11種錯(cuò)誤教養(yǎng)方式需警惕

教育教養(yǎng)筆記。

校園是孩子的第二個(gè)家，孩子的教育工作離不開(kāi)這兩個(gè)大家庭！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該將心比心、換位思考，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？以下是小編收集整理的“11種錯(cuò)誤教養(yǎng)方式需警惕”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1.從孩子?jì)雰簳r(shí)期開(kāi)始，就對(duì)他有求必應(yīng)，要什么給什么。

后果：這樣當(dāng)他長(zhǎng)大后，就會(huì)理所當(dāng)然地認(rèn)為：萬(wàn)物皆備于我。

2.當(dāng)他口出污言穢語(yǔ)時(shí)，盡管譏笑他。

后果：他的詞匯會(huì)越來(lái)越不成體統(tǒng)，說(shuō)出話來(lái)把人氣個(gè)半死。

3.永遠(yuǎn)不對(duì)他進(jìn)行精神道德教育，讓他自己混到成年時(shí)再說(shuō)，讓他自己去決定一切。

后果：將來(lái)的他絕對(duì)思維錯(cuò)亂，沒(méi)有底線。

4.避免對(duì)孩子說(shuō)他犯了錯(cuò)誤，免得孩子有時(shí)候會(huì)感到內(nèi)疚。

后果：他將來(lái)即使犯罪被捕，也會(huì)感到是全世界都在同他作對(duì)，他是受害者。

5.把他隨手亂丟的一切東西都替他收拾好，千萬(wàn)不能讓孩子自己動(dòng)手，免得他累著。

后果：習(xí)慣遇事把一切責(zé)任都推給別人。

6.不論好壞書刊，任其自看，不聞不問(wèn)，更不予干涉。yjs21.COM

后果：家里倒是干干凈凈，就是不知孩子腦袋里裝了多少垃圾。

7.父母經(jīng)常吵架，惡言相加，根本不顧忌孩子在場(chǎng)。

后果：將來(lái)父母感情破裂離婚時(shí)，孩子一點(diǎn)都不意外。

8.孩子要多少零錢都照給不誤，也不要自己干活掙錢，千萬(wàn)別節(jié)省，別像父母當(dāng)年一樣受苦受累。

后果：他習(xí)慣了不會(huì)掙錢，只會(huì)要錢時(shí)，千萬(wàn)別煩惱。

9.對(duì)他在飲食、起居方面的無(wú)理要求，總是姑息遷就，萬(wàn)一他生氣了，著急了，那可不得了。

后果：他可離不開(kāi)你了，千萬(wàn)別讓他獨(dú)立生活。

10.當(dāng)他和鄰居、老師或警察發(fā)生沖突時(shí)，家長(zhǎng)堅(jiān)定不移地站在孩子一邊，讓孩子知道：那些人都是對(duì)你不公平的。

后果：他的一生永遠(yuǎn)都會(huì)生活在不公平之中，你信不信？

11.當(dāng)孩子闖了大禍以后，慎重地聲明說(shuō)：“這點(diǎn)雞毛蒜皮的小事，未免小題大做了吧？”

后果：別羨慕，別人的孩子為什么都能過(guò)著平安幸福的生活，自己的卻不行。

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四種氣質(zhì)孩子的教養(yǎng)方式

前不久，德國(guó)漢堡大學(xué)著名的兒童心理學(xué)家扎比內(nèi)·梅爾巴迪博士發(fā)表了一篇學(xué)術(shù)論文，為如何教育不同性情、氣質(zhì)的孩子，提供了啟迪。

(一)活潑型的孩子，不要過(guò)分溺愛(ài)。

如果你的孩子屬于活潑型的孩子，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他喜動(dòng)厭靜，生命力旺盛。

這樣的孩子往往不愿意老老實(shí)實(shí)地呆在父母身旁，而是喜歡自己到處亂跑，結(jié)交一些同年齡的朋友，有時(shí)，還會(huì)捅出一些紕漏，干出一些讓你想象不到的“壞事情”來(lái)。

對(duì)于特別活躍的孩子，你應(yīng)該不時(shí)給他一點(diǎn)點(diǎn)小小的教訓(xùn)，使他從中學(xué)到一些有益的東西。如果你過(guò)分地溺愛(ài)他，完全順著他的性子來(lái)，那么，這樣的孩子長(zhǎng)大成人以后，就有可能會(huì)目空一切，無(wú)所顧忌，不知天高地厚。

(二)靦腆型的孩子，不要過(guò)于心急。

如果你有一個(gè)膽小羞怯的孩子，不要為他的不活躍過(guò)分心急。因?yàn)樗枰欢ǖ臅r(shí)間或適宜的氛圍，才能適應(yīng)新的環(huán)境、新的事物。

和其他孩子們?cè)谝黄?，開(kāi)始時(shí)候他可能有點(diǎn)兒不合群，而一旦與別的小朋友“混熟”了以后，他們也會(huì)活躍起來(lái)。原因在于這種類型的孩子性情溫順，“節(jié)奏”慢，若家長(zhǎng)迫使他提前活躍起來(lái)，他們就會(huì)心里不踏實(shí)，感到信心不足，彷徨不前。

(三)乖巧型的孩子，不要過(guò)高提要求。

乖巧型的孩子整天不哭也不鬧，心情幾乎總是好的，好像是天天都生活在愉悅之中。這種類型的孩子適應(yīng)性特別強(qiáng)，他們不怕生人，但對(duì)陌生人的熱情也不高。

