教育研究方法筆記。
校園是孩子的第二個家，孩子的教育工作離不開這兩個大家庭！家長要樹立正確的人生觀價值觀，孩子的成長離不開我們的陪伴，有時候陪伴才是最有意義的教育！那么，家園教育工作有哪些需要改進的地方呢？以下是小編收集整理的“請別再用父輩教育的方法”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
這是我們成年人的最大毛病。真正使我們進步的，使我們發(fā)財?shù)?，使我們成功的，使你教育孩子成功的，不是你在這本書里學到的新知識，是能夠忘掉自己的偏見。如果大家能忘掉腦海中的固有偏見，那么成功的可能性就太大了。我給成年人講了十幾年課，做了十幾年的培訓。對成年人的教育的最大難點在于：成年人在腦海中有幾十年形成的觀念，總是不自覺地起作用?！岸耍《耍 彼偸沁@樣說。可是，在生活中，他還會按照自己的理解去做，這個理解里面實質(zhì)是有一個先入為主的程序在起作用。還是無法真正忘記過去形成的固有的習慣性的偏見。有家長曾經(jīng)打來電話問：多大歲數(shù)開始受教育？我說：“孩子3歲以上，上幼兒園到初中畢業(yè)以前?！奔议L又說：“我的孩子才2個月，有沒有0-6個月之間的課程。我就學0-6個月之間的知識就行了?！奔议L的感覺的確非常有意思。他的意思是說：學習是一段的知識管一段的。他腦海中學習的概念是：學這段就管這段，學那段就管那段。也有家長說，幾千年了，老祖宗不都是教育過來了嗎？孩子的教育有什么呢！這是一種典型的習慣性偏見。如果老祖宗都是這么教育出來的話，那么家族里能出多少人才？我們習慣中的偏見是：從呱呱墜地，從1歲到20歲到50歲，都沒有經(jīng)過我們刻意地研究怎么教育，可是我們也教育了，所以，孩子的教育被認為是無師自通的。在腦海中，我們看到了這個世界，就認為這個世界就是這樣的。這話不是簡單的語言游戲。一個人從小被父母用父母的教育方式教育起來，成長、生存，生命沒有突破，大多數(shù)的人以為就應該這樣。如此，把無意識地教育傳承下去。一個從小沒看過父母之間有親密行為的人，不懂他倆之間親密關系的人，到了成年以后，他會一下子發(fā)現(xiàn)男女之間就像是雞米花一樣，不過如此，這就叫愛。這幾乎是一個孩子關于愛的全部理解：能在一起睡覺就叫愛。沒有看過，沒受過愛情教育，沒有受過基本的人與人之間關系的教育，沒有受過生存能力的教育，我們很多的家庭內(nèi)部生存環(huán)境就是這樣的。實際上，真正杰出的人家庭絕不會這樣的。在平凡的人與杰出的人之間，思維方法和教育方法是截然相反的。我們還以為，我們一面拿自己的習慣性觀念來看，一面卻還不知差距何在。還心安理得地認為這個世界就是這個樣子，本來沒有大的不同。學習最大的悲哀莫過于無法忘記過去習慣性的偏見，還以為自己已經(jīng)洗心革面了。yjs21.cOm更多家園共育編輯推薦
最近網(wǎng)絡很流行一段話，大概是這么說的：“這世界上有三種笨鳥，第一種笨鳥自己飛不起來就放棄了，第二種笨鳥是飛不起來但懂得先飛，并且持續(xù)努力的飛希望變強大，第三種笨鳥是最可惡的，明明自己飛不起來，回家下一堆蛋，然后逼著這些蛋飛?！?/p>
話糙，理卻不糙，今天中國又有多少父母充當?shù)谌N笨鳥的角色，又有多少父母正在一步步以愛的名義折斷孩子飛翔的翅膀呢？
情景一
一邊拿著手機刷微博、朋友圈，一邊指著孩子的作業(yè)，要求孩子要做多少作業(yè)，復習多少功課。偶爾遇到孩子不會做的題目，剛開始還能耐心的教孩子兩句，一旦教兩遍，孩子沒理解。就爆粗口，你這干什么吃的，這么簡單的題目都不會做，甚至直接甩手打孩子。
在這種氛圍下寫作業(yè)、復習，就算孩子天資再好，學習興趣再濃，恐怕也要被你磨光吧。你以為自己犧牲了時間陪孩子寫作業(yè)，換來的卻是孩子學習成績下降、不專心。而后還要被你各種打罵，恐怕你基本的信心都沒有了吧。
這樣的“笨鳥”要先飛，恐怕沒那么簡單吧。更可氣的是你這“笨鳥”一代還要指著孩子說，我們?yōu)槟愀冻隽硕嗌?，你怎么能不長進呢？
情景二
一方面強調(diào)要學習西方文化，給孩子足夠的自由，讓孩子自由闖蕩，一方面又恨不得把孩子的所有事都做了，恨不得把飯都嚼碎了再給孩子吃。
這樣的教育結果，孩子的自由是有了，個性也有了，可是自理能力卻沒有了，甚至連基本的孝道也沒有了。難怪新聞頻頻爆“月薪2000，給孩子買6000的蘋果手機”；難怪你辛辛苦苦陪讀卻被孩子介紹為“保姆”“遠房親戚”；是孩子不孝，還是你一開始就錯了？
20多歲的人了，系個鞋帶都不會，卻敢開車撞人了；高考狀元，泡個方便面都不會，講起理論頭頭是道，一到關鍵時刻犯慫。怪社會環(huán)境不好，社會壓力大，卻不曾想這一切的始作俑者就是你，也就是孩子親愛的爸爸，媽媽，孩子的第一任老師。而你所做的就是在窩里下個蛋，然后白天辛苦的為孩子覓食，晚上還要辛苦的告訴孩子許多人生的大道理，你以為你很辛苦的付出了，到頭來卻發(fā)現(xiàn)不過是折翼的笨鳥。
而在蛋看來，也就是你的孩子，他每天要辛苦的為你讀書，聽你講述各種大道理，還要辛苦的抱回來一個個第一名博得你開心，在孩子心里你就是那最失敗的父母，所以在從小養(yǎng)成的“個性“的影響下，他要不斷的沖破你的底線，社會的底線，于是在你眼里又成為了一無是處，傷透父母心的“問題少年”。
小編說：
請不要讓孩子在延續(xù)你笨鳥先飛的理論了，你自己都沒有飛出去，又指望孩子會有多少成就呢？放孩子一份自由，做好孩子的第一任老師。
如果孩子是一只蝸牛的話，那么我們的責任就是牽著蝸牛散步，當蝸牛走錯方向時，我們能俯下身，陪著一起慢慢看風景，偶爾做檔風的小石頭，偶爾當荷葉渡蝸牛過河，而不是不停的催、不停的指責，要知道是蝸牛你再怎么喊怎么叫，也飛不了藍天的，反而有可能摔下萬丈深淵，永不復生。
在育兒的道路上，我只想說一句，想讓孩子健康成長，家長這只笨鳥要先飛。
別總拉著老師的手，說：孩子就交給你了！有教無育，何談教育？只教不養(yǎng)，何來教養(yǎng)？何況，孩子是你親生的，他的世界只有你最懂。
