霸道的仲超——溺愛(ài)會(huì)傷害孩子

教育孩子的聽(tīng)課筆記。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供霸道的仲超——溺愛(ài)會(huì)傷害孩子，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

戶外活動(dòng)時(shí)間，是孩子們最興奮的時(shí)候，特別是玩滑梯或蹦蹦床的時(shí)候，因?yàn)楸谋拇部墒呛⒆觽兊淖類(lèi)?ài)呢！今天下午，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們來(lái)到大型玩具處，說(shuō)明了注意事項(xiàng)后，孩子們開(kāi)心地沖向自己喜歡的玩具，其中一半左右的孩子沖向了蹦蹦床，可是在玩之前我和孩子說(shuō)過(guò)蹦蹦床上最多只能五個(gè)人，現(xiàn)在這么多人可怎么玩呀？我在旁邊，靜靜的觀察孩子們?cè)趺磥?lái)解決問(wèn)題。

只聽(tīng)見(jiàn)仲超說(shuō)：“我最小，我先玩。”其中有幾個(gè)男孩子不愿意，就想上去推開(kāi)仲超，他們的手還沒(méi)碰到仲超呢，仲超已經(jīng)“哇”的哭了起來(lái)，一邊哭一邊說(shuō)：“回家后我告訴爸爸媽媽?zhuān)屗麄儊?lái)打你，叫你們都不讓著我?！甭?tīng)了仲超的話，我想起來(lái)了仲超平時(shí)的表現(xiàn)：他雖然個(gè)子最小，但總是先挑起事端，受了欺負(fù)就向老師告狀，回家后再向爸爸媽媽告狀(他的父母因?yàn)檫@一類(lèi)的事情來(lái)找過(guò)很多次)。后來(lái)，通過(guò)和別的家長(zhǎng)的談話，了解到他家里是幾代單傳，所以對(duì)于這個(gè)孩子很是溺愛(ài)，再加上仲超長(zhǎng)的很瘦小，在家里和孩子們玩的時(shí)候他的家人都會(huì)讓別的孩子多讓著他，受欺負(fù)了父母就替他出頭，久而久之，讓他認(rèn)為別人讓著他是應(yīng)該的。yJS21.cOM

看到孩子快打起來(lái)，我就走了過(guò)去，說(shuō)：“這么多人怎么玩呀？如果商量不出好的方法，就都不用玩了。”說(shuō)完后就站在旁邊看，結(jié)果孩子商量后按來(lái)的先后順序上去玩，玩一會(huì)兒后換人，事情得到了很好的解決，可仲超的問(wèn)題卻讓我很頭疼。這樣霸道的仲超對(duì)他以后的發(fā)展有好處嗎？

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寫(xiě)給溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)們

山東省萊州市金城鎮(zhèn)中心幼兒園姜妮今天在活動(dòng)課上，我出示一張哭臉圖片，然后提問(wèn)：小朋友，你們什么時(shí)候會(huì)哭？有的孩子說(shuō)：被爸爸媽媽打屁股的時(shí)候我就會(huì)哭。

還有的孩子說(shuō)：打針的時(shí)候我會(huì)哭。

還有的孩子說(shuō)：受傷的時(shí)候我會(huì)哭。

聽(tīng)了他們的話，我表?yè)P(yáng)了這些小朋友，但在內(nèi)心中，我也想，他們所回答的都是在我的預(yù)設(shè)中，然后我又問(wèn)：除了他們說(shuō)的，還有什么時(shí)候你會(huì)哭？這時(shí)有一個(gè)男孩子站起來(lái)說(shuō)：我撒嬌時(shí)我會(huì)哭，我想要什么爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、都會(huì)給我買(mǎi)！在他說(shuō)的時(shí)候，我看他一副得意洋洋、趾高氣揚(yáng)的樣子！特驕傲！聽(tīng)到孩子說(shuō)到這里，我輕輕地走過(guò)去，對(duì)他說(shuō)“你的這種哭是不對(duì)的！……”還沒(méi)等我把話說(shuō)完！他理直氣壯的說(shuō)“怎么不對(duì)？如果我不哭出來(lái)！他們就不給我買(mǎi)！……”我知道這樣的事情，不只是在他這樣的孩子身上發(fā)生過(guò)，在其他家的孩子也同樣發(fā)生著，是啊，在很多的大人眼里孩子是很小的，小到覺(jué)得他們什么都不懂，但不是，其實(shí)孩子一點(diǎn)也不小。

