防止不良寶寶行為有七招

幼兒行為故事。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！教師與家長(zhǎng)在教育中，應(yīng)不斷改正自己的錯(cuò)誤觀念，幫助孩子解決問題，并使其積極健康快樂地成長(zhǎng)！那么，家園共育要注意一些什么呢？小編特地為大家精心收集和整理了“防止不良寶寶行為有七招”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

1.設(shè)定簡(jiǎn)單明了的規(guī)矩

你可以這樣想：如果你把話說死，不留下重新解釋的空間，就可以避免以后的爭(zhēng)論。好好琢磨琢磨下面兩句話的區(qū)別：“哦，好吧，你可以吃一塊餅干?！保ㄟ@給你的孩子留下了無窮的希望，也許要第二塊也沒問題哦?。┖汀澳憧梢猿砸粔K餅干，不過，不能再要第二塊。就這樣?！?/p>

2.不管怎樣都要堅(jiān)持這些規(guī)矩

規(guī)矩就是規(guī)矩。我們都有過這樣的時(shí)候：我們對(duì)孩子說不能再吃第二塊餅干，可是之后又會(huì)勸告自己其實(shí)沒必要這么苛刻。這里的竅門是眼光要放長(zhǎng)遠(yuǎn)。也許這一次吃第二塊餅干確實(shí)沒什么問題，可是你真的想要每次你設(shè)定了一個(gè)規(guī)矩之后就來反悔嗎？如果你第一次反悔，可能以后都會(huì)反悔。

3.不要對(duì)孩子的乞求讓步

這很好理解——一旦你這樣做了，就等于是告訴你的孩子乞求這招兒好使，不是嗎？

4.讓你的孩子說服你

如果你的孩子想要某樣?xùn)|西，而你還沒想好要不要隨他，那就讓他給出充分的理由來吧。他想看喜歡的電視節(jié)目？如果他說他的作業(yè)都做完了，鋼琴也練完了，你就完全可以放心地答應(yīng)他嘛。

5.要求孩子做完家務(wù)活兒以后才可以玩

什么家務(wù)活兒都不會(huì)干，對(duì)你的孩子來說沒有一點(diǎn)兒好處。有研究表明，能把家務(wù)做好并有責(zé)任感，有助于孩子具備應(yīng)對(duì)挫折的能力。

6.不要害怕讓孩子失望

我們都不愿意看到自己的孩子傷心難過，不過，有句話說得好：“你不可能總是想要什么，就能得到什么?！倍乙灿醒芯勘砻鳎簩W(xué)會(huì)接受失望，會(huì)讓你的孩子受益匪淺，他在今后的人生中會(huì)更懂得如何應(yīng)對(duì)心理壓力。

7.讓孩子為自己想要的東西努力爭(zhēng)取

很多專家都認(rèn)為，如果想要的東西得到太容易，孩子們就會(huì)被寵壞，因?yàn)檫@會(huì)讓他們認(rèn)為自己得到的一切都是應(yīng)該的。如果你的孩子想要一輛新自行車，你就可以建立一套表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓他自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地掙。

