“為什么”先生

幼兒園為什么不放寒暑假。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？小編特地為您收集整理““為什么”先生”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

每個(gè)班級(jí)總有一個(gè)“十萬(wàn)個(gè)為什么？”專家，專門負(fù)責(zé)為老師“為什么”，而作為老師的我們也會(huì)時(shí)常被這些“為什么”糾纏得脫不開身，甚至感到厭煩，一句“回家查查字典”打發(fā)了孩子，我們班里也有那么一個(gè)刨根究底的孩子。

這天，廣播操時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)的“為什么”先生，總是聳著肩做操，感到十分納悶，幾經(jīng)提醒未有任何效果。于是，用強(qiáng)硬方式：如果你的肩膀出現(xiàn)了問(wèn)題，可以帶你去肖醫(yī)生那兒檢查檢查。結(jié)果，他居然不亦樂(lè)乎的跟著阿姨真去了保健室。我上前一個(gè)箭步，拉住他，壓住心中的怒火，問(wèn)：你的肩膀真的不舒服嗎？他的答案：我的媽媽說(shuō)爸爸是縮頭烏龜，那我是爸爸生的，一定也是小縮頭烏龜嘍！縮頭烏龜不都要縮著頭嗎？原來(lái)是這樣！我又好氣又好笑，耐心地解釋到：縮頭烏龜是形容一個(gè)人膽子小

，而不是真的縮著頭。他語(yǔ)重心長(zhǎng)的“哦！”了一聲，才放心的放下了一直聳著的肩。

看樣子對(duì)這種“專注”先生，必須采用以理服人的方式，讓其徹悟。突然感覺自己的壓力又重了幾分。

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物品為什么少了

這學(xué)期剛開學(xué)沒(méi)幾天，我便發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象：畫完畫后總有小朋友拿著彩筆跑到我面前問(wèn)：“老師，這是誰(shuí)丟的彩筆？”然后，我拿著彩筆問(wèn)半天，沒(méi)有人認(rèn)領(lǐng)；看完圖書走后，地上會(huì)散亂的扔著一些圖書，我問(wèn)：“誰(shuí)看的圖書扔到地上沒(méi)有收起來(lái)，問(wèn)半天沒(méi)有人承認(rèn)；開學(xué)后新發(fā)的玩具還沒(méi)玩幾天，也變得支離破碎的。盡管我反復(fù)一再?gòu)?qiáng)調(diào)孩子們要如何愛惜圖書、玩具，可是收獲并不大。

后來(lái)我想：應(yīng)該讓孩子自己認(rèn)識(shí)到自己所范的錯(cuò)誤。于是，撿到彩筆沒(méi)人認(rèn)領(lǐng)，我把它收起來(lái)；亂丟的圖書，我把它收起來(lái)；玩具損壞了，我也把它收起來(lái)；一段時(shí)間下來(lái)，孩子們發(fā)現(xiàn)要看的圖書越來(lái)越少了；要玩的玩具也變少了；畫畫時(shí)需要用的彩筆顏色也不夠用了。他們開始著急了，便跑來(lái)問(wèn)老師該怎么辦？我想：這正是教育孩子的好機(jī)會(huì)。于是，我組織孩子們進(jìn)行了一次談話活動(dòng)《我們班的物品為什么少了》。讓孩子想一想、說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情。他們都爭(zhēng)先恐后地你一言我一語(yǔ)的講了起來(lái)，道理孩子們都懂，很快就明白了。知道沒(méi)有彩筆用，沒(méi)有圖書看，沒(méi)有玩具玩是他們自己不愛惜的結(jié)果，并表示以后要愛惜物品?？吹胶⒆觽冋J(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，于是，我把撿到的彩筆還給了小朋友；圖書、玩具也都補(bǔ)齊了，孩子們知道愛惜物品了，班上亂丟物品的情況也減少了許多。

對(duì)于大班的孩子，僅靠正面教育是不夠的，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，也是一種很好的教育手段。老師只要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，一定?huì)取得很好的效果。

老師，為什么不叫我？

慧慧是一位不聲不響的小朋友。記得我剛到這個(gè)班時(shí)，指導(dǎo)老師介紹班上情況時(shí)，特別提到一些比較聰明、能干的幼兒，但沒(méi)有提到慧慧的名字，自然我也就沒(méi)去注意她。

為了和孩子熟悉，了解他們，我這個(gè)才上崗的新兵一有空，我就有事沒(méi)事找那些活躍、能說(shuō)的幼兒，和幼兒聊天，聯(lián)絡(luò)感情，上課時(shí)也總請(qǐng)這些小朋友回答問(wèn)題。

