寶寶的觀察力不可小覷

幼兒園游戲的觀察。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們需要對(duì)自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。如何動(dòng)筆寫(xiě)一篇教育筆記呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的寶寶的觀察力不可小覷，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

3.寶寶的觀察力不可小覷

前天停電一天，晚上八點(diǎn)多了也沒(méi)來(lái)電。我跟兒子洗漱完畢，閑來(lái)無(wú)事躺在床上做手影游戲，只見(jiàn)兒子的小手一會(huì)兒變成燕子、一會(huì)兒變成小羊，一會(huì)兒變成大象。兒子邊不斷地變換著手勢(shì)變回過(guò)頭高興地對(duì)我說(shuō)：“媽媽你快看，我的大象鼻子長(zhǎng)不長(zhǎng)？”我故意吃驚的說(shuō)：“呀，好長(zhǎng)??！”兒子說(shuō)：“媽媽你快變出個(gè)小狗，讓他騎在我的大象的背上。”我其實(shí)心里因?yàn)橥ｋ姾苡魫?，但看到兒那渴望的眼神，也只好陪他玩?huì)兒。我伸出手墻上出現(xiàn)一只小狗，并把它放到兒子變出的大象的背上，兒子玩的不亦樂(lè)乎。玩著玩著，兒子的手突然不動(dòng)了，仰著小腦袋好像在思考問(wèn)題。讓后回過(guò)頭來(lái)說(shuō)：“媽媽?zhuān)奂业男」纷咂饋?lái)和跑起來(lái)怎么不一樣？”我大吃一驚：“怎么不一樣？”兒子邊做動(dòng)作邊說(shuō)：“小狗走起來(lái)時(shí)前后腿交替著走；而跑起來(lái)時(shí)前后腿并著一起跑?！蔽覜](méi)想到兒子觀察的這么仔細(xì)，也許是平時(shí)我忙的時(shí)候都是他在外面跟小狗一起玩，攆它，追著它跑，就在這個(gè)玩的過(guò)程中兒子得到了這個(gè)發(fā)現(xiàn)，我真高興。

看來(lái)孩子的觀察力也可以在玩中得到培養(yǎng)和鍛煉。媽媽在這時(shí)一定要大力的對(duì)孩子的這一表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使他樹(shù)立起自信心，鼓舞他在以后的生活中多觀察。

4.請(qǐng)家長(zhǎng)少點(diǎn)指責(zé)

現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望太高，以至于孩子有一點(diǎn)做得不好達(dá)不到家長(zhǎng)的要求，家長(zhǎng)就會(huì)生氣的指責(zé)孩子太笨，不如別人家的孩子聰明。這樣的指責(zé)和埋怨傷了孩子的自尊心，不但不會(huì)讓孩子得到進(jìn)步，還會(huì)起到相反的作用，使孩子自暴自棄，不思進(jìn)取，后果不堪設(shè)想。任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評(píng)后就會(huì)失去信心，對(duì)自己感到失望，覺(jué)得自己做什么都不行。

我們班王艷君小朋友就是其中一個(gè)例子。這個(gè)孩子本身性格就比較內(nèi)向，他的父母對(duì)孩子平時(shí)除了埋怨就是指責(zé)，是孩子越來(lái)越怯懦，不敢大聲說(shuō)話，不敢和孩子交往，幼兒園里有小朋友欺負(fù)他時(shí)也總是別的小朋友替她打抱不平。久而久之，他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡，所以做事的時(shí)候經(jīng)常怕這怕那，他看見(jiàn)別的小朋友獲得成功時(shí)便會(huì)獨(dú)自走到一邊面無(wú)表情，讓人看不到他的喜怒哀樂(lè)，把自己包裹的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，情緒很低落，有著過(guò)分的自卑感，總是覺(jué)得在別人眼里自己很差。