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七招讓幼兒園老師愛上寶寶

每一位父母都希望孩子能得到老師的贊賞和栽培，但我們的寶寶并非時(shí)刻都那么配合。如何才能讓你家寶寶成為幼兒園老師喜歡的好孩子呢？下面就教給您幾招！一、調(diào)教出熱情、有禮貌的寶寶?，F(xiàn)在的孩子們都很聰明，如果你的寶貝又很有禮貌，那一定會(huì)很容易得到老師的青睞。每天早上送寶貝到幼兒園的時(shí)候要記得提醒寶貝和老師打個(gè)招呼，當(dāng)然放學(xué)也別忘了和老師再見，如果媽媽不吃醋的話可以讓小家伙親親老師哦。二、盡量減少老師的負(fù)擔(dān)，別做“事多”的媽媽。幼兒園的生活是集體生活，孩子又多，不要要求老師對(duì)孩子的照顧面面俱到，盡量讓孩子和其他孩子一樣，不要太特殊。盡量使用幼兒園統(tǒng)一提供的物品，比如杯子、餐具、毛巾等，如果沒有特殊情況，建議不要自己給孩子準(zhǔn)備太多東西去幼兒園，現(xiàn)在的所有比較正規(guī)的幼兒園的衛(wèi)生狀況還是不錯(cuò)的，如果孩子生病不能上學(xué)損失的肯定是幼兒園。同時(shí)正規(guī)的幼兒園在幼兒入園前必須到指定醫(yī)院進(jìn)行入學(xué)體檢，已經(jīng)把一些危險(xiǎn)的傳染源杜絕了。如果你的孩子是自備餐具，那么，老師每餐后要單獨(dú)為你的孩子清洗餐具，如果可以請(qǐng)盡量不要在這方面增加老師的負(fù)擔(dān)。三、對(duì)老師寬容一點(diǎn)，出現(xiàn)問題少責(zé)備一點(diǎn)。幼兒園年齡段的孩子自我保護(hù)和安全意識(shí)尚不足以保護(hù)好自己，而且老師不可能把每一個(gè)孩子都拉在身邊不給他們自由，那么在幼兒園出現(xiàn)一些磕磕碰碰總是難免的，也是正常的，如果不是特別嚴(yán)重請(qǐng)不要去質(zhì)問或責(zé)備老師，孩子受傷家長(zhǎng)當(dāng)然心疼，但老師心里也很難受，如果這個(gè)時(shí)候你能夠?qū)捜莸卣f一句：“沒事，老師也不要太放在心上?！崩蠋煏?huì)很感謝你的理解，會(huì)在以后的工作中給你的孩子一些特別的照顧。四、要看到并感謝老師為寶貝所付出的。幼兒園老師的工作本身就是很繁雜也很辛苦的。所以，當(dāng)老師們辛苦地忙完一次活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)你對(duì)老師說一句：“活動(dòng)太棒了，老師辛苦了！”這表示老師們的辛苦得到了認(rèn)可，老師們即使辛苦也會(huì)覺得欣慰的。五、不要和幼兒園領(lǐng)導(dǎo)過于親近。如果對(duì)老師的工作有什么建議最好直接、委婉地和老師進(jìn)行溝通，如果你是通過園長(zhǎng)和老師溝通的，那么很可能老師就要丟掉她這個(gè)月的獎(jiǎng)金了。而且即使你和幼兒園領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系再好，要知道，每天陪在你寶貝身邊的是班級(jí)里的老師們。六、準(zhǔn)時(shí)接寶寶離園。工作了一天，老師也想按時(shí)下班。當(dāng)然有很多家長(zhǎng)下班很晚，不能按時(shí)接孩子，那么請(qǐng)記得跟老師說聲：“謝謝！”七、無需給幼兒園老師送禮。一般正規(guī)的幼兒園是不允許老師收紅包的，如果能夠做到以上幾點(diǎn)，不需要紅包，老師就會(huì)很愛你的寶寶了。如果你真的很想感謝老師，或者某次外出帶點(diǎn)適合老師的小東西，老師也會(huì)很高興。但如果平時(shí)對(duì)老師過于苛刻，即使送禮給老師，她也不見得就會(huì)忘記你平時(shí)的苛刻，而對(duì)寶寶更加關(guān)愛了。

教育孩子我有“招”

教育孩子我有“招”

時(shí)間過得飛快，一眨眼，兒子已經(jīng)是幼兒園大班的小朋友了。在這幾年中，兒子成長(zhǎng)迅速，進(jìn)步明顯，下面講講我的育兒心得：

一、多陪孩子“玩”。

我們常言：“玩”是孩子的天性。通過玩，我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)動(dòng)手能力很強(qiáng)的小朋友。只要時(shí)間允許，我都會(huì)帶孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)，散散步，做做游戲，在玩中增強(qiáng)體質(zhì)，增長(zhǎng)見識(shí)。記得我們剛開始和他玩飛行棋時(shí)，他輸了就哭。為此，在后來的游戲中我們要求他承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任并遵守游戲規(guī)則，以此增強(qiáng)他的自信和堅(jiān)持性，培養(yǎng)健全的人格。

二、相信孩子能行。

兒子在剛上小班時(shí)，比較膽小，害羞，不愛與人接觸。后來我和他制訂了一個(gè)可衡量的、實(shí)際的目標(biāo)：在幼兒園里一學(xué)期獲得10個(gè)以上五角星就有獎(jiǎng)勵(lì)。然后，我慢慢將獎(jiǎng)勵(lì)擴(kuò)大到其他方面，于是他自己也有了一個(gè)目標(biāo)，上課積極發(fā)言，回家向我們匯報(bào)。現(xiàn)在，在老師的幫助下，對(duì)課堂發(fā)言有了明顯的自信。

三、學(xué)習(xí)的最佳期限。

我認(rèn)為小孩的教育應(yīng)該以他的生物成熟為前提。在他還小的時(shí)候，我從不強(qiáng)求他參加一些補(bǔ)習(xí)班，我尊重孩子，由孩子自己選擇感興趣有愛好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，孩子喜歡什么就學(xué)什么。進(jìn)入大班后我發(fā)現(xiàn)，兒子對(duì)認(rèn)字的欲望非常強(qiáng)烈，有時(shí)走在路上，他會(huì)突然對(duì)我說“媽媽，這是××字？”于是，我邊走邊教，往往事半功倍。我始終認(rèn)為，某一技能的學(xué)習(xí)有他最佳的年齡，不做拔苗助長(zhǎng)的事。

