四年級是孩子學習成績定型的關(guān)鍵期

幼兒園2020年秋期開學時間。

家庭有家庭的好處，學校有學校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！教師與家長之間要互相理解、互相幫助，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，有哪些積極正確的教學觀念呢？下面是小編為大家整理的“四年級是孩子學習成績定型的關(guān)鍵期”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

在孩子讀三年級之前，家長可以多問孩子快樂、少問學習，但到了四年級，家長就應該多關(guān)注孩子的學習狀況了。這種關(guān)注并不意味著家長要更多催促、督促孩子學習，每天都要對孩子提及學習的事情。而是說，在四年級這個學習成績即將定型期，家長要拿出一定的精力，讓孩子體驗學習的樂趣、幫孩子建立起學習的信心。這樣，在以后的學習道路上，他們才會越走越順暢。

一至三年級是小學教育的基礎(chǔ)期，培養(yǎng)孩子的學習興趣是關(guān)鍵，只要孩子把基礎(chǔ)知識學會，成績并不能說明什么問題。四年級是小學教育的轉(zhuǎn)折期，孩子的學習能力決定他的學習成績，四年級的學習成績決定著他將來的學習成績。五年級是小學教育的提升期，那些在四年級之前養(yǎng)成良好的學習習慣和具有了學習能力的孩子，在五年級，成績將會出現(xiàn)很大的飛越。六年級是小學教育與中學教育之間的一個承上啟下的關(guān)鍵期，孩子將為以后更加深入的學習打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

另外，在四年級，學校教育的目的也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，開始對孩子的學習方法和學習習慣提出一定的要求。例如，要求孩子養(yǎng)成課前預習和課后復習的習慣；要求孩子養(yǎng)成思考和分析問題的習慣，等等。

所以，與之相呼應，家長要更加注重引導孩子掌握有效的學習方法、形成良好的學習習慣、維持孩子的學習習慣和探索欲望等，這一切對孩子今后學業(yè)的成功都將起到至關(guān)重要的作用。

在小學階段，孩子需要學習和了解的東西很多。對于那些只喜歡盡情玩耍的孩子來說，既要玩好又想學習好，這是多么大的負擔??！但是，如果基礎(chǔ)打好了，孩子就會養(yǎng)成自覺學習的習慣，學習成績也會隨之而提升。對于那些學習好的孩子來說，更應培養(yǎng)良好的學習和生活習慣，只有這樣才能夠鞏固已經(jīng)取得的學習成績。

為了提高孩子的學習成績，為了孩子將來能在激烈競爭的社會中站穩(wěn)腳跟，我們的孩子現(xiàn)在所必需的東西是什么呢？

在養(yǎng)成良好的學習習慣之前先養(yǎng)成良好的生活習慣

家長們大都認為，在孩子小的時候主要應該強調(diào)學習習慣。即使孩子放學回家之后把書包隨便亂丟，脫掉的衣服也不放進洗衣籃里，晚上不睡早上不起，只要學習成績好的話，生活方面的事情長大了就會安排了。殊不知，生活也是一種習慣，生活習慣不正確的孩子，學習成績也絕對不會好。其實，學習上細心的習慣不是單一存在的，與生活習慣也密不可分。一個做事丟三落四、缺乏條理、不能堅持的孩子，在學習上往往容易出現(xiàn)粗心的問題；一個做事只憑興趣所至，心血來潮，沒有順序，思考缺乏條理的孩子，學習也不會持之以恒。

生活習慣都是長期培養(yǎng)起來的。如果一個孩子生活在雜亂無章的家庭中，什么東西都可以亂放，沒有有序的作息習慣，就會使孩子養(yǎng)成粗心、馬虎、無序的生活習慣，做事浮躁，敷衍了事，學習更是不會有成績的。

從小培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，使他們有好的生活節(jié)奏。培養(yǎng)孩子有序地安排生活、學習的能力，養(yǎng)成良好的生活習慣。

生活習慣的培養(yǎng)要從孩子幼小的時候開始，6歲前養(yǎng)成基本的生活習慣是最好的選擇，也是給入學后學習習慣的養(yǎng)成是一個巨大的推力。

家長們應該至少拿出一年的時間來集中培養(yǎng)孩子們良好的生活習慣。“短則一年，長則兩年，如果能讓孩子在各個方面都養(yǎng)成一定的習慣的話，以后即使不用大人時時督促，孩子也會自覺去做了。