孩子犯錯了，請收起你的護犢之心，精心觀察好好修剪。孩子總有瑕疵，但父母的眼睛都自帶美圖功能，你庇護得了一時，庇護不了一生?。?/p>
父母在家不要吵吵吵了，父母恩愛才是真正的富養(yǎng)。在校書山題海，回家硝煙彌漫，你到底要把孩子逼成哪樣才善罷甘休？
別逼你的孩子考第一了，第一只有一個席位，人生還有萬種可能。逼到最后，孩子不是逃學就是厭世。到時候，你放的火，老師也救不了。
不要張嘴就說孩子不怕我，教育是征服而不是降伏，親子之愛何須怕？老師不能靠拍桌子塑人，父母也不能靠打孩子立威。
每個人都有自己的小抽屜，你有我有，孩子也有。不要總是費盡心思窺探孩子的小秘密，等你終于發(fā)現(xiàn)了，信任也就見光死！
父母不必君臨天下，請與孩子平等相待，好好談心有商有量。父母與子女若不能心意相通，家庭教育的半壁江山就淪陷啦！
家長群不是茶話會，不要七嘴八舌論是非，私事最好私下再聊，公事請懷公益之心。因為，我們都需要安安靜靜的教育。
不要在孩子面前對老師和學校說三道四，你所鄙薄的，孩子也不會敬畏。他在校園目無一切，老師很無力，你也沒有轍。
不必糾結作業(yè)多了或少了，作業(yè)問題是個千古懸案，多了你就要減負，少了你又說放羊，左右為難??！老師也愛民主，但要滿足所有人的民主，就變得無解。
別把老師放在一起比比比，學生有高低，老師有長短。學校無法為每個孩子配完美老師，好比你不會交給學校一個完美孩子。
莫要操心孩子座位的事兒了，沒有任何一種排列能讓所有人喜笑顏開。誰家的孩子都是寶貝，前后左右輪著坐。讓老師多一點時間授課，比坐第幾排更重要。
不要總是試圖修改學校的制度，制度是為千萬孩子周密制定，怎能因你輕易就改？再說了，一個學校若總是朝令夕改，培養(yǎng)的孩子也只能是散兵游勇。
我聽老貓說完這過程，氣得不行。更心疼得不行。
是的，我最最討厭別人逗我的孩子，尤其是用“你爸爸媽媽不要你了”這樣的話來逗！
討厭的逗孩子的話還有：叫阿姨！不叫就把你媽媽搶掉！
叫叔叔，不叫不給你糖吃！快叫叔叔！
還有就是：你的糖給叔叔吃一個好不好？不好？你真是太小氣了！
要不然來一句：走嘍，我們?nèi)ネ媪耍悴还?，不要你去?/p>
……他們用各種話逗著孩子，看到孩子被折騰得滿臉通紅或者憤怒不已或者驚恐萬分，便哈哈大笑。
但我真的很想說一聲：別逗我的孩子！
我相信如果我真的說出來，這些人肯定要說我不識抬舉：我可是喜歡你家孩子才逗他玩！一般人的孩子我懶得理呢！更有人會覺得我這個人做人有問題：小孩子懂什么，逗一逗有什么關系，你這么較真！
但是，我還是要對這種逗法堅持抵抗。沒錯，大家不過是想表達一種對孩子的喜愛，毫無惡意，可是，這是對孩子最大的不尊重和最深的傷害。很有可能我們做父母的花費了很多精力給孩子樹立的安全感，會因為這樣幾次逗弄而土崩瓦解。因為孩子可進入不了大人的世界，他會很完全地相信大人說出來的話，要不就不會聽說父母不要他了便傷心痛哭。而孩子因此而痛哭，家長要安撫起來，卻很艱難，我們很難用簡單的語言對這么一點大的孩子說清楚，什么叫尊重，什么叫開玩笑。
近日，中國青少年研究中心發(fā)布了《第二代獨生子女飲食狀況研究報告》。報告顯示，獨生子女的育兒經(jīng)驗受同齡人影響最大，甚至通過網(wǎng)絡請教育兒方法，而對父輩的育兒觀念只是有選擇地借鑒。
和父母公婆約法三章
網(wǎng)友“花仙子”，25歲，兩年前畢業(yè)于杭州某重點大學，一年后結婚。
兩口子是典型的85后，啥事都要上網(wǎng)“百度”，自從5個月前有了身孕，更是到處搜羅育兒方面的資料。
當然，家中“四老”是看不上這些資料的。理由是，放著老一輩的經(jīng)驗之談不用，還上網(wǎng)找什么資料，豈不可笑。
但小夫妻倆早已達成共識，隔代帶孩子很不妥，再苦再累也要自己帶孩子。所以，兩人表面上對4位長輩恭恭敬敬，但對于“諄諄教導”卻是一耳進一耳出。
準外婆早早就在忙著手工縫制尿布，可是女兒似乎并不領情，一句話“我覺得尿布不太衛(wèi)生，寶寶以后還是用尿不濕比較好”，成了兩代人戰(zhàn)爭爆發(fā)的導火線。
最后，兩口子把四老都叫到了家里，開了個家庭會議。兩人提出，在養(yǎng)育寶寶一事上，有些事可以聽長輩的，但必須“約法三章”。
“我和老公作為寶寶的父母，應該是第一責任人，所以養(yǎng)育孩子，應該先尊重我們倆的意見。老人家固然經(jīng)驗比我們豐富，但未必完全正確。而且，按照自己的理念帶孩子，對我們兩個來說，也是一種新的人生經(jīng)歷和挑戰(zhàn)。在這個過程中，我們隨孩子一起成長。所以，我認為長輩不能‘剝奪’我們作為父母的權利?！?/p>
網(wǎng)友調(diào)查：30位網(wǎng)友中，19位贊成和父母“約法三章”，認為事先跟父母界定權責，一家人有了默契，才能在孩子教育上各有分工。
有7位網(wǎng)友表示家庭和睦最重要，沒必要設那么多條條框框。只有4位網(wǎng)友持反對態(tài)度，認為就算父母公婆最終同意小兩口的提議，但未免太傷老人的心。
拉來朋友一家“刺激”父母
大鵬，32歲，國企員工。兩夫妻都是外地人，女兒1歲零5個月。落戶杭州后，大鵬已經(jīng)退休的父母也搬到了杭州。
用大鵬的話說，家里二老是典型的“上一輩人”，勤勞、刻苦、嚴謹。當然，最讓大鵬“害怕”的是父親的嚴厲和嚴肅，“動不動就要上綱上線”。
拿教育孩子這件事來說。女兒妍妍正是調(diào)皮搗蛋的時候，看到什么都好奇，要上前“動手動腳”。大鵬認為，多動手可以培養(yǎng)孩子的好奇心，是好事。即使女兒碰了臟東西，他也不斥責，而是給妍妍講臟小孩的故事，并帶她洗手。
妍妍爺爺?shù)膽B(tài)度就不同了，“娃娃的好習慣要從小抓起！”一看到妍妍又去抓不干凈的東西，爺爺就會毫不留情地一把打掉，妍妍一下子眼淚汪汪。
大鵬從小也挨過不少棍棒，長大后的他雖然很清楚，父親這是為了自己好，但他還是從心底排斥這種體罰的教育方式。
