不能受孩子的嘟囔小嘴控制

教育孩子的聽課筆記。

毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們應(yīng)該注意自己對孩子們的教育方式，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動性。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《不能受孩子的嘟囔小嘴控制》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

事件描述：早上，敬敬像往常一樣來到操場，每次，她都大約八點(diǎn)十分左右來園，媽媽說，起床時挺早的，就是在吃早飯時磨磨蹭蹭，這個玩玩，那個碰碰，總是要遲到。敬敬似乎也感覺到了遲到的不好意思，但是，她還是很有禮貌地微笑著跑到我身邊跟我說：“老師早上好！”接著就和同伴一起去玩了。早操的時候，敬敬已經(jīng)很自覺的投入到了做操的活動中，律動時很帶勁，特別是跳躍的動作，總是使勁地跳得很高，并用期望表揚(yáng)的眼神望著我，我總是投以贊許的微笑。

教室里，敬敬上課時的坐姿總是保持時間不長，有時愛開小差，如玩自己身上的帶子，衣服上的毛絨等，一旦我警告她后，還是要忍不住再玩兩下。敬敬的喉嚨總是有咳不完的痰，媽媽說，她有些鼻炎，去看過醫(yī)生了，但是效果不好，所以，每次當(dāng)她要吐痰時，我也允許她去洗手間。endrikfelipe.com

午間操律動時小朋友總是爭搶著要領(lǐng)操，敬敬也不例外，一走過她身邊，先請了別人，頓時，小嘴巴嘟囔起來，翹得老高。當(dāng)老師說，再請一個時，她就又一次踴躍地表現(xiàn)著自己，于是就請了她一次，站在上面領(lǐng)操是一種領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)利享受，敬敬很享受這個，雖然她的動作不合拍，但是，她卻是很投入。

分析：敬敬活潑好動，個性像男孩一樣比較沖動，也有著表現(xiàn)自己的欲望與激情。特別是當(dāng)老師表揚(yáng)她之后，她總會在你面前展示出一幅特棒的樣子。敬敬屬于膽汁質(zhì)類型的孩子，性格豪放，活潑開朗。在家里也常常用嘟嘴，斜眼的方式來表現(xiàn)自己對成人的不滿。家長有時也不管她，所以，好多事情都是由著她自己來的，一旦有了約束，她就會用很橫的眼光看著你。但是，最近敬敬在老師面前已經(jīng)沒有了那種眼神，她懂得去主動控制自己的行為，知道怎樣才能得到老師的表揚(yáng)，所以，進(jìn)步也是十分明顯的。

對策與反思：像像敬敬這樣的孩子，教師一定要保持原則，不能受她的嘟囔小嘴控制，要采用鼓勵與表揚(yáng)的方式來，給她正面的暗示，讓她自覺地控制自己的錯誤行為。讓她認(rèn)識到哪些是對的哪些是不能做得。而且，像敬敬這種有弟弟的孩子，更需要得到老師的關(guān)懷，因?yàn)樗麄兪橇邌莞改负屠蠋煹膼鄣?，他們害怕失去更多的愛，所以，在以后的日子里要盡量給予她關(guān)懷，如，午睡時在她身旁多坐一會，活動中多給予微笑，課余和她多聊天。

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情緒控制對孩子的影響

今年我?guī)“?，從九月份開學(xué)到現(xiàn)在有一段時間了，漸漸覺得這群小寶貝們越來越調(diào)皮了，對于老師的要求權(quán)當(dāng)沒聽見。比如：我有一次上完課請孩子們把書交上來，沒想到這么一件事情，我吆吆喝喝竟然強(qiáng)調(diào)了五次，全體小朋友才草草的完成。當(dāng)時，我看到教室里的情景氣壞了，拍了桌子，教室里卻突然安靜了。于是我生氣地坐在那里一句話不說，孩子們也不敢說話，我很清楚孩子們被我嚇了一跳，他們只知道老師生氣了卻不知道自己的錯誤，

一會兒，我逐漸平息了情緒，同時也向孩子們提了個問題：生氣的臉好看嗎?孩子們異口同聲回答：“不好看?！蔽医又f：“你們說對了，可是你們知道老師為什么會生氣，沒有了笑臉呢?”孩子們沒有說話的。我又說：“那你們討論一下：小朋友都喜歡什么樣的老師?”想不到小班的孩子倒是說得頭頭是道。聽著他們的回答真是哭笑不得，而轉(zhuǎn)念一想，老師也不想拍桌子，老師也不想傷害你們幼小的心靈，只是有時被你們的胡鬧氣壞了。

