親子閱讀繪本的十大技巧

繪本教育筆記。

父母重視孩子的教育，家庭與學(xué)校合作，可以實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長(zhǎng)！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？下面是小編為大家整理的“親子閱讀繪本的十大技巧”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

父母如何閱讀，對(duì)嬰兒、初步行走兒童和學(xué)齡前兒童對(duì)閱讀的喜愛(ài)程度有著巨大的影響，同時(shí)對(duì)他們以后自己如何學(xué)會(huì)閱讀起著重要的作用。這里有一些父母今晚睡前就可以實(shí)行的步驟。

1、讀一些帶有豐富插圖的書

對(duì)5歲以下孩子有幫助的書本類型：帶有簡(jiǎn)單圖片不是插畫的小短文。

米歇爾.莫里森說(shuō)：“與插畫書相比較，這種不會(huì)有太多的對(duì)話，這對(duì)孩子的很重要?！薄Ｄ锷且晃粊?lái)自親子家庭計(jì)劃項(xiàng)目的培訓(xùn)和項(xiàng)目支持主任，該項(xiàng)目是專門幫助低收入家庭在家中建立親子早期的語(yǔ)言互動(dòng)和學(xué)習(xí)的一項(xiàng)非營(yíng)利項(xiàng)目。

2、基于插圖問(wèn)一些問(wèn)題

莫里森說(shuō)：“孩子在16到24個(gè)月期間每天的詞匯量比其他任何階段增加的要多點(diǎn)?！彼€說(shuō)：“孩子們首先從插圖書學(xué)到的單詞是名詞，像’狗’和’樹(shù)’。如果你看見(jiàn)了一張狗狗的圖片，你可以這樣詢問(wèn)你的孩子‘你看見(jiàn)狗狗了嗎？’‘這個(gè)狗狗是什么顏色的？’‘那個(gè)狗狗正在干什么呢？’。這些基礎(chǔ)名詞的基礎(chǔ)知識(shí)能夠幫助孩子更快地增加語(yǔ)言的其他部分。很快，‘狗’就會(huì)轉(zhuǎn)成‘棕色的狗’到‘棕色的狗在跑’”。

3、閱讀時(shí)將你的孩子抱在懷里

莫里森說(shuō)：“這可以讓你的孩子對(duì)閱讀感覺(jué)到親近和舒適。這最終會(huì)幫助你的孩子建立在班級(jí)里大聲朗讀的自信，這是許多幼兒園現(xiàn)在所要求的?！?/p>

指出作為大人你認(rèn)為關(guān)于書本的一些理所當(dāng)然的東西。講述作者的名字，介紹作者的所作所為，教你的孩子如何拿書，演示一個(gè)句子是從左往右閱讀的順序，和是如何翻書的。知道這些基本的閱讀步驟可以讓你的孩子在他們閱讀的時(shí)候更簡(jiǎn)單地獨(dú)立閱讀。

4、將情節(jié)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)

如果你正在讀一本關(guān)于蘇西要去雜貨店的書，讓你的孩子跟你一起討論她一次去雜貨店的的情形。問(wèn)3歲或者3歲以上的孩子一些開(kāi)放式的問(wèn)題（誰(shuí)、做什么、在哪里和為什么）來(lái)開(kāi)始一段講故事的對(duì)話。將故事的情節(jié)與你孩子經(jīng)歷過(guò)的現(xiàn)實(shí)情境相聯(lián)系會(huì)幫助他們更好地理解書本和詞匯。

5、用閱讀來(lái)引導(dǎo)對(duì)話

你讀完一整本書不是真正重要的，你擁有的閱讀的本質(zhì)才是重要的。父母如果樂(lè)意回答問(wèn)題（即使孩子們無(wú)休止的提問(wèn)）然后跟孩子們進(jìn)行反復(fù)式的談話會(huì)培養(yǎng)孩子們的認(rèn)知意識(shí)和在現(xiàn)實(shí)社會(huì)的人際交往能力?；诓鍒D的提問(wèn)題然后從中開(kāi)始對(duì)話。

6、不要害怕模仿聲音或者發(fā)出奇怪的聲音

哇！嘭！這些擬聲詞會(huì)感覺(jué)很尷尬說(shuō)出口，但是你孩子需要聽(tīng)到這些（他們會(huì)喜歡看到你搞笑的一面）。莫里森說(shuō)：“不同種類的聲音演示作為一種早起的讀寫技能，會(huì)讓最終讓你的孩子認(rèn)識(shí)到語(yǔ)音或者聲音模塊，這都會(huì)構(gòu)成更長(zhǎng)的單詞?！甭?tīng)到并意識(shí)到這些聲音模塊會(huì)幫助的孩子說(shuō)出完整的單詞。

7、為2歲以下的孩子囤積互動(dòng)式書籍

翻翻書，立體故事書和結(jié)構(gòu)故事書對(duì)互動(dòng)閱讀和孩子的短暫注意力集中都有好處，因?yàn)樗鼈冏尯⒆觽儏⑴c進(jìn)來(lái)了。雖然這些書籍有可能帶有噱頭，但是它們?cè)诤⒆映砷L(zhǎng)的過(guò)程中提供了不同類型的閱讀。盡量讀一種互動(dòng)書籍或結(jié)構(gòu)式書籍，之后讀一本常規(guī)的插圖書籍讓孩子們保持對(duì)兩種類型書籍的興趣。

8、問(wèn)一些預(yù)測(cè)性的問(wèn)題

“你認(rèn)為老鼠在制造臟亂之后會(huì)做什么呢？”，“你認(rèn)為哈羅德接下來(lái)會(huì)畫什么？”，通過(guò)詢問(wèn)類似的問(wèn)題讓你的孩子預(yù)測(cè)故事接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么或者回憶書本之前發(fā)生的故事，你也可以幫助讓他們自己閱讀。之后，當(dāng)你的孩子第一次開(kāi)始閱讀課本的一個(gè)章節(jié)時(shí)，他會(huì)記得他一開(kāi)始閱讀的地方。這種基本的能力會(huì)讓閱讀更有趣-哪個(gè)孩子不喜歡預(yù)測(cè)結(jié)局呢？-這會(huì)幫助你的孩子成為一個(gè)更好的故事敘述者。