四、培養(yǎng)做好孩子。

按照柯爾伯格的道德發(fā)展理論，大班這一階段的孩子已經(jīng)處于好孩子定向階段。為孩子營造一個(gè)溫暖和諧的家庭環(huán)境，做好尊老愛幼的表率，懂得一起分享，及時(shí)同孩子溝通，認(rèn)真聽孩子講話。讓他開始從關(guān)心自己的需求發(fā)展到較全面地關(guān)心別人的需求，教給他減少?zèng)_突的有效策略，增加對(duì)攻擊行為有害后果的了解，為自己塑造一個(gè)社會(huì)贊同的形象。

做為孩子的家長(zhǎng)，我們盡力而為這都是應(yīng)該做的，非常感謝大一班全體老師的淳淳教導(dǎo)，辛勤付出。其實(shí)每一對(duì)父母都有一本難念、難忘的育兒經(jīng)，和孩子一起成長(zhǎng)是我們父母的殊榮，我們也想做稱職的父母，希望孩子們健康、快樂的成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)課堂：懲罰也會(huì)強(qiáng)化不良行為

懲罰因何會(huì)強(qiáng)化寶寶的不良行為?

懲罰很少有立竿見影的效果，即便一時(shí)顯示出這種效果，那也是很難持久的。

更令人沮喪的是，懲罰很多時(shí)候還會(huì)強(qiáng)化寶寶的不良行為，帶來以下的負(fù)面影響：

1.懲罰容易陷入惡性循環(huán)

雖然越來越多的爸媽意識(shí)到“棍棒教育”的弊端，但是當(dāng)寶寶表現(xiàn)得特別頑劣，而我們又無計(jì)可施的時(shí)候，還是會(huì)不由自主地舉起手中的“大棒”，試圖盡快解決問題。當(dāng)然，很多時(shí)候，我們確實(shí)可以憑借這種方式貌似“立竿見影”地解決問題，但是，令人遺憾的是，這種“立竿見影”往往不會(huì)長(zhǎng)久，甚至?xí)砀嗟膯栴}。

下面的場(chǎng)景對(duì)于我們來說并不陌生：媽媽想要寶寶關(guān)了電視去洗澡，小家伙卻跟沒聽見似的，繼續(xù)坐在電視機(jī)前不動(dòng)窩。于是，媽媽提高了聲線，繼續(xù)下達(dá)指令。直到媽媽的聲音都變了調(diào)，變成了一種怪異的吼聲，小家伙才意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，慢悠悠站起身走向洗漱間。再過些日子，即便媽媽對(duì)著寶寶吼叫，他也會(huì)無動(dòng)于衷，甚至還會(huì)跟媽媽頂上一句：“我不洗澡，我要看電視!”非要媽媽巴掌相向，小家伙才會(huì)哭哭啼啼聽從指令。

如同上例一樣，懲罰常常無法持久有效地解決問題，一種懲罰措施往往只能維持一段時(shí)間，之后就會(huì)失去效用，相反，我們還需要不斷增加懲罰的力度，才能讓寶寶對(duì)我們施加的懲罰有所反應(yīng)。所以，從批評(píng)到怒吼再到體罰，懲罰常常是不斷升級(jí)的。一旦走上懲罰的路線，爸媽和寶寶之間就會(huì)進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)—— 寶寶對(duì)爸媽的懲罰無動(dòng)于衷，爸媽的內(nèi)心因此積淀了更多的憤怒，于是在這種憤怒情緒支配下，爸媽不得不一再加大懲罰的力度，而寶寶在經(jīng)歷了最初的恐懼之后，逐漸過度到無動(dòng)于衷的狀態(tài)……

2.懲罰讓寶寶習(xí)以為常

我們很容易被懲罰最初 “卓有成效”的假象所迷惑，繼而在改變寶寶行為的“斗爭(zhēng)”中陷入懲罰的怪圈。而事后我們卻會(huì)沮喪地發(fā)現(xiàn)，懲罰終究還是無濟(jì)于事。這就跟我們看恐怖片似的，看多了，再多恐怖的電影都嚇不住我們了。實(shí)際上，懲罰對(duì)于被罰的人來說只是一種負(fù)面的刺激，它最初具有的那種威懾力會(huì)隨著懲罰次數(shù)的增加而減弱。因?yàn)槿祟惻c生俱來就有一種適應(yīng)環(huán)境的能力，不管什么樣的刺激，即便這種刺激最初帶給我們很強(qiáng)烈的震撼，刺激多了，我們就適應(yīng)了，習(xí)以為常了，不會(huì)再給它以格外的關(guān)注，所以有“久而不聞其香”，“久而不聞其臭”，“熟視無睹”一類的生理反應(yīng)。

