我給小兔來看病

幼兒故事看病。

毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學行為進行總結(jié)分享，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗與不足。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？下面是由小編為大家整理的“我給小兔來看病”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

區(qū)域活動時間開始了，你走進了長頸鹿醫(yī)院，取出了柜子里的工具。你在桌子上擺弄了一會，然后抱來了小兔子。你拿起聽診器戴好，用聽診器的頭在小兔子身上認真專注地按來按去。然后你把聽診器拿了下來，從盒子里拿出了口鏡，繼續(xù)在小兔身上探來探去。我問：“小兔子怎么了？你在干什么呢？”“它生病了，我在給它檢查?！蹦阋贿吪贿吇卮鹞?。你又放回了口鏡，轉(zhuǎn)身到材料柜里翻翻整整，拿出了一盒創(chuàng)口貼。你用手打開了創(chuàng)口貼盒子，從里面取出了創(chuàng)口貼，你用兩只手用力捏住創(chuàng)口貼兩頭，想把它撕開，可是試了好幾次都沒有成功，用力把臉都憋紅了。你抬頭看看我，我知道你是想請我?guī)兔?，于是我抓著你的手說：“你從這里，用大拇指食指試一下?！痹谖业膸椭拢愠晒Φ拇蜷_了創(chuàng)口貼。接著你把兩邊的紙撕去

，貼在了小兔的頭上，還用手按了按。

過了一會，你把創(chuàng)口貼撕下來，又從新拿了一個新的創(chuàng)口貼貼了上去，還拿了一根棉花棒在小兔子臉上來回涂，一邊在盒子里沾一沾，一邊涂在小兔子臉上。

在這個故事里學到了什么

在活動中我看到你有一定的看醫(yī)生經(jīng)驗，所以當起醫(yī)生也是有模有樣。你對醫(yī)生的看病工具有正確的使用，會使用聽診器、口鏡、創(chuàng)口貼、棉花棒等。這些都是平時生活中你觀察發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

下一步的機會和可能

醫(yī)生給病人看病，除了打針還需要做哪些工作？醫(yī)生看病的流程是怎么樣的，詳細了解醫(yī)生的工作，還有工具的正確使用。對于常見的病癥能正確使用各種藥物，比如咳嗽了要喝止咳藥水，發(fā)燒了要吃退燒藥，對工具有更正確的認識和了解，能叫出它們的名字。相信你一定能夠做的更好，加油！

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老師，我的小兔完成了

觀察地點：中二班教室，觀察對象：方杰，觀察者：何雅麗，發(fā)生了什么：我看見你拿了一個薄木片，是長方形的，你拿了記號筆在木片上畫了兩個半圓形，你說：“老師，我畫得是小兔子的身體。我要把它割開來。”你來到工具區(qū)，你選擇了臺鋸。你打開電源，將畫有半圓形的木片放在臺鋸上。你發(fā)現(xiàn)臺鉆沿著半圓形的線割了1厘米左右，你開心地笑了。大喊：“老師，快來看，我成功了?！蔽覍δ阄⑿Φ攸c點頭。接著，你又拿來口罩，你說：“有灰?！蹦愦魃狭丝谡纸又鼐€鋸。

你發(fā)現(xiàn)木片總是會被彈起來，而且鋸床也不跟著你畫的路線鋸。你著急地又喊了我：“老師，鋸子壞了。”我試了試，原來是轉(zhuǎn)彎的地方，你沒有把木片轉(zhuǎn)彎過來所以鋸床就鋸歪了。你說：“老師，我知道怎么回事了?！蔽铱匆娔汶p手用力地壓著木片，看著自己畫的線不斷調(diào)整割據(jù)路線。過了一會，你兩個半圓形都割下來了。你來到裝飾區(qū)，在木片頂端用彩色紙畫了兩個紅色的“耳朵”，用膠槍把眼睛粘上去，再用毛根當胡須，用記號筆畫出小兔子的嘴巴。你開心地說：“老師，我的小兔完成了?！?/p>