優(yōu)良習慣的力量

我們可以看看“優(yōu)秀兒童”和“不夠優(yōu)秀兒童”的作息時間表。不夠優(yōu)秀的孩子，他們或者總是看電視看個沒完沒了，或者磨磨蹭蹭地做事，而優(yōu)秀的孩子看電視的時間和吃飯、學習的時間都是分得很清楚的，從這些細微之處可以看到他們有很多區(qū)別。

培養(yǎng)一個優(yōu)秀孩子，就跟馬拉松選手一樣，大概在他10歲之前，父母要像教練那樣培養(yǎng)孩子學習的基礎(chǔ)體力，也就是優(yōu)良的學習習慣，然后他就極有可能被同一集團的優(yōu)秀朋友們帶著跑向終點，否則越是在高速行進中是很難跟得上的。

沒有基礎(chǔ)體力的孩子如果一開始跑得太快，甚至跑到第一的位置，就沒有力氣堅持到最后，有可能中途放棄。所以，不僅要培養(yǎng)孩子進入先頭集團的基礎(chǔ)體力，還要讓他具有跟先頭集團一起跑向終點的“持久力”。

在學習上也是如此，首先要讓孩子從小就具備在“優(yōu)秀兒童”的集團里一直學下去的持久力。

如果一開始沒有進入先頭集團，例如在中學的前半段，過后再想迎頭趕上，成為學習好的孩子，是非常艱難的。跟落后集團的孩子在一起的話，總是覺得逃一天課也沒什么，久而久之就有可能養(yǎng)成壞習慣。

另外，人其實還不是那種堅強到可以獨自一人孤零零地努力的動物，如果他周圍一個人也沒有，只能靠自己，恐怕是不能成功的。只有在集團中被拽著往前走，才有可能發(fā)揮自己的才能。而且，通過跟緊先頭集團的節(jié)奏，有可能更加增強自己的“學習持久力”。

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如何輔導四年級孩子

四年級了孩子的毛病多了起來如何改正

每個人都會有缺點，孩子當然也不例外。但父母怎樣面對孩子的缺點，卻很有講究。教育學家認為：用粗暴、打罵等方法糾正孩子的缺點，很可能使孩子產(chǎn)生逆反心理，不可能達到理想的效果。只有用說服教育、講道理的方法，使孩子認識到缺點錯誤的危害性，他才會主動地去改正缺點。因此父母教育孩子糾正缺點，必須講究方法。

1、無論什么時候都不要說謊。

2、每個人都有值得學習的地方。

3、自我約束是對自己負責。

4、罵人是一種可恥行為。

5、你一定要學會控制自己的脾氣。

6、你是個懂事的孩子。

7、有耐心才能做好任何事情。

8、我們找個鍛煉細心的事情做一做。

9、凡事都要冷靜，不能急躁。

10、游戲可以玩，但不能沉迷其中。

11、膽子大些，再大些。

12、偏食會妨害你的成長。

四年級的孩子更需要欣賞

欣賞自己的孩子

把握孩子成長的關(guān)鍵期

0-6歲的時期，是人的發(fā)展關(guān)鍵時期，每一個正常的幼兒都能被培養(yǎng)成為博學多才、聰明智慧的人，問題在于你是否把握住幼兒成長的關(guān)鍵期，并不失時機地以科學的方法開發(fā)出他本來就擁有的潛能?！?/p>

幼兒早期教育，應當在優(yōu)化教基礎(chǔ)、培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上，進行綜合的素質(zhì)教育和培養(yǎng)，在“學得無意、學得隨意、學得愿意”的原則下，讓幼兒去認知知識，感受社會，為幼兒今后的學習、生活和進入社會打好基礎(chǔ)。如果這樣做了，相信會出現(xiàn)更多類似的韓寒、亦婷這樣博學多才、聰明智慧的青少年！　