當(dāng)我們聽到爸媽控制不住自己激動(dòng)的情緒對(duì)著寶寶大聲吼叫“跟你說過多少遍，不許……不許……你就是記不住!”的時(shí)候，真正需要反省的其實(shí)是爸媽，而不是寶寶。經(jīng)常性的懲罰會(huì)讓寶寶變得越來越皮，無視懲罰的存在。這就是為什么那些沒怎么被懲罰的寶寶往往更乖巧，而那些經(jīng)常挨罰的寶寶反而更頑劣的根本原因。

3.懲罰關(guān)注的重心是不良行為

如果仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：在寶寶學(xué)說話的階段，他特別喜歡重復(fù)我們剛剛說過的話，如果你對(duì)他說：“寶寶說，我要吃飯!”他會(huì)跟著重復(fù)：“吃飯!”你再說：“寶寶不吃飯!”他通常也會(huì)重復(fù)：“吃飯!”最后這兩個(gè)字往往會(huì)在他腦海中留下更為深刻的印象，對(duì)那個(gè)“不”字，他反而會(huì)比較淡漠，因?yàn)樗P(guān)注的是“吃飯”這個(gè)行為本身。我們成人也是如此，當(dāng)聽人談?wù)撟约翰⒉辉趺锤信d趣的話題的時(shí)候，常常也會(huì)存在類似的現(xiàn)象。

爸媽懲罰寶寶的目的雖然是為了改變他的不良行為，但是任何類型的懲罰方式都是針對(duì)行為而來，突出的重心反而是不良行為本身。所以，當(dāng)我們一邊懲罰寶寶，一邊沖著寶寶吼叫“不許打人!不許亂扔?xùn)|西!再打人，再亂扔?xùn)|西，我就……”之類威脅的話的時(shí)候，他接受到的最多的信息恰恰就是“打人”、“亂扔?xùn)|西”，除了“打人”和“亂扔?xùn)|西”，他不知道還有別的什么行為是被允許的，于是，爸媽這種處理方式會(huì)將寶寶關(guān)注的重心轉(zhuǎn)移到那些不被允許的行為本身，當(dāng)下次再遇到同樣的情景的時(shí)候，他可能就會(huì)想不起別的解決方式，相反，因?yàn)閼土P帶給他的深刻記憶卻會(huì)更多地誘使他去“打人”和“亂扔?xùn)|西”。這樣一來，我們的懲罰自然就會(huì)背離初衷，進(jìn)一步強(qiáng)化寶寶的不良行為。

4.懲罰給了寶寶更多負(fù)面關(guān)注

每個(gè)有寶寶的家庭都會(huì)看到類似的情景：媽媽對(duì)寶寶說過多次不許碰電源插座，當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)寶寶有這樣的企圖的時(shí)候，立刻大喊：“不許碰電源插座，危險(xiǎn)!”寶寶不僅不會(huì)停下來，反而會(huì)更為頑皮地走上前，將手伸向電源插座。于是，媽媽情急之下不得不“啪”地一聲，給他來上一下。雖然被這樣懲罰過多次，但是寶寶的這種行為并沒有因此遞減，相反，他甚至?xí)室馊プ鲞@樣的事情，有時(shí)候甚至一邊走向電源插座，一邊對(duì)著媽媽壞笑，當(dāng)媽媽沖他喊叫或者舉起手假裝要去打他的時(shí)候，他會(huì)停下來，過一會(huì)兒繼續(xù)這種行為。

類似上例所描述的，懲罰之所以不生效，一個(gè)很重要的原因是它給予了寶寶一種變相的關(guān)注，雖然這種關(guān)注不是那么令人心情愉悅，但是對(duì)于寶寶來說，成功地吸引爸媽尤其媽媽的注意是他生活中非常重要的內(nèi)容之一，所以即便他受到了懲罰，他也會(huì)不惜任何代價(jià)地通過他的行為更多地吸引爸媽的注意。在寶寶表現(xiàn)不錯(cuò)的時(shí)候，很多爸媽都會(huì)因此松了一口氣，趕緊抓緊時(shí)間干點(diǎn)別的事情，或者略微休息一會(huì)兒，但是只要他表現(xiàn)不好，爸媽關(guān)注的重心就會(huì)回到他的身上，于是，他就會(huì)一再利用這種搗亂的方式來扭轉(zhuǎn)局面，讓爸媽將注意的重心轉(zhuǎn)移到自己身上。

懲罰會(huì)給寶寶帶來什么樣的傷害?

