沒有學(xué)會正確的折疊方法

教育研究方法筆記。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的“沒有學(xué)會正確的折疊方法”，僅供參考，希望能為您提供參考！

手工區(qū)里放置了折郁金香的正方形紙，帥帥來到游戲區(qū)里，拿起了正方形紙就開始折起來，他先折了一個三角形，接下來，拿著兩個角有點(diǎn)不知如何下手，看看旁邊的同伴，試了試將兩個角往上折，可是折上去后又發(fā)現(xiàn)不對，于是他又打開兩個角，再次左右張望。

“帥帥，你遇到難題了嗎？”聽到我的提問，帥帥點(diǎn)了點(diǎn)頭，“怎樣可以讓折上去的兩個角像打開的花瓣一樣露出來呢?”我繼續(xù)提問帥帥，帥帥拿著紙，翻過來又翻過去的看……

突然，帥帥想到了什么，他把桌上我折好的郁金香拿過來，又打開兩個角仔細(xì)觀察，觀察完接著擺弄手里他的三角形紙，擺弄幾遍后，顯然對于怎么折疊還是有點(diǎn)束手無措?？粗蠋熣酆玫挠艚鹣?，帥帥拆開兩個角，又將自己的紙疊放在老師折好三角形上，然后依照老師的折疊，將兩個角往上折起來，這樣，自己靠在里面的三角形紙也就成功的折出了郁金香的兩個花瓣。

手工區(qū)游戲折郁金香之前，我就組織過小朋友集體學(xué)習(xí)折疊的方法，游戲區(qū)中的帥帥顯然忘記了該怎么折。所以在游戲中，我觀察到他遇到困難，并沒有及時的去幫助他，而是希望他能自己想到解決的辦法——求助或者觀察范例。而帥帥想到的辦法很出乎我的意料，他在打開我折好的郁金香后，將自己的紙墊在我的紙上，依照我的輪廓照樣子完成了兩個花瓣的折疊。

對于帥帥這樣的小聰明做法，我給予了他表揚(yáng)，但帥帥的行為也同時說明了一點(diǎn)，他其實(shí)還是沒有學(xué)會正確的折疊方法。于是，后來我又重新跟他說了一遍折疊方法，當(dāng)?shù)诙螄L試時，他就能很順利地折疊出郁金香了。

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讓孩子慢慢學(xué)會解決問題的方法

區(qū)域活動開始了，孩子們都選擇了自己喜歡的區(qū)域，開始工作了。這時聽到妍妍和翔翔兩個人為了小超市里的角色爭論不下?！拔沂菭I業(yè)員?！薄安?，我是營業(yè)員，你是來買東西的?！敝灰妰蓚€小家伙為了“營業(yè)員”這個角色爭得面紅耳赤。妍妍向我投來求救的眼光，翔翔則還在嚷嚷著“我是營業(yè)員，我要做營業(yè)員！”這可怎么辦，老師總不能獨(dú)斷地說給哪個人當(dāng)，兩個人孩子還在爭論著這一角色，這時妍妍說：“老師，你說怎么辦？”孩子把問題拋給了我，我就接著她的話說：“是呀，你們說怎么辦？這樣爭著也不是辦法，反而弄得大家都不能玩了，還不如你們商量下怎么樣兩個人都能開心的玩？”我又把問題回給了孩子。真沒想到，針對這個問題

，兩個人還認(rèn)真思考了一下，妍妍對翔翔說：“我先做營業(yè)員！”翔翔想了想說：“那好吧，今天就讓給你做營業(yè)員，明天我們要是玩小超市，就給我做營業(yè)員，好不好？”商量好之后，他們便開心得買賣起東西來。

孩子就是孩子，剛剛還爭得面紅耳赤的，一下子又開心的投入到合作游戲中去了。想想在有些事情上是老師過于緊張，怕孩子會因?yàn)闋巿?zhí)不下而動手，在孩子的爭執(zhí)中干預(yù)得過多，表面上看起來問題是處理好了，但卻讓孩子之間失去了交流、商量和在摩擦中成長的機(jī)會。現(xiàn)在小班的孩子以自我為中心的居多，有時常常誤傷他人，不會和同伴相處。有各自的玩具時，寶貝們看似相處得挺開心，但一旦出現(xiàn)人多玩具少的問題時，他們所欠缺的，就表現(xiàn)出來了。作為老師，不僅要讓孩子們覺得你是喜歡他們的，更重要的是潛移默化的引導(dǎo)，讓孩子以友好、積極地方法去解決和同伴之間相處時遇到的問題，讓他們慢慢的學(xué)會解決問題的方法。

