專家：鼓勵(lì)兒童分享“悲傷”

兒童歌謠。

校園是孩子的第二個(gè)家，孩子的教育工作離不開(kāi)這兩個(gè)大家庭！不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中不斷成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)需要做的工作有哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“專家：鼓勵(lì)兒童分享“悲傷””，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

亞利桑那州立大學(xué)預(yù)防研究中心的歐文·桑德勒及其同事曾撰文提及如何幫助悲傷的兒童。他們指出，兒童會(huì)在生活中逐漸意識(shí)到會(huì)有專門(mén)的詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)他們所經(jīng)歷的各種情緒：若有親人亡故，兒童不得不開(kāi)始認(rèn)識(shí)到悲傷的意味，或者說(shuō)，開(kāi)始感性地定義“悲傷”一詞?；蛟S小孩子并不能真正懂得死亡的含義，他們期望逝去之物再次歸來(lái)。當(dāng)孩子再長(zhǎng)大一些，他們或許會(huì)明白入葬者永不會(huì)復(fù)活，或許還會(huì)明白什么是墳?zāi)?。但事?shí)上，大多數(shù)兒童并不懂得什么是成人所說(shuō)的“悲痛”及“哀傷”。

哀傷是何物，是何感？我們會(huì)感到空虛及對(duì)逝者的不舍，感到失去了一份世間的安全感。兒童亦有此感。若關(guān)愛(ài)他們的人逝去，孩子們會(huì)感到失去了生活中長(zhǎng)期持續(xù)的一種必然性。他們能意識(shí)到這便是悲傷嗎？他們是否真正了解這些詞匯背后的含義？歐文·桑德勒指出，我們有必要幫助兒童知曉這些情緒的名稱。此外，兒童應(yīng)明白不要擔(dān)心“悲傷”這種情緒，不要懼怕生活中隨之產(chǎn)生的諸多變化。YJS21.cOm

家長(zhǎng)應(yīng)告知兒童，感到悲傷十分正常，而不時(shí)困惑、偶爾發(fā)怒、有時(shí)睡不著覺(jué)同樣也正常。他們應(yīng)該明白，這些情緒存在的強(qiáng)度并非長(zhǎng)久，甚至?xí)?lái)去匆匆，并不是所有人都有同樣的情緒，但表達(dá)悲傷的方法卻是大同小異。家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子們分享自己的情緒，不應(yīng)只在孩子悲傷后進(jìn)行安慰，還應(yīng)教育孩子如何面對(duì)悲傷，并用適宜兒童理解的語(yǔ)言轉(zhuǎn)述自己的經(jīng)驗(yàn)。

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英國(guó)專家鼓勵(lì)孩子多探險(xiǎn)

近年來(lái)，各國(guó)關(guān)于兒童意外傷害的事件不斷見(jiàn)諸報(bào)端，這讓父母對(duì)兒童安全問(wèn)題的擔(dān)憂和顧慮越來(lái)越多。但英國(guó)兒童專家忠告父母說(shuō)，應(yīng)該放手讓兒童玩各種各樣的探險(xiǎn)游戲，一是因?yàn)橛?guó)本來(lái)就有熱愛(ài)探險(xiǎn)的傳統(tǒng)，孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中能夠產(chǎn)生很多不同的體驗(yàn)；二是因?yàn)樘诫U(xiǎn)是兒童的天性，對(duì)這一天性過(guò)多限制，將不利于孩子的成熟。

愛(ài)冒險(xiǎn)是英國(guó)傳統(tǒng)

