關(guān)于孩子的教育問(wèn)題。
幼兒的教育途徑無(wú)非就是家庭、學(xué)校以及社會(huì)，家長(zhǎng)配合學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師要同家長(zhǎng)多交流溝通，幫助孩子解決問(wèn)題，并使其積極健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！那么，家園共育要注意一些什么呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《面對(duì)孩子的“怪問(wèn)題”家長(zhǎng)該如何應(yīng)答》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！
在孩子眼中，這個(gè)世界如童話一般，好多事情無(wú)法理解，此時(shí)，他們便開始問(wèn)爸爸媽媽“為什么”。這讓很多父母頭疼不已，甚至有的問(wèn)題家長(zhǎng)們都不知道答案，例如~
這些“怪問(wèn)題”孩子有沒(méi)有問(wèn)過(guò)你呢？
1、為什么下雨后螞蟻會(huì)從地底下爬上來(lái)~
因?yàn)槲浵佔(zhàn)≡谒牡叵聦m殿中。盡管科學(xué)家們不能確定，但他們還是認(rèn)為，雨下得很大的時(shí)候，螞蟻的地下宮殿里會(huì)積很多水，螞蟻怕被淹死，所以就會(huì)爬到地面上來(lái)。
2、為什么長(zhǎng)頸鹿有那么長(zhǎng)的脖子~
因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿愛(ài)吃長(zhǎng)在大樹頂上的新鮮葉子，但這些樹非常高，為了吃到這些葉子，長(zhǎng)頸鹿就一定要有很長(zhǎng)的脖子才行。有些長(zhǎng)頸鹿的脖子有2米多長(zhǎng)呢！
長(zhǎng)頸鹿的脖子雖然很長(zhǎng)，但是它們脖子里的骨頭卻和我們?nèi)祟惖囊粯佣啵皇撬鼈兊拿繅K骨頭都很長(zhǎng)而已。
3、我們?yōu)槭裁匆≡诜孔永飤
我們只有住在房子里才能抵御壞天氣，抵御夏天炎熱的太陽(yáng)和冬天寒冷的北風(fēng)。世界各地有各式各樣、千奇百怪的房子，這主要取決于人們居住的氣候環(huán)境。比如那些居住的河畔的人，常常用竹子或木頭將房子支在半空中，以抵御洪水的侵襲。
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孩子是需要從小就教育的。小時(shí)候的教育會(huì)影響孩子的一生。
1、首先，要培養(yǎng)孩子自立的能力。獨(dú)立面對(duì)和解決問(wèn)題的能力是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)人必須具備的生存能力，也是個(gè)人面對(duì)生活和職業(yè)所必須具有的基本能力，這需要從小培養(yǎng)。
2、其次，要培養(yǎng)孩子非常勤快地閱讀。沒(méi)有勤快閱讀習(xí)慣的孩子將來(lái)一定不會(huì)有持久的發(fā)展力！勤，是要有閱讀的習(xí)慣、要學(xué)會(huì)零星時(shí)間閱讀、要在遇到各種困難時(shí)堅(jiān)持閱讀，快，是有較快的閱讀速度、有獲得新閱讀信息的能力、有及時(shí)與同伴交流閱讀心得的能力。
閱讀能力的培養(yǎng)，建議給孩子練習(xí)一下“快速閱讀”，具體練習(xí)參考《精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練》，把快速閱讀和記憶結(jié)合在一起，能更好更快地提高孩子閱讀能力。同時(shí)這個(gè)練習(xí)對(duì)孩子的記憶力、注意力、思維等多方面的能力也會(huì)有一些提高。貼吧《速讀吧》里有很多練習(xí)快速閱讀的朋友分享練習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以去交流一下。
3、要訓(xùn)練孩子會(huì)耐心地傾聽。傾聽真的很重要！如今的很多人大多缺乏耐心，容不得傾聽別人的解說(shuō)，總希望自己說(shuō)的才是最準(zhǔn)確的、最有道理的，其實(shí)很多情形下自己考慮的會(huì)有很多的片面性。
4、可以和任何人溝通。沒(méi)有良好的溝通能力就無(wú)法深入現(xiàn)實(shí)社會(huì)，也就會(huì)失去很多個(gè)人發(fā)展的機(jī)遇。就是在實(shí)施家庭教育中，孩子與父母之間的溝通也顯得尤為重要。
5、懂得彼此尊重，懂得自我批評(píng)。很小的時(shí)候外婆就告訴我：“敬人者受人敬”。意思很明白，只有尊重別人，才會(huì)受到別人的尊重。
3歲左右的孩子，對(duì)于事實(shí)和虛構(gòu)的界線還不能很好的分清，頭腦中經(jīng)常產(chǎn)生許多極其生動(dòng)、逼真的現(xiàn)象。他喜歡夸大其詞，有時(shí)還會(huì)用虛構(gòu)的言辭來(lái)抬高自己，虛榮心得到滿足，或者用幻想的語(yǔ)言作為未能實(shí)現(xiàn)的愿望的補(bǔ)償，作為克制和掩飾自己失望心理的手段。這種與想象、愿望、壓力有關(guān)的說(shuō)謊，具有自我陶醉、自我麻痹、自我逃避的特點(diǎn)，能使孩子獲得象征性、代償性的滿足。
導(dǎo)致孩子說(shuō)謊的原因也有很多，但有時(shí)孩子說(shuō)謊不符實(shí)際，尤其是3歲左右的孩子，因?yàn)榇藭r(shí)的孩子有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、容易受成人的暗示影響