針對(duì)孩子的這種情況，我專(zhuān)門(mén)找孩子的家長(zhǎng)談過(guò)幾次話，對(duì)孩子雙管齊下：讓他們改變一下自己的教育方式，幫孩子建立其自信心；而在幼兒園里我在平時(shí)的活動(dòng)和教學(xué)中多關(guān)注孩子，多對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，孩子是祖國(guó)的未來(lái)，只有身體和心理都健康的孩子才是健康的。讓孩子擺脫消極不行的情緒，變成一個(gè)自信的孩子，使孩子健康成長(zhǎng)。endrikfelipe.com

5.可以對(duì)孩子吝嗇

每天下課鈴聲響后,家長(zhǎng)們都迫不及待的等待保安把學(xué)校大門(mén)打開(kāi)，然后遞給老師接送卡，把孩子從幼兒園接走。孩子們看到自己的父母來(lái)接自己，高興的笑臉都笑開(kāi)了花，開(kāi)開(kāi)心心的拉著媽媽的手回家可第二天早上來(lái)上幼兒園時(shí)又是另一副面孔，尤其是剛?cè)雸@的小班孩子，每天早上來(lái)上學(xué)時(shí)哭鬧的孩子不在少數(shù)，家長(zhǎng)這時(shí)就會(huì)滿足孩子的上學(xué)要求，即使有點(diǎn)過(guò)分，比如：苗正浩小朋友每次媽媽來(lái)送他不是說(shuō)忘了那東西要求媽媽領(lǐng)著回去拿就是說(shuō)沒(méi)吃飽飯還想回家再吃點(diǎn)一會(huì)兒又說(shuō)手指疼，一看只是起了個(gè)小皮皮;一會(huì)兒又說(shuō)耳朵疼;一會(huì)兒又說(shuō)腳疼;一會(huì)兒又說(shuō)、、、、、、而這時(shí)家長(zhǎng)為了讓孩子停止哭鬧就會(huì)滿足他的要求

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幼兒觀察記錄：我是寶寶的爸爸

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，一向“沉迷”于建構(gòu)區(qū)的你今天來(lái)到了“豬豬之家”，你會(huì)當(dāng)什么角色呢？我很好奇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地關(guān)注著你！你進(jìn)去后，欣怡和大智也跟著進(jìn)來(lái)了。這時(shí)，你對(duì)他們說(shuō)：“我是寶寶的爸爸，你做媽媽”你指著欣怡說(shuō)。這時(shí)你又看看大智，說(shuō)：“你就做寶寶的哥哥，行不行？”大家也都同意了你的分配，你們便進(jìn)入了游戲。

欣怡抱起寶寶，跟寶寶游戲起來(lái)。你看看地上有些臟，便拿起掃帚，“地上這么早，我先來(lái)打掃下！大智，你去把廚房的面條和辣椒整理下，待會(huì)兒我來(lái)做飯給寶寶吃！”只見(jiàn)你手拿掃帚，從最里端往外清掃著，掃的很認(rèn)真，角角落落都掃了一遍，然后把垃圾會(huì)到一塊兒，掃進(jìn)了簸箕里，倒進(jìn)了垃圾桶。接著你去衛(wèi)生間洗了下手，來(lái)到廚房間開(kāi)始忙活起來(lái)，不一會(huì)兒，你端著碗往抱著娃娃的欣怡那邊走去，“來(lái)，我做了辣椒荷包蛋面條，你喂給寶寶吃吧！”欣怡喂起寶寶來(lái)，你又跑到廚房，煎起荷包蛋來(lái)！

這個(gè)故事告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

你是個(gè)很有主見(jiàn)的孩子，一到區(qū)域，你就占據(jù)了主導(dǎo)地位，對(duì)角色進(jìn)行了分配，對(duì)各自的任務(wù)也進(jìn)行了分工，你是一位很好地指揮家，你的同伴對(duì)于的分工，都很配合！真是好樣的，說(shuō)明你在同伴中也樹(shù)立威信，大家愿意服從你的而安排。另外今天你在區(qū)域活動(dòng)中，充當(dāng)了娃娃家的爸爸角色，老師發(fā)現(xiàn)你是一位非常負(fù)責(zé)任勤勞的爸爸，你掃地，做飯，整理廚房，一切事情完成的都是井井有條，值得小朋友們向你學(xué)習(xí)。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

