小小班的教育筆記。
毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們應該學會分析自己的教育教學方式，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？下面是由小編為大家整理的“小小班的春天 教育筆記”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
春姑娘的腳步越來越近，幼兒園里的迎春花展開了笑顏，一簇簇美麗的黃花給整個幼兒園帶了勃勃生機，柳樹隨風擺動著柔軟的枝條，悄悄冒出的柳芽也露出了調皮的笑臉，幾只不知名的小鳥圍繞著校園飛來飛去，春天，就這樣在孩子們歡快的笑聲中悄悄來了。
今天又是一個好天氣，看眼前無限春光，我和蘭蘭老師又怎能讓小小班的孩子錯過這美麗景象呢，午睡結束，讓孩子們喝足了水，我和蘭蘭老師就整理好隊伍出發(fā)了，我們要帶孩子們走出校園去尋找更多的春天。幼兒園的后面有一片耕地，一年之計在于春，快到播種時間了，地里的人們正忙碌著準備播種，拖拉機轟隆隆的響著，好像在大聲的喊：春天來了，春天來了！
我和蘭蘭老師商量的是在固定的區(qū)域里讓孩子們找綠色，找到了綠色我們認為孩子們自然就會形象的感知春天的來臨！到達耕地相對平整的區(qū)域，我們給孩子們劃定了一定的區(qū)域，告訴他們自己去尋找綠色，不一會兒，有的孩子找到了剛剛冒出綠芽的小草，有的找到了剛剛準備發(fā)芽的毛白蠟牙，有的找的剛剛露頭的的綠色的野菜……我們的目的基本達到了，孩子們在自己的感知范圍內形象的感受到了春天來了，春天就是生機勃勃的樣子和朝氣蓬勃的狀態(tài)，春天更是一年四季的開始……
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春姑娘的腳步越來越近，幼兒園里的迎春花展開了笑顏，一簇簇美麗的黃花給整個幼兒園帶了勃勃生機，柳樹隨風擺動著柔軟的枝條，悄悄冒出的柳芽也露出了調皮的笑臉，幾只不知名的小鳥圍繞著校園飛來飛去，春天，就這樣在孩子們歡快的笑聲中悄悄來了。
今天又是一個好天氣，看眼前無限春光，我和蘭蘭老師又怎能讓小小班的孩子錯過這美麗景象呢，午睡結束，讓孩子們喝足了水，我和蘭蘭老師就整理好隊伍出發(fā)了，我們要帶孩子們走出校園去尋找更多的春天。幼兒園的后面有一片耕地，一年之計在于春，快到播種時間了，地里的人們正忙碌著準備播種，拖拉機轟隆隆的響著，好像在大聲的喊：春天來了，春天來了!
我和蘭蘭老師商量的是在固定的區(qū)域里讓孩子們找綠色，找到了綠色我們認為孩子們自然就會形象的感知春天的來臨!到達耕地相對平整的區(qū)域，我們給孩子們劃定了一定的區(qū)域，告訴他們自己去尋找綠色，不一會兒，有的孩子找到了剛剛冒出綠芽的小草，有的找到了剛剛準備發(fā)芽的毛白蠟牙，有的找的剛剛露頭的的綠色的野菜……我們的目的基本達到了，孩子們在自己的感知范圍內形象的感受到了春天來了，春天就是生機勃勃的樣子和朝氣蓬勃的狀態(tài)，春天更是一年四季的開始……
小小班個子最矮的那個小男孩叫子航，子航剛入學時，我和蘭蘭老師都以為他是從外地來的孩子，小小的個子，黑黑的皮膚，怯怯的眼神，子航還差一個月三周歲，媽媽送他上幼兒園是因為子航的奶奶病了，爺爺要照顧奶奶，爸爸在外地工作，媽媽還要上班，家里沒人照顧孩子，只好把他送幼兒園了。
小小的子航很少說話，老師問一句就說一句，在幼兒園也從不和其他小朋友一起玩，總沉浸在自己的世界里，我和蘭蘭老師觀察他很久了，總想幫孩子走出孤單，想讓他和其他小朋友一樣有燦爛的笑容。今天，陽陽和亦非在娃娃家玩爸爸媽媽的游戲，兩個孩子一個扮演爸爸一個扮演媽媽，玩的很開心，站在一旁的子航好像有些羨慕，我看機會來了，就問陽陽亦非，想不想有個小朋友扮演他們的孩子？和他們一起玩。我讓子航加入了他們的游戲，三個孩子頓時進入了角色，看子航高興地神情，我和蘭蘭老師也笑了。