因?yàn)檫@種孩子很少大聲表示抗議，所以不少“望子成龍”、“盼女成鳳”的父母往往對(duì)他們要求過(guò)高，強(qiáng)迫他們接受自己的意志，提出一些過(guò)分的要求，但這可能會(huì)導(dǎo)致一種不良的后果：這樣的孩子成人以后，對(duì)自己缺乏自信心。

(四)問(wèn)題型的孩子，不要過(guò)多責(zé)難。

問(wèn)題型的孩子，常常讓父母操透了心，這種孩子時(shí)常是睡醒后就哭鬧，一天到晚很難安靜下來(lái)。他們對(duì)新的環(huán)境總不能很快地適應(yīng)，一會(huì)兒又心血來(lái)潮，過(guò)度熱情。一會(huì)兒又心煩意亂，又哭又鬧。

對(duì)于問(wèn)題型的孩子，父母需要極大的耐心，不要對(duì)他給予過(guò)多的責(zé)難，更不能聽(tīng)之任之，要學(xué)會(huì)用愛(ài)心去感化他們，他們感覺(jué)受到大人重視的時(shí)候，就會(huì)自然而然地平靜下來(lái)。問(wèn)題型的孩子，如果教育不當(dāng)?shù)脑?，則有可能在長(zhǎng)大以后，放任自流，自暴自棄。

爺爺?shù)娜N錯(cuò)誤教育方式

爺爺?shù)娜N錯(cuò)誤教育方式

三種常見(jiàn)的爺爺教育方式：

一、過(guò)分關(guān)注孩子。

寶寶本來(lái)可以自己做的事情，比如吃飯、刷牙、換衣服，但卻被家長(zhǎng)代為其勞。過(guò)分的呵護(hù)，使孩子失去了鍛煉自己能力的機(jī)會(huì)。

二、過(guò)分監(jiān)督孩子。

害怕孩子出錯(cuò)，什么事情都要督促孩子，經(jīng)常檢查孩子的行為。就極易讓孩子形成依賴性和惰性，以及對(duì)成人的不信任感。

三、嚴(yán)厲懲罰孩子。

這種教育方法，源于“棍棒底下出孝子”的教傳統(tǒng)教育理念，他們覺(jué)得對(duì)孩子就要嚴(yán)格管教，批評(píng)多于鼓勵(lì)，責(zé)罰多于獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的教育方式，也容易使孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑、自閉或叛逆心理。

那么，對(duì)于年輕父母而言，應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)隔代間的分歧，又把孩子教育好呢？

1、加強(qiáng)溝通統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

由于時(shí)代變遷，兩代人的生活壞境和思想教育也發(fā)生了變化。在教育孩子方面也存在較大的差異，年輕父母更多的追求智慧與個(gè)性的發(fā)展，而祖輩則追求道德與禮節(jié)的傳承。

無(wú)論是哪一方，出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子好。但在實(shí)際的操作過(guò)程中，卻難免會(huì)因?yàn)楝嵥樾∈露l(fā)生矛盾，甚至是爭(zhēng)吵。兩代人需要及時(shí)溝通，才能有效解除誤會(huì)。

大多數(shù)老人會(huì)認(rèn)為，自己是“過(guò)來(lái)人”，各方面育兒經(jīng)驗(yàn)要比年輕人要強(qiáng)。所以他們會(huì)主動(dòng)要求來(lái)教育孩子。然而，祖輩教育往往會(huì)遵循他們的那一套，教育孩子的時(shí)候也容易出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題，過(guò)分嚴(yán)厲與過(guò)分溺愛(ài)。

望子成龍的祖輩們，希望小孩子能夠追隨老一套的教育方式，順從家人的一切成長(zhǎng)計(jì)劃和指揮。但這種看管式的生活方式，卻容易讓孩子出現(xiàn)性格孤僻等問(wèn)題。與之相反，還有不少祖輩對(duì)孩子過(guò)分袒護(hù)與溺愛(ài)，無(wú)論孩子有什么要求，他們都會(huì)去無(wú)條件滿足，不僅讓孩子失去不少學(xué)習(xí)獨(dú)立的機(jī)會(huì)，還會(huì)形成孩子“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的壞習(xí)慣。

同時(shí)，孩子犯錯(cuò)時(shí)，祖輩也會(huì)用“不懂事”來(lái)當(dāng)借口，掩蓋孩子的錯(cuò)誤，這樣長(zhǎng)期下去，還會(huì)造成孩子自私、為所欲為的不良性格。

而年輕父母的育兒經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，即便在書本上獲取了一些育兒知識(shí)，實(shí)際操作時(shí)也難以輕松實(shí)踐。同時(shí)，教育孩子也容易發(fā)生“跟風(fēng)”行為，在并不了解自己孩子的性格與心理的情況下，將一些方法生搬硬套在孩子身上。

而要解決好這個(gè)問(wèn)題，則需要兩代家長(zhǎng)的共同努力，父母和祖輩應(yīng)當(dāng)多多溝通，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣，才對(duì)孩子的成長(zhǎng)最有利。

2、祖輩要積極吸收新知識(shí)

相對(duì)年輕的父母，祖輩具有撫養(yǎng)和教育孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在應(yīng)付孩子上，相對(duì)容易許多。他們同時(shí)有著較深的社會(huì)閱歷，可以指引孩子向正確的方向前進(jìn)，增強(qiáng)他們分辨好壞的能力。

