戶外片段：玩投籃

幼兒園戶外親子活動方案。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？下面是由小編為大家整理的“戶外片段：玩投籃”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

今天戶外活動，我?guī)ьI(lǐng)孩子們到操場西側(cè)去玩投籃，戶外活動總是幼兒最快樂的時候，拿著一個個小球，孩子們就迫不及待的開始玩了起來，每個籃筐附近都有小朋友的笑聲，但過了一個會兒，有小朋友來跟我告狀了：“老師，他們都站在籃筐邊上，我都不能投了！”我一看，好幾個小朋友站在籃筐邊上，有的從上往下扔，有的從下往上扔，但真的想投籃的小朋友反而不能投了，于是我走過去說道：“這樣子投大家都會，老師站的遠(yuǎn)一些也能投進(jìn)，你們行嗎？”寶貝們開始躍躍一試，都開始嘗試走遠(yuǎn)一些投籃。

觀察分析：

孩子的世界是快樂的，也會產(chǎn)生很多新奇的想法，當(dāng)覺得遠(yuǎn)一點投籃有難度時，就選擇在籃筐附近投籃，這樣一定能進(jìn)，看到一個孩子這樣做了，其他孩子也跟著走上前去投籃，大家在籃筐邊上都玩的很開心，大家都能投進(jìn)球，也很有成就感，但沒有考慮到其他想挑戰(zhàn)自己的孩子，他們沒有地方投籃了。

跟進(jìn)措施：

教師是幼兒崇拜的對象，當(dāng)教師示范給幼兒遠(yuǎn)一些投籃時，問他們能不能做到，孩子們都想嘗試，雖然有難度，但他們都愿意挑戰(zhàn)，解決了現(xiàn)場的問題。在回教室后，可以給幼兒講道理，并在以后的戶外活動中尋找教育契機。

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戶外活動：玩沙的快樂

玩沙是孩子們百玩不厭的游戲。他們有的像個小小建筑師，挖掘隧道，筑圍墻，建高樓，有的像個小廚師，忙著做蛋糕、點蠟燭，也有的學(xué)習(xí)一個小科學(xué)家的樣子，運用手中的各式摸具，創(chuàng)作一個又一個稀奇古怪的東西。

昨天下午戶外活動，天氣晴朗。我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ネ嫔?，孩子們高興極了。孩子們玩得不亦樂乎時，突然，沙池的一角傳來一聲尖聲的大叫：“張老師，潘哲言把我的房子踩壞了！”我趕忙探頭一看，原來是妮妮小朋友造的房子被潘哲言小朋友一腳踩平了，她很傷心，正在那里抹眼淚。是啊，自己花了心血創(chuàng)造的東西就一下化為廢墟，心里確實會感到很難過的。

潘哲言看到不高興的妮妮

，知道自己做錯了。在忙不失迭的用自己的工具幫助妮妮重新造房子，而妮妮也加入到了“重建家園”的行列中了。在他倆個地感染下，其他的小朋友來也積極來幫忙，文文擔(dān)任總指揮。一會兒的工夫，一座漂亮的像宮殿一樣的房子展現(xiàn)在孩子們的眼前。他們高興地在房子周圍議論著、評價著……妮妮也忘了剛才的不快，被同伴的情緒感染著。

玩沙，在藍(lán)天白云下，放飛自己的心情，讓沙子和自己一起說話，一起快樂，那種快樂是無拘無束的。

觀察記錄：創(chuàng)意玩小車——戶外自主游戲觀察反思

一、觀察記錄

車類游戲區(qū)總是給孩子們帶來許許多多的歡聲笑語。我班孩子對玩小車情有獨鐘，他們或是一個人騎，或是兩人一起騎。昕辰的玩法引起了我的注意，他選擇了一輛帶拖斗的小警車，又找來一輛小推車，把小推車?yán)镅b上海洋球，再用力把小推車架上拖斗，然后心滿意足的騎上小車。

昕辰騎著小車兜了一圈，來到小玩具區(qū)，從筐子里取出五顏六色的夾子夾到車把上，興奮地向我報告說：“黃老師，我車上安上車燈了！”“嗯，很不錯，你的小車變漂亮了”我回應(yīng)后，昕辰高興極了，騎車在操場上狂奔，騎到拐彎處，由于拐彎過急，用力過猛，昕辰連人帶車一起翻倒在地，海洋球撒了一地，小伙伴們見狀紛紛圍攏過來，大家一起幫昕辰撿拾海洋球。昕辰這次選擇了另一種騎車方式：一手騎車，一手拉著裝滿海洋球的小推車，同時不斷的大喊：“請讓一讓，請讓一讓，生怕再次翻車。