9、用插圖來(lái)支持顏色、形狀和計(jì)數(shù)

知道如何計(jì)數(shù)是和閱讀一樣重要的-事實(shí)上，計(jì)數(shù)更重要。根據(jù)莫里森所說(shuō)，從一數(shù)到十是一回事，這與在現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識(shí)理解形狀、顏色和數(shù)字是完全不一樣的。閱讀中通過(guò)這樣的對(duì)話（“籃子里有多少蘋果？”）你會(huì)幫助你的孩子理解數(shù)字和其他與數(shù)學(xué)相關(guān)聯(lián)的東西，這會(huì)讓孩子們?cè)趯?lái)分析真正的數(shù)學(xué)問(wèn)題更加簡(jiǎn)單。

10、跟隨你孩子的節(jié)奏

如果讓你的孩子坐著一動(dòng)不動(dòng)地閱讀，他會(huì)認(rèn)為閱讀是一種懲罰。相反，應(yīng)該跟隨你孩子的注意力。當(dāng)他失去興趣時(shí)他會(huì)滿屋子跑，但是不一會(huì)兒就回來(lái)了。當(dāng)你的孩子到處跑感到無(wú)聊的時(shí)候你不要放棄。繼續(xù)閱讀并自己對(duì)故事評(píng)論一番，很快他就是出于好奇回到你的身邊。

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全球十大年度最佳兒童英文繪本

當(dāng)你因兒童繪本的琳瑯滿目而患上選擇困難癥的時(shí)候，看全球知名傳媒機(jī)構(gòu)的上度榜單是一種特別省心的辦法。前幾天我們分享了《2015年《華爾街日?qǐng)?bào)》十佳少兒讀物》，前年和去年這個(gè)時(shí)候我們則分享了《紐約時(shí)報(bào)》2013年度和2014年度十大兒童英文繪本，今天我們分享其2015年度十大繪本。

自1952年起，《紐約時(shí)報(bào)》書評(píng)版每年都會(huì)組建一個(gè)獨(dú)立評(píng)審小組，挑選出年度最佳兒童繪本，繪本的核心標(biāo)準(zhǔn)是設(shè)計(jì)感和藝術(shù)性。2015年度的十大最佳繪本及故事，來(lái)自中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)和墨西哥等。

沒(méi)錯(cuò)，有一本來(lái)自中國(guó)，太原姑娘郭景的The Only Child《獨(dú)生小孩》，在2016年1月1日起中國(guó)正式完全放開(kāi)二孩政策的現(xiàn)在，這本書更顯得特別了。

No.1

Big Bear Little Chair

《大熊小椅子》

《大熊小椅子》巧妙地通過(guò)對(duì)立具象概念，向小朋友展示了“大、小和微小”的區(qū)別在于看待事物的方式。作者僅僅使用黑白、柔和的灰，以及一點(diǎn)點(diǎn)紅色，搭配剪紙圖案，以出人意料的方式并列呈現(xiàn)了大小事務(wù)，例如一片“大草地”很大，因?yàn)椴莸厣蠞M是“小花朵”。適合年齡：3-5歲

No.2

A Fine Dessert

極致美味

書中描繪了四個(gè)小片段，分別發(fā)生在英國(guó)、南卡羅來(lái)納州、波士頓和圣地亞哥，這些片段講述了數(shù)百年來(lái)，人們制作和品嘗一種名為“blackberry fool”的奶油甜點(diǎn)的歷史。插畫師Blackall用墨水、水彩和黑莓汁繪制了溫暖而精細(xì)的插畫，展現(xiàn)了歷史的跨越和親情的延綿。適合年齡：4-8歲

No.3

Funny Bones

滑稽的骨頭

本書是墨西哥藝術(shù)家波沙達(dá)的傳記，波沙達(dá)普及了骷髏藝術(shù)(calaveras)。書中將波沙達(dá)的作品和作者Tonatiuh巧妙地分層圖案融合在一起。呈現(xiàn)視覺(jué)的美感與主旨的顯明，Tonatiuh用引人注目的土地色調(diào)的字?jǐn)?shù)拼貼，搭配少量暗紫色或藍(lán)色，讓人物看起來(lái)像墨西哥傳說(shuō)人物的后現(xiàn)代后裔。適合年齡：6-10歲

No.4

Leo: A Ghost Story

雷歐：幽靈的故事

雷歐是一個(gè)小幽靈，繪畫師Robinson用感人的筆觸，將他繪制成一個(gè)極為可愛(ài)又充滿希望的蠟筆輪廓。雷歐覺(jué)得，在她游蕩的房子里，大家都不喜歡他。于是他搬到城市，和一個(gè)女孩交上朋友，女孩以為雷歐只是自己的想象。然而，雷歐在此期間阻止了一次搶劫，他作為幽靈的真實(shí)性得到了確定。白、灰和各種色調(diào)的藍(lán)黑色，得到了評(píng)審的一致喜愛(ài)。適合年齡：3-5歲

No.5

Madame Eiffel: The Love Story of the Eiffel Tower

埃菲爾鐵塔的愛(ài)情故事

本書講述了作者想象的埃菲爾鐵塔背后的故事：工程師居Gustave Eiffel對(duì)病妻Cathy的愛(ài)激發(fā)了他的靈感。插畫師塞希爾用嚴(yán)格的黑白配色，加上少許的淺玫瑰紅，勾畫出錯(cuò)綜復(fù)雜的繁復(fù)筆墨插圖，展現(xiàn)了埃菲爾對(duì)細(xì)節(jié)的敏銳，再加上巴黎的魅力以及鐵塔承載的雄心壯志，整體效果浪漫迷人，引人入勝。適合年齡：4-8歲