英國(guó)人一直有熱愛(ài)探險(xiǎn)的傳統(tǒng)。早年，英國(guó)很多貴族在青年時(shí)代投身航?！@項(xiàng)具有很大風(fēng)險(xiǎn)的事業(yè)；瑞士登山旅游業(yè)剛開(kāi)發(fā)時(shí)，還沒(méi)有建立起比較完善的救援措施，但英國(guó)游客蜂擁而至，從而大大刺激了瑞士旅游業(yè)的發(fā)展。不過(guò)多年來(lái)，英國(guó)父母?jìng)円呀?jīng)不再有這樣的冒險(xiǎn)精神，他們甚至也不愿讓孩子玩一些探險(xiǎn)游戲，如攀巖、模擬帆板等。對(duì)此，英國(guó)預(yù)防事故學(xué)會(huì)的專家表示，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們玩一些探險(xiǎn)游戲，找回曾經(jīng)的傳統(tǒng)！

探險(xiǎn)是孩子的天性

當(dāng)然，專家的號(hào)召并非只源于傳統(tǒng)。他們認(rèn)為，喜歡探險(xiǎn)是兒童的天性，對(duì)這一天性過(guò)多限制，不利于孩子的成熟。此外，英國(guó)兒童研究機(jī)構(gòu)也表示，探險(xiǎn)活動(dòng)可以培養(yǎng)兒童長(zhǎng)時(shí)間集中注意力的能力。在探險(xiǎn)活動(dòng)中，他們需要仔細(xì)觀察周圍事物，收集各種信息來(lái)幫助自己做出決定，有時(shí)還要籌措多種方案進(jìn)行變通，與小伙伴交流合作。此外，探險(xiǎn)對(duì)增強(qiáng)身體素質(zhì)和意志力都能起到很大的作用。專家認(rèn)為，很少有其他活動(dòng)可以代替這樣的綜合鍛煉。

改造兒童游樂(lè)場(chǎng)所

不過(guò)，對(duì)于兒童探險(xiǎn)存在的危險(xiǎn)，英國(guó)人也有清醒的認(rèn)識(shí)。在英國(guó)的自然博物館中，設(shè)有專門(mén)教育兒童如何探險(xiǎn)的區(qū)域，他們教給孩子用小錘擊打樹(shù)干，分辨什么樣的樹(shù)干是中空的，不能攀爬；什么樣的樹(shù)干沒(méi)有問(wèn)題，可以隨便爬。目前，英國(guó)專家對(duì)鼓勵(lì)兒童探險(xiǎn)提出的建議很簡(jiǎn)單，就是改造兒童游樂(lè)場(chǎng)所，讓孩子們?cè)谀抢餄M足探險(xiǎn)的需求，享受探險(xiǎn)的樂(lè)趣，據(jù)英國(guó)媒體報(bào)道，英國(guó)彩票機(jī)構(gòu)已決定出資1.24億英鎊(約合人民幣16億元)改造或新建兒童游樂(lè)場(chǎng)所。

專家提醒：兒童便秘影響智力

長(zhǎng)期便秘反應(yīng)遲鈍

飯野節(jié)夫在研究中發(fā)現(xiàn)，2～6歲的兒童長(zhǎng)期便秘者，精力不集中，缺乏耐性，貪睡、喜哭，對(duì)外界變化反應(yīng)遲鈍，不愛(ài)說(shuō)話，不愛(ài)交朋友。但是，他們?cè)谕ㄟ^(guò)藥物治療，大便通暢后的幾天里，情緒就明顯好轉(zhuǎn)，“呆頭呆腦”的各種反應(yīng)減輕。然而，這種兒童大多又很快便秘，恢復(fù)到原來(lái)那種“呆頭呆腦”了。他認(rèn)為，經(jīng)常性的便秘，兒童會(huì)感到腹脹不適，但因無(wú)法表述自己的這種不適，更不能引起家長(zhǎng)的重視，其注意力過(guò)多集中在便秘不適上，故會(huì)對(duì)外界事物淡漠而“呆頭呆腦”。

飯野節(jié)夫認(rèn)為，兒童便秘多發(fā)的原因是，飲食內(nèi)容和生活明顯變化所致。沒(méi)有接受母乳喂養(yǎng)者，飲食大多以牛奶、糖類為主，又沒(méi)有注意添加有益排便的輔食，常在嬰兒期就產(chǎn)生便秘。到幼兒期，若以市售精細(xì)軟類兒童食品為主食者，便秘就更為嚴(yán)重。

