還小，不能真打。有一次在法國街上的小店，寶寶又耍賴皮，我一著急，揪住了寶寶衣服把他拽起來，可是拽起來他又躺下，怎么辦呢？一個店員用異樣的眼神看著我們反反復(fù)復(fù)，我真是覺得太丟人了。這種事如果發(fā)生在國內(nèi)，至少不會有人投來異樣眼光吧？

其實這位媽媽的遭遇，即使放在國內(nèi)也會引人側(cè)目的。比較孩子的大聲哭鬧不是小事。需要明確的是，孩子在公共場所“耍賴”無論發(fā)生在法國街頭還是中國街頭，家長都應(yīng)該盡快采取措施控制住場面。這時候，選擇什么方法十分重要。下面是一位美國父親的真實示范，這種做法確實值得媽媽們學習。

老外家長示范：孩子大鬧公共場所可以這樣做

美國街頭，一位父親領(lǐng)著5歲的女兒，正沿著人行道走著。父親和女兒還在聊著天，可就因為一句話不合，5歲的小女孩被惹怒了。瞬間，原本乖巧可愛的小女孩變得小臉氣得發(fā)紅，上氣不接下氣，又是跺腳又是搖頭的，拽得緊緊的小拳頭在空中憤怒地揮舞著。比這更嚴重的是那尖叫的哭聲。

5歲女兒在街上大哭當爸爸的怎么辦？

發(fā)生以上情況，國內(nèi)的不少家長可能會像Eileewa一樣，盡快地制止孩子，或是選擇滿足孩子的需求以安撫孩子孩子的情緒。那么這位美國父親是怎么做的呢？

他從容地離開怒火中燒的女兒，與女兒保持一定距離并將背隨意斜倚在一旁的墻面上，明顯甚至夸張地擺出一副輕松、耐心、不帶威脅成分的架勢。接下來，父親開始語氣平和地與女兒談話，在談話中，他解釋說，無論是什么事讓女兒生氣都是可以商量的。他的女兒由此而明白了父親表達的東西并漸漸平靜了下來。一場街頭危機就此化解。

以平等的姿態(tài)跟孩子談?wù)?，比制止孩子或滿足孩子更有效。一方面這能平靜孩子的情緒，另一方面也會讓孩子知道，這種吵鬧是無法達到讓家長順從自己的目的的。各位爸爸媽媽若遭遇孩子大鬧公共場所的情況時，可以嘗試美國爸爸的做法。

除了法國街頭教子的超囧經(jīng)歷，網(wǎng)友Eileenwa還分享了自己在法國的一次深刻感受，這次是關(guān)于法國孩子的禮貌修養(yǎng)的。

點贊：法國孩子在公共場所的良好修養(yǎng)

法國的公共場所，一直給人井然有序的感覺。就連小孩也很少不懂事地瘋跑。當然，這與法國整體的社會風氣不無關(guān)系，可小小的孩子能做到這樣實屬不易。

法國孩子在公共場所表現(xiàn)出良好的修養(yǎng)

媽網(wǎng)網(wǎng)友Eileenwa對此就有親身體會：記得一次跟老公去哈爾濱看冬季冰雪節(jié)，有溜冰表演，但是幾個中國孩子大的10來歲，小的4歲左右，在舞臺下面跑來跑去。管理人員是一會一來制止，可是仍然是無濟于事。另外一次，在法國看表演，前四排都是本土抱著孩子的家長，孩子也就2歲、3歲的樣子。當時我心想：完了，這么多小孩估計又是嚷嚷鬧鬧沒法看了。但是沒想到，整場竟然沒有感覺孩子們的存在，安靜看完演出！

Eileenwa表示，這兩次經(jīng)歷讓她印象深刻，她覺得法國的家長給孩子設(shè)定好一個標準，不是無底線地對孩子忍讓。雖然國內(nèi)很多父母也會注意制止孩子，可效果絕對沒有法國那么好。

法國人在公共場所能表現(xiàn)出很好的修養(yǎng)，孩子之所以能夠如此注意在公共場所的禮貌禮節(jié)，家長的表率作用不容忽視。那么國內(nèi)家長對孩子的禮貌教育為何會出現(xiàn)收效甚微的情況呢？