讓幼兒學(xué)會正確處理人與人之間的關(guān)系

我們班的戴博華小朋友，他個子高高的，也很聰明懂事、惹人喜愛。但我發(fā)現(xiàn)這孩子有很多優(yōu)點(diǎn)，但也有不少缺點(diǎn)。比如：口氣很高傲，沒有禮貌，不能和小朋友友好相處。我記得是星期二的早上，別的小朋友來幼兒園時都向老師問好，而他走進(jìn)幼兒園時，什么也不說。我微笑著走到他身邊提醒他時，他就和沒看到我一樣，根本不理。上活動課時，其余小朋友都能按老師說的去做，可銳銳卻不能。在做游戲時他總是搶先，要不就會生氣，不玩啦。針對他存在的這些缺點(diǎn)，我采取的教育方法是：首先，我給他講道理，小朋友長大了要懂禮貌，這樣小朋友、家人、老師就會都喜歡你。別的小朋友和我們在一個班里，就是我們的好朋友，好朋友就應(yīng)該互相幫助，有了玩具要和別的小朋友一起玩。然后，通過游戲活動，讓幼兒們扮演角色，讓他學(xué)會正確處理人與人之間的關(guān)系。

有一次，我組織小朋友“開汽車”游戲，扮作老奶奶的一位老師上了“車”，我連忙起身給她讓座，并大聲說：“老奶奶，您請坐”孩子們見此，都爭著讓座，我就及時表揚(yáng)了孩子的行為。并以此教育小朋友們要有講文明、懂禮貌，爭做好孩子。我還利用日常生活讓他學(xué)會謙讓，我把幼兒當(dāng)作自己的朋友，日?；顒又信c他們平等相處。尊重幼兒的良好愿望和積極建議，與他們一起協(xié)商，一起出主意。這樣以來，銳銳懂得了愛同伴、愛幼兒園，知道玩具是大家共有的。

功夫不負(fù)有心人。通過這幾種方法，我們班的幼兒基本能形成良好的行為習(xí)慣，尤其是銳銳小朋友，能主動和老師打招呼了，也不亂推別的小朋友了，高傲的孩子變乖了！

教育隨筆：培養(yǎng)幼兒正確的方法早晚刷牙的好習(xí)慣且自己動手

中班的小朋友都能說出要早晚刷牙這件事，但是能真實(shí)做到的可能沒幾個，大部分也是家長監(jiān)督著，自己不能自覺刷牙。

其實(shí)，我們班有一個習(xí)慣叫“誰的牙齒白”，每個月我都會給孩子們的牙齒拍一個高清圖，然后放在電腦上，讓每個幼兒看一看然后比一比，誰的牙齒更白，然后得一顆本月牙齒星星獎勵，這樣做讓每個幼兒都有了興趣。記得有一次在檢查孩子們牙齒的時候，思成怎么都不愿意張開嘴巴，最后我偷偷問思成，思成說她媽媽不給她刷牙，現(xiàn)在家長分成兩部分，有一部分十分重視幼兒口腔問題，而另一部分可能是二胎家長則忽視兒童口腔衛(wèi)生，覺得孩子反正是要換牙的，蛀了也無所謂。我們現(xiàn)在是中班年齡段的孩子了，指南指出實(shí)際操作、親身體驗(yàn)?zāi)芨米層變赫莆罩R，也有很多事幼兒能自己做，像刷牙這樣的事情，幼兒可以自己記在心里，不用家長提醒也能做到自己刷牙。除了比一比誰的牙齒更白以外，希望幼兒通過本次活動能學(xué)會正確的刷牙方法。

活動準(zhǔn)備修改過后，雖然每個幼兒拿到的都是牙齒模型圖片，但刷的還是很認(rèn)真。我們所有的課內(nèi)、課外的小辦法都是為了讓幼兒更好的養(yǎng)成習(xí)慣。

對不起，沒有用，沒有用

孩子們在廁所里圍成一團(tuán)，七嘴八舌地重復(fù)著這樣的語言。

“對不起”應(yīng)該是和“沒關(guān)系”連在一起的，為什么會沒有用呢?這是怎么回事呢?我順著孩子們的聲音來到廁所，了解到事情的經(jīng)過：原來是浩則上小便時，不小心將尿，尿到了宇城的褲子上，浩則連忙說，對不起，而這是宇城說：“沒有用，沒有用”，正好成浩聽到了也跟著說，“沒有用，沒有用，已經(jīng)尿到褲子上了”，旁邊圍觀的孩子也順勢加入了其中……于是便出現(xiàn)了開始的一幕。

