活動需要配合默契

新生開學需要做哪些調整。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們需要對自己的教育教學行為進行分析和思考，而教育筆記可以很好的提高自己書面表達能力。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“活動需要配合默契”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

在晨間活動中有一個環(huán)節(jié)是游戲，我讓他們玩“手拉車”，這個游戲需要孩子們兩兩合作。在示范講解后，我把一部分比較頑皮、規(guī)則意識差的幼兒指定了搭檔，以便有“小老師”幫助管理；對其他孩子，就由他們自己自由組和，開始孩子們很高興，玩得也起勁，很快問題就出現(xiàn)了：負責拉車的小朋友個頭小，有點支撐不了了。因個頭、力氣上懸殊較大而無法配合默契，開始爭執(zhí)，而有我指定的哪些組也配合的也并非像我想的那樣順利，倆個孩子說不到一塊兒就鬧別扭

玩得一點也不開心。

我立刻意識到先前的分組不妥，我原以為自己想得周到，安排的也很合理，既照顧了大多數(shù)孩子自由組合玩游戲的意愿，有關注到了個別調皮的孩子，然而那只是我的主觀想法，忽略了玩伴之間的身體條件是否相當時這次游戲能否順利開展的主要因素。于是，我重新把孩子們召集起來，先讓他們談談有什么困難和感受，在請幾個玩得協(xié)調的小組作示范，在引導幼兒討論。孩子們通過觀察討論后認為應當找高矮、胖瘦差不多的小朋友作搭檔。接著，我又趁熱打鐵，鼓勵孩子按自己的辦法重新找玩伴。這一次孩子們互相找同伴比一比，試一試，最后都找到了自己的最好玩伴。在游戲中，他們配合默契，玩得愉快而輕松。

尤其在組織幼兒游戲前，我不僅要了解孩子的特點，還要了解游戲活動的需要，這樣才能作出更有效的引導，使游戲順利開展。

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家長如何配合老師教育孩子

良好的習慣對孩子的成功起著很大的作用。許多中外科學家成長的事實都說明,從小養(yǎng)成良好的行為習慣,將會使孩子受益終身;而養(yǎng)成不良的習慣,則貽害無窮。正如英國哲學家培根說:“習慣是一種頑強的力量,這可以主宰人生?！币囵B(yǎng)幼兒良好的行為習慣,不能只停留在幼兒園的教育活動中,還要求家長積極地配合,與教師一起研究幼兒的個性特點,找出原因,與教師在孩子的教育問題上達成共識,取得教育孩子協(xié)調一致性,配合幼兒園共同對孩子進行有的放矢的教育。那么,家長應如何配合幼兒園對孩子進行同步教育呢?一.應走出家教誤區(qū)。首先,家長要明確教育孩子的責任,明確家庭教育是終生的,幼兒園教育是暫時性的,更要明確幼兒期的教育對孩子的影響是最大的。有部分家長總認為,把孩子送進幼兒園,無論孩子的身心發(fā)展或行為習慣培養(yǎng)都應由幼兒園負責,極少甚至從不過問孩子在園的行為表現(xiàn)。更有甚者把對孩子的教育責任都推給幼兒園。要知道父母是家庭教育的實施者,是孩子的第一任教師,是孩子成長的搖籃;家長的言行、態(tài)度,都在影響著孩子行為習慣的養(yǎng)成。其次,家長要明確在孩子的教育問題上必須嚴愛有度和嚴愛結合,科學地愛孩子。在對孩子的教育態(tài)度上,有的家長對孩子過分嚴厲苛求,對孩子的差錯動輒訓斥;有的家長對孩子的不良行為和無理要求百依百順,無原則地遷就,過分溺愛放縱,這都會使孩子形成不良行為和習慣。要知道愛不能代替教育,嚴格要求是愛的體現(xiàn),正如法國教育家盧梭所說:“有些人過分嚴格,有些人過分遷就,這兩種情況都應當避免?！痹俅?家長要樹立正確的教育觀,勿只重知識,輕個性行為發(fā)展。有部分家長送孩子到幼兒園,只關心孩子所學知識的多少,卻從不過問孩子的行為表現(xiàn),甚至對老師反映孩子的不足之處,從不究其原因,只喜歡老師報“喜”不報“憂”,久而久之,使孩子形成不良行為習慣。二.積極配合,與幼兒園教育同步。首先,家長要密切、主動地配合班主任教師實施教育計劃,正確要求和教導孩子,創(chuàng)造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進,鞏固教育成果。如對孩子的生活、學習上的要求,要家園一致,給孩子明確的生活準則,培養(yǎng)其良好的習慣。其次,家長要多到幼兒園與班任教師聯(lián)系,主動溝通,不但了解孩子在園的情況,也把幼兒在家的表現(xiàn)如實地反映給老師,共同協(xié)調配合,針對孩子的優(yōu)缺點,及時給予表揚或糾正。三.積極參與幼兒園的家長活動,重視家園聯(lián)系。家長積極參與幼兒園舉辦的各種家長開放日活動,注意及時與老師聯(lián)系,這不僅可了解孩子在園的行為表現(xiàn)和各方面的發(fā)展,還可滿足孩子的心理需要。此外,家長也必須用教育理論知識武裝自己,提高自己的教育水平,以充分發(fā)揮家庭教育的效能。總之,只要家長堅持家庭與幼兒園教育并重的原則,形成方向一致的教育合力,才能在培養(yǎng)幼兒良好行為習慣教育工作中收到事半功倍的效果。