No.6

The Only Child

獨(dú)生小孩

本文作者和插圖皆為中國(guó)80后姑娘郭景。書中描繪的是一個(gè)一整天都要自己照顧自的己小姑娘，她在城市里的公交車上睡著了，醒來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己來(lái)到了一片未知的森林里。那是云朵上面的一個(gè)銀色的夢(mèng)境，在那里，她和會(huì)飛的鹿、大鯨魚和一只小海豹建立起了感情。書中的插圖都是煙霧朦朧、看上去有些神秘的鉛筆畫，美麗的圖畫背后涌動(dòng)著中國(guó)一胎政策下童年的孤獨(dú)的暗流。適合年齡：5-9歲

No.7

The Skunk

臭鼬

本書是出自曾獲得美國(guó)凱迪克銀獎(jiǎng)、懷特朗讀繪本獎(jiǎng)等多項(xiàng)大獎(jiǎng)的童書作家Mac Barnett筆下的小故事。適合年齡：4-8歲

No.8

Sidewalk Flowers

路邊的鮮花

這是一部值得珍藏的作品，一個(gè)小女孩和父親穿過(guò)城市的街道步行回家。她發(fā)現(xiàn)，一些意想不到的地方長(zhǎng)出了鮮花。她把鮮花采來(lái)做成花束，分給了一條狗、一只死鳥(niǎo)、一個(gè)流浪漢和家里已經(jīng)睡著了弟弟，Smith的插圖簡(jiǎn)潔筆觸中有著強(qiáng)烈讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)。適合年齡：3-8歲

No.9

The Tiger Who Would Be King

想當(dāng)國(guó)王的老虎

本書是1956年推出的一個(gè)漫畫寓言故事，述說(shuō)一只癡迷于權(quán)力的老虎發(fā)起一場(chǎng)大戰(zhàn)的故事。尹珠熙的插畫色彩鮮艷，全都是鮮亮的紅色、冷靜的藍(lán)綠色、黑色和白色，印刷風(fēng)格的色塊密集地?cái)D在一起。每一頁(yè)都滿是令人思緒飛揚(yáng)的動(dòng)物生活場(chǎng)景，畫面沖突感強(qiáng)烈，令人陶醉，既刻畫出了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘暴，又表現(xiàn)出了驕傲、厭倦、震驚和悲傷等情感。適合年齡：任何年齡

No.10

Tricky Vic

特里基·維克：一個(gè)賣埃菲爾鐵塔的人的真實(shí)故事

本書是一本傳記，充滿濃厚的漫畫氣息，主人公是一個(gè)傳奇騙子，曾經(jīng)成功地賣掉了埃菲爾鐵塔。書中充滿了詼諧的玩笑，筆觸充滿活力，介紹了主人公從出生到離世的一生。他生于現(xiàn)在的捷克，在密蘇里州的一座聯(lián)邦監(jiān)獄走到了生命的盡頭。適合年齡：7-10歲

繪本親子閱讀心得

“親子閱讀”的話題，越來(lái)越被更多的人們關(guān)注。越來(lái)越多的父母認(rèn)識(shí)到，孩子早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子完整知識(shí)體系的構(gòu)成起著十分重要的作用。其實(shí)，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對(duì)話，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應(yīng)該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書。只要能堅(jiān)持下去，孩子一定會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這話我很贊同。

悅悅已經(jīng)上中班了，自從幼兒園定了“早期”教育雜志，因?yàn)槟巧厦嬗兴?tīng)的故事，她會(huì)要你一遍又一遍的講給她聽(tīng)。我記得悅悅最喜歡聽(tīng)的是《小紅魚的故事》，故事中講述了兩只青蛙和三只烏龜幫助一條小紅魚實(shí)現(xiàn)了到池塘外面看看的愿望。故事講了幾遍之后她既然可以自己復(fù)述了，看這她裝模作樣的翻開(kāi)書，對(duì)著圖片說(shuō)出故事的內(nèi)容，基本能說(shuō)個(gè)八九不離十，我心里就會(huì)樂(lè)滋滋的。這件事讓我明白了一個(gè)道理，反復(fù)念孩子喜歡的書，是協(xié)助孩子進(jìn)入書本世界的方法之一。一遍又一遍地聆聽(tīng)，是孩子成為一位閱讀者的必要過(guò)程。重復(fù)多次之后，孩子對(duì)文字與語(yǔ)音的印象加深了，對(duì)內(nèi)容也會(huì)有進(jìn)一步的了解。因此在聽(tīng)故事時(shí)，他們對(duì)故事的發(fā)展有所期待，也能預(yù)測(cè)書中的人、動(dòng)物會(huì)有什么樣的反應(yīng)。重復(fù)為孩子念一本書，不僅讓幼兒從聽(tīng)懂的層次提升到欣賞、體會(huì)故事的層次，也能讓孩子因?yàn)樽约耗茴A(yù)知、控制故事的發(fā)展，而獲得莫大的安心感和成就感。

知道這個(gè)道理后，更堅(jiān)定了我陪孩子閱讀她喜歡的圖書和故事的決心。我們會(huì)找更多更好的親子讀本和你分享，悅悅讓我們一起進(jìn)步吧。

2016年你錯(cuò)過(guò)的世界十大英文繪本

參考美國(guó)《出版人周刊》、《書單》雜志、《科克斯書評(píng)》、《號(hào)角》雜志等各大專業(yè)書評(píng)雜志的星級(jí)評(píng)論，以及亞馬遜和紐約時(shí)報(bào)的暢銷榜書目，媒體為我們選取了2016年各大榜單中出現(xiàn)最多的10本繪本，都是銷量口碑雙收的佳作。

這些書籍，在亞馬遜都能買到哦!作為孩子英文閱讀的補(bǔ)充，大家千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)。

1. The Night Gardener

o 亞馬遜3月新書榜銷量第一名

o 美國(guó)《出版人周刊》星級(jí)評(píng)論

o 美國(guó)《學(xué)校圖書館雜志》星級(jí)評(píng)論

o 美國(guó)《科克斯書評(píng)》星級(jí)評(píng)論

這本書是今年橫空出世的繪本明星。出版于2016年2月，旋即于三月份沖上亞馬遜童書類新書排行榜第一名，甚至打敗了許多知名作者的作品。作者和繪者是兩兄弟，Terry and Eric Fan，筆下是大膽冒險(xiǎn)、交織古典與超現(xiàn)實(shí)奇想的圖像風(fēng)格。