一天自由活動(dòng)時(shí)，慧慧跑到我面前，一本正經(jīng)地對(duì)我說(shuō)：\"老師，你上課的時(shí)候?yàn)槭裁纯偛唤形一卮饐?wèn)題？\"我聽了心里一怔，支吾著說(shuō)：\"可能是因?yàn)槟銢](méi)有舉手吧？\"\"不，我舉手了！可是你還是沒(méi)有叫我？\"慧慧堅(jiān)持著說(shuō)。我感到十分窘迫，但還是想方設(shè)法為自己找個(gè)借口，低聲地說(shuō)：\"那可能是老師沒(méi)有看到。\"慧慧聽了，大聲地說(shuō)道：\"那我以后把手舉得高一些。\"\"好，我以后一定叫你。\"\"真的？\"慧慧興奮地問(wèn)我，我用力點(diǎn)點(diǎn)頭，她高興地又蹦又跳，跑出活動(dòng)室。我獨(dú)自怔怔地坐在椅子上。教育要面向全體幼兒，注重個(gè)體幼兒的發(fā)展，這是再明白不過(guò)的道理了，可我卻……

從那以后，我上課提出問(wèn)題，不只讓聰明能干的孩子回答，也想方設(shè)法讓所有孩子都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。我履行了自己的諾言。我發(fā)現(xiàn)，慧的思維其實(shí)并不比別人差，語(yǔ)言發(fā)展也較好。在我教研課上，班上幼兒和我配合得相當(dāng)好，尤其是他們創(chuàng)編的詩(shī)歌讓聽課老師大為震驚．

為什么不叫我回答

像往常一樣，伴隨著一聲聲甜甜的“老師早”、“老師好”孩子們快活地走進(jìn)活動(dòng)室。我在活動(dòng)室門口迎接孩子們的到來(lái)。這時(shí)，聰聰和媽媽也來(lái)到我的面前，“老師早”聲音很低，聰聰不像往常那么高興，我問(wèn)聰聰媽媽：“孩子今天怎么了？”“嗨，這孩子，事兒就是多，今天來(lái)的路上和我說(shuō)：老師不喜歡我了，昨天上課時(shí)，我知道怎樣把一個(gè)正方形分成一樣大的四份，還知道好幾種分法，我手舉得很高，老師也沒(méi)叫我回答，還叫澤澤起來(lái)說(shuō)，可是他不會(huì)，為什么不叫我回答，老師是不是不喜歡我了？”聰聰媽媽說(shuō)完后，我提到上課時(shí)要兼顧到各種水平的的孩子等做法向她做了解釋，她對(duì)孩子的表現(xiàn)欲強(qiáng)表示理解，然后就離開了幼兒園。

我來(lái)到聰聰跟前：“聰聰，你是一個(gè)聰明又可愛的孩子，老師怎么會(huì)不喜歡你呢？老師很喜歡你，也很喜歡我們班里的其他小朋友，昨天有那么多小朋友舉手想回答老師的提問(wèn)，只是沒(méi)輪到你，下次我一定先從你這里開始提問(wèn)?！薄罢娴膯?？”“當(dāng)然是真的，老師什么時(shí)候說(shuō)話不算數(shù)了?！甭犃宋业脑?，聰聰臉上又露出了往日的笑容。

這件事對(duì)我觸動(dòng)很大。是啊，樂(lè)于表現(xiàn)是孩子的天性，他們都想回答老師的問(wèn)題，以贏得老師的表?yè)P(yáng)和小朋友的掌聲，一旦希望落空，他們就會(huì)表現(xiàn)的很失落，像聰聰今天這樣就是一個(gè)很明顯的例子。有的孩子平時(shí)故意不聽講，做小動(dòng)作、搶著回答問(wèn)題，告狀等等都是為了引起老師對(duì)他們的關(guān)注。因此，我們作為老師一定要學(xué)會(huì)善于觀察，全面兼顧，爭(zhēng)取給每個(gè)孩子一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

她為什么哭個(gè)不停

劉云慧小朋友是剛?cè)胛覀儼嗟暮⒆?，她是個(gè)女孩，高高的個(gè)頭，大大的眼睛，白白的皮膚，身體棒棒的，很是招人喜歡。但她有一個(gè)小毛病就是膽子特小。剛來(lái)第一天外出做操時(shí)，我領(lǐng)著孩子在前面走，可她就是不肯下樓梯，卻站在樓梯口哇哇地哭起來(lái)，不肯走。當(dāng)時(shí)我剛走下樓梯，不知道怎么回事，聽到她的哭聲，我連忙返回身問(wèn)她：“你怎么了？誰(shuí)惹你了”？她搖搖頭不說(shuō)話。我又問(wèn)她：“那你為什么哭呢”?她一邊哭一邊指著樓梯說(shuō)：“我不敢下”，我說(shuō)沒(méi)事，老師扶著你下。我拉著她的手，她用另一只手拉著我的衣角，一小步一小步顫顫巍巍小心地慢慢往下走。那樣子真像是個(gè)剛學(xué)會(huì)走路的一周歲孩子。這是我們所預(yù)料不到的。