睡眠不規(guī)律易便秘

自幼溺愛(ài)，缺乏規(guī)律睡眠，尤其是夜晚不睡，白天多睡者，最易發(fā)生便秘。另外，缺乏定時(shí)(尤其是晨起)排便者，也會(huì)發(fā)生便秘。

要使因便秘而“呆頭呆腦”的孩子變得聰明活潑起來(lái)，首先應(yīng)治好便秘。家長(zhǎng)在及時(shí)發(fā)現(xiàn)兒童長(zhǎng)期便秘之后必須充分認(rèn)識(shí)便秘對(duì)兒童健康，尤其是對(duì)兒童精神情緒的不良影響。排除先天生理因素和后天教育因素后，應(yīng)仔細(xì)觀察其排便情況。

專家解讀兒童常見(jiàn)三大“病”

癥狀：哭鬧、罵人、摔東西

藥方：氣球操、情緒交通燈

解析：3—6歲孩子家長(zhǎng)普遍反映，孩子脾氣壞，一遇到不高興就會(huì)哭鬧、罵人、摔東西，甚至打人踢人，講道理根本沒(méi)用。發(fā)生沖突之后，碰到壞脾氣的家長(zhǎng)或大人心情不好，會(huì)被孩子的行為激怒，用權(quán)威去鎮(zhèn)壓孩子，結(jié)果沒(méi)有贏家。更多家長(zhǎng)找不到有效解決辦法時(shí)，通常會(huì)妥協(xié)、順從孩子。

情商專家建議父母：如果孩子有一次通過(guò)發(fā)脾氣達(dá)到了目的，他就會(huì)一而再再而三地使用這種手段。在齙牙兔兒童情商訓(xùn)練中，教給孩子“氣球操”、“情緒交通燈”等情商關(guān)鍵技巧及健康的情緒表達(dá)，讓孩子成為管理自己情緒的高手。

癥狀：“我不行”、“我不去”

藥方：獲得成功經(jīng)驗(yàn)、給努力一個(gè)A+

解析：因?yàn)楹ε率《丝s，父母會(huì)用盡各種表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子。近來(lái)研究人員發(fā)現(xiàn)，關(guān)注過(guò)多與家庭誤用“賞識(shí)教育”是導(dǎo)致孩子挫折抵抗力弱的重要原因。

自信是從成功經(jīng)驗(yàn)中獲得的。在力所能及的情況下，讓孩子自己的事情自己做，是培養(yǎng)孩子自信心最簡(jiǎn)單有效的方法。在情商訓(xùn)練營(yíng)中，“失敗的樣子”、“給努力一個(gè)A+”都能傳遞給孩子關(guān)于自信的重要觀念和實(shí)用技巧。

癥狀：作業(yè)拖拉

藥方：幫助孩子養(yǎng)成習(xí)慣、目標(biāo)和時(shí)間管理

解析：作業(yè)磨蹭問(wèn)題不僅來(lái)自孩子，更多的是學(xué)校給父母不斷施加的壓力。磨蹭、邊寫(xiě)邊玩、開(kāi)小差讓孩子耗得精疲力竭，家長(zhǎng)也陪得耐心全失。孩子作業(yè)難，除了智力因素、認(rèn)知障礙以外，更普遍是孩子沒(méi)有養(yǎng)成好的作業(yè)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

專家談兒童弱視的防護(hù)與治療

孩子眼睛炯炯有神，除了看電視時(shí)要稍微偏頭側(cè)視外，沒(méi)有其他毛病，但卻可能在入學(xué)體檢時(shí)被發(fā)現(xiàn)患有單眼弱視。目前在我國(guó)，弱視在總體人群中的發(fā)病率已達(dá)3%，其最佳治療時(shí)期為3歲，進(jìn)入成人期再治基本無(wú)效。而臨床發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)帶孩子到眼科初診的普遍年齡為五六歲。

