父親家教方法：給孩子決定權

幼兒家教故事。

每一個小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！教師在一定情況下要進行家訪，了解情況，新的起點，新的方向，讓孩子在玩中學，在學中玩，不斷成長！那么，家長需要做的工作有哪些呢？為此，小編從網絡上為大家精心整理了《父親家教方法：給孩子決定權》，但愿對您的學習工作帶來幫助。

讓孩子自己拿主意，是培養(yǎng)孩子自主意識的重要方法，有助于孩子盡早獨立。如果爸爸們沒有這種意識，什么事情都為孩子拿主意，孩子就容易失去自己的判斷力和主見性，別人說什么他都覺得有道理，喜歡人云亦云，隨波逐流，在面對事情時沒有自己的想法。

因此，爸爸不能太讓孩子依賴自己，應該在平時的生活中培養(yǎng)孩子的自主意識，讓孩子從小學會做決定，自己的事情自己拿主意。

方法一：允許孩子發(fā)表意見

生活中的許多事情都可以讓孩子參與進來，允許孩子發(fā)表意見，無論孩子的意見和想法怎么樣，你都要耐心聽他講完，同時給予適當?shù)姆答佉庖?。如果孩子的意見很有道理，你應該表揚孩子，如果孩子的意見沒道理，你也要給孩子講清楚，為什么不對。

方法二：讓孩子做主

“小事”由孩子自己安排，如過生日請哪些小朋友，到商店買什么樣的衣服，選擇什么玩具等?！按笫隆彪m然孩子不能做主，但是也要讓孩子參與進來，如房間的布置，可以和孩子一起籌劃設計方案，鼓勵孩子提出自己的建議，如果可行，則盡量采納其建議。

方法三：教會孩子說“不”

要使孩子有主見，必須破除孩子對權威的迷信。爸爸可以和孩子一起玩“說不”的游戲，爸爸有意出錯，讓孩子挑出錯誤的地方。比如，爸爸說：“床頭柜、桌子、椅子、香皂都是可以用的東西，都是家具?！焙⒆诱f：“不對，香皂是可以用的東西，但不是家具?！备嬖V孩子，每個人都有出錯的時候。當孩子意識到這一點，就不會輕易盲從別人，模仿別人了。

方法四：和孩子一起做家庭智力游戲

爸爸可以給孩子出一個難題，讓孩子想出多種解決問題的辦法。如小猴子不小心掉進了一顆枯井里，該怎么辦呀？人在什么情況下容易口渴？引發(fā)孩子進行發(fā)散性思維，并提出解決問題的多種方法。

父親手記：

爸爸把決定權交給孩子，是信任孩子的表現(xiàn)，會給孩子更多的自信和勇氣，會使孩子變得有主見。當然，這并不妨礙為孩子提出建議，使孩子的決定更科學合理。

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育兒觀念：把決定權交給孩子

育兒觀念：把決定權交給孩子

兒子說大不大，說小不小，正是什么都懂又什么都不懂的年齡.說他不懂，他話說出來，讓你敬佩有加。比如，他二姨的兩個孩子都比他大，卻既不聽話，學習也不行。二姨一來，除了訴苦，還是訴苦。他背著我們給二姨出上主意了：“是你的孩子，你總不能一個都不管吧?要不，你在他們兩個當中挑一個好一點的，多用點心，好好培養(yǎng)，另外一個受他影響說不定也會變好的?！闭f他懂，有時說出話來，讓人啼笑皆非。有一天，他在看完電視后，問他媽說：“合肥可有妓院?舒城沒有吧?”他媽就罵他：“小孩子胡說些什么?跟你學習有關嗎?”他一板一眼道：“我在想，爸爸到現(xiàn)在都買不起房子，是不是把錢都到妓院院里去了?！彼麐尭乙徽f，我只有搖頭的份。不管孩子是懂與不懂，我還是決定：把他自己事情的決定權交給他自己.這是幾番交鋒之后，才得出的決斷。他想學畫畫，我覺得他畫畫沒什么感覺，就硬逼著他學寫作。他倒好，能三句話就是一篇，交給我了事，說完成任務了。他喜歡吃烤鴨，其他的菜不感興趣，我就命令他不吃其他的，烤鴨也不讓吃。他真就什么都不吃，光吃飯。強制來，強制去，他是什么事都要問，什么事都要大人幫著搞定，全沒了自己的思想和主張。我意識到代他做主的弊端和危害了。

