家長(zhǎng)詩(shī)，道出多少人的心酸！

幼兒園的家長(zhǎng)活動(dòng)方案。

教師與家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的，而不是選擇壓抑孩子！家長(zhǎng)要言傳身教、以身作則，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？下面是小編為大家整理的“家長(zhǎng)詩(shī)，道出多少人的心酸！”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

一紙小升初，兩行辛酸淚，小女方十二，大考已相隨，

校內(nèi)書包滿，校外題庫(kù)全，剛出學(xué)校門，又入課外班，

可憐寒暑假，天天不在家，上學(xué)已力疲，最忙周六日，

日出掛前窗，女起驚夢(mèng)床，月升課未散，解題戰(zhàn)猶酣，

老爸當(dāng)車夫，老媽扮書童，奔走培訓(xùn)班，游弋道路上，

欲闖小升初，須聽前人述，三年即入門，四年剛起步，

五年當(dāng)發(fā)力，六年決沖刺，應(yīng)試有妙方，課外機(jī)構(gòu)忙，

培訓(xùn)在個(gè)人，競(jìng)賽題牛毛，奧數(shù)硬指標(biāo)，勢(shì)在奪前茅，

數(shù)論加方程，配比和圖形，行程與工程，難倒研究生，

熟背唐宋詩(shī)，背熟今古人，英語(yǔ)很重要，老幼都知道，

琴棋與書畫，錦上可添花，為考小升初，名校背如流，

機(jī)構(gòu)互較力，學(xué)校樂(lè)不疲，測(cè)試家常飯，杯賽囊中餐，

升入前二百，全家如中彩，跌出前三百，滿門似蒸蟹，

登記如雪片，簡(jiǎn)歷賽標(biāo)書，證書科盈門，獎(jiǎng)狀不計(jì)數(shù)，

約見似恩寵，面試勝招工，初一難喘息，十五亦著急，

日日盼消息，夜夜不關(guān)機(jī)，幾度夢(mèng)里醒，疑是發(fā)榜人，

二月有口信，三月等訊息，學(xué)校不領(lǐng)情，父母心中憂，

志愿有技巧，命運(yùn)在其中，四月來(lái)音訊，面試不停蹄，

五月大局定，悲喜又交集，名?？疾恢校y上好高中，

高考如落第，前途末路窮，一環(huán)套一環(huán)，家長(zhǎng)心膽寒，

苦海本無(wú)邊，回頭不是岸，兒孫自有福，如此為哪般，

勸君放眼量，想開天地寬。

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孩子心理健康家長(zhǎng)知多少？

幼兒的心理健康主要是指其合理的需要和愿望得到滿足之后，情緒和社會(huì)化等方面所表現(xiàn)出來(lái)的一種良好的心理狀態(tài)。良好的心理狀態(tài)表現(xiàn)為：幼兒對(duì)自己感到滿意，情緒活潑愉快，能適應(yīng)周圍環(huán)境，人際關(guān)系友好和諧，個(gè)人的聰明才智重到充的施展和發(fā)揮。

現(xiàn)在的年輕父母，不僅關(guān)心孩子的生長(zhǎng)發(fā)育和身體健康，對(duì)孩子的心理健康同樣也十分重視。那么，如何在日常生活中維護(hù)孩子的心理健康呢？我們對(duì)年輕父母有以下幾條建議：

情感投資--讓孩子天天快樂(lè)

輕松愉快的情緒能使孩子順利地進(jìn)行各種活動(dòng)，父母應(yīng)使孩子經(jīng)常處于一種興高采烈的狀態(tài)。幼兒情緒的發(fā)展具有易受感染性的特點(diǎn)，為使孩子擁有良好的情緒體驗(yàn)，父母要做到：

★為孩子樹立模仿的榜樣，時(shí)時(shí)處處以自己樂(lè)觀向上的情緒去感染孩子。

★父母之間要建立和諧、默契的關(guān)系，以便對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，“孩子的臉是父母之間關(guān)系的晴雨表”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。

★要對(duì)孩子進(jìn)行情感投資。美國(guó)精神病專家坎貝爾提出，要使孩子心理健康，父母要作應(yīng)的“精神投資”。深情地注視孩子，和孩子進(jìn)行溫馨的身體接觸，一心一意地關(guān)心孩子。