家長可以這樣配合幼兒園

有的家長把孩子送進幼兒園以后，就松了一大口氣，以為從此以后孩子的教育培養(yǎng)全由幼兒園管了，自己只要在孩子回家的時候給他買點吃吃，有時間逗他玩玩就行了，這種想法是片面的和有害的。

孩子上幼兒園以后，除了有個適應過程以外，更重要的，是接觸的生活面更廣了，學習的條件更好了。一般來說，幼兒園的教育比起家庭對孩子的教育來會更加系統(tǒng)一些、規(guī)范一些(當然幼兒園的教育水平也是不平衡的)。盡管如此，家庭教育對孩子身心健康的成長仍有著十分重要的意義，幼兒園的教育迫切需要家長的密切配合。以下幾點是有必要請家長加以注意的：

(1)關心孩子的全面發(fā)展。幼兒教育的基本任務是促進幼兒在體、智、德、美等方面的全面發(fā)展。這是需要幼兒園和家長共同努力才能達到目的的。有的家長每次接孩子就間“吃什么”，有的光打聽“認了幾個字”，這些都有片面性。家長應該全面關心孩子的成長，注意配合幼兒國積極引導孩子全面發(fā)展。

(2)經(jīng)常與幼兒園交流情況。既然幼兒的活動天地已擴大到幼兒園和家庭兩個地方，在幼兒園以老師教育為主，在家里仍以家長教育為主，如果家長和幼兒園老師不能經(jīng)常、及時地交流情況或者不能如實地交流情況，或者雙方的教育思想、教育方法不一致，就會影響甚至貽誤對孩子的教育。

因此，家長要主動與幼兒園加強聯(lián)系，孩子身體怎樣，有什么病，在家表現(xiàn)如何，有哪些優(yōu)缺點及興趣愛好等，都要如實向老師介紹。對于老師反映孩子的情況，要認真聽取，積極配合老師加強對孩子的教育，不要一聽表揚孩子的話就高興，一聽批評孩子的話就受不了。對老師有意見應當認真負責地向老師或幼兒園領導提出，不要在孩子面前隨便議論老師。