如有的家長(zhǎng)問(wèn)孩子：“你洗過(guò)手了嗎”？孩子雖然沒(méi)有洗，但因受到暗示，會(huì)說(shuō)“洗過(guò)了”。特別是當(dāng)孩子說(shuō)老師打他了，這個(gè)時(shí)候的我們，不要為了讓孩子說(shuō)“真話”而一個(gè)勁的盤問(wèn)，盤問(wèn)來(lái)盤問(wèn)去只想得到自己“想要”而又最不想要的那個(gè)答案，那樣只會(huì)讓孩子把謊話編得越來(lái)越圓。
關(guān)于跟孩子的溝通大多家長(zhǎng)缺乏技巧，就比如每天離園時(shí)，很多家長(zhǎng)都會(huì)問(wèn)“你今天學(xué)什么了”，讓孩子無(wú)從說(shuō)起一樣，因?yàn)橐蝗丈罱哉n程，而課程都是以游戲的方式進(jìn)行，“玩”跟“學(xué)”的界限是我們成年人的認(rèn)知。
2、把想象當(dāng)成現(xiàn)實(shí)
孩子總愛(ài)把想象的事當(dāng)成真事講給別人聽。這是由于孩子認(rèn)知能力差，分不清哪些是想象，哪些是事實(shí)。想象力豐富，并且?guī)в锌鋸埿?。如在圖片上看到飛船，他非常喜歡，現(xiàn)象自己能乘上飛船多好，就會(huì)對(duì)別人講“我已經(jīng)乘過(guò)飛船了”。
3、認(rèn)為不現(xiàn)實(shí)許諾是可以的
由于這時(shí)期的孩子對(duì)許諾的概念不清楚，他不知道“不實(shí)現(xiàn)許諾”是說(shuō)謊。
4、記憶力不清
這時(shí)期孩子的記憶是以具體形象為特點(diǎn)，而記憶的方法又是以機(jī)械記憶為主。所以，往往因記憶模糊而講出不符合事實(shí)的話，被誤認(rèn)為孩子說(shuō)謊。
讓我們分析一下這個(gè)案例：周日，一個(gè)平時(shí)難得見(jiàn)一次爸爸的男孩，見(jiàn)到爸爸后說(shuō)老師打他了，爸爸聽到后火冒三丈，詳細(xì)用“引導(dǎo)式”詢問(wèn)打的過(guò)程，“打哪里了？打了幾次？打的疼嗎？”之后就怒氣沖沖的在班級(jí)微信群里質(zhì)問(wèn)老師。
三歲前的孩子是安全感建立的關(guān)鍵期，最需要的是媽媽呵護(hù)；三歲后的孩子特別是男孩，則最需要最渴望的是爸爸的陪伴，那種新奇、刺激、強(qiáng)壯、豁達(dá)都是最吸引男孩的因素。一個(gè)缺少爸爸陪伴的孩子，難得見(jiàn)一次的情況下自然會(huì)有親近甚至是“獻(xiàn)媚”的表現(xiàn)，希望以此贏得爸爸的關(guān)心和關(guān)注，有時(shí)只是需要爸爸傾聽而已，有時(shí)也會(huì)希望爸爸幫助解決一些“難題”，比如“不喜歡吃青菜，老師非要吃”等。
作為家長(zhǎng)我們?nèi)ソ逃⒆樱粌H僅是因?yàn)槲覀兩B(yǎng)了孩子，更重要的是我們要多陪伴孩子，關(guān)心孩子每一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的心理所需，看破孩子的每個(gè)“小心思”，巧妙而不漏痕跡的協(xié)助孩子解決，同時(shí)又要給孩子以自由，給孩子一個(gè)施展、鍛煉、成長(zhǎng)的空間和機(jī)會(huì)。家庭對(duì)孩子的重要性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)校和社會(huì)，我們每個(gè)人的成長(zhǎng)，來(lái)自于原生家庭的影響是終身的、很難改變的，特別是爸爸對(duì)兒子的影響，興趣、性格、待人接物、為人處世等等都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
當(dāng)聽到孩子對(duì)自己的傾訴后，其實(shí)，我們可以把問(wèn)題緩著來(lái)解決，既然孩子沒(méi)有傷勢(shì)，也不是當(dāng)下傷害正在發(fā)生，那就先跟孩子玩玩游戲等玩的開心了，再兜著圈的問(wèn)問(wèn)孩子在幼兒園的生活，最喜歡哪個(gè)老師、最喜歡吃什么飯菜等；然后再后續(xù)觀察孩子和老師的相處，是否親密開心。再或者私下跟其他老師或園長(zhǎng)溝通都能很好的解決問(wèn)題。
雖然當(dāng)下出現(xiàn)了很多幼兒園虐童事件，但是我們還是要始終相信美好是蓋過(guò)邪惡的。童年時(shí)期，我們給孩子心靈種下什么，就會(huì)收獲什么，埋下了沖動(dòng)、暴躁、粗暴、懷疑的種子，就會(huì)讓孩子遠(yuǎn)離平和、幸福、充實(shí)和信任。
幼兒教育是需要家庭、幼兒園、社會(huì)密切配合才能取得好的教育效果，雖然我們無(wú)法改變社會(huì)大環(huán)境，但是我們可以跟學(xué)校和班級(jí)一起營(yíng)造小的“氛圍”，如果老師和家長(zhǎng)之間失去了最根本的信任，如果老師失去了批評(píng)和表?yè)P(yáng)的教育權(quán)利，如果老師受到家長(zhǎng)的干擾而失去了教育孩子的平常心，那么，我們對(duì)孩子的教育將會(huì)空談一場(chǎng)、一事無(wú)成，最終受到傷害的還是孩子。
一.解放孩子的嘴巴
在我們家的平時(shí)教育中，我們一直是鼓勵(lì)孩子提問(wèn)的。對(duì)于孩子的提問(wèn)，我們都是耐心回答的。所以**比較愛(ài)說(shuō)話。在學(xué)校課堂上，老師說(shuō)他是班級(jí)回答問(wèn)題的主力，而且很積極舉手回答。
二耐心回答孩子的問(wèn)題
對(duì)孩子的問(wèn)題一定要有耐心。有時(shí)**會(huì)對(duì)一個(gè)問(wèn)題很長(zhǎng)時(shí)間，孩子的思維與我們大人不一樣。
三用孩子的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題