做完操回來(lái)，孩子們喝完水、上完廁所，王老師開始上課了。可劉云慧又哭了起來(lái)，問(wèn)她什么也不說(shuō)，沒(méi)辦法，為了不影響孩子們上課，我只好把她領(lǐng)到辦公室，給她布娃娃她不要，給她玩具她也不玩，怎么哄勸都不行，我很無(wú)奈，心想，讓她靜一靜再說(shuō)吧。我不再哄勸她，只好讓她由著性子哭。她哭了一會(huì)兒可能有點(diǎn)兒累了，聲音變得小了起來(lái)。這時(shí)我又問(wèn)她為什么哭，她聲音低低的說(shuō)：“不敢下”。這時(shí)我明白了，是因?yàn)椴桓蚁聵翘荩枷肷嫌蓄檻]。我對(duì)她說(shuō)：“沒(méi)事，你不要怕，以后下樓梯的時(shí)候，老師牽著你的手，讓小朋友牽著也行”。她趕緊搖搖頭說(shuō)：“不行，小朋友會(huì)把我拉倒的”。原來(lái)她是那么小心，那就有老師來(lái)牽行嗎?她放心地點(diǎn)點(diǎn)頭。接著我又對(duì)她說(shuō)：“以后有什么事需要老師幫忙就告訴老師，老師會(huì)幫你的，好不好？”她又點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，她不再哭了，臉上的愁云散去了。我又和她聊了一會(huì)兒，把她送回班里，她高興的和小朋友們一起上課了。

看來(lái)，個(gè)別談心這個(gè)教育方法還真是不錯(cuò)的，不但適合于成人，也適合于各個(gè)年齡段的孩子。

門為什么打不開

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“門為什么打不開”！

團(tuán)結(jié)互助，一直是我園養(yǎng)成教育的一項(xiàng)重要教育內(nèi)容。

在教育教學(xué)中，我們注重了對(duì)孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。

大家在互幫互助的氛圍里和諧生活，其樂(lè)融融。

但孩子的想法有時(shí)是單純的。

在他們眼里，團(tuán)結(jié)協(xié)作就是凡事大家一起動(dòng)手，多給以別人無(wú)私地幫助。

于是，當(dāng)活動(dòng)室外有人敲門時(shí)，一個(gè)孩子跑過(guò)去，隨之五六個(gè)孩子也會(huì)跟過(guò)去。

好幾雙小手熱心地旋轉(zhuǎn)著門鎖，外面的人等待良久，門都開不開。

諸如此類令人啼笑皆非的“團(tuán)結(jié)”，在日常生活中還有許多。

孩子們不明白，為什么他們的團(tuán)結(jié)沒(méi)有效果呢?那只是動(dòng)動(dòng)手指的事啊，一個(gè)孩子就能簡(jiǎn)單解決啊。

為了解開孩子心中的困惑，我用板畫的形式改編了“螞蟻搬豆”的故事。

(畫：圓洞，一只小螞蟻從里面鉆了出來(lái))“一只小螞蟻，今天輪到值日啦，他要去為大家找食物。

小螞蟻很興奮，因?yàn)樗L(zhǎng)大了，可以為集體做點(diǎn)兒事情了!小螞蟻高興地想著，不知不覺，來(lái)到了一片綠油油的草地上。

在那里，小螞蟻找到一顆很大的黃豆。

呀，真重呀!靠小螞蟻一個(gè)人的力量不行。

小螞蟻決定回洞里請(qǐng)小伙伴幫忙，因?yàn)樗缊F(tuán)結(jié)力量大。

不一會(huì)，三只小螞蟻排成一隊(duì)，跟在第一只小螞蟻的身后，向大黃豆行進(jìn)。

不久，他們來(lái)到了大黃豆旁。

(畫：一只螞蟻在上面咬住黃豆，一只在下，一只在左，一只在右。

)他們使勁地拉呀拉，可是大黃豆好像使了定身術(shù)，仍然一動(dòng)也不動(dòng)。

”