大鵬和父親談了好幾次，要用“愛的教育”代替“棍棒教育”，父親皺著眉頭，顯然不屑。“沒有我打你，你能有今天？”
說服不了固執(zhí)的父親，大鵬想了個辦法：邀請好友一家來做客。
朋友小A留過洋，有個4歲的孩子，在教育上比較開明。不過，這也是“斗爭”來的，因為朋友的一再溝通，二老才任由兩夫妻管教小家伙，不再插手。
“那天，家里的氣氛很愉快?？吹贸鰜?，朋友一家三口的相處方式帶給我父親很深的觸動，實例遠比我的話有用得多?！贝簌i決定，以后多請朋友來做客，“順便我也好向他取取經(jīng)?！?/p>
網(wǎng)友調(diào)查：網(wǎng)友“安若”十分欣賞大鵬搬來朋友當“救兵”的辦法。這一回，30位網(wǎng)友中，幾乎一邊倒支持大鵬。但大家同時指出，偶爾聽父親的，允許他給寶寶一點“臉色”看，對寶寶的成長也是有益處的。
“不光要‘愛的教育’，適當時候也需要‘嚴厲教育’?！本W(wǎng)友“三文魚”是位初中老師，“現(xiàn)在的孩子普遍比較有個性，家里有個人怕怕也好的，不過要掌握好度。”
“平民教育”還是“精英教育”
幾個案例里，芳芳目前遇到的難題恐怕是最棘手的。為了孩子的入園問題，芳芳快跟父母鬧僵了。
事情源于芳芳的兒子寬寬到了進幼兒園的年齡，家附近雖然有配套的幼兒園，但聲名一般般。芳芳覺得無所謂，可芳爸芳媽堅持要讓外孫讀名牌幼兒園，“不能讓孩子輸在起跑線上?！?/p>
芳芳是一名公務員，父母也都是本地的公務員。從小到大，芳爸芳媽“執(zhí)行”的都是精英教育，芳芳讀的是民辦小學、民辦初中、重點高中、重點大學。二老經(jīng)常說，芳芳就是他們?nèi)松顫M意的作品。
如今有了外孫，二老把對女兒的關注轉(zhuǎn)移到了外孫身上，主動提出帶孩子，一方面是希望芳芳和老公能全身心顧好工作，不要太勞累，另一方面也是希望對小外孫也實行那套成功的精英教育。
9月孩子就要入園了，一個多月前幼兒園開始報名。芳爸芳媽看不上小區(qū)配套幼兒園，寧可路遠也要送孩子進名牌幼兒園。
可芳芳在這件事上卻出乎意料地寸步不讓?！拔也幌胱尯⒆又氐肝业摹厕H’?；叵胪辏巧喜煌甑难a習班、興趣班，雖然看著風光，但真的太累了，現(xiàn)在想起來還很遺憾?！?/p>
芳芳的愿望很簡單，給孩子一個簡單、快樂的童年，任由孩子自由發(fā)展。加上她最近在看《現(xiàn)代家長》一書，其中一篇《在美國看洋媳婦教子》更加堅定了她“放養(yǎng)式”教育的念頭。
“上幼兒園不用在乎名牌與否，孩子過得開心，學會與其他小朋友相處就好了。再者離家近，接送也方便?！狈挤紙詻Q反對父母的決定，并強調(diào)“我身邊同事、朋友的小孩，也沒見非要挑什么名牌幼兒園，現(xiàn)在不都被教得很好。”
眼看幼兒園報名即將截止，名額又緊，芳爸芳媽干脆“先斬后奏”，托了關系給小孩在一家名牌幼兒園報了名，并且放話：“上下學都由我們來接，你們不用操心?！狈挤急粴獾脽o話可說。
網(wǎng)友調(diào)查：這回，大家的意見出現(xiàn)了明顯分歧，只有8人明確表示，孩子入園、入學問題必須由自己來做主，父母最好不要插手太多。
13人認為，上名牌幼兒園沒什么不好，可憐天下父母心，在現(xiàn)中國的教育制度下，芳爸芳媽的做法也說不出有哪里不對，無非就是強勢了些。
另外9人表示，如果自己處在芳芳的位置，會很難做出選擇。
●幼兒園老師有話說
年輕父母帶的孩子比老一輩帶的更自我
養(yǎng)育孩子，聽父母和過來人的，還是由著自己，或者聽同齡人的？二者帶出來的孩子又有何明顯區(qū)別？
杭州行知幼兒園的韓老師，接觸的都是00后的孩子，普遍感覺如今的小孩自我多了，而這和目前很多孩子是年輕父母自己帶有關系。
“我班上一個小男孩，5歲。入了園后，一看鄰居家的孩子跟他不是同一個班，就很不高興，自己來找我要求換班?！?/p>
“我跟他說，你可以認識更多新朋友，不是更好么？小家伙回了句，我喜歡誰就要和誰在一起，你們不讓我們一起，我就不吃飯。沒想到那天中午，小家伙說什么也不肯吃東西。”
韓老師說，她留意過班上每個孩子的家庭?！澳切┍容^聽話的孩子，大部分是老一輩帶的。比較有個性的，或者特別活潑、表現(xiàn)欲特別強的孩子，基本上是年輕父母自己帶的?！?/p>
慢生活對當今大多數(shù)中國人來說都太奢侈了，中國的父母們不但自己不敢慢，更怕孩子慢，因為慢意味著落后，慢意味著被剝奪。
導語：“快起床”、“快穿衣服”、“快刷牙”、“快吃飯”、“快點走”、“快快快”……想一想，這些話你平時對孩子說過幾句？再數(shù)一數(shù)，平日里對孩子說的話，有幾句不帶著“快”字，也許結果會讓你嚇一跳。的確，慢生活對當今大多數(shù)中國人來說都太奢侈了，中國的父母們不但自己不敢慢，更怕孩子慢，因為慢意味著落后，慢意味著被剝奪?？墒?，成長是一件急不得的事情，我們會對45天速成雞感到震驚畏懼，卻沒有想過一個在沒玩沒了的催促中長大的孩子會變成什么樣呢？讓小編帶著您，去讀懂孩子“慢一點”的成長。
被打斷的節(jié)奏
中國科技館，4歲的瀟瀟在運動傳送裝置邊，不厭其煩地跑來跑去轉(zhuǎn)動把手，看小球前進，落下，升起，再落下……在一旁的媽媽煩躁地走來走去：“老玩一個有什么意思，再玩就沒時間玩其他的了！”不容分說，拉起孩子就走，孩子則不停地掙扎回頭……
“每次看到2歲半的女兒笨拙地、慢慢騰騰地舉起小勺子吃飯，我就在一邊按耐不住了，盡管女兒也能慢慢地把飯吃完，可我真的忍受不了她的慢節(jié)奏，于是干脆拿勺舀起飯往女兒嘴里塞，而且成了常態(tài)。”王艷說自己也知道這種做法不對，“但只有看到飯菜被女兒吃進肚子里我才會安心?！?/p>
這樣催促乃至代勞的場景，對大多數(shù)父母來說，并不陌生吧？總是希望孩子按自己的想法，自己的節(jié)奏行事。其實，大人與孩子的生活節(jié)奏、生理節(jié)奏以及生命節(jié)奏都是大不相同的。孩子有自己的節(jié)奏，對他們而言，感覺最舒服、最順暢、最有力的就是順應自身的生理節(jié)奏。如果孩子的生活節(jié)奏過快，會影響身體的激素分泌，對身體和心理都會造成損害。