機會及可能性：

在整個活動中，我看到你始終圍繞著自己的目標“做小兔”而進行著活動。你先設(shè)計做小兔的平面圖，再利用臺鋸進行割據(jù)，最后裝飾成小兔。我覺得你制作的步驟很完成，條理清楚，知道自己在做什么。另外，老師發(fā)現(xiàn)你很善于觀察，你發(fā)現(xiàn)木片割據(jù)時會有粉塵，你中途拿來了口罩進行保護。當你發(fā)現(xiàn)臺鋸不沿你畫的輪廓線時，你會求助，并找到方法堅持完成。

我可以為你做些什么：

1.邀請你在集體中講述、演示鋸床的使用方法，注意事項，讓更多的小朋友知道鋸床的正確使用方法。

2.照片呈現(xiàn)，請你說說你是怎么做出小兔子的。

我給媽媽當老師

王淑萱是一個非常聽話的孩子，可就是性格有點內(nèi)向，活動結(jié)束休息時，別的小朋友都在說說笑笑，她總是一動不動，安安穩(wěn)穩(wěn)的坐在自己的位子上，一點聲音都沒有。

有一天早晨，她的媽媽問我，王淑萱在課堂上表現(xiàn)怎樣，說每次問她在幼兒園學了什么，不管怎么問，她就是不開口，可是每次在活動中我提問她時，她都能準確的回答出來。通過平時的觀察，我發(fā)現(xiàn)淑萱的自尊心特別強，而且不太自信，總是害怕別人說她不對。于是，我想了一個辦法，當我再次和孩子們上完課后，我對她說:“淑萱，你今天上課學得特別認真，而且我知道你都學會了，可是你媽媽告訴我，她還不會呢，你今晚回家后把學的兒歌教給你的媽媽，好嗎?”她看著我愉快的點了點頭。第二天，她媽媽送她入園時，高興的對我說，淑萱把昨天所學的知識全部教給了她。

上課時，我在全班小朋友面前表揚了淑萱，并讓小朋友都向她學習，淑萱坐在位子上可高興了。

從那以后，淑萱每天學了知識都會回家主動教給媽媽，她高興的對我說：“你是我的老師，我是媽媽的老師!”

給個臺階，我就下！

幼教職業(yè)的第五個年頭，我又重復兩年前的生活，同樣的小班，同樣的是我，但不同樣的是一群更為“小人精”和更為嬌氣的孩子。溪溪是我們班年齡不算小，但卻比其他孩子入園晚了一個月。剛?cè)雸@的幾天，她經(jīng)常喜歡在一邊“閑逛”．，起初，為了穩(wěn)定她的情緒，凡是都給予了滿足，可事實卻不是這樣的，直接成了一個自由大兵了，跟他說話，裝作沒聽見，當你給予她一點小的要求時，就躺在地上打滾，你的語氣加重了，她哭得反倒更為厲害。想哭就哭吧！我離開了他的視線，偷偷觀察她的行為，起初她哭鬧的厲害，但不一會就大到暴雨轉(zhuǎn)中雨，時機似乎到了，我走近了她，轉(zhuǎn)移了她的注意力，隨后進行了些教育活動，隨后，我和班內(nèi)兩位老師很默契的進行了一段“亂七八糟”的對話，呵呵呵，效果很不錯~~以后，又有幾次，當溪溪又在?！皞€性”的時候，我總是請一位老師站在她的角度，給她“解圍”，給她找一個合適的臺階，她再也沒有耍小脾氣了。這樣的孩子我們班內(nèi)有幾個，從他們身上我得出了一個結(jié)論：大多數(shù)的孩子犯了錯以后，心里都明白，只是孩子好動、控制能力差，所以往往管不住自己。如果孩子有了錯，當眾直接指出來，只能使她的脾氣更倔，產(chǎn)生逆反的心理，如果自己揣摩孩子的心理狀態(tài)，用孩子能接受的語氣、方式去引導孩子，就能起到事半功倍的效果。適時的位于孩子一個“臺階”，保住孩子的“面子”。一把鑰匙開一把鎖，每個孩子都有自己的個性，作為老師，應(yīng)該從多方面了解孩子，找好開啟孩子心靈的那把鑰匙。