孩子的思維是跳躍的，他們喜歡用想像來(lái)思考答案。所以我們父母要學(xué)會(huì)用孩子的語(yǔ)言來(lái)回答他的問(wèn)題，這樣，孩子就喜歡和我們交流。比如前一陣，**掉了一顆牙。他在書上看到一個(gè)故事，說(shuō)有牙仙子晚上會(huì)來(lái)收孩子的乳牙，就問(wèn)了好多問(wèn)題。以下就是我與**就牙仙子的對(duì)話
**“媽媽，我今天下午掉了一顆牙，書上說(shuō)是乳牙，我把它包好放在枕頭底下了，你說(shuō)牙仙子今晚會(huì)不會(huì)來(lái)取走我的乳牙，牙仙子會(huì)送什么禮物祝賀我長(zhǎng)新牙牙呢？”
“奧是嗎，那顆松動(dòng)的牙終于掉啦？恭喜你啊，**馬上有新牙長(zhǎng)出來(lái)了。奧，還有牙仙子來(lái)取**掉下的乳牙啊？你咋知道的，爸爸媽媽咋不知道呢？”
**很神秘的趴在我耳朵邊小聲說(shuō)“噓，我是在書上看到的，小熊維尼第一次掉的乳牙放在枕頭下，牙仙子就給取走了，牙仙子還托小豆給維尼帶來(lái)一件禮物的，所以我也把我的牙放在我的枕頭底下，等牙仙子取走，媽媽牙仙子會(huì)取走我的牙嗎？送啥禮物給我祝賀我呢？”
原來(lái)是這么回事，還要牙仙子送禮物的?！?*，是這樣啊，牙仙子會(huì)取走你的牙的，至于送啥禮物，那看明天早上你枕頭底下有啥禮物了，那趕緊睡吧，要不牙仙子都不好來(lái)取你的牙了?！?/p>
**趕緊閉上眼睛，想一想又睜開眼睛“媽媽，我的牙上有點(diǎn)黑，你說(shuō)牙仙子喜歡白牙還是有點(diǎn)黑的牙？”
呵呵又擔(dān)心這個(gè)了“牙仙子肯定喜歡白的牙的，白的牙說(shuō)明小朋友講衛(wèi)生愛(ài)清潔，沒(méi)有蛀牙。雖說(shuō)你的牙有一點(diǎn)黑，第一次牙仙子估計(jì)不會(huì)和你計(jì)較的，但你以后要注意力，不能吃糖了，要不牙仙子就會(huì)不來(lái)取了?！?/p>
**點(diǎn)點(diǎn)頭，又問(wèn)“媽媽你說(shuō)牙仙子是從哪里進(jìn)我們家來(lái)取我的牙的？窗戶還是大門？那你回頭告訴爸爸姐姐別讓他們把們關(guān)死，給牙仙子留點(diǎn)們好來(lái)取牙。”
呵呵小腦袋瓜里問(wèn)題可不少“我也不知道，我估計(jì)是從門縫進(jìn)來(lái)的，因?yàn)樗麄兪窍勺?，都得等我們睡著后?lái)取的，那讓爸爸把門不反鎖了，留點(diǎn)們縫好讓牙仙子來(lái)取牙。你趕緊睡吧，要不牙仙子都等急了?！?/p>
**趕緊點(diǎn)頭“媽媽，你們也趕緊睡吧，讓牙仙子早點(diǎn)來(lái)取牙，早點(diǎn)送禮物給我。”呵呵，還不忘牙仙子的禮物。
孩子的思維就是童話式的，所以我們大人就要用孩子的語(yǔ)言與孩子對(duì)話。
四認(rèn)真回答孩子的性問(wèn)題
**對(duì)性的問(wèn)題問(wèn)的還不多，就只有一次問(wèn)我他是怎樣從我肚子出來(lái)的。由于生**時(shí)是破腹產(chǎn)。所以我就告訴**他是阿姨手術(shù)從媽媽肚子抱出來(lái)的。
五怎么面對(duì)無(wú)法回答孩子的問(wèn)題
有時(shí)**問(wèn)的問(wèn)題我回答不上來(lái)，我一般采?。ǎ。┪揖透嬖V他，這個(gè)問(wèn)題我還不確定，等媽媽確定好了我再告訴他。
（2）我告訴**有個(gè)地方知識(shí)是非常全的，那就是書本，從而引導(dǎo)**多讀書，現(xiàn)在**遇到問(wèn)題，**都會(huì)自言自語(yǔ)，去書里找找。
（3）我們有時(shí)會(huì)和**一起到網(wǎng)上去查找答案。
所以我們家長(zhǎng)要不斷的認(rèn)真學(xué)習(xí)，正確回答孩子的問(wèn)題。我們?nèi)绻龅阶约阂膊粫?huì)的問(wèn)題時(shí)，千萬(wàn)不要愛(ài)面子，不懂裝懂，不負(fù)貴任地糊弄孩子，給孩子一個(gè)錯(cuò)誤的答案。知識(shí)是孩子要記一輩子的。孩子提出的問(wèn)題，我們?nèi)绻卮鸩怀鰜?lái)，我們不要顧面子，要誠(chéng)實(shí)和孩子說(shuō)明白。我們可以與孩子一起查書，或上網(wǎng)查找答案，我們的一言一行都影響著我們的孩子，我們給孩子作出示范，孩子以后也會(huì)養(yǎng)成遇到問(wèn)題，向書本請(qǐng)教的良好習(xí)慣。
我們?cè)谌粘ＳH子溝通中也要講究方法，引導(dǎo)孩子去思考問(wèn)題、我們回答孩子的提問(wèn)，要啟發(fā)式的教育，孩子提出的問(wèn)題，我們不一定馬上回答，可以引導(dǎo)孩子自己思考。我們還可以啟發(fā)孩子運(yùn)用自己已有的知識(shí)進(jìn)行思考，找出問(wèn)題的答案。這樣可以培養(yǎng)孩子的思維能力和遇事思考的習(xí)慣。
尿床，在許多專家的眼里已不單純是種疾病了，因?yàn)?，它還會(huì)影響到孩子的自尊發(fā)展，因此，在幫助孩子治病的同時(shí)，父母或老師更應(yīng)避免使孩子在自己不經(jīng)意間的言語(yǔ)、行為、態(tài)度中傷“心”。
1、尿床，不可太重視，也不能無(wú)視
許多父母或老師一直以為尿床是由于兒童發(fā)育未成熟，而不能控制排尿所致，因此并不重視孩子的尿床現(xiàn)象。但香港中文大學(xué)醫(yī)學(xué)院小兒外科部進(jìn)行的嬰兒膀胱活動(dòng)及睡眠腦電波研究顯示，即使在新生嬰兒，排尿也不是由簡(jiǎn)單的脊柱神經(jīng)反射控制，而是與復(fù)雜的中樞神經(jīng)系統(tǒng)控制有關(guān)。超過(guò)1歲的小兒已不會(huì)在熟睡中排尿。除卻一些生理因素，比如遺傳、膀胱功能障礙等，心理因素往往是繼發(fā)性尿床的決定性因素，如父母因尿床而過(guò)分指責(zé)孩子，則很可能會(huì)加強(qiáng)孩子腦中的夜遺尿信號(hào)，使尿床次數(shù)變得日益頻繁，甚至持續(xù)到成年。