作為我們自己，我認同幼兒早期教育。但是，我對自己3歲的女兒并無刻意去培養(yǎng)、去挖掘其某一專長

，而是在“學中玩，玩中學”、“走出去，請進來”中，注重其全面的，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，比如日常生活的自理、待人處事的禮貌，認字閱讀、唱歌跳舞等等。這個月，女兒進幼兒園了，老師發(fā)現(xiàn)女兒能背不少唐詩宋詞了，能說不少英語單詞和問候語，能唱不少歌詞和曲譜，尤其是對女兒的熱情、開朗、謙讓等品質(zhì)很感興趣，而這些正是時下不少幼兒所缺少的?！?/p>

孩子的生命發(fā)展是沒有輪回的，我們絕不能錯失良機，白白失去孩子一生中最寶貴的開發(fā)潛能的大好時機。

影響孩子學習成績的四大因素

(一)心理壓力

其實有的孩子成績不好，不是因為”笨頭笨腦”，而是因為家長給了他太大的心理壓力。有許多的家長，當孩子的成績不夠好，達不到規(guī)定的要求后，就總是會在孩子的面前表現(xiàn)出自己的情緒，如焦慮、生氣、失望、氣餒……其實這些會給孩子帶來很大的心理壓力。孩子在自己的學習成績不好的情況下，總是會傷心，甚至灰心。

有的孩子，尤其是家里經(jīng)濟條件不是很好的孩子，還會有對不起父母的感覺。有些家長總是對自己的孩子說：”你怎么就那么笨呀？你看看人家，學得多好，八十多分九十分的，多棒！你怎么就考不及格呢？笨死了！”于是孩子就會開始懷疑自己的能力，開始給自己一種”我不行”的心理暗示。他的自卑心理、負疚心里就越來越強。學習成績也就更難上去了。

所以家長在家中應該多給孩子鼓勵，讓孩子相信自己的能力，從而減輕孩子的心理壓力，增強其自信心，是孩子能夠更好地學習。

(二)學習能力

有的孩子學習成績不好，不是因為懶惰，相反的，有很多孩子學習起來特別認真，恨不得時將自己的所有時間都用在學習上，雖然時間花了那么多，卻總是不見成效。

其實這種情況，很多時候是因為孩子能力不強，如理解能力、思維能力、邏輯推理能力、注意力、記憶力等等，這些能力現(xiàn)實存在的，每個孩子都有一定差異，有些孩子注意力強些，學習起來就快些；有些孩子思維能力強些，做數(shù)學應用題目就輕松些；有些孩子邏輯能力強些，寫作文和說話條理清楚，記憶力強，孩子少花時間就能輕松記憶的。

(三)學習方法

有些孩子學習方法不到位，作為家長，應該多與老師聯(lián)系，了解孩子在校的學習情況，并且請老師提出孩子能夠應用的學習方法的建議，以便參考老師提出的方法，結(jié)合孩子的實際水平和實際學習習慣，與孩子一起總結(jié)出最適合孩子自己的獨特的學習方法。

同時，要了解孩子的學習基本情況。比如有些孩子成績不好是因為基礎(chǔ)很差，所以上課的時候幾乎聽不懂老師在講什么。這種情況就要幫助孩子從最基礎(chǔ)的內(nèi)容補起，同時根據(jù)老師的進度，一邊仍然給孩子將老師上課時講的內(nèi)容，不能讓孩子只是一味地去”補漏洞”，同時要讓他對新學的知識有所了解，尤其當新學的知識與前面的知識聯(lián)系不大時，要鼓勵和幫助孩子掌握新學的知識。否則孩子就只能是一而再在而三地無休止地”補”下去。

(四)興趣與愛好

有些孩子，他們的學習成績差，其實不是因為他們很”笨”，而是因為他們覺得學習”沒勁”、”不好玩”。他們的興趣與愛好不在這個上面，所以他們學得不好。

比如有的孩子，畫畫兒特別好！他的畫可以拿市里的省里的大獎，可是成績就愣是讓自己和父母都”抬不起頭來”。爸爸媽媽在說起他的畫的時候，自豪得挺直腰桿大聲嚷嚷，可是不要提學科成績，一提這成績，他們就開始”沉默是金”，腰也彎了，說話也沒聲了。

所以，對這樣的聰明的孩子，首先要告訴他，你能夠在另一方面去的那么好的成績，就足以證明你很聰明，能夠?qū)W得很好！使他能夠有足夠的自信心去學習。其次，要結(jié)合他現(xiàn)有的愛好，培養(yǎng)他對學習的興趣。