多用孩子的眼光來看問題

人們都說，孩子的心靈是純真的，孩子的眼睛是純潔無暇的，世上的任何事情，如果能用孩子的眼光來看，用孩子的思維方式來思考，那么世界真是美好的！

前幾天，讓孩子們到戶外去活動，汗臣小朋友和森森小朋友之間發(fā)生了一點小矛盾，結(jié)果扭在了一起，汗臣的鼻子被地擦破了一點皮。當時我的心里是又生氣又緊張，分別將他們兩個人訓了一頓，并問他們，為什么不好好玩，還打架？　汗臣委屈地說：“我是和森森好好玩的，我們想看看誰的力氣大，摔交玩了，就摔倒了?！鄙f：“對，都是那個地不好，硬硬的，把汗臣的鼻子都弄破了?！甭牭竭@里，我又覺得好笑了，是啊，孩子們并沒因為鼻子的問題而不高興，他們還沉浸在摔交的樂趣中，摔交所帶來的樂趣遠遠大于鼻子被碰破這點兒小事；更何況孩子在成長的過程中，是難免遇到這樣或那樣諸如此類的挫折的，俗語說；吃一鑒長一智。孩子們都這樣想了，我干嗎還要訓他們呢？我要做的事就是告誡他們，以后玩耍的時候要注意安全，不要太皮了

幼教隨筆：我給孩子吃中藥

培養(yǎng)幼兒的良好習慣，讓我們從點滴做起，共同培養(yǎng)。

一、我給孩子吃中藥

早晨，蔚騰的媽媽送來一瓶中藥，對我說：鄧老師，蔚騰在家喂不上中藥，麻煩你們上午、下午各給吃一次。真是太麻煩你們了。我說：你別客氣，我們一定按時給寶寶吃藥，請放心。

小班的孩子最怕吃中藥，蔚騰就是其中的一個，你瞧，吃藥時，她總是往外躲，小嘴緊閉，可憐巴巴地說：“我不吃黑藥、苦藥”。我理解孩子的心情，可理解不能代替吃藥，據(jù)我觀察，蔚騰雖然怕吃中藥，但非?！俺院濉保谑俏冶愣紫聛戆阉龘г趹牙镎f：“你生病了，以前打過針嗎？（點點頭）打針很痛但你沒哭對不對？”（她點點頭）我及時鼓勵她說：“瞧蔚騰真是個勇敢的孩子，打針都不怕，吃點中藥怕啥？”緊接著，我有叫來幾個小朋友，他們邊給蔚騰鼓掌邊說自己不怕吃藥。“來，蔚騰，也吃給他們看看，蔚騰才不怕呢！”我一邊鼓勵，一邊用激將法。蔚騰終于張開了緊閉的小嘴，咕咚一口，我故意神秘的說：“喲，咕咚一下嚇我一跳，來，讓我再聽聽咕咚在哪？”就這樣，蔚騰一口接一口將苦藥喝完了，我便及時獎勵她一個葫蘆貼在腦門上，“哇，真漂亮！”我又忍不住親了她一口，就這樣，蔚騰不那么怕吃藥了。

世上沒有包治百病的靈丹妙藥，因此，對于不同的孩子，我采取不同的喂藥方法，對于女孩，愛干凈，愛漂亮，我就勸她們好好吃藥，別把藥灑在漂亮衣服上。對活潑好動的孩子，我會說快把藥吃下去，好和小朋友一起玩玩具。對于依賴性強的我會蹲下來撫摸一下，微笑鼓勵其吃藥……

做任何事情都有做好的技巧，只要我們用心，就沒有做不好的事。

二、子彬進步了

劉子彬是我們班吃飯最慢的小朋友，每天吃飯他總是落在最后。一天，我問他：“彬彬，今天吃飯想不想得第一呀？”他點點頭，可你瞧他，嚼飯的動作可真夠斯文的，似乎要把每一粒米飯都要嚼細再咽下肚去似的。