對于孩子們說的話，我思考好久。接下來的幾天我與孩子共同討論怎樣來監(jiān)督老師和小朋友的不禮貌行為，就是老師可以給小朋友提意見，小朋友也可以給老師提意見，一方面是對我自身情緒的控制，另一方面是對孩子不規(guī)范行為的制約。我也覺得孩子的一些行為習(xí)慣是慢慢養(yǎng)成的，并非一朝一夕的事，而作為教師的我，在自我情緒的控制上沒有做到律己，很容易傷害到小朋友的心情，其實(shí)作為小班孩子來講剛?cè)雸@不久，進(jìn)入一個新的環(huán)境，對于任何事物都有新鮮感，老師要循序漸進(jìn)的引導(dǎo)他們而不是用大嗓門“嚇唬”他們，更好地實(shí)施個別化教育，促進(jìn)幼兒個性健康地發(fā)展。

讓孩子受些挫折教育

現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，很多小朋友嬌生慣養(yǎng)，一切總以自我為中心，很少顧及旁人的感受。還有一些孩子在家養(yǎng)成了自私、專橫的壞脾氣。在幼兒園，孩子們都需要與同伴進(jìn)行交往，也非常樂意與同伴交往，但很多孩子不懂得如何與同伴建立友好合作關(guān)系。

在餐后自由活動時，姜嘉倫和陳祉樂一起玩積木。剛開始，他們有說有笑，還都搭起了漂亮的房子?？蓻]一會兒，姜嘉倫因?yàn)榉e木不夠就從陳祉樂的房子里隨手拿下一塊積木放在自己的房子上。陳祉樂的房子倒了，他非常生氣，于是一伸手，把姜嘉倫的房子也推倒了，姜嘉倫馬上哭了起來，跑到我跟前告狀，說陳祉樂推倒了他的房子......

這件孩子活動中經(jīng)常發(fā)生的事讓我有了一些思考。如果換成是在家里，如果姜嘉倫搶走的是爸爸媽媽正在使用的物品，爸爸媽媽會如何處理呢?也許當(dāng)爸爸媽媽覺得正在做的事情不太重要時，會聽之任之;或者批評兩句變罷。而陳祉樂的表現(xiàn)也正反映家長很少讓孩子受委屈;或者更有家長害怕孩子在幼兒園受欺負(fù)，反而教育孩子如果受人欺負(fù)就要動手還擊。這兩種教育態(tài)度都使得孩子無法正確處理和同伴的關(guān)系，導(dǎo)致兩人出現(xiàn)的前面的一幕。

孩子們能在與同伴的交往中體驗(yàn)多種情感。如：被拒絕、被評價、被接受等等。即使在一些體驗(yàn)中有委屈有傷心，但相信適當(dāng)(一定要是適當(dāng)?shù)?的挫折教育對孩子的心理健康是有積極作用的。

培養(yǎng)孩子控制過激行為

1、培養(yǎng)孩子控制過激行為一天戶外活動時，“老師，一只螳螂，”一聲清脆的喊聲把孩子們呼啦一下都吸引到了東東的身邊，我也急忙邊走邊說：“螳螂是益蟲，我們要保護(hù)它……”話音未落。只聽“哇”的一聲晨晨倒在地上哭了起來。還沒等我問明情況，眼前的一切把我驚呆了。只看見帥帥把螳螂撕為兩截，一手拿著螳螂的頭，一手拿著螳螂的身子。這不，晨晨不讓他撕，他竟把晨晨推倒在地?？吹剿倪@一行為，太不可思議了。我急忙教育帥帥說：“螳螂是益蟲，我們要保護(hù)它，不能對它這么做，它會幫人們吃掉很多蟲子、蚊子、蒼蠅等害蟲呢?！?/p>

