戶外片段：玩投籃

幼兒園戶外親子活動(dòng)方案。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？下面是由小編為大家整理的“戶外片段：玩投籃”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

今天戶外活動(dòng)，我?guī)ьI(lǐng)孩子們到操場(chǎng)西側(cè)去玩投籃，戶外活動(dòng)總是幼兒最快樂(lè)的時(shí)候，拿著一個(gè)個(gè)小球，孩子們就迫不及待的開(kāi)始玩了起來(lái)，每個(gè)籃筐附近都有小朋友的笑聲，但過(guò)了一個(gè)會(huì)兒，有小朋友來(lái)跟我告狀了：“老師，他們都站在籃筐邊上，我都不能投了！”我一看，好幾個(gè)小朋友站在籃筐邊上，有的從上往下扔，有的從下往上扔，但真的想投籃的小朋友反而不能投了，于是我走過(guò)去說(shuō)道：“這樣子投大家都會(huì)，老師站的遠(yuǎn)一些也能投進(jìn)，你們行嗎？”寶貝們開(kāi)始躍躍一試，都開(kāi)始嘗試走遠(yuǎn)一些投籃。

觀察分析：

孩子的世界是快樂(lè)的，也會(huì)產(chǎn)生很多新奇的想法，當(dāng)覺(jué)得遠(yuǎn)一點(diǎn)投籃有難度時(shí)，就選擇在籃筐附近投籃，這樣一定能進(jìn)，看到一個(gè)孩子這樣做了，其他孩子也跟著走上前去投籃，大家在籃筐邊上都玩的很開(kāi)心，大家都能投進(jìn)球，也很有成就感，但沒(méi)有考慮到其他想挑戰(zhàn)自己的孩子，他們沒(méi)有地方投籃了。

跟進(jìn)措施：

教師是幼兒崇拜的對(duì)象，當(dāng)教師示范給幼兒遠(yuǎn)一些投籃時(shí)，問(wèn)他們能不能做到，孩子們都想嘗試，雖然有難度，但他們都愿意挑戰(zhàn)，解決了現(xiàn)場(chǎng)的問(wèn)題。在回教室后，可以給幼兒講道理，并在以后的戶外活動(dòng)中尋找教育契機(jī)。

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戶外活動(dòng)：玩沙的快樂(lè)

玩沙是孩子們百玩不厭的游戲。他們有的像個(gè)小小建筑師，挖掘隧道，筑圍墻，建高樓，有的像個(gè)小廚師，忙著做蛋糕、點(diǎn)蠟燭，也有的學(xué)習(xí)一個(gè)小科學(xué)家的樣子，運(yùn)用手中的各式摸具，創(chuàng)作一個(gè)又一個(gè)稀奇古怪的東西。

昨天下午戶外活動(dòng)，天氣晴朗。我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ネ嫔常⒆觽兏吲d極了。孩子們玩得不亦樂(lè)乎時(shí)，突然，沙池的一角傳來(lái)一聲尖聲的大叫：“張老師，潘哲言把我的房子踩壞了！”我趕忙探頭一看，原來(lái)是妮妮小朋友造的房子被潘哲言小朋友一腳踩平了，她很傷心，正在那里抹眼淚。是啊，自己花了心血?jiǎng)?chuàng)造的東西就一下化為廢墟，心里確實(shí)會(huì)感到很難過(guò)的。

潘哲言看到不高興的妮妮

，知道自己做錯(cuò)了。在忙不失迭的用自己的工具幫助妮妮重新造房子，而妮妮也加入到了“重建家園”的行列中了。在他倆個(gè)地感染下，其他的小朋友來(lái)也積極來(lái)幫忙，文文擔(dān)任總指揮。一會(huì)兒的工夫，一座漂亮的像宮殿一樣的房子展現(xiàn)在孩子們的眼前。他們高興地在房子周圍議論著、評(píng)價(jià)著……妮妮也忘了剛才的不快，被同伴的情緒感染著。

玩沙，在藍(lán)天白云下，放飛自己的心情，讓沙子和自己一起說(shuō)話，一起快樂(lè)，那種快樂(lè)是無(wú)拘無(wú)束的。

觀察記錄：創(chuàng)意玩小車——戶外自主游戲觀察反思

一、觀察記錄

車類游戲區(qū)總是給孩子們帶來(lái)許許多多的歡聲笑語(yǔ)。我班孩子對(duì)玩小車情有獨(dú)鐘，他們或是一個(gè)人騎，或是兩人一起騎。昕辰的玩法引起了我的注意，他選擇了一輛帶拖斗的小警車，又找來(lái)一輛小推車，把小推車?yán)镅b上海洋球，再用力把小推車架上拖斗，然后心滿意足的騎上小車。