經(jīng)常被打亂節(jié)奏的孩子，一般都會有早熟、易煩躁、耐性差的特征，或截然相反，反應遲緩、自我壓抑、對某些事物過分依賴。第一類孩子學會了取悅他人并優(yōu)先滿足他人的愿望，第二種卻因無法達到父母的要求而感到自己是“壞孩子”，從而失去自信?！斑@兩種情況都毫無例外地讓孩子喪失了自我的基礎?！狈▏膬和駥＜?、心理學家克里斯汀·弗拉薇尼惋嘆。
停不下來的父母
別讓孩子輸在起跑線上，成功論導向的教育方式，更高更快更好的標準，這些都促使了中國的父母按照自己認為正確的標準去催促孩子，就像虎媽帶著孩子不停轉(zhuǎn)場地去學琴的場景，猶如打仗一般緊張。這其中，孩子的節(jié)奏問題普遍被忽視了。
尤其是周末，節(jié)假日時間，讓孩子趕緊吃飯，吃完趕緊做作業(yè)，畫畫，彈琴……孩子們不僅在學校里承受著各種快節(jié)奏的壓力，出了校門依然不得清閑。但家長忽略了最重要的一點：周末不僅應該是放松的日子，也是用來深切了解孩子各種需求的最好時機。
妮莎，41歲，在兒子8歲生日那天備受打擊：孩子想要的生日禮物竟然是一個“什么都不用干的周三和周末”，“我第一次如此真切地感覺到孩子內(nèi)心的痛苦，而這種感覺深深地震撼了我?！?/p>
巴黎的麗薩也面對同樣的情況。她沮喪地說，“我不得不承認，孩子們平日里聽到最多的一句話是‘快一點！’”但她覺得自己不得不這么做。她有3個孩子，分別為3歲/6歲/11歲，她堅信這種凡事求快的規(guī)則是有必要的——一旦生活節(jié)奏慢下來，就很有可能被別的孩子超越。她說：“盡管我也感受到這種節(jié)奏并不合理，它不僅會剝奪我們應有的正常生活，也與孩子的天性背道而馳?！?/p>
家長催歸催，可孩子依然快不起來。兒童精神學家尼可·卡特琳娜認為，家長們之所以根本不把孩子的節(jié)奏放在眼里，是因為他們渴望孩子與自己“同步”?！拔覀兪且粋€家庭，一個整體，有著共同的生活節(jié)奏。這種根深蒂固的潛意識在很大程度上阻礙了家長去顧及孩子的特殊感受。一個慢性子、愛做夢、做事拖拉的孩子讓父母焦慮恐慌，他們似乎從孩子日常行為中的反應度及活躍性中看到了他的將來。最終讓孩子認識到這是一種欠缺，從而埋下了將來引起孩子焦慮的隱患?！弊罱K，家長們變得緊張敏感，對自己生活中的空洞與空虛充滿恐懼，于是自然而然地充當起孩子的教練。
在游戲中把節(jié)奏還給孩子
對于這種生活中的催促，心理專家姬雪松持不同看法。他認為催促在生活中是一種正?，F(xiàn)象，它具有教育孩子，幫助孩子適應外部世界的功能?！暗牵敶叽龠^多地表現(xiàn)在與孩子的關系中時，通常是因為父母自身的焦慮。當父母無法升華這些焦慮，將它們過多轉(zhuǎn)嫁給孩子時，傷害就在不知不覺中發(fā)生了?！焙⒆訒|(zhì)疑自己的生活節(jié)奏，認為是自己出了問題，“要么逐漸認同父母而變成一個同樣焦慮的人；要么以一種極為拖沓的方式演繹生活，并以這種被動拖沓的方式，展示對父母的憤怒?！?/p>
當然，一味地指責家長也是不公平的，因為家長們也承受著無窮的壓力。社會現(xiàn)狀已經(jīng)不再存在有利于人體自身發(fā)展的節(jié)奏，找到一個合適照顧孩子和指導的方式更是越來越困難和復雜。不過，我們不能因此而忽略改變的可能性。
作為家長，當務之急是意識到并嘗試和孩子一起放慢節(jié)奏去生活?？死锼雇 じダ蹦峥隙ǖ卣f：“我們雖然教會了孩子自主使用自己的身體與頭腦，卻沒有讓他們學會如何產(chǎn)生自己的思想，去勾畫并形成各種概念。而這些技能，往往只能在游戲中才能獲得?！?/p>
而放慢速度絕不僅僅是為了停下來喘口氣，更是為了感知和感受周圍，去想象，去思考。
“讓孩子根據(jù)自己的節(jié)奏去吃飯、穿衣，從而讓他了解到自己是誰，會做些什么。讓他用自己喜歡的方式玩耍，以促進他把事物形象與概念化，從而區(qū)分想象與現(xiàn)實，言語與行動。這一切能使他獲取身體、情感、才智等各方面的經(jīng)驗，幫助他發(fā)現(xiàn)自己并了解他人，最終形成對自我以及世界的認知。”
也就是說，一旦掌握了正確的方向，其實并不需要各種繁雜的指導與指南，父母們便可輕松減慢日常生活的速度。專家們強調(diào)游戲在其中扮演的重要性。沒有挑戰(zhàn)也沒有家長的幫助，孩子們簡單地在浴缸中玩耍，在餐桌上與食物消磨時間，在房間里和自己或小伙伴自說自話，對著天空的云朵發(fā)發(fā)呆，無拘無束地抓小昆蟲，看蜘蛛結網(wǎng)……一些在家長看來也許無趣無聊的事情，正是孩子自己的節(jié)奏所在。而對家長們來說，讓禪宗哲學在忙亂的早晨給自己帶來一絲恬靜的氣息，也是人生中不可多得的一課。
一個孩子的成長離不開家長、老師的精心培養(yǎng)，一個成功的孩子背后肯定有一個成功的家長和一批優(yōu)秀的老師。家長如何給孩子創(chuàng)造一人積極上進的學習環(huán)境，如何當好這終生老師，用什么樣的方式方法去教育孩子，如何培育孩子的良好習慣，對孩子的成長都起著極大的作用。只有家長、孩子、老師的良好配合才能夠在孩子身上創(chuàng)造一個又一個的奇跡。
一、創(chuàng)設良好的家庭學習氣氛與環(huán)境
有很多家長常說自己的孩子如何如何不聽話，如何如何不喜歡上學，如何如何與老師鬧別扭，如何如何與家長頂嘴等，誰誰家的孩子，不用家長管，屁顛屁顛的就學習去了，而且學習特好，而我的孩子，巴掌也打過，好話也說過，都不管用，就差跪下磕頭喊老祖宗了，氣死我了。其實,多半孩子的態(tài)度與家長的教育方式有關。
家長的學習興趣與認識、對學校、對老師的態(tài)度等對孩子的學習都有一定的影響。
1、愛學習、求上進的氣氛