有天晚上，小男孩威廉發(fā)現(xiàn)他窗外的大樹(shù)被修剪成貓頭鷹的形狀。第二天，又有樹(shù)木出現(xiàn)了新的造型，每一個(gè)都比前一晚更美麗!很快，威廉所在的小鎮(zhèn)成了充滿彩色與生命力的地方。這位神奇的樹(shù)木修剪師，每一次都很快出現(xiàn)，又很快消失， 他到底是誰(shuí)呢……這本風(fēng)格少見(jiàn)的繪本，文字和繪圖都美得讓人屏息，充滿撫慰的力量，描繪了大自然的美好，故事的寓意足以滋養(yǎng)一片干涸的心田。

2.There Is a Tribe of Kids(《有一個(gè)兒童部落》)

o 美國(guó)《出版人周刊》星級(jí)評(píng)論

o 美國(guó)《學(xué)校圖書館雜志》星級(jí)評(píng)論

o 美國(guó)《科克斯書評(píng)》星級(jí)評(píng)論

o 美國(guó)《書單》推薦作者兩次獲得凱迪克童書獎(jiǎng)

2016年5月剛剛出版的新書，甫一出版就獲得了多家媒體力薦。作為兩度美國(guó)凱迪克大獎(jiǎng)得主，Lane Smith 用他最擅長(zhǎng)的復(fù)合媒材技法和幽默風(fēng)格，生動(dòng)呈現(xiàn)各種自然場(chǎng)景，色彩繽紛、層次豐富，而畫面中的多變細(xì)節(jié)，讓人每次閱讀都能有不同的驚喜。

小男孩展開(kāi)一趟奇妙的旅程，他在路上所遇見(jiàn)的每位新朋友，都擁有各自的群體;只有他，是獨(dú)自一人。他試著努力融入各種族群，裝上羊角、學(xué)企鵝走路、像水母一樣漂浮、坐在鯨魚背上乘風(fēng)破浪、戴上樹(shù)葉當(dāng)成大象耳朵、與大猩猩一起組樂(lè)團(tuán)、模仿烏龜爬行、學(xué)毛毛蟲掛在樹(shù)上……但是，這些新朋友都只能陪伴他一陣子，就要往各自的方向前進(jìn)。到底小男孩是迷失的孩子，還是好奇的探險(xiǎn)家呢?他最后會(huì)找到屬于自己的歸屬嗎……

3、Twenty Yawns(《二十個(gè)呵欠》)

o 美國(guó)《學(xué)校圖書館雜志》星級(jí)評(píng)論

o 美國(guó)《科克斯書評(píng)》星級(jí)評(píng)論

o 《號(hào)角》推薦

o 普利策小說(shuō)獎(jiǎng)作家+凱迪克獎(jiǎng)榮譽(yù)插畫家新作

這本書是普利策小說(shuō)獎(jiǎng)得主Jane Smiley 和凱迪克獎(jiǎng)榮譽(yù)插畫家Lauren Castillo聯(lián)袂創(chuàng)作的最新作品。詩(shī)意的文字搭配溫暖的插圖，同時(shí)生動(dòng)捕捉了夏日海灘的歡樂(lè)與靜謐的月夜，隨著情節(jié)流動(dòng)安插二十個(gè)呵欠，讓孩子們邊聽(tīng)故事邊發(fā)現(xiàn)，邊數(shù)呵欠邊進(jìn)入安穩(wěn)夢(mèng)鄉(xiāng)。露西和爸爸媽媽在海灘度過(guò)了愉快的一天，全家人都玩累了。露西聽(tīng)媽媽說(shuō)著睡前故事，漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，連媽媽還沒(méi)把故事說(shuō)完也打起瞌睡。過(guò)了一會(huì)兒，月光灑在床頭，讓露西在黑漆漆的夜里醒來(lái)。靜止的房間里，所有東西看起來(lái)都好神秘。她要如何再度入睡呢?

4、Horrible Bear!(《可怕的大熊!》)

o 美國(guó)《出版人周刊》星級(jí)評(píng)論

o 美國(guó)《出版人周刊》推薦

o 美國(guó)《學(xué)校圖書館》推薦

o 美國(guó)《書單雜志》推薦

o 《紐約時(shí)報(bào)》暢銷繪本作家

這本2016年4月才出版的新繪本，是知名繪本作者 Ame Dyckman 和畫家 Zachariah Ohora 第二次合作的最新作品。

這是一個(gè)關(guān)于誤解、憤怒和同理心的可愛(ài)故事。探討的主題貼近孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，角色簡(jiǎn)單，還有溫馨可愛(ài)的情節(jié)，鮮明的線條色彩，與朗朗上口的重復(fù)臺(tái)詞，加深了親子共讀的樂(lè)趣。小女孩斷線的風(fēng)箏飄進(jìn)山上大熊的巢穴，午睡中的大熊卻一個(gè)翻身把風(fēng)箏壓壞了。怒火中燒的熊氣沖沖下山尋仇，小女孩試了各種辦法都沒(méi)能消氣……最終小女孩和大熊合力將壞掉的風(fēng)箏和彼此受傷的心都補(bǔ)好。但看似和樂(lè)融融的甜蜜大結(jié)局，卻在最后一頁(yè)埋下一個(gè)可能再度引爆地雷的小伏筆這回小女孩和大熊會(huì)用可怕(horrible)還是甜蜜(sweet)的態(tài)度面對(duì)呢……

5、Thunder Boy Jr.(《雷霆小子》)

o 美國(guó)《出版人周刊》推薦

o 美國(guó)《學(xué)校圖書館》推薦

o 美國(guó)《書單》推薦

o 美國(guó)《科克斯評(píng)論》推薦

o 《號(hào)角》推薦

o 《紐約時(shí)報(bào)》暢銷書作家和凱迪克獲獎(jiǎng)繪畫作家的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合

這本書，可以算作是2016上半年最受美國(guó)成人書及童書出版界期盼的作品之一，是美國(guó)著名原住民作家薛曼·亞歷斯(Sherman Alexie)的第一本繪本作品，畫家則是凱迪克獎(jiǎng)得主茱伊·莫拉雷斯(Yuyi Morales)，兩位名家都是可遇而不可求的一時(shí)之選。