還有一些孩子，存在著嚴重的”偏科”現(xiàn)象，只喜歡一門課。而且自己喜歡的這一門課的成績特別特別好，可以是全班、全年級甚至是全校第一?？墒瞧渌凭秃喼毕笫菬o可就藥了一樣，差得一塌糊涂。同樣，家長也是要從他所喜歡的這一門課入手，幫助孩子培養(yǎng)出對其他科的興趣，或者是結(jié)合這一門課，告訴他其他科與這一門的聯(lián)系，使他明白其他科的重要性，從而開始認真學習其他課程。

家長作業(yè)正確地輔導四年級孩子

曾聽一位家長說過這樣一句話：現(xiàn)在我的孩子不優(yōu)秀一點也不可怕，但最可怕的是他不求進取。

是的，每一位家長都希望自己的孩子能成為一個積極進取的人，尤其是四年級孩子的家長更是如此。四年級，孩子的習慣、個性即將定型，因此一些四年級或即將邁進四年級的孩子的家長，經(jīng)常問我這樣的問題：“老師，我家的孩子平時對什么都沒什么興趣，沒有最喜歡的東西，沒有最喜歡干的事，沒有積極主動的精神，沒有爭強好勝的心理，做事沒有積極性，就感覺跟養(yǎng)老一樣。小小年齡就這樣，長大后可怎么辦呀？”

其實，在多年的教學過程中，我早已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個問題：四年級以及四年級前后的這些孩子，已經(jīng)不像小時候那樣好奇、對任何事情都充滿激情了，換句話說，他們好像一下懶惰了很多，他們寧可坐著發(fā)呆，也不愿去碰小時候最喜歡的小提琴；他們做一點家務，就會情不自禁地說上一句“累死我了”；失敗了一次，他們就會想：反正我是不行了，這件事情到此為止，以后再說吧……

這些都是孩子沒有進取心的表現(xiàn)。正像上面的那位家長所說的，如果孩子在這么小的年齡里，就用養(yǎng)老的狀態(tài)對待一切事情，那將是很可怕的一件事情。

沒有進取心，孩子不會有目標，他的思想和行動往往都是盲目的；

沒有進取心，孩子會變得懶惰，當然，這種懶惰不僅指行動上的懶惰，更指思想上的懶惰；

沒有進取心，孩子不會有什么愛好，更不會有什么特長；

沒有進取心，孩子會以無所謂的態(tài)度對待周圍的一切，他沒有目標，更不會有動力；

……

所以，從這個意義上說，父母送孩子一顆積極進取的心，比給孩子億萬家產(chǎn)都要重要。

那么，家長如何才能激發(fā)孩子的進取心呢？說到這里，我不得不講那個讓我感動很久的故事了。

上小學的時候，孩子的老師請家長到校。孩子的媽媽來到學校，老師說：“你們家的孩子也太好動了，別的孩子都能安靜地坐50分鐘，你們家孩子30分鐘都坐不了……”媽媽聽了，傷心落淚。回到家，天真的孩子問媽媽老師說了什么，媽媽說：“老師夸獎你了，說你以前能坐下來20分鐘，現(xiàn)在能坐30分鐘了，有進步……”；

上初中了，老師又對家長說：“你們家的孩子成績很差，總是拖全班的后腿……”媽媽聽后很傷心，因為全班50個同學，孩子排在49名?；氐郊?，媽媽對孩子說：“老師今天夸你聰明了，說只要你好好學習，肯定會超過你的同桌……”（同桌在全班排在20名）；

上高中了，老師請家長來學校，“你們家孩子要是再這樣貪玩，就考不上重點大學了……”回到家里后，媽媽對孩子說：“老師說你很有前途，再稍微努力一些，就可以考上重點大學了……”

最后，孩子接到了重點大學的錄取通知書。

在這則故事里我們可以看出，父母的鼓勵是孩子積極進取的巨大動力。當然，這種鼓勵來自于父母從內(nèi)心里真正地賞識孩子，相信孩子。就像上面故事中的媽媽一樣，不管別人怎樣看待自己的孩子，這位媽媽始終堅信自己的孩子是優(yōu)秀的，并且用鼓勵的方法把自己的這種看法傳達給了孩子。正是媽媽的這種鼓勵，一直促使著孩子積極進取，最終實現(xiàn)了自己的理想。