★要對(duì)孩子寬嚴(yán)并濟(jì)。父母既不能為了贏得孩子的開心和笑容，就對(duì)孩子的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤熟視無(wú)睹、聽之任之，不合理的要求也予以滿足；也不能茍求孩子，把孩子與同伴進(jìn)行橫向比較，甚至拿孩子的短處去比同伴的長(zhǎng)處，要注意縱向比較，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的閃光處和點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時(shí)加以表?yè)P(yáng)。

以禮相待--讓孩子感到父母可親可敬

家庭內(nèi)部民主平等的人際關(guān)系是孩子心理健康的“維生素”。調(diào)查表明，民主協(xié)商型父母與獨(dú)斷專制型父母相比，前者培養(yǎng)出來(lái)的孩子更通情達(dá)理，受同伴歡迎，能與人友好相處，樂(lè)于助人。為了構(gòu)建良好的親子關(guān)系，父母要做的是：

★尊重孩子，認(rèn)識(shí)到孩子也是一個(gè)獨(dú)立的人，有自己的情感和需要。放下做家長(zhǎng)的架子，蹲下身來(lái)與孩子講話，以減少“威嚴(yán)感”，使孩子覺行父母和自己是平等的。

★父母要禮待孩子，對(duì)孩子講文明禮貌，不打罵孩子。無(wú)論孩子做了什么好事或有什么成績(jī)，父母都要表示祝賀，絕不吝嗇贊賞。

★當(dāng)父母意識(shí)到自己對(duì)孩子可能講錯(cuò)了話、做錯(cuò)了事之后，要勇于向孩子承認(rèn)錯(cuò)誤并及時(shí)道歉，這不但不會(huì)降低自己在孩子心目中的威信，反而會(huì)使孩子感到父母更加可親可敬。

循循善誘--讓孩子認(rèn)識(shí)自我

孩子是否能正確地認(rèn)識(shí)自己、估價(jià)自己的能力，是其心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。為了幫助孩子形成良好的自我意象，發(fā)展孩子的自尊心，提高孩子的自我意識(shí)水平，父母應(yīng)使孩子認(rèn)識(shí)到世界上只有一個(gè)“我”?！拔摇笔仟?dú)特的，有動(dòng)聽的名字、短短的黑發(fā)、小小的嘴巴、大大的眼睛；“我”很能干，能用自己的雙手吃飯、穿衣、剪紙、繪畫、彈琴，能用自己的雙腳行、奔跑、跳躍、攀登，能用自己的鼻子聞出多種不同的味道，能用自己的耳朵聽出各種奇妙的聲音?！拔摇庇性S多優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然也有一些缺點(diǎn)，不過(guò)，經(jīng)過(guò)努力，“我”能改正自己的缺點(diǎn)，做個(gè)好孩子。

為此，父母可采用各種形式來(lái)進(jìn)行：鼓勵(lì)孩子在鏡子前照一照，看看自己的五官長(zhǎng)得怎么樣、身材如何；啟發(fā)孩子通過(guò)不同的手段，繪出自己的形象，比如躺在地上，請(qǐng)父母幫忙描出身體的輪廓，然后自己進(jìn)行剪貼，也可自己畫自畫像；引導(dǎo)孩子對(duì)自己的照片、作品進(jìn)行分類、整理，按日期前后進(jìn)行排列，或按照內(nèi)容進(jìn)行編排，建立一個(gè)較為完整的成長(zhǎng)檔案；把各種折紙作品收集起來(lái)裝訂成冊(cè)，使孩子能經(jīng)常翻閱、觀賞，為自己的進(jìn)步感到驕傲和自豪。

此外，塑造孩子良好的個(gè)性品質(zhì)也十分重要。幼年期是孩子性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，孩子性格特征的優(yōu)劣，直接影響到各個(gè)方面的發(fā)展水平和未來(lái)的工作和生活。在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的時(shí)候，父母要寓教于日常生活之中，使孩子做到自己的事情自己做；在培養(yǎng)孩子克制力的時(shí)候，父母要和孩子一起制訂規(guī)章制度，鼓勵(lì)孩子做家庭的“稽查隊(duì)長(zhǎng)”，帶頭遵守家規(guī)家法。

為使孩子能適應(yīng)集體生活，從而得到較好的生存和發(fā)展，父母還必須培養(yǎng)孩子與人合作的意識(shí)，訓(xùn)練孩子的合作行為，增加孩子的合作能力。要使孩子意識(shí)到與人合作的價(jià)值，可通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)行。例如，父母和孩子玩“扶盲人過(guò)馬路”的游戲，先讓孩子扮成“盲人”，由父母扶其過(guò)馬路；再由父母扮作“盲人”，讓孩子扶著過(guò)馬路。