這是一個(gè)父與子的故事，是一個(gè)孩子在父親陰影下、在貧窮的原住民保留區(qū)中尋找身分認(rèn)同的故事。Alexie對(duì)文字的敏感度、寫詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)，以及他對(duì)于在困境絕望中走出一條活路的企盼的了解，這些都讓文字更具可看性。Morales的繪圖風(fēng)格另類強(qiáng)烈，不走傳統(tǒng)的溫暖路線，她擅用濃郁的色彩表達(dá)高漲臨頂?shù)那榫w，非常自由。

6、The Bear and the Piano(《熊與鋼琴》)

7、Snappsy the Alligator (《鱷魚Snappsy》)

8、Be a Friend(《做朋友》)

9、One Day in the Eucalyptus, Eucalyptus Tree(《桉樹(shù)上的一天》)

10、Worm Loves Worm(《蟲蟲愛(ài)蟲蟲》)

十大親子關(guān)系要訣

一、沒(méi)有兩個(gè)人是一樣的

1、沒(méi)有兩個(gè)人對(duì)同一件事的看法絕對(duì)一致，所以孩子的看法與你的不同，沒(méi)有什么奇怪。

2、每個(gè)人之間的不同，建造了這個(gè)世界的奇妙可貴。孩子一定會(huì)有一些地方比你更好，而你有的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，孩子不會(huì)全部擁有。

3、每一個(gè)人的信念、價(jià)值觀及規(guī)條都有不同。所以你不能要求孩子有完全與你一樣的性格。

4、每個(gè)人都是他本人多年建立起來(lái)的信念、價(jià)值觀及規(guī)條的產(chǎn)品。你走過(guò)的歲月，與孩子將要走的不會(huì)相同，對(duì)你正確的不一定對(duì)他也正確。

5、尊重別人的不同之處，別人才會(huì)尊重自己獨(dú)特的地方。你能接受孩子的不同之處，他才會(huì)接受你對(duì)他的看法。

6、發(fā)生在一個(gè)人身上的事情，不能假定發(fā)生在另一個(gè)人身上也會(huì)有一樣的結(jié)果。所以你的經(jīng)驗(yàn)是孩子的參考資料，但并不一定保證是正確或可行的法則。

二、一個(gè)人不能控制另一個(gè)人

1、一個(gè)人不能改變另外一個(gè)人。改變自己，孩子才會(huì)有可能作出相應(yīng)的改變。

2、一個(gè)人不能推動(dòng)另外一個(gè)人。每個(gè)家長(zhǎng)或孩子都只可以自己推動(dòng)自己。

3、一個(gè)人不能“教導(dǎo)”另外一個(gè)人。所以，沒(méi)有“教”，只有“學(xué)”。因此，“教”孩子不重要，使孩子“學(xué)”到了才是重要。

4、一個(gè)人不能要求別人放棄自己的一套信念、價(jià)值觀和規(guī)條，而去接受另外的一套。孩子也有他自己的一套，明白他的一套，從他的角度看，最有機(jī)會(huì)使他接受你的意思。

5、好的動(dòng)機(jī)只是一個(gè)人去做某一件事的推動(dòng)力，但是不能給他控制別人，或使事情恰如他所意愿地發(fā)生的權(quán)利。你認(rèn)為那是為孩子好便一定要他跟隨你的意旨去做，往往適得其反。

三、溝通的意義決定于對(duì)方的回應(yīng)

1、自己說(shuō)什么不重要，對(duì)方聽(tīng)到什么才是重要。老是強(qiáng)調(diào)自己說(shuō)得怎樣正確沒(méi)有用，孩子收到的訊息對(duì)他來(lái)說(shuō)是什么意思才重要。

2、話有很多種方法說(shuō)出來(lái)，使聽(tīng)者完全領(lǐng)會(huì)講者意圖便是最好的方法。用孩子聽(tīng)得明白、能夠接受的語(yǔ)言對(duì)他說(shuō)話會(huì)有最大的效果。

3、沒(méi)有兩個(gè)人對(duì)同樣的訊息有同樣的反應(yīng)。一個(gè)孩子對(duì)你說(shuō)話的反應(yīng)，不代表另一個(gè)孩子也一定會(huì)有同樣的反應(yīng)。

4、說(shuō)話有沒(méi)有效果由講者控制，由聽(tīng)者決定。孩子的反應(yīng)告訴你說(shuō)了的話有沒(méi)有效果，而你可以改變說(shuō)話的文字和方式去控制效果。

5、改變說(shuō)的方法，才有機(jī)會(huì)改變聽(tīng)的效果。沒(méi)有效果的說(shuō)法，越說(shuō)孩子會(huì)越不接受，效果越差。

四、孩子學(xué)家長(zhǎng)的行為和情緒，而不是指令

1、家長(zhǎng)處理一件事的行為模式，孩子看到了，下次也會(huì)跟著做。

2、孩子看到家長(zhǎng)面對(duì)一個(gè)情況時(shí)產(chǎn)生的情緒反應(yīng)，便會(huì)認(rèn)定那是正確的，并且在自己面對(duì)同樣情況時(shí)會(huì)作出同樣的情緒反應(yīng)。

3、 言語(yǔ)或文字本身不能在孩子身體和腦子里產(chǎn)生有學(xué)習(xí)效果的行為模式或情緒反應(yīng)。所以教條式的訓(xùn)導(dǎo)效果不大。

4、家長(zhǎng)的指令，若用孩子不懂的語(yǔ)言模式發(fā)出，會(huì)使孩子難以跟隨。不要只為自己想說(shuō)什么而說(shuō)，先想一想這樣說(shuō)孩子會(huì)不會(huì)不明白，修正了才開(kāi)口。

五、所有行為必有其正面動(dòng)機(jī)

1、每一個(gè)人都為滿足自己內(nèi)心的一些需要而做事。孩子的所有行為都有其意識(shí)不到的意義，也就是說(shuō)是有意義的，但他不懂得也不能說(shuō)出來(lái)。