我鄭重地對他說：“從今天起，你的事情，你自己作主。我和你媽媽只給你提供參考意見?！痹掃@樣說了，也就開始這樣做。一個月給他十塊錢零花錢，他自己決定用場。只不過我有言在先：橡皮、鉛筆等學習上的小用品，得從上面開支。言下之意，你把錢全部吃掉了玩掉了，學習受影響了可是你自己的事。興趣班學什么，由他自己決定和報名，但在他做出決定之前，我會啟發(fā)他：畫畫是藝術，唱歌和寫作也是藝術，藝術是相互關聯(lián)的，你學了這個，有可能對那個也能起到促進作用，都關注一下比單純地只學一樣是不是更好一些?我宣布：他的作業(yè)從此不檢查了，是錯是對，由他自己承擔責任。由此帶來的反應是，他變得認真和細心了，不會馬虎了事，去掉了“反正還有把關的人給他收尾”的意識。穿什么衣服，穿多少衣服，什么時候做作業(yè)，看哪些課外書，無一例行地，在他做出決定或提出疑問之前，我總會提出幾個方案，供他參考和選擇。但最終的決定權，永遠是他自己。一段時間過去，他感覺到有成就感了，感覺到自己是個小大人了，事實上，他也的確獨立起來，有了屬于自己的主見和思想。作為父母，我們不但感受到了難得的輕松，還偶爾當一回受教育者，聆聽他的教誨。我和他媽吵嘴，他會在一旁評判道：“不就是那么那么回事么，這么這么不就行了，還吵個不可開交。你們就是這樣給我做榜樣的?”他評論完了，戰(zhàn)事自然而然地結束。而且，將決定權交還給他之后，我們小家庭的民主氛圍日漸濃厚，無論什么事，基本上都是舉手表決，連我和妻多年未愈的抬杠爭狠毛病也慢慢銷聲匿跡。不知有沒有科學家做過研究，在快樂放松的心境下做事，其成功率和圓滿程度絕對要比強制狀態(tài)下高得多好得多。同樣地，給予其獨立思考的空間和受尊重的感覺，才智的正常發(fā)揮也好，潛能的挖掘也好，也肯定是淋漓盡致、非同一般。就像船行水上，舵由他自己掌，所要做的是，往哪個方向吹風即可。用看似無意卻頗具匠心的建議引導，還需要擔憂其決定是否脫離正道嗎?交還的，是決定權；掌控的，是大方向!

父親家教方法：學會聽懂孩子的“潛臺詞”

陳江的女兒很有個性，她特別有主見，叛逆期來得很早——你越是叫她去做什么，她就越不去做，總是說“我不，就不，偏不”！

女兒還會跟陳江賭氣，會跟他說：“我不愛爸爸了，我不要你！”很多爸爸都會因此生氣，但陳江不會。他很有策略，每次都回答女兒說：“沒關系，我知道，你說不要爸爸就是愛爸爸，你說不愛爸爸也是愛爸爸……”

女兒對陳江說：“爸爸，好熱呀，我好熱！”陳江就知道女兒的言外之意是說她想吃冰棍或冰激凌。于是對女兒說：“爸爸聽明白了，你是想吃點涼快的東西，是嗎？”就這樣，爸爸獲得了女兒的認同。

一個星期天，陳江帶女兒外出放風箏。在開始之前，陳江對女兒說：“你去操場上放飛手中的風箏吧，玩得開心點——注意自己的安全?！薄昂玫?，爸爸，不過我該怎么做？是玩得開心點還是注意自己的安全。”