今天的你在爸爸的角色上完成的不錯(cuò)，老師希望你在學(xué)習(xí)本領(lǐng)和進(jìn)行其他游戲時(shí)，也能像今天在區(qū)域游戲中一樣，認(rèn)真、投入、有責(zé)任心，這樣的你，一定會(huì)變得更加棒！將來(lái)進(jìn)入小學(xué)后，你一定會(huì)是一位出色的小學(xué)生！加油吧，孩子！

小班幼兒觀察記錄：照顧寶寶

游戲開(kāi)始了，張**坐在座位上，羨慕地看著娃娃家的爸爸媽媽爺爺奶奶們快樂(lè)地做著游戲，他跑到我面前說(shuō)：“我也想到娃娃家玩？”我說(shuō)：“可以?。　辈灰粫?huì)兒，陳**在大寶家傳來(lái)了孩子們的喊叫聲：“老師，張**搶我們的東西?！蔽壹泵ε艿酱髮毤?，孩子們都埋怨張**，做客還搶東西，張**站在一旁委屈地說(shuō)：“我也想照顧寶寶，可他們不讓我碰。”“你是小客人，來(lái)到娃娃家做客，可以做什么呢？”孩子們都說(shuō)不上來(lái)……張**拿著娃娃家的盒子走出去買(mǎi)東西。

行為分析：

孩子們最喜歡的就是娃娃家的游戲，很多人沒(méi)事做都是到娃娃家做客。但是對(duì)于在娃娃家里可以做什么，孩子們的角色意識(shí)都是不明確的，大多喜歡擺弄材料，特別是客人，也是進(jìn)入娃娃家就開(kāi)始擺弄鍋?zhàn)影?、碗啊。所以在活?dòng)中，還需要進(jìn)一步幫助孩子豐富有關(guān)做客的經(jīng)驗(yàn)，可以以榜樣示范的方式進(jìn)行引導(dǎo)。

我的思考：

今天張**作為小客人跑到娃娃家做客，由于經(jīng)驗(yàn)所限，又缺乏與人交往的經(jīng)驗(yàn)，也與小班幼兒的年齡特點(diǎn)有關(guān)，沒(méi)有孩子和他交流，而他又想要照顧娃娃，在自己的需求得不到滿足時(shí)，他便采用搶的方式來(lái)解決，以致使孩子間產(chǎn)生了問(wèn)題?？磥?lái)孩子對(duì)如何做客？怎么接待客人進(jìn)行交往？還沒(méi)有基本的一些生活經(jīng)驗(yàn)。小班孩子對(duì)于這樣的角色還是需要教師進(jìn)一步幫助深入，或者同伴互助進(jìn)行強(qiáng)化。

幼兒園觀察隨筆：可愛(ài)的寶寶

今天我們的晨間活動(dòng)是玩踩高蹺，小朋友們興致勃勃的來(lái)到塑膠場(chǎng)上，拿起高蹺一展自己高超技藝，有的小朋友走的非常好，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)淖吡撕荛L(zhǎng)一段，有的小朋友由原來(lái)的踩不上去，現(xiàn)在也能走上幾步，在走走停停中玩的很起勁。

順順是一個(gè)非?？蓯?ài)的小男孩，胖嘟嘟的臉蛋兒，胖嘟嘟的身體，他也拿著自己的高蹺玩著，樣子顯得更加的可愛(ài)。我在一旁看著他玩，他呢，擺弄著走了起來(lái)，可沒(méi)走幾部就摔倒了。這次他快速的站起來(lái)，我正想過(guò)去問(wèn)他，就聽(tīng)到他說(shuō)，“哎呀，衣服都弄臟了，我不玩了?！闭f(shuō)著丟下走掉了。