2、每一個(gè)人的行為，對(duì)他來(lái)說(shuō)，都是當(dāng)時(shí)環(huán)境里最符合自己利益的做法。孩子的潛意識(shí)有很多程式，去確保在每一種情況中選擇給他最多最好的做法，雖然潛意識(shí)有時(shí)會(huì)欠缺周詳。

3、家長(zhǎng)需要把孩子的行為與動(dòng)機(jī)分開(kāi)。我們可以不接受一個(gè)人的行為，但接受背后的動(dòng)機(jī)。孩子行為的本質(zhì)有錯(cuò)或者效果不好，我們應(yīng)該加以否定，但孩子總是不斷地企圖提升自己的知識(shí)和能力，我們必須肯定他這樣的動(dòng)機(jī)。

4、接受一個(gè)人行事的動(dòng)機(jī)，便能接受這個(gè)人，因而可以引導(dǎo)他改變行為。找出孩子行為背后的正面動(dòng)機(jī)，加以肯定，再引導(dǎo)孩子去另找更有效的做法，這是最易使孩子接受你的途徑。

5、情緒和動(dòng)機(jī)都沒(méi)有錯(cuò)，只是所選用的做法未能達(dá)到理想的效果。情緒給孩子力量或方向，動(dòng)機(jī)維持孩子想提升的心，幫助孩子找出有效的做法，是家長(zhǎng)的責(zé)任。

六、有更好的方法，每個(gè)人定會(huì)追隨

1、每一個(gè)人都選擇能給自己最佳利益的行為。孩子不懂得解釋，其實(shí)他亦一樣。

2、人拒絕改變是因?yàn)槲丛业礁玫姆椒?。孩子必須自己明白那是更有效果的方法，他才?huì)接受，因而改變。

3、 讓一個(gè)人認(rèn)識(shí)到另一個(gè)方法能使他得到更多，而付出的代價(jià)更少，這個(gè)人自然采用那個(gè)方法。孩子，同每一個(gè)人一樣，不斷地在這點(diǎn)上努力。

4、提供更好的方法是幫助，即是給對(duì)方更多的選擇：指定必須用某個(gè)方法，卻是企圖操縱對(duì)方。所有人都?xì)g迎幫助，抗拒操縱。你的孩子歡迎你的幫助，但會(huì)抗拒你的操縱。

七、凡事總有至少三個(gè)解決方法

1、至今不成功，只是說(shuō)至今用過(guò)的方法尚未得到預(yù)期的效果。對(duì)孩子必須堅(jiān)持效果，而不是堅(jiān)持方法。

2、沒(méi)有辦法，只能說(shuō)已知的辦法行不通。每天都有新事物出現(xiàn)，對(duì)孩子的方法也可以有不同。

3、世界上尚有很多我們過(guò)去沒(méi)有想過(guò)，或者尚未認(rèn)識(shí)到的方法。教導(dǎo)孩子是數(shù)年以至數(shù)十年的事，這么長(zhǎng)的時(shí)間里，總可以有新的方法想出來(lái)，就是怕你停步不肯去想。

4、只有相信尚有未知的有效方法，才會(huì)有機(jī)會(huì)找到它和使事情改變。相信沒(méi)有辦法對(duì)你沒(méi)有好處，只會(huì)使你停在無(wú)力無(wú)助的境況;相信有辦法可以使事情有轉(zhuǎn)變的可能，才會(huì)愿意開(kāi)始真的去想想。

5、無(wú)論什么事情，我們總有至少三個(gè)選擇的權(quán)利。只有一個(gè)或者兩個(gè)選擇的情況便是陷入困境;有第三個(gè)選擇想出來(lái)，便會(huì)有第四個(gè)、第五個(gè)及更好的選擇出現(xiàn)。

八、成長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程

1、孩子所做的或遭遇的每一件事，都對(duì)他的將來(lái)有所影響。

2、孩子從發(fā)生的事情中學(xué)習(xí)，從而懂得處理將來(lái)遇到的同樣事情。

3、 孩子嘗試各種不同的做法，是想去找出其中最好的一個(gè)。

4、孩子要不斷嘗試新的方法，才能知道哪一個(gè)是最好的。

5、 孩子的生活中充滿好奇，正是為了學(xué)習(xí)如何掌握得更多。

九、應(yīng)該幫助孩子成長(zhǎng)而不是替代孩子成長(zhǎng)

1、代孩子做孩子該做的事便是企圖替代孩子成長(zhǎng)。

2、任何替代孩子成長(zhǎng)的企圖，最終都會(huì)在孩子的身上產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。孩子學(xué)不到，會(huì)依賴和缺乏自信。

3、孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)不到該學(xué)的東西，長(zhǎng)大后要付出很大的痛苦代價(jià)。

4、家長(zhǎng)代孩子做孩子該做的事，不會(huì)得到孩子的尊敬。愛(ài)依賴的孩子只會(huì)對(duì)父母抱怨及挑剔。

5、鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子做他自己的事，是最有效幫助孩子成長(zhǎng)的方法。這樣，孩子才能夠成長(zhǎng)得有能力和可以照顧自己。

6、孩子的自發(fā)性、積極態(tài)度、自律，都與這點(diǎn)有關(guān)，因?yàn)檫@些都需要從“自己做自己事”中培養(yǎng)出來(lái)。

十、“愛(ài)”不可以作為籌碼

1、家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)超越一切事物，應(yīng)該是孩子在世界上永不會(huì)失去的東西。因此，家長(zhǎng)不應(yīng)隨便地用它作出要挾或作為交換的籌碼。

2、這份愛(ài)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最大信心及活力的泉源。因此，孩子必須對(duì)這份愛(ài)沒(méi)有任何的懷疑。

3、這份愛(ài)若在家長(zhǎng)的語(yǔ)言中表現(xiàn)出帶有條件的話，孩子會(huì)對(duì)親子關(guān)系的崇高程度有所懷疑。因?yàn)檫@份愛(ài)，正是親子關(guān)系的基礎(chǔ)和支柱。