孩子為什么回產(chǎn)生這種過激行為呢？據(jù)我查詢、了解。主要有一下原因：

一、讓孩子過多的聽關(guān)于兇殺的故事，觀看影視中的暴力鏡頭或圖書等。

二、在父母溺愛、嬌慣下的孩子，容易形成利己主義，只知道滿足自己的愿望，對別人的痛苦無動于衷。

三、孩子的過激行為有時也是其心理上受到壓抑的一種表現(xiàn)。

到底有什么辦法改正孩子的過激行為呢？其實(shí)，糾正孩子的這一行為并不難。

首先培養(yǎng)孩子的同情心，使他樂于幫助弱小，支援不幸的人。平時多教育孩子與人為善，要謙讓、善良。

其二，讓幼兒多了解一些有關(guān)動物的相關(guān)知識，讓他們多看好的電影、圖書等。

其三，給孩子充分的愛，激發(fā)孩子對家庭、對社會的責(zé)任和義務(wù)感。

總之，孩子的過激行為都是大人培養(yǎng)和影響的。為了孩子們的健康成長。千萬不要過份溺愛孩子，要多和孩子交流多接近、多幫助、多引導(dǎo)孩子，讓他們得到充分的愛。

2、幫新入園幼兒適應(yīng)新生活

每年新生入園后，老師們最頭疼的事就是組織新入園的幼兒進(jìn)餐、午睡問題?，F(xiàn)在的孩子在家庭中，大多都是獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，吃飯大人喂，睡覺大人哄，樣樣事情都讓家長包辦，吃一頓飯邊玩邊喂飯要一兩個小時，甚至有的個別爺爺奶奶還給孩子嚼飯吃。而進(jìn)了幼兒園要自己吃飯，自己睡覺，什么事情都要鍛煉自己做。這樣獨(dú)立的生活他們不太適應(yīng)。有的哭，有的鬧，甚至有的不愿意上幼兒園。根據(jù)這些情況，我首先從以下幾點(diǎn)做起：

1、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的進(jìn)餐環(huán)境。

2、吃飯前，帶領(lǐng)幼兒走出教室，做些開心的事情，讓他們高興地進(jìn)入餐廳。

3、啟發(fā)、鼓勵幼兒自己吃飯。

經(jīng)過一段實(shí)踐的訓(xùn)練，現(xiàn)在小班的孩子已經(jīng)在老師的啟發(fā)幫助教育下適應(yīng)了幼兒園的生活，能自己進(jìn)餐、自己午睡、自己做事情了。甚至有個別能力強(qiáng)的幼兒還充當(dāng)起了老師們的小助手。

3、認(rèn)真觀察，細(xì)心教育

文文小朋友一上課就哭著說：“肚子疼”，疼的不能看書、畫畫。惹得其他小朋友也不能好好學(xué)習(xí)，老師說他，他就哭得更兇。這是怎么回事呢？慢慢的，我發(fā)現(xiàn)了原因：文文的自尊心很強(qiáng)，不管學(xué)什么學(xué)不會，畫不好就假裝肚子疼，再加上老師批評他，小朋友們笑他，傷害了他的自尊心，他哭得就更兇了。我還發(fā)現(xiàn)，由于他上課精力不集中，有時小屁股也會悄悄地離開小椅子跟別的小朋友說話，所以才學(xué)不會。找出了原因，便可對癥下藥了。

上課時，我提醒他，要認(rèn)真聽，仔細(xì)觀察，看書時，我會做到他的身邊隨時提醒他要認(rèn)真；畫畫時，我走到他身邊，耐心的為他講解，鼓勵他：“文文，你畫得真好?！痹谥v故事時，我及時給與表揚(yáng)；在展示幼兒作品時，我也表揚(yáng)了他，并請小朋友們?yōu)樗恼?。終于