網(wǎng)友：國內(nèi)的禮貌教育缺乏對孩子的理解

如何培養(yǎng)孩子在公共場所的禮節(jié)禮貌，相信不少的育兒書籍、資料中都有分條縷析的介紹?？烧娴阶銎饋恚行┌謰寘s覺得孩子完全不受控制。一位曾在海外幼兒園做過實習老師的網(wǎng)友表示，國內(nèi)的禮貌教育太過教條，缺乏對孩子的理解認同是其中的原因之一，這位網(wǎng)友是這樣說的：

教育孩子不能僅停留在令行禁止上

小孩做錯了，有些家長雖然會制止，但是會跟孩子說“哎呀妞妞怎么這樣呀，下次可不許喔~”、“你再這么做我就揍你！”這是典型的熊孩子養(yǎng)成之路。為什么不許？家長有沒有和孩子清講道理呢？有沒有告訴孩子這么做錯在哪里、為什么公共場合喧嘩是不合適的？好了，家長的道理沒有講，那就罷了，那在孩子下次犯錯時拜托你遵守諾言嚴厲批評孩子。結(jié)果再次犯錯后，家長還是說同樣不疼不癢的話，家長覺得這樣已經(jīng)算教育了孩子，沒啥問題，可小孩已經(jīng)不把家長的話放在心上了。于是，接下來，孩子在公共場合吵鬧了起來，如果家長喝斥他，他會吵鬧得更兇。

細細想來，這樣的分析不無道理。不僅僅是禮貌教育，對孩子教育的方方面面都應(yīng)當讓孩子明白令行禁止背后的原因，比如會影響別人、會跟自己造成人身危險等等，而不是單純地喝止孩子。

孩子反抗行為的分析與教育

有些孩子，反抗行為特別強，父母說東他偏說西，你讓他干的事情他偏不干，你不讓他干的事情，他偏要干，尤其是許多3～8歲的男孩子，更加普遍。孩子為什么有反抗行為呢？

一、孩子反抗行為的分析

怎樣看待孩子的反抗行為呢？家長看到孩子這種表現(xiàn)，特別生氣，覺得自己怎么攤上這么一個孩子，真是倒楣。

其實，孩子有反抗行為并不稀奇。心理學家認為，3歲幼兒不反抗，就不是正常兒童，3歲孩子幾乎是與“反抗”連結(jié)在一起的。這期間的幼兒正意味著人生第一次“危機來臨”。此期間孩子不管什么事都要反對，無論叫他做什么，他都說“不”；即使自己喜歡的事物，只要別人先說或先做了，他就不高興。當家長的對這類“反抗”要有正確認識；孩子并非故意反抗，他們是有理由而反抗的。1～2歲時，體力逐漸增強，到3歲時許多事情都可自己做了，他希望能把能力充分發(fā)揮出來，但卻被壓制著，因而反抗；2～3歲幼兒有了自己的“精神世界”和“想法”，想把他們的“意欲”表現(xiàn)出來，但常被父母阻止和責罵，孩子的想法被成人社會的“規(guī)范”壓制了，所以他不得不反抗。欲求不滿足，常會發(fā)之于哭、嚷、生氣，大人認為孩子太任性了。這時候的孩子就這樣困擾在自己的意欲與社會規(guī)范的矛盾中，仿佛像個“小大人”了。

從上面我們可以看出，反抗行為是孩子必須經(jīng)過的階段，而且從另一個角度來看，反抗行為強的孩子，長大后容易有堅強的獨立意志。心理學家曾在2～5歲兒童中挑選100名反抗性較強者，以及100名幾乎看不出反抗性的兒童；追蹤觀察到青年期。結(jié)果前者有84人意志較堅強，有主見，有獨立分析和判斷事物、作出決定的能力，后者僅有少數(shù)人意志較堅強，其余的人遇事不能作決定，不能獨立承擔責任。因此，家長對孩子的反抗行為要有一個正確認識，不要生氣，不要急躁。

二、怎樣教育反抗行為強的孩子

那么，怎樣才能引導、教育反抗行為強烈的孩子呢？教育孩子安然度過這個反抗期，就要讓“自我服務(wù)”不偏離“唯我獨尊”的意識，孩子的反抗便會自然地逐漸消失。如果強迫壓制他的反抗，將會“內(nèi)攻”，反抗心理一旦“內(nèi)攻”，便長久蘊釀在孩子心里，甚至終使孩子一輩子成為“反抗兒”或懦弱兒。因此，對孩子的反抗行為，要多加以正確引導。

