中班教育隨筆：她終于不遲到了

中班教育隨筆筆記。

眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗的新老師，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學行為進行總結(jié)分享，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的中班教育隨筆：她終于不遲到了，僅供參考，歡迎大家閱讀。

遲到是一種常見的現(xiàn)象，對于年幼的孩子來說也是正常的，但這樣長期下去也是不好的，所以，要幼兒養(yǎng)成早睡早起的習慣，對幼兒今后的學習是很有必要的。本學期，我調(diào)到新埭中心幼兒園和小金老師搭班任教了中（五）班。剛開始我還不熟悉幼兒，所以，晨間活動點名時我非常注意孩子們，剛開始一個星期點名時一直缺了個叫屈天宇的孩子，起先，我也不大注意。后來她還是這樣一直遲到。我就問金老師：“那個叫屈天宇的孩子老是遲到，到上第一節(jié)上課時才來，有時第一節(jié)課已上完”，金老師說：“是的，豆豆去年上小班時還要來的晚

，有時到第二節(jié)課才來呢？金老師說：“豆豆她媽媽開店，開的晚，所以她早晨起不了床”，星期二那天，剛好又是我?guī)О?，我點好名又缺了豆豆，我想：“這樣下去不行，我得教育教育她了，第一節(jié)課我正在講故事，故事已經(jīng)講完了她才來，“豆豆，你來了”。下課了，我悄悄地走到她得身邊，摸摸她的頭，然后蹬下來用溫和的話問他，“豆豆你怎么老是遲到，是不是又睡懶覺了，她點了點頭，我看他非常老實，又摸摸她得頭接著說：“是不是昨晚睡得晚了”?！笆堑摹蹦墙裉焱砩显琰c睡，明天不遲到好嗎？還給她說了許多好聽的話，她說：“好的”。我又接著說：“如果你明天不遲到，芮老師獎勵小紅花好嗎？”她答應(yīng)了。放學后，我還跟她的媽媽溝通，要他媽媽積極配合讓豆豆早睡早起，她媽媽聽了后也笑笑地點了點頭說：“好的”.。第二天，豆豆到幼兒園我們在做廣播體操，比昨天來早一點，早操做好了，我立即表揚了她，還給她貼了一朵小紅花，還說你如果你明天在提早一點，給你獎勵兩朵小紅花，到了明天，她終于趕上了晨間活動，我又在班里表揚了她，還給她獎勵了兩朵小紅花，就這樣一個星期，我用小紅花來吸引她，第二星期她也慢慢地習慣了，也不像以前那樣第一節(jié)、第二節(jié)課來上幼兒園了。所以教師除了用獎勵小紅花的辦法，教師還要用溫和的話語，用一顆愛孩子的心去教育說服了孩子。

因此，作為教師應(yīng)尊重孩子更應(yīng)引導(dǎo)孩子糾正遲到的不良習慣，讓孩子按時走進教室，并在自己的工作中我把遲到當作一個良好的教育契機，運用自己的教育智慧和愛心，去演繹孩子“遲到”后的溫馨情境。