中山大學(xué)附屬眼科醫(yī)院眼肌屈光科林小銘副教授表示，弱視是一種表面看不出來(lái)的眼病，因?yàn)檠矍蚶锿舛紱](méi)有器質(zhì)性病變，孩子很可能不痛不癢，沒(méi)太大異常表現(xiàn)，如果是參差屈光導(dǎo)致的單眼弱視，則發(fā)病更加隱蔽，它拖延治療的后果或以喪失視物立體感為代價(jià)，甚至可能一輩子視力無(wú)法矯正至正常水平?！敖ㄗh孩子讀幼兒園開(kāi)始就帶其到?？七M(jìn)行檢查，平時(shí)也應(yīng)關(guān)注其細(xì)微異常?！?/p>

弱視總體人群平均發(fā)病率達(dá)3%

林小銘副教授告訴記者，弱視是指眼球檢查正常(無(wú)器質(zhì)性病變)而單眼或雙眼視力不正常，佩戴矯正視力在0.9以下。“弱視是一種非常常見(jiàn)的兒童眼科疾病，以視力低下而無(wú)明顯眼科檢查異常為特點(diǎn)，一般人群中約1%～5%患有弱視。我國(guó)各地區(qū)弱視發(fā)病率調(diào)查報(bào)告為1%～4%，平均大約在3%上下?！彼榻B。

弱視大致可分為以下幾類：

斜視性弱視：患者有斜視或曾有過(guò)斜視，斜視眼的黃斑功能長(zhǎng)期被抑制而導(dǎo)致弱視。這種弱視是斜視的后果；

屈光參差性弱視：由于兩眼屈光參差較大，在兩眼黃斑形成的物象清晰度不同或大小差別太大，融合困難，腦皮質(zhì)中樞只能抑制來(lái)自屈光不正度數(shù)較大的那只眼的物象，日久發(fā)生弱視；

形覺(jué)剝奪性弱視：在嬰幼兒期，如有角膜渾濁、上瞼下垂、先天性白內(nèi)障，甚至不恰當(dāng)?shù)恼谏w一眼，使得光線不能充分進(jìn)入眼內(nèi)，剝奪了該眼黃斑接受正常光刺激的機(jī)會(huì)，視功能發(fā)育受到抑制而發(fā)生弱視；

屈光不正性弱視：多為雙側(cè)性。發(fā)生在沒(méi)有戴過(guò)矯正眼鏡的高度屈光不正者。

學(xué)齡前兒童遠(yuǎn)視可引發(fā)弱視

“可能是受鋪天蓋地的近視治療廣告影響，以及各類關(guān)于青少年兒童近視發(fā)生率的報(bào)道引導(dǎo)，兒童一旦發(fā)生屈光問(wèn)題，家長(zhǎng)首當(dāng)其沖認(rèn)為肯定患上了近視?！绷中°懜苯淌谙蛴浾呓榻B，這是一個(gè)籠統(tǒng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，因?yàn)橐詫W(xué)齡前屈光問(wèn)題為例，遠(yuǎn)視兒童的比例遠(yuǎn)超近視，而遠(yuǎn)視如果持續(xù)發(fā)展、不予以治療，則可能導(dǎo)致弱視產(chǎn)生。

“學(xué)齡前兒童容易患遠(yuǎn)視的原因在于大部分孩子的眼球發(fā)育還沒(méi)達(dá)到成人正常水平，大小、直徑都偏小，隨著年齡增長(zhǎng)遠(yuǎn)視或會(huì)越來(lái)越輕，但此階段依然不能放棄治療干預(yù)和隨時(shí)密切檢測(cè)，以免遠(yuǎn)視加重進(jìn)而引起弱視?！绷中°懜苯淌谡f(shuō)。