孩子們一般喜歡并尊重有文化、有教養(yǎng)、好學上進、作風民主、舉止文明、關系和諧的家長。特別是家長的學習興趣，在一定程度上會影響到學生的學習興趣，從而間接地影響孩子的學習成績。
孩子生長在一種充滿學習氣氛的環(huán)境中，很容易萌發(fā)一種自發(fā)學習的需要，以至形成一種自覺學習的行動。家長應率先熱愛學習，形成家風，以自己的言行熏陶子女。
許多學業(yè)不良的孩子家庭缺乏良好的學習氣氛：家長經(jīng)常約些朋友打牌、閑聊、外出跳舞、看電視、玩游戲、喝酒鬧脾氣。
2、 家長對學校、對老師積極的態(tài)度
家長應該多向孩子講述自己小時候在學校的趣事，向孩子多傳達一些自己對學校美好的向往、美好的記憶，努力培養(yǎng)孩子對學校的情感。否則如果家長給孩子傳遞的都是自己多么多么不愿意上學、學校生活多么多么枯燥無味等一些消極信息，可以想象孩子對學校的概念會是什么樣。
正確對待“常言”，許多人對剛入學的孩子說：“進了蟈蟈籠了”或者說“進了監(jiān)獄了”之類的話，其實他們的話語就等于告訴孩子：學校生活是痛苦的潛臺詞，在孩子幼小的心靈中留下了陰影，這種負面的信息會影響到孩子對學校的期望。
正確對待老師的批評。老師“管”孩子的初衷絕不是與孩子為敵，
“管”比“不管”絕對強！出現(xiàn)老師教錯了或老師管“多”了的現(xiàn)象在所難免。家長心里著急或生氣是正常的，但從教育好孩子的角度出發(fā)千萬不可當著孩子的面數(shù)落老師的不是，否則不但破壞了老師的威信，以致老師今后很難開展對你孩子甚至對其他孩子的教育工作，而且也使孩子陷入了兩難境地，使孩子心目中的兩類權威發(fā)生激烈沖突，讓孩子覺得不知道聽誰的好了，長期下去容易造成孩子人格障礙：在家長面前表現(xiàn)一個樣，在老師面前一個樣的雙重人格。
3、給孩子提供一個固定的學習地點
孩子在學校里有固定的座位，在座位上的任務就是學習
在家里，孩子也應當有個固定的學習地方，它的作用主要是在于形成一種學習地點的定向，也就是說，每當孩子在習慣的地方坐下來，便條件反射般地想到學習，猶如醫(yī)生走進病房，科學家走進實驗室，即刻來了精神一樣，所以，家長要為孩子提供一個用來讀書做功課的專門地點。
有條件的可以單獨安排一個房間，住房條件不允許的，也要為孩子安排一個墻角，放一個書桌，供孩子存放書和作業(yè)本，使孩子處在井然有序的學習環(huán)境中。
好多學業(yè)不良孩子不寫家庭作業(yè)的主要原因之一就是家里沒地方寫！
4、注意在家里用完東西就放回原處的榜樣作用
以培養(yǎng)孩子用完東西放回原處的習慣。這不僅會使學習環(huán)境保持整潔而有條理，而且可以節(jié)省尋找學習用品的時間。
例如，在學習前把桌上與學習無關的東西都收干凈，只留下學習用品、書籍、作業(yè)本等，這樣既免得其他東西分散孩子的注意力，又有利于孩子鋪開了寫。要求孩子在學習后將各種用品都放回原處，再次學習時可隨手拿來。否則：學習用品亂放，雜亂無章，學習時又找這，又找那，半天還找不齊，既浪費時間，又影響學習情緒，妨礙腦力集中，降低學習效率，影響學業(yè)，以至使孩子的注意力分散。
5、家里可以根據(jù)經(jīng)濟情況和孩子的興趣訂閱一些報刊雜志
一方面自己拓寬知識面以便有與孩子交流的背景知識，另一方面可以以書中的某些內(nèi)容為話題與孩子進行討論與交流，這對做孩子的榜樣、促進孩子學習、促進情感交流、防止“代溝”的產(chǎn)生都有非常重要的意義。
6、注意生活方式：
早餐不可輕視、進食應該恰當、保證營養(yǎng)供應、杜絕傻吃傻喝、生命在于運動。
二、反思過去的教育方法
1、專制型父母
對孩子的教育很嚴厲，過分嚴格、粗暴甚至虐待，一不順心或孩子的行為不符合父母的愿望，就對孩子進行打罵，這種父母信奉“棍棒之下出孝子”的信條，對孩子的行為控制很嚴容易使子女形成自卑、懦弱、冷漠、消極情緒，產(chǎn)生恐懼或焦慮、敵意或殘忍的心理，容易發(fā)生不能克制的逆反、倔強、攻擊和沖動行為。
棍棒打沒了孩子的歡樂、棍棒打沒了孩子的個性、棍棒打沒了孩子的創(chuàng)造性、棍棒打造了一個唯唯諾諾、一事無成、害怕闖蕩、沒有真正快樂與笑容的“孝子”。
另一種專制——過度保護
什么事情全由父母包辦、代替，孩子的自主權受到限制，使孩子養(yǎng)成過分依賴父母，一旦離開父母，則易產(chǎn)生分離焦慮，拒絕上學，拒絕與同學交流，拒絕老師教育幫助，形成孩子的退縮行為。過度保護還會養(yǎng)成孩子以自我中心，自私自利，很難適應集體生活，易造成挫折感，產(chǎn)生對立、自卑、仇視、嫉恨乃至采取攻擊報復行為，人際關系緊張等。
2、放任型父母
對孩子的行為與學習不感興趣，也不關心，很少去管孩子，“小時候交給長輩，上學了交給老師，長大了交給社會。”這種家長屬甩手父母。
這種家庭環(huán)境下成長起來的孩子往往對事情沒有責任心，行為放縱，一些不良的個性與態(tài)度會影響學業(yè)。
隨著社會生活競爭的劇烈化和家庭生活電視化，父母對孩子的放任會越來越多，而這與科學的教育是相背的另一種放任——過分的溺愛和寬容。容易使子女養(yǎng)成放縱驕橫、自私自利的品德和嫉恨的心理，對自己的社會責任模糊不清，不能學會在欲望不能滿足時應有的忍耐，結果，不合理的需求、欲望不斷增加，無法適應社會生活，以自我為中心，自控力差，道德觀念薄弱，缺乏行為準則和規(guī)范，事事依賴成人，與人交往產(chǎn)生挫折后，易產(chǎn)生對立、仇視情緒，從而發(fā)生過激行為。
當前學校教育中老師遇到最頭疼的問題：
家長“管”的孩子一般不怎么需要老師“管”，老師“管”的都是那些家長一般不怎么“管”的孩子，而這類孩子的教育由于缺乏有力的家庭教育配合，其教育效果一般也比較糟糕。
“放任”型的學生
父母缺乏責任感、義務感和榮譽感，孩子情感上被忽略或?qū)α?，父母不和，視孩子為出氣筒進行辱罵或毆打，教養(yǎng)方式簡單粗暴經(jīng)常體罰、對子女缺乏適當監(jiān)督和養(yǎng)護。這類孩子從小就缺少溫暖和愛，心情處于緊張、焦慮、恐懼的情景中，惶惶不可終日。