1．讓孩子完成一件事情

“自我”心理使孩子什么都要自己做，只要情況許可，應(yīng)盡量使他“如愿以償”；鼓勵孩子把一事從頭到尾做完，即使成效不好，也要夸他幾句。3歲孩子能把一事做完全是了不起的。例如穿鞋著衣，穿外套等均可訓練。

2．讓孩子幫忙做事

家長可讓孩子幫助做簡單的事，如“抹桌面”，雖然孩子不能把桌面抹得非常干凈，但也要允許孩子去做。家長要注意他們尚不太關(guān)心做事是否完美的特點，例如，孩子戴歪了帽子，根本不愿意大人把它矯正過來，他做的事，很不愿意大人重新再做一次。孩子因為嘗到自己可以同大人一樣做事的滿足，就可以保持很長時間的良好情緒。

3．凡事都讓孩子親身“體驗一下”

不管做什么，家長要盡可能尊重孩子意見，不要過分干涉他，讓孩子自己來。有些事情明知孩子不可能做得好，也讓他去體驗一次。例如：此期幼兒尚無“大小觀念”，但有時卻會吵著要把大洋娃娃裝進一個比娃娃小的盒子里。成人不要一下就說“這樣不行”，還是讓他自己去試裝一下，等他試過后就會“知難而退”。這些方法并非討好孩子、遷就孩子，而是細心地啟發(fā)。不要用壓制他們來度過“反抗期”，只要堅持下去，不要多久，孩子便會有很大進步的。

隔代帶孩子的習慣培養(yǎng)——案例分析

情節(jié)描述：

新學期已開學一周了，我們班的新生周宇樂才來上幼兒園。從報名時我就從他們的老鄉(xiāng)那里了解到，由于周宇樂還在老家，大人還沒有帶他出來。

第一天上學，他剛踏進活動室時，被我們活動室的美麗環(huán)境所吸引，他覺得幼兒園很新鮮，也很好玩，幼兒園的新鮮感充滿他身體的每個細胞。他開心，快樂。我感到很欣慰，心里嘀咕著，哎，到底是外地人，家里肯定是放養(yǎng)慣了，用我們平湖話說就是“這個孩子利郎來”。不知不覺到了中午，吃好午飯吃水果了，孩子們一個個都等著我發(fā)葡萄，想不到他不聲不響跑過來，小手就往我的水果籃伸，一手抓了一把葡萄。我急忙問：“你干嘛。”他一臉帶笑的看著我，不說話。于是我就開始說教開始了，我說：“吃水果，應(yīng)等老師分過來，而不是自己先拿來吃了，這樣很不禮貌，知道嗎?”他似懂非懂的點點頭，臉上是一臉的傻笑。

開始吃葡萄了，我就有意識地注意他，不看不知道，一看我嚇一跳，那有這樣吃的孩子。只見他往嘴巴里塞葡萄，邊吃邊往地上吐葡萄皮和葡萄籽，一點衛(wèi)生習慣都沒有。我阻止他都來不及，地上已經(jīng)是一地的葡萄水和葡萄皮，還有他的手臂都在滴葡萄汁，真是狼籍一片。

到了放學，我就與他的家長交流他們孩子今天在幼兒園的這種表現(xiàn)，家長說在家里知道垃圾網(wǎng)垃圾桶里丟的，怎么會在幼兒園這樣呢，我聽了就說有可能還不習慣吧。

評價分析：

外地的孩子都自我保護意識比較強，，所以他會在老師分發(fā)水果時，自己已走過了自己取了，他想老師是分給我們吃的，我也應(yīng)給有。出現(xiàn)這個現(xiàn)象，我自己也有責任，對于一個新生，我應(yīng)該在分水果之前就應(yīng)先提示一下，讓他有這個意識，小朋友一起吃東西，應(yīng)要等老師分過來，如果都過來自己拿，人太多了，這個籃子會搶壞掉的。

外地孩子的父母都在外地工作，孩子在老家都是由老人領(lǐng)著，大家都知道，隔代帶孩子，老人怕孩子有什么事，對寶貝的父母交代不過去，就什么事都依著孩子，就這樣，長久讓孩子養(yǎng)成一些不好的習慣。