記得上次玩高蹺后，請(qǐng)小朋友把自己的高蹺上的繩子繞起來(lái)，他卻說(shuō)：這個(gè)我從小到大都不會(huì)做。我聽(tīng)了之后笑出聲來(lái)，并對(duì)他說(shuō)：“你很小的時(shí)候也不會(huì)自己吃飯，現(xiàn)在呢，不但會(huì)自己吃，還會(huì)自己收拾，所以有些都是自己練出來(lái)的，你說(shuō)對(duì)嗎？”他聽(tīng)了后說(shuō)：“對(duì)，是我自己練出來(lái)的。”也非常贊同的樣子。

今天為了自己的新衣丟掉了高蹺，讓我看到他那可愛(ài)的樣子，也不難看出他身上有那么點(diǎn)懶惰。希望自己對(duì)他有那么點(diǎn)小小幫助，使這點(diǎn)慢慢改進(jìn)吧。

幼兒觀察記錄：做個(gè)不挑食的好寶寶

幼兒觀察記錄：做個(gè)不挑食的好寶寶

吃飯，對(duì)有的寶寶來(lái)說(shuō)是最艱難的一件事情，有的寶寶不愛(ài)吃菜，只吃白飯；有的寶寶愛(ài)吃肉，不吃蔬菜，我們老師每天要想著法的讓寶寶吃飯，連哄帶騙，傷透腦筋。

我班有個(gè)叫悅悅的小寶貝，她是個(gè)很討人喜歡的小姑娘，在幼兒園表現(xiàn)樣樣都不錯(cuò)，可是到了吃飯的時(shí)候就犯愁，因?yàn)樗粣?ài)吃蔬菜。每到吃飯的時(shí)間，她就會(huì)一直要求老師給她白飯，要是給碗里放了菜啊，她就開(kāi)始皺眉頭，磨嘰個(gè)半天才吃一口。等小朋友都吃完了，她的小碗里還有大半碗呢。

其實(shí)悅悅是個(gè)懂事的孩子，她比起同齡的寶寶較成熟。我和她進(jìn)行了交流，問(wèn)她為什么不喜歡吃蔬菜？她說(shuō)嚼不爛。其實(shí)悅悅的喉嚨比較淺，她吃東西又不喜歡多嚼，屬于直接吞咽的那種，所以蔬菜咽不下去。我耐心地告訴她，蔬菜是好東西，吃了蔬菜身體棒棒的，長(zhǎng)得高高的，不想吃，也要學(xué)著吃一點(diǎn)。聽(tīng)了我的話，悅悅開(kāi)始吃了，吃著吃著，我發(fā)現(xiàn)她不是感到很難吃了，我也對(duì)她說(shuō)，今天不吃完沒(méi)關(guān)系，以后無(wú)論什么菜都要學(xué)著吃，這樣才能健康聰明，悅悅點(diǎn)點(diǎn)頭，開(kāi)心地笑了。

自那以后，每到吃飯的時(shí)候我都會(huì)偷偷地觀察悅悅的舉動(dòng)，漸漸的我發(fā)現(xiàn)悅悅開(kāi)始愛(ài)吃蔬菜了！

其實(shí)像悅悅這樣挑食的寶寶班里還有好幾個(gè)，作為老師，我們一定要仔細(xì)的觀察，引導(dǎo)孩子嘗試，鼓勵(lì)她們做個(gè)不挑食的好寶寶，并且讓她們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

小班觀察活動(dòng)：我們班的蠶寶寶

上周五小白媽媽給我們帶來(lái)了好多蠶卵，看到它們我特別興奮，因?yàn)樯闲W(xué)的時(shí)候我也養(yǎng)過(guò)。

于是早飯后帶孩子們來(lái)到寢室，故作神秘的拿出那個(gè)盒子說(shuō)：

師：“孩子們，今天我要告訴大家一個(gè)好消息！”

幼：“什么好消息?。俊?/p>

師：“小白的媽媽給我們帶來(lái)好多小客人”

幼：“是什么，是什么”

師：“你猜猜？它長(zhǎng)大以后啊，有白白的身體，可以爬動(dòng)，它喜歡吃桑葉，還會(huì)吐絲呢！”

幼：“是蠶！”

孩子們沒(méi)等我說(shuō)完就猜到了。

師：“你們想看看嗎？那你們猜猜看蠶寶寶剛出來(lái)的時(shí)候是什么顏色，什么樣子的？”