好家伙，潛臺詞馬上拋出來了——如果你允許我開心，那么我就無法保證自己的安全；如果我必須關注自己的安全，那么我就可能玩得不開心。于是陳江只好說：“你小心點吧，安全第一，其次才是開心?！?/p>

晚上，陳江發(fā)現(xiàn)女兒在看《烏龍院》。于是教育了他幾句，希望她要專心學習，以后再看這類的書，并為她推薦了幾本她可能會喜歡看的課外書。女兒說：“爸爸，你不是說，能讓人心情愉悅的書就是好書嗎？”

好家伙，又是潛臺詞——看這些書的時候，我挺快樂的，憑啥就認定它不是好書呢？于是陳江只好說：“你得先把作業(yè)做完?！迸畠汉苈斆?，聽到了潛臺詞是：只要我先把作業(yè)做完，就可以看《烏龍院了》。于是馬上做作業(yè)去了。

我們不得不佩服孩子的這些小智慧，它似乎與生俱來地扎根于孩子的心田。因此，爸爸們千萬不要小瞧年幼的孩子，他們其實很靈巧的，聽他們說話時不可直白地理解，否則很容易誤解孩子的意思，使你和孩子的溝通出現(xiàn)問題。

方法一：為孩子懂得說帶有潛臺詞的話感到高興

當你發(fā)現(xiàn)孩子說了一些帶有潛臺詞的話語時，應該感到高興，并認真理解孩子的話外音，而不是說：“有話就說，有屁就放，別給我拐彎抹角?！币驗楹⒆佣谜f帶有潛臺詞的話，是聰明的表現(xiàn)，表明孩子懂得委婉地表達自己的意思，也說明孩子說話的時候懂得考慮別人的感受，以及懂得體會別人的潛臺詞。所以，爸爸們應該高興地贊揚孩子：“不錯，你越來越會說話了。”

方法二：對孩子的話外音進行解析

學會聽懂孩子的潛臺詞，就是當孩子講起一件事時，不要就事件本身與他探討，而要分析孩子的話外音。比如，當孩子對你說：“爸爸，張銘去網吧了?！逼鋵嵕捅砻魉蚕肴ゾW吧，且在試探你對此的態(tài)度，所以你不能說：“張銘成績好，自控力好，去網吧沒什么。”而要表明你對未成年人上網的鮮明態(tài)度，說出上網的危害。這時孩子很可能說：“哦，是的?！币部赡苷f：“不，我只是說說，我并不想去網吧。”

方法三：體會孩子潛臺詞所表達的心情

孩子回家說：“爸爸，他們都不跟我玩?！焙芏喟职侄紩f：“他們不與你玩，你可以與他們玩呀。”但是孩子會說：“我就不與他們玩，誰讓他們不與我玩的。”看看，爸爸這樣說不但沒有消除孩子的煩惱，還激化了孩子的不快。如果爸爸說：“哦，他們不與你玩，你很生氣？”孩子會說：“是的，當然了?！焙⒆影l(fā)現(xiàn)自己被爸爸理解了，他會感到欣慰。在學校與不與同學玩，不是爸爸要幫他解決的，他只是想讓爸爸理解他的心情和感受。

父親手記：

當孩子的話不再直截了當，而是委婉含蓄時，爸爸們要學會聽懂孩子的“潛臺詞”，這樣你才能更好地了解孩子的內心想法，才能促使你和孩子的溝通更加順暢。

給孩子主導權 學會獎勵孩子

中美對比

中國媽媽：楊女士，女兒寧寧，4歲

我最近發(fā)現(xiàn)，寧寧不管干什么都要獎勵。寫字、畫畫、自己刷牙、疊被子，幫著擺擺碗筷什么的，都得以給錢、買玩具、買零食的方式給予物質獎勵才行。我覺得，這就是因為她爸爸太忙，一回來就買這買那給寧寧“補償”鬧的，而寧寧呢，也是越大越知道了錢的“好處”。我擔心，這樣做，總有一天會把寧寧慣壞的。