但隨著社會(huì)發(fā)展，他們的很多育兒觀念也逐漸落伍，甚至?xí)@得格格不入。如今，仍有很多人抱著“讀書無(wú)用論”的思想。同時(shí)，封建迷信舊思想也依然存在于部分老人頭腦中，例如孩子病了，他們不是去醫(yī)院，而是求神拜佛，或者會(huì)找些土方法來(lái)解決孩子的毛病。這樣長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，就給孩子灌輸了不少舊思想，不利于培養(yǎng)孩子的正確世界觀，與創(chuàng)新發(fā)展。

所以，祖輩也需要積極尋求改變。一方面需要給自己定位清楚：什么是分內(nèi)之事，什么只能起到輔助孩子父母的作用。

在孩子父母管教孩子的時(shí)候，祖輩不應(yīng)該立即出面阻止。不少孩子遇到父母責(zé)備時(shí)，就鬧著去找爺爺奶奶幫忙，而祖輩的不適當(dāng)干涉，就會(huì)降低父母的微信力。相反，祖輩應(yīng)該和父母站在同一陣線，讓孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，明白父母才是最終的決策者。

另一方面也需要不斷吸收新的知識(shí)，科學(xué)性地教育孩子，給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。祖輩們可以從育兒雜志、書刊、電視上進(jìn)行了解，吸收新的教育理念；也可以去參加“育兒培訓(xùn)”的課堂，時(shí)尚的老人更是可以通過(guò)上網(wǎng)的方式來(lái)學(xué)習(xí)更多的育兒方法。

3、父母要掌控孩子的撫養(yǎng)權(quán)和教育權(quán)

不少年輕父母因?yàn)楣ぷ鞯拿β?，于是就把孩子交給祖輩照顧。其實(shí)，這是很不負(fù)責(zé)任的做法，祖輩們上了年紀(jì)，并沒(méi)有過(guò)多的精力來(lái)照顧孩子。

而沒(méi)有父母陪伴的孩子，會(huì)覺(jué)得缺少關(guān)愛(ài)，于他的身心健康都不利。有的父母雖然看起來(lái)關(guān)心孩子，滿足孩子的各種物質(zhì)要求，但在情感上卻疏遠(yuǎn)了孩子。這樣不但使親子關(guān)系變得陌生，更讓孩子感到孤獨(dú)與缺乏安全感。

作為孩子成長(zhǎng)的最重要成員，父母要擔(dān)負(fù)起養(yǎng)育孩子的重要任務(wù)，掌控孩子的撫養(yǎng)權(quán)和教育權(quán)。

做為孩子最好的聆聽(tīng)者與老師，無(wú)論工作多忙，也要抽空幫孩子檢查一下功課，坐下來(lái)耐心聽(tīng)聽(tīng)孩子說(shuō)的趣事，了解孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。在假期時(shí)間，還可以帶上孩子與老人一起到戶外活動(dòng)，比如爬山、游泳、旅游等，共享天倫之樂(lè)。將教育孩子與孝順老人有機(jī)協(xié)調(diào)起來(lái)，讓父輩也成為教育孩子的好幫手。

氣質(zhì)寶寶的教養(yǎng)方式

每個(gè)孩子都有自己的氣質(zhì)。所謂氣質(zhì)，科學(xué)地來(lái)講就是“人對(duì)自身體內(nèi)或體外的各種刺激的反應(yīng)方式”；通俗地來(lái)講就是“個(gè)人每天生活在不同情況下的行為表現(xiàn)”。氣質(zhì)是先天的，沒(méi)有好壞之分，氣質(zhì)有很大的個(gè)體差異，父母應(yīng)根據(jù)孩子的不同氣質(zhì)，采取適當(dāng)?shù)慕逃绞剑瑤椭麄兏】档匕l(fā)展。

現(xiàn)象父母熱衷測(cè)評(píng)孩子氣質(zhì)

“每天晚上孩子睡覺(jué)的時(shí)間固定嗎？早上起床時(shí)是煩躁不安還是很愉快？和陌生人見(jiàn)面，是拒絕還是接受？”這是什么考試題呢？原來(lái)是幾位年輕的媽媽正在為孩子做氣質(zhì)測(cè)評(píng)。在一間早教中心的兒童活動(dòng)室，寶寶們正在做游戲、上課，幾位媽媽則在老師的指引下做“兒童氣質(zhì)測(cè)評(píng)”。

“孩子在3歲以前基本是天然發(fā)展，很少受外界影響，所以做氣質(zhì)測(cè)評(píng)最好在3歲之前，不需要寶寶參與，只要家長(zhǎng)根據(jù)孩子平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)答題就可以?！币幻ぷ魅藛T介紹道，年輕的家長(zhǎng)們對(duì)孩子教育很重視，他們想從科學(xué)的角度了解自己的孩子，以便“對(duì)癥下藥”。

孩子的三大氣質(zhì)類型

孩子氣質(zhì)主要是從活動(dòng)量、規(guī)律性、趨避性等9個(gè)維度來(lái)綜合評(píng)價(jià)的，最終根據(jù)這9個(gè)維度測(cè)評(píng)結(jié)果將孩子氣質(zhì)分為三個(gè)類型：

1.容易型

這類孩子吃、喝、睡等生理機(jī)能有規(guī)律，容易接受新人或事物，容易適應(yīng)新環(huán)境，情緒愉快，反應(yīng)積極，易受到成人最大的關(guān)懷和喜愛(ài)，這一類孩子約占40%。