這時，再看看浩則，他不斷的環(huán)顧著周圍的小朋友，一臉的無助與無奈，怎么辦?已經(jīng)說對不起了，可是沒有用，已經(jīng)賠禮道歉了，可是人家不原諒。

這是我已有點(diǎn)生氣了，便問宇城：“對不起，為什么沒有用?難道你不原諒云帆?宇城抬起頭眼睛看著我，不說話。

那是誰說的，“對不起，沒有用”?我的嗓門提高了八度，周圍一片寂靜……“是老師說的”(毛毛說)老師說的?“哪個老師，什么時候說過這句話?“就是那天彥博的頭讓浩則給碰起了一個包，你說對不起，有什么用，已經(jīng)起包了，沒有用”……噢!我想起來了，那是上一周，浩則在教室里跑，一不小心把彥博撞倒在地，頭碰到地上，起了一個包，彥博哭了，當(dāng)時我一看到他的頭，情緒很激動，而這時浩則也很害怕一直說，“對不起，對不起，”當(dāng)時的我根本沒把他的道歉當(dāng)會事，只顧著彥博的頭，道歉有什么用?頭都起包了，說對不起能把她頭上的包給消了，沒有用……當(dāng)時的我是在氣頭上，根本沒把自己的話當(dāng)回事，沒想到，這樣不遜的語言倒讓孩子們給吸收了，反思自己的教育行為，作為幼兒園老師面對著這些尚未有自我保護(hù)能力的幼兒來說，安全是“重中之重”，當(dāng)出現(xiàn)孩子的安全受到侵害時，情緒會受到很大的干擾，對自己的語言，自己的所作所為往往是沒有知覺，出言不遜，而這樣也會在不知不覺中傷害到其他的幼兒，給孩子們形成一種錯誤的概念，今天，孩子的直言告訴了我，也提醒了我，在這個崗位上自己的一言一行要謹(jǐn)慎，不管遇到什么事情要冷靜，心平氣和的處理每一件事情，因?yàn)?，我們?jīng)營著是一份特殊的職業(yè)。

沒有圍墻的心

今天幼兒園半日開放，我在許多家長面前組織活動，說實(shí)在話，心里有一點(diǎn)點(diǎn)緊張。

家長們準(zhǔn)時來到活動室，我和他們一一打著招呼，他們的到來一點(diǎn)也沒影響孩子們，我內(nèi)心的擔(dān)心看來是多余的，他們像往常一樣進(jìn)入?yún)^(qū)角活動，“老師，我的鞋帶開了;老師，我的棋子少了一個;老師，家家搶我的玩具?！蔽蚁衿綍r一樣處理著孩子的“案子”。

看家長都到齊了，我讓孩子們圍在我的身邊，做了一個拍手游戲，等孩子們安靜下來。我把花費(fèi)了兩天來精心制作的課件逐一展示出來，細(xì)心的給孩子講解，讓他們?nèi)ビ^察每張圖片，引導(dǎo)他們說出圖形的排列順序，勇敢的孩子到前面幫老師把圖形排列完整。

大部分幼兒都把小手舉得高高的，想在家長面前表現(xiàn)一下自己很棒，我一一獎勵了他們，只有坐在最后的悠悠老是不舉手，她媽媽急的臉都紅了，“這孩子，真煩人，見了生人就啞巴?！蔽铱粗鴾I水在悠悠的眼圈里打轉(zhuǎn)，就拿著一顆五角星走過去，趴在悠悠的耳邊悄悄對她說“不要怕，老師相信你，你是最棒的?！痹谖业墓膭钕?，悠悠終于舉起了小手。接下來我的幾個問題悠悠也都舉了手，我趁機(jī)讓小朋友們都棒了棒他。這節(jié)課孩子們聽得很認(rèn)真，課堂氣氛很活躍，有的媽媽還和孩子一起舉手，短短的三十分鐘，一會兒就過去了。

第二節(jié)課是親子游戲，當(dāng)我告訴大家欣欣小朋友的媽媽有事，我和她一組時，膽小的悠悠扔下自己的媽媽，抱著球跑過來：“老師，你和我一組吧!”，“老師，你也和我一組吧!”孩子們爭著、吵著，一雙雙小手拉扯著我的衣服，“別著急，今天你們好好和家長做游戲，明天老師和每個小朋友都玩上一遍?！薄班蕖焙⒆觽儦g呼雀躍，看著家長們羨慕的眼光，我心里可高興了。

