教案和說課稿幼兒園。
毋庸置疑,作為新入職的教師,我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式,而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力,提高教育水平。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢?小編經(jīng)過搜集和處理,為您提供蹲下來和他們聊天,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
和孩子交流的時候我們可以蹲下來和他們聊天,玩游戲的時候我們亦可以以一個孩子的身份加入他們,然而批評的時候呢?我們總是高高在上,表情嚴肅,可這種批評,真的有用嗎?曾經(jīng)看見過這樣一個老師,她說話的聲音很輕,可是只要她一說話,孩子們總是豎起耳朵認真地聆聽;任何時候她總是微笑地對待每一個孩子,即使是批評的時候;她還有一點,讓我一直很震撼,除了上課的時候她是站著的,其他和孩子們接觸的時候她總是彎下腰或者蹲下身子,她的感覺,不像威嚴的老師,而是值得敬畏的母親。她告訴我,讓孩子改正錯誤并不是只有批評這一種方法,無意識的聊天也一樣能夠改變他。
當初對這句話充滿迷惑,然而經(jīng)過這兩個月,我似乎能夠慢慢體會這句話的意義了,也讓我明白一個“蹲”字的意義。
即使是批評,我們也可以蹲下去,和孩子的眼睛齊高,慢慢地牽起孩子的手溫柔地說話,其實,孩子對老師的這種姿勢,會覺得不可思議而新奇,對于老師說的內(nèi)容自然會聽得很清楚。這個方法之所以能發(fā)揮效果,主要是“這一蹲”,不僅從空間上拉近了教師和幼兒之間的距離,而且從心理上使幼兒和教師貼得更近了。尤其對于調(diào)皮兒童,他們更希望自己能得到教師的親近,當教師蹲下來和他的視線交流處在同一高度時,他們覺得教師是多么的親切可愛,自然而然地,你訓(xùn)戒他的話也就很容易聽進去了。
如果教師只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵,效果只能是適得其反,這就如做母親的對著大哭的孩子歇斯底里地吼叫,只會讓孩子越哭越大聲一樣。本來孩子要是做錯了事,便知道會被教師責(zé)罵,這個時候,如果和他的“預(yù)期”結(jié)果相反,如教師并沒有責(zé)罵他,甚至只是保持沉默,不理睬他,孩子的心理反而會緊張起來,自己會把犯錯的地方重新再思考一遍。這樣,給孩子一段時間冷靜一下自己的頭腦,過些時候再與他交談,因為孩子已經(jīng)檢討過自己的過失,所以就能坦然接受老師的意見。
現(xiàn)在我學(xué)會了“蹲”,不管什么時候,我總喜歡蹲下,讓孩子坐在我的腿上,靜靜地和他說話,即使批評也是,因為孩子不懂,所以我們需要更多的耐心,而不是責(zé)怪!我會一直朝著這個方向慢慢努力!
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記得新學(xué)期開學(xué)不久的一個周一的早晨,那時我擔(dān)任幼兒園小班班主任,我滿面笑容地站在教室門口,正忙著迎接小朋友們的到來,忽然傳來一陣孩子的哭聲。開學(xué)已經(jīng)幾周了,多數(shù)小朋友都已經(jīng)開始適應(yīng)了幼兒園的生活,每天早晨都會高高興興地來到幼兒園,即便是周一早晨來園哭鬧的也很少。這會是誰呢?我仔細一聽,原來是我班上的玉雪小朋友。奶奶領(lǐng)著哭鬧的玉雪向我走來,我笑容滿面的快步上前拉起玉雪的手??墒撬€是一邊哭一邊緊拉著媽媽的手不放,我便蹲下將她輕輕地攬在懷里,親切地擁抱著她,貼著她的臉頰和藹地問:“兩天沒見,老師好想你。你想老師了嗎?”玉雪止住了哭聲,說:“想。”“那和老師親親好嗎?”玉雪微笑著親了親我。“你和奶奶說再見,我們一起做游戲好嗎?”“好!”玉雪高興地和奶奶揮了揮手再見,蹦蹦跳跳地跑進了教室。
這件事對我觸動很大。老師的態(tài)度如何,對孩子的心理具有很大的影響:我站著和玉雪說話時,她依舊是對奶奶那種依戀、對老師那種陌生的情緒;當我蹲下來和小玉雪交談時,她立刻和老師親熱了起來,情緒一下子轉(zhuǎn)變了過來。由此可見,老師威嚴地站著面對孩子,用一種居高臨下的姿態(tài)與孩子說話,會與孩子拉遠距離,給孩子一種高不可攀、望而生畏的心理壓力,造成孩子心理緊張,對老師產(chǎn)生陌生感。如果老師蹲下來和孩子交談,從外在表現(xiàn)和內(nèi)在心理上與孩子站在同一高度,平等地對待孩子,尊重孩子,就會拉近與孩子的距離,孩子就會親近你,他的心理就會放松,情緒愉快;從孩子的角度看問題,就會發(fā)現(xiàn)孩子眼里那不同于成年人的特殊的世界,就能學(xué)會理解孩子。