小白：“小小的黑色的?！?/p>

樂(lè)樂(lè)：“白色的！”（還有個(gè)孩子說(shuō)黃色的）

師：“那咱們來(lái)看看！”

我先請(qǐng)樂(lè)樂(lè)來(lái)看了看，我悄悄地問(wèn)他：“你知道小蠶是什么樣了吧！你來(lái)告訴大家好嗎？”

樂(lè)樂(lè)：“小蠶黑黑的，很小，像一條線。”

這個(gè)時(shí)候其它的孩子也都按耐不住了，紛紛站了起來(lái)，我說(shuō)：“我們要安安靜靜的看小蠶，不要打擾它哦！”結(jié)果教室里立刻沒(méi)有的聲音，呵呵！我端著盒子請(qǐng)每個(gè)孩子都看了一遍，也發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子不太敢看呢！我跟孩子們約定好，我們要仔細(xì)觀察小蠶的變化，記錄它的成長(zhǎng)，我想孩子們這次一定會(huì)有很大的收獲！

謝謝小白媽媽了，也希望其它的家長(zhǎng)們能幫助我們給小蠶搜集食物哦?。ㄉＨ~）

注：小蠶剛出生的時(shí)候因?yàn)殚L(zhǎng)得很小像螞蟻，所以叫蟻蠶．蛻三次皮以前都叫小蠶．小蠶期間你需要用剪刀把桑葉剪碎再喂，一般比蠶寶寶身體大一倍左右，剛出來(lái)的時(shí)候要更碎一些，不過(guò)不要弄得爛爛的啊，沒(méi)水分就不吃了！等到蛻了三次皮以后就可以喂嫩一點(diǎn)的大葉子了，葉子背面朝下，這樣它們才能啃到．

不可漏掉的愛(ài)

為了讓家長(zhǎng)了解自己寶寶在園情況，我們每學(xué)期都有家園雙溝通手冊(cè)。又到了填手冊(cè)的時(shí)候了，翻開(kāi)一本本手冊(cè)，我的眼前浮現(xiàn)出一張張可愛(ài)的笑臉，調(diào)皮的振夏、可愛(ài)的怡萱……我用筆一字字、一份份填寫(xiě)對(duì)他們的愛(ài)。翻到曉雪的手冊(cè)，我卻看到上面只有家長(zhǎng)寫(xiě)的話，而老師那一欄卻空空的，一字也沒(méi)寫(xiě)。我一驚，原來(lái)上次發(fā)手冊(cè)的時(shí)候，曉雪的這本給漏填了。這漏掉的一份“愛(ài)”會(huì)給家長(zhǎng)孩子帶去什么？雖然家長(zhǎng)和孩子都沒(méi)有提過(guò)這件事，但他們的心理會(huì)怎樣想呢？……

我在那空白處補(bǔ)上老師的話；“曉雪，很抱歉，老師不小心將你的小冊(cè)子的評(píng)語(yǔ)漏填了，你能原諒老師嗎？你是一位可愛(ài)的小姑娘，老師和小朋友都喜歡你……”我盡量把語(yǔ)言寫(xiě)的溫柔一些，怕這片空白將我們的距離拉遠(yuǎn)，我盡量用肯定的語(yǔ)氣鼓勵(lì)曉雪，希望可以彌補(bǔ)這一漏洞。

發(fā)手冊(cè)時(shí)，我把曉雪叫到身邊，對(duì)她說(shuō)：“曉雪，對(duì)不起，上次老師把你的手冊(cè)漏填了……”曉雪眨了眨小眼睛，笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系！只要老師還喜歡我就行！”我心里一熱，刮了刮她的小鼻子說(shuō)：“老師當(dāng)然喜歡你了！”曉雪笑得更燦爛了。

教師的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一句話都會(huì)給孩子帶來(lái)很大的影響。這次的教訓(xùn)就像一個(gè)小小的警鐘，時(shí)刻提醒著我對(duì)工作更加認(rèn)真、細(xì)致、不再輕易把愛(ài)“漏掉”！