美國媽媽：凱希女士，兒子布賴恩，6歲

前段時間，布賴恩的老師告訴我，說布賴恩在班里不愛讀書，也不積極舉手回答問題。然后，我把布賴恩叫到跟前，問他為什么會這樣。布賴恩說，他不好意思當著全班同學的面回答問題或者大聲朗讀，他怕答錯或讀錯了被別人笑話。

為了鼓勵布賴恩克服心理障礙，我給他特制了一張日歷表，如果他當天在課堂上大聲朗讀或主動回答老師的提問，就可以得到1顆星。如果一個星期他能得到3顆星，就可以在周末時得到獎勵，到商店去買他喜歡的文具或玩具。如果一個星期得了5顆星，他就可以得到最高獎勵，在周末選擇自己喜歡的活動，如看電影、到餐館吃飯、打球、去游樂園，全家人都得服從。此外，他還可以晚半個小時上床睡覺，多玩一會兒電子游戲。

事實證明，這樣的獎勵很有效，幾個星期后，布賴恩變得自信多了。

專家點評

北京工業(yè)大學兒童心理咨詢師魯杰：一般來說，深受小朋友歡迎的獎勵有精神獎勵、情感獎勵、活動獎勵和物質獎勵等。精神獎勵包括對孩子成長表示鼓勵、肯定、滿意、贊嘆、尊重、佩服和欣賞等；情感獎勵包括微笑、擁抱、拍肩、關注、撫摸、鼓掌、眨眼等；活動獎勵包括與媽媽一起去公園、一起玩，聽大人講故事，跟小朋友一起做游戲等；物質獎勵包括買冰淇淋、球、書、雜志，特別的零食、玩具、服裝等。

有的父母認為獎勵就是給孩子買他想要的東西，給孩子的獎勵越多，就越會讓他們延續(xù)好的行為習慣。其實，這些想法都是片面的。心理學家多年的觀察發(fā)現(xiàn)，孩子更看重精神上的獎勵，年齡越大的孩子越是這樣。過多的獎勵會把孩子的注意力集中到得到獎勵的東西上去，而不是出現(xiàn)父母希望的行為。所以，獎勵要多樣化，同時，孩子越大，父母越要注重情感和精神獎勵，一定要盡量避免把獎勵局限于“物質”領域，少用“討價還價”的形式進行。

美國兒童心理學家梅耶斯博士：美國家長很喜歡口頭鼓勵孩子，“你做得真好！”“太棒了！”“你真聰明！”這類表揚孩子的話常常掛在家長的嘴邊。但我認為，雖然家長的口頭鼓勵對孩子的成長很重要，如果再加上其他方式的獎勵就會更有效。這些獎勵可以是物質的，比如買新玩具、買新球鞋；也可以是一些孩子們喜歡的活動，如玩電子游戲、和同學一起看電影、到公園游玩或打球；還可以是讓孩子享有一些平時享受不到的權利，如決定全家周末的活動、選擇到哪家餐館吃飯、請小朋友到家里來玩等。

采用多種獎勵方式，從長遠來講能夠更好地達到鼓勵孩子的目的。而給孩子主導權，讓他們選擇一件自己喜歡做的事情，是最受孩子們歡迎的獎勵。

當然，作為最容易實施的口頭鼓勵，家長一定不能吝惜。并且，要記住，任何獎勵也不能代替擁抱孩子這種表示關愛的肢體語言，因為他們對家長的這些舉動感受最深。

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獎勵要注意三個關鍵

1．獎勵要有可見性。孩子只看表面行為，如果父母心里贊揚孩子，臉上非常嚴肅，在孩子看來就是種“懲罰”，因為他沒能力讀懂你的心。

2．獎勵要及時。孩子心理變化很快，時間一長就會忘了為什么獎勵，這樣使獎勵與良好行為不能形成一種聯(lián)系，獎勵的作用也就失去了。不及時獎勵會挫傷他們的積極性和自尊心，因為他們會感到自己在父母心中沒有位置，而不把良好行為堅持下去。