2.困難型

與“容易型”的孩子相反，這類孩子時(shí)常大聲哭鬧，情緒總是不穩(wěn)定，生活缺乏規(guī)律，對(duì)新事物和新環(huán)境接受很慢，撫養(yǎng)起來(lái)很麻煩，易使親子關(guān)系疏遠(yuǎn)，這一類孩子約占10%。

3.遲緩型

這類孩子活動(dòng)水平低，行為反應(yīng)強(qiáng)度弱，情緒消極，但又不像困難型的孩子那樣總是大聲哭鬧，他們安靜退縮、逃避新事物。在沒(méi)有壓力的情況下，“遲緩型”的孩子會(huì)對(duì)外界新刺激緩慢發(fā)生興趣，之后逐漸活躍起來(lái)。這一類孩子約占15%。另外，還有35%的孩子不能簡(jiǎn)單地劃歸到上述任何一種氣質(zhì)類型中，他們往往具有上述兩種或三種氣質(zhì)類型混合的特點(diǎn)，屬于“中間型”或“過(guò)渡型”。

專家視點(diǎn)：

別讓孩子的氣質(zhì)流失

有些年輕父母總是喜歡在心中塑造一個(gè)“理想的孩子”，可是，當(dāng)孩子降生之后，他們發(fā)現(xiàn)，這個(gè)鮮活的小生命的一切行為卻與他們想象的相差甚遠(yuǎn)，這就要求父母及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)了。如果還是一味堅(jiān)持自己的意愿，采取強(qiáng)制方式，硬將自己的孩子往心中的“理想模型”上靠，可能會(huì)導(dǎo)致親子之間對(duì)立、逆反，家長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生厭煩、暴躁等負(fù)面情緒。

孩子氣質(zhì)是先天決定的，從本質(zhì)上很難改變，但是受后天環(huán)境影響，還是會(huì)略起變化，作為家長(zhǎng)，可以對(duì)氣質(zhì)偏異的孩子施加影響，修去其過(guò)剩的部分，補(bǔ)充其不足之處，達(dá)到健康成長(zhǎng)的目的，但要切忌矯枉過(guò)正，強(qiáng)制讓‘緩慢型’變得靈活，讓‘難養(yǎng)型’變得易養(yǎng)，這只會(huì)使教育效果越來(lái)越差。

家長(zhǎng)疑問(wèn)

孩子氣質(zhì)有好壞之分嗎？

“測(cè)試結(jié)果顯示，寶寶屬于‘遲緩型’，看到這樣的結(jié)果我心里很不舒服，怎樣才能改變呢？我可不想讓孩子擁有這種不好的氣質(zhì)。”一位家長(zhǎng)道出了心中的疑問(wèn)。

其實(shí)，孩子的氣質(zhì)是天生的，沒(méi)有好壞之分，也不容易改變，我們所能做的就是根據(jù)不同氣質(zhì)選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?。無(wú)論哪種氣質(zhì)，都有積極和消極的一面，有些父母從字面上理解，以為‘易養(yǎng)型’的孩子比‘難養(yǎng)型’的孩子更有優(yōu)勢(shì)。但實(shí)踐表明，‘難養(yǎng)型’的孩子也有很多獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：比如他們敏感，所以，父母能及時(shí)了解他們的身體狀況，因此能在疾病早期采取必要的醫(yī)療措施。

還有研究表明，“難養(yǎng)型”孩子的學(xué)齡前期智力發(fā)展比“易養(yǎng)型”孩子更好，這是因?yàn)楦改笗?huì)花更多精力對(duì)這類“難纏”孩子進(jìn)行積極的教育。

另外，“遲緩型”的孩子暫時(shí)看起來(lái)行動(dòng)稍微弱些，但他們長(zhǎng)大后遇事更穩(wěn)重一些。

疑問(wèn)解答：

選擇適當(dāng)教育方式

問(wèn)題一：孩子活動(dòng)量很大，老是不安靜，怎么辦？

這種孩子天生過(guò)分好動(dòng)，在由他自己支配的游戲活動(dòng)中，一定是充滿了跑、跳、叫、沖等大幅度行為，所以當(dāng)父母與他們一起玩時(shí)，就應(yīng)該做一些文靜的事，如：講故事、搭積木、拼板、下棋、玩撲克、畫圖等，這樣，既能豐富孩子的活動(dòng)內(nèi)容，又能無(wú)形中控制孩子的過(guò)量活動(dòng)。

問(wèn)題二：怎樣使缺乏規(guī)律性的孩子逐漸有規(guī)律？

有些孩子不是醒得很早，就是遲遲不肯起床；不是吃得很少，就是狼吞虎咽地大吃一頓，令人捉摸不定。面對(duì)這種孩子，父母的生活習(xí)慣一定要有規(guī)律，寧可上了床不能入睡，也要強(qiáng)制他上床；寧可吃飯時(shí)吃得很少，也要讓他吃一點(diǎn)，但是方式要靈活點(diǎn)，態(tài)度要和善點(diǎn)。

問(wèn)題三：如何對(duì)待適應(yīng)性很差的孩子？

有些孩子適應(yīng)性極差，換了新環(huán)境就會(huì)顯得緊張不安，面對(duì)這樣的孩子，就得創(chuàng)造條件逐步過(guò)渡。比如不接受新食物，可以每餐吃飯時(shí)先放上新食物，讓他天天看到，兩周后在熟悉的基礎(chǔ)上品嘗少量，直到最后完全適應(yīng)，其他方面以此類推。