過了一會兒，可能是這樣的騎車方式太累了，昕辰放棄了小推車，拿來許多炭燒積木放在車后面的拖斗上，邊騎邊大聲吆喝著：“送快遞了，送快遞了！”小伙伴們再次吸引過來，有的幫著搬運積木，有的跟車跑來跑去，爭著收快遞。孩子們合作著、游戲著，開心極了！

二、觀察反思

戶外自主游戲中，作為教師真的是要學(xué)會放手，把游戲的自主權(quán)真正還給孩子，小小的童車在孩子手中玩出了這么多新花樣，他們巧妙的利用低結(jié)構(gòu)的材料，使游戲內(nèi)容和游戲情節(jié)更加豐富，真是創(chuàng)意無限，精彩紛呈。

戶外自主游戲中，孩子們在潛移默化中運動機能得到發(fā)展，身體協(xié)調(diào)性得到提高，學(xué)會了合作、交往、解決問題、想象創(chuàng)造、敢于挑戰(zhàn)、規(guī)則意識等多方面的能力。

戶外自主游戲中，教師要對能力不同的孩子提供不同的指導(dǎo)和幫助，在言語和行為上處處照顧到每一個孩子，使能力強的孩子得到進(jìn)一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

戶外自主游戲中，教師在慢慢放手的同時，要學(xué)會默默的觀察、分析，發(fā)現(xiàn)問題及時反思，讓孩子們在自主游戲的過程中，有創(chuàng)新、有體驗，并適當(dāng)引導(dǎo)他們對生活經(jīng)驗的積累，體驗健康成長的快樂！

觀察記錄：戶外玩涂鴉墻與水管探索墻

觀察內(nèi)容：

今天的區(qū)域時間我們?nèi)嘈∨笥褋淼搅藨敉馔嫱盔f墻與水管探索墻。女生選擇了水管墻，一開始大家各玩各的，倒水的進(jìn)口數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)比小朋友的數(shù)量要少，大家你擠我我擠你。杜鈺茹跑過來說：“陳老師，好多人在搶水管！”我看小朋友們也沒有要合作的意思，于是提醒到：“大家能不能試一試合作倒水呢？可以一個人扶漏斗一個人倒水！”女生們一聽立馬開始找自己的合作伙伴，自己安排誰去等水誰在這邊扶著漏斗。玩了一會兒，我發(fā)現(xiàn)又有小朋友在其中一個水管前面擠來擠去搶著倒水，原來他們這組有三個人，兩個倒水的人因為誰先倒水爭起來了，看見我走了過去，兩個人立馬停了下來。

情況分析：

由于這是小朋友們第一次來水管墻活動，水管的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足全班女生單獨操作，導(dǎo)致一開始小朋友們之間相互爭搶，合作意識不太明顯，經(jīng)過我的提醒后在開始合作玩游戲。我應(yīng)該在游戲之前跟小朋友們講解下：“你們看看，水管的數(shù)量只有這么多，但是小朋友人數(shù)太多了，你們準(zhǔn)備怎么辦？”讓她們自己思考下怎么來組織這個區(qū)域游戲。

教育措施：

自主游戲是我們現(xiàn)在一直強調(diào)的觀點，如何保證在區(qū)域游戲中幼兒的自主性呢？以今天的活動為例，老師應(yīng)該在活動前讓小朋友們在了解整個區(qū)域游戲的規(guī)則與材料，然后給小朋友們一些時間思考下，最后自主地分配自己的角色，自主地思考游戲的方式與規(guī)則。如果在游戲過程中發(fā)現(xiàn)了問題要先給幼兒自我調(diào)節(jié)的時間，如果發(fā)現(xiàn)問題還在繼續(xù)發(fā)酵就要及時地進(jìn)行指導(dǎo)或者是直接干預(yù)，以保證游戲的順利開展。

放手讓孩子玩一玩

人是自然之子，天性喜歡親近大自然，回想我們小時候也愛玩泥、玩土、玩水。在我們幼兒園的后院，有一塊很大的草地，我班孩子很喜歡在那里玩一玩土，東挖西挖，玩得不亦樂乎，當(dāng)然免不了身上、臉上臟得像泥猴。一次我?guī)Ш⒆釉谕恋厣贤妫堼埮苓^來說：“老師，土臟，奶奶不讓玩。”我蹲下來問他：“那你想不想玩？”他默默點點頭，我說：“沒關(guān)系，你玩吧，我不告訴你奶奶，這是我們的秘密?！焙⒆觽儗δ嗤恋呐d趣與日俱增，探索的范圍也越來越廣，開始對泥土里的小動物產(chǎn)生了興趣。一次龍龍從泥土中挖出半條流血的蚯蚓，他把“戰(zhàn)利品”拿給伙伴們看，孩子們圍在一起研究這個“寶貝”有的孩子問：“它受傷了，會死嗎？”龍龍馬上說：“蚯蚓住在泥土里，身體斷了會再長出來?！甭犞堼垺耙姸嘧R廣”的話，我立刻表揚了他，在放學(xué)時并把今天發(fā)生的事情，告訴了龍龍奶奶，龍龍奶奶笑呵呵的說：“玩泥還玩出知識了，看樣子玩土也不是件壞事?！爆F(xiàn)在的孩子經(jīng)常對剛買的玩具失去了興趣，但對這些臟兮兮的東西，總是不厭其煩，所以對待孩子的這種行為不要阻止，而應(yīng)滿足他們的好奇心。