他指出，部分學(xué)齡前兒童難以正確表達(dá)，外加家長(zhǎng)受青少年普遍存在近視的觀念影響，臨床發(fā)現(xiàn)，不少家長(zhǎng)將兒童視力問(wèn)題一律當(dāng)作近視治療，未經(jīng)正規(guī)驗(yàn)光即隨意選購(gòu)市面上治療近視的產(chǎn)品和藥物，導(dǎo)致孩子遠(yuǎn)視、弱視不斷加深，從而錯(cuò)過(guò)最佳治療時(shí)期。

弱視發(fā)展至成年治療基本無(wú)望

“弱視最佳治療時(shí)期為3歲，但從我們門(mén)診情況來(lái)看，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子視力有問(wèn)題并帶著來(lái)專科進(jìn)行初診的年齡普遍拖延至五六歲，還有的甚至發(fā)展到成年才來(lái)治療。”林小銘副教授介紹，3歲時(shí)接受治療最理想，越往后效果越差，目前認(rèn)為成人弱視患者尚無(wú)有效治療方法。

臨床上弱視難以早發(fā)現(xiàn)的因素主要有兩個(gè)：3歲前的兒童年齡小，依從性差，且不會(huì)看視力表，所以難以通過(guò)視力表測(cè)試發(fā)現(xiàn)弱視。如果孩子是單眼弱視，而另一只眼視力較好，他們就會(huì)逐漸習(xí)慣用健康眼看東西，從而錯(cuò)過(guò)了治療黃金期。

“弱視拖延了治療除帶來(lái)孩子視力差的影響之外，還會(huì)直接導(dǎo)致兩大問(wèn)題出現(xiàn)：同視功能和立體視覺(jué)功能日益喪失，因?yàn)槿梭w視網(wǎng)膜和立體視覺(jué)的神經(jīng)系統(tǒng)都依靠后天逐漸完善，關(guān)鍵時(shí)刻不鍛煉、不治療就會(huì)逐漸喪失。”林小銘解釋，所謂同視功能喪失即健康眼天天用、弱視眼天天閑置，兩眼視力相差將越來(lái)越懸殊，通過(guò)視力表反映，差別可達(dá)兩行以上；而立體視覺(jué)功能喪失則意味著眼睛看東西的立體感會(huì)慢慢消退，視覺(jué)質(zhì)量大打折扣。

弱視治療：遮蓋療法最經(jīng)濟(jì)、有效

林小銘副教授介紹，配鏡矯正屈光不正、壓抑療法、視刺激療法等都是常見(jiàn)的弱視治療方法，而臨床運(yùn)用最廣、治療兒童弱視最經(jīng)濟(jì)、有效的方法之一就是“遮蓋療法”。如針對(duì)一眼視力較好、一眼弱視的屈光參差兒童，可選用“單眼嚴(yán)格遮蓋法”，具體操作為：用黑布眼罩嚴(yán)密遮蓋視力比較好的眼，強(qiáng)迫弱視眼看東西，使其受到刺激鍛煉，逐漸消除抑制，使視力提高。

“但此方法也有一定風(fēng)險(xiǎn)存在，操作不當(dāng)可能導(dǎo)致弱視眼沒(méi)有好轉(zhuǎn)，而健康眼卻由于遮蓋過(guò)度而視力下降，所以必須在醫(yī)生嚴(yán)格指導(dǎo)下進(jìn)行?！彼硎荆谥委熯^(guò)程中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)密關(guān)注弱視眼以及健康眼的視力變化。

“如果某些兒童的弱視難以通過(guò)其他方法治療，也可考慮在特殊情況下為其實(shí)施準(zhǔn)分子激光手術(shù)(準(zhǔn)分子激光術(shù)適應(yīng)癥一般要求為18歲以上成人)?！彼硎?。