因此，陸老師建議父母別把孩子尿床當(dāng)“大事”，但也千萬(wàn)不能忽視對(duì)此的訓(xùn)練。孩子尿床后，應(yīng)該盡快為他換上干凈的床褥和衣物，并可在幫他做清潔時(shí)小聲、溫柔地告訴他：“長(zhǎng)大了，不該尿床了哦!”切勿在其他孩子面前指責(zé)孩子尿床。如孩子在集體生活中尿床，或在老師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)總是憋不住想小便，父母則可先與老師進(jìn)行溝通。讓老師告訴孩子，想小便的時(shí)候可以舉手，老師會(huì)同意讓他如廁。
2、尿床關(guān)聯(lián)孩子自尊發(fā)展的3個(gè)要素
尿床也稱為夜遺尿，是指5歲或以上的兒童于睡眠時(shí)不自覺(jué)的排尿現(xiàn)象。一般輕微(即不頻密)的尿床并不算是一種疾病，隨著年齡增長(zhǎng)，尿床的現(xiàn)象通常都會(huì)自然消失。如果，5歲以上的兒童仍有每周超過(guò)兩次以上尿床現(xiàn)象，就應(yīng)該在醫(yī)生的指導(dǎo)下，采取合適的治療方案。
中易心理健康研究中心的宋主任介紹，兒童自尊發(fā)展共有4個(gè)要素：外貌、家庭、學(xué)校和社會(huì)文化，而尿床問(wèn)題與后3大要素關(guān)系密切。因此，為避免尿床兒童的自尊心受傷害，父母的態(tài)度十分關(guān)鍵。
3、尿床兒童不僅需要生理治療，更需心理輸導(dǎo)
一般采用抗利尿荷爾蒙類藥物和夜間警鈴訓(xùn)練的方法。夜間警鈴訓(xùn)練的方法是在孩子的內(nèi)褲裝上感應(yīng)器，令它接觸到尿液時(shí)便會(huì)發(fā)出訊號(hào)喚醒孩子，起床排尿。反復(fù)訓(xùn)練可使孩子養(yǎng)成良好的條件反射。 除了醫(yī)生的治療外，不能忽視心理方面的調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)，對(duì)父母來(lái)說(shuō)，希望注意以下幾點(diǎn)：
1)生活中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，讓孩子樹立信心;
2)應(yīng)該理解孩子尿床并不是故意行為，而是一種疾病;
3)準(zhǔn)備好小尿盆，讓孩子夜間可以隨時(shí)方便地起床小便。
4)禁穿尿褲，可在床單上作些局部預(yù)防;
5)晚餐后不喝富含咖啡因或利尿的飲料。
4、尿床的寶寶更容易孤獨(dú)
據(jù)香港《明報(bào)》報(bào)道，香港中文大學(xué)醫(yī)學(xué)院小兒外科部舉辦了一個(gè)大型流行病學(xué)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在香港超過(guò)16，000名5-19歲的兒童及青少年中，約有2%的兒童有夜遺尿;而接受調(diào)查的5歲兒童當(dāng)中，大約有16.2%的孩子經(jīng)常尿床。從比例上還顯示，男童比女童更容易出現(xiàn)尿床的情況。
孩子往往會(huì)因尿床而產(chǎn)生其它的心理及行為問(wèn)題，如孤獨(dú)、畏羞、焦慮、反叛、精神不集中、對(duì)社交活動(dòng)退縮，甚至不敢參加任何需要在外間過(guò)夜的活動(dòng)。因此，陸老師要特別提醒各位父母，無(wú)論在對(duì)孩子實(shí)施任何一種行為訓(xùn)練或當(dāng)孩子的身上產(chǎn)生任何一種問(wèn)題時(shí)，都應(yīng)注意教育“適度”，置之不理或過(guò)激表現(xiàn)都會(huì)使孩子受傷。
網(wǎng)友一：
個(gè)人覺(jué)得，家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)，更多的是應(yīng)該是一種對(duì)能夠自律地學(xué)習(xí)的習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)專注力的培養(yǎng)。學(xué)校的課堂教育是根據(jù)班上絕大多數(shù)學(xué)生的接受水平來(lái)進(jìn)行的。一個(gè)自律和專注的孩子，不太可能跟不上老師在學(xué)校的教學(xué)。家長(zhǎng)學(xué)歷不高，也用不著擔(dān)心什么。即便是那些學(xué)歷高的家長(zhǎng)，隨著孩子年級(jí)的遞進(jìn)，他們慢慢地也會(huì)覺(jué)得吃力，輔導(dǎo)不了孩子了。
術(shù)業(yè)有專攻，學(xué)校教育和家庭教育的側(cè)重點(diǎn)原本就不同。家長(zhǎng)包辦太多老師的職能，對(duì)孩子具體的功課介入太多，導(dǎo)致孩子的依賴心越來(lái)越重，這個(gè)不是什么好事。對(duì)于學(xué)歷不高的家長(zhǎng)，更多地應(yīng)該是在家庭中營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，多多鼓勵(lì)孩子。一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，才是讓孩子獲益終生的。
網(wǎng)友二：
那就不輔導(dǎo)。孩子的家庭作業(yè)是孩子應(yīng)該做的，不應(yīng)該讓家長(zhǎng)來(lái)輔導(dǎo)。家長(zhǎng)不輔導(dǎo)孩子的家庭作業(yè)，有以下好處：
第一，孩子養(yǎng)成自己做作業(yè)的良好習(xí)慣，遇到不會(huì)做的，自己想辦法解決?，F(xiàn)在通信工具很方便，可以打電話問(wèn)同學(xué)，也可以問(wèn)老師，在問(wèn)的時(shí)候，孩子的交際能力提高了。還可以上網(wǎng)查，孩子無(wú)形中提高解決問(wèn)題的能力，家長(zhǎng)也省心，何樂(lè)而不為呢。