4、這份愛(ài)若因?yàn)楹⒆幼龅哪承┦率サ脑?，孩子漸漸會(huì)變得不在乎它，也就是不在乎這份親子關(guān)系。因此，不要什么事都把它抖出來(lái)做條件。

5、家長(zhǎng)若對(duì)孩子開(kāi)出條件，把這份愛(ài)作為籌碼，孩子他日也會(huì)把對(duì)家長(zhǎng)的愛(ài)作為籌碼。今天的社會(huì)中，很多親子關(guān)系完全破碎，便是這個(gè)原因。

親子關(guān)系的十大秘訣

(一)一個(gè)人不能控制另一個(gè)人

?●一個(gè)人不能改變另外一個(gè)人。

改變自己，孩子才會(huì)有可能作出相應(yīng)的改變。

?●一個(gè)人不能推動(dòng)另外一個(gè)人。每個(gè)家長(zhǎng)或孩子都只可以自己推動(dòng)自己。

?●一個(gè)人不能“教導(dǎo)”另外一個(gè)人。所以，沒(méi)有“教”，只有“學(xué)”。因此，“教”孩子不重要，使孩子“學(xué)”到了才是重要。

?●一個(gè)人不能要求別人放棄自己的一套信念、價(jià)值觀和規(guī)條，而去接受另外的一套。孩子也有他自己的一套，明白他的一套，從他的角度看，最有機(jī)會(huì)使他接受你的意思。

?●好的動(dòng)機(jī)只是一個(gè)人去做某一件事的推動(dòng)力，但是不能給他控制別人，或使事情恰如他所意愿地發(fā)生的權(quán)利。你認(rèn)為那是為孩子好便一定要他跟隨你的意旨去做，往往適得其反。

(二)沒(méi)有兩個(gè)人是一樣的

?●沒(méi)有兩個(gè)人對(duì)同一件事的看法絕對(duì)一致，所以孩子的看法與你的不同，沒(méi)有什么奇怪。

?●每個(gè)人之間的不同，建造了這個(gè)世界的奇妙可貴。孩子一定會(huì)有一些地方比你更好，而你有的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，孩子不會(huì)全部擁有。

?●每一個(gè)人的信念、價(jià)值觀及規(guī)條都有不同。所以你不能要求孩子有完全與你一樣的性格。

?●每個(gè)人都是他本人多年建立起來(lái)的信念、價(jià)值觀及規(guī)條的產(chǎn)品。你走過(guò)的歲月，與孩子將要走的不會(huì)相同，對(duì)你正確的不一定對(duì)他也正確。

?●尊重別人的不同之處，別人才會(huì)尊重自己獨(dú)特的地方。你能接受孩子的不同之處，他才會(huì)接受你對(duì)他的看法。

?●發(fā)生在一個(gè)人身上的事情，不能假定發(fā)生在另一個(gè)人身上也會(huì)有一樣的結(jié)果。所以你的經(jīng)驗(yàn)是孩子的參考資料，但并不一定保證是正確或可行的法則。

(三)溝通的意義決定于對(duì)方的回應(yīng)

?●自己說(shuō)什么不重要，對(duì)方聽(tīng)到什么才是重要。老是強(qiáng)調(diào)自己說(shuō)得怎樣正確沒(méi)有用，孩子收到的訊息對(duì)他來(lái)說(shuō)是什么意思才重要。

?●話有很多種方法說(shuō)出來(lái)，使聽(tīng)者完全領(lǐng)會(huì)講者意圖便是最好的方法。用孩子聽(tīng)得明白、能夠接受的語(yǔ)言對(duì)他說(shuō)話會(huì)有最大的效果。

?●沒(méi)有兩個(gè)人對(duì)同樣的訊息有同樣的反應(yīng)。一個(gè)孩子對(duì)你說(shuō)話的反應(yīng)，不代表另一個(gè)孩子也一定會(huì)有同樣的反應(yīng)。

?●說(shuō)話有沒(méi)有效果由講者控制，由聽(tīng)者決定。孩子的反應(yīng)告訴你說(shuō)了的話有沒(méi)有效果，而你可以改變說(shuō)話的文字和方式去控制效果。

?●改變說(shuō)的方法，才有機(jī)會(huì)改變聽(tīng)的效果。沒(méi)有效果的說(shuō)法，越說(shuō)孩子會(huì)越不接受，效果越差。

(四)孩子的學(xué)習(xí)來(lái)自家長(zhǎng)的行為和情緒，而不是家長(zhǎng)的指令

?●家長(zhǎng)處理一件事的行為模式，孩子看到了，下次也會(huì)跟著做。

?●孩子看到家長(zhǎng)面對(duì)一個(gè)情況時(shí)產(chǎn)生的情緒反應(yīng)，便會(huì)認(rèn)定那是正確的，并且在自己面對(duì)同樣情況時(shí)會(huì)作出同樣的情緒反應(yīng)。

?●言語(yǔ)或文字本身不能在孩子身體和腦子里產(chǎn)生有學(xué)習(xí)效果的行為模式或情緒反應(yīng)。所以教條式的訓(xùn)導(dǎo)效果不大。

?●家長(zhǎng)的指令，若用孩子不懂的語(yǔ)言模式發(fā)出，會(huì)使孩子難以跟隨。不要只為自己想說(shuō)什么而說(shuō)，先想一想這樣說(shuō)孩子會(huì)不會(huì)不明白，修正了才開(kāi)口。

(五)所有行為必有其正面動(dòng)機(jī)

?●每一個(gè)人都為滿足自己內(nèi)心的一些需要而做事。

孩子的所有行為都有其意識(shí)不到的意義，也就是說(shuō)是有意義的，但他不懂得也不能說(shuō)出來(lái)。

?●每一個(gè)人的行為，對(duì)他來(lái)說(shuō)，都是當(dāng)時(shí)環(huán)境里最符合自己利益的做法。孩子的潛意識(shí)有很多程式，去確保在每一種情況中選擇給他最多最好的做法，雖然潛意識(shí)有時(shí)會(huì)欠缺周詳。