從那以后,在幼兒園日?;顒又?,每當與孩子們交談時,我總是蹲下來,使孩子們從心理上消除老師高高在上的感覺,拉近與孩子們的距離;晨送晚接和午睡時,與每個孩子親切擁抱、貼臉頰?,F(xiàn)在孩子在我面前,再也沒有了以前那種緊張、拘束、陌生、膽怯,他們與我是那樣的親近,在我面前是那樣的無拘無束、活潑大方,我成了他們最好的朋友。
我們幼兒園每月都會組織教師聽課,很多老師上課時緊張極了,一向擅長言語的我講了一個語言故事《給媽媽的媽媽送甜蜜》,主要想教會幼兒用擁抱的方式表達喜愛之情,故事末尾,為了增大幼兒的積極性,我突然站到良良的小凳子前問“你喜歡老師嗎?”他仰起頭看看我,小聲的說:“喜歡。”“那你怎么表達呢?”我接著問,一向善于表達的他竟然支支吾吾的說不出來,我心里挺埋怨他:“該到給老師爭臉的怎么這么掉鏈子”。
一次大學(xué)同學(xué)聚會時,剛從澳大利亞回來的芳芳姐聽說我現(xiàn)在是幼師時感興趣的和我談起幼兒園生活。當我講起這件事時,她立刻說:“澳大利亞的幼師還有家長都是蹲下和孩子說話的,孩子是人,而且是獨立的人,只因為他們比我們小一些,矮一些,我們就應(yīng)該蹲下來同他們說話。”我瞬間感覺夢如初醒。
在以后上課甚至其他時間和幼兒對話時,我都會蹲下身來,同孩子臉對臉、目光對著目光,果不其然,孩子們都會對我表達出加大的喜歡。這時我才明白,蹲下來和孩子們在同一高度上說話,體現(xiàn)了老師對孩子的尊重,也體現(xiàn)了成人對孩子認真又親切的態(tài)度。
開家長會時,我也告訴各位家長,和孩子對話時要蹲下身子輕聲細語耐心說服,而不是居高臨下,更不能大聲呵斥。這樣就給幼兒們創(chuàng)造了樂于接受教育的良好心境。
在幼兒園的教育中,當老師蹲下來與孩子交流時,也會有良好的效果。
小博是我們班這個學(xué)期新來的孩子,才三歲,但特別會說話。第一天來上學(xué),他就哭著要媽媽,我蹲下來說:“不行,媽媽要上班,小博長大了,要上幼兒園了?!痹瓫]想到這句話能起作用??墒撬芸燹D(zhuǎn)過彎來。說:“那我要去玩滑滑梯”。阿姨帶著他玩了一會兒
,他就很快適應(yīng)了。
過了一天,他就高高興興地來幼兒園了,還對我說:“今天我沒哭?!蔽艺f:“那你為什么不哭呀?”他立刻回答:“因為幼兒園好呀。”真是個討人喜歡的好孩子。
第一天吃飯,他哭著說:“我不要吃飯?!蔽揖投紫聛碚f:“好吧,只吃一口?!彼拗f:“我只吃一口。”吃了一口,又來三口,接著一碗飯很快吃好了。
睡覺了,他說:“我不要睡覺。”我蹲下來說:“好,不要睡了,把衣服褲子脫了鉆進被窩就好了?!彼餐饬耍Y(jié)果,一會兒就睡著了。真是一位可愛的孩子。
當孩子犯了錯誤,教師能蹲下來與孩子共同探討,孩子會更容易接受批評,并認識到自己的錯誤。當家長和教師蹲下來同孩子在同一個高度上談話,同孩子臉對臉、目光對視著談話,體現(xiàn)了家長和教師對孩子的尊重,體現(xiàn)了成人對小孩子的事情或問題認真又親切的態(tài)度。同時,家長和教師可以輕聲細語地耐心說服教育,而不是自上而下的,更用不著大聲呵斥。
采用這樣的教育方式,能促使孩子意識到自己同成年人是平等的、受到尊重的人,有利于從小培養(yǎng)孩子獨立自尊的人格;采用這樣的教育方式,能幫助孩子認真對待自己的問題或缺點;它也為孩子創(chuàng)造了樂于接受教育的良好心境,而不是使孩子聽而不聞或產(chǎn)生逆反心理。
小朋友們看到雅軒的笑臉,我一回頭,都跑到我的前面來,我就問:“小朋友們,有什么事嗎?”他們一起說:“沒有事,我們也想和你說說話?!薄盀槭裁丛敢夂屠蠋熣f話呢?”調(diào)皮的孫宗巖小朋友們說:“平時,老師高高的,你蹲下來就和我們一樣高了,就和我們一樣了,我們就愿意和你說話了?!眾W,原來孩子們喜歡我蹲下來和他們一起交流。
這件晨間趣事提醒了我,教師應(yīng)該蹲下來和孩子說話,孩子感覺到親切,才愿意和我們說悄悄話。尊重是我們與他人交往的第一要素,正如我們愛孩子,孩子才會反過來愛我們,只有愛孩子的人才能教育孩子。