這樣吃飯，把飯菜都吃涼了，對身體很不利，我想了個辦法，根據(jù)他一口飯的多少，指定一個嚼幾下的數(shù)字。比如當我數(shù)到8時，他必須嚼完一口飯。這個方法還挺靈，有時我們沒數(shù)到指定的數(shù)字時，他就能吃下一口飯。這樣，一天天過去，彬彬吃飯的速度明顯地加快了，現(xiàn)在彬彬吃飯雖然不是很快，但我還是挺高興的，因為對于孩子來說，他的進步，應(yīng)該只是在原有基礎(chǔ)上的提高。

有人曾說過，超越自我就是進步，因而我不在乎孩子做的事情有驚人的效果，而注重他在過程中付出的努力。

三、不愛吃蘑菇的小雯

我們班的幼兒對故事《小兔乖乖》情有獨鐘，下課游戲時也纏著我與她們一起做游戲，我扮兔媽媽，她們扮兔寶寶，每次玩，孩子們都特別投入、很開心。

飯前我看了食譜，又有小雯不愛吃的蘑菇，我靈機一動，便又講起了《小兔乖乖》，我說：“兔媽媽今天采的蘑菇很多，送到了我們幼兒園，說要伙房的叔叔阿姨做給兔寶寶吃，誰愿做可愛的乖小兔？做一個不挑食的小兔子？”幼兒們都把小手舉起來了。吃飯時，孩子小聲說：“真的，兔媽媽給我們送來了蘑菇，老師說對了?！苯裉煊變撼阅⒐娇烧嫦悖■┮矎堥_了大嘴巴，還特意地讓我看一看?！靶■┏阅⒐搅恕?，我趁機表揚她改掉了挑食的毛病，并貼了一個小貼畫在她腦門上，夸她是只愛吃蘑菇的乖小兔。

可見，幼兒的年齡小，可塑性強，只有教師多動腦筋，運用靈活的方法，因材施教，才能培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣。取得更好的教育效果。

四、給家長朋友提個醒

許多家長很重視孩子的個人衛(wèi)生，如定期給幼兒洗澡、理發(fā)、剪指

甲、換衣服等等，卻往往忽視口袋整潔。

早入園晨檢時或午睡前午檢時，我往往會發(fā)現(xiàn)有的幼兒口袋是臟臟的，有的有硬幣，有的有石子、小夾子、小卡片，有的甚至有小食品或花生豆，讓幼兒隨意拿著吃，這些做法都存在安全隱患，尤其是硬幣、紙幣經(jīng)常從一個人手中傳到另一個人手中，這種傳遞不知道要進行多少次，如果其中某人患有疾病，攜帶上細菌、病毒，那就難免成為傳染病的禍根。有些家長不知道孩子生病的原因，其實傳染病就是那個不被人注意的口袋。

另外有的家長喜歡給孩子帶胸飾，個別幼兒上課時午睡時常常當成玩具，含在嘴里玩來玩去，非常不衛(wèi)生，萬一繩斷了，孩子吞下去，都是很危險的，俗話說“不怕一萬，就怕萬一?！?/p>

希望家長朋友能配合老師，經(jīng)常教育幼兒不要把飾物、玩具及小石頭、卡片等放入口袋，幫助督促檢查，盡量避免幼兒口袋放零錢?？膳囵B(yǎng)幼兒把零錢放在固定的地方，如儲存罐，不給孩子帶零食入園，不給孩子戴飾物等等。讓寶寶們從小養(yǎng)成良好行為習慣。