不能縱容孩子的任性

明明（化名）是我們小班的一個小男孩，看起來比其他的孩子瘦弱，而且自理能力也很差，明明的父母工作比較忙，一直有奶奶照看著。奶奶照顧孫子可謂是關(guān)心備至，樣樣都為寶寶想到了。每天早上來園，奶奶親自幫明明把外套脫下來疊好并放好。還要幫明明找到自己的小椅子，扶著明明坐下，在教室門口再觀察一陣子才安心的離開幼兒園。而其他的寶寶都是自己進(jìn)教室找到小椅子坐下。奶奶每天都給明明帶許多零食和一大瓶飲料，而且大多是些膨化食品和碳酸飲料。因?yàn)槌粤闶程啵灾形缇筒辉敢獬燥埩??！》艑W(xué)時我們跟明明的奶奶交流之后得知，一直以來，明明每天早上都不吃早餐，只吃零食喝飲料，不給他就哭，早上不吃飯已經(jīng)成為一種習(xí)慣了。我們勸說明明的奶奶，盡量給孩子吃早餐，最好不要帶零食了?！拔覀兠髅鞣浅Ｈ涡?，啥事不依著他，就撒潑打滾，連哭帶鬧。”“犯起性子來怎么說也不聽，有時不由著他，哭著哭著就吐了，最后還得由著他。真沒辦法！”奶奶心疼孫子，每天還是給明明帶零食。這樣不好的飲食習(xí)慣導(dǎo)致明明經(jīng)常嘔吐，問其家長才知道明明的腸胃不好，嘔吐是經(jīng)常發(fā)生的事，家長對此也已經(jīng)習(xí)慣了。這不是縱容孩子的任性，任由其發(fā)展的結(jié)果嗎？任性有很大的后天因素。孩子剛一哭鬧，就心軟了，我們對孩子就百依百順。等到孩子掌握了任性哭鬧這個要挾大人的“法寶”，而無休止地惡性發(fā)展下去時，再想解決就很難辦了。孩子的任性常常是為了爭取某種需要的滿足。滿足孩子的需要一定要講究條件，對于不能或不該滿足的需要一定要堅(jiān)守原則，毫不妥協(xié)。孩子任性不聽話，不接受大人講的道理，往往因?yàn)榇笕瞬欢靶∪恕毙摹Ｈ绻麖暮⒆拥牧?，用孩子的眼光看世界，用孩子的心感受生活，孩子的心才能和我們相通。我們一旦讀懂了孩子的心，在管教孩子的時候就會多一些順利，少一些失誤。

不能嬌慣孩子

在一次開放日活動時，李哲小朋友要媽媽去書架給他拿圖書。媽媽說：“別的小朋友沒有拿圖書，我們也不能隨便拿圖書看啊。”可是李哲卻哭起來，偏要媽媽給拿，不管媽媽怎么說，不給圖書就是哭，也許是因?yàn)榕掠绊懳覀兊幕顒?，李哲的媽媽只好到書架上給拿了一本書，李哲才停止了哭聲。他的媽媽不好意思的說：“這孩子脾氣很倔，很任性，都是他奶奶和爺爺給嬌慣的?！?/p>

是啊，正像李哲的媽媽說的那樣，現(xiàn)在有些孩子很任性，因?yàn)檗r(nóng)村孩子大多數(shù)是由爺爺奶奶照看的，人們常說隔輩親，爺爺奶奶會特別疼愛孩子，嬌慣孩子，給孩子養(yǎng)成了任性的性格。平時這個小朋友在幼兒園里不是這樣的，還是比較懂事、聽話的；可是當(dāng)著家長的面時，卻表現(xiàn)出了任性的性格，其他的孩子有時也會表現(xiàn)的和他一樣。

通過這件事，可以看出，有的孩子在家里和在幼兒園里不一樣，在幼兒園里是個好孩子，因?yàn)闆]有爺爺奶奶的袒護(hù)?？墒窃诩依飬s是“小皇帝”，嬌生慣養(yǎng)，要什么，得趕緊給什么，要不就會又哭又鬧。針對這種現(xiàn)象，在幼兒園里，我通過講故事，說兒歌等形式，還通過和家長溝通、交流共同對孩子進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，通過一段時間的培養(yǎng)教育，孩子們也有了很大的變化任性的孩子也不那么任性了。我們做老師和家長的，不能隨意地去嬌慣孩子，要給孩子一定的約束力，培養(yǎng)他們的自理能力、獨(dú)立能力和守紀(jì)律的意識。

不能忽視孩子的情感

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我班的范宇寧小朋友因?yàn)楦忻?，半個月沒來兒園上課了。

平時他來的時候，總是跟在老師的身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一有機(jī)會就和老師說說話，聊聊天，這幾天沒來，還真有點(diǎn)想他。