有的家庭由于種種原因，如孩子經(jīng)常與爺爺奶奶一起生活，爸爸媽媽難免回來(lái)一次。

或者生活在但單家庭里面，做母親的覺(jué)得孩子沒(méi)有父親很可憐，所以不管孩子有什么樣的要求都盡量的去滿足，甚至一些無(wú)理的要求，大人能做到的，也一定去滿足孩子。

孩子就這樣養(yǎng)一只被寵著，慢慢的也養(yǎng)成了愛(ài)撒嬌的小脾氣，有的時(shí)候大人不答應(yīng)她的要求時(shí)，他就撒嬌耍小性子。

是啊，如果事事都順孩子的意，孩子就會(huì)認(rèn)為父母會(huì)滿足自己一切要求，甚至?xí)J(rèn)為父母是在怕自己。

于是，他想怎樣就怎樣，父母也半推半就，更讓他有恃無(wú)恐。

在這里，我要呼吁溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)們，不要將惡性循環(huán)下去了，等到有一天它真正的無(wú)視你的存在，也不把你當(dāng)回事，趾高氣揚(yáng)慣了的他，處身社會(huì)的時(shí)候，如此自私和無(wú)理，又怎么去與人合作？

不要過(guò)分溺愛(ài)自己的孩子

現(xiàn)在的幼兒家庭條件都是很優(yōu)越的，在家里也是“老大”，說(shuō)什么就是什么，但是往往由于父母的溺愛(ài)會(huì)使這樣的孩子更加驕橫，蠻橫無(wú)理，有的家長(zhǎng)會(huì)時(shí)不時(shí)的向老師們反映孩子在家的表現(xiàn)，希望老師們幫忙改改孩子們的壞脾氣，當(dāng)家長(zhǎng)向我反映出這一問(wèn)題的時(shí)候，我也挺納悶的，到底應(yīng)該怎么辦，現(xiàn)在的孩子攀比心比較強(qiáng)，如果小朋友有的他也一定要有，對(duì)于這樣的孩子，家長(zhǎng)們也只能順?lè)?，沒(méi)有別的辦法，所以他們把希望都寄托在我們老師的身上，而往往這些孩子最“害怕”的就是老師。我們班里有一個(gè)叫呂文慧的小朋友，她是一個(gè)有點(diǎn)內(nèi)向但很善于表現(xiàn)得小女孩，她每天會(huì)穿的漂漂亮亮的，干干凈凈的來(lái)幼兒園，老師們都覺(jué)得她是一個(gè)好孩子，但是再喜歡也是有缺點(diǎn)，有讓家長(zhǎng)發(fā)愁的地方。他的媽媽跟我們是無(wú)話不說(shuō)的好朋友，幾乎每天來(lái)送她都會(huì)與我們聊聊，同時(shí)也使我們更加了解這個(gè)可愛(ài)的小女生，又一次我們談到呂文慧，她的媽媽說(shuō)：“我的這個(gè)寶貝真讓人發(fā)愁，每天早上起來(lái)要換好幾套衣服，換了一套又一套，早上起來(lái)的很早，但是都把時(shí)間浪費(fèi)在換衣服上了，連吃早飯都來(lái)不及了，不讓她換就開(kāi)始哭鬧，不來(lái)幼兒園了，說(shuō)幼兒園里的小朋友穿的都比他漂亮，我實(shí)在沒(méi)有辦法了，希望老師幫我改一改她的這個(gè)壞習(xí)慣。”我說(shuō)：“好的，沒(méi)問(wèn)題。”后來(lái)，在我們上安全課的時(shí)候，我當(dāng)著全班小朋友的面把他叫上來(lái)了，問(wèn)她：“今天早上吃飯了嗎？”她說(shuō)：“沒(méi)吃”。我問(wèn)他：“為什么沒(méi)有吃早飯呢？是媽媽沒(méi)有給你做嗎？”她委屈著說(shuō)：“不是，是因?yàn)槲覔Q衣服換的，所以沒(méi)有吃。”我摸著他的頭說(shuō)：“以后早上起床要聽(tīng)媽媽的話，媽媽給你買(mǎi)的衣服都是最漂亮的衣服，媽媽讓你穿什么衣服你就穿什么衣服，有的時(shí)候是天氣冷，媽媽怕你凍著就給你多穿衣服，你每天早上因?yàn)閾Q衣服都不吃早飯，這樣你的身體會(huì)不健康的，不健康你能穿什么衣服呢？”她聽(tīng)了我的話，開(kāi)始抽泣：“老師，以后我再也不這樣了，媽媽給我穿什么衣服我就穿什么衣服?！蔽遗闹f(shuō)：“這才是老師的好寶貝呢！”過(guò)了幾天，她的媽媽對(duì)我說(shuō)：“謝謝你了，姜老師，呂文慧最近早上早早就起來(lái)了，而且自己穿衣服呢，沒(méi)有要穿這個(gè)要穿那個(gè)了。”我告訴她：“孩子不能太溺愛(ài)她了，如果一直溺愛(ài)以后會(huì)更管不了的?！泵總€(gè)做父母的都會(huì)寵愛(ài)自己的孩子，但在寵愛(ài)的同時(shí)他們并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到他們的寵愛(ài)對(duì)孩子造成多大危害，等哪一天你對(duì)她嚴(yán)格要求讓反而覺(jué)得你是一個(gè)壞父母了，所以，過(guò)分的溺愛(ài)只會(huì)讓孩子目中無(wú)人，并不能幫助他們成長(zhǎng)。