所思所悟：

其實我們知道，習慣伴著孩子的成長，俗話說“三歲看老”，孩子小時候的習慣也會伴著孩子的一生，在孩子的成長中有著舉足輕重的作用?，F(xiàn)在我們中國大多數(shù)是獨生子女家庭，到了現(xiàn)在的新世紀第二代獨生子女已誕生了，兩家并為一家，從幾年前的一家四口人圍著“小皇帝”，變成六口人圍著家里的寶貝轉(zhuǎn)了。有的家里還出現(xiàn)了爺爺奶奶和外公外婆爭著要帶領(lǐng)那個含在嘴里怕化了，藏在口袋里怕疼了的小寶貝。兩家老人為了攀比誰帶孩子帶得好，就在對孩子的吃上，穿著上比，還不讓孩子做一點事，就連孩子應(yīng)該自己做的穿衣服，吃飯等自理上都一手包辦，孩子那還有什么衛(wèi)生習慣要培養(yǎng)??這不是孩子的錯，而是我們做家長的錯，沒有給孩子機會去做，孩子生下來本來就是一張白紙，白紙上需要我們家長去勾畫那幅美麗的畫，做家長的我們要引以為鑒。

為了孩子的明天，我們應(yīng)放手讓孩子去做，但孩子孩子還小，需要我們家長爭取去引導，有的家長是讓孩子自己去做，但孩子做錯或做的慢就要去批評孩子，這樣也會打擊孩子的自信心，就會出現(xiàn)不敢去做，變成膽小的現(xiàn)象。家長我們既要放手讓孩子做，又要正面去引導孩子去做，好習慣就是這樣培養(yǎng)的。

家長要分析孩子成績背后的原因

對于學習成績，每個孩子都想考好分數(shù)！可他們往往不知道自己的問題出在什么地方，怎樣做才能學得更好。家長只是訓和罵，孩子仍然糊里糊涂。有的孩子確實很少玩了，但分數(shù)仍然上不去。

分數(shù)是個現(xiàn)象，家長應(yīng)該動腦筋分析分數(shù)背后的諸方面原因：

其一，分析孩子的學習水平。

任何一門功課都有三個層面的水平——基礎(chǔ)知識、基本概念(詞語、定義、定理、公式、基本觀點等)掌握的水平；基本技能水平(運用基礎(chǔ)知識、基本概念解決基本問題的能力水平)；綜合技能水平(解決比較復(fù)雜的問題的綜合能力)。通過考試卷子和平常的作業(yè)，可以分析出這三個層面水平的情況。孩子的哪方面差，就重點解決哪方面的問題。

其二，分析孩子的非智力因素。

學習成績與非智力因素關(guān)系密切，一些孩子的學習成績上不去，有的是學習興趣問題，有的是學習習慣問題，有的是意志品質(zhì)問題，有的是情緒問題，有的是責任心問題。應(yīng)該具體分析，找準原因。

其三，分析孩子的學習方法。

有的孩子的成績總在某一水平上難以突破，學習態(tài)度、學習習慣也較好，這往往是學習方法問題。應(yīng)該一科一科地分析學習方法存在什么問題，再采取改進措施。

其四，分析孩子的智力因素。

成績上不去，也有智力方面的原因。我們在本書中對智力的幾個基本因素——觀察力、記憶力、思維力、想象力進行了介紹，而每個孩子這四方面的能力往往發(fā)展得不平衡。有的記憶力強而思維力弱，有的觀察力強而記憶力弱，這就需要從孩子的實際出發(fā)仔細分析，孩子的哪方面能力弱，應(yīng)優(yōu)先訓練哪方面的能力，促進孩子智力的全面發(fā)展。

其五，分析孩子與老師的關(guān)系。

如果家長能夠如上所述去分析孩子的學習狀況，就不會只拿分數(shù)來說事兒了。而且，通過這樣的分析，找準了原因，也就有了解決的辦法。

在此，給家長提出幾條建議：

1.不給孩子簡單地定分數(shù)指標，在具體指導上下工夫。

有些家長簡單地對孩子說：“這次必須達到多少多少分?！边@樣，除了增加孩子的思想壓力，解決不了具體問題。聰明的家長應(yīng)該指導孩子分析薄弱環(huán)節(jié)，定好計劃，改進方法，越具體越好。當然，要以孩子的主動思考為主，不能強加給他。