活動結(jié)束后，媽媽們圍在我身邊說：“以前都說你們是孩子王，也就看孩子，看了你們上課才知幼師的辛苦，看了你們教孩子，才讓人明白什么是細(xì)致，何謂耐心，怪不得孩子們和你們那樣親，望著家長們滿意的笑臉，看著孩子們純真的笑臉，我欣慰的笑了?！?/p>

我們幼兒教師的工作就是這樣平凡，但平凡中卻有苦也有樂。

我越來越愛幼師這一行，因?yàn)槲覔碛辛嗽S多開心果，一聲聲親切的呼喚總在我耳邊久久回旋，看著孩子們天真爛漫的笑臉，就意味著我將永遠(yuǎn)青春燦爛。于是，我愿從此熱枕、平和地耕耘于幼教之園。同樣我們愛幼教，愛這一群天使，我們的心也沒有圍墻。這樣我們才能同我們的天使一樣飛得更高。

水里沒有魚的畫

那是一節(jié)美術(shù)課，我讓孩子們畫意愿畫——水中的魚。

為了充分發(fā)揮孩子們的想象力，我沒有對作品進(jìn)行過多講述，重點(diǎn)講了作畫要求和色彩搭配之類的問題。

孩子們盡情發(fā)揮自己的想象畫了各種各樣的在水中游的魚兒，不長時間他們的作品便完成了。

我們大家一起欣賞作品，并選出最好的畫掛到了美工區(qū)里，當(dāng)然，欣賞過程中我沒有忘記表揚(yáng)畫得好的幼兒。

當(dāng)一幅一條魚也沒有的畫展現(xiàn)在我面前時，我沒有對這幅畫提出批評，只是說：“這幅畫的水中怎么沒有魚呢?也許是這位小朋友忘記畫魚了吧。

”說著就不假思索地將這幅畫放到了我身后書桌的一個角落里。

下課后，孩子們都到室外活動去了，我看到偉偉小朋友很不高興，也不出去玩兒，帶著一臉的委屈坐在自己的座位上，我過去詢問他怎么了，志偉的眼里充滿了淚水，委屈地說：“老師你為什么把我的畫扔到一邊去?”“那張畫是你畫的呀，我讓你們畫水中的魚，你畫了些什么，連一條魚也沒有，只有幾只小蝌蚪，你認(rèn)為小蝌蚪好畫是吧，沒有耐心怎么能畫好畫呢?”這時志偉已是眼淚汪汪，他看著我怯怯地說：“老師，那天爸爸帶我到我們村后的淄河里去釣魚，一上午連一條魚也沒釣著，水中沒有魚，就是有水草、小蝌蚪、還有青蛙，我不會畫青蛙，就只畫了水草和小蝌蚪。

”孩子的話讓我目瞪口呆，他雖然沒按我的要求畫，但他畫的是現(xiàn)實(shí)生活中所存在的事實(shí)。

這樣一幅好的繪畫作品，我怎能把它扔掉呢?我向孩子誠懇地道歉，并把作品掛在了美工區(qū)的正中位置。

上第二節(jié)課時我在全班小朋友面前認(rèn)了錯，并表揚(yáng)了偉偉善于觀察的好習(xí)慣，燦爛的笑容再次蕩漾在孩子的臉上。

通過這件事，我深刻認(rèn)識到：在日常教學(xué)中既要教給孩子一些表現(xiàn)技能，又要給他們留有充分發(fā)揮自由想象的空間，讓他們在實(shí)踐活動中，充分用眼、手、腦去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造、去探討，去發(fā)掘他們自己的世界。

在評價幼兒的作品時，不能要求太高，不能只從技能技巧水平的高低去衡量優(yōu)劣，而應(yīng)當(dāng)學(xué)會站在孩子的角度去欣賞，去聽聽孩子們的解釋，凡是幼兒能理解、解釋的作品都應(yīng)予以肯定，整個評價過程中最重要的是珍視幼兒在繪畫中表現(xiàn)出的童心、童趣及想象力和創(chuàng)造力。

老師的正確引導(dǎo)