我不再霸道

現(xiàn)在的孩子因?yàn)槭芗彝サ哪鐞?ài)，常常會(huì)流露出以“自我為中央”的心理傾向，他們“霸道”地以為：“我想怎樣就得怎樣?！薄拔蚁矚g的東西就是我的!”這顯然不會(huì)受集體的歡迎，更不利于他們健康的成長(zhǎng)。

戶外活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)晨晨老是不讓別的小朋友拉我的手，好像這是她晨晨的專(zhuān)利。就算別人已經(jīng)拉好我的手了，她硬是要把別人的手扯掉，讓她自己拉，這時(shí)她的臉上才會(huì)露出滿足的笑顏。我還發(fā)現(xiàn)依依小朋友玩桌面游戲時(shí)游玩時(shí)，時(shí)常和大家鬧得不高興，不是哭就是到我身邊來(lái)告狀，我開(kāi)始以為是別的小朋友欺侮她呢。問(wèn)了和她在一起玩的小朋友，他們告訴我說(shuō)：“依依搶玩具，她不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了?！碧m蘭還說(shuō)：“老師，我都說(shuō)要告訴老師了，她仍是不給我玩。”聽(tīng)了孩子這么一說(shuō)，我明白了，本來(lái)是她把玩具都攬到自己手里，不違心和大家分享積木。

我讓孩子們收好玩具，我給大家講了一個(gè)故事，利用晨晨和依依的這件事，把她們倆請(qǐng)到我的故事中，我應(yīng)用故事把這件事說(shuō)給大家聽(tīng)，讓孩子知道會(huì)分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不樂(lè)意和伙伴分享玩具，會(huì)得到大家的排擠。還應(yīng)用了《找朋友》這首歌，讓小朋友知道四周的小伙伴都有同情心、愛(ài)心。當(dāng)你孤單的時(shí)候，大家都樂(lè)意和你做好朋友，在玩玩具時(shí)主動(dòng)去鼓勵(lì)孩子，與孩子進(jìn)行感情交換，讓他們主動(dòng)地交流玩具玩，這樣對(duì)培養(yǎng)他們分享玩具時(shí)，有很大的利益。從那以后，晨晨和依依都不再霸道，學(xué)會(huì)了與別人分享。

現(xiàn)在，孩子們搶玩具、搶拉手等等的行為已經(jīng)很少見(jiàn)了，小朋友能夠曉得忍讓?zhuān)軌驅(qū)W會(huì)說(shuō)“對(duì)不起!”也學(xué)會(huì)了大度地說(shuō)“不要緊!”