3．獎勵的目的要明確。當父母獎勵孩子時一定要告訴他們原因。因為孩子得到某種獎勵時，如果對為什么得獎不清楚，他就會只關心能否得到獎勵，和得到獎勵的大小。比如，孩子畫一幅畫，顏色用得非常豐富、準確，父母就獎勵了他。如果這時候父母不把原因向孩子講清，他們就會認為是因為畫畫得了獎勵。于是，為了得到獎勵，他會再畫大量的畫，卻不會注意畫的質量。顯然，父母沒有達到獎勵的目的。

我給孩子請家教

對我們這些望子成龍、孩子的成績又不是很好的家長來說，給孩子請家教是不可少的。第一次請家教是在孩子剛上初一的時候，請了一位大一的學生。第一次課下來，孩子累得要命。第二次上課的時候，我們就偷偷地觀摩老師是如何進行家教的。這老師的教育方法比較特別，把作業(yè)一布置，就拿一本閑書在旁邊悠閑地看著，孩子不會做的時候，他才出手幫他，然后再去看他的書。我們不懂家教該是怎么個教法，就去請教請過家教的同事。他們所說的家教，與我家的家教的教育方法相去甚遠，我們只好將這位家教老師辭退了。

從那以后，我們對請家教的事心存戒備，很長一段時間，都是我自己趕鴨子上架，輔導孩子學習。自然，效果不會好。到了初二，孩子的成績掛起紅燈，我們著急了。如果就這樣下去，孩子只怕連普通高中都考不上，更別說上重點高中，就委托一位孩子在大學讀書的朋友，請他的孩子幫忙找家教。朋友的孩子讀大二，對請家教的事很負責，花費了一番心思考察，才請了她的室友當我孩子的家教老師。

新老師是個女生，長得文文靜靜，說起話來細聲細氣。據(jù)說，她是超過六百分考進大學的，成績很好，才大二，英語已過了六級。妻子說，這種老師打著燈籠也難找。妻子對老師很好。教學定在晚上，妻子要老師晚飯在我家吃，指令我晚飯做豐富一點。學習完了已是晚上九點半鐘了。妻子怕老師一個女孩子，晚上回學校不安全，還安排她在我家住宿。我們對老師的期望很大，可孩子的學習起色不大。孩子感覺新老師的教學沉悶，提不起興趣。我們怪孩子不夠努力，還一度懷疑孩子是不是太笨了，不可教也。妻子有點心煩。

有天她路過新華書店，一群大學生圍了過來，都是自薦當家教的。妻子心一動，就選中一個外表沉穩(wěn)的高個子男生洽談。一個家教中介機構的人(也是大學生)卻硬插進來談。談完了意向，這位仁兄感到奇怪：就問那男生，本來是你在談，怎么現(xiàn)在反倒站在一邊了呢。那男生說，當家教是靠實力，看哪個教得好，而不是靠嘴巴說的。這句話打動了我妻子，就問他當過家教老師沒有。他說當過。妻子就要了他教過的學生家里的電話號碼。妻子一打聽，那學生家長說好，我們就把那男生叫來試教。二個小時下來，孩子說好，都聽懂了。我們當即決定請他當孩子的家教。第二天，就辭了那個女教師。這位男家教不負所望，才輔導半個月，就使孩子的成績在班上前進了好幾名。

不多久，這個老師跟我孩子的關系非常融洽，成了我孩子的良師益友。他不但教我孩子知識還教他如何做人。他兩次帶我孩子到他大學里參觀，體驗大學生活，激發(fā)了我孩子的學習熱情。我孩子說，以后要上老師上的大學。經過老師的教育，我孩子無論是學習，還是做人都有了很大的長進。這使我悟到，請家教就像買鞋子一樣，不一定要最好的，但一定要合適的。其他的事也是如此。

給孩子一份快樂的家教

孩子會走向怎樣的明天，家庭教育是首位。學校只是孩子學習的一個場所，而更多的學習機會等待著家庭為孩子去創(chuàng)造。您給孩子的是一份怎樣的家教，您的孩子為此感到快樂嗎？這是家庭教育中一個重要的話題。給孩子一個良好的家教，讓孩子健康快樂地成長。