(3)共同為孩子開辟新的活動天地。家長對于幼兒園的教育不要消極地配合，比如幼兒園白天教什么，家長晚上也教什么，幼兒園一天如何安排，家長在星期天也給孩子如何安排，這樣會使幼兒的生活顯得單調，活動天地也顯得比較窄。相反，家長應該對幼兒園的教育予以積極的配合，其中包括創(chuàng)造條件補充幼兒園教育中的不足。

例如，星期天或其他休息日，家長可以帶孩子去公園、動物園、博物館或別的兒童活動場所；夏天可以帶小孩去游泳，有條件的還可以帶小孩去外地旅游或去農村居住一段時間；平時晚上也可以帶孩子去街上散散步，去親友或小朋友家串串門……

總之，讓幼兒的活動天地更廣闊一些，這樣有助于孩子擴大視野，增長見識，鍛煉身體，培養(yǎng)交往能力，是有利于孩子身心的健康發(fā)展的。

孩子的成長需要風雨，需要挫折

近期聽聞一位13歲的初中女生因為一點矛盾和委屈就想不開跳樓自殺的消息之后，心情久久不能平靜，也為孩子這么不珍惜生命而感到痛惜。一個花季少女就這樣靜靜地離開了，這是什么原因?為什么現(xiàn)在的孩子經(jīng)不起一點批評和挫折，為什么他們的心里承受能力會這么差，以致于走入極端?我覺得究其原因，和父母對孩子的教育、孩子的成長環(huán)境是密不可分的?，F(xiàn)在的孩子家庭條件太好了，又是父母的掌上明珠，只要孩子需要的，父母就會竭盡所能。在父母的眼中，自己的孩子就是最好的、最棒的。

由此我想到了我們班中的一個小女孩。最近一段時間，每天都是由大人抱著進教室，哭著不肯自己進來。問父母什么原因，父母說，是老師批評了她，她不高興了，所以不肯上幼兒園。在家中，父母也從來沒有批評過她，總是表揚、鼓勵，不舍得對孩子說一聲不，也不舍得批評孩子的過失?？粗改感奶鄣臉幼?，聽著他們的話語，引起了我的深思：這樣的教育方法就是有利于孩子的發(fā)展嗎?孩子在園表現(xiàn)好了，有進步了，我們固然會表揚、肯定，但是當孩子出現(xiàn)一些不太好的習慣，我們老師是不是要指出來?適當?shù)嘏u是不是需要?難道我們只能說：“你真好!你真棒嗎?”

幼兒園，是孩子踏入社會的第一步，這第一步對他們來說非常重要，走好第一步，才可能走好下面的路。我們的孩子在這樣的社會中經(jīng)受不起一點點的批評和挫折，將來怎么在社會上生存和立足?生活在社會中，總有這樣或那樣的矛盾，也會有一些委屈和磨難，當遇到這些挫折和困難時，我們選擇的是迎接還是逃避?

曾經(jīng)看到過一篇文章，里面寫到：“由于一些家長對孩子過分寵愛，給孩子過多過細的照顧保護，造成幼兒依賴性強，自覺性和獨立性差。另外，一些家長在教育觀念上存在偏差——重知識技能的傳授，輕能力的培養(yǎng)。尤其是對幼兒的應付挫折能力的培養(yǎng)未能引起足夠的重視，所有這些都是造成幼兒應付挫折能力普遍較差這一現(xiàn)狀的原因。讓孩子全面成長，挫折教育應是不可缺少的一環(huán)。”說的真好!沒有挫折的人生不能算是美好的人生。

俄國科學家列別捷夫也說過：“平靜的湖面，練不出精悍的水手，安逸的環(huán)境，造不出時代的偉人。”這些都說明挫折是磨煉一個人的意志，使人走向成熟和成功的重要內容和途徑。對于孩子來說，良好的抗挫折能力，能讓他們更好地適應集體、社會，能消除孩子驕傲自滿的情緒，謙虛謹慎，更重要的是能讓他們真正體驗到成功的喜悅。