爸媽懲罰寶寶的初衷都是好的，但是懲罰的結(jié)局總是令人傷感的。懲罰會(huì)給寶寶帶來很多的傷害，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 懲罰會(huì)給寶寶帶來心理上的傷害

經(jīng)常挨罰的寶寶自我價(jià)值感明顯降低，他們?nèi)狈ψ宰鹦暮妥孕判摹＿@類寶寶很容易出現(xiàn)兩種極端的行為，一種是變得很頑劣，通俗點(diǎn)說叫“沒臉沒皮”，不管別人怎么煩他、罰他，他都不在乎;另一種是變得很膽怯，凡事都不敢自己做決定，每當(dāng)你鼓勵(lì)他去做點(diǎn)什么，他總是顯得很沒自信，動(dòng)不動(dòng)就說：“我不會(huì)，我做不好!”這類寶寶小時(shí)候會(huì)迷信爸媽和老師，大了就會(huì)迷信其他的權(quán)威，或者盲目追星，變得人云亦云。

2. 懲罰會(huì)影響寶寶的行為模式

在被懲罰的過程中，寶寶習(xí)得的是一種粗暴無效的處理問題的模式，當(dāng)他遇到自己無法控制環(huán)境的情形時(shí)，他也會(huì)試圖以同樣粗暴的方式去解決問題。比如，小朋友不愿意跟他玩，或者沒有滿足他的需求，他就可能給對(duì)方施以暴力。寶寶這樣的交往模式會(huì)嚴(yán)重地影響他融入小伙伴的圈子里，同時(shí)別的成人也會(huì)不由自主地對(duì)他有些偏見，導(dǎo)致他變成一個(gè)不那么受人歡迎的寶寶。

3.打消寶寶探索的積極性

實(shí)際上，我們很多時(shí)候給予寶寶的懲罰都是不必要的，因?yàn)?，他的行為本質(zhì)上并非是一種頑劣的不良行為，僅僅是他好奇的一種表現(xiàn)而已。當(dāng)寶寶因?yàn)楹闷娑隽四承┪覀儾徽J(rèn)可的事情的時(shí)候，如果我們給他以懲罰，就會(huì)約束他的探索行為，打消他探索的積極性。只要不是原則性的問題，其實(shí)我們都無需去約束他，更不應(yīng)該去懲罰他。

怎樣才能避免無效的懲罰模式?

心理學(xué)的研究表明，懲罰是最無效的改變寶寶行為的方式。實(shí)際上，一些比較溫和的處理方式對(duì)改變寶寶的行為往往更有成效，我們不妨試試以下的方法：

1.采取靈活變通的處理方式

并非任何事情都是非黑即白的關(guān)系，明白這點(diǎn)，我們就能找到一些非對(duì)立的解決問題的辦法，讓懲罰在我們與寶寶交流的過程中銷聲匿跡。比如，寶寶非要自己過馬路，不許媽媽牽著，這當(dāng)然是非常危險(xiǎn)的一種行為，需要立刻制止。我們慣常的做法就是立刻捉住他，跟他講道理，講過道理之后，他仍然不聽，那就采取強(qiáng)制措施，把他抱起走人，甚至在他小屁股上拍打幾下以儆效尤。設(shè)想一下，如果我們換一種方式，或許問題就徹底解決了：“寶貝，我們要過馬路了哦!看看，我們家寶寶長(zhǎng)大了，都知道要保護(hù)媽媽了，好了，快牽著媽媽的手，看好汽車，別讓汽車碰到媽媽哦!”相信寶寶會(huì)非常樂意去承擔(dān)這樣的責(zé)任的。

2.在當(dāng)前環(huán)境中找到替代的事物

不管寶寶有多頑劣的行為，我們都可以利用他注意力集中時(shí)間相對(duì)比較短的特點(diǎn)，根據(jù)當(dāng)時(shí)環(huán)境中一些特定的情況，選取某些事物來轉(zhuǎn)移他的注意力，這通常都是非常有效的解決問題的一種方式。比如，寶寶上了餐桌就是不好好吃飯，一會(huì)兒上來一會(huì)兒下去的，邊玩邊吃，與其懲罰他，不如改變一下就餐環(huán)境，把大家的積極性都調(diào)動(dòng)起來，形成一個(gè)比較熱烈的就餐的氣氛，利用這種氣氛感染寶寶，將他的注意力轉(zhuǎn)移到吃飯這件事情上來。

3.提前預(yù)警誘惑寶寶改變行為

實(shí)際上，寶寶最想要做的事情就是獲得爸媽的賞識(shí)。當(dāng)我們賞識(shí)他時(shí)，他就會(huì)像喝了心靈雞湯一樣美得不得了。當(dāng)我們想要寶寶去做某件事情，或者想要他有某種行為之前，不妨利用寶寶這種心理特點(diǎn)，假想一個(gè)表現(xiàn)特別好的小朋友，并對(duì)這個(gè)小朋友大加贊賞：“有個(gè)小朋友表現(xiàn)可好了，一聽到媽媽喊吃飯，立刻就坐餐椅上好好吃飯，他可不邊吃邊玩。你知道這個(gè)小朋友是誰嗎?”小家伙肯定會(huì)忙不迭地說出他自己的名字，于是，爸媽的目的也就達(dá)到了。