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教育隨筆：他終于不遲到了

教育隨筆：他終于不遲到了

遲到是一種常見的現(xiàn)象，對于年幼的孩子來說也是正常的，但這樣長期下去也是不好的，所以，要幼兒養(yǎng)成早睡早起的習慣，對幼兒今后的學習是很有必要的。剛開始我還不熟悉幼兒，每天點名時，小哲都還沒有來，這個小朋友從小班時起就這樣，每天都會遲到。我想："這樣下去不行，我需要和小哲好好談?wù)?。自主游戲的時候，我悄悄地走到他身邊，摸摸他的頭，然后蹲下來用溫和的話問他，"小哲你怎么老是遲到，是不是又睡懶覺了，他有些不好意思的點了點頭，我又摸摸他的頭接著說："是不是昨晚睡得晚了"。"是的"那今天晚上早點睡，明天不遲到好嗎？還給他說了許多好聽的話，他說："好的"。我又接著說："如果你明天不遲到，老師獎勵小紅花好嗎？"他答應(yīng)了。放學后，我還跟小哲的媽媽溝通，要他媽媽積極配合讓孩子早睡早起，他媽媽聽了后也笑笑地點了點頭說："好的".。第二天，小哲到幼兒園我們在做早操，比昨天來早一點，早操做好了，我立即表揚了他，還給他貼了一朵小紅花，還說你如果你明天在提早一點，給你獎勵兩朵小紅花，到了明天，他終于趕上了晨間活動，我又在班里表揚了他，還給他獎勵了兩朵小紅花，就這樣一個星期，我用小紅花來吸引他，第二星期他也慢慢地習慣了，也不像以前那樣第一節(jié)、第二節(jié)課來上幼兒園了。所以教師除了用獎勵小紅花的辦法，教師還要用溫和的話語，用一顆愛孩子的心去教育說服了孩子。

因此，作為教師應(yīng)尊重孩子更應(yīng)引導(dǎo)孩子糾正遲到的不良習慣，讓孩子按時走進教室，并在自己的工作中我把遲到當作一個良好的教育契機，運用自己的教育智慧和愛心，去演繹孩子"遲到"后的溫馨情。

她終于會穿鞋了

今天，我感到特別的欣慰，劉亦婷終于自己會穿鞋了，開學兩個月了，每天都有把鞋穿反的，午睡起床后，我都要對穿反鞋的小朋友進行教導(dǎo)，剛開始時，我明確指出來某某某把鞋換過來，后來我就叫小朋友看看自己腳上的鞋跟別人的有什么不同。感覺一下自己穿著舒服嗎？這是穿反鞋的小朋友會自覺的換過來，當然也有啟而不發(fā)的，像劉亦婷就是最“頑固不化的”，幾乎每次都要穿反，而且要點名才能換回來，兩個月過去了，其他小朋友都能自己穿鞋了，只剩下她，知道今天終于把鞋穿對了。我們班的孩子從入園的那一刻起，就開始了自己的新生活，自己吃飯，自己穿鞋，自己疊衣服·····。做著自己力所能及的事情。說到此，家長朋友們不要心疼呀，我們孩子在家都是飯來張口衣來伸手的，我們的孩子在幼兒園是不是很委屈很受罪呀？老師是不是不負責任呀？你放心，我們不是不讓孩子吃飯，不是眼看著孩子把鞋穿反，不是沒有時間為孩子疊衣服。而我們是教他如何吃飯，但是當某個小朋友身體不舒服時，老師都是一勺勺的把飯喂到嘴里，我們告訴孩子鞋怎樣穿是正確的，自己穿的不整齊了，老師一邊為他整理一邊鼓勵他下次一定會穿好的?！ぁぁぁぁの覀儾皇遣回撠熑危俏覀兊呢熑闻c良心要求我們必須這樣做。就像北極熊剛落地時，還站不穩(wěn)，熊媽媽就用嘴巴使勁的把小熊一次次拱起來，要他去覓食。都知道虎毒不食子，熊媽媽不是不愛自己的孩子，而是讓孩子盡快獨立，盡快適應(yīng)變幻莫測生活。以期更長遠的生存下去。孩子是一個獨立的個體，有自己獨特的思想與見解。我們做教育者的應(yīng)該尊重孩子自然地發(fā)展，拿冰心的話說：讓孩子像野花一樣生長。而不像修飾盆景一樣，按我們的思維去修剪。那孩子就失去了成長的快樂。讓孩子在自主的體驗中，快樂成長吧，我們能做的是為他加油、加油再加油。

她終于愛說話了

百合是我們班一個比較內(nèi)秀的孩子，平時她很少開口說話，看老師時的目光總是怯怯的，別說回答老師的問題了，就連點名時的一個“到”字都不肯說，一點到她的名字，她就會低下頭，微微張張嘴。在與百合爸爸進行溝通時，了解到百合在家還是挺能說的，就是見了生人就不說話了。我們決定幫百合克服膽怯心理，讓她接受我們，要讓她感到老師和媽媽一樣關(guān)心愛護她，我們經(jīng)常對她投去關(guān)注的目光，戶外活動時，有意識的拉著她的小手一塊做游戲，并對她的積極表現(xiàn)及時表揚鼓勵，。