孩子成長(zhǎng)的道路不可能是一帆風(fēng)順的，父母應(yīng)注意培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝失敗、消除恐懼的技能，磨煉孩子的意志，提高孩子的抗挫能力。例如孩子怕黑，不敢獨(dú)自一人睡覺，父母可在3歲孩子的臥室放一盞調(diào)光臺(tái)燈，而對(duì)4歲的孩子，父母則可關(guān)燈，讓孩子邊聽錄音磁帶里的故事邊進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。研究表明，最初的成功對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)有著極大的影響，因此，父母要?jiǎng)?chuàng)造條件讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅，這有利于培養(yǎng)孩子的毅力。

尊重和關(guān)注，家長(zhǎng)到底能做多少？

當(dāng)孩子6歲左右的時(shí)候，已經(jīng)有了比較強(qiáng)的自我意識(shí)，開始想要做自己想做的事情，可是這些事情不一定是對(duì)的，那應(yīng)該怎么辦？當(dāng)家長(zhǎng)疲于工作，而對(duì)孩子缺少關(guān)心和重視，孩子表現(xiàn)出暴躁或叛逆，怎么辦？

先來(lái)說(shuō)說(shuō)尊重。尊重要表現(xiàn)在傾聽，傾聽孩子的想法。家長(zhǎng)看到的只是表象，沒有了解到孩子為什么這么做?；蛟S表象不是很好，但是孩子的出發(fā)點(diǎn)是好的。不予傾聽就妄加糾正和批評(píng)，對(duì)孩子的否定會(huì)讓孩子產(chǎn)生挫敗感。

孩子不被尊重也就不會(huì)尊重家長(zhǎng)，家長(zhǎng)做的事情只要讓孩子不舒服孩子就會(huì)極力放抗，不管因?yàn)槭裁础６绻议L(zhǎng)對(duì)孩子的行為每次都讓孩子說(shuō)明原因，了解孩子的想法，既讓孩子得到了表達(dá)，也讓他感到了重視，孩子得到了正向的引導(dǎo)和肯定，自然會(huì)身心健康的長(zhǎng)大。同時(shí)，當(dāng)他有了自己想做的事情的時(shí)候，他也會(huì)尊重家長(zhǎng)，征求家長(zhǎng)的意見。

然后是關(guān)注。關(guān)注是對(duì)孩子愛的非常直接的體現(xiàn)。好好聽聽孩子在說(shuō)什么并給予回應(yīng)，抽出時(shí)間和孩子單獨(dú)相處，分享你最喜歡的事情，或者讓他分享他最喜歡的事情。孩子能感受到自己是否在被關(guān)注著。

被關(guān)注的感覺能提升孩子的幸福度，孩子也就不需要做其他的行為來(lái)獲取重視，大大減小了孩子做消極行為的可能性。那么孩子自然就會(huì)減少暴躁和叛逆的行為。

互相尊重，給與適當(dāng)?shù)年P(guān)注，正向的引導(dǎo)給孩子做榜樣，孩子才會(huì)有一個(gè)快樂(lè)的童年。在我看來(lái)教育就是這樣，放慢腳步等一等，孩子成長(zhǎng)的同時(shí)，我們也在成長(zhǎng)！

（文／李卉卉老師，畢業(yè)于首都師范大學(xué)幼兒教育專業(yè)，具有3年幼兒一線教學(xué)與培訓(xùn)經(jīng)歷。課堂風(fēng)格是通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言和表情調(diào)動(dòng)小朋友們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。小女生有大智慧。）

“吃甜食能補(bǔ)充體力”這個(gè)觀點(diǎn)到底騙了多少家長(zhǎng)！

“吃甜食能補(bǔ)充體力”這個(gè)觀點(diǎn)到底騙了多少家長(zhǎng)！

很多家長(zhǎng)都堅(jiān)信“吃甜食和糖果可以讓孩子變得更有活力”。這個(gè)觀點(diǎn)根深蒂固，很多家長(zhǎng)都“深受其害”，自然而然地把它運(yùn)用在生活當(dāng)中，孩子如果低血壓了，家長(zhǎng)就會(huì)讓孩子吃點(diǎn)糖補(bǔ)充體力。