今天早晨來到幼兒園，就看見范宇寧小朋友已經(jīng)在活動室里玩積木，心里真高興。

可是因?yàn)槊τ诮哟齽e的小朋友，我沒來的及跟他打招呼。

范宇寧站在離我較近的地方，看了看我，想說什么，卻沒有說出口，獨(dú)自玩起了積木，好像不認(rèn)識我似的。

我立刻意識到了我是不是冷淡了孩子。

于是，我放下手中的事情，走過去注視著他，熱情的說：“哎，范宇寧來了，你的感冒好了嗎?老師都想你了，并輕輕地在他的臉上撫摸了一下。

他一下子抬起頭來，高興地答應(yīng)了一聲，好了。

下午，我剛到班里，范宇寧一眼就發(fā)現(xiàn)了我，飛快的跑過來，王老師，王老師。

一下子撲到我的懷里，我真被他深深的感動了。

孩子是敏感的，都希望得到老師的關(guān)愛，就連一聲問候，一個動作，孩子都知道老師是喜歡他的。

從這一件小事中我體會到了，作為一名幼兒教師，應(yīng)該更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛護(hù)他們天真的童心。

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不能忽略孩子的能力

轉(zhuǎn)眼間，我在幼兒園教課已經(jīng)兩年了。想想剛接手托班時，仿佛是昨天的事情。在我的印象中我們班的孩子還是那么小，那么天真的，那么可愛的，特別討人歡喜。如今他們已經(jīng)是中班的幼兒了，我還會把他們視作托班寶貝看待，我發(fā)現(xiàn)我錯了。

下午是固定的戶外活動時間，我照舊在教寶貝們怎樣怎樣玩球，我說的熱火朝天，寶貝們也聽的專心致志。正在這時園長喊我處理點(diǎn)業(yè)務(wù)。于是，我把規(guī)則制定好，并且臨時受命于浩宇為班長管好紀(jì)律。雖然有些不放心，但是我還是走了。五分鐘后，我回來看到了讓我意想不到的結(jié)果。處理完事情后，我老遠(yuǎn)就看到整個班級的寶貝們不僅紀(jì)律好，都在拍球。而且還在有秩序的排著隊(duì)伍走，我走進(jìn)一看，原來是浩宇小朋友組織的大家邊走邊拍球，這樣的玩法不僅鍛煉了幼兒手眼一直的能力，也鍛煉了他們手，眼，腳三者協(xié)調(diào)的能力。另外，他還組織小朋友們圍成圓圈，然后幼兒們圍著圈滾球，增強(qiáng)了合作的意識。我站在一旁看到寶貝們玩的喜笑顏開的，真的覺得他們好厲害。我應(yīng)該反思，可能是我忽略了他們的能力，他們自己玩球的花樣也是一種自我探索和創(chuàng)造。所以，我覺得應(yīng)該把時間還給孩子們，他們的探索本領(lǐng)真的很大。

有時候，當(dāng)我們加入幼兒生活時，我們會發(fā)現(xiàn)孩子們是有力量的，而且更是有創(chuàng)造力，想象力和探索能力的。所以，請不要再忽略孩子們的能力。

不能隨意批評孩子

孩子就象一棵生命旺盛的小樹，我們都滿懷期待他能長成參天大樹，這就需要我們在他的生長過程中及時地修枝剪葉。同樣，想要孩子健康成長，也需要我們及時地幫他改正錯誤，每個孩子在成長的過程中都會犯錯，孩子做錯事情，****不要一味的指責(zé)、批評，這樣會打擊孩子的自信心。因此，批評也要有藝術(shù)。

豆豆今天不小心踩到了小玉的腳，卻若無其事地走開了。我點(diǎn)了她的名子，并希望她向小玉道歉，可豆豆的眼淚奪眶而出并委屈的說：“你總說我做的不好，你就是不喜歡我?！蔽掖蟪砸惑@。豆豆怎么會誤解我不喜歡她呢？是不是我的方式不對。于是我連忙說：“豆豆，你是個乖孩子，如果李老師不是故意撞到小朋友

，會先說對不起，是不是？”豆豆想了想點(diǎn)頭表示同意。我接著說：“所以，李老師和全班小朋友都交成了好朋友，老師希望豆豆有更多的朋友，才要你及時向小朋友道歉?！边@時，豆豆止住了哭，及時向小玉道了歉，倆人拉著手去玩了。

這件事情在一天的工作中雖然顯得微不足道，但卻讓我深思。每個孩子都會犯這樣或那樣的錯，老師的批評應(yīng)講究藝術(shù)，這樣既能有效解決問題又保護(hù)了幼兒的自尊，使幼兒能更真實(shí)地認(rèn)識自己的錯誤，使其進(jìn)步，讓幼兒能更好的健康、快樂成長。

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