老師不僅僅是傳授常識(shí)，先生要做幼兒心理保健的有心人，捉住所有盡可能的機(jī)會(huì)，增進(jìn)和保護(hù)孩子的健康和發(fā)展。

家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子導(dǎo)致的結(jié)果

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子導(dǎo)致的結(jié)果”！

現(xiàn)在的家庭里很多都是只有一個(gè)小寶貝，全家人都寵著，特別是在爺爺奶奶或者外公外婆身邊長(zhǎng)大的孩子，老人們對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)，也許就會(huì)導(dǎo)致不好的結(jié)果。

一、孩子的人際交往會(huì)出現(xiàn)障礙

人際交往是一種互動(dòng)和互利的交流。

過(guò)度被寵溺的孩子總覺(jué)得自己是小皇帝，別人都必須聽(tīng)他的，他不肯為別人著想，自私自利，目中無(wú)人，自然沒(méi)人愿意和他交往。

久而久之，那些寵壞了的孩子們必然成了孤家寡人，人際關(guān)系一塌糊涂，未來(lái)的學(xué)業(yè)事業(yè)甚至婚姻都可能變得比較困難。

二、孩子性格驕橫

過(guò)度被寵溺的孩子最直接的后果就是性格驕橫乖張。

由于家長(zhǎng)會(huì)無(wú)條件滿足孩子的一切要求——甚至包括很多無(wú)理的想法，孩子打小就會(huì)目中無(wú)人，敢于騎在長(zhǎng)輩頭上說(shuō)話做事，不懂寬容，不懂讓步，更受不了委屈。

三、孩子懶散唯我獨(dú)尊

孩子在家里就是老大，無(wú)論做什么都有父母代辦，什么都不去思考，什么也不想做，這樣下去必然會(huì)變得懶散。

而且在家誰(shuí)也管不了他，唯我獨(dú)尊，他不聽(tīng)別人的，別人卻必須聽(tīng)他的，試想，這樣的人將來(lái)在社會(huì)上如何立足?

四、自私自利的孩子

由于長(zhǎng)期被家長(zhǎng)的寵溺包圍，這些孩子不會(huì)將心比心，不會(huì)站在他人的角度考慮問(wèn)題，根本想不到還需要為別人著想，凡事以自我為中心，自私自利。

在社會(huì)上，也許自私能謀得一時(shí)之利，但是自私自利之人的事業(yè)遲早會(huì)遭遇失敗，感情也是一樣。

要想做事，必須先學(xué)會(huì)做人。

五、不能經(jīng)受挫折

家長(zhǎng)給予孩子的溺愛(ài)，把孩子變成了溫室中的花朵，一直受到呵護(hù)和寵溺，從來(lái)不知道什么是挫折。

一旦離開(kāi)溫室，遭受一點(diǎn)小小的困難便會(huì)手足無(wú)措，性格變得懦弱，根本成不了大器，無(wú)法行大事。

六、不知禮節(jié)為何物

家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度寵溺，一般會(huì)對(duì)孩子做各種讓步，更不會(huì)對(duì)孩子的一些不良行為進(jìn)行阻止。

孩子根本不知道什么叫禮貌，沒(méi)有做人最基本的禮節(jié)，壞習(xí)慣會(huì)慢慢發(fā)展擴(kuò)大，后果不堪設(shè)想

不知道本文“家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子導(dǎo)致的結(jié)果”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

辛?xí)冀逃S筆12篇（別讓貧富差距傷害了孩子）

鳥(niǎo)兒老師呢

我給孩子們上《神奇的翅膀》這一主題的“鳥(niǎo)兒樂(lè)園”這一節(jié)。剛看到《鳥(niǎo)兒樂(lè)園》這幅圖時(shí)，給我的印象的是“哎呀，怎么亂七八糟”，我暗想還“鳥(niǎo)兒樂(lè)園”呢，那里有小鳥(niǎo)呀？可是當(dāng)我再仔細(xì)看時(shí)，我看到了形態(tài)各異的無(wú)數(shù)的鳥(niǎo)兒藏身于茂密的樹(shù)林山石之間，每一只鳥(niǎo)兒都是一個(gè)故事，讓人越看越愛(ài)看……