第二，家長(zhǎng)不輔導(dǎo)，可以鍛煉孩子的自主能力。遇到問(wèn)題自己要想辦法解決，不能依靠家長(zhǎng)，孩子長(zhǎng)大后，自主能力強(qiáng)，不讓家長(zhǎng)操心。
第三，父母可以有空做自己的事，不用圍著孩子轉(zhuǎn)。孩子每天都有作業(yè)，家長(zhǎng)也有自己的事要做，如果孩子每天都要麻煩家長(zhǎng)輔導(dǎo)，家長(zhǎng)會(huì)很累的，不但沒(méi)利，反而有害。
第四，家長(zhǎng)不輔導(dǎo)，并不代表一點(diǎn)不管，家長(zhǎng)要隨時(shí)觀察孩子，大方向不能變，往正能量方面引導(dǎo)，做一個(gè)看花，但不格外干涉的護(hù)花人。
網(wǎng)友三：
家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的思路和解題方法與學(xué)校老師不一樣，應(yīng)該以學(xué)校老師講課為主，不要輕易的去給孩子輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，而有些家長(zhǎng)不是這么想的，覺(jué)得自己水平比老師還要高，覺(jué)得老師教孩子解題思路太復(fù)雜，覺(jué)得老師教的有問(wèn)題，于是親自動(dòng)手輔導(dǎo)孩子，顛覆和放棄的老師的解題思路和解題方法，這也是孩子在課堂上不再聽老師講課的主要原因之一。家長(zhǎng)與孩子的親和力肯定比老師更緊密，所以孩子更愿意接受爸爸媽媽給自己講解輔導(dǎo)，那么孩子去了學(xué)校就會(huì)逐漸不再聽老師講課。
網(wǎng)友四：
家長(zhǎng)不要陪孩子寫作業(yè)更不要去輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，而是應(yīng)該在孩子每天上學(xué)離開家門的時(shí)候諄諄告誡孩子要在學(xué)校的課堂上專心的聽老師講課！那么家長(zhǎng)為什么不能去輔導(dǎo)孩子的作業(yè)呢？家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣來(lái)抓孩子的學(xué)習(xí)呢？
家長(zhǎng)不要做孩子學(xué)習(xí)的拐杖。不要去輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，因?yàn)檫@樣做的后果容易讓孩子產(chǎn)生極強(qiáng)的依賴感，會(huì)讓孩子慢慢養(yǎng)成有了困難，有了難題以后，回家找爸爸媽媽解決的思維，而這個(gè)時(shí)候，由于小學(xué)的知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)稍加思索就可以幫助孩子解決問(wèn)題，再加上孩子與爸爸媽媽的親和力遠(yuǎn)比老師與孩子的親和力緊密。讓孩子這顆天真的心認(rèn)為爸爸媽媽一樣可以做老師，爸爸媽媽知識(shí)水平比學(xué)校老師教學(xué)水平還要高。
網(wǎng)友五：
首先我們說(shuō)做作業(yè)其實(shí)是孩子自己的事情，我們一定不能夠把家庭作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)。所以家庭作業(yè)一定是由孩子自己來(lái)獨(dú)立完成的。但這并不是說(shuō)我們的家長(zhǎng)就撒手不管，或者是任其自然。那么作為一個(gè)合格的家庭輔導(dǎo)方式，他應(yīng)該是達(dá)到以下幾點(diǎn)：
一是通過(guò)家庭作業(yè)，培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。像孩子做作業(yè)拖拉，做作業(yè)要家長(zhǎng)催等等都跟孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)息息相關(guān)。
第二個(gè)就通過(guò)家庭作業(yè)來(lái)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。所以家庭作業(yè)不是任務(wù)，而是學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié)，把家庭作業(yè)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)任務(wù)，是非常錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
第三個(gè)最重要的是通過(guò)家庭作業(yè)來(lái)培養(yǎng)孩子的學(xué)科思維，這個(gè)其實(shí)是我們的家長(zhǎng)要重點(diǎn)注意的。在孩子做作業(yè)的過(guò)程中，啟發(fā)引導(dǎo)孩子如何科學(xué)的解決問(wèn)題。絕大多數(shù)孩子進(jìn)入中學(xué)以后，都會(huì)產(chǎn)生偏科的現(xiàn)象，這就跟我們的學(xué)科思維培養(yǎng)息息相關(guān)，絕大多數(shù)孩子的學(xué)科思維是單一的。
網(wǎng)友六：
學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，家長(zhǎng)要做的不是教給孩子知識(shí)，而是要學(xué)會(huì)配合老師培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，自主解決問(wèn)題的能力，如果所有家長(zhǎng)都能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了，那還要老師干嘛？