問(wèn)題四：趨避性中，孩子過(guò)于“趨”。

屬于比較“趨”的孩子，他們喜歡主動(dòng)接觸他人，由于喜愛(ài)接觸新事物，相對(duì)就容易遇到危險(xiǎn)，自己卻不知道。家長(zhǎng)必須不斷叮嚀、教導(dǎo)他如何分辨危險(xiǎn)的人和事。

問(wèn)題五：如何對(duì)待“緩慢型”孩子？

父母要特別注意此類孩子的心理感受，細(xì)心了解孩子的需要，不要拿自己的孩子和別的孩子比，這只會(huì)增加他的挫折感。耐心等待是最好的辦法。其次，在日常生活中，多給孩子一些外界刺激，激發(fā)他的興趣。

教養(yǎng)方式 決定孩子的快樂(lè)

對(duì)于一個(gè)家庭而已，自己的孩子快樂(lè)不快樂(lè)，向來(lái)都不是孩子一個(gè)人的問(wèn)題。而家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式與孩子是否匹配，決定了孩子的不快樂(lè)有多少，也決定了孩子制造快樂(lè)能力的高低。

教養(yǎng)方式：

1.學(xué)會(huì)了解孩子的需要，并學(xué)會(huì)尊重孩子的需要。當(dāng)孩子發(fā)生什么事時(shí)，與孩子交流的第一句話不是“你干什么去了，你怎么會(huì)這樣”等質(zhì)問(wèn)和埋怨的語(yǔ)氣，而是探索孩子發(fā)生這件事時(shí)的內(nèi)在狀態(tài)，如“發(fā)生這事時(shí)，你心里怎么想的？”“究竟發(fā)生了什么導(dǎo)致問(wèn)題的出現(xiàn)？”

2.學(xué)會(huì)滿足孩子的需要。孩子的自我價(jià)值感極需被尊重，只要有可能就要慷慨地認(rèn)可孩子、尊重孩子。一個(gè)自信的孩子面對(duì)困難的信心和勇氣自然會(huì)比自卑的孩子要好。

3.學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子，而不只是表?yè)P(yáng)孩子。鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)的區(qū)別在于前者更能讓孩子心里充滿愉快和希望。比如表?yè)P(yáng)的話:“你真棒，你真是好孩子，媽媽真為你自豪！”表?yè)P(yáng)過(guò)多會(huì)不知不覺(jué)給孩子帶來(lái)壓力。而鼓勵(lì)的話：“沒(méi)想到我兒子這次表現(xiàn)這么棒，只能證明一點(diǎn)，最近我兒子掌握知識(shí)的能力大大提高了，我知道，都是我兒子自己靠自己的執(zhí)著精神換來(lái)的，非常不簡(jiǎn)單！”這樣的話會(huì)讓孩子可以更多地關(guān)注自己的優(yōu)質(zhì)部分，從而從自己的行為中看到自己的力量，自信油然而生。

警惕替代成長(zhǎng) 父母親需讓步

告別“替代成長(zhǎng)”：母親退一步孩子進(jìn)一步

趙瑋一直生活在母親營(yíng)造的“真空環(huán)境”中。生活上不用自己操心，母親一手包辦;學(xué)業(yè)上不敢自己做決定，母親就是標(biāo)準(zhǔn)答案?？忌贤獾氐难芯可?，她突然覺(jué)得很崩潰：不知道如何與宿舍的同學(xué)相處，如何與導(dǎo)師溝通學(xué)業(yè)任務(wù)，如何談戀愛(ài)，也不知道自己未來(lái)如何生活……

母親的“替代成長(zhǎng)”使她無(wú)法真實(shí)地接觸外面的世界，失去了自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

備考三年是因?yàn)椤吧岵坏谩笨忌?/p>

王愛(ài)紅是個(gè)麻利人，一個(gè)“快”字可以概括她給我的第一印象——說(shuō)話快，走路快，眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)快，臉上的表情變化快……她快人快語(yǔ)地向我介紹了女兒趙瑋的情況。

趙瑋從小就特別懂事，聽(tīng)媽媽的話，學(xué)習(xí)也很認(rèn)真，順利考入重點(diǎn)大學(xué)。媽媽認(rèn)為趙瑋生活能力差，沒(méi)有心計(jì)，本科畢業(yè)就工作肯定不適應(yīng)，要求她繼續(xù)考研究生。趙瑋連考三年，終于考上了外地一所名校的研究生。

“她成了我們兩個(gè)家族弟弟妹妹學(xué)習(xí)的榜樣。誰(shuí)想到，寒假開(kāi)學(xué)后不久，她就告訴我要退學(xué)。這次她非常固執(zhí)，我軟硬兼施，她就是不去學(xué)校……”

趙瑋木訥地坐在母親身邊，臉上沒(méi)有任何表情。我了解基本情況后建議母親到大廳等候，我和趙瑋單獨(dú)交流。

趙瑋驚恐地抓住母親的手，懇求我，“媽媽最了解情況，能讓她說(shuō)嗎?她向我保證過(guò)由她跟您說(shuō)，我在一邊聽(tīng)就可以了?！?/p>

我告訴趙瑋，每個(gè)人是自己人生最好的專家?！拔覀?cè)囍牧模绻蹅兘涣鞑豁槙常僬?qǐng)媽媽進(jìn)來(lái)幫忙，好嗎?”趙瑋勉強(qiáng)地點(diǎn)點(diǎn)頭，戀戀不舍地目送媽媽走出房間。

“為什么要退學(xué)?”我關(guān)切地問(wèn)趙瑋。

“畢業(yè)以后也無(wú)法適應(yīng)社會(huì)，何必浪費(fèi)時(shí)間呢?”趙瑋低著頭說(shuō)。我注意到趙瑋的衣服皺皺巴巴，頭發(fā)因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間沒(méi)洗而貼在頭皮上。通過(guò)觀察來(lái)訪者的外在形象和行為，可以解讀他們的內(nèi)心狀態(tài)。一位27歲的女研究生如此不在意自己的形象，在一定程度上說(shuō)明她陷入糾結(jié)的程度。

“如果不上學(xué)，你有什么不浪費(fèi)時(shí)間的計(jì)劃嗎?”