小小的子航能適應幼兒園的生活了，同時也讓我和蘭蘭老師領略了子航的倔強，早操時，孩子們都站到了自己的位置，只有子航，去搶小女孩小雪的位置，我把他抱開，他再跑過去，嘴里還嘟囔著：“我就在那，我就在那，我就愿意在那......”讓我和蘭蘭老師哭笑不得。音樂課上，小朋友們都把小凳子轉過來面對這老師，只有一個與眾不同的就是子航，老師怎么勸他也不肯把小凳子轉過去面對老師，你幫他轉過去，他接著再轉回來，惹的全體孩子哈哈大笑。子航依然用倔強的眼神瞪著大家。
可愛又倔強的小子航，希望在小小班這個溫暖的大家庭里，你能健康愉快的成長。當然，老師還希望你能改改那倔強的性格，我們一起努力好嗎？加油子航！
教育筆記：《小小天氣預報員》
最近天氣溫差變化較大，很多孩子不知道該如何穿衣，不是穿多了，就是穿少了。我突發(fā)靈感，大班的小朋友會不會預報天氣呢？隨即，我找了幾位小朋友上臺來試一試，不出所料，沒有一位小朋友能預報天氣。于是，我布置了的“作業(yè)”——回家以后觀看天氣預報。
第二天，我們集體討論，把昨天聽到的天氣預報里所包含的信息交流記錄下來，回家繼續(xù)聽天氣預報。幾天下來，有小朋友能說出天氣預報所報道的內容了。接著我找了一位語言表達能力比較強的幼兒像天氣預報員一樣，嘗試著預報今天的天氣。他不僅能繪聲繪色地播報，而且還做了一個漂亮的天氣預報表，把適合外出穿的衣服以及出門的注意事項都說出來了，小朋友們給了他熱烈的掌聲。
現(xiàn)在我們每天都會在活動前，都會拿出幾分鐘的時間讓小朋友來當“小小天氣預報員”，小朋友對這項活動也都樂此不疲，非常積極。
家長朋友們也都表示這樣的的活動很有意義，既豐富了孩子的知識面，同時提供了一個展現(xiàn)自我的舞臺，孩子們也體驗到了成功的快樂。
一天的幼兒園生活即將結束，孩子們既欣喜又焦慮。欣喜的是:可以見到爸爸媽媽了，焦慮的是：那些還在等待父母來接的孩子;每天的工作讓我已經(jīng)習慣了這片歡樂的吵雜聲，看到孩子們見到父母那興奮的模樣，甚至有的小朋友還會高興的跟父母說幼兒園的點點滴滴。家長們的臉上，洋溢著幸福的微笑，孩子們的微笑聲，家長們的問候聲，叮嚀囑托聲匯成一片。
過了半個小時，孩子們基本上都已經(jīng)回家了，只有軒軒還在幼兒園。小眉頭皺著，一聲不吭，臉上沒有一絲笑容，我不由得感到心疼。軒軒的爸爸媽媽都是教師，很難做到準時來接。放學時的慌亂讓我忽略了這個聰明的小男孩。我來到軒軒的身邊，蹲下來對他說：我們好久沒有去開娃娃車了，軒軒最喜歡開車了，而且很厲害，請你和顏老師一起比賽吧，我們一起去操場開娃娃車吧!這時，軒軒很驚奇的跳了起來，嘴里不停的喊著：“開車去了，開車去了!”這才把剛才的不開心忘掉了….，軒軒媽媽來接他時，他大聲的告訴媽媽，剛才跟顏老師的開車比賽，而且還贏過了顏老師。看到自豪快樂的軒軒，我也特別自豪，我成功了，我成功的把快樂送給了他。
在幼兒小班教學中，由于幼兒不能共有水杯，而水杯又是幼兒園統(tǒng)一配置，形狀大小都一樣。在通常老師確定放水杯的位置后，一一指給幼兒看，要幼兒記住，然而讓幼兒記牢實在不易，要經(jīng)過反復的訓練，幼兒也有找不到屬于自己的“水杯”。特別是在吃飯喝水時，小朋友相互爭奪“水杯”，“這是我的水杯，不是你的”；“那是你的，你手中的水杯是我的”……可見，教育幼兒能找到屬于自己的水杯實屬不易。
然而今年，我換了一種方法：何不讓幼兒在家長的配合下，在水杯的外側貼上自己喜歡的小標記？這樣一來不但設計標記本身就是一次很有意義的親子互動，而且幼兒與父母設計的標記更能體現(xiàn)孩子的個性，也更能被孩子快速記憶，于是，我用校訊通給家長發(fā)了倡議，要求家長盡快同孩子一起設計個容易記住、能體現(xiàn)幼兒愛好的個性標記，并且統(tǒng)一規(guī)定了標記的大小。
結果令人欣喜：有的是孩子在黏貼紙上畫上了喜歡的水果，有的畫上了交通工具、車的標志、小動物或蔬菜，有的是孩子的名字引申出來的事物。然后我把幼兒與家長共同設計畫出的標記一一黏貼在水杯外側的指定位置，這些標記成為了孩子們水杯個性的標簽，孩子們都很喜歡自己的個性標志，也很愛惜。這樣做的好處一是幼兒記得牢；二是幼兒會非常珍惜自己選的標記，保護的好；三是對于標志的探索調動了孩子們的積極性、參與性。