那么我們應該如何來培養(yǎng)孩子的抗挫折能力呢?以下這幾種方法也是我在網(wǎng)上看到別人介紹的，我覺得比較好，我們家長和老師不妨都來試一試：

⒈“等待”訓練，練出寶寶好耐力。

⒉“理解”訓練，教出善解人意好寶寶。

⒊“嘗試”訓練，培養(yǎng)膽大心細的孩子。

⒋“分析”訓練，讓寶寶“勝不驕、敗不餒”。

⒌“目標”訓練，練出寶寶好意志力。

有一首歌這樣唱到：“不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹?！笔前?不經(jīng)歷風雨的磨練，怎么能見到雨后彩虹的美麗呢!希望我們的寶寶能多經(jīng)受一點挫折，做一棵迎風挺立的小草。也希望我們的家長能放下你們的保護傘，多讓孩子經(jīng)歷挫折和磨難，這樣才能讓孩子更健康、茁壯地成長。

孩子需要表揚

一般來說，誰都喜歡聽到贊美，而不愿接受批評。對于孩子更是如此。

孩子年幼，剛剛邁出生活的第一步，這時他們常常會失敗。人們對失敗的態(tài)度多半是批評，但如果把這種方式同樣用在孩子身上就不適合了。因為孩子這時的失敗，正是他從幼嫩到成熟的必然過程。如果用批評打擊了他的信心，那么，他很可能就此變得縮手縮腳，不敢再做成功的任何嘗試。所以當孩子失敗時，應給予鼓勵，對這次的失敗表示可惜，但又強調相信他下次一定能做好。只有這樣，孩子才能繼續(xù)努力，敢向困難挑戰(zhàn)，最后得到成功。贊美是有方法的，有的父母也贊美孩子，但卻只注意到孩子成功的那一小部分，而對孩子為此花費的巨大努力卻視而不見，這是不正確的。

贊美孩子應著重于不怕困難的決心和認真的態(tài)度，特別應該表揚孩子出力最多的某一點。例如：孩子在幼兒園畫好了一幅畫，原來他是不會畫這個畫的，于是他畫了又擦，擦了又畫，雖然比別的孩子時間用得久些，但終于畫好了。那么我們就要贊美，使孩子充分體驗到成功的喜悅，如此將可增強他以后克服困難的信心。

