我會將手提包打扮漂亮

幼兒園我會打招呼說課稿。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們應該注意自己對孩子們的教育方式，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“我會將手提包打扮漂亮”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

在幼兒的世界里，一切事物都是有情感的，大到一只小鳥，小到一片樹葉，在小朋友的眼里都是那樣的喜歡、充滿了想象。

小朋友尤其喜歡新鮮的事物，他們或發(fā)現(xiàn)教師的細微變化。比如：當我提醒他們穿上外套換上戶外鞋再出去排隊，總有2、3個幼兒再次的孩子圍在你的身邊，老師問：“我們什么時候下樓”或者，什么也不說，就是在你身邊晃，圍著你，可是今天這些幼兒都跑到松松身邊，你一言我一語地在爭論著：這是我媽媽薪給我買的書包，我特別喜歡。涵涵在胸前抱著一個粉色的小包包，里面還放著自己的備用衣服，旁邊的史芷怡也拿來自己的小包包，看，我的是小怪獸包包，是爸爸送給我的，它還可以用水洗，不會濕呢！

我媽媽的包包很好看，里面什么東西都有，還有我喝的果汁，巧克力糖呢！豆豆接著說。那我們背著自己的包包來走秀把，讓大家欣賞自己的包包，怎么樣？好??！好啊！對孩子來說，有沒有天分并不重要，重要的是有沒有興趣，有沒有自信。

在孩子每一次玩黏土中，我們會對對孩子說：“你用的顏色好豐富！”“還可以做得更好”、“不要泄氣，再努一把力就會成功！”、“我真為你驕傲！”、“沒關(guān)系，再試一試！”等積極有進步的言語暗示時，孩子就會興高采烈，喜悅洋溢在臉上，更加努力地去做到最好。

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愛打扮的孩子

星期一的早上，微微走進教室就吸引了所有小朋友的注意。微微本來就是一個非?？蓯鄣呐⒆樱翘煸缟纤斨^卷發(fā)羞澀的走進了教室，兩個眼睛圓溜溜的，穿著碎花的裙子，一雙黑色帶有蝴蝶結(jié)的小皮鞋，就像韓劇里面的小孩一樣。教室里的幼兒們微微的新發(fā)型，有些幼兒笑嘻嘻的，有些幼兒跑過來問我，老師微微的是假頭發(fā)嗎?還有的幼兒之間跑過去摸摸微微的頭發(fā)。過了兩天微微的好朋友李小朋友頭上面帶了兩個彎彎的假發(fā)，她奶奶跟我們說李小朋友看到微微卷了頭發(fā)，回家也一定要弄一個卷頭發(fā)，沒辦法只好給她買個假發(fā)了。

愛美之心，人皆有之。幼兒園的小朋友也不例外。她們也有追求美的權(quán)利。在中班這個年齡階段本身就處于好模仿的階段，對自己和他人的外表有自己的見解。就像常常聽到家長說，我們家孩子穿什么衣服都要自己搭配的，這個不要穿，那個不要穿的。孩子之間也是有攀比、好表現(xiàn)的。如果，過分的攀比很好表現(xiàn)這就要求家長的正確引導了。家長要以身作則，不過分打扮自己。對孩子提出的非分要求，做家長的不能一味遷就，應當制止。家長在給孩子打扮時，要盡可能考慮孩子的年齡特點與個性特征，體現(xiàn)孩子的自然美與健康美。應教育孩子不挑揀衣服，好次新舊一樣穿，從小養(yǎng)成衣著整潔、樸素，不隨便弄臟衣服的好習慣。