培養(yǎng)幼兒的良好習慣，讓我們從點滴做起，共同培養(yǎng)。

我給孩子們講故事

這個學期我們班設(shè)立了“文學欣賞”這一項。孩子們的世界是童真的世界，故事展現(xiàn)給他們特殊的窗口，讓孩子們透過窗口學習到真、善、美，也了解到假、惡、丑。我把故事分為童話、神話、寓言、幽默故事、成語故事等幾類，每天穿插著講給孩子們聽。孩子們當然是愛聽故事的，尤其是一些經(jīng)典的中外名篇，成語故事是百聽不厭。對于那些他們接觸不多的故事，如：古希臘神話故事、一千零一夜故事、古代成語故事等等，孩子們表現(xiàn)了極大的熱情，認真傾聽，聽完后還會提出各種稀奇古怪的問題。我用動聽的聲音為孩子們講故事，用包容的耐心回答他們的問題，我?guī)ьI(lǐng)孩子遨游在故事的海洋中，任心情飛翔、任思想奔跑。只要一聽故事，再調(diào)皮的孩子也會乖乖地坐好，每一張小臉都面向著我，每一雙眼睛都凝望著我，那種感覺好極了，那種氛圍美極了。

給孩子們講故事，還在無形中給孩子們上了思想品德課，因為無需老師再絮言，孩子們會自覺地以故事為榜樣，形成好習慣，改掉壞毛病。給孩子講故事，好處多多，何樂而不為？

我給媽媽當老師 2020教育筆記

王淑萱是一個非常聽話的孩子，可就是性格有點內(nèi)向，活動結(jié)束休息時，別的小朋友都在說說笑笑，她總是一動不動，安安穩(wěn)穩(wěn)的坐在自己的位子上，一點聲音都沒有。

有一天早晨，她的媽媽問我，王淑萱在課堂上表現(xiàn)怎樣，說每次問她在幼兒園學了什么，不管怎么問，她就是不開口，可是每次在活動中我提問她時，她都能準確的回答出來。通過平時的觀察，我發(fā)現(xiàn)淑萱的自尊心特別強，而且不太自信，總是害怕別人說她不對。于是，我想了一個辦法，當我再次和孩子們上完課后，我對她說:“淑萱，你今天上課學得特別認真，而且我知道你都學會了，可是你媽媽告訴我，她還不會呢，你今晚回家后把學的兒歌教給你的媽媽，好嗎？”她看著我愉快的點了點頭。第二天，她媽媽送她入園時，高興的對我說，淑萱把昨天所學的知識全部教給了她。

上課時，我在全班小朋友面前表揚了淑萱，并讓小朋友都向她學習，淑萱坐在位子上可高興了。

從那以后，淑萱每天學了知識都會回家主動教給媽媽，她高興的對我說：“你是我的老師，我是媽媽的老師！”

幼兒觀察記錄：和我一起來看書

觀察目標

1.是否喜歡與同伴分享閱讀，體驗分享閱讀的樂趣。

2.能否與同伴大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。

觀察記錄

龔凌坐好后在一疊書中慢慢地挑選著，一邊挑選，一邊自言自語道：“這本書好像看過了。”一直沒有選好看哪本書。當拿起《身體里軟軟硬硬的骨頭》這本書時，她對封面仔細看起來?？此谋砬?，我覺得她很想知道書的名字，但是不認識，所以愣了了好一會兒。我便過去告訴了她這本書的名字，她很開心，跟念了一遍書名后，認真翻閱起來，注意著書角的平整。這時她看到可可也過來了，就連忙讓她坐在自己的身邊，說：“我們一起看這本書吧！我還可以給你講一講呢！”于是她倆親密地邊看邊講了起來。

分析評價

1.龔凌是一個比較容易靜下心來去完成一件事情的孩子，老師都對她比較放心。2.在集體活動時，龔凌卻不容易融入集體，只跟著自己相熟的幾個朋友交流。

支持策略

1.由于孩子的年齡特點，雖然他們喜歡看圖書，但是還沒養(yǎng)成看圖講述的習慣及愛護圖書、有序翻看的好習慣。

2.龔凌是個很懂事的小朋友，不會多說多問什么，這時我們應(yīng)該及時讓她了解故事名稱，讓她可以有進一步閱讀的欲望。

3.要引導她分享她看書的樂趣，并引導孩子學習她好的看書習慣和方法，在集體面前對她進行了獎勵，相信對小朋友們也會有一定的促進作用。另一方面，引導她多與其他朋友進行交流，培養(yǎng)其大膽交流的能力。

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