但實(shí)際上吃糖真的能為孩子補(bǔ)充活力嗎？這種說(shuō)法有科學(xué)依據(jù)嗎？還只是人們猜想？讓我們一起看看科學(xué)家怎么說(shuō)吧！

兒科醫(yī)生：這種觀點(diǎn)缺少證據(jù)支持

現(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)證明，過(guò)量的糖份攝入會(huì)增加孩子得蛀牙和肥胖的概率，但是目前還沒有科學(xué)研究能證明“糖的消耗”和“提高孩子活力”之間的關(guān)系。

事實(shí)上，吃糖或者甜食并不會(huì)增加孩子的活力。

Vreeman和Carroll是來(lái)自瑞利兒童醫(yī)院的權(quán)威醫(yī)生，他們對(duì)“吃甜食可以補(bǔ)充活力”這個(gè)議題做了大量研究，為了研究結(jié)果的科學(xué)與精確，醫(yī)生們盲選十二組的實(shí)驗(yàn)對(duì)象做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究結(jié)果表明“吃甜食”和“補(bǔ)充孩子活力”之間沒有任何聯(lián)系。

Carroll醫(yī)生進(jìn)一步補(bǔ)充道：“沒有一項(xiàng)研究，甚至是關(guān)于多動(dòng)癥的研究，可以證明糖的攝入和提高孩子活力之間存在必然聯(lián)系?！?/p>

“糖可以補(bǔ)充活力”這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)為什么會(huì)如此流行？

“糖可以補(bǔ)充活力”這個(gè)說(shuō)法最初來(lái)自于BenjaminFeingold，他出版了一本關(guān)于飲食健康的書籍，這本書十分暢銷，在這本書中很多父母“現(xiàn)身”說(shuō)法，指出了甜食和含糖飲料給孩子帶來(lái)的改變——多吃甜食的孩子更有活力。

但是，書中所提到的有關(guān)甜食的觀點(diǎn)存在著明顯的缺陷——只有潛意識(shí)相信“吃甜食可以補(bǔ)充活力”的父母才會(huì)“注意”到甜食給孩子帶來(lái)的改變，而其他不相信這種觀點(diǎn)的父母根本不會(huì)注意到這個(gè)細(xì)節(jié)，這本書的調(diào)查對(duì)象本身就帶有偏見。

很多醫(yī)生都知道家長(zhǎng)對(duì)“甜食”的誤解，他們會(huì)反復(fù)提醒家長(zhǎng)，不要給孩子吃那么多的甜食，要保證孩子的飲食健康，同時(shí)也要平衡孩子卡路里攝入。

但即使糖真的可以提高孩子的活力，家長(zhǎng)也不應(yīng)該讓孩子攝入大量的甜食，過(guò)多的甜食容易讓孩子患上糖尿病，糖也是孩子蛀牙和超重的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

為了孩子的健康，家長(zhǎng)還是讓孩子少吃點(diǎn)糖吧！

孩子馬虎知多少？

這里說(shuō)的馬虎，指的是孩子在學(xué)習(xí)方面的粗心、馬虎。

不管孩子事實(shí)上多么馬虎，我們都不要貼馬虎的標(biāo)簽，但是行動(dòng)上，要切實(shí)具體地找到他馬虎的原因，采取具體措施，幫他改正。馬虎有多種原因，解決的辦法也有多種。

視覺障礙。有些孩子讀書跳字，看書跳行，相似的字或字母混淆不清，這可能就是視覺障礙。此時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)帶孩子到有關(guān)醫(yī)院或能力培訓(xùn)部門去進(jìn)行視覺測(cè)試，如果確實(shí)有視覺障礙，解決的辦法有兩個(gè)：進(jìn)行視覺訓(xùn)練、盡可能多用另一種感覺器官學(xué)習(xí)(比如用錄音機(jī)讓他多聽)。

思維滑動(dòng)。有些孩子每到某一類型的題目，某一個(gè)字或者某個(gè)步驟，就容易出錯(cuò)，反復(fù)糾正也改不了。當(dāng)這個(gè)問(wèn)題單獨(dú)出現(xiàn)的時(shí)候，他不出錯(cuò)，這是習(xí)慣性的思維滑動(dòng)。解決的辦法是首先找到孩子的“馬虎點(diǎn)”，讓孩子記住，每臨近這個(gè)點(diǎn)時(shí)，就提高警惕，一旦到了這個(gè)地方，閉一下眼睛，數(shù)幾個(gè)數(shù)，然后再睜開眼睛往下做。也就是說(shuō)，故意設(shè)置一個(gè)障礙，阻攔一下，避免思路滑過(guò)去。這和公路上設(shè)立“事故多發(fā)地段”警示牌的道理差不多。