課時(shí)開(kāi)始，我不急于向孩子們灌輸，而是讓孩子們自己看，而后說(shuō)出自己的想法？并提問(wèn)孩子們：你看到了什么？孩子們開(kāi)始交頭接耳小聲的討論起來(lái)……這時(shí)我聽(tīng)到了一個(gè)小小的聲音在問(wèn)：“老師，鳥(niǎo)兒老師在哪兒？”“小鳥(niǎo)老師在哪兒？”沒(méi)有聽(tīng)清，我循聲望去，是張勝偉小朋友。我欣喜于孩子的發(fā)現(xiàn)……我鼓勵(lì)孩子說(shuō)：“勝偉大聲說(shuō)出你的問(wèn)題！”孩子提高了嗓門(mén)：“小鳥(niǎo)老師在哪兒呢？”呵呵，孩子看到了小鳥(niǎo)……我微笑著撫摸孩子的頭，肯定孩子的提問(wèn)。我不急于回答孩子的問(wèn)題，而是面向全體小朋友，把問(wèn)題拋給了大家：“小朋友你們幫勝偉小朋友找一找鳥(niǎo)兒老師，看看鳥(niǎo)兒老師在干什么好嗎？”孩子們一聽(tīng)欣然應(yīng)允，興奮地努力地找起鳥(niǎo)兒老師來(lái)?？粗⒆觽兡钦J(rèn)真勁，我暗喜，哈哈，我的計(jì)策得逞了！不一會(huì)兒孩子們就找到了答案，他們七嘴八舌地紛紛說(shuō)出眼中的鳥(niǎo)兒老師“老師老師，我看到鳥(niǎo)兒老師了，它在給它的鳥(niǎo)兒學(xué)生們講故事呢！”“老師，我找到小鳥(niǎo)老師了，它在樹(shù)枝上，在唱歌呢！”“老師兩只鳥(niǎo)兒在說(shuō)悄悄話呢！”孩子們的答案五花八門(mén)，各個(gè)鳥(niǎo)兒老師都有了，孩子們眼中到處是可愛(ài)的小鳥(niǎo)。

課堂上利用孩子們感興趣的小問(wèn)題，激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)熱情，往往教學(xué)效果會(huì)事半功倍，會(huì)收到你預(yù)料不到的結(jié)果，也會(huì)給你意想不到的驚喜！

別讓貧富差距傷害了孩子

放完假，孩子們都穿戴一新來(lái)到學(xué)校，個(gè)個(gè)象花蝴蝶似的，一個(gè)比一個(gè)靚，一個(gè)比一個(gè)帥，我看著孩子們興高采烈的樣子，也由衷的高興。這時(shí)，雪茹小朋友撅著小嘴，不高興的跑到我面前委屈地說(shuō)：“老師，他們都說(shuō)我有毒！”我看看孩子，穿著一件很簡(jiǎn)單不漂亮的新衣服，與其他孩子們?nèi)A麗的新衣服截然不同…..我明白了！這是孩子們?cè)诔靶ρ┤愕呐c眾不同與寒酸。孩子們雖然年齡小，但他們也有觀察也有思維，也會(huì)比較……這個(gè)孩子是我班有一個(gè)活潑開(kāi)朗，很樂(lè)于助人的小姑娘，她有一個(gè)很好聽(tīng)的名字“雪茹”。但是由于她的家庭條件差，在她平時(shí)的穿戴上都遜于其他的孩子，有時(shí)家里農(nóng)活多了、忙了，孩子的衛(wèi)生還搞不好！