我會拼圖了

a游戲開始后，陸鵬然來到了建構(gòu)區(qū)，只聽見建構(gòu)區(qū)的小朋友大聲說道：“已經(jīng)五個人了！”我馬上建議他去其他的區(qū)域活動，可是他卻撅著小嘴巴，還一臉生氣的“哼！”了一聲。他環(huán)視了一下四周似乎沒有他想要去玩的地方，我便建議道：“去玩拼圖吧？”他馬上回答：“不高興！”我明白他心里在想什么，我馬上安撫道：“不會沒關(guān)系，老師幫助你，我們一起來拼好不好？”他猶豫了，我便順其自然地把他帶到了操作區(qū)，拿出最少塊的拼圖——“貓和老鼠”，起先他拿了一塊拼圖左看看右看看不知道拼在哪里，我便從顏色著手引導他，我問道：“然然，你看看這塊拼圖是什么顏色的？”“黃色的?！薄皩Γ　蹦阍僬乙徽夷睦镆灿悬S色的，他找到了拼圖模版邊上的黃顏色，我請他嘗試著把他拼到模版上，他試了一下，我問道：“是不是拼在這里？”他點點頭，我又問道：“你猜猜這是什么？”他說：“老鼠！”看到他有一點感興趣了，我又繼續(xù)引導他自己開動腦筋，問道：“你找一下老鼠的腳在哪里？”他不知所措起來，我問道：“你看一下有沒有黃色的拼圖了？”他仔細地找了又找，又找到了一塊，我讓寶寶仔細觀察每塊拼圖有什么不一樣的地方，哪里凸，哪里凹，凸的大的地方和凹的小的地方能不能拼在一起？拼在一起的圖案對不對？通過先觀察——后嘗試——最后檢驗的辦法，讓孩子逐漸明白怎樣來玩拼圖。當我指導了大半塊拼圖后，我請他自己獨立完成最后的幾塊拼圖，他認真的拿了一塊拼圖把四個方向都嘗試了一遍再通過顏色比較確定是不是拼在這里……終于過了許久，他完成了拼圖“貓和老鼠”，開心地喊著：“老師，老師！我拼好了。”我又繼續(xù)問道：“你看到現(xiàn)在完成的貓和老鼠他們是在做什么呢？剛才你猜的對不對？”之后，我又把拼圖打亂了告訴他：“上次老師幫助了你，這次老師想看一下寶寶自己能不能把拼圖完成?！彼麤]有拒絕，點了點頭……

分析：然然是我們班的小年齡，從托班時在各方面發(fā)展就比較緩慢，所以我們總是對他加以更多的關(guān)心，并在各方面給予輔助，可是隨著年齡的增大，孩子漸漸明白了自己和別人的差距，雖然他不明白自己應該怎樣做，但是卻知道自己不如別人，從而總是會產(chǎn)生一些抵觸心理，偶爾還會發(fā)脾氣，這需要我們通過更多的耐心，通過適當?shù)耐緩剑眠m合該幼兒的學習方式來幫助他獲得成功，讓孩子知道怎樣學習，愿意學習，并喜歡學習。

我會搬椅子

今天的晨間談話后，又是到了喝豆?jié){的時間，于是我請孩子們搬起自己的椅子去喝豆?jié){，這是發(fā)現(xiàn)豆豆，蛋蛋，邦邦，又拿起椅子的一角，像開火車一樣往前推。于是我提醒他們這樣椅子會弄壞的，要兩手搬椅子?？墒沁^了不久，在中餐后發(fā)線除了這幾個小朋友外別的孩子也學著他們的樣子在“開火車”嘴里還不停的說著“我的火車要開了”。

分析這一現(xiàn)象產(chǎn)生原因：

1、方便心理對于托班的孩子來說，由于年齡小，在家自由散漫慣了，而且在家中也沒有這么多的規(guī)矩，家長不會對于搬椅子作出怎樣的要求，所以幼兒就已推或拉椅子這種最簡便的方式來搬椅子。久而久之，習慣成自然。

二、好玩心理托班孩子生性好動，對于他們來說什么東西都是現(xiàn)成的玩具。自然而然，椅子也成為了他們的玩具之一，自從孩子們看了《托馬斯小火車》這之后，更加把小椅子當作了小火車，一把接一把的椅子排起來，紛紛當作火車開起來。這樣不僅破壞了課堂常規(guī)，還對椅子照成一定程度的損害。

如何讓孩子們能改掉這一，我決定從以下方面下手：

1、動之以情，曉之以理。

針對孩子們的這個現(xiàn)象，教師可以從孩子們最喜歡看《托馬斯小火車》的方法入手，讓孩子知道托馬斯小火車，能遵守紀律，在軌道上開，并且會幫助大家做事。我們要學習托馬斯小火車遵守紀律，做個好寶寶。或者教師還可以自行創(chuàng)編《椅子寶寶哭了》的PPT故事，用圖文結(jié)合的方法，進行講述。讓孩子知道椅子寶寶“為什么會哭”“它得了什么病”，從而知道要愛護小椅子(兩手搬，輕輕放)。不然椅子會生病。

2、榜樣示范的作用教師首先要做到示范作用，對于教師座椅，教師一定要兩手搬。并且讓孩子學著老師的方法搬動椅子，此外表揚班級中愛護小椅子的小朋友，給他們一定的物質(zhì)獎勵，以此鼓勵別的小朋友，都向他們學習。另外請這些孩子做小老師，幫助老師一起監(jiān)督。讓孩子和老師共同來督促這些不愛護椅子的小朋友。在這期間教師一定要多加關(guān)注，時時表揚改正的幼兒，并且也給予一定的獎勵。做到精神和物質(zhì)雙鼓勵。

3、家園配合共教育在園內(nèi)的教育，也要得到家長共同的配合，可以結(jié)合論壇的力量，上傳一些孩子這樣推椅子不文明的舉動，引起家長的重視，然后請我們的家長配合老師共同在家督促孩子好好搬椅子，愛護椅子，養(yǎng)成好的習慣。

漂亮的發(fā)夾

夏天來了，小女孩特別愛漂亮，也愛臭美！買了新衣服，就高興地跑到你面前，“阿姨，看媽媽給我買的新衣服，漂亮嗎？我看了看，點點頭，嗯，好漂亮！”小姑娘開心的笑了~“另一個小女孩也跑過來說;‘‘阿姨，看我頭上的發(fā)夾，昨天媽媽幫我剛買的，我連忙說，嗯，真好看!