自此以后，孩子們無論在平時喝水，還是在吃飯喝水，沒有一個錯拿自己的水杯了?？梢娢覀兊挠變航逃瑫r時處處需要我們的創(chuàng)新思維，只要我們用心去研究，一定能找到解決問的最佳方案。
作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，我們更應該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題，怎么動筆寫一篇幼兒園教育筆記呢？考慮到您的需要，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“幼兒園美麗的春天教育筆記”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作用，幼兒園不同于中小學，幼兒教育形式是以為基本活動形式。寓教于之中，是幼兒共同的活動形式。
作為教師首先應該是孩子的朋友，在平等的關系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。
我們班每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現(xiàn)自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子，他們在里比較活潑，一旦離開了們們熟悉的環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒園來了陌生人參觀等等，他們變利很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因為缺乏鍛煉的機會，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導，將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展。
膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說”的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情。
作為一名幼教工作者，怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。
現(xiàn)在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。教師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來容易的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權利，包括幼兒自己的權利，所以做什么都不要強制幼兒去做，可以去引導幼兒動做。教師以親切的話語，關心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關系，又使我們目標得以實施。
開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。在教育活動中，教師就盡量多設計一些與教育內容相一致的游戲。真正做到“規(guī)程“所要求的“以游戲為基礎的活動，寓教育于硌項活動之中。
抓住幼兒的閃光點。讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對進行贊美，他們定會有所發(fā)展，有所進步，本班有個小朋友發(fā)音清準，我益不斷糾正，只要他有點進步，我們就給予表揚，樹立他們的自信心，現(xiàn)在，發(fā)音有很大進步，這些贊美的高速就像一個個小光環(huán)一新，老師新手替他們帶上。
所以，做為一名幼兒教師，既要當好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長。