自己選擇“怎樣玩，如何玩”

我國著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的”。孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長大和進(jìn)步的。如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲，如何在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動性，他們玩什么，怎樣玩，玩多久等等，這就需要我們放開手，給予他們自由發(fā)揮潛能的機會。

游戲都有規(guī)則，有的是明顯的規(guī)則，有的是隱藏的規(guī)則。游戲的規(guī)則不是一成不變的，我們也可以在孩子選擇了“今天玩什么”后，再來問問：“你們想怎樣來玩這個游戲呢?”此時，他們會提出各種各樣的規(guī)則要求，有的是合理的，有的則是不合理的。當(dāng)一個游戲提出多種玩法時，我們可以讓他們?nèi)ピ囈辉嚕谠囘^之后他們就會自己得出一個結(jié)論——“這樣玩是最好的”。

例如：玩“瓶瓶罐罐總動員”時，幼兒提出了很多種玩的方法，有的可以一個一個套在一起，幼兒可以把它們一個搭起來等不同玩法?！蓖ㄟ^實踐,孩子們提出的規(guī)則要求沒辦法完成或是很難完成時，我們也要讓他們?nèi)ピ囈辉?，在試過之后他們自然而然又會得出另一個結(jié)論——“這樣玩是不行的!”。實例證明游戲活動的過程中，讓孩子們自由地選擇了行為方式，才能真實的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài)，反映他們的發(fā)展水平，毫無拘束的表露他們的思想感情，表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切。

總之，撒開手讓幼兒按自己的意愿，獨立自主的去選擇游戲的方式方法、規(guī)則要求、角色材料，能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動性和積極性。開展游戲過程中，教師做到“放”、“導(dǎo)”結(jié)合，會讓幼兒更深地體會“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的快樂，從而也會體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動的真諦。

戶外健康教育隨筆：快樂的戶外時間

每天的戶外活動是孩子們最開心的時刻，也是我最擔(dān)心的時候，我擔(dān)心他們在玩的過程中會受傷。站在孩子們身邊，看著他們的一顰一笑，不敢有絲毫的放松。

瞧！戶外活動開始了，孩子們在場地上快樂的玩耍著，那一張張笑臉因為興奮而漲的通紅，我在一邊提醒孩子們注意安全及玩游戲的規(guī)則?，F(xiàn)在孩子們戶外活動時知道要排隊了。這個星期，我們訓(xùn)練他們進(jìn)行拍手接力進(jìn)行活動，頭幾天孩子們還不太適應(yīng)，但是連續(xù)幾天的情景時的游戲：小刺猬運果果、小烏龜運貨物……極大的將他們的興趣點提了起來，也玩得不亦樂乎。在后來的“小兔子爬爬爬的游戲”中，寶貝們都為自己隊的伙伴加油，聽到一聲聲“月月加油，多多加油……”一張張小臉漲得通紅，感覺似乎沒有了自己的吶喊，會輸?shù)舯荣愐粯??？粗麄兛蓯鄣臉幼?，我會心地笑了?/p>

孩子們現(xiàn)在慢慢融入小三班這個集體，也開始有了游戲規(guī)則意識，知道為自己的同伴加油鼓勁，老師為你們的點滴進(jìn)步而驕傲。

玩泥巴

幼兒園的小朋友天真活潑，充滿著樂趣，充滿著意外、充滿好奇.....細(xì)細(xì)留意，我們會在孩子們的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們特長。

在孩子們在喝水的時候，有幾個小朋友經(jīng)常用自己杯子中的水去和泥，然后用小樹枝挑著玩，弄的杯子上、手上和衣服上很臟，每當(dāng)這個時候，我都會去制止他們，可是不一會他們趁我不注意，又去玩了。無論我用什么方法，他們始終改不了。看來這玩泥對他們來說有很大的吸引力，可是他們這樣隨便和泥、玩泥，不但不講衛(wèi)生還很浪費水?，F(xiàn)在我必須想個辦法，既能滿足孩子們的興趣，又能制止他們這種行為。于是，我決定組織一次"好玩的泥巴"活動。