昕辰騎著小車兜了一圈，來(lái)到小玩具區(qū)，從筐子里取出五顏六色的夾子夾到車把上，興奮地向我報(bào)告說(shuō)：“黃老師，我車上安上車燈了！”“嗯，很不錯(cuò)，你的小車變漂亮了”我回應(yīng)后，昕辰高興極了，騎車在操場(chǎng)上狂奔，騎到拐彎處，由于拐彎過(guò)急，用力過(guò)猛，昕辰連人帶車一起翻倒在地，海洋球撒了一地，小伙伴們見(jiàn)狀紛紛圍攏過(guò)來(lái)，大家一起幫昕辰撿拾海洋球。昕辰這次選擇了另一種騎車方式：一手騎車，一手拉著裝滿海洋球的小推車，同時(shí)不斷的大喊：“請(qǐng)讓一讓，請(qǐng)讓一讓，生怕再次翻車。

過(guò)了一會(huì)兒，可能是這樣的騎車方式太累了，昕辰放棄了小推車，拿來(lái)許多炭燒積木放在車后面的拖斗上，邊騎邊大聲吆喝著：“送快遞了，送快遞了！”小伙伴們?cè)俅挝^(guò)來(lái)，有的幫著搬運(yùn)積木，有的跟車跑來(lái)跑去，爭(zhēng)著收快遞。孩子們合作著、游戲著，開(kāi)心極了！

二、觀察反思

戶外自主游戲中，作為教師真的是要學(xué)會(huì)放手，把游戲的自主權(quán)真正還給孩子，小小的童車在孩子手中玩出了這么多新花樣，他們巧妙的利用低結(jié)構(gòu)的材料，使游戲內(nèi)容和游戲情節(jié)更加豐富，真是創(chuàng)意無(wú)限，精彩紛呈。

戶外自主游戲中，孩子們?cè)跐撘颇羞\(yùn)動(dòng)機(jī)能得到發(fā)展，身體協(xié)調(diào)性得到提高，學(xué)會(huì)了合作、交往、解決問(wèn)題、想象創(chuàng)造、敢于挑戰(zhàn)、規(guī)則意識(shí)等多方面的能力。

戶外自主游戲中，教師要對(duì)能力不同的孩子提供不同的指導(dǎo)和幫助，在言語(yǔ)和行為上處處照顧到每一個(gè)孩子，使能力強(qiáng)的孩子得到進(jìn)一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

戶外自主游戲中，教師在慢慢放手的同時(shí)，要學(xué)會(huì)默默的觀察、分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反思，讓孩子們?cè)谧灾饔螒虻倪^(guò)程中，有創(chuàng)新、有體驗(yàn)，并適當(dāng)引導(dǎo)他們對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，體驗(yàn)健康成長(zhǎng)的快樂(lè)！

觀察記錄：戶外玩涂鴉墻與水管探索墻

觀察內(nèi)容：

今天的區(qū)域時(shí)間我們?nèi)嘈∨笥褋?lái)到了戶外玩涂鴉墻與水管探索墻。女生選擇了水管墻，一開(kāi)始大家各玩各的，倒水的進(jìn)口數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)比小朋友的數(shù)量要少，大家你擠我我擠你。杜鈺茹跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“陳老師，好多人在搶水管！”我看小朋友們也沒(méi)有要合作的意思，于是提醒到：“大家能不能試一試合作倒水呢？可以一個(gè)人扶漏斗一個(gè)人倒水！”女生們一聽(tīng)立馬開(kāi)始找自己的合作伙伴，自己安排誰(shuí)去等水誰(shuí)在這邊扶著漏斗。玩了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)又有小朋友在其中一個(gè)水管前面擠來(lái)擠去搶著倒水，原來(lái)他們這組有三個(gè)人，兩個(gè)倒水的人因?yàn)檎l(shuí)先倒水爭(zhēng)起來(lái)了，看見(jiàn)我走了過(guò)去，兩個(gè)人立馬停了下來(lái)。