這天，我上中班正忙著打掃衛(wèi)生，李國睿跑過來說：“老師倩倩吐了”。我忙跑過一看倩倩吐了一褲，我忙把衛(wèi)生間的衛(wèi)生紙拿來幫倩倩打掃。當我忙完后再到衛(wèi)生間放紙時，被眼前的一幕逗得哭笑不得，我拿衛(wèi)生紙時王睿杰正在大便，我著急沒有管他，但是當我回來時，鄭振東不明白在哪里拿來一張廣告紙正忙著給王睿杰擦屁股。我立刻制止他們沒再說什么，幫忙王睿杰擦完屁股讓他們去上課去了。
過后我聯(lián)想到班里的一幕幕情景，玩具玩完沒人收拾，小椅子倒了沒人扶，保溫桶里的水嘩嘩的流沒人管，小朋友跌倒了沒人幫，圖書扔得滿地是，都要老師自己做或在老師的提醒下幼兒再做，或有的說：“不是我做的”。此刻的孩子大都是獨生子女，只明白別人來幫忙我關心我，而不主動幫忙別人，關心別人，太自私、太沒互助意識了。
我又想到鄭振東為瑞杰擦屁股這一現(xiàn)象，我重新審視剛才自己的做法確實有些不妥，我把一些互助為人的故事講給孩子們聽。故事講述中，我發(fā)現(xiàn)那幾位幼兒說：“以后我也幫忙別人，做個好孩子?！?/p>
自此以后，我們班的保溫桶在也沒嘩嘩的流過水，幼兒在活動后都能把圖書、玩具等物品擺放整齊，小朋友跌倒了有人扶，再也沒有掉在地上沒人撿的圖書了。
可愛的跟屁蟲
杜昊遠在我班幼兒中算年齡較小的一個，剛滿兩周歲。他長得小巧玲瓏的，別是那一雙水靈靈的大眼睛，十分惹人喜愛。
因為其他原因，昊遠沒有參加我園開展的親子活動，以前跟老師連面都沒見過。因此，剛來園時，他和一些孩子一樣對陌生的老師充滿了戒備，媽媽送他來園，他連話都講不清楚，只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著，抱緊媽媽的脖子就是不肯松手。媽媽十分擔心孩子不適幼兒園的生活，次把他送進班后，還要在教室口呆好長時間，久久不肯離去。確實，開學的前幾天，昊遠的情緒很不穩(wěn)定，午餐時不吃，午睡時不睡，連小都不肯，常常到褲子上。為了孩子從對父母的依戀轉移到對教師的依戀，從而使他更快適幼兒園集生活，我細心照料著他，他感到時時刻刻有老師存在;為了他獲得安感、親切感和依戀感，我與他常常肌膚親，如拍拍他的小腦袋、他的小手、抱抱他、和他說幾句悄悄話，遇到他有哭鬧行為，我又和顏悅色地用最溫柔、最親切的語言對他加以勸導，盡量滿足他的一切合理要求，漸漸地他對我產(chǎn)生了深深的依戀感，早晨媽媽送來時能跟媽媽說再見了，午睡也有了好轉，能在我的懷抱中很快睡。此刻的昊遠天在幼兒園里粘著我，儼然一個小小跟屁蟲。家長看到自己的孩子這么快就適了環(huán)境，感到很高興，對我們的工作給予了充分的肯定。
我，小跟屁蟲會在老師的悉心照料下，一天一天開心，一天一天進步。
案例背景：
現(xiàn)在的孩子一般都是家里的獨生子女，家人都把孩子當成掌上明珠，孩子要什么給什么，導致孩子們做什么事激情都以自我為中心，不依他還要發(fā)脾氣。孩子到了上幼兒園時，過上了集體生活，隨之就出現(xiàn)了種種問題，與他人一起分享，就成了我們老師的煩惱。
案例實錄：
記得那一天，熊承恩帶著一本嶄新又有趣的書來到幼兒園，自由活動時，許多孩子都向熊承恩借這本書看，但是他緊緊地抱著這本書，誰都不讓借，哪怕是他最好的朋友。很多孩子不服氣，就跑來向我告狀：“老師，熊承恩不讓我們看他的書，他真小氣?！薄熬褪前。院笪乙膊蛔屗嫖业耐婢吡?。
”聽玩孩子的話，我的第一反應就是對熊承恩說：“你應該大方一點哦，好東西要一起分享，這樣他們會更喜歡你?！彼犃宋业脑?，看上很不情愿的與他的好朋友一起看了這本書。我以為這件事就這么過去了，沒想到，過了一會兒，又來了幾個小朋友圍在周圍想看他的這本書，熊承恩就是不讓，還來告狀：“老師，他們都要來看我的這本書?！甭牭剿母鏍睿谑俏矣肿吡诉^去，說：“那你就和小朋友一起看吧，”他搖搖頭說：“這樣我的書馬上就會破掉的?！薄爸灰蠹叶己煤玫谋Ｗo，書是不會破掉的?！逼渌∨笥旬惪谕暤卣f：“就是啊?！边@時，剛才和他一起看書的那個好朋友說：“老師，剛才我在看書的時候，他連書都不讓我碰一下?！睂εc這件事情，我進入了思考：怎樣讓孩子主動與同伴分享東西呢？我決定與他家人進行交流。他奶奶說，這本書上次在書店里挑了和很久才挑中的，他很喜歡，在家里也不讓我們看，這孩子，平時對看書不怎么感興趣，就真本書特別喜歡看。