【小貼士】

家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注孩子弱視的明顯特征；

兒童明顯動(dòng)作笨拙，行走蹣跚，較近的距離不能注意或認(rèn)出事物及人，反應(yīng)遲鈍時(shí)，很可能有較大的視力缺陷；

在并不強(qiáng)烈的陽(yáng)光下仍會(huì)經(jīng)常瞇起眼睛看東西，對(duì)光線敏感；

經(jīng)常擦眼睛，流眼淚；

眼瞼腫脹，經(jīng)?；见溋Ｄ[，或眼睛腫痛、發(fā)紅、有眼屎；

經(jīng)常為了看得更清楚，而恨不得將頭側(cè)向一邊；

將書(shū)、玩具湊近臉部，看電視很近；

眼睛斜視，雙眼不能協(xié)調(diào)活動(dòng)；

如家長(zhǎng)用一只手擋住其眼睛，孩子會(huì)本能地甩頭用好眼視物或用手打掉家長(zhǎng)遮擋的手。

兒童專家11條育兒經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

十一位國(guó)際兒童專家專門(mén)為年輕的媽媽們做了最實(shí)用，最科學(xué)的育兒經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。只要你記牢并堅(jiān)持照著這些經(jīng)驗(yàn)去做，你的孩子不僅可以快樂(lè)地成長(zhǎng)，他們還會(huì)真心感謝你所提供給他的這一片最為健康的天空。

1、讓小鷹慢慢張開(kāi)翅膀

現(xiàn)在的孩子成熟得太快，這并不是一件好事。

要讓孩子羽翼豐滿起來(lái)，應(yīng)該給他們以倒金字塔╠╠即v形的關(guān)愛(ài)，在他很小的時(shí)候，要限制他的自由和他自做主張的權(quán)力。當(dāng)他們逐漸成熟，顯現(xiàn)出有足夠的能力為自己的行為負(fù)責(zé)時(shí)，再一步步讓他走向獨(dú)立。

這一點(diǎn)是為了提醒年輕的父母?jìng)儾灰獙?duì)孩子撒手太早，否則他們會(huì)感到被縱容，習(xí)慣犯一些不必要的錯(cuò)誤。進(jìn)入學(xué)校以后，在因缺乏必要的判斷力而不得不需要父母幫助時(shí)，他們也會(huì)感到不習(xí)慣，以致沮喪，甚至?xí)a(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，而這無(wú)疑會(huì)增加父母與孩子溝通的難度。

——韓維晶，博士，中國(guó)家庭行為研究項(xiàng)目負(fù)責(zé)人

2、不要在飯桌上爭(zhēng)吵

家長(zhǎng)所選擇的食物，挑食的孩子不一定都能接受。教你采用誘導(dǎo)法：選好可愛(ài)的食物，然后坐下來(lái)跟你的孩子愉快地邊吃邊談。一定要讓氣氛保持輕松活潑，不要指責(zé)他的吃飯習(xí)慣。這樣孩子就會(huì)漸漸地喜歡上許多不同種類的飯食。千萬(wàn)記?。哼M(jìn)餐是與孩子共處的大好時(shí)機(jī)，要好好享受它，不要在飯桌上挑起戰(zhàn)爭(zhēng)。

——ellynsatter美國(guó)兒童及成人不良飲食習(xí)慣專家

3、下班后盡量多和孩子在一起

工作忙碌的父母習(xí)慣用買上一大堆的禮物的方式來(lái)表達(dá)對(duì)孩子的歉意，可其實(shí)這并不是孩子最需要的。為什么不放下電話，關(guān)上電視，一起來(lái)放松一下呢？做游戲，講講白天發(fā)生的故事和笑話，多問(wèn)問(wèn)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的事情，別忘了告訴孩子，和他在一起是你最快樂(lè)的時(shí)刻。

有了足夠的時(shí)間交流，即使你的工作會(huì)偶爾打斷你們的交流，孩子也會(huì)體諒你的。

——李翰君兒童護(hù)理學(xué)博士

4、不要把孩子逼入死角

給孩子貼標(biāo)簽，取綽號(hào)或拿他和別人比較是很危險(xiǎn)的，這只會(huì)使他朝著受批評(píng)的方向更進(jìn)一步。你應(yīng)該把每個(gè)孩子都看成是正在不斷進(jìn)步的個(gè)體。其實(shí)他們的成長(zhǎng)就像竹子一樣；在花園里栽種下之后，4年間你辛辛苦苦地堅(jiān)持給他澆水，他只長(zhǎng)了幾厘米；到第5年，不經(jīng)意之間他卻一下子竄高了將近1米！每個(gè)孩子的成熟速度也是不一樣的。但是一定要耐心，要給他們時(shí)間。