情況分析：

由于這是小朋友們第一次來(lái)水管墻活動(dòng)，水管的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足全班女生單獨(dú)操作，導(dǎo)致一開(kāi)始小朋友們之間相互爭(zhēng)搶，合作意識(shí)不太明顯，經(jīng)過(guò)我的提醒后在開(kāi)始合作玩游戲。我應(yīng)該在游戲之前跟小朋友們講解下：“你們看看，水管的數(shù)量只有這么多，但是小朋友人數(shù)太多了，你們準(zhǔn)備怎么辦？”讓她們自己思考下怎么來(lái)組織這個(gè)區(qū)域游戲。

教育措施：

自主游戲是我們現(xiàn)在一直強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)，如何保證在區(qū)域游戲中幼兒的自主性呢？以今天的活動(dòng)為例，老師應(yīng)該在活動(dòng)前讓小朋友們?cè)诹私庹麄€(gè)區(qū)域游戲的規(guī)則與材料，然后給小朋友們一些時(shí)間思考下，最后自主地分配自己的角色，自主地思考游戲的方式與規(guī)則。如果在游戲過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題要先給幼兒自我調(diào)節(jié)的時(shí)間，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還在繼續(xù)發(fā)酵就要及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)或者是直接干預(yù)，以保證游戲的順利開(kāi)展。

放手讓孩子玩一玩

人是自然之子，天性喜歡親近大自然，回想我們小時(shí)候也愛(ài)玩泥、玩土、玩水。在我們幼兒園的后院，有一塊很大的草地，我班孩子很喜歡在那里玩一玩土，東挖西挖，玩得不亦樂(lè)乎，當(dāng)然免不了身上、臉上臟得像泥猴。一次我?guī)Ш⒆釉谕恋厣贤?，龍龍跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，土臟，奶奶不讓玩?！蔽叶紫聛?lái)問(wèn)他：“那你想不想玩？”他默默點(diǎn)點(diǎn)頭，我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你玩吧，我不告訴你奶奶，這是我們的秘密。”孩子們對(duì)泥土的興趣與日俱增，探索的范圍也越來(lái)越廣，開(kāi)始對(duì)泥土里的小動(dòng)物產(chǎn)生了興趣。一次龍龍從泥土中挖出半條流血的蚯蚓，他把“戰(zhàn)利品”拿給伙伴們看，孩子們圍在一起研究這個(gè)“寶貝”有的孩子問(wèn)：“它受傷了，會(huì)死嗎？”龍龍馬上說(shuō)：“蚯蚓住在泥土里，身體斷了會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)?！甭?tīng)著龍龍“見(jiàn)多識(shí)廣”的話，我立刻表?yè)P(yáng)了他，在放學(xué)時(shí)并把今天發(fā)生的事情，告訴了龍龍奶奶，龍龍奶奶笑呵呵的說(shuō)：“玩泥還玩出知識(shí)了，看樣子玩土也不是件壞事?！爆F(xiàn)在的孩子經(jīng)常對(duì)剛買的玩具失去了興趣，但對(duì)這些臟兮兮的東西，總是不厭其煩，所以對(duì)待孩子的這種行為不要阻止，而應(yīng)滿足他們的好奇心。

自己選擇“怎樣玩，如何玩”

我國(guó)著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹?。孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲，如何在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性，他們玩什么，怎樣玩，玩多久等等，這就需要我們放開(kāi)手，給予他們自由發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。

游戲都有規(guī)則，有的是明顯的規(guī)則，有的是隱藏的規(guī)則。游戲的規(guī)則不是一成不變的，我們也可以在孩子選擇了“今天玩什么”后，再來(lái)問(wèn)問(wèn)：“你們想怎樣來(lái)玩這個(gè)游戲呢?”此時(shí)，他們會(huì)提出各種各樣的規(guī)則要求，有的是合理的，有的則是不合理的。當(dāng)一個(gè)游戲提出多種玩法時(shí)，我們可以讓他們?nèi)ピ囈辉?，在試過(guò)之后他們就會(huì)自己得出一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是最好的”。

例如：玩“瓶瓶罐罐總動(dòng)員”時(shí)，幼兒提出了很多種玩的方法，有的可以一個(gè)一個(gè)套在一起，幼兒可以把它們一個(gè)搭起來(lái)等不同玩法?！蓖ㄟ^(guò)實(shí)踐,孩子們提出的規(guī)則要求沒(méi)辦法完成或是很難完成時(shí)，我們也要讓他們?nèi)ピ囈辉?，在試過(guò)之后他們自然而然又會(huì)得出另一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是不行的!”。實(shí)例證明游戲活動(dòng)的過(guò)程中，讓孩子們自由地選擇了行為方式，才能真實(shí)的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài)，反映他們的發(fā)展水平，毫無(wú)拘束的表露他們的思想感情，表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切。