3、民主型父母
不任意打罵孩子，對孩子的行為更多的是加以分析與引導，對于孩子在成長或?qū)W習過程中發(fā)生的問題更多的是采取幫助與鼓勵的方法，并合理地應用獎勵與處罰的手段，使孩子從父母的行為與教育中獲得知識，明白事理,民主教育不等于什么事情都是協(xié)商。
有民主還要有集中，孩子由于知識經(jīng)驗、社會經(jīng)驗等方面的局限性，看問題不會深刻與全面，所以對有些重大問題要由家庭全體成員來討論，父母可以事先統(tǒng)一口徑，讓孩子沿著正確的軌道發(fā)展。
現(xiàn)代社會競爭激烈，好多父親忙于工作而較少顧及孩子的教育，孩子全交給母親，母親既要擔當“慈母”的角色、又要擔當“嚴父”的角色，在輔導孩子作業(yè)時又擔當“嚴師”的角色，多重角色的混合會使孩子莫名其妙，對母親形成復雜情感、對社會形成歪曲認知，這樣對孩子的成長是非常不利的，浙江“徐力弒母”正是這種悲劇的結果。
父母意見不和。當家長們毫不隱諱地在孩子面前為家庭問題爭吵時，孩子們會感到迷惑，沒有安全感；孩子會鉆你們兩人的空子。
在教育孩子的問題上，夫妻一定要團結統(tǒng)一，分歧要在私下里解決，要讓孩子確信你們在家務活、日常雜務、作息時間以及禁止打架、偷竊、撒謊等規(guī)章制度上的意見是一致的。
即使一方強烈反對另一方的某些觀點，孩子在場時也應作出暫時讓步。
要給雙方以管理不同事務的權力，如父親負責處理雜務，母親監(jiān)督執(zhí)行作息時間，避免一方負責所有的規(guī)則，否則，當這位"負責人"不在家的時候，孩子會對規(guī)則置之不理。
三、養(yǎng)成孩子良好的學習習慣
學前和小學階段，成績不是太重要的，重要的良好習慣的培養(yǎng)。有了良好的學習習慣，上了初中、高中才能應付那些更需要用頭腦才能解決的問題，才能取得更好的成績，沒有好習慣只憑借一點表面的智慧所表現(xiàn)出來的聰明，到了初高中以后就會應接不暇，成績下降，甚至影響到終生的發(fā)展。
良好的學習習慣可以節(jié)省學習時間，提高學習效率而且可以減少差錯。
1、勤于思考、敢于攻關的習慣
有的孩子缺乏毅力，自覺控制能力較差，在學習中遇到困難時，往往不肯動腦思考，知難而退，或轉(zhuǎn)向老師或父母尋求答案。在這種情況下，家長和老師不要代孩子解答難題，而是要用堅定的神色鼓勵孩子動腦筋，用熱情的語言激勵孩子攻克困難。此時，家長任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵的語言，都可以使孩子產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量。還可以跟孩子講一些中外名人克服困難的故事，使他懂得一個人具備堅韌不拔的意志是很重要的。也就是說，在輔導孩子學習時，不能只對一題一文進行輔導，最重要的是教育孩子學會用腦，幫助孩子克服內(nèi)部或外部的困難和障礙，使孩子樹立堅定的信心和克服困難的毅力。
2、在規(guī)定時間內(nèi)學習的習慣
學校里的學習有嚴格的時間規(guī)定，在家里也應該有固定的學習時間形成一種時間定向。
放學后應先寫作業(yè)后玩。
晚飯后稍稍休息一下，立即做功課。
使開始投入學習的準備時間減少到最低限度，使孩子能夠很快地專心學習。
訓練學生的專注能力，集中精力學習。
3、力戒拖延和磨蹭
在規(guī)定的時間內(nèi)精神不專注；
學習時摸摸這兒摸摸那兒；
遲遲進不到學習狀態(tài)中；
學習時總有許多毫無意義的停頓；
貌似學習，學習效果極低；
“老模”（老磨就是老磨蹭）惡果是白白浪費了時光。
養(yǎng)成了做事心不在焉的壞習慣。
會造成思維遲鈍，注意力降低。
影響智力發(fā)展，使學業(yè)落后。
形成拖沓的作風，學習、工作都沒有效率。
4、 養(yǎng)成不懂就問的好習慣
孩子有不懂的地方，老師和家長不要埋怨孩子為什么不懂。更不能加以斥責。要鼓勵孩子提出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后積極啟發(fā)他們，幫助他們動腦筋，切忌煩躁、死記硬背或放下不管。
5、養(yǎng)成復習舊課和預習新課的習慣
經(jīng)常督促孩子按時復習當天課程，預習第二天要上的新課，是幫助孩子鞏固當天所學知識，為第二天上好新課打下基礎的好辦法。
如果當天所學的知識不鞏固，甚至沒有學會，日積月累，在學校里就會產(chǎn)生積重難反的大困難。
一定要培養(yǎng)學生養(yǎng)成預習－－聽講一復習——作業(yè)——總結的系統(tǒng)學習方法。
6、 做完作業(yè)細心檢查的習慣
不少孩子只顧趕進度，沒有檢查作業(yè)的習慣。因此，在作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯，不是寫了錯別字，就是、看錯運算符號或者少做了習題
最好教會學生檢查作業(yè)的方法，養(yǎng)成細心檢查作業(yè)的習慣。
7、 良好的休息習慣
“學生比老師還累”的說法不無道理，老師講完課后可以回到辦公室休息，一天上3-4節(jié)課，而學生必須馬不停蹄地開始應付下一個老師，如此車輪般忙碌一天，再加上完成每個老師布置的作業(yè)，無論是腦力還是體力都消耗很大、十分疲憊，因此休息和睡眠對學生來說則顯得尤為重要。
四、注意與老師密切配合
調(diào)教好自己的孩子，學會與老師合作。
1、老師喜歡什么樣的孩子？
對教學活動反應的靈敏度：
?接受知識的速度快；
?學習成績好；
?理解老師暗示的水平高；
積極參與教學活動的情況：
?教學時不亂接下茬、不取笑答錯問題的同學；
?不經(jīng)常打斷老師教學；
?回答問題口齒清楚、聲音洪亮；
?學習行為不遲鈍；
對學習和老師的態(tài)度：
?學習認真不馬虎；