培養(yǎng)孩子獨立抓住關(guān)鍵期

獨立能力是人一生中非常重要的一種能力，它會對生活和工作產(chǎn)生很大的影響。一位老師曾經(jīng)對幼兒園大班的孩子做過調(diào)查：第一個問題是孩子在家是否自己穿衣，第二個問題是在家時自己是否收拾用具，第三個問題是孩子在家是否能主動做些家務勞動，發(fā)現(xiàn)將近有50%的孩子要大人包辦。

對獨生子女父母來說，不在幼兒時期培養(yǎng)孩子的獨立的生活能力，是一個后患無窮的事情。社會心理學曾做過一項有趣的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：親子之間的糾紛，大多源于子女過分依賴父母，使父母感到力不從心，子女則因為某些要求沒得到滿足，而埋怨父母無能。那些從小習慣于大小事都依賴父母的孩子，自理能力都比較差，獨立性也差，遇事總是指望著父母一幫到底。隨著子女的需求和父母的能力之間的差距越來越大，相互間不滿和怨言也與日俱增，以至出現(xiàn)糾紛和沖突。

獨立生活習慣的關(guān)鍵期

心理學告訴我們：當寶寶學會了走，他就樂意走來走去，幫大人拿東西，一旦學會了用勺子去盛飯，他就不斷地去練習這一技能，這就是培養(yǎng)寶寶獨立的良好習慣的時機。

具體說，2—3歲，是幼兒期中形成各種習慣的最重要的時期，因為此時，幼兒身上同時有著事事都有要自己干的獨立欲望和纏著媽媽撒嬌的強烈依賴性，父母一定要利用好這一時機。

2歲寶寶應具備的獨立生活能力項目開始教育時間多數(shù)人學會的時間

父母為他穿衣服時懂得配合（空衣時會伸手入袖，穿褲300天13個月時自己抬腿）

大便前會有表示330天13個月

開飯時知道食物燙能安靜等待，不動手打翻食物345天14個月

會自己用勺裝上食物放入口內(nèi)12個月14個月

會抓帽子放在頭頂上12個月14個月

有大小便時會及時找便盆坐下12個月15個月

自己用勺吃飯，能吃掉全量的一半15個月18個月

自己端杯喝水不漏或少漏15個月18個月

會脫掉帽子和鞋子15個月18個月

模仿父母抹桌子、掃地15個月18個月

大小便時會拉開松緊帶褲子6個月20個月

會自己洗手并擦干，學習用手絹擦嘴與鼻涕18個月24個月

自己會脫上衣18個月24個月

自己會脫褲子21個月24個月

3歲時寶寶應具備的獨立生活能力項目開始教育時間多數(shù)人學會的時間

自己洗腳26個月28個月

穿鞋分左右、穿襪會拉后跟27個月30個月

自己會穿有扣的上衣和褲子30個月33個月

能到廚房幫助摘剝蔬菜，并能拿工具30個月34個月

收拾玩具、清洗茶具、掃地33個月36個月

調(diào)整教育方式

風不能吹，日不能曬，雨不能淋，能坐著不站著，能躺著不坐著，一家人圍著孩子轉(zhuǎn)，什么活也不用干，即使孩子該干，能干的事情，也一律由父母包辦代替……久而久之，孩子的自立意識、動手能力、勞動觀念等逐漸泯滅，養(yǎng)成不勞而獲、嬌懶成性的惡習，并且依賴心理就會越來越嚴重，那么孩子就可能永遠不能獨自飛翔。

《哈佛女孩劉亦婷》的母親劉衛(wèi)華寫道：她教育孩子的一個原則就是能自己辦的事，絕不包辦。劉亦婷在3歲時就開始做一些打掃家庭衛(wèi)生的任務，每次吃完東西，桌面和地面的果皮和瓜子殼都有由她收拾，上街買東西時候，問路問價錢也都由她出面去辦。她還利用做家務時教孩子許多知識，如教女兒洗襪子時，就談談肥皂和洗衣粉的去污原理，女兒幫助媽媽炒菜時，就談論糖或鹽的溶解、濃度與味道的關(guān)系等等。

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