批評只能作為輔助手段，這樣就可以使孩子了解到他們的行為，是有一定約束的。必要的約束和界限，會使孩子克服任性的心理。

成長，需要放手

在父母眼里，孩子是永遠長不大的。于是就有了我們保姆式的家長，但你是否意識到孩子的成長，需要父母放手呢？曾經(jīng)讀過一篇《胡楊樹苗》的文章，文章中說有兩個人，都在一片荒漠種了一片胡楊樹苗。苗子成活以后，其中一人每隔三天都挑起水桶，到荒漠中來，一棵一棵地給他的樹苗澆水。而另一個人呢，就悠閑得很，樹苗剛栽下時來澆過幾次水，等樹苗成活以后，他就很少去澆水了，哪怕是去了，也只是走走看看，發(fā)現(xiàn)被風吹倒的樹苗就順手扶一把，沒事的時候他就在那片樹苗中，不澆一點水，也不培一把土。別人都說，這人栽下的樹肯定成不了林。過了兩年，兩片胡楊樹苗都長得有茶杯粗了。忽然有一個夜晚，狂風從大漠深處卷著一柱柱的沙石，電閃雷鳴，狂風卷著滂沱大雨突然襲來。第二天，人們到那兩片樹林里一看，不禁都驚呆了，原來辛勤澆水的那些樹幾乎全被大風給刮倒了，有許多的樹幾乎被連根拔起。而那個不怎么給樹澆水的人的林子，除了一些被風撕掉了樹葉和一些被折斷的樹枝外，幾乎沒一棵樹被風吹倒或者吹歪的。大家都十分困惑。那人微笑著說：他的樹這么容易就被風吹倒，就是因為他為他的樹澆水澆得太勤了，施肥施得太多了。人們更加迷惑了，難道辛勤為樹施肥澆水是個錯誤嗎？那人頓時嘆了口氣說：“其實樹跟人是一樣的，對它太嬌慣了，就培養(yǎng)了它的惰性，你經(jīng)常跟他澆水施肥，它的根就不會往泥土深處扎，只在地表淺處盤來盤去，這樣子怎么能經(jīng)得起風雨呢？”胡楊樹苗的故事告誡我們別給孩子太優(yōu)越的條件，可在現(xiàn)實生活中有相當一部分家長正是文章中那個勤勞的育苗人的寫照，甚至有過之而無不及，孩子們過著“飯來張口，衣來伸手”生活，久而久之，孩子本來具有的創(chuàng)造性、主動性，就會泯滅于家長的呵護之中。因此，家長要學做那位“懶惰”的育苗人，對孩子適時放手，只有放手，孩子才能根深苗壯，才有機會去直面自己，直面未來。孩子長了翅膀，需要飛翔的時候，我們就要給孩子營造飛翔的機會和環(huán)境，始終把孩子呵護在你安全溫暖的羽翼下，久而久之會使孩子們的翅膀退化，會讓孩子失去學習的機會、體驗的機會、發(fā)展的機會、成功的機會。家長應該收起過多的關愛，過多的庇護，讓孩子在自己的天空中展翅翱翔，讓孩子經(jīng)歷風雨的洗禮，積累成長的經(jīng)驗。孩子的路你無法替他走下去。家長們要理性對待自身所肩負的角色，該管時要管，當放時要放。讓我們從前輩劉少奇的話中獲得啟迪吧——“對孩子一是要管，二是要放。什么事管呢？不好好學習，品德不好要管。什么是放呢？吃苦耐勞的事情，經(jīng)風雨，見世面的事情都要放手讓孩子們去干。這樣孩子可能要跌一些跤，但只有這樣做，才能使他們受到鍛煉，更好的成長起來?！狈欧攀郑尯⒆痈斓爻砷L！相信放手過后，那一份收獲必將無可估量！

愛需要持之以恒

持之以恒是一種信念，持之以恒可以換回你想要得到的事物。做事只要持之以恒，做事只要堅持做對的事情，始終堅持著，眼前的一切就會邁向美好的生活。持之以恒，時間是最好的證明，時間可以證明一切。說起可可無人不知，自從入園起，從不和老師及小朋友說一句話。整天面無表情的等待媽媽帶她離園時刻的到來。我們試著用了很多方法去親近她，走進她的內心，和她敞開心扉的交流，可我們都被拒之門外。時間就這樣滴答滴答無休止的前進著，老師的愛心并沒因你的冷漠而中斷過，而是持之以恒的傳遞在你我之間。可可不說話，你可以聽老師說。哪怕你的一個無助眼神，老師也會給與你幫助。課外活動你不參加，老師手把手的幫你，和你一起參加活動。只希望你盡快融入到集體中來，讓你感覺到集體的力量。每天的工作周而復始的進行著。每到上課老師都會給于可可真誠的鼓勵，主動幫助她完成。游戲中，老師會和他一起進行游戲，讓你感覺游戲的樂趣，同時增加你我之間的感情，能夠真正地依戀與我們。每次活動時都會讓可可參加，而不是因為他不說話就不讓他參加，就算是一天都為他也愿意。有次點名字，我讓他們說自己的好朋友是誰，到了可可，他光看我，看一下動一動，小聲點說說，慢慢的可可找到了自己的好朋友，也能主動去啦小朋友的小手了。有次，雨萱興高采烈的來找我，“老師，可可說話了，可可說話了!”我微微一笑，心里暗暗自喜，可可，希望你早日找到活潑可愛的可可，展現(xiàn)在我們面前。慢慢的可可在逐漸的轉變，以前不管干什么，只要你一看他，他就會不再去做任何事，現(xiàn)在的可可，他不會在停下手中的工作，會慢慢的去做，有次做操時，我輕輕把眼睛往旁邊一看可可，可可在歡快的跳舞，有時看到他快樂的笑容真的很甜?？煽?，祝賀你開始了天真無邪的童年生活，同時也祝賀老師自己沒有放棄愛的權利。是你讓老師懂得了只要有愛，只要持之以恒的愛，持之以恒的走下去，就會有奇跡出現(xiàn)，今后我會更加愛我們一個孩子，愛他們甜甜的笑臉，愛他們的天真無邪，只要持之以恒的愛，無私的愛，愛就會包融于我，陪伴于我!!!!