——seancovey，美國(guó)，著有《怎樣培養(yǎng)行動(dòng)能力強(qiáng)的孩子》一書(shū)

5、逐漸向他灌輸對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài),這會(huì)影響他的一生

如果能把“這世界是怎么存在的”弄清楚，孩子肯定會(huì)感到分外激動(dòng)。告訴孩子學(xué)習(xí)就是探險(xiǎn)，他自然會(huì)充滿熱情。和在學(xué)校的學(xué)習(xí)相區(qū)別，父母在家里主要是從藝術(shù)創(chuàng)造力上來(lái)引導(dǎo)孩子，以及做智力測(cè)驗(yàn)題、科學(xué)小試驗(yàn)和腦盤(pán)急轉(zhuǎn)彎等。組建一個(gè)親子圖書(shū)角吧，和孩子一起來(lái)驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

——陳逸梅，兒童教育學(xué)博士

6、紀(jì)律并不是多余的,要明確你對(duì)他的要求。

只有知道了做每件事的限度，孩子才會(huì)保證安全。把你對(duì)孩子的要求明白地告訴他們，這樣他就會(huì)懂得在什么時(shí)候應(yīng)該適可而止，而不至于渾然不覺(jué)地走過(guò)安全與危險(xiǎn)之間的界限。雖然有時(shí)候孩子可能不愿聽(tīng)從，但只要你態(tài)度堅(jiān)決，對(duì)他所做的要求又是合乎情理的，那么他最終肯定會(huì)乖乖地聽(tīng)從你的約束。

——馬麗，著有《家庭：教育的前沿》一書(shū)

7、要勇敢地堅(jiān)持自己的意見(jiàn)

這是最重要的一條；告訴孩子，有時(shí)候大多數(shù)人的意見(jiàn)反而是錯(cuò)誤的。要敢于堅(jiān)持自己獨(dú)特的見(jiàn)解，不要因?yàn)楹ε屡c眾不同而發(fā)表違心的意見(jiàn)。

——霍林兒童心理學(xué)教授

8、制定目標(biāo)，而不是懲罰方法

或許你有制定工作計(jì)劃和財(cái)政預(yù)算的習(xí)慣，這種客觀的態(tài)度也同樣適用于教育兒童。應(yīng)該在撒謊沒(méi)有發(fā)生之前就了孩子一起討論誠(chéng)實(shí)的重要性。孩子上了小學(xué)，就可以逐步向他解釋“性”是怎么回事了，免得讓他在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下聽(tīng)到別人對(duì)這件事的不正確的議論時(shí)，不能正確地看待它。

用懲罰的方式來(lái)教育孩子是最不可取的。不要忘了這么一個(gè)道理：教育就像治水，在于疏導(dǎo)，而不是堵截。

——李艾教授，著有《教給孩子正確的價(jià)值觀》一書(shū)

9、打罵是在教孩子使用暴力

如果被打罵過(guò)的孩子果然變老實(shí)了那是因?yàn)樗麄冃⌒〉男睦锍錆M了恐懼，而不是真正地理解了自己的錯(cuò)誤所在。這絲毫不能幫助兒童確立正確的正誤觀念，只會(huì)教會(huì)他暴力是一種很好的控制別人的辦法。要想讓孩子變成什么樣子，就需要你自己先做出表率。不要低估了孩子的模仿能力，要處處向他顯示有禮貌，有教養(yǎng)的舉止是多么值得驕傲。

——陳硯博士，著有《少年兒童健康心理的調(diào)適》一書(shū)