有一天，百合來到我身邊小聲說：“老師，我想尿尿?！边@是她第一次主動和我說話，我趕緊領(lǐng)著他去廁所，再去廁所的路上我就找一些話題與她交談，這次她終于開口了，和我聊了一會。記得那天下午我在整理圖書，把百合一起叫了過來：“你幫我整理一下書,可以嗎？”百合不好意思的點了點頭，一邊整理圖書一邊與百合聊，說著說著小家伙妙語連珠。。。。。。我感到很吃驚，這是那個不愛說話的小姑娘嗎？原來她的語言表達能力這么強！原來他有這么多的感情要表達！原來她喜歡我們老師，因為她把我當成了她的小伙伴！多么天真可愛的孩子，我的眼睛濕潤了，我當時真是倍感激動，我感動得只說了三個字：“謝謝你！”百合終于愛說話了，現(xiàn)在我們看到了一個愛說話的活潑小姑娘。

我不會再遲到了

今年我去了一個離家比較遠的幼兒園上班，因為路遠，每天總是急急忙忙，來去匆匆。我想說的這件事情雖然過去很久了，但每次想起來，心里總是覺得特別愧疚，總覺得自己不是一個合格的幼兒教師，

今年冬天的第一場雪下得很大，我走到院子里，真冷啊，風像針扎一樣，我打了個寒顫，急忙回屋穿上大衣，今天不用那么早去幼兒園了，孩子們因為下雪天冷肯定也沒有早去的，家長們一定也舍不得讓他們下雪天到校，在他們眼里，農(nóng)村幼兒園就是玩玩而已。這樣想著我不自覺放慢了腳步。

走進幼兒園大門，一眼望去，我大吃一驚，有一個孩子站在教室門口，凍得好像發(fā)抖了。我一看表，7點40了，我遲到了5分鐘，我跑上前去，趕緊用大衣圍著那個孩子，連聲說：“老師來晚了，對不起”。不知道自己說了多少遍，可總覺得還是不夠。

這件事深深烙在我的心里，從那以后，不管什么樣的天氣，我都早早到校，打掃好衛(wèi)生，坐在教室里等著孩子們的到來，讓孩子們感覺到在幼兒園就像在家里一樣，我想只有這樣，才能對得起家長對我們的信任。

教育隨筆：快樂還給她

教育隨筆：快樂還給她

所有的父母都希望自己的孩子快樂，可是很多時候，已經(jīng)擁有豐富物質(zhì)生活的孩子卻不快樂。為什么呢？

其實，是能力弱的孩子不快樂。

奕奕是個能力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一起玩游戲。在一次表演游戲中，奕奕舉起了手，于是我請他來表演，沒想到奕奕一站起來，別的小朋友就馬上說：“奕奕不會，他肯定不會表演。”看到這里，我批評了其他幼兒，鼓勵奕奕大膽的表現(xiàn)自己?？墒牵挠職馐艿搅舜驌?，垂頭喪氣的在我面前比劃了一下，就回位了。并留下了傷心的眼淚。

幼兒在游戲活動中，常常會根據(jù)能力的強弱來選擇合作伙伴。能力弱的孩子，會遭到排斥，因為在游戲活動中他們不能達到和同伴相同的水平。但是，如果一個孩子他經(jīng)常受到排斥，就會影響到幼兒的智力發(fā)展的。

鑒于這種情況，我在班里組織了抱一抱活動，讓每位幼兒都和真真做朋友，都和他抱一抱，和老師一同來幫助、關(guān)心、鼓勵他?，F(xiàn)在，奕奕已經(jīng)漸漸擺脫了不良情緒，和其他幼兒一起快樂而健康的成長起來……