心急。有些孩子總是匆匆忙忙，慌慌張張，好像有人在催他們，于是做題就很容易出錯(cuò)。這多半是一些急脾氣的孩子易犯的錯(cuò)。解決方法：讓孩子在做題之前和中間做幾次深呼吸，數(shù)若干個(gè)數(shù)，或者心里默念若干遍“靜下心來(lái)”，一般會(huì)有效果，堅(jiān)持下去，可改掉心急的毛病。

情緒不穩(wěn)。這種孩子整體精神狀態(tài)不好，可能遇到了什么事情，心緒不寧，注意力不能集中，因而馬虎。一般說(shuō)來(lái)，這類馬虎是階段性的，影響他情緒的問(wèn)題一旦解決，他的馬虎就會(huì)大幅度減少。遇到這種情況，家長(zhǎng)要設(shè)法幫孩子解決遇到的問(wèn)題，如果一時(shí)無(wú)法解決，那只好勸孩子盡可能穩(wěn)住自己的情緒，控制注意力。剩下的就是等待，沒有其他更好的辦法。如果批評(píng)，會(huì)適得其反。

缺乏責(zé)任感。凡是他不感興趣的事情，他一概錯(cuò)誤百出而滿不在乎。他感興趣的，卻很認(rèn)真、細(xì)致。他的問(wèn)題是缺乏責(zé)任感。遇到這種問(wèn)題，需要整體的治療，改變他整個(gè)的生存狀態(tài)，甚至需要從頭培養(yǎng)他的責(zé)任感。

關(guān)于孩子的馬虎，家長(zhǎng)光“務(wù)虛”是不行的，還可以給孩子建立“錯(cuò)題檔案”，把出錯(cuò)多的問(wèn)題集中起來(lái)，一一研究，找出辦法，徹底解決問(wèn)題。

掰一掰孩兒爹的那些心酸事兒

閑來(lái)無(wú)事，818孩兒爹的心酸事。

因?yàn)榧依锏囊恍l件限制，所以自寶寶出生自現(xiàn)在三年的時(shí)間里，我和寶寶住在姥姥家，周末的時(shí)候回爺爺奶奶家與爸爸團(tuán)聚，所以，這爺倆一見面就鬧，老公親孩子卻每次都把孩子弄惱了，不是哭就是叫，尤其是現(xiàn)在孩子長(zhǎng)大了，語(yǔ)言豐富了，有自己的思想了，頂嘴發(fā)脾氣便是有效的對(duì)抗“武器”。

前一段時(shí)間，N多年前的同事聚餐，席間，大家各自分享著自己與寶寶的甜蜜，老公卻心酸的給大家講了一個(gè)笑話：

前提：每周有兩三天，下班之后老公就來(lái)看寶寶，吃過(guò)飯之后就離開，一次，兒子都快上床睡覺了，老公還在客廳看電視，

兒子：爸爸，你怎么老來(lái)我們家啊?!!!

老公：(老公說(shuō)當(dāng)時(shí)眼淚都快下來(lái)了)....

前幾日，老公為了表示對(duì)兒子的親密，把兒子緊緊的抱在懷里，讓他動(dòng)彈不了，孩子使勁的又推又叫，老公卻是樂(lè)的幸福?？磧鹤涌鞇懒?，趕緊放在地下。

兒子：爸爸討厭，我不喜歡爸爸。

爸爸：看著兒子噘起小嘴，認(rèn)真生氣的樣子，呵呵傻笑。

兒子：哼!我把你趕出去，不讓你來(lái)我家。

爸爸：面色僵住，無(wú)言以對(duì)。

坐在一旁的我不停的打幫腔，對(duì)著這樣的老公我是又疼又恨。

以此希望天下父母和寶寶相親相愛，讓孩子享受到父母之愛。

關(guān)于孩子的教育，你知道多少？

孩子的教育是每個(gè)家庭最重要的主題，然而，有的父母費(fèi)了很多的精力物力財(cái)力，發(fā)現(xiàn)孩子并沒有向他們期望的目標(biāo)發(fā)展，于是有的父母認(rèn)為自己很挫敗，也引發(fā)焦慮、憤怒、無(wú)奈等情緒。