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，貧富幾乎是與生俱來(lái)、無(wú)從選擇的。要是在孩子剛剛開(kāi)始懂事時(shí)，成人社會(huì)就有意無(wú)意地加深他們的貧富意識(shí)，那么對(duì)窮孩子來(lái)說(shuō)，強(qiáng)烈的貧富意識(shí)往往會(huì)使得原本就十分自卑的心理雪上加霜;而對(duì)富孩子來(lái)說(shuō)，由此而生的盲目的優(yōu)越感往往會(huì)導(dǎo)致他們成為自以為“高人一等”的小霸王。我告訴孩子們，家境貧窮并不可恥。然而，以強(qiáng)凌弱卻是可恥的，同樣的道理，以富欺貧也是不道德的。讓孩子正確面對(duì)家境的貧富很重要，面對(duì)這種貧富現(xiàn)象應(yīng)該有一顆平常心，如果把貧窮轉(zhuǎn)化為奮斗的動(dòng)力，更是一個(gè)明智的選擇。我告訴孩子們，貧富差距是社會(huì)客觀存在的現(xiàn)象。但不少人之所以貧困，并不是因?yàn)槟芰Σ蛔慊蚺Σ粔颍谀撤N程度上是由于機(jī)會(huì)不均等造成的。因此，在人與人之間，尤其是在孩子與孩子之間，應(yīng)該淡化貧富差距，孩子們要學(xué)會(huì)用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光去審視貧富差距

家長(zhǎng)們不要過(guò)于溺愛(ài)您的孩子

今天在活動(dòng)課上，我出示一張哭臉圖片，然后問(wèn)：小朋友，你們什么時(shí)候會(huì)哭?有的孩子說(shuō)：被爸爸媽媽打屁股的時(shí)候我就會(huì)哭。

還有的孩子說(shuō)：打針的時(shí)候我會(huì)哭。

還有的孩子說(shuō)：受傷的時(shí)候我會(huì)哭。

聽(tīng)了他們的話，我表?yè)P(yáng)了這些小朋友，但在內(nèi)心中，我也想，他們所回答的都是在我的預(yù)設(shè)中，然后我又問(wèn)：除了他們說(shuō)的，還有什么在時(shí)候你會(huì)哭?這時(shí)有一個(gè)男孩子站起來(lái)說(shuō)：我撒嬌時(shí)我會(huì)哭，我想要什么，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、都會(huì)給我買(mǎi)!在他說(shuō)的時(shí)候，我看他一副得意洋洋、趾高氣揚(yáng)的樣子!特驕傲!聽(tīng)到孩子說(shuō)到這里，我輕輕地走過(guò)去，對(duì)他說(shuō)“你的這種哭是不對(duì)的……”還沒(méi)等我把話說(shuō)完!他理直氣壯的說(shuō)“怎么不對(duì)?如果我不哭出來(lái)!他們就不給我買(mǎi)……”我知道這樣的事情，不只是在他這樣的孩子身上發(fā)生過(guò)，在其他家的孩子也同樣發(fā)生著，是啊，在很多的大人眼里孩子是很小的，小到覺(jué)得他們什么都不懂，但不是，其實(shí)孩子一點(diǎn)也不小。

有的家庭由于種種原因，如孩子經(jīng)常與爺爺奶奶一起生活，爸爸媽媽難免回來(lái)一次。

或者生活在但單家庭里面，做母親的覺(jué)得孩子沒(méi)有父親很可憐，所以不管孩子有什么樣的要求都盡量的去滿足，甚至一些無(wú)理的要求，大人能做到的，也一定去滿足孩子。

孩子就這樣養(yǎng)一只被寵著，慢慢的也養(yǎng)成了愛(ài)撒嬌的小脾氣，有的時(shí)候大人不答應(yīng)她的要求時(shí)，他就撒嬌耍小性子。

是啊，如果事事都順孩子的意，孩子就會(huì)認(rèn)為父母會(huì)滿足自己一切要求，甚至?xí)J(rèn)為父母是在怕自己。

于是，他想怎樣就怎樣，父母也半推半就，更讓他有恃無(wú)恐。

在這里，我要呼吁溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)們，不要將惡性循環(huán)下去了，等到有一天它真正的無(wú)視你的存在，也不把你當(dāng)回事，趾高氣揚(yáng)慣了的他，處身社會(huì)的時(shí)候，如此自私和無(wú)理，又怎么去與人合作?