我選擇了一個溫暖的下午，為他們準(zhǔn)備好了土和泥后，領(lǐng)他們來到活動地點說："小朋友們，你們是不是很想玩泥，"孩子們大聲地說："是，"我又接著說："好，今天老師就和你們一起來玩泥巴，"聽了我的話孩子們的高興勁就甭提了。于是，我為他們分好組，讓他們自己動手活好泥，很快他們就把泥和好了?？粗麄兒秃玫哪啵艺f："現(xiàn)在你們用這些泥來捏，看哪組捏出的東西又多又好，我們進(jìn)行比賽，"我的話剛說完，孩子們就忙開了，只見他們每人拿一塊泥，這捏捏那捏捏，很快就捏出了各種小動物、小汽車，還有各種食品、水果、蔬菜等擺在那兒，看了他們的作品，我感到孩子們的想象力太豐富了，動手能力也很強。而且他們看著自己的作品高興地介紹給其他小朋友，一凡小組的還合力捏了一個小火車。

最后我們進(jìn)行了評比，給優(yōu)勝小組的小朋友每人發(fā)了一個標(biāo)志。趁著孩子們的高興勁我說："以后你們還想不想玩，"孩子們高興地說："還想玩，"我又說："那只要你們以后不隨便和泥、玩泥，老師就經(jīng)常帶你們玩泥巴好不好?""好"孩子們異口同聲的說。我領(lǐng)孩子們打掃干凈場地后，又讓他們洗干凈手，這時他們還在議論剛才玩泥的事情，看來我組織的這次活動收到了很好的效果，從那以后，他們真的不再隨便玩泥了，從這次活動中我也得到了很大啟發(fā)，那就是對孩子們的教育，要抓住時機。適時教育.效果甚佳。

玩大型玩具時的孩子（玩滑滑梯）

小豫是我們班比較特殊的一個孩子，他喜歡一個人玩游戲，這天我們玩滑滑梯，孩子都非常的高興，非常興奮的開始了游戲，但是小豫卻不敢爬上去，只是在滑滑梯的附近轉(zhuǎn)圈。我覺得他也想很玩，但是不敢玩。

于是我走過去扶著他去玩，他勉強的爬了上去，從一個小滑滑梯上滑下來，下來后小豫露出了非常開心的笑容，同時自己又開始了第二次的嘗試，這次他沒有從小的滑梯上下來，慢慢的走到了大滑梯旁邊，但是走到大滑梯邊上時，他卻不敢滑下來了，坐在那里不動了。后面的小朋友的路也被堵住了，大家在通道中擠來擠去的，我提醒幼兒從小豫的旁邊繞過去，從彎彎的滑梯上滑下來。同時我在一旁鼓勵小豫，希望他能勇敢的滑下來。但是最后失敗了，小豫坐在滑梯口不敢動了，我爬上去把他扶下來。

孩子想玩的心情可以理解，但是凡事都要慢慢來，循序漸進(jìn)的進(jìn)行，小豫對自己缺乏自信心，大滑梯的高度較大，所以對小豫來說比較“恐怖”，可以先引導(dǎo)他多玩玩小滑梯，熟悉了之后再加大難度，進(jìn)行大滑梯的游戲。

之后小豫又開始玩小滑梯，這次滑下來的時候，他的衣服和扶手摩擦后產(chǎn)生了靜電，這小小的靜電又嚇壞了小豫。不管我怎么安慰他，他都不愿意再接近滑滑梯了。小豫比較膽小，需要鼓勵，更需要鍛煉。

孩子在家的時候什么事都是爺爺包辦代替的，因此缺乏自理能力，也受不了任何的挫折，遇到困難后往往只選擇退縮。在平時的活動中老師應(yīng)該有意識的引導(dǎo)孩子養(yǎng)成不怕困難的意志品質(zhì)，從小事做起，例如：洗手時，請孩子不害怕冷，愿意伸手去洗，能夠自己把袖子拉起來等；午睡時能自己學(xué)習(xí)穿脫衣服、鞋子等；能積極主動的參加體育活動，愿意跟大家一起玩游戲。

在家時也請爺爺逐漸放手，給孩子自己動手的機會，讓小手能夠得到充分的鍛煉?？梢越o孩子準(zhǔn)備一些畫筆、橡皮泥等，這樣孩子在家的時候可以讓孩子練習(xí)搓圓、搓長等，通過游戲的形式來鍛煉孩子的小手，并及時的鼓勵和表揚孩子，讓他體驗到成就感，從而增強自己的自信心。

戶外活動中所表現(xiàn)出來的行為表現(xiàn)，不僅能反應(yīng)孩子的內(nèi)心，也反應(yīng)了孩子現(xiàn)有的能力，我們應(yīng)仔細(xì)觀察，從而幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

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