講到這，我問(wèn)孩子們：“為什么小螞蟻請(qǐng)來(lái)了小伙伴，豆子還是拖不動(dòng)?”一凡說(shuō)：“因?yàn)槎棺犹蟆?/p>

”我提示他：“四只小螞蟻的力量足以拖動(dòng)豆子了。

”瑞瑞說(shuō)：“因?yàn)樗麄償D擠鬧鬧的。

”

碩碩說(shuō)：“因?yàn)樗麄儾慌抨?duì)。

”……孩子們的回答終于接近答案了。

我在豆子的上下左右四面畫上表示力的箭頭。

揚(yáng)揚(yáng)恍然大悟：“因?yàn)樾∥浵佊械耐贤?，有的往下拖，有的往左拖，有的往右拖?/p>

”“揚(yáng)揚(yáng)真聰明!”我取來(lái)毛巾，請(qǐng)孩子們實(shí)踐。

結(jié)果四個(gè)孩子向不同方向拉毛巾，毛巾紋絲不動(dòng)。

我又繼續(xù)提問(wèn)：“小螞蟻怎樣做，才能把豆子運(yùn)回去呢?”小遠(yuǎn)說(shuō)：“兩只小螞蟻在左邊拖，兩只小螞蟻在右邊推。

”文文說(shuō)：“排成一隊(duì)朝一個(gè)方向拖。

”……“主意不錯(cuò)!”我肯定他們。

隨后在小螞蟻下方分別畫上箭頭，問(wèn)：“他們用力的方向是怎么樣的?”“成了一條直線。

”“方向是一樣的。

”我緊接著問(wèn)：“指向哪里?”“螞蟻洞。

”孩子們異口同聲地說(shuō)。

我繼而告訴孩子們：“有的時(shí)候，盲目的團(tuán)結(jié)是不行的，大家的想法必須一致。

大家的心要想在一處，勁也要用在一處;另外，在行動(dòng)前，大家可以先進(jìn)行協(xié)商，要看是不是擾亂了別人的秩序。

”

故事講完了，一個(gè)孩子說(shuō)：“以后開門，一個(gè)小朋友去就行了，我們會(huì)坐在位子上靜靜等待。

”

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我為什么沒(méi)胡子

“老師，我為什么沒(méi)胡子呀？”我聞聲回頭一瞧，原來(lái)是鵬鵬手里拿著半個(gè)蘋果正用疑惑的眼光望著我。

鵬鵬是一個(gè)非常調(diào)皮的孩子，平時(shí)吃水果或是吃飯時(shí)經(jīng)常弄得滿嘴都是，我也跟他說(shuō)過(guò)好多次了，但他總是左耳朵進(jìn)，右耳朵出，老記不住。這次他突然問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題，我想教育他的機(jī)會(huì)來(lái)了。

“鵬鵬，老師給你講個(gè)故事好嗎？”

“好??！”鵬鵬高興地回答。

“有一個(gè)貓媽媽在給貓寶寶講故事。貓媽媽說(shuō)在很久很久以前人跟貓是一樣的，生下來(lái)就有胡子，可是有個(gè)很小很小的人，早晨起來(lái)不肯洗臉，吃了東西也不肯擦嘴，他晚上睡覺時(shí)，老鼠覺得他的胡子很好吃，于是就一根一根的給吃光了。從此以后，人很小的時(shí)候就都沒(méi)有胡子了，沒(méi)有胡子多難看呀！”

這時(shí)小貓說(shuō)：“媽媽，我懂了，我懂了，你說(shuō)的那個(gè)人就是我。我以后早晨起來(lái)一定洗臉，吃東西時(shí)不再弄得滿嘴都是而且我一定會(huì)擦嘴，要是沒(méi)有胡子，像那個(gè)小人一樣，多難看呀！”

鵬鵬聽完，舔舔他的嘴說(shuō)：“這只貓真笨，我們這么小沒(méi)胡子其實(shí)一點(diǎn)也不難看，要是人一生下來(lái)就有一把胡子，那不就成了老爺爺了嗎，那才難看呢！”

說(shuō)著，鵬鵬使勁兒地擦擦他的嘴，從此以后壞毛病也沒(méi)有了。

香蕉為什么沒(méi)有籽?

香蕉為什么沒(méi)有籽?

有的人說(shuō)：“西瓜、葡萄、桔子都有籽，我不喜歡吃?！?/p>

現(xiàn)在，聽見街上賣水果的都在叫：“無(wú)籽西瓜喲!快來(lái)買喲!”