不良聲音影響寶寶聽力發(fā)育

早期不良環(huán)境對(duì)嬰幼兒聽覺系統(tǒng)的發(fā)育有什么影響？這種影響和他們語言、智力的發(fā)育有什么關(guān)系？

華東師范大學(xué)周曉明教授，作為共同通訊作者和美國加州大學(xué)MerzenichMM教授，日前在美國《國家科學(xué)院院刊》發(fā)表的研究論文或許有助于回答這些問題。

在題為《早期間斷噪聲對(duì)聽皮層處理聲音時(shí)間性信息的持久影響》的研究論文中，作者發(fā)現(xiàn)出生后“關(guān)鍵期”中等強(qiáng)度的間斷噪聲暴露，會(huì)嚴(yán)重影響大鼠聽皮層神經(jīng)元對(duì)連續(xù)聲刺激的跟隨能力。和正常動(dòng)物相比，這些動(dòng)物對(duì)不同間隔的連續(xù)聲刺激的反應(yīng)強(qiáng)度、調(diào)諧特性及反應(yīng)同步性均有明顯下降。這種影響在結(jié)束噪聲暴露后一直持續(xù)到成年。

自然界的聲音，包括動(dòng)物的發(fā)聲和人類的語言，均包含有特定的時(shí)間性信息。要精確感知這些聲音，依賴于大腦對(duì)其包含的時(shí)間性信息的及時(shí)處理和整合。對(duì)嬰幼兒而言，聽覺系統(tǒng)對(duì)連續(xù)聲跟隨能力的損傷，不僅影響到他們對(duì)聲音的感知，還會(huì)造成他們語言理解能力的缺陷，并進(jìn)而影響到智力發(fā)育。

鑒于聽皮層在聽覺系統(tǒng)，對(duì)聲音時(shí)間性信息的處理和整合過程中，起關(guān)鍵性的作用，該項(xiàng)研究提示，早期不良聲音環(huán)境造成的，不僅僅是成年后聽力的損傷，或許還會(huì)造成語言理解能力和智力的缺陷。

作為該項(xiàng)研究的延伸，作者目前正試圖使用知覺學(xué)習(xí)等強(qiáng)化訓(xùn)練措施，來矯正早期不良聲音環(huán)境引起的聽覺系統(tǒng)對(duì)聲音時(shí)間性信息處理能力的損傷。這可能為那些聽覺障礙、語言表達(dá)困難和理解能力缺陷的患者帶來福音。

女孩有哪些行為優(yōu)勢(shì)

眾所周知，從幼兒園到小學(xué)甚至初中，女孩的學(xué)習(xí)成績(jī)往往比男孩好；在同一班級(jí)中，名列前茅的，較多是女生。尤其是語文、外語和音樂等學(xué)科的成績(jī)，女孩更為突出。并且，女孩的品德評(píng)分也常常比男孩好，她們比較遵守課堂紀(jì)律，按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)本整潔，字跡端正清楚。她們較少調(diào)皮搗蛋，集體觀念較強(qiáng)，同老師也較為接近。所以評(píng)選先進(jìn)時(shí)，女孩的比例常常高于男孩。

在家庭中，女孩也比較聽話，愿意做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)，會(huì)照顧弟妹，還會(huì)體貼父母。而且她們比較注意儀態(tài)和環(huán)境的整潔，比較愛惜自己的文具、玩具和書籍，不大闖禍。所以，常常給人以較為懂事的良好印象。

同時(shí)，兒童期的行為問題，女孩確實(shí)也比男孩少得多。比如，有一類兒童行為問題，叫做兒童多動(dòng)癥，有該癥的兒童的主要行為問題表現(xiàn)為注意力不集中以及動(dòng)作過多。但他們的智力并不比別人差，然而由于未專心聽課，又沒有認(rèn)真做作業(yè)和復(fù)習(xí)功課，成績(jī)往往不佳。并且，原先學(xué)的還沒有掌握好，新的知識(shí)就更難以學(xué)好，這樣便造成了“繼發(fā)性”的學(xué)習(xí)困難。據(jù)國內(nèi)調(diào)查資料表明，這類行為問題并不少見，估計(jì)占學(xué)齡兒童的３～５％。有趣的是，許多地區(qū)的調(diào)查結(jié)果，無一例外地證明兒童多動(dòng)癥是男孩遠(yuǎn)多于女孩。