案例分析：
在與他奶奶的交流中看出，熊承恩平時也不怎么喜歡看書，所以家里很少買書，最近由于幼兒園里小朋友都在看書，有一次看見一個小朋友的書他很喜歡看，就要求爸爸去書店里買書，挑了很久才選中的書，因此他覺得這本書要好好的保護，也不讓本人看。孩子有這樣的顯現(xiàn)表現(xiàn)，歸根結底就是孩子
從小就你沒有養(yǎng)成與他人一起分享的習慣，缺少與他人交流。但是現(xiàn)在在幼兒園里有很多小朋友，我想讓小朋友在這期間慢慢學會分享?？偨Y了一下幾點措施：
案例措施：
1.與家長交流，請家長在生活中給孩子做個好榜樣，如：借給別人需要的東西、有好吃的分享給別人，漸漸的，孩子會在潛移默化中學會分享。
2.當孩子與別人分享東西后，要立刻給予表揚與鼓勵，讓孩子喜悅的發(fā)現(xiàn)原來自己的行為也可以得到他人的肯定。
3.當孩子有自己的喜歡的東西時，不要強迫幼兒與同伴一起分享，可以慢慢告訴孩子，與小伙伴
一起玩的時候，不要把自己最珍愛的東西拿出來炫耀，以免到時候為了分享玩具鬧得大家不愉快。
4.在引導孩子學習分享的時候，千萬不要把你的孩子和別的孩子相比，這樣會影響孩子的自尊心，效果會適得其反。
下午戶外活動時，我和小朋友進行了談話，請小朋友們說說自我中午吃了什么。很多小朋友都用心踴躍的發(fā)言，告訴同伴自己這天吃了肉還吃了青菜。小可卻躲在后面不吱聲，一副欲言又止的樣貌。我裝作看不見，對發(fā)言的小朋友大加贊揚，并告訴他們怪不得他們這么聰明，原先是什么食物都吃的原因。之后告訴他們說:“吃魚會讓小朋友更聰明，天天喝牛奶小朋友的個子會更高。”小可聽到這兒，擠過來說:“老師，我這天喝了牛奶?！蔽颐念^說:“怪不得你長這么高呢?真棒！那你這天還吃了什么?是魚、是肉還是青菜呢?”小可立刻又不吱聲了。我明白她這天有沒有好好吃飯。我轉過身對其他小朋友們說:“小可明天再來告訴大家除了喝了牛奶還吃了什么，好嗎?”小可使勁兒的點點頭。當天晚上，小可的媽媽給我打來了電話，說小可晚上回來要吃魚了，老師說洋洋吃了魚變得更聰明了，她也要吃，還要打電話告訴老師。我能夠感覺到電話另一頭的人有多么得高興。
有了初步嘗試的成功我更有信心了。我常用談話、游戲、獎勵的方法鼓勵孩子不挑食。平時和家長們進行金點子分享，孩子們吃飯?zhí)羰车默F(xiàn)象還真得到了改善，我也進行了經(jīng)驗總結:孩子的飲食要定時定量，盡量不讓他們吃過多的零食。增加孩子的運動量，促進孩子的食欲，對幼兒多誘導多鼓勵，使孩子增強進食的信心。家長烹調食物時要注重色、香、味、形，以刺激孩子的食欲，逐步糾正孩子的挑食現(xiàn)象，養(yǎng)成好的飲食習慣。
作為剛入園的幼兒老師，我們必須要對自己的教育教學行為負責，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題，優(yōu)秀的幼兒園教育筆記范文有哪些呢？急您所急，幼兒教師教育網(wǎng)小編為朋友們了收集和編輯了“幼兒園春天的風箏教育筆記”，歡迎您參考，希望對您有所助益！
充分發(fā)揮晨間談話的功效
晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的群眾或個人的談話活動。我校幼兒老師充分利用這段時間，發(fā)揮它應有的功效，使孩子們的口語潛力將大幅度提高，老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。
晨間談話能夠滲透孩子生活習慣的培養(yǎng)。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習慣，鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增強了孩子的自信心，許多孩子在學習上都有了進步。老師和家長的心里都高興極了!