趙瑋沉默了，不知所措地坐著。為了消除她的局促，我尋找她熟悉的話題?！澳銒寢屨f(shuō)你考研究生用了三年時(shí)間，是一個(gè)人在家復(fù)習(xí)還是上輔導(dǎo)班?”

趙瑋告訴我，她始終是一個(gè)人在家復(fù)習(xí)，她不喜歡和人打交道?！捌鋵?shí)我本來(lái)不需要用這么多年復(fù)習(xí)，但我舍不得考上……”

趙瑋用了“舍不得”三個(gè)字，我隱約覺(jué)得這是一個(gè)突破口?！笆裁唇猩岵坏每忌?你享受備考的感覺(jué)?”

“備考很難受，天天惴惴不安，但考上就離畢業(yè)近了，那種感覺(jué)肯定比備考更難受。”

“兩害相權(quán)取其輕，為了避免進(jìn)入社會(huì)，你不惜用這樣自虐的方式?”

趙瑋抬頭注視著我，堅(jiān)定地點(diǎn)點(diǎn)頭。

趙瑋的表現(xiàn)具有明顯的退行傾向。退行是一種自我防御機(jī)制，它是指一個(gè)人在遇到挫折和應(yīng)激時(shí)，心理活動(dòng)退回到較早年齡階段的水平，以原始幼稚的方法應(yīng)付當(dāng)前情景，是一種反成熟的倒退現(xiàn)象。透過(guò)趙瑋母女的交流模式，我感受到女兒缺乏主見(jiàn)，完全處于母親的掌控之中，趙瑋的改善需要很多能力的積累。

媽媽的話就是標(biāo)準(zhǔn)答案

在趙瑋的眼中，媽媽王愛(ài)紅是個(gè)超人，無(wú)論工作還是持家都是一把好手。工作上她年年被評(píng)為模范，對(duì)老公的事業(yè)也頗有幫助;家務(wù)上獨(dú)當(dāng)一面，從來(lái)不需要?jiǎng)e人插手……她是家里的絕對(duì)權(quán)威，老公和女兒都對(duì)她言聽(tīng)計(jì)從。趙瑋從小將媽媽的話當(dāng)做標(biāo)準(zhǔn)答案。

趙瑋的高考分?jǐn)?shù)很高，完全可以報(bào)考外省的一流大學(xué)，但她不能離開(kāi)媽媽，于是選了當(dāng)?shù)刈詈玫拇髮W(xué)，學(xué)的是計(jì)算機(jī)專業(yè)。趙瑋根本不喜歡這個(gè)專業(yè)，但媽媽告訴她，計(jì)算機(jī)專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)高，人家一聽(tīng)就知道是好學(xué)生，未來(lái)就業(yè)時(shí)也屬于高收入人群。

因?yàn)椴幌矚g，趙瑋學(xué)得很吃力，從來(lái)就沒(méi)有真學(xué)明白過(guò)。她一直走讀，沒(méi)有住過(guò)一天宿舍，為的就是回家能夠熬夜學(xué)習(xí)。

考研究生時(shí)趙瑋本想換個(gè)專業(yè)，但她也不知道什么適合自己，如果選錯(cuò)了，只能啞巴吃黃連，不能跟媽媽說(shuō)。為了省事，還是聽(tīng)媽媽的，繼續(xù)學(xué)計(jì)算機(jī)。

“為什么如果選錯(cuò)了，只能啞巴吃黃連，不能跟媽媽說(shuō)?”我追問(wèn)。

“媽媽比我有經(jīng)驗(yàn)，從小到大我一切都聽(tīng)她的，這樣對(duì)錯(cuò)就跟我沒(méi)關(guān)系了，如果不聽(tīng)她的，萬(wàn)一選錯(cuò)就慘了……”

趙瑋告訴我，媽媽通常用三種方式懲罰她，“一是裝做被我氣病，讓我良心不安，我高二時(shí)特別壓抑，不想上學(xué)了，她就說(shuō)自己已經(jīng)檢查出絕癥，讓我以后好自為之;二是不理我，在精神上折磨我，無(wú)論我和她說(shuō)什么，她都面無(wú)表情;三是不停地說(shuō)教，逼我就范。”

“這么說(shuō)，你聽(tīng)媽媽的話并不那么心甘情愿?”我問(wèn)。

“放棄選擇的權(quán)利只是為了心靜?！壁w瑋無(wú)奈地說(shuō)。

“這次退學(xué)完全改變了你和媽媽以往的相處模式，你考慮過(guò)后果嗎?”