晨間鍛煉中她終于做操了

我們班的趙子燁小朋友性格比較得內(nèi)向，在幼兒園上學的每一天，你都很難聽到她說一句話的。而且，在每天的晨間鍛煉活動中，她始終是保持站立的姿勢，任憑你怎么喊她：“阿二（方言，就是老二的意思），做操呀！”可她就是笑瞇瞇地看著你，還是不動手也不動腳，就是站著不動。回到教室后，我好幾次跟她談話，問她問什么不做操，可她就是不回答你。其實，趙子燁在許多方面都有很優(yōu)秀的表現(xiàn)的，比如，她的畫就畫得不錯，數(shù)字寫得很漂亮，自理能力也不差。跟她媽媽在平時的交流中，她媽媽說她在家中很喜歡畫畫，而且畫得特別得好。就他不肯做操這件事，她媽媽也說沒有辦法，在家也經(jīng)常會跟她說要跟其他小朋友一樣做操、鍛煉身體，可就是沒有用。

不過，在這學期中，我發(fā)現(xiàn)趙子燁在語言方面比上學期有了些許的進步，比如早上來園和下午離園時，不再需要經(jīng)過父母的再三叮囑后才會跟我們老師問好或說再見的了。于是，我就利用她的這個進步在小朋友面前表揚了她一番，還給她貼上了一顆紅星星，我看到她特別得開心。于是，我就對她說：“如果你早上跟老師一起做操的話，我還會獎勵你一顆紅星星，好嗎？”她聽后使勁地點點頭。就在上周的一天的晨間鍛煉中，趙子燁果然跟著我一起做起了操，雖然在做得時候表現(xiàn)得有點靦腆，但是她終于跨過了這個坎，我真為她感到高興?；氐浇淌液?，我就有對她進行了鼓勵并獎勵了一顆紅星星。下午放學時，我跟她媽媽說了這事以后，她媽媽聽后特別得開心，說：“啊呀，她終于跨出了這一步！”是呀，阿二加油吧！你一定會表現(xiàn)得越來越棒的，老師對你有信心！

教育隨筆：菜籽終于發(fā)芽了

教育隨筆：菜籽終于發(fā)芽了

前言：小兔家的田里面種的分別是：菠菜、茼蒿、蘿卜和胡蘿卜。（隔壁的小狗家的田里面，同時也種下了一些青菜籽。）

散步時候，帶著孩子們來到我們的種植園。還清楚記得我們是在10月26日將種子種下的。

我們圍繞這個主題也開展了一系列的活動：認識種子——播種——定期觀察——改造……

認識種子：通過聞味道，就可以清楚地辨認出芹菜種子和胡蘿卜種子（芹菜種子具有濃濃的芹菜味，而胡蘿卜的種子卻具有特殊甜味）；最后從形狀來看，茼蒿的種子是小小的長方體。孩子們還發(fā)現(xiàn)，胡蘿卜的種子外表還有一層毛刺，覺得像刺猬一樣。種子給大家?guī)淼臉啡ひ埠芏啵覀兛梢詫⑹Ｓ嗟姆N子用小瓶子裝起來，放在區(qū)角，供孩子們細細觀察。

開始播種：終于到了播種的時候了，小朋友們整裝待發(fā)。帶上種子來到了田邊。保育員奶奶已經(jīng)幫我們松好了土，孩子們現(xiàn)在就要向保育院學習播種啦，抓一小把種子，邊走邊撒。呵呵，小家伙們有模有樣地學者，可是奇怪了，種子寶寶，就是不聽指揮了。有的一大坨一大坨地一起從手指縫里掉出來；有的卻是一粒粒地從手指縫兒里面掉出來?？磥戆?，在播種上面小朋友們還得加把勁呢。不過，大家一起體驗到播種的樂趣，已經(jīng)很滿足了。