國外有一種稱為“兒童心理指導(dǎo)所”的機(jī)構(gòu)，它是由兒科、精神科、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和教育學(xué)的工作者共同主持的。父母如果發(fā)現(xiàn)孩子存在某些行為問題，便可帶領(lǐng)小孩去這種機(jī)構(gòu)，讓專家們檢查、診斷、治療或提供咨詢。法國巴黎有一所著名的兒童心理指導(dǎo)所，曾報(bào)行１９７１～１９８０年在他們那里就診過的６０００余名兒童的資料，其中包括許多種類的行為問題，比如神經(jīng)質(zhì)、貪食、異食、厭食、夜驚、夢(mèng)魘、遺尿、口吃、緘默、咬指甲、面肌抽動(dòng)、說謊、逃學(xué)、打架、多動(dòng)癥、強(qiáng)迫行為以及癔癥等。并按照他們的就診原因──行為問題，作了性別比較。發(fā)現(xiàn)只有癔癥一項(xiàng)，是女孩較多，其余的行為問題都是以男孩為多。尤其是口吃、遺尿、說謊、逃學(xué)、打架、面肌抽動(dòng)和多動(dòng)癥等，男孩所占的比例更為突出。由此可見，盡管社會(huì)“”重男輕女”的流毒還存在，然而，人們還不得不承認(rèn)兒童期的行為表現(xiàn)，是女孩占據(jù)了優(yōu)勢(shì)。

讓寶寶盡情宣泄不良情緒

導(dǎo)讀：適度地讓孩子宣泄，對(duì)他們的生理和心理都有益處。如果孩子心中的積郁和不快長(zhǎng)期得不到宣泄，就會(huì)注意力不集中、行為呆板、神經(jīng)失常、精神不振、人際關(guān)系緊張，嚴(yán)重時(shí)會(huì)給孩子個(gè)人和家庭乃至帶來危害。有些孩子鬧事、出走、輕生，就是因?yàn)椴涣记榫w無法宣泄造成的。

兒童與成人一樣常有情緒變化，諸如憤怒、哀傷、失望、害怕等。保持孩子的心理健康必須讓孩子適度宣泄。宣泄就是舒散、吐露心中的積郁，讓孩子淋漓盡致地吐露自己的委屈、憂愁、牢騷和怨恨等不快，使其達(dá)到心理平衡。

適度地讓孩子宣泄，對(duì)他們的生理和心理都有益處。如果孩子心中的積郁和不快長(zhǎng)期得不到宣泄，就會(huì)注意力不集中、行為呆板、神經(jīng)失常、精神不振、人際關(guān)系緊張，嚴(yán)重時(shí)會(huì)給孩子個(gè)人和家庭乃至帶來危害。有些孩子鬧事、出走、輕生，就是因?yàn)椴涣记榫w無法宣泄造成的。

因此，父母最好每天抽出幾分鐘時(shí)間與孩子交心，增進(jìn)感情。只有讓孩子把你既當(dāng)父母，又當(dāng)朋友，孩子才會(huì)向你吐露真情，吐露不快。交心時(shí)，要注意兩點(diǎn)，一是父母要專心，在這時(shí)間內(nèi)父母不許看電視、報(bào)紙，只能彼此相對(duì)而談。二是父母要經(jīng)常撫摸孩子、親親孩子，讓孩子能實(shí)實(shí)在在地感受到愛，時(shí)時(shí)刻刻沐浴在愛的春風(fēng)之中。

面對(duì)孩子不睡覺，我有安眠招

面對(duì)孩子不睡覺，我有安眠招小時(shí)候的xx很乖，每次喂完奶就呼呼大睡了，睡眠質(zhì)量也好，根本不用為她睡覺而擔(dān)心。

可是漸漸地隨著她長(zhǎng)大，卻發(fā)現(xiàn)到了晚上睡覺點(diǎn)，明顯看著她困了揉眼睛想睡覺，可是喂完奶也不睡覺，滿床打滾哼哼唧唧、賴賴嘰嘰的，難不成這就是想睡睡不著？于是乎就陪同xx一起躺在床上，任憑她滿床打滾，可是一聽著她賴嘰的聲就淡定不了，抱起來再喂吧，吃不了幾口又不吃了，繼續(xù)執(zhí)意要躺在床上，翻來覆去……孩子不睡覺不僅僅是折磨她自己，也是在折磨我們呀~

躺在床上想：折折騰騰1個(gè)多小時(shí)還不睡，可不能再這樣了，得想點(diǎn)招了。

1、增加戶外活動(dòng)量

白天在xx起床后，簡(jiǎn)單收拾下屋子，吃好飯就帶xx出發(fā)啦！一到外面，xx是摸爬滾打，連走帶跑的一刻不停歇，心情也變得異常美麗。運(yùn)動(dòng)量增大了，胃口也增大了，睡眠質(zhì)量也提升上來了。在外面玩2、3小時(shí)左右，很明顯xx累了，連走路都走不動(dòng)了，拖著沉重的雙腿，沒走幾步就想往地上一坐，一看到了這架勢(shì)，回家喂完奶保準(zhǔn)呼呼大睡，而且一覺都能保證睡2個(gè)小時(shí)左右……