托班的孩子是這學期剛入園的，他們對幼兒園的環(huán)境、教師都不太熟悉。早上來園后總會有哭鬧的現(xiàn)象。作為幼兒園的教師，就應當有一顆耐心、愛心去關懷這些可愛的孩子們。李超然是剛入園的，他對幼兒園的一切都感到很陌生，從早上來園到放學就一向哭，已經(jīng)入園幾個月，一進教室門還是一個人靜靜地坐在那，不和其他小朋友一齊玩。
我想，他這個性格很內向，如果不好好引導，長大了會很難適應當今社會，我深深體會到這一點，所以我就主動去接近他，和他聊天，讓他和其他小朋友玩游戲。漸漸的他有了一絲改變，此刻的他一進門總能看到臉上浮現(xiàn)出那童真般的笑容。有時和小朋友一齊玩，也總能看到他哈哈大笑，無比歡樂。這個時候得我真的感覺很欣慰，起碼我的努力沒有白費。
作為幼兒教師，要善于想各種方法來貼近孩子，使他們在今后的道路上健康成長。
1、改變孩子的自我中心意識
父母要讓孩子了解集體與個人的關系，改變孩子以自我為中心的意識。要從小教育孩子，讓他懂得大家共同生活在這個社會中，都是靠互相謙讓來“潤滑”的，不然就沒有這么和諧的社會。如果人們什么都只想著自己，什么都霸占著，那么人們早就生活在水深火熱中了。正是由于人們的正直善良，互相謙讓，生活才會這么美好。
2、不要過分寵愛孩子
父母在養(yǎng)育孩子時，不要過于寵溺孩子，讓孩子變得以自我為中心，不愿意和其他人分享，過分任性霸道，不懂得謙讓。比如有的孩子在幼兒園看到一個玩具后，就會搶過來霸占著，不愿意讓別的孩子玩。這樣的孩子就是不懂得謙讓，對于以后的社交生活非常的不利。
3、家長要公平、公正
父母教育孩子的時候，一定要保持公平公正的態(tài)度，尤其是多個孩子的家庭，很容易就會鬧出矛盾。所以，父母在對待這種情況的時候，一定要保持公正。千萬不要以孩子的年齡小而有所偏袒，這會讓年齡大的孩子心里不高興，而且經(jīng)常如此對他的心理發(fā)展也會不好。家長一定要耐心分析誰對誰錯，盡量做到公平。這樣孩子們皆大歡喜，并且能夠在公平的環(huán)境下學會謙讓。
4、教育孩子謙讓要有原則
在教會孩子謙讓的同時，父母要告訴孩子任何情況下的謙讓都是需要有前提條件的，不能夠無原則的就進行謙讓。謙讓要以不能嚴重損害自身利益為準則，否則寧可不謙讓。在生活中，教育孩子在待人接物時做到謙恭禮讓不是一件容易的事，因為孩子之間難免出現(xiàn)碰撞和摩擦。但父母只要堅持正確的方法，培養(yǎng)孩子的寬容心并非難事。
從興趣入手兒歌
興趣是學習的動力，幼兒往往對喜歡的事物個性感興趣，而且用心參與，如果教學過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學習興趣，《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育資料，要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感?！痹诮M織活動時，我認為只有捕捉幼兒的興趣點，從孩子的興趣點入手，才能做好因材施教，才能實現(xiàn)“每個兒童都能主動發(fā)展”的教學思想。
經(jīng)驗證明：一堂生動活潑、形象搞笑的課，必然能調動幼兒學習興趣，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學方法上的適度運用，寓樂于學，寓學于樂。我從一下兩點教授幼兒簡單容易的學習兒歌：
追求聲情并茂，強化文學作品中的語氣語調如果將文學作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會調動幼兒的用心性，為了讓幼兒很快地溶入文學作品中，我很注意自己的語氣語調，我會根據(jù)文學作品的特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、完美的語感環(huán)境中，同時，再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自己的情感和愿望。
根據(jù)語言加動作表演，帶動幼兒的學習興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時，發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復較多，而且很長，所以孩子們學習這首詩歌有點難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演，我對幼兒的動作加以糾正，讓每段都有標準的動作，我把自己創(chuàng)編的進行示范表演，幼兒根據(jù)詩歌和教師的動作進行朗誦，引導幼兒能夠做和老師不一樣的動作，這樣來表現(xiàn)出自己的風格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。