總之，撒開(kāi)手讓幼兒按自己的意愿，獨(dú)立自主的去選擇游戲的方式方法、規(guī)則要求、角色材料，能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和積極性。開(kāi)展游戲過(guò)程中，教師做到“放”、“導(dǎo)”結(jié)合，會(huì)讓幼兒更深地體會(huì)“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的快樂(lè)，從而也會(huì)體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動(dòng)的真諦。

戶外健康教育隨筆：快樂(lè)的戶外時(shí)間

每天的戶外活動(dòng)是孩子們最開(kāi)心的時(shí)刻，也是我最擔(dān)心的時(shí)候，我擔(dān)心他們?cè)谕娴倪^(guò)程中會(huì)受傷。站在孩子們身邊，看著他們的一顰一笑，不敢有絲毫的放松。

瞧！戶外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們?cè)趫?chǎng)地上快樂(lè)的玩耍著，那一張張笑臉因?yàn)榕d奮而漲的通紅，我在一邊提醒孩子們注意安全及玩游戲的規(guī)則?，F(xiàn)在孩子們戶外活動(dòng)時(shí)知道要排隊(duì)了。這個(gè)星期，我們訓(xùn)練他們進(jìn)行拍手接力進(jìn)行活動(dòng)，頭幾天孩子們還不太適應(yīng)，但是連續(xù)幾天的情景時(shí)的游戲：小刺猬運(yùn)果果、小烏龜運(yùn)貨物……極大的將他們的興趣點(diǎn)提了起來(lái)，也玩得不亦樂(lè)乎。在后來(lái)的“小兔子爬爬爬的游戲”中，寶貝們都為自己隊(duì)的伙伴加油，聽(tīng)到一聲聲“月月加油，多多加油……”一張張小臉漲得通紅，感覺(jué)似乎沒(méi)有了自己的吶喊，會(huì)輸?shù)舯荣愐粯?。看著他們可?ài)的樣子，我會(huì)心地笑了。

孩子們現(xiàn)在慢慢融入小三班這個(gè)集體，也開(kāi)始有了游戲規(guī)則意識(shí)，知道為自己的同伴加油鼓勁，老師為你們的點(diǎn)滴進(jìn)步而驕傲。

玩泥巴

幼兒園的小朋友天真活潑，充滿著樂(lè)趣，充滿著意外、充滿好奇.....細(xì)細(xì)留意，我們會(huì)在孩子們的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們特長(zhǎng)。

在孩子們?cè)诤人臅r(shí)候，有幾個(gè)小朋友經(jīng)常用自己杯子中的水去和泥，然后用小樹枝挑著玩，弄的杯子上、手上和衣服上很臟，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)去制止他們，可是不一會(huì)他們趁我不注意，又去玩了。無(wú)論我用什么方法，他們始終改不了?？磥?lái)這玩泥對(duì)他們來(lái)說(shuō)有很大的吸引力，可是他們這樣隨便和泥、玩泥，不但不講衛(wèi)生還很浪費(fèi)水?，F(xiàn)在我必須想個(gè)辦法，既能滿足孩子們的興趣，又能制止他們這種行為。于是，我決定組織一次"好玩的泥巴"活動(dòng)。

我選擇了一個(gè)溫暖的下午，為他們準(zhǔn)備好了土和泥后，領(lǐng)他們來(lái)到活動(dòng)地點(diǎn)說(shuō)："小朋友們，你們是不是很想玩泥，"孩子們大聲地說(shuō)："是，"我又接著說(shuō)："好，今天老師就和你們一起來(lái)玩泥巴，"聽(tīng)了我的話孩子們的高興勁就甭提了。于是，我為他們分好組，讓他們自己動(dòng)手活好泥，很快他們就把泥和好了。看著他們和好的泥，我說(shuō)："現(xiàn)在你們用這些泥來(lái)捏，看哪組捏出的東西又多又好，我們進(jìn)行比賽，"我的話剛說(shuō)完，孩子們就忙開(kāi)了，只見(jiàn)他們每人拿一塊泥，這捏捏那捏捏，很快就捏出了各種小動(dòng)物、小汽車，還有各種食品、水果、蔬菜等擺在那兒，看了他們的作品，我感到孩子們的想象力太豐富了，動(dòng)手能力也很強(qiáng)。而且他們看著自己的作品高興地介紹給其他小朋友，一凡小組的還合力捏了一個(gè)小火車。