最近孩子在玩玩具的時候我無意間發(fā)現(xiàn)有孩子把玩具裝進(jìn)了自己的口袋，可能是我沒有帶過小班，這讓我大吃一驚，孩子怎么會有這樣的舉動呢?對此我請教了有經(jīng)驗(yàn)的老師們，他們說以前小班孩子都會有這樣的現(xiàn)象，因?yàn)樾“嗄挲g的孩子看到自己喜歡的東西會有意識的把它據(jù)為己有，需要老師正確的去引導(dǎo)他們。

一天，我又看到昊翔小朋友把一輛小車玩具放到了自己的口袋里，我沒有直接過去拿出來，而是等孩子們都玩完了，我在收玩具的時候故意大聲說：“哎呀，那個粉紅色的小車怎么不見了呢?小朋友有誰見到它嗎?”孩子們都搖頭。我接著說：“小朋友們晚上都要回到自己的家，我們的玩具也是一樣的，它到了晚上也要回到自己的家里，如果它找不到自己的家，它就會傷心難過的。小朋友們希望它難過嗎?”孩子們紛紛說：“不希望”。聽到這里，昊翔小朋友慢慢的從口袋里拿出了玩具過來交給了我。我沒有去責(zé)怪他，而是說：“原來它到你那里去了，謝謝你幫它找到了家。你真棒?！蔽铱吹剿男∧樢幌侣冻隽诵θ荩瑥拇宋以贈]有看到誰把玩具裝進(jìn)自己的口袋了。孩子犯錯是難免的，只要老師正確的引導(dǎo)，我相信每個孩子都會是最好的孩子。

合適的方式，正確的指導(dǎo)

區(qū)域游戲的時間到了，孩子們很快選擇好自己喜歡的區(qū)域活動，興高采烈地活動開來。

在超市的一側(cè)，地上撒了好幾張“錢”，引來好多人的好奇。作為超市工作人員的韓偉寧呢，正在不緊不慢地整理著錢，一元、兩元、五元、十元……一張張經(jīng)過她的小手，整齊地擺放著，她似乎也沒有關(guān)注到我的出現(xiàn)。我忍不住問道：“是誰的錢丟了啊？”“不是別人丟的，是我扔掉的?！表n偉寧不慌不忙地回答我。我驚訝地問：“為什么？這是為什么呢？”“這幾張錢也太舊了，不能用了，破錢扔掉。”韓偉寧邊說邊隨手又扔下一張。“你媽媽會把舊的錢扔在地嗎？”“不會。”韓偉寧知道自己的行為是錯誤的，立即彎腰揀起錢。我拿起剛才扔在地上的那張錢，又問“這錢怎么壞了啊？”“你看，都皺成這樣了，還有旁邊的角也缺了一塊。”韓偉寧理直氣壯地回答。“噢。你看得真仔細(xì)啊！但是爸爸媽媽會把破舊的錢扔掉嗎？”“不會，這樣還是可以買東西的。”“對啊，把錢扔掉，總是很可惜的，我們平時都不會這樣做的。那老師來想個好辦法，我們可以把舊錢拿去銀行，把舊錢換成新錢，這樣就沒有損失啦，好嗎？”韓偉寧開心地笑了，拿著幾張很舊的錢，跟著我來到“銀行”換上了新的。我剛想轉(zhuǎn)身離開，卻見韓偉寧正拿著一張嶄新的錢高高舉起，昂起頭細(xì)瞇著眼睛，對著光線較亮的地方照著，并不時地把錢翻來翻去?！斑@是在做什么??？”“我得檢查一下，這個錢是不是真的，現(xiàn)在的假鈔特別多?！薄班?，但是銀行里的錢應(yīng)該都是真的啊。”韓偉寧不好意思地放下錢說：“那倒是的，我看到媽媽就是這樣做的，所以也學(xué)著檢查一下?！薄澳倾y行里是怎么知道錢是真是假的呢？”“用驗(yàn)鈔機(jī)可以檢驗(yàn)的啊。”“那我們也可以買個“驗(yàn)鈔機(jī)”放到我們的小超市里，那樣我們就方便了啊？”“太好了太好了！這樣我們超市里就不會收到假錢啦！”韓偉寧拉著我的手，高興地笑著。

幼兒在游戲的活動中，會有自己的想法和做法。有時他們會把生活和游戲直接地分裂開來，脫離了一定的現(xiàn)實(shí)性，有時又會把成人的行為很有效地展示出來，模仿得惟妙惟肖。做為教師的我們，在明確孩子們是游戲主體的同時，也不能忘記自己的參與，只有仔細(xì)地觀察，認(rèn)真地分析，才會找到合適的方式，給予幼兒比較正確的指導(dǎo)，使游戲更加富有生活性。

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