話再說(shuō)回來(lái)，即使家長(zhǎng)能輔導(dǎo)了孩子的小學(xué)作業(yè)，初中作業(yè)，有多少家長(zhǎng)能輔導(dǎo)孩子的高中作業(yè)？即使家長(zhǎng)會(huì)能輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，難道家長(zhǎng)科科都能輔導(dǎo)？所以說(shuō)無(wú)論家長(zhǎng)的素質(zhì)有多高，我都不贊成家長(zhǎng)直接輔導(dǎo)孩子作業(yè)，有時(shí)不僅幫不上忙反而會(huì)給孩子的自主學(xué)習(xí)幫倒忙！
許多父母都有著同樣的苦惱：孩子動(dòng)作太慢，做起事情磨磨蹭蹭慢條斯理，導(dǎo)致消耗不必要的時(shí)間，降低做事的效率。尤其是穿衣服和吃飯等生活自理方面，顯得極為磨蹭。
當(dāng)自己的孩子跟同齡人相比顯得動(dòng)作緩慢，班上的老師也有這樣的反映時(shí)，家長(zhǎng)就應(yīng)該加以重視了。因?yàn)橛變浩谑莿?dòng)作發(fā)展的重要時(shí)期，動(dòng)作緩慢的兒童往往容易出現(xiàn)不靈活、不協(xié)調(diào)的行為表現(xiàn)，影響今后的身體和智力發(fā)展。上學(xué)之后，如果做作業(yè)的速度太慢，就會(huì)影響學(xué)習(xí)、休息和正常的娛樂(lè)活動(dòng)；考試的時(shí)候動(dòng)作太慢，往往還沒(méi)有做完就到了老師收卷的時(shí)間，導(dǎo)致成績(jī)下降；運(yùn)動(dòng)的時(shí)候動(dòng)作太慢，就往往不能戰(zhàn)勝對(duì)手，讓別人領(lǐng)先，這些都會(huì)使孩子承受巨大的心理壓力。
動(dòng)作緩慢孩子的神經(jīng)類型往往屬于相對(duì)安靜而緩慢型，這是孩子一生都不能改變的先天氣質(zhì)，父母對(duì)于孩子的氣質(zhì)只能接受并因勢(shì)利導(dǎo)；再有，有的孩子天生大氣，較為成熟，三思而后行，做事的過(guò)程中想法很多，所以也會(huì)因慎重仔細(xì)而動(dòng)作緩慢，這樣的效率反倒會(huì)非常高。（丫丫育兒：kaojapan）對(duì)此，家長(zhǎng)需要仔細(xì)分辨判斷后再對(duì)孩子的慢性子進(jìn)行調(diào)理。
對(duì)策一：多玩競(jìng)技性游戲
孩子動(dòng)作慢，可以通過(guò)游戲來(lái)加以改變。父母可以經(jīng)常與孩子玩一些小的競(jìng)技游戲，使孩子在游戲中提高自己動(dòng)作的敏捷程度。例如，比賽看誰(shuí)收拾玩具快，比賽看誰(shuí)穿衣服快等，這些游戲能激發(fā)孩子進(jìn)取心。孩子喜歡玩，但是，玩多了孩子可能就會(huì)覺(jué)得沒(méi)趣，這時(shí)，要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)孩子的“勝利”。
對(duì)策二：以比賽激發(fā)活力
孩子可以與自己比賽。父母幫孩子設(shè)計(jì)一張“比賽”成績(jī)表，記下最初的時(shí)間，然后，每天記錄實(shí)際完成的時(shí)間，如果比以前有進(jìn)步，就給予獎(jiǎng)勵(lì)，如果沒(méi)有進(jìn)步，保持原狀，或者退步，就不給予獎(jiǎng)勵(lì)。父母可以讓孩子先從簡(jiǎn)單容易的做起，逐漸向比較困難的任務(wù)進(jìn)發(fā)，一直到達(dá)合適的時(shí)間為止。（丫丫育兒：kaojapan）這種方法，目的在于縮短完成每一件事情所需要的時(shí)間，是克服動(dòng)作慢的直接辦法。在此期間，家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行解釋分?jǐn)?shù)的意義，激發(fā)孩子進(jìn)步的渴望。
對(duì)策三：數(shù)數(shù)增強(qiáng)緊迫感
父母還可以采用記數(shù)法來(lái)督促孩子抓緊時(shí)間完成某件事情。記數(shù)法很簡(jiǎn)單，隨時(shí)可用，父母可以與孩子事先講明白，看數(shù)到第幾聲的時(shí)候孩子可以做完某件事情。然后父母讓孩子準(zhǔn)備好，說(shuō)聲“開始”，就開始計(jì)時(shí)了。“1、2、3、4、5……”， 一邊數(shù)，一邊看孩子，孩子為了完成任務(wù)，就會(huì)盡量抓緊時(shí)間將事情做完。如果在計(jì)數(shù)開始的時(shí)候，孩子動(dòng)作依然很慢，父母就故意數(shù)快一點(diǎn)，讓孩子感覺(jué)到時(shí)間就快要到了。如果在快要結(jié)尾的時(shí)候，孩子還差得較遠(yuǎn)，就放慢記數(shù)的速度。父母可以告訴孩子，如果快一點(diǎn)做事，就數(shù)慢一點(diǎn)，讓孩子有盡快完成的希望。如果家長(zhǎng)總是很巧妙地常常使孩子在快接近尾聲的時(shí)候可以把事情做完，就能使孩子獲得成功的感覺(jué)，孩子完成了任務(wù)，就表?yè)P(yáng)孩子“真不錯(cuò)”、“又長(zhǎng)大了”等。
對(duì)策四：明確完成時(shí)間