教育需要智慧

每次帶孩子到戶外活動時我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊。目的是想跟老師牽手當小班長，以“老師”的身份在前面帶隊。隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊搶排頭的孩子們越來越多。面對這樣的情況,我一度覺得很無可奈何。開始的時候我跟孩子們說誰棒就讓誰當火車頭,可其實孩子們各個都很棒,那怎么辦?正在我為此苦惱的時候,在網(wǎng)上看到這樣一個帖子。這位老師遇到了和我一樣的情況,她的解決方法充滿智慧,令我收益非淺。她發(fā)現(xiàn)這種情況后,解決的辦法是,站隊前她會對孩子說:"請把你們的小手伸出來."孩子們高興的伸出自己的小手后,她走到他們身邊,一一握一下他們?"孩子們笑了,高興的也在她耳邊說:"你的小手也熱乎乎的."......隨后臉上露出得意和滿足的表情.接著她就會說,:"排隊吧!"話音剛落,孩子們個個忙著找位置.很快就站好了隊。

“一個好的教育家，應該是半個心理學家?！薄敖逃兄腔邸贝藭r，我對這兩句話有了更深的認識。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過皮膚接觸，感受老師對自己的關愛。老師主動給孩子們一些撫慰性言語和動作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，是滿足他們愿望的最好方法

孩子需要掌聲

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄昂⒆有枰坡暋保?/p>

無論是大人還是孩子都喜歡受到表揚和鼓勵，尤其是孩子，從走路、學說話開始，就希望聽到更多的掌聲，作為教師，我們更要看到孩子的進步，不要忘記用自己寬厚的掌聲給予他們鼓勵和信心，從而讓孩子不斷發(fā)現(xiàn)自身增長的智慧和力量。

因為只要我們從孩子的實際出發(fā)，把孩子的今天和昨天相比，你就會發(fā)現(xiàn)孩子是在不斷成長進步的。

比如，在孩子學畫第一張畫時，可以對他贊賞的說：“孩子，你剛剛學畫時，連筆都拿不住的，現(xiàn)在已經(jīng)會畫蘋果了。

”“你這次做得比上次好多了。

”孩子受到鼓勵后，學習熱情和思考探索的積極性會很高。

在活動課上，還有在幼兒園里的一些簡單勞動、游戲或其他活動，教師要鼓勵孩子有一定目的的多觀察、多思考，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中學習知識，這樣教師就要對認真、能積極思考的幼兒多表揚，這既激發(fā)了這樣的幼兒的學習積極性，對其他幼兒也起了一個正向引導的作用。

另外，對孩子的鼓勵，不一定必須用語言表現(xiàn)出來。

老師滿意信任的目光，親切喜悅的笑臉，都會給孩子帶來力量。

孩子是最敏感和聰明的，他們會從老師的表情中知道自己做對了，“啊，我進步了老師多高興呀。

”于是孩子在盤算著，怎樣讓老師更高興，不用你嘮嘮叨叨的數(shù)落孩子，他們自己會給自己提出進一步的要求，這樣孩子會在鼓勵聲中一步步向更高的水平攀登。

那就讓我們用真誠的鼓勵來幫助孩子吧!但不要忘記留給他們足夠耐心的時間和空間，這樣孩子才會在我們的掌聲中一步一步地走向成功。

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