在戶外活動時,我?guī)Ш⒆觽冏龅挠螒蚴恰缎『⑿『⒄鎼弁妗?,我要求孩子們摸摸小樹跑回來,結(jié)果誰都回來了,只剩國祥永還在那兒拽著樹枝不放,我喊了他一聲,他才極不情愿地回來了,我問他:“你在干什么?”他說沒干什么。我見問不出個所以然,想起魯迅先生曾經(jīng)說過,孩子做的事總是有理由的,我為什么不親自去看看呢?于是,我蹲下身來,溫和地平視他:“咱倆一起去看看小樹好嗎?”當我用孩子的眼光仰視小樹時,我看到了一幅美麗的圖畫:在秋天陽光下,五抓葉的邊緣閃爍著耀眼的金色,好像給葉子鑲了一道金邊,樹葉相互交錯,在藍天的映襯下,在微風(fēng)中輕晃,美極了,我頓時明白了。我說:“老師明白你了,你是在看這美麗的樹葉子,對不對?等做完游戲,老師帶全班小朋友都來看?!毕橛朗指吲d,在整個游戲中都表現(xiàn)很好。打那以后,孩子們中間發(fā)生了什么事,我常常蹲下身來,平視他們的眼睛,傾聽他們的訴說。漸漸地,孩子們都十分信任我,跟我成了好朋友。
正如一本書上所說:“在如何對待和教育孩子的問題上,我們很少是對的,不是過分了,就是完全放棄了?!蔽覀兂3W砸詾槭?,很少考慮孩子的感覺和想法。要知道,我們大人眼中的世界和孩子眼中的世界是截然不同的。如果你要了解孩子,那最好是“蹲下身來”。
今天,我正在收拾桌子上的東西,李明志又站到我面前,用他甜甜的聲音對我說:“老師,我想和你聊聊天?!蔽艺f:“好啊!聊什么呢?”我話剛說完,李明志就搬了一把小椅子,鄭重其事的坐到我面前,打開了話匣子:“老師,我爸爸和我媽媽吵架了。”“哦!”聽到這兒,我吃了一驚,趕忙停下了手里的活,蹲到李明志面前問道:“你爸爸媽媽為什么吵架呀?”李明志嘆了口氣:“唉!可能是因為感情不好吧!”聽到這兒我更加納悶了:“感情不好!怎么可能呢?你爸爸媽媽感情一直挺好的呀!今天上午我還看到你爸爸媽媽高高興興一起來接的你,這會兒怎么又吵架了,你看到他們吵架了嗎?”李明志歪著腦袋想了想說:“我沒看到他們吵架,我是聽到的?!薄霸谀穆牭降模俊蔽矣謫柫艘痪?。李明志接下來的回答差點沒讓我暈倒,“我是在我媽媽肚子里的時候聽到的,當時我還很生氣呢?!?/p>
這就是李明志,一個愛和老師聊天、時常語出驚人、在緊張又繁忙工作中的給我?guī)砜鞓返睦蠲髦荆?h2 style="color:#F7DA61">蹲下身變成小孩子
那天,我又帶著孩子們?nèi)ビ^察螞蟻。
一到戶外,大家就三三兩兩地結(jié)伴找個自己喜歡的地方,有的聚集在“小山”上,有的圍在大樹下,有的蹲在鵝卵石鋪就的小路上……當我來回穿梭于孩子們中間巡回指導(dǎo)時,不時有孩子熱情地邀請我加入到他們中間。
我微笑著嘴里說著“好好,等會就來。
”而腳仍向前邁著。
在他們略帶著失望的眼神中,我也意識到自己的回答中敷衍的成分太過明顯,連這么小的孩子也覺察到了。
記得陶行知先生曾經(jīng)說過“忘了你們的年齡,變個十足的小孩子,便有驚人的奇跡出現(xiàn)……”那么此刻就忘記自己的年齡加入到他們中間,以一個小孩子的身份。
于是我蹲下身子和孩子們一起研究起來“今天怎么會有那么多的螞蟻???”“我知道,他們在搬家呢!”“是的,我媽媽說今天會下雨。
”孩子們起勁的議論著。
的確,當我蹲下身來,看到的螞蟻比之前看到的多得多。
當他們發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)加入進來了,驚喜之余,忙拉著我七嘴八舌地說:“看啊,這只螞蟻個頭好大,一定是個大力士!”“還有這么多小小的小螞蟻,他們的爸爸媽媽在隊伍里嗎?”“螞蟻們要把家搬到哪里去?。俊焙⒆觽円粋€一個的問題,讓我不由對螞蟻也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
這時,有個孩子提議:“我們給小螞蟻一些糧食吧!”于是,我們將餅干屑灑在螞蟻們行進的路上,讓他們在辛苦搬家的途中,有意外的驚喜發(fā)生。
時間很快過去了,可是大家都意猶未盡,于是我們約定隔天再去觀察我們的螞蟻朋友。
作為教師,在觀察、傾聽幼兒的同時,如果能常常保持一顆童心,就一定會有意想不到的收獲。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《蹲下來和他們聊天》一文,希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準備了教案和說課稿幼兒園專題,希望您能喜歡!
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