?按時認真寫作業(yè)；
?不傲視老師；
?對老師交代的任務認真完成；
?對老師有禮貌。
紀律：
?自控行為好；
?不小氣、動不動就還手、吃不得半點虧；
?不狡辯、能自我批評；
?上課時不隨便說話、不影響老師講課；
?無說謊、偷拿等行為；
?不過分活潑或放肆文明禮貌：
?嘴甜；腳勤；
?助人為樂；人緣好；
?在老師面前和背后一個樣；
?關心體諒老師；
?熱愛集體、關心他人；
?不自私自利；
2、老師喜歡什么樣的家長：
對孩子負責的情況：
?關心關注自己的孩子（衣食住行、成長、學習、品行）；
?敦促檢查孩子的作業(yè)完成情況；
?不以繁忙為借口而推卸對孩子的教育責任；
?不企望老師過度照顧自己的孩子；
?不過分將孩子的錯誤歸咎為家長的不是。
家庭背景：
?父母的受教育程度及其對孩子成長和孩子教育的理解；
?不對自己的孩子關愛過度；
?不對自己的孩子自以為是；
?不自覺有錢、有勢力、高人一等；
?當自己孩子與別人發(fā)生矛盾時，家長不缺乏寬容
對老師的理解與配合：
?對老師積極的評價及態(tài)度；
?與老師對孩子的要求一致；
?對老師交代的事情完成情況；
?對老師暗示的理解及反饋；
?配合老師對孩子的教育；
?不在老師面前一味責備別的孩子的不是；
?不動輒以向?qū)W校報告而向老師施壓；
?不只聽片面之辭而對老師言語偏激；
?不在老師面前和背后不一致；
?不當著老師的面沖孩子發(fā)火；
?不當著孩子的面評價老師的過失；
?不對老師工作橫加指責等。
3、家長喜歡什么樣的老師：
?用多種形式主動和家長聯(lián)系，尊重家長，和家長平等交流溝通，幫助家長全面認識、了解孩子，并在教育孩子上形成合力。
?幫助、指導家長不斷提高家教水平和自身素質(zhì)，為孩子的健康成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。
?熱愛學生，對學生全面關心，關愛學習困難或家庭情況特殊的學生，對學生不諷刺挖苦，體罰或變相體罰。
?課上得有趣，孩子樂意聽老師上課，喜歡老師教的這門課，喜愛崇拜老師，作業(yè)布置得當，批改認真及時。
?儀表端莊大方，服飾得體，言得文明。
五、家庭教育的誤區(qū)
1、孩子學習不好是因為態(tài)度不認真
有些家長認為，孩子學習不好是孩子自己的態(tài)度問題、“他們就是不想好好學！”、“對他說了多少遍了，他就是不聽！”、“怎么說也沒有用，只有狠狠揍他一頓才行！”
殊不知，孩子的學習不好大多是由于學習能力的問題。
表現(xiàn)為注意力不集中、多動、學習成績差、人際關系緊張，而不是打罵所能解決的。
2.把孩子當大人對待
沒有必要向他們解釋制定每條規(guī)矩的原因。
有些事你可給孩子一些選擇的余地，但有些要他們做的事卻只能以命令的方式而不能用提問的方式。
3.忽視懲罰
如果孩子看不到他的錯誤行為所造成的惡果，他就很可能吸取不到教訓——公平合理地處罰并沒有什么錯。
懲罰要同他犯的錯誤相關聯(lián)——不要“秋后算帳”。
懲罰要同犯錯誤的程度相當——不要感情用事。
懲罰的方法：
譴責、靜坐思過、取消特權（取消游戲、脫離集體、取消資格等）、剝奪心愛（玩具、食品、活動）、忽視（視而不見、不理他）。
4.忽視獎賞
獎賞不是目的，而是輔助性評價。
獎賞要與學生實際付出的努力相一致，使他們感到無愧于接受這種獎賞。
獎賞要注意以精神獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔，因為對孩子而言，最大的獎賞莫過于是別人的稱贊和肯定，他們尤其需要家長、老師的鼓勵、微笑等。
5.過多指責、否定一切
孩子總是有優(yōu)點也有缺點，可是我們的一些家長通常都是瞪大眼睛盯著孩子的缺點。如果你總是喋喋不休地專揀孩子的缺點去指責，那么"失敗"可能真的要與他相伴了。應該做的只是對孩子予以糾正，比如："你忘了裝文具盒了。"讓他知道你相信他能按你所期望的做好，即使他這次沒做對。
6.忽視讓孩子學會吃苦
?書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟
?寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來
?少壯不努力，老大徒傷悲
?吃得苦中苦，方為人上人
?天將降大任于斯人也、、、、、、
?刀子越磨越鋒利，腦子越用越靈活。
?只要功夫深，鋼杵磨成針。
?在科學的道路上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦勇于攀登的人，才能達到光輝的頂點。
六、深思現(xiàn)在的孩子、可憐現(xiàn)在的孩子、理解現(xiàn)在的孩子
吃精制食物，嬌弱的胃口讓他們厭惡養(yǎng)育人類的五谷雜糧——體質(zhì)下降；
穿漂亮衣服，衛(wèi)生的觀念將他們隔絕于孕育了萬物的風雨和泥土——童趣丟失；
居高樓大廈，遠離兒童游戲、遠離兒童天然的小集體——心靈孤獨。
周末去上奧校、體校、鋼琴班、歌唱班、繪畫班、英語班、舞蹈班等等——休息不好；
一切事情家里已經(jīng)做妥，唯一能做的事是給大人掙回點面子——期望的壓力；
不再聽奶奶講七只小山羊的故事，因為家家都有好看的彩色電視機——缺乏親情交流；
不談學習活潑可愛，面對書本只有發(fā)呆——普遍厭學；
從成人世界學到各種道理，無法在自然界獲得一點啟示——沒有實踐；
會按圖示壘起精美的積木，再也造不出一把木槍和柳笛——失去創(chuàng)新。
生活在五彩繽紛的世界里，而童年的記憶卻是沒有色彩——彼此悲哀孩子是無辜的，孩子是無助的，我們可以為他們做點什么？
行動起來吧，一切為了孩子！
一，幫助孩子發(fā)展負面情緒的管理技巧。