小朋友高興地討論起來，阿姨說我的也好看，開心的笑了！到了中午接班午睡的時候，我發(fā)現(xiàn)那個買了新發(fā)夾的小女孩還沒有睡著，動來動去，我走到她旁邊，蹲下來輕輕地提醒她，睡覺了，如果不睡覺，小朋友不會長高，等一下就不漂亮了！過了一會兒，她還是沒睡著，我看見她拿著新發(fā)夾在手里玩來玩去，我走過去，嘟著嘴說；把發(fā)夾給阿姨，現(xiàn)在開始睡覺，，你乖乖睡覺，起床阿姨把發(fā)夾還給你，你不睡覺，漂亮的發(fā)夾就沒有了。

過了沒多久，小姑娘睡著了，睡的好香……起床的時候，我跟小朋友說，以后小朋友睡覺的時候，手里不能拿小東西，這樣很危險，小朋友都大聲的回答，知道了！等她穿好衣服，我把發(fā)夾還給她了，她開心的笑了，我笑瞇瞇的問，下次睡覺還玩嗎？她搖搖頭，阿姨，我以后不玩了

漂亮的筆筒

今天區(qū)域活動中，我看到你來到美工區(qū)后，挑了一些材料放在桌子上后，你一直坐著沒動，你見到我走過來后，你馬上說“老師，我也想做一個筆筒”我說：“可以啊。”這時，你拿了牛奶盒和牛皮紙說：“老師，我想包一層，可是我包不好，你能幫我嗎？”于是我?guī)湍惆雅Ｆぜ垖屎?，你馬上動手包了起來，然后你拿了各種顏色的棒冰棍，每一個棒冰棍上面粘上雙面膠，然后整整齊齊的黏在盒子的外面，你做的很認真，很仔細，過了一會兒，你完成了你的筆筒，這時，你改變主意了，于是拿來了一些樹枝，在上面貼上了橡皮泥，然后將完成的樹枝給我看呢，最后你將樹枝放進了你做的筆筒里，非常的漂亮呢。

在這里什么樣的學習可能在發(fā)生

妞妞是個認真但有點不自信的孩子，你有天馬行空的想法，但很少去實踐，在這次的活動中，你展現(xiàn)了出了你心靈手巧的一面，你還有自己的制作想法，將筆筒變成了了花瓶，講它變成了一件藝術(shù)品，我希望下次你有想法時，就去動手做吧，不用經(jīng)過我的同意。

下一步學習的機會和可能性

在我展示妞妞的作品時，很多小朋友都很喜歡，也有了制作的興趣，在后期我會多提供一些瓶子盒子，給予孩子制作商更大的想象空間。

漂亮的項鏈

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄捌恋捻楁湣保?/p>

在自由活動中，女孩最喜歡的是串項鏈。

一次，在玩串珠的時候，玩著玩著，我聽到一個清脆的聲音："賣項鏈了，漂亮的項鏈!"我一看，文靜舉著自己串的項鏈在向小朋友賣，可她串的項鏈都是隨意排列的，沒有規(guī)律，我靈機一動說："今天，老師想買漂亮的項鏈，可是我想要的項鏈和你們平時串的可不一樣。

"孩子們馬上問我："老師，你想要什么樣的?我給你串。

""我想要一條紅色的項鏈。

"我剛說完，珂瑩就開始串起來了，很快，一條紅色珠子串好的項鏈舉到我面前，她說："老師，給你。

"麗婷著急地問："老師，你還想要什么樣的?綠色的行不行?"我連忙說："行，就用綠色的珠子串一條項鏈。

"麗婷挑出綠色珠子，串了一條綠色的項鏈送給我。

其他孩子也都紛紛問我想要什么樣的項鏈，于是我說："我想要的項鏈樣式都畫在小卡片上了，你們可以按照圖書上的樣式串，也可以按自己設計的樣式串，你們看是不是都很漂亮。

"

孩子們紛紛串起項鏈來，不一會，韓晶和文靜得意地向我炫耀："老師看，這是我們自己設計的項鏈。

"我夸獎道："真漂亮，你們是按什么規(guī)律串的呀?"韓晶搶著說："我是按一個紅的，一個黃的，又一個紅的，又一個黃的串的。

"文靜也不示弱："老師，我是按五個綠的，五個紅的串的。

"我鼓勵他們，你們的設計非常好，我的小卡片里沒有你們設計的樣式，你們有辦法讓其他小朋友知道你們的串法嗎?韓晶說："那我們也和老師一樣畫下來，和老師的卡片放在一起，這樣別的小朋友不就能看見了?"