2.主動找老師聯(lián)系，請老師幫助分析孩子的學習狀況。

家長應(yīng)該主動去請教班主任老師和任課老師，越是找不準孩子的學習問題原因的，越要及時找老師討論，請老師出出主意。個別老師分析不透沒關(guān)系，還可以請教其他有經(jīng)驗的老師。

3.改變看分數(shù)單和談?wù)摲謹?shù)的方法。

家長明白了分數(shù)背后有很多因素，就可以改變看分數(shù)單和談?wù)摲謹?shù)的方法?？荚囘^后，不必天天催著孩子問：“分數(shù)單發(fā)了沒有？”

孩子給家長分數(shù)單看，家長應(yīng)保持平靜的態(tài)度，可以說：“你主動把分數(shù)單給家長看，很好。咱們找個時間具體分析分析這次考試的情況，好嗎？”

孩子遲遲不把分數(shù)單拿出來，可以啟發(fā)他：“這次考試應(yīng)該總結(jié)一下，你先考慮考慮，今天或明天晚上咱們一起分析分析?！?/p>

孩子的成績不好，不要簡單責備，而應(yīng)采取理解的態(tài)度：“這次沒考好，咱們再努力。相信你能自己總結(jié)經(jīng)驗和教訓。如果你有需要，咱們可以找個時間一起討論討論。”

這些做法只是舉例性的，相信各位家長肯定會有自己更有效的方法。

學齡前孩子的情緒特點分析

3～6歲寶寶的情緒怎么樣？此時的孩子社會情感迅速發(fā)展，道德感、理智感和審美感都逐漸發(fā)展起來了。并且，孩子調(diào)節(jié)情緒的認知策略開始出現(xiàn)，并隨著年齡的增長逐漸加強。他們開始掩飾自己的情緒，掌握了一些簡單的情緒表達規(guī)則，知道表現(xiàn)出適當?shù)那榫w可以得到成人相應(yīng)的反應(yīng)。他們還會使用富于表達性的身體動作來辨別情緒，對情緒的外部原因和結(jié)果的理解進一步提高，知道發(fā)生的某個事件讓大人或同伴高興了或是不高興了。

3～6歲寶寶社會情感的發(fā)展還沒有完善，因此他們對情緒的控制能力不強，生活中常常會出現(xiàn)一會兒哭一會兒笑的場面。隨著年齡的增長，寶寶對情緒的控制能力才會有所增強。

3～6歲寶寶情緒的特點

易沖動

3～6歲寶寶的內(nèi)抑制發(fā)展差，控制力弱，言語的調(diào)節(jié)功能不完善，因此當外界事物和情境刺激兒童時，情緒就會出現(xiàn)爆發(fā)性，常從一端迅速發(fā)展到情緒的另一端。因此這個階段的兒童的情緒易波動，極不穩(wěn)定。所以，這個時期孩子的臉就象春天的天氣那樣多變，說哭就哭，說笑就笑。

易外露

這個時期的寶寶控制力發(fā)展差，他們的情緒變化毫不隱藏地表現(xiàn)出來，而且擅長用自己的身體語言來表達。如，不高興就哭，高興、舒服就大笑或者是手舞足蹈，憤怒就瞪眼跺腳，有高興的事就要向親近的人訴說。

易感染

寶寶的情緒具有情境性，得到新玩具、媽媽離去、新朋友出現(xiàn)……都會使他們的情緒大起大落，孩子的情緒隨著情境的改變而改變。很多時候情緒不是由寶寶自身發(fā)出來的，而是因周圍人的情緒波動而引起的。在幼兒園中往往會出現(xiàn)這樣的情況：一個小朋友哭起來了，其他小朋友也莫名其妙地跟著哭起來，整個場面會變得混亂極了。以后隨著年齡增長，控制能力加強，這些情緒特征就會逐漸減少，情緒的控制力、穩(wěn)定性也隨之提高。

隨著年齡的增長，孩子的道德感、審美感和調(diào)控情緒策略逐漸發(fā)展，孩子控制情緒的能力慢慢加強，易沖動、易外露、易感染這些特征就會逐漸減少，情緒的控制力、穩(wěn)定性也會隨之提高。