在組織教學活動時，經(jīng)常會碰到這樣的狀況:當老師有問題要問孩子的時候，能夠用心舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個孩子，像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“事不關己，高高掛起”的樣貌。為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢?是因為對老師提出的問題回答不出來，還是本身上課不夠專注，從而使得思緒游離與活動之外；或者是即使明白答案，卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過一段時光的觀察，我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛舉手發(fā)言的原因所在，并隨后采取了相應的教育措施。像格格、寧寧等孩子是因為膽小而不敢回答問題，我就鼓勵他們大膽舉手，并及時對孩子的回答予以肯定和表揚，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習慣。對翔翔、一為這些注意力不夠集中的孩子，我就有意識地對他們進行提醒、引導，幫忙他們將注意力及時引回來。對于年齡偏小的孩子，我提問題時盡可能提得簡單些，從而幫忙他們獲得更多自信。與此同時，我還對用心舉手發(fā)言的孩子獎以社會性刺激物，如五角星、小糖果等，以激發(fā)孩子們透過舉手回答問題來獲得禮物的愿望。
經(jīng)過了一段時光的培養(yǎng)，孩子們在大膽回答問題方面，都有了不一樣程度的提高。班級里用心舉手發(fā)言的孩子越來越多，孩子回答問題時的聲音也日益響亮起來?？吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手，我的心中充滿了期望和感動。
“我是小小班長”活動是我們中二班這學期開展的一個特色活動，我們采取到的形式是每天輪流請兩位小朋友當小班長，為小朋友們做一些簡單的勞動，例如早晨幫小朋友們收拾小椅子、收拾圖書等等，雖然都是一些簡單的勞動，但是孩子們的積極性可大了，都愿意幫助小朋友們，教師設置“我是小班長”活動的目的是因為：現(xiàn)在的家庭多數(shù)是獨生子女，他們往往是家庭的中心，受到眾多親人的寵愛。家長們多關心幼兒的衣食住行，也很重視幼兒的智力發(fā)展，卻忽視對幼兒進行勞動習慣的培養(yǎng)，認為孩子小，樣樣事都替孩子做好，使孩子衣來伸手、飯來張口，缺乏自理能力。個別非獨生子女，因家庭條件優(yōu)裕，勞動機會也很少，勞動習慣差。由于家長的寵愛，有的幼兒到了中班，自理能力還比較弱，我國教育家陳鶴勤先生說：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做。”這樣的機會和條件教師應該為幼兒創(chuàng)造，小班長活動能有效地幫助孩子樹立自信、培養(yǎng)良好勞動習慣、增強集體意識、培養(yǎng)社會交往能力、社會責任感、動手實踐能力，讓孩子在生活中得到學習與發(fā)展。利用小班長工作培養(yǎng)幼兒的勞動習慣，能增強幼兒的自信心、獨立性和為集體服務的精神。
活動開展近一學期，很多自理能力較弱的小朋友，自理能力都有了很大的提高。班級里有個叫小旭的小男生，他的性格較為內向，小班的時候與小朋友交往中自信不足。一天，輪到他當小班長了，他帶著小班長的牌子特別開心。中午午餐時，他為小朋友們分發(fā)殘渣盤，小朋友很有禮貌地對他說：“謝謝小班長！”午餐結束后，他跑來找我說：“趙老師，小朋友都說謝謝我呢?！蔽覍λf：“因為，今天你是小班長呢，很棒的！”他自豪地笑了。以后，每次輪到他當小班長，他都特別認真、負責。通過觀察，發(fā)現(xiàn)他跟小朋友的交往也越來越棒啦，經(jīng)常能看到他主動地與小朋友游戲。
班級開設的優(yōu)秀活動，不僅培養(yǎng)了幼兒良好的習慣，更是為一些不夠自信的孩子提供了良好的機會，這樣的活動將會繼續(xù)開展，幫助幼兒健康快樂的成長！
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