游戲結(jié)束后，有三四個孩子用小卡片記錄了自己設計的項鏈，并向大家作了介紹。

我讓孩子串同種顏色的項鏈，幫助他們初步了解了簡單的分類方法??按顏色分類。

接著提供小卡片引導孩子嘗試按計劃做事，從而激發(fā)了孩子自己設計、記錄、展示及其與他人交流的愿望，大大提高了他們的活動興趣，同時，教會了孩子按不同的規(guī)律排序。

關(guān)于“漂亮的項鏈”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

漂亮的“軍裝”

今天早上，孟澤良的姥姥把孩子放下便匆匆的離開了，只剩下在一旁哭泣的孩子，我輕輕的走到孩子的身邊蹲下，握著他那雙溫暖的小手問他：“寶貝今天怎么了？為什么不高興??？”“我當兵的姥爺走了，叔叔也走了，他們都是解放軍可厲害了！”孩子一邊哭一邊說著。

我記得以前他和我們說過，他長大了想當解放軍。每次姥爺回來都會給他帶一些模擬軍事玩具或者是軍服之類的東西；姥爺這次回來就給他帶來了一套“軍裝”孩子穿上之后特別的高興，聽說老爺要走孩子便不免傷心起來。

剛開始不管我用什么辦法安慰他，孩子總是哭個不停；后來，我發(fā)現(xiàn)他今天正好就穿著那件漂亮的軍裝，我便對他說：“孟澤良你今天穿的是什么衣服??？”“我姥爺給我買的軍服”“那你長大了想不想當兵呢？”“恩

，想等我長大了也要去當兵”“可是像你這樣總是哭哭啼啼的，長大了就不能當兵了，你想想，你見到過姥爺嗎？”“沒有，我姥爺從來都不哭?！薄皩ρ?，所以你也不要哭了，把眼淚擦干凈，做個堅強的男子漢，等你長大了當兵了好保護我們大家??！”孟澤良擦了擦眼淚對我說：“老師你放心吧，我不哭了，等我長大了保護你！”之后孩子還向我敬了個軍禮，樣子可愛極了，威武極了！

這件事情告訴我們，作為老師我們要關(guān)注孩子的每一點每一滴，不管是孩子的缺點還是優(yōu)點，我們都應牢牢記住孩子們對你說過的話，抓住每個孩子的喜好特點，這也許就是孩子出現(xiàn)問題的突破口！

漂亮的松果

在這個活動中，我發(fā)現(xiàn)你沒有墨守成規(guī)的去拿好幾只畫筆，你有自己的小點子，小想法，用紙巾擦顏料來解決你一直換畫筆的過程，這個方法非常的可行，你從小心翼翼的嘗試到大膽的蘸顏料，讓我發(fā)現(xiàn)你是個干預嘗試敢于創(chuàng)新的孩子，同時在你收拾垃圾方面讓我看到了你良好的行為習慣，你真的很棒。

所以在下次的材料投放上，我要投放一些可以擦顏料的干布，讓孩子多點選擇，也可以因為材料的重復使用，以免產(chǎn)生資源上的浪費。

等你做完兩個漂亮的松果，把他們放在一起后，我看到你把桌子上的用過的紙巾都收拾掉扔進了垃圾桶，并把材料都煩放回去放好了。

我說很好看，你信心滿滿的又開工了，可以當你先換一種顏色時，發(fā)現(xiàn)畫筆上都是原先的顏色，你走到美工區(qū)，準備再重新拿畫筆，但是你又馬上放回去，拿了下面籮筐里的紙巾，你從紙巾里抽出一張紙，用紙擦掉顏色后你提筆慢慢的把畫筆放到了顏料里，你發(fā)現(xiàn)沒有混色后開始大膽的使用你自己想到的點子，接下來

你一直涂得很仔細，有一個地方你發(fā)現(xiàn)顏料涂多了很濕，于是放到嘴邊輕輕的吹啊吹，吹了一會兒你覺得不怎么濕了，就把他放在桌子的角落里讓它晾一晾，接著又開始了制作第二個。

今天玩區(qū)域的時候，你很積極的過來說：“賀老師我要去美工區(qū)荔灣?！蔽腋阏f去吧，你很開心的搬著凳子過去了，來到區(qū)域后，你猶豫了很久，跑來和說：“我可以玩顏料嗎？”“當然可以”你一聽馬上就跑去玩拿顏料，然后又把松果拿出來，開始了涂色，你涂了一會兒后，很高興的舉起來給我看：“賀老師你看。”

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