2、保持臨睡前好心情

據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，假如在臨睡前xx哭哭咧咧不高興，即便睡著了后，也會(huì)很不開心，中途醒來的時(shí)候也會(huì)伴隨著哭聲而醒；假如臨睡前美滋滋樂哈哈地好心情，中途醒來后會(huì)自顧自地嘮好一會(huì)嗑~所以臨睡前要讓寶寶擁有好心情，可以陪她玩一玩簡(jiǎn)單的小游戲，類似藏貓貓，拿著毛絨玩具或者枕頭擋在媽媽和寶寶之間，慢慢移開等，這些都足以讓寶寶心情指數(shù)達(dá)到頂峰。

3、營造安靜的睡眠環(huán)境

xx到睡覺的時(shí)間不睡覺，我后來反省過，沒有給xx營造一個(gè)安靜的睡眠環(huán)境。通常是我?guī)x到臥室睡覺，xx爸一個(gè)人在客廳開燈上網(wǎng)看電視，燈光再加上電視的聲音都能讓xx感到好奇，而不想入睡。后來把燈關(guān)掉，電視也關(guān)掉，屋里靜悄悄的，入睡變顯得輕松多了。

4、講故事哼哼歌讓心靜下來

睡前活動(dòng)不能再向白天一樣瘋鬧做游戲啦，可以嘗試著一起看書講故事，或者輕輕地哼著歌，讓xx的心靜下來，平靜之后，再哄睡覺就顯得容易得多。假如睡前瘋瘋火火的玩游戲，越玩越精神，哪還有睡意呢？所以睡前的小故事小歌曲也是非常關(guān)鍵的。

良好的睡眠是很有必要的，讓寶寶擁有好睡眠，不僅得到充分的休息，還能促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，缺乏睡眠或睡眠質(zhì)量不高，則會(huì)有易怒、煩燥等表現(xiàn)；所以讓寶寶擁有優(yōu)質(zhì)好睡眠勢(shì)在必行！

寶貝學(xué)語，爸媽有一招

從孩子的呱呱墜地，甚至還未出生前，很多年輕的家長(zhǎng)朋友就已經(jīng)開始閱讀育兒的相關(guān)文章?？墒请S著孩子的日漸長(zhǎng)大，孩子該學(xué)些什么，又該獲得哪些方面的發(fā)展呢？我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在多變的實(shí)際生活面前，支撐我們的理論是多么的匱乏。往往對(duì)于什么年齡段的孩子應(yīng)該知道什么、會(huì)做什么的概念比較模糊。值得慶幸的是國家教育部頒布了《3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）。因此，廣大家長(zhǎng)朋友可以借著《指南》的東風(fēng)，好好學(xué)習(xí)怎樣有效促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

大家都知道語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。當(dāng)孩子牙牙學(xué)語時(shí)冒出的第一個(gè)“爸爸”“媽媽”時(shí)

，家長(zhǎng)都欣喜不已，恨不得孩子一下子就能講話，能夠和自己交流。凡事都需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，幼兒的語言能力也是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。

首先，家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，如創(chuàng)設(shè)一個(gè)閱讀區(qū)，可以擺放一些幼兒自己的圖書和一些色彩鮮艷的小抱枕等。有了這樣一個(gè)環(huán)境，家長(zhǎng)可以隨時(shí)和孩子來一次親子閱讀。孩子還小時(shí)，家長(zhǎng)可以讓孩子聽自己講述故事，可以邊講故事邊提問；孩子稍大一點(diǎn)時(shí)，可以讓其看著圖片講述大意，甚至完整地講述故事。你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的語言能力在不斷的提升。當(dāng)然，家長(zhǎng)要盡量選擇那些色彩豐富，文字不要過多的圖書。但是，由于孩子年齡小，好奇心強(qiáng)，往往在聽到好奇的事情時(shí)就會(huì)插嘴問問題，出現(xiàn)這樣的情況，家長(zhǎng)要對(duì)幼兒提出的問題耐心解答。另外，在閱讀的過程中，家長(zhǎng)除了可以和孩子交流故事內(nèi)容，還可以引導(dǎo)孩子整理自己的圖書，或者周末一起去書店購置新的圖書等等。

其次，爸爸媽媽們還可以隨時(shí)隨地地教孩子一些朗朗上口的小兒歌。當(dāng)然，對(duì)于這些兒歌、童謠等一定要選擇韻律感強(qiáng)、短小的內(nèi)容，方便幼兒跟讀。類似大家都耳熟能詳?shù)摹靶“淄?，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜，愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！”這樣的兒歌簡(jiǎn)單、押韻，孩子在說說唱唱的快樂中，還了解了兔子長(zhǎng)耳朵及愛吃的食物。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《防止不良寶寶行為有七招》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒行為故事專題，希望您能喜歡！