種子終于鐘下去了，奶奶又拿起釘耙了，要干什么呢？——對啦，松松土，讓種子寶寶蓋上一層泥土的被子啊。可別以為我們就樂意和種子寶寶說再見了。還有最重要的一個環(huán)節(jié)呢，踩一踩，為了讓種子鉆到泥土里面去。大家聽從指揮一起在田地里面高興地踩了起來，海鷗的孩子眼睛比較亮，一遇到?jīng)]有腳印的地方就多補上幾腳……

觀察開始啦——種子終于發(fā)芽啦！

11月12號的中午，我們又去探望一下我們的植物寶寶了。驚喜發(fā)生了。小小的茼蒿籽兒和蘿卜籽兒，已經(jīng)長出小芽了。蘿卜的芽兒一下子長出來兩片細細長長的葉片。不一樣的是，茼蒿也發(fā)芽兒啦，它的圓圓的葉片和蘿卜的芽兒，形成了鮮明的對比。鄰居家的才天里面，青菜葉發(fā)芽了，它打開了兩片心形的葉片，對我們笑呢。我們正沉浸在種子發(fā)芽的驚喜中是，一個寶寶叫了起來：我種的芹菜呢，他是不是死了？我沒有立刻給出答案。我也不知道，芹菜怎么慢吞吞的還不長出來的。留著以后再期待吧。

等啊等啊，一個星期后，我們再次來看完它的時候，他也已經(jīng)露出了，許多細細的毛茸茸的小腦袋，就像芹菜地里長出了許多稀疏的青苔一般。我們的心里也滿心歡喜?。⌒【托“?，也特別容易被忽略，一不注意就會被小朋友踩到……

改造：看來，我們的田間小路，標志還需要再明顯一點??！

雖然小芽兒們生長得比較緩慢，但是觀察還在繼續(xù)進行中。為了讓他們安全生長，也許該給小芽兒們按一個溫暖的家了—蓋個稻草的被子吧，不能凍壞了！

教育隨筆：老師，她搶我玩具

教育隨筆：老師，她搶我玩具

“老師，她搶我玩具！老師，她搶我玩具！”循聲望去，只見李榮凌又在和小朋友爭搶玩具。每次到了區(qū)域活動時間，教室總會時不時傳來李榮凌和別人爭搶玩具的聲音。

李榮凌的爸爸、媽媽結(jié)婚比較晚，而且爸爸經(jīng)常出差，所以家里人對李榮凌特別寵溺，對于孩子提出的需求，無不一一滿足。因此，養(yǎng)成了孩子任性、倔強、以自我為中心，控制欲強的性格。但是到了幼兒園里，和小朋友們在一起玩，玩具數(shù)量是有限的，任何玩具都需要輪流分享?？伤鄙僖?guī)則意識及自我控制能力，不能與小朋友友好相處。如何讓她學習并領(lǐng)悟分享，從而減少這種爭搶現(xiàn)象的發(fā)生呢。

經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她對故事很感興趣，每次當我宣布要講故事的時候，她總會很安靜的用小眼睛看著我，于是我就想到利用講故事的形式進行引導(dǎo)，讓她從故事中領(lǐng)悟分享、謙讓帶來的愉悅心情，從而學著不和小朋友爭搶玩具。

其次，對于孩子們，最有效的方法就應(yīng)是游戲了。因此我就利用區(qū)域活動的時間，讓孩子們以“合作游戲”為主，投放足量的材料，從環(huán)境與材料提供上避免在游戲中發(fā)生爭搶行為，培養(yǎng)幼兒合作潛質(zhì)和體會分享的愉悅。

最后，我通過創(chuàng)設(shè)“玩具生病”的情境游戲，激發(fā)李榮凌做個“愛護玩具的好寶寶”，引導(dǎo)她學習禮貌用語，學著與小朋友友好相處。

經(jīng)過一段時間的努力，我發(fā)現(xiàn)李榮凌有了不小的變化，爭搶玩具的次數(shù)明顯少了，也能學著靜下心慢慢等待了。情感是幼兒個性發(fā)展的核心，幼兒教育必須要做到“以情動情”“因材施教”，善于運用師愛及教育機智，架設(shè)溝通師生心靈的橋梁。

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