這是人類努力研究出來(lái)的。

人們還研究出來(lái)無(wú)籽葡萄、無(wú)籽桔子。

當(dāng)然這些研究出來(lái)的新品種，數(shù)量還不多，大家還不容易看到、吃到。

很久、很久以前，香蕉也有籽。現(xiàn)在的香蕉卻沒(méi)有籽了，同樣是人們經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的試驗(yàn)研究出來(lái)的。

現(xiàn)在我們種的香蕉樹，會(huì)從根部長(zhǎng)出新苗來(lái)，沒(méi)有籽，還是一樣會(huì)長(zhǎng)出后代來(lái)。

為什么花有甜甜的蜜?

現(xiàn)在，輪到我來(lái)考考你了。

“樹朩、花、草為什么要開花?你知道嗎?”它們要結(jié)種子

，所以才要開花。

樹朩、花、草，它們總有一天會(huì)枯死。

不能用根生出新苗來(lái)的樹朩、花、草，如果不結(jié)種子，枯死了就沒(méi)有后代。

這樣怎么行呢?

為了要有后代，它們就要結(jié)種子。

現(xiàn)在我們來(lái)研究花朵怎樣結(jié)種子吧!

蝴蝶、蜜蜂快快樂(lè)樂(lè)地到處飛，聞到了香香的花，就都飛過(guò)去嘗。

“啊!這些花朵的蜜，香香甜甜真好吃?！?/p>

當(dāng)它們忙著吃花蜜的時(shí)候，身上就沾到雄蕊上的花粉。

“嗡，嗡，真好吃!”

它們吃得真高興。身上的花粉又沾到花的雌蕊上面了。

這樣，經(jīng)過(guò)幾十天，花朵就結(jié)成種子了。

有了這些貪吃的蝴蝶、蜜蜂幫忙，花才能結(jié)種子。

花朵很不好意思，蜜大概就是它送蜜蜂、蝴蝶的禮物吧!

當(dāng)然啦，蜜蜂、蝴蝶還以為它們的運(yùn)氣特別好，一點(diǎn)也不知道自己幫了花朵一個(gè)大忙。

太陽(yáng)比地球大得多，為什么會(huì)被云彩遮??？

咱們每個(gè)人的手很小，可是把手擋在眼睛前面，能遮住整個(gè)天空。人看東西的時(shí)候，總是在近處的顯得大，在遠(yuǎn)處的顯得小。

太陽(yáng)雖然非常大，可是它離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我們看見的太陽(yáng)，就像一個(gè)圓盤。一塊云彩雖然小，可是它比太陽(yáng)離我們近得多，看起來(lái)就顯得很大。這樣，近處一塊看上去很大的云，就會(huì)把遠(yuǎn)處看上去很小的太陽(yáng)給遮住了。

寶貝，你為什么推人？

今天第一堂課后，組織小朋友入廁。在排隊(duì)時(shí)，有個(gè)小朋友告訴我，老師，桐彤推范智巖了。我一聽，徐桐彤平時(shí)是個(gè)很乖巧的小女孩呀，她怎么會(huì)推人呢。于是我叫過(guò)桐彤，輕聲問(wèn)她，寶貝，你推范智巖了嗎?嗯，她點(diǎn)點(diǎn)頭。為什么呀?“……”我沒(méi)聽清楚她的話，讓她再說(shuō)一遍，還是沒(méi)聽清，而且我好像有點(diǎn)誤解了她的話，有些生氣了。壓住火氣，請(qǐng)她再說(shuō)一遍原因：老師，我不讓他的手放在嘴里，手上有細(xì)菌，會(huì)肚子疼的。哦，原來(lái)是這個(gè)原因呀，我釋懷了，輕聲說(shuō)：寶貝，下次要說(shuō)話提醒他，不能動(dòng)手推小朋友，推人是不對(duì)的。桐彤點(diǎn)點(diǎn)頭，入廁去了。留下我自己沉思良久。

上個(gè)周開放日的時(shí)候，我講過(guò)《為什么會(huì)肚子疼》，這節(jié)課中有提醒小朋友要注意平時(shí)的衛(wèi)生習(xí)慣，不能把手放進(jìn)嘴里頭?？磥?lái)她的小腦子是牢牢記住了，真的很欣慰，每到這時(shí)候，心中總是幸福的，自己說(shuō)過(guò)的話對(duì)孩子產(chǎn)生了很好的影響，這就是為人師的驕傲和快樂(lè)!我也很慶幸，我控制住了自己的生氣，聽孩子說(shuō)完了，要不真的會(huì)傷孩子的心的。

我幸福，因?yàn)槲铱鞓?lè)，因?yàn)槲沂且幻鞓?lè)的幼兒教師!

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