3～6歲寶寶情緒的發(fā)展

道德感

三歲以后，兒童產(chǎn)生了簡單的道德感。在兒童與成人的交往中，初步接觸到社會人群對人和事物的好壞、美丑的體驗和評價。孩子的道德感就是在各種實踐活動中，在成人的評價和語言強化下發(fā)展起來的。兒童了解了游戲規(guī)則，遵守游戲規(guī)則，成人夸獎了他，他得到了肯定，體驗到滿意愉快的體驗，又在成人的語言的指導下得到強化。他們逐漸知道哪個行為會引起滿意的體驗，哪些行為會引起不滿意的和不愉快的體驗。他們開始按照社會行為標準認識好壞、美丑，使道德感發(fā)展起來。

這個時候爸爸媽媽不妨多教給孩子一些基本的社會準則，同時要用夸獎來鞏固孩子的利他行為。如，孩子會主動地擦桌子，給奶奶洗蘋果，爸爸媽媽要給他多多的鼓勵和夸獎，讓孩子體會到自豪感，為自己而驕傲。

審美感

孩子在成人對周圍事物的態(tài)度、體驗和言語的直接影響下，能直接感知到與自己生活緊密相連的事物。如：美好的大自然、周圍和諧的事物、優(yōu)秀的美術(shù)、音樂、文學作品等。讓孩子在欣賞這些事物中，產(chǎn)生一種愉悅的體驗。審美感，就是從這些事物的鮮艷的顏色、新穎的形狀、勻稱的位置和圖案開始的。到5～6歲，由于兒童語言和思維的發(fā)展和成人的指導，兒童對事物的分析和辨別能力增強。兒童就能從生活中分辨美丑，知道什么圖畫美，什么音樂好聽，什么語言美，什么行為美。這樣就產(chǎn)生了對美的事物的舒服而愉悅的情緒體驗。

這時候，爸爸媽媽要多讓孩子注意使用自己聰明的眼睛、耳朵、鼻子……，充分地運用它們來觀察我們美麗的世界。有時間的時候帶他們走出家門，到博物館、公園、湖邊、草地……去暢游，去欣賞美麗的事物，孩子對事物的感覺會更加敏銳，藝術(shù)修養(yǎng)也會有較大的提高。

爸媽如何面對孩子的情緒？

1、摸摸、拍拍

3～4歲的孩子仍然喜歡身體接觸。剛進入幼兒園的孩子，很愿意老師牽他的手，喜歡摟著媽媽。喜歡熟悉的人，特別是老師摸摸他，親親他。有時拍拍他的肩膀，他就會感到極大的滿足。這是一個過渡階段，孩子需要得到這樣鼓勵和支持，所以媽媽也要盡量地利用各種機會摸摸、拍拍孩子。

2、避免對孩子的懲罰

5歲以后的孩子，要求別人的注意，有和他人交往的需要，所以在幼兒園中，如果小朋友們不和他玩，對孩子來說是一種很嚴厲的處罰，會給孩子造成很大的痛苦。同時成人如果對孩子不加理睬，孩子會覺得非常沮喪，很有挫敗感，不利于孩子健康情緒的發(fā)展。所以這樣的懲罰手段最好是不要使用。

3、合理的生活制度

豐富的生活內(nèi)容、身體健康和良好的行為習慣的形成，有助于幼兒情緒的穩(wěn)定。豐富的生活內(nèi)容會讓幼兒產(chǎn)生興趣，有探索欲望，感到快樂和滿足。所以爸爸媽媽盡量讓各項活動輕松、活潑和多樣化。多帶孩子走出去，進行各種的戶外活動，讓孩子接觸到較多的事物和情境。

4、和諧的家庭生活

良好的情緒示范、家庭和睦、家庭關(guān)系親密，都會給孩子帶來良好的情緒示范。成人要顯示出積極熱情、樂于助人、關(guān)心愛護幼兒等良好的情緒。要公正地對待孩子，適當?shù)貪M足孩子的需求，幫助孩子適應(yīng)變化的新環(huán)境。不能恐嚇威脅孩子，也不能溺愛或過分嚴厲地對待孩子，否則會使幼兒形成不良的情緒和性格。

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