10.擔(dān)當(dāng)起家長(zhǎng)的責(zé)任

有了孩子，我們就要為這個(gè)小小的生命來(lái)重新安排自己的生活了：工作盡量不要占用生活的時(shí)間，正確使用育子的假期，提高家庭的生活質(zhì)量等等。作為一個(gè)媽媽，你所要出席的社交場(chǎng)合也不再只限于為了工作。孩子的畢業(yè)典禮和家長(zhǎng)會(huì)上，你都應(yīng)該有積極的表現(xiàn)。

——汪亞茹，著有《我們能為明天做些什么》

11、給孩子以閑聊的樂(lè)趣

創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，讓孩子能放松地講出他心里所有的喜悅和困惑、恐懼，失望、學(xué)校、壓力……鼓勵(lì)他說(shuō)出自己所有的想法，甚至包括對(duì)你的不滿。這會(huì)幫助他把你當(dāng)成一個(gè)值得信賴的朋友，還能培養(yǎng)他自我表達(dá)的能力，這可是最重要的一項(xiàng)生活能力?。?/p>

尤其是當(dāng)孩子進(jìn)入青春期的時(shí)候，如果他們感到說(shuō)出實(shí)話時(shí)總是不能得到理解，他們就會(huì)很容易地走到危險(xiǎn)的道路上去。

——obertschwebel，美國(guó)兒童心理學(xué)博士著有《光說(shuō)“不”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠》

專家點(diǎn)撥：兒童心理小問(wèn)題

□我兒子已經(jīng)五年級(jí)了，做功課還一定要我陪，不陪就不做功課。我真吃不消了。

■這個(gè)問(wèn)題出在你身上，因?yàn)槟銖乃荒昙?jí)開(kāi)始就陪他做功課了。馬上改變這個(gè)習(xí)慣。夫妻倆商量好，吃晚飯時(shí)，吃一半，先走出去一個(gè)；然后吃一會(huì)兒再走出去一個(gè)。待你們回來(lái)，他很可能已經(jīng)在安安靜靜地做功課了。

□我孩子只喝可樂(lè)，不喝開(kāi)水。我不給他，他就鬧。我真沒(méi)辦法。

■這個(gè)問(wèn)題關(guān)鍵在于，不是在“不給”，而是在“鬧”。他鬧了，你就“給”。他就有辦法“鬧”了喝，你就無(wú)法不給。你要做的是，鬧也不給。

□我不是寵孩子的父親。我兒子不愛(ài)學(xué)習(xí)，老往游戲機(jī)房跑。我常常罵他，他皮厚，麻木，老方一帖。

■你這個(gè)聰明的兒子是“勝利者”，他已經(jīng)知道你的罵無(wú)用了，他能對(duì)付你的嘮叨了。你的老辦法已行不通了，趕快放棄從此不再罵了，走一條相反的路。做不到沉默就索性向他學(xué)習(xí)如何玩電腦。

□我女兒居然比別的男孩還調(diào)皮。有醫(yī)生說(shuō)她是多動(dòng)癥，有醫(yī)生說(shuō)不是。我想給她服藥，又怕……

■是不是多動(dòng)癥，有個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試辦法。她當(dāng)然喜歡看卡通片，是吧？好，如果她能在20－30分鐘里專注地看電視，那決不是什么多動(dòng)癥。

□我想，兒子是男人不能動(dòng)不動(dòng)就哭，可我兒子一遇丁點(diǎn)事就哭。我很氣，一哭就打。他使勁壓抑，還是改不了。

■別說(shuō)10歲的孩子，就是男人有淚為啥不能彈？讓孩子的情緒表達(dá)出來(lái)，比壓抑在心里好，能哭能訴，是好事。應(yīng)當(dāng)說(shuō)：“你要哭，就痛痛快快地哭出來(lái)。”不能壓制。你如果認(rèn)為動(dòng)不動(dòng)就哭太過(guò)分，就對(duì)他說(shuō)：“你先講再哭?！彼v著講著，也就不哭了。

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