如果給孩子表?yè)P(yáng)的方法沒(méi)有效果，就可以使用硬性規(guī)定的辦法來(lái)達(dá)到改變動(dòng)作慢的目的。父母首先估計(jì)出孩子盡最大能力能夠完成某項(xiàng)事情的時(shí)間，然后規(guī)定孩子在這個(gè)時(shí)間內(nèi)完成這項(xiàng)事情，否則就不讓他繼續(xù)做下去。時(shí)間一到就要停止。比如吃飯，到時(shí)間就把飯菜收起來(lái)，并且對(duì)孩子說(shuō)：“我很失望，我希望你下次能按時(shí)把飯吃完?！?/p>
對(duì)策五：教給孩子提高效率的方法
還可以通過(guò)合理安排時(shí)間的辦法提高時(shí)間的利用率。在日?；顒?dòng)中，父母要教會(huì)孩子如何利用做事的先后來(lái)提高效率，使同樣的時(shí)間，可以做更多的事情，或者同樣的事情可以用更少的時(shí)間。如起床大小便之后就不能再回被窩耍賴了，要直接穿好衣服去洗漱，然后等待和家長(zhǎng)一起去上幼兒園；再如，吃飯之前不能再看第二張動(dòng)畫片的盤了，否則時(shí)間又被拖延過(guò)去了。 在寶寶效率提高的同時(shí)，父母也要告訴孩子動(dòng)作快不等于做事馬馬虎虎、敷衍了事，而是要把事情做好，如果再快一點(diǎn)就更好了。
現(xiàn)在以獨(dú)生子女為主流的家庭里，如何培養(yǎng)孩子的自立精神是一個(gè)“老大難”問(wèn)題。尤其是孩子在兩歲半以后，不知道為什么，忽然“什么都不會(huì)”了——不好好穿衣服，非要媽媽給穿;不好好吃飯，非要媽媽喂，不想自己走路，非要媽媽抱……總之，并不是不會(huì)，而是“不想做”，總想依賴成人。往常一用就靈的“夸獎(jiǎng)激勵(lì)法”也不管用了，孩子不斷地撒嬌或撒潑，讓媽媽們大傷腦筋。
面對(duì)這一情況，家長(zhǎng)的處理方式尤為重要，但大部分家長(zhǎng)卻并不知道，究竟應(yīng)該怎樣處理孩子的依賴行為，引導(dǎo)其真正自立。
【經(jīng)常妥協(xié)，延緩其“自立”】
在孩子哭鬧撒嬌后，家長(zhǎng)要么直接代勞，要么先“冷處理”，卻禁不住孩子的哭鬧，僵持一會(huì)兒后，還是代勞了。雖然過(guò)程不同，但最終都向孩子妥協(xié)了。而這種妥協(xié)背后的想法往往是“長(zhǎng)大就好了”、“只有這一次哦”。家長(zhǎng)總是寄希望于未來(lái)，可等“下一次”真的來(lái)臨時(shí)，依然會(huì)出現(xiàn)同樣的情況。這種妥協(xié)會(huì)讓孩子覺(jué)得“周圍的人都會(huì)寵著我，我可以不用自己做事情”，甚至?xí)J(rèn)為“這并不是我自己的事，別人能為我處理好一切”?？蛇@個(gè)“別人”究竟是誰(shuí)呢?一旦走出家庭，誰(shuí)還能這樣無(wú)條件地為他付出呢?那當(dāng)孩子突然間認(rèn)識(shí)到這個(gè)“殘酷的真相”時(shí)，他要怎么辦呢?
【物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，誘導(dǎo)其“自立”】
這樣的情況很常見(jiàn)，小到“如果你自己吃飯，我就給你買一個(gè)玩具”，大到“你這次考第一名，我就給你買個(gè)平板電腦?！北砻嫔峡矗⒆幼约撼燥埩?，自己走路了，努力學(xué)習(xí)了，還考了第一名，自強(qiáng)自立。但這其實(shí)是家長(zhǎng)在自欺欺人，因?yàn)樗⒉徽J(rèn)為那是為自己做的，而是為了玩具或平板電腦而與父母做的“交換”。試想，一旦到了社會(huì)上，對(duì)于有些必須做但并沒(méi)有明顯回報(bào)的事情，孩子自然是能推脫就推脫，能不負(fù)責(zé)任就不負(fù)責(zé)任，沒(méi)有擔(dān)當(dāng)，目光短淺，急功近利。
【嚴(yán)厲態(tài)度，逼迫其“自立”】
這類爸媽通常走向了另一個(gè)極端——給孩子人為設(shè)立嚴(yán)酷的環(huán)境，用精神壓迫的方式逼迫其自立，用“扔下去學(xué)飛”的方法來(lái)“鍛煉孩子”。我們經(jīng)常聽到這類父母說(shuō)：“這點(diǎn)小事都做不好，以后能有什么大出息?”“沒(méi)有人會(huì)幫助你，我也不會(huì)幫助你，誰(shuí)都不要指望?！蔽覀兲貏e愿意相信這類家長(zhǎng)是愛(ài)孩子的，因?yàn)樗麄冊(cè)谶@么做的同時(shí)，內(nèi)心也備受煎熬。但這種“愛(ài)”并沒(méi)有讓孩子感覺(jué)到。孩子在家長(zhǎng)面前沒(méi)有自尊、自信、安全感，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己的世界并不僅僅只有家庭時(shí)，自然會(huì)在其他地方尋找這些。因此，這樣的孩子“青春期逆反”會(huì)格外猛烈。小時(shí)候老老實(shí)實(shí)聽話的優(yōu)等生，到初中后成績(jī)一落千丈，甚至逃學(xué)、離家出走，往往都是這樣造成的。不僅如此，“自卑”和“不安”還將成為困擾孩子一生的“隱疾”，嚴(yán)重影響其成年后的生活。
延期、誘導(dǎo)、逼迫，這樣都不能讓孩子真正地自立。
而這三種做法都有同一個(gè)根源：不相信孩子可以自己成長(zhǎng)，逐漸自立。其實(shí)，孩子遠(yuǎn)比你想象的要堅(jiān)強(qiáng)得多，也脆弱得多——他可以自己做好多好多事情，但也需要感受到好多好多的愛(ài)。這時(shí)，就需要父母的態(tài)度：
這是你的事情，我不能幫你做，但我相信你能做好。我愿意陪著你慢慢做，等著你一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大。
自立是一種態(tài)度，它來(lái)源于自信——相信自己的能力，相信自己可以掌控身邊的事物，相信能對(duì)自己負(fù)責(zé);對(duì)于力不能及的事情，可以求助于他人，但并不依賴。而如果家長(zhǎng)都不相信他可以自立，或者非得逼迫著才能自立起來(lái)，那他的自信又從哪來(lái)呢?