幼兒觀察記錄：讓幼兒愛(ài)惜花寶寶

觀察對(duì)象：張**

觀察時(shí)間：**

觀察地點(diǎn)：走廊自然角

觀察目標(biāo)：讓幼兒愛(ài)惜花寶寶

觀察內(nèi)容：

今天李**帶來(lái)了漂亮的植物，上面開(kāi)了一朵好看的紅色花，小朋友都很喜歡。

突然有一個(gè)聲音："周老師，垃圾桶里有一個(gè)花寶寶。"旁邊的小朋友指著正在調(diào)皮的張**，說(shuō)："我看到他剛才在走廊里，又到垃圾桶旁去扔這個(gè)花寶寶的。"張**聽(tīng)到了，跑到我身邊，急匆匆的說(shuō)："我沒(méi)有把花寶寶折下來(lái)!"我耐心的問(wèn)："花寶寶，怎么會(huì)到垃圾桶里的?"

教育過(guò)程：

張**拉著我，來(lái)到花旁，指著一個(gè)斷開(kāi)的樹(shù)枝說(shuō)："我看到這里的花開(kāi)得很好看，用手摸摸它的。一碰它，旁邊的花寶寶就掉下來(lái)了!"他越說(shuō)越覺(jué)得委屈，難過(guò)得哭了起來(lái)。我和孩子們一起回到座位上，討論："怎樣到自然角里賞花?"孩子們的討論聲很熱烈，想到了許多，張**想到了：到自然角賞花的時(shí)候要小心地去摸摸，用鼻子聞聞，用眼睛去看看。

教育效果：

張**小朋友性格活潑、好動(dòng)，比較愛(ài)到處摸摸、看看，今天他在賞花的時(shí)候雖然把花寶寶折斷了，但通過(guò)這件事，他能和同伴討論"怎樣到自然角里賞花?"從探討交流中他既學(xué)會(huì)了賞花，又懂得保護(hù)花的方法，相信以后他再去賞花的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)更加小心的。從小培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，漸漸能養(yǎng)成愛(ài)護(hù)大自然的好習(xí)慣。

孩子的能力不可輕視

昨天是佳佳的第十節(jié)鋼琴課，老師通知佳佳參加周六的音樂(lè)會(huì)，并選了首曲子讓佳佳表演，但是要佳佳把譜子背出來(lái)，佳佳當(dāng)時(shí)就問(wèn)：“不是有書(shū)嗎？為什么要背呀？”老師說(shuō)：“以后考級(jí)都是要求背譜子的，現(xiàn)在必須先慢慢學(xué)會(huì)背譜子。”佳佳沒(méi)敢再做分辨，只是輕輕地說(shuō)了聲“有點(diǎn)難耶！”我當(dāng)時(shí)也有些擔(dān)心孩子能否背出來(lái)，但想想還有三天好好練應(yīng)該可以。今天吃完飯佳佳主動(dòng)要求練琴（這一點(diǎn)佳佳還是值得表?yè)P(yáng)的，每次練琴都很主動(dòng)），這周的任務(wù)比較重，我讓佳佳先忙其他的曲子，把那首要背的曲子留在了最后。自己彈了兩遍后我讓佳佳試著去記譜子，佳佳說(shuō)她得仔細(xì)看，慢慢記下，幾分鐘后佳佳說(shuō)她想試下，讓我拿著書(shū)看她彈，不對(duì)的地方讓我及時(shí)叫她停，糾正她，佳佳真的非常棒，只是一個(gè)地方需要我提醒了下，其他全對(duì)，第二遍就完全沒(méi)有問(wèn)題了，真的很不錯(cuò)，估計(jì)她自己也沒(méi)想到會(huì)記得這么快。我又讓她練了兩遍才收工，明天繼續(xù)，加以鞏固，好在表演的時(shí)候不出差錯(cuò)！孩子的能力還真的不可輕視！相信不止是佳佳這樣，幾乎每個(gè)孩子都可能這樣。跟佳佳比起來(lái)，我是慚愧多了！

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