最后我們進(jìn)行了評(píng)比，給優(yōu)勝小組的小朋友每人發(fā)了一個(gè)標(biāo)志。趁著孩子們的高興勁我說(shuō)："以后你們還想不想玩，"孩子們高興地說(shuō)："還想玩，"我又說(shuō)："那只要你們以后不隨便和泥、玩泥，老師就經(jīng)常帶你們玩泥巴好不好?""好"孩子們異口同聲的說(shuō)。我領(lǐng)孩子們打掃干凈場(chǎng)地后，又讓他們洗干凈手，這時(shí)他們還在議論剛才玩泥的事情，看來(lái)我組織的這次活動(dòng)收到了很好的效果，從那以后，他們真的不再隨便玩泥了，從這次活動(dòng)中我也得到了很大啟發(fā)，那就是對(duì)孩子們的教育，要抓住時(shí)機(jī)。適時(shí)教育.效果甚佳。

玩大型玩具時(shí)的孩子（玩滑滑梯）

小豫是我們班比較特殊的一個(gè)孩子，他喜歡一個(gè)人玩游戲，這天我們玩滑滑梯，孩子都非常的高興，非常興奮的開(kāi)始了游戲，但是小豫卻不敢爬上去，只是在滑滑梯的附近轉(zhuǎn)圈。我覺(jué)得他也想很玩，但是不敢玩。

于是我走過(guò)去扶著他去玩，他勉強(qiáng)的爬了上去，從一個(gè)小滑滑梯上滑下來(lái)，下來(lái)后小豫露出了非常開(kāi)心的笑容，同時(shí)自己又開(kāi)始了第二次的嘗試，這次他沒(méi)有從小的滑梯上下來(lái)，慢慢的走到了大滑梯旁邊，但是走到大滑梯邊上時(shí)，他卻不敢滑下來(lái)了，坐在那里不動(dòng)了。后面的小朋友的路也被堵住了，大家在通道中擠來(lái)擠去的，我提醒幼兒從小豫的旁邊繞過(guò)去，從彎彎的滑梯上滑下來(lái)。同時(shí)我在一旁鼓勵(lì)小豫，希望他能勇敢的滑下來(lái)。但是最后失敗了，小豫坐在滑梯口不敢動(dòng)了，我爬上去把他扶下來(lái)。

孩子想玩的心情可以理解，但是凡事都要慢慢來(lái)，循序漸進(jìn)的進(jìn)行，小豫對(duì)自己缺乏自信心，大滑梯的高度較大，所以對(duì)小豫來(lái)說(shuō)比較“恐怖”，可以先引導(dǎo)他多玩玩小滑梯，熟悉了之后再加大難度，進(jìn)行大滑梯的游戲。

之后小豫又開(kāi)始玩小滑梯，這次滑下來(lái)的時(shí)候，他的衣服和扶手摩擦后產(chǎn)生了靜電，這小小的靜電又嚇壞了小豫。不管我怎么安慰他，他都不愿意再接近滑滑梯了。小豫比較膽小，需要鼓勵(lì)，更需要鍛煉。

孩子在家的時(shí)候什么事都是爺爺包辦代替的，因此缺乏自理能力，也受不了任何的挫折，遇到困難后往往只選擇退縮。在平時(shí)的活動(dòng)中老師應(yīng)該有意識(shí)的引導(dǎo)孩子養(yǎng)成不怕困難的意志品質(zhì)，從小事做起，例如：洗手時(shí)，請(qǐng)孩子不害怕冷，愿意伸手去洗，能夠自己把袖子拉起來(lái)等；午睡時(shí)能自己學(xué)習(xí)穿脫衣服、鞋子等；能積極主動(dòng)的參加體育活動(dòng)，愿意跟大家一起玩游戲。

在家時(shí)也請(qǐng)爺爺逐漸放手，給孩子自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓小手能夠得到充分的鍛煉?？梢越o孩子準(zhǔn)備一些畫筆、橡皮泥等，這樣孩子在家的時(shí)候可以讓孩子練習(xí)搓圓、搓長(zhǎng)等，通過(guò)游戲的形式來(lái)鍛煉孩子的小手，并及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子，讓他體驗(yàn)到成就感，從而增強(qiáng)自己的自信心。

戶外活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的行為表現(xiàn)，不僅能反應(yīng)孩子的內(nèi)心，也反應(yīng)了孩子現(xiàn)有的能力，我們應(yīng)仔細(xì)觀察，從而幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

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