趙瑋艱難地?fù)u搖頭，我知道自己說(shuō)中了她內(nèi)心的忐忑。

結(jié)束第一次咨詢之前，我給趙瑋留了作業(yè)，讓她將目前所面臨的壓力逐一列出來(lái)。

母親對(duì)趙瑋過(guò)度掌控，過(guò)度親密。這樣的父母在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，無(wú)論情感上還是物質(zhì)上都全情投入，形成你中有我，我中有你的膠著狀態(tài)。孩子小的時(shí)候往往高度依賴父母，屬于很乖的孩子。一旦他們自我意識(shí)覺(jué)醒，就會(huì)對(duì)父母之前所做的一切持批判態(tài)度。乖孩子往往會(huì)“青春期滯后”，他們甚至?xí)诰蜆I(yè)或擇偶中不加選擇、習(xí)慣性地挑戰(zhàn)權(quán)威，以此彰顯自我價(jià)值。

面對(duì)這樣的咨詢，我一般從最基本的自我意識(shí)和生活技能入手，幫助他們積累經(jīng)驗(yàn)、建立自信。

告別“替代成長(zhǎng)”：母親退一步孩子進(jìn)一步

壓力像一個(gè)大罩子

第二天，趙瑋如約來(lái)見(jiàn)我，剛一落座就開(kāi)始摳自己的衣服。

過(guò)了一會(huì)兒，趙瑋問(wèn)我，“心理咨詢有用嗎?我回去想了想，無(wú)論您說(shuō)什么，還不是需要我自己去做?就像我媽媽也可以說(shuō)一套一套的，但現(xiàn)在我按照她的意思去辦，根本就不靈了……我沒(méi)有完成您留的作業(yè)?！?/p>

“我理解你的感受。如果你想不被別人控制，前提條件就是自己的事情自己做，從中積累經(jīng)驗(yàn)，作出適合自己的選擇，并付諸行動(dòng)。來(lái)，咱倆一起完成這個(gè)作業(yè)……”我和趙瑋逐一將目前她所面臨的壓力列出來(lái)。

1.不喜歡這個(gè)城市，大得讓人崩潰;

2.注意力無(wú)法集中;

3.不知道如何與宿舍同學(xué)交往;

4.導(dǎo)師總是將許多別人不愿意做的工作交給我;

5.專業(yè)課程根本聽(tīng)不懂，作業(yè)不知道如何入手;

6.每天心里空落落的，對(duì)未來(lái)充滿了恐懼;

7.開(kāi)學(xué)要交開(kāi)題報(bào)告，不知道如何開(kāi)題;

8.生活能力差，什么都不會(huì)做，讓同學(xué)笑話;

9.不知道以后做什么工作;

10.不知道如何與男生交往;

……

我們將這些壓力進(jìn)行梳理，然后根據(jù)改善的難易程度進(jìn)行排序。看起來(lái)列了很多，其實(shí)概括起來(lái)，就是五個(gè)方面：一是生活能力，二是人際交往能力，三是專業(yè)能力，四是職業(yè)生涯規(guī)劃，五是戀愛(ài)婚姻。

“原來(lái)我覺(jué)得壓力像個(gè)大罩子，從四面八方壓來(lái)，我根本無(wú)力掙脫?，F(xiàn)在變成幾個(gè)能夠數(shù)出來(lái)的問(wèn)題，感覺(jué)輕松些了?！壁w瑋緊鎖著的眉頭有了些松動(dòng)。

從生活上的無(wú)微不至，到本科、研究生專業(yè)選擇上的越俎代庖;從人為地為趙瑋營(yíng)造“真空環(huán)境”，到將女兒的人生簡(jiǎn)化為學(xué)習(xí)機(jī)器……母親的“替代成長(zhǎng)”使趙瑋無(wú)法真實(shí)地接觸外面的世界，失去了自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

學(xué)生時(shí)代是一個(gè)人形成獨(dú)立意識(shí)的關(guān)鍵期，在社會(huì)活動(dòng)中培養(yǎng)自己的辦事能力，積累經(jīng)驗(yàn)并建立自信。趙瑋對(duì)母親的過(guò)度依賴使她生活得很被動(dòng)，一旦需要獨(dú)立時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己根本無(wú)力面對(duì)生活。

原來(lái)這些都是我的機(jī)會(huì)

為了幫助趙瑋減壓，我調(diào)整了作業(yè)的內(nèi)容和方式，不給她思慮的機(jī)會(huì)，讓她增加行動(dòng)，在行動(dòng)中宣泄負(fù)性情緒。作業(yè)非常具體，比如整理房間以提高生活能力，大聲朗讀以改善注意力，循序漸進(jìn)的有氧運(yùn)動(dòng)以釋放積壓的情緒……

這個(gè)過(guò)程由媽媽監(jiān)督完成。趙瑋對(duì)媽媽的敬畏，在這里被有效地轉(zhuǎn)化為改善心理狀態(tài)的有利條件。

一周之后，趙瑋蒼白的臉上有了血色，頭發(fā)蓬松，人也變得清爽了許多。

在匯報(bào)作業(yè)時(shí)，趙瑋一直處于亢奮狀態(tài)，告訴我她找到了許多竅門，在與媽媽的勞動(dòng)競(jìng)賽中偶爾能夠獲勝。在朗讀英語(yǔ)時(shí)，她進(jìn)行了錄音，反復(fù)對(duì)比聽(tīng)，剛開(kāi)始聲音萎靡無(wú)力，她試著模仿美劇的發(fā)音，聲音變得越來(lái)越有活力……

“你覺(jué)得做到這些難嗎?”趙瑋羞澀地?fù)u頭。

我趁熱打鐵，“趙瑋，你認(rèn)為現(xiàn)在回學(xué)校的條件成熟嗎?”