在美國有些中小學，在課程中加入冥想的練習，讓孩子坐下，閉上眼睛，意念集中靜坐20分鐘。而最近的實驗發(fā)現(xiàn)，靜坐冥想有助降低一個人的焦慮感，而且能夠強化注意力的集中，進一步地提升學習效率。像這些設計得當，適合孩子的放松技巧，早早學會，對他們未來的抗壓能力就會有所幫助。另外，父母也可以鼓勵孩子培養(yǎng)健康的興趣和嗜好，來幫助他們排解壓力，例如帶孩子一起體育鍛煉，畫畫、唱歌等。心理學上的研究顯示，做運動是極佳的疏壓方法之一，持續(xù)做有氧運動20分鐘以上，會促進大腦中腦內(nèi)啡的分泌，因而在生理上起到舒緩壓力的作用。
二，幫助孩子樹立自信。
自信是情商能力的基石。自信的孩子，在面對別人的惡意攻擊時能沉穩(wěn)以對，并擁有良好的抗挫及抗壓能力，在人際關系上也會得心應手。
父母親該如何著手，培養(yǎng)孩子的自信？
事實上，父母親對孩子的評價，對其自信有著直接的影響，因此，若平時只是批評而極少給予表揚，父母親就會在不知不覺中，塑造了孩子心目中不佳的自我形象。 所以建議父母親可以坐下來，寫下孩子值得欣賞的優(yōu)點。而在這想特別提醒家長的是，這些優(yōu)點不該是孩子和別人比較的成果，而是孩子他本身所具有的特質(zhì)。比如，“很有愛心，對小動物很好；很有禮貌，會主動和朋友打招呼”等等這些人格特質(zhì)，而并非“每次都名列前茅”等建立在比較之上的結果。如果要稱贊孩子的學習表現(xiàn)，“學習很認真、負責，會自我督促念書”就會是更好的理由。多鼓勵和肯定孩子，讓他對自己有著合適的自信，會讓他的情商能力大幅度提高。
三，培養(yǎng)孩子樂觀積極的態(tài)度。
對孩子來說，父母可以給他們的最佳的禮物就是：一份無可救藥的樂觀心態(tài)。心理學的研究發(fā)現(xiàn)，只要孩子對自己持正面的看法，對未來有樂觀的態(tài)度，那父母就大可放心，這孩子這輩子不會離幸福太遠。
樂觀孩子的重要表現(xiàn)之一，就是懂得對事情做正面的思考。
我認識的一個孩子，有次老師當眾批評他的歷史成績。大多數(shù)孩子都會因此而覺得有失顏面而耿耿于懷。然而他做了心態(tài)上的調(diào)整，笑著跟媽媽說：“幸好老師批評的是我最爛的一門科目，如果我最好的一門科目還被他批評，那我不就更慘了?！庇羞@樣的正面思維能力，就是樂觀特質(zhì)的精彩展現(xiàn)。因為他知道怎么在任何環(huán)境中看到事情的優(yōu)點面，從而避免了負面情緒的不當干擾，而找到激勵自己的動力。
為了幫助孩子學會看到事情的優(yōu)點面，父母親應常常用正向發(fā)問的方式啟發(fā)孩子的思考，比如“今天認識的這個新同學，你覺得他有什么優(yōu)點？”而在碰到挫折時，例如孩子上臺演出不理想，爸媽不該說：“你今天怎么回事，表現(xiàn)得一塌糊涂?！倍撚茫骸斑@次可能讓你自己失望了，那你覺得有沒有什么值得 肯定的部分呢？”如此一來，孩子就有能力去思索正面的答案，例如“比起上次還是略有進步”，或者是“學到了重要的經(jīng)驗，下次上臺該做更充分的準備?！?/p>
正向思維能力是在日積月累中形成的，只要平時多花點心思，父母親就能幫助孩子培養(yǎng)出樂觀的正向思考習慣。
四，培養(yǎng)孩子的人際互動能力。
現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，所以父母應該要多安排些機會，歡迎孩子的玩伴來到家里和孩子一起玩耍，學習，以及共同度過生命中的重要時刻（如生日等）。重視情商的父母親在孩子參加這些團體活動時，關注的焦點不會是孩子與他人的比較結果，例如“我的孩子個頭比別人高多少？”，或者念著“我的孩子學習比別人快還是 慢？”父母親該觀察的是，孩子在和別人的互動當中，他是主動和他人說話？還是害羞不開口？當別人跟他說話的時候，他是什么反應？而萬一與他人發(fā)生矛盾，他又是如何回應的？為了防止自己又落入“與他人較量“的慣性思維中，家長們不妨準備個小的筆記本，提醒自己觀察的重點，并做記錄。
同時，也別忘了鼓勵孩子主動向他人提供協(xié)助，這是團隊協(xié)作能力中很重要的一個特質(zhì)。父母親該多鼓勵孩子觀察別人的需求，而主動提供幫助。不妨常問孩子：“ 你有注意到有誰特別需要幫忙嗎？”，“你覺得你能夠做些什么去幫助別人嗎？”而在孩子提供他人協(xié)助時，例如幫家人提東西，則該立刻給予及時的表揚，如此一 來，孩子就能夠培養(yǎng)出團隊意識及協(xié)作能力。日后無論對工作還是生活，皆會大有助益。
14、15歲之前，是情商能力培養(yǎng)及形成的重要時期。家長若能積極地進行情商教育，從而培養(yǎng)出孩子良好的情商能力，就能讓其心理免疫力大大增強，得以應付學習和生活中的低潮與挑戰(zhàn)，讓孩子有能力去經(jīng)營一個成功與快樂并存的美好人生
家庭教育的方法豐富多彩，就如樹多枝、路多歧，各家有各家的方法。盡管如此，一些基本的方法是大家要遵守或必須掌握的。例如，榜樣法、說教、實際鍛煉就是最常用的方法。
所謂榜樣法就是家長在家里要樹立孩子模仿的榜樣，讓孩子從小模仿的方法。這就要求家長的言談舉止要恰當，否則，耳濡目染，孩子就會模仿不恰當?shù)难哉勁e止。
所謂說教就是通過言語教育的方法。這也是家庭教育使用最普遍的方法，話不說不明，人不教不知。孩子的很多知識、行為習慣等都是通過不斷說教培養(yǎng)的。
所謂實際鍛煉就是把孩子放入實際情景進行鍛煉、實踐，從而成長的教育方法。這也是家庭教育最常用的方法。例如，各種生活能力的養(yǎng)成，社交能力的養(yǎng)成等，都可以使用這個方法。
如果你是一個家庭主婦或主夫，你去買菜時不是經(jīng)常買到被蟲咬的蔬菜嗎？這些菜的味道變了沒有？我們也見過許多花是被蟲咬過的，但它們同樣開得燦爛。殘疾兒童實際上可以比做這些蟲咬的花朵，只要護理得當，他們同樣會開出鮮艷的花，同樣會成為有用之材。
只要父母認識對了頭、方法對了頭，孩子自己又努力，就一定會有美好的前程。
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