?●家長(zhǎng)需要把孩子的行為與動(dòng)機(jī)分開(kāi)。我們可以不接受一個(gè)人的行為，但接受背后的動(dòng)機(jī)。孩子行為的本質(zhì)有錯(cuò)或者效果不好，我們應(yīng)該加以否定，但孩子總是不斷地企圖提升自己的知識(shí)和能力，我們必須肯定他這樣的動(dòng)機(jī)。

?●接受一個(gè)人行事的動(dòng)機(jī)，便能接受這個(gè)人，因而可以引導(dǎo)他改變行為。找出孩子行為背后的正面動(dòng)機(jī)，加以肯定，再引導(dǎo)孩子去另找更有效的做法，這是最易使孩子接受你的途徑。

?●情緒和動(dòng)機(jī)都沒(méi)有錯(cuò)，只是所選用的做法未能達(dá)到理想的效果。情緒給孩子力量或方向，動(dòng)機(jī)維持孩子想提升的心，幫助孩子找出有效的做法，是家長(zhǎng)的責(zé)任。

(六)有更好的方法，每個(gè)人定會(huì)追隨

?●每一個(gè)人都選擇能給自己最佳利益的行為。

孩子不懂得解釋，其實(shí)他亦一樣。

?●人拒絕改變是因?yàn)槲丛业礁玫姆椒?。孩子必須自己明白那是更有效果的方法，他才?huì)接受，因而改變。

?●讓一個(gè)人認(rèn)識(shí)到另一個(gè)方法能使他得到更多，而付出的代價(jià)更少，這個(gè)人自然采用那個(gè)方法。孩子，同每一個(gè)人一樣，不斷地在這點(diǎn)上努力。

?●提供更好的方法是幫助，即是給對(duì)方更多的選擇：指定必須用某個(gè)方法，卻是企圖操縱對(duì)方。所有人都?xì)g迎幫助，抗拒操縱。你的孩子歡迎你的幫助，但會(huì)抗拒你的操縱。

(七)凡事總有至少三個(gè)解決方法

?●至今不成功，只是說(shuō)至今用過(guò)的方法尚未得到預(yù)期的效果。對(duì)孩子必須堅(jiān)持效果，而不是堅(jiān)持方法。

?●沒(méi)有辦法，只能說(shuō)已知的辦法行不通。每天都有新事物出現(xiàn)，對(duì)孩子的方法也可以有不同。

?●世界上尚有很多我們過(guò)去沒(méi)有想過(guò)，或者尚未認(rèn)識(shí)到的方法。教導(dǎo)孩子是數(shù)年以至數(shù)十年的事，這么長(zhǎng)的時(shí)間里，總可以有新的方法想出來(lái)，就是怕你停步不肯去想。

?●只有相信尚有未知的有效方法，才會(huì)有機(jī)會(huì)找到它和使事情改變。相信沒(méi)有辦法對(duì)你沒(méi)有好處，只會(huì)使你停在無(wú)力無(wú)助的境況；相信有辦法可以使事情有轉(zhuǎn)變的可能，才會(huì)愿意開(kāi)始真的去想想。

?●無(wú)論什么事情，我們總有至少三個(gè)選擇的權(quán)利。只有一個(gè)或者兩個(gè)選擇的情況便是陷入困境；有第三個(gè)選擇想出來(lái)，便會(huì)有第四個(gè)、第五個(gè)及更好的選擇出現(xiàn)。

(八)成長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程

?●孩子所做的或遭遇的每一件事，都對(duì)他的將來(lái)有所影響。

?●孩子從發(fā)生的事情中學(xué)習(xí)，從而懂得處理將來(lái)遇到的同樣事情。

?●孩子嘗試各種不同的做法，是想去找出其中最好的一個(gè)。

?●孩子要不斷嘗試新的方法，才能知道哪一個(gè)是最好的。

?●孩子的生活中充滿好奇，正是為了學(xué)習(xí)如何掌握得更多。

(九)“愛(ài)”不可以作為籌碼

?●家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)超越一切事物，應(yīng)該是孩子在世界上永不會(huì)失去的東西。

因此，家長(zhǎng)不應(yīng)隨便地用它作出要挾或作為交換的籌碼。

?●這份愛(ài)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最大信心及活力的泉源。因此，孩子必須對(duì)這份愛(ài)沒(méi)有任何的懷疑。

?●這份愛(ài)若在家長(zhǎng)的語(yǔ)言中表現(xiàn)出帶有條件的話，孩子會(huì)對(duì)親子關(guān)系的崇高程度有所懷疑。因?yàn)檫@份愛(ài)，正是親子關(guān)系的基礎(chǔ)和支柱。

?●這份愛(ài)若因?yàn)楹⒆幼龅哪承┦率サ脑?，孩子漸漸會(huì)變得不在乎它，也就是不在乎這份親子關(guān)系。因此，不要什么事都把它抖出來(lái)做條件。

?●家長(zhǎng)若對(duì)孩子開(kāi)出條件，把這份愛(ài)作為籌碼，孩子他日也會(huì)把對(duì)家長(zhǎng)的愛(ài)作為籌碼。今天的社會(huì)中，很多親子關(guān)系完全破碎，便是這個(gè)原因。

(十)應(yīng)該幫助孩子成長(zhǎng)而不是替代孩子成長(zhǎng)

?●代孩子做孩子該做的事便是企圖替代孩子成長(zhǎng)。

?●任何替代孩子成長(zhǎng)的企圖，最終都會(huì)在孩子的身上產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。孩子學(xué)不到，會(huì)依賴和缺乏自信。

?●孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)不到該學(xué)的東西，長(zhǎng)大后要付出很大的痛苦代價(jià)。

?●家長(zhǎng)代孩子做孩子該做的事，不會(huì)得到孩子的尊敬。愛(ài)依賴的孩子只會(huì)對(duì)父母抱怨及挑剔。

?●鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子做他自己的事，是最有效幫助孩子成長(zhǎng)的方法。這樣，孩子才能夠成長(zhǎng)得有能力和可以照顧自己。

?●孩子的自發(fā)性、積極態(tài)度、自律，都與這點(diǎn)有關(guān)，因?yàn)檫@些都需要從“自己做自己事”中培養(yǎng)出來(lái)。

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