不要傷害孩子的自尊心

下面給大家提供的是“不要傷害孩子的自尊心”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

今天午睡起床后，小朋友們像往常一樣坐在位置上，發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒(méi)坐下。

我就叫了一聲：“文浩!”“哎!”“你在干什么呀?”“沒(méi)干什么!”“來(lái)了!”大家看著他慢騰騰地走過(guò)來(lái)，他走路時(shí)，腳是直直的，兩腿分開(kāi)，走得很慢，我忙問(wèn)：“你腳怎么了?”“沒(méi)什么!”“那你為什么這樣走啊?”他低下了頭，不做聲。

這時(shí)，雪飛小朋友說(shuō)：“老師，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的。

”大家都七嘴八舌的說(shuō)了起來(lái)，這時(shí)文浩的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣子，看到這個(gè)情景，我趕緊笑著對(duì)文浩說(shuō)：“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭，我摸著他的頭又說(shuō)：“以后洗手一定要小心，別把褲子弄濕了，好嗎?”他笑著對(duì)我說(shuō)：“知道了!”就高興的坐到了自己的位置。

孩子是天真的、活潑的，沒(méi)有一點(diǎn)污點(diǎn)，我用巧妙的謊言保護(hù)了他的自尊心，讓他的自尊心沒(méi)有受到傷害。

老師雖然撒了謊，但也是善意的，也是美麗的。

在平時(shí)老師如果多用一些巧妙地語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)孩子的心情，來(lái)掩蓋一些不愉快的事，那樣你會(huì)覺(jué)得孩子的童心是多么的可愛(ài)，你會(huì)在教學(xué)上有更多的收獲。

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霸道與分享

孩子真的霸道嗎？也許他們只是不懂得分享而已，尤其是小班的孩子，在家他們都是“小皇帝”來(lái)到幼兒園就要學(xué)會(huì)分享，這時(shí)就是你教師的職責(zé)所在了。開(kāi)學(xué)第四個(gè)星期了,這個(gè)星期開(kāi)始開(kāi)展區(qū)域活動(dòng),孩子對(duì)此的興趣特別的濃，但是這些小班的孩子在家都是“小皇帝”，來(lái)到幼兒園要和其他的孩子一起分享玩具，凡凡在建構(gòu)區(qū)用雪花片認(rèn)真的搭著搶?zhuān)慌缘暮匆?jiàn)自己的制作的玩具還少幾個(gè)雪花片，速度很快的從凡凡的手里奪了幾個(gè)雪花片，這時(shí)凡凡就大聲朗朗了，你干嗎搶我的搶啊，說(shuō)著手也就上前搶去，我看著立馬上去說(shuō)：“來(lái)，不要搶?zhuān)覀円黄饋?lái)看看涵涵搭的是什么，凡凡你能看懂嗎？”我說(shuō)著，凡凡卻嘴里一直說(shuō)著：“老師，老師，她拿我的雪花片?！蔽铱粗卜玻骸拔覀兿瓤纯春畹氖鞘裁春脝幔俊?，凡凡勉強(qiáng)說(shuō)：“好吧?！焙吲d的說(shuō)：“我的皮球。”“哇，這么棒啊涵涵，那我們讓凡凡也試試，他能搭出什么好嗎？”涵涵雖然有點(diǎn)不高興了但是還是同意了讓凡凡搭，凡凡拿到雪花片可開(kāi)心了“我的槍?zhuān)蠋熌憧矗　薄班?哇這槍威力肯定很大，好厲害??！”一旁的涵涵看著也很喜歡凡凡的槍?zhuān)揖徒柚@個(gè)機(jī)會(huì)說(shuō)：“凡凡剛才涵涵搭了一個(gè)皮球，我們換著玩玩好嗎？”凡凡答應(yīng)了，兩個(gè)人一起玩著搭的玩具?？鞓?lè)的笑臉洋溢在他們的臉上。

分享是快樂(lè)的，在不知道不覺(jué)中產(chǎn)生的快樂(lè)，孩子體驗(yàn)分享需要老師你的引導(dǎo)，從“霸道”轉(zhuǎn)向分享，體驗(yàn)其中的快樂(lè)！

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