“爸爸媽媽，請給我一點自由！”

“我們非常不自由！”師大附中的一位女孩說：“我的爸爸媽媽在家里什么也不允許我干，洗衣，煮飯，整理內務，連我自己的內褲、襪子都不讓洗。有時媽媽累的直不起腰來，也不讓我插手幫她一把?？墒?，一遇到我考試考得不好的時候，媽媽又要對我訴說一大串勞累和痛苦，好像她這一輩子的倒霉都是由我引起的，弄得我打心眼里發(fā)沉，總覺得自己比楊白勞和喜兒的日子還不好過。他們不許我看課外書，不許和朋友們出去玩，打電話受監(jiān)視，有時同學從外地來一封信給我，他們也如臨大敵，一定要知道是什么人來的信？信是什么內容？偶爾看個電視，把時間掐了又掐，從來沒讓我把一個節(jié)目看完整過，一年到頭，包括寒暑假也不帶我出去，難得去一次姥姥家，即使去了，也要帶著作業(yè)本，讓姥姥監(jiān)督我做作業(yè)。一年365天的生活單調得要命，每天除了吃飯就是做作業(yè)。我真希望爸爸媽媽給我一點自由，能帶我到外面見見世面，我會比現(xiàn)在還聰明?！?/p>

在一個失去自由的家庭里，還有什么快樂可談呢？沒有快樂的人就是痛苦的人！

有一位浙江省樂清市白象鎮(zhèn)中學的陳娜同學，她的父母有自己的工廠，收入很不一般，小陳非常想看看北京是個什么樣子，當她知道《創(chuàng)價公司》“走向明天”的專題活動，非常想來北京，可是，她只能偷著打電話：“我知道，爸爸媽媽是絕對不會同意的，他們哪兒都不許我去，只告訴我：‘什么都沒用，只有分數(shù)才是萬能的?！覀儧]有假期，剛一放假，學校又要組織補習功課，每個人都要交錢，誰不交錢開學老師就不管誰。我爸爸媽媽每次都按時把錢交上，我們這里的學生沒有一天日子可以休息。我們好累呀，我們肩膀上的擔子太重了。”

有一位非常有愛心的周淑珍老師痛心地說：“學生常常掛在嘴上的是‘活著真沒意思，還不如死了！’這種無奈的反抗，在同學中不斷蔓延，就像癌癥的病毒，漸漸浸透到孩子們那純潔幼小的心靈，不單是私立學校，也包括許多公立學校，每每聽了讓人揪心！”

這樣的家庭教育完全是把“學習”熬煉成一種痛苦的中藥強喂給孩子，只能適得其反。聰明的家長，應該學會“把學習當樂事捧給孩子”，因為在科學發(fā)展的今天，可以把“良藥苦口利于身”變成“良藥不苦也治病”。

昌平縣電信局的一位何先生講起自己的家教就令許多同學羨慕：“小學一年級的時候，孩子的母親常常出些數(shù)學題讓孩子做。有一次，兒子說：‘你們老出題給我做，為什么你們自己不做題？’他媽一聽笑了，緊跟著說：‘真是的，總是我們出題給你，這的確不公平，從現(xiàn)在起，你來出題，我們來算?！瘍鹤油Ω吲d，從他母親手里接過寫著1--10的牌牌，開始給我們出加減法?？墒?，沒幾天，他就又嚷開了：‘不行，出題比做題還難，我不干了，還是您出我來做吧?！麐層中α耍骸F(xiàn)在的被減數(shù)不能小于減數(shù)，等你學習負數(shù)了，再出題就不受限制了?！瘍鹤右宦犨@話，學習數(shù)學的勁頭大了，他決心要超過媽媽。孩子厭倦學校的生活是常有的事，遇到這種現(xiàn)象，我們就帶他去奶奶家，奶奶家在農村。兒子去了讓他參加地里的活兒，不到半天，他就又喊累又喊渴，受不了啦?？墒沁@時候，我們決不會心軟，照樣讓他堅持干，并且告訴他，人最幸福的時候是在學校里學習，無憂無慮，不愁吃不愁穿，想學什么學什么，學的越多，本事越大?？墒?，一旦離開學校，必須要對自己的生存負責，包括一口水，一碗飯都要自己去掙，這是天經地義的事。兒子聽了這話，知道學習并不是為家長學，而是為自己長大后有個幸福的生活。從那以后凡是學習上的事，自己都會主動訂計劃，想方設法解決學習上的問題。做家長的，切不可把孩子的正常責任當成恩賜強加給孩子，不能把自己的未來掛靠在孩子身上，當然，也不能對孩子放任自流，一般來說，只要家長能因勢利導，孩子都會理解。”