所以，當(dāng)孩子不想自己吃飯、不想自己穿鞋子、不想自己走路時(shí)，你不妨給孩子講《歪歪兔性格教育系列圖畫書·精靈保姆》的故事——
“喂我吃飯吧，保姆阿姨。沒(méi)有小魔棒，您也可以像媽媽那樣用勺子喂我呀!”歪歪兔坐在餐椅上說(shuō)。
“很抱歉，親愛(ài)的歪歪兔!精靈保姆不會(huì)喂飯，但她保證會(huì)耐心地等你吃完?！?/p>
【歪歪兔育兒老師說(shuō)】
當(dāng)孩子撒嬌依賴時(shí)，家長(zhǎng)需要在表明態(tài)度之余，給予孩子足夠的耐心來(lái)等待他慢慢完成。成年人的生活節(jié)奏太快，快到忘記了怎樣去耐心等待。但孩子并不是這樣，他可能會(huì)用整個(gè)口腔來(lái)感受一粒米，也可能觀察一塊西蘭花好幾分鐘。但如果能有足夠的耐心，和孩子一起享受吃飯的過(guò)程，享受一頓飯的每一個(gè)細(xì)節(jié)，雖然可能付出好幾倍的時(shí)間，但還能收獲好幾倍的快樂(lè)呢!
“穿鞋子你總會(huì)幫我吧，保姆阿姨?像媽媽那樣彎下腰幫我系鞋帶，我一定會(huì)好喜歡你!”歪歪兔坐在門口的小凳子上說(shuō)。
“很抱歉，親愛(ài)的歪歪兔!我相信你會(huì)把鞋帶系成兩只漂亮的小蝴蝶?！本`保姆依舊笑瞇瞇地說(shuō)。
【歪歪兔育兒老師說(shuō)】
除了耐心等待，你還需要給孩子尊重和信任。在很多時(shí)候，孩子不愿意自己做事，是因?yàn)橛X(jué)得自己做不好。這時(shí)候，你不給他信任，還有誰(shuí)能給他信任呢?蹲下來(lái)，給他一個(gè)柔和而堅(jiān)定地眼神，告訴他“你能行”、“你很棒”。有了這些，孩子或許會(huì)大大超乎你的期待。
“抱我去公園吧，保姆阿姨。我愿意把我的果凍分給你?！蓖嵬嵬谜f(shuō)。
“很抱歉，親愛(ài)的歪歪兔!如果你想跟我比比誰(shuí)走得快一點(diǎn)，我倒愿意。”精靈保姆還是笑瞇瞇地說(shuō)。
【歪歪兔育兒老師說(shuō)】
與生硬的拒絕相比，愉快的游戲更容易讓孩子接受。孩子天生喜歡游戲，喜歡有趣的事，愉快的游戲往往能激發(fā)孩子的興趣或好勝心，使他暫時(shí)忘掉依賴，不知不覺(jué)中完成事情，克服困難。等游戲結(jié)束，再回頭看看——原來(lái)這件事這么簡(jiǎn)單呀!
“嘿，歪歪兔，你希望我像你媽媽那樣，用最甜美的聲音，給你講個(gè)晚安故事嗎?還有，我能為你種下一個(gè)美夢(mèng)呢!”精靈保姆伸出手，將歪歪兔摟在了懷里。
“當(dāng)然!”歪歪兔答應(yīng)著，在床頭坐好，準(zhǔn)備聽故事了!
【歪歪兔育兒老師說(shuō)】
當(dāng)然，別忘了在孩子內(nèi)心需要撫慰時(shí)，給他一個(gè)暖暖的擁抱。也別忘了，在睡前給他講好聽的故事。媽媽甜美的聲音對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是獨(dú)一無(wú)二的，有了媽媽的撫慰和陪伴，再大的困難孩子寶寶也有勇氣去面對(duì)，而這勇氣的來(lái)源，就是來(lái)自母親的最強(qiáng)大、最溫暖的愛(ài)。
父母對(duì)孩子的愛(ài)無(wú)可置疑，但如何去愛(ài)，確實(shí)是個(gè)值得用一生來(lái)學(xué)習(xí)的課程。和無(wú)原則的付出與要求相比，孩子更需要尊重和陪伴，這才是愛(ài)的正確形式。當(dāng)孩子帶著滿滿的愛(ài)和自信走出家庭時(shí)，就能真正獨(dú)立地站立在天地之間，成為一個(gè)大寫的“人”了。或許，這才是教育的真正目的。
最后，如果想深入了解這個(gè)故事，就請(qǐng)關(guān)注【做最好的自己】歪歪兔性格教育系列圖畫書哦!本輯圖書擁有十個(gè)主題、十個(gè)畫風(fēng)優(yōu)美、想象豐富、內(nèi)容暖心的小故事，幫助孩子學(xué)會(huì)自信與樂(lè)觀、勇敢與堅(jiān)持、自立與合作、尊重與寬容，學(xué)會(huì)時(shí)間管理與自我控制……在6歲前養(yǎng)成良好性格與健全人格，奠定幸福人生。
做最好的自己——歪歪兔性格教育系列圖畫書(全10冊(cè))
1.如果你要跟兔子交朋友——學(xué)會(huì)尊重
2.兔子小姐的微笑——學(xué)會(huì)寬容
3.乘著風(fēng)箏去旅行——學(xué)會(huì)勇敢
4.掃帚怎樣才會(huì)飛——學(xué)會(huì)堅(jiān)持
5.只有一種顏色的城市——學(xué)會(huì)樂(lè)觀
6.與眾不同的兔子——學(xué)會(huì)自信
7.精靈保姆——學(xué)會(huì)自立
8.慢吞吞的小烏龜——學(xué)會(huì)合作
9.雪人的風(fēng)箏——學(xué)會(huì)時(shí)間管理
10.等待蝸牛的故事——學(xué)會(huì)自我控制
家園共育《面對(duì)孩子的“怪問(wèn)題”家長(zhǎng)該如何應(yīng)答》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了關(guān)于孩子的教育問(wèn)題專題，希望您能喜歡！
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