趙瑋沉吟了一下，“其實(shí)，這幾天我一直在想是否回學(xué)校，如果休學(xué)或退學(xué)都會(huì)是簡(jiǎn)歷中糟糕的一筆，但我實(shí)在無(wú)法面對(duì)導(dǎo)師?！?/p>

趙瑋告訴我，她的導(dǎo)師是半路出家，業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，在同行中沒(méi)有地位，科研經(jīng)費(fèi)很少;研究生都不太買她的賬，經(jīng)常在背后哀怨自己投奔錯(cuò)了導(dǎo)師……

趙瑋從小就不敢違抗老師，導(dǎo)師幾乎將所有的工作都交給趙瑋，日常工作繁瑣，受累不討好?！氨緦W(xué)期導(dǎo)師還讓我代表課題組做開(kāi)題答辯，如果因?yàn)楸憩F(xiàn)不好影響開(kāi)題，怎么擔(dān)當(dāng)?shù)闷鹧?”

我逐一幫她尋找這些問(wèn)題中積極的方面。作為研究生，同時(shí)承擔(dān)教學(xué)秘書的工作，能鍛煉一個(gè)人的統(tǒng)籌能力;剛剛研一，就有機(jī)會(huì)與老師共同討論課題是非常難得的，他們不會(huì)對(duì)一個(gè)剛剛上了半年課的學(xué)生有過(guò)高的期待……

“您是說(shuō)這是我的機(jī)會(huì)嗎?”趙瑋遲疑地問(wèn)。

“沒(méi)錯(cuò)。還有的研究生為了在導(dǎo)師面前爭(zhēng)寵而相互競(jìng)爭(zhēng)，那樣的人際環(huán)境你更不適應(yīng)了，對(duì)嗎?”

趙瑋同意我的分析，她躍躍欲試地表示愿意回學(xué)校?！叭绻矣龅絾?wèn)題，您能不能及時(shí)指點(diǎn)我呢?”在得到肯定的答復(fù)后，她輕松地笑了。

經(jīng)過(guò)將近一年的時(shí)間，我們的咨詢計(jì)劃逐步完成。因?yàn)楣ぷ魈?shí)，院里已經(jīng)決定將趙瑋留校做學(xué)術(shù)秘書。

簽了工作，趙瑋更加自信和從容了。

幫助來(lái)訪者用積極的目光審視自己的生活，發(fā)現(xiàn)已有的資源，并將其發(fā)揮到最大化，是心理咨詢要達(dá)到的目標(biāo)。當(dāng)趙瑋以積極的心態(tài)面對(duì)生活，發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)為的困境恰恰是成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)，她就有勇氣去面對(duì)了。因?yàn)橛蟹e極的心理暗示，她做事有章有法，很快收到了效果。

在趙瑋成長(zhǎng)的過(guò)程中，母親全面介入女兒的生活，使其失去了獨(dú)立的機(jī)會(huì)。眼見(jiàn)著女兒對(duì)一切無(wú)力招架，母親無(wú)法袖手旁觀，只能繼續(xù)卷入女兒的生活，而母親的包辦造成趙瑋更加沒(méi)有機(jī)會(huì)成長(zhǎng)……

在咨詢中，趙瑋每前進(jìn)一步，我就建議母親后退一步，漸漸地趙瑋已經(jīng)能夠獨(dú)立了，此時(shí)母親也逐漸退回到旁觀者、欣賞者的角色上，這是她本來(lái)應(yīng)該站的位置。

孩子不快樂(lè)與教養(yǎng)方式有關(guān)

孩子的不快樂(lè)，向來(lái)都不是孩子一個(gè)人的問(wèn)題。教養(yǎng)方式與孩子是否匹配，決定了孩子的不快樂(lè)有多少，也決定了孩子制造快樂(lè)能力的高低。

教養(yǎng)方式：

1.學(xué)會(huì)了解孩子的需要，并學(xué)會(huì)尊重孩子的需要。

當(dāng)孩子發(fā)生什么事時(shí)，與孩子交流的第一句話不是“你干什么去了，你怎么會(huì)這樣”等質(zhì)問(wèn)和埋怨的語(yǔ)氣，而是探索孩子發(fā)生這件事時(shí)的內(nèi)在狀態(tài)，如“發(fā)生這事時(shí)，你心里怎么想的？”“究竟發(fā)生了什么導(dǎo)致問(wèn)題的出現(xiàn)？”

2.學(xué)會(huì)滿足孩子的需要。

孩子的自我價(jià)值感極需被尊重，只要有可能就要慷慨地認(rèn)可孩子、尊重孩子。一個(gè)自信的孩子面對(duì)困難的信心和勇氣自然會(huì)比自卑的孩子要好。

3.學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子，而不只是表?yè)P(yáng)孩子。

鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)的區(qū)別在于前者更能讓孩子心里充滿愉快和希望。比如表?yè)P(yáng)的話：“你真棒，你真是好孩子，媽媽真為你自豪！”表?yè)P(yáng)過(guò)多會(huì)不知不覺(jué)給孩子帶來(lái)壓力。而鼓勵(lì)的話：“沒(méi)想到我兒子這次表現(xiàn)這么棒，只能證明一點(diǎn)，最近我兒子掌握知識(shí)的能力大大提高了，我知道，都是我兒子自己靠自己的執(zhí)著精神換來(lái)的，非常不簡(jiǎn)單！”這樣的話會(huì)讓孩子可以更多地關(guān)注自己的優(yōu)質(zhì)部分，從而從自己的行為中看到自己的力量，自信油然而生。

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