“我很自由，”天津財院的一位三年級的女同學說：“我的爸爸媽媽是鐵路工人，5歲的時候，他們送我去學習小提琴，高二的時候，我通過了10級?？梢越陶n，不需要家里的錢了。我在匯文中學讀的是初中和高中，匯文中學的老師教得非常靈活，很少留大量的作業(yè)，發(fā)些題誰愿意做誰做，從來不強迫。記得中學的學習是我們最快樂的日子。

把“犯錯權”還給孩子

把“犯錯權”還給孩子

“小孩子犯錯，上帝也寬恕”“人不犯錯，永遠長不成大人”，犯錯，是孩子告別不足、走向正確的必要臺階。每一個錯誤，不僅是一次過錯，更是教育者和學生反思自我、改過自新的機會；不僅是一種不足，更是一種必要的曲折性的人格發(fā)展、心智拔節(jié)。所以，暢銷書《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉認為，如何理解“自由”，我想最簡單的是要考慮如何給孩子選擇權、嘗試權和犯錯權。

尊重孩子犯錯權，雖沒有明確寫入教育法規(guī)，卻是一種再基本不過的教育理念和常態(tài)化的教育行為。那些充滿機智和寬松的教師，總是用循循善誘，將錯誤當成生動鮮活的教材，和孩子積極互動，喚醒和鼓舞孩子，在錯誤中不斷成長，讓教育者的權威形象、人格魅力得到充分展示。比如陶行知與四塊糖果的故事：一個男孩在校園里拿磚頭砸人，對于這種嚴重違紀行為，陶行知卻“發(fā)糖”以獎勵。錯誤也可成為“教育富礦”，成為進步的臺階。

一些學校對犯錯的孩子動輒開除，動機可能是為了讓孩子更加自律，可教育對象畢竟差別很大，有的孩子自律性強，可能因此就不會、不敢再犯錯了，那些自律性不夠強的孩子，還是會犯各種小錯誤。因為犯錯了，老師既沒有循循善誘的幫助，也沒有耐心啟發(fā)，就將孩子開除，孩子會很委屈，不服氣。教師的熏陶、感染、激勵、鼓舞的教育職能丟失了，“教”和“育”的角色沒有了，這不僅是教育職能的扭曲，也是教師職業(yè)角色的退化，如果這樣的話，還要老師和學校干什么呢？

將對孩子最本然的尊重、理解和期待都扔了，將孩子發(fā)展、轉化的機會完全堵住了，將孩子的原生態(tài)環(huán)境都破壞了，將孩子的犯錯體驗都剝奪了，學校和教師成為了一種教育強權：武斷、強蠻以及高高在上。這根本就是一種教育權利的濫用，實為教育瀆職。

因此，教育者應該更新理念、善待孩子、學會尊重：與其一味開除，不如多行寬容；與其一味殘酷，不如多一些理解、幫助；與其高高在上，不如溫馨溝通。“課堂是學生出錯的地方，出錯是學生的權利，幫助學生不再犯同樣的錯誤是教師的義務。錯誤是孩子們最樸實的思想，是經驗最真實的暴露”。把“犯錯權”還給孩子，讓孩子在犯錯中不斷進步，從而健康成長。

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