為什么？

很少有人覺察過(guò)：在教育孩子的過(guò)程中你是在滿足自己的需要——愿望，安全感……

還是遵從有利于孩子的成長(zhǎng)需要。

如果你是在滿足自己的需要，就必然有溺愛、包辦替代、過(guò)度控制，

這樣孩子的逆反就不可避免了。

從發(fā)展心理學(xué)來(lái)看，孩子在不同成長(zhǎng)時(shí)期有不同的特點(diǎn)，

我們只有遵循孩子的發(fā)展規(guī)律，

從孩子成長(zhǎng)的需要出發(fā)去愛、去支持、去引領(lǐng)，讓孩子在不斷探索中提高認(rèn)知，增加獨(dú)立與自信，這樣的孩子才能真正的優(yōu)秀。

心理導(dǎo)師李少成教授說(shuō)：做好家長(zhǎng)，就是給孩子塑造美好的未來(lái)！

所以，父母的成長(zhǎng)是孩子優(yōu)秀的基礎(chǔ)。

經(jīng)常覺察自我，在教育孩子的過(guò)程中，是在無(wú)意識(shí)地滿足自己，還是在成就孩子。

如果能分的清楚，你的教育模式就會(huì)改變，

當(dāng)然，孩子的成長(zhǎng)自然也就不一樣了。

孩子的心理世界你了解多少

孩子有孩子自己獨(dú)特的心理，他們渴望自己能被父母理解。然而在絕大多數(shù)父母的觀念中，兒童就是小孩子，是“尚未變成大人的人”，于是高高在上地看待孩子、了解孩子，因此很多時(shí)候無(wú)法真正進(jìn)入孩子的心靈世界，甚至于存在著與童心世界相隔離的心理障礙，經(jīng)常發(fā)生剝奪童心、童趣的事情。例如：不許弄濕鞋襪、不許玩泥沙、不許上樹等，認(rèn)為玩耍是浪費(fèi)時(shí)光，強(qiáng)行安排孩子的課余時(shí)間，如加做家長(zhǎng)的作業(yè)、練書法、學(xué)彈琴等，沒有孩子自由支配的時(shí)間。

然而不管家長(zhǎng)認(rèn)可與否，游戲是孩子抒發(fā)情感、認(rèn)識(shí)世界的主導(dǎo)活動(dòng)之一。也許孩子的許多言行、舉止、樂(lè)趣和嗜好，在大人眼中是荒唐可笑的，難以理解的，但是在孩子心中卻是美妙的，是他們的天堂和樂(lè)園。

孩子通過(guò)自由游戲獲得感性知識(shí)，接觸世界，觀察世界，開發(fā)了智力和創(chuàng)造力。在自由游戲中，他們漸漸明白了人怎樣和自然界打交道，勞動(dòng)怎樣改變世界，自己應(yīng)怎樣接觸世界。不管是做什么，如搓泥巴、挖沙子、繪畫、做玩具、過(guò)家家、壘房子等，孩子的雙手靈巧性受到鍛煉，四肢的運(yùn)動(dòng)促使了大腦最富創(chuàng)造性區(qū)域的開發(fā)。如果認(rèn)為孩子會(huì)越玩越野而橫加阻攔，試圖縛其手腳，那么會(huì)對(duì)孩子的心理造成傷害。

正確的做法是，只在孩子玩耍入迷或出格時(shí)，教育他們注意安全和衛(wèi)生，誘導(dǎo)他們將興趣轉(zhuǎn)移到高雅、益智的游戲上，而不應(yīng)粗暴地干涉、嚴(yán)厲訓(xùn)斥甚至拳腳相加。幼兒時(shí)期，不要過(guò)多地進(jìn)行抽象思維的教育，如識(shí)字、背古詩(shī)等，只能用孩子的感性認(rèn)識(shí)所能接受的形式來(lái)指導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)世界。通過(guò)講童話故事，以及繪畫、唱歌來(lái)引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)大自然和社會(huì)，培養(yǎng)幼兒的感性認(rèn)識(shí)能力，使他們能在自由游戲中沖破框框，表現(xiàn)新事物。孩子總是要長(zhǎng)大的，總得走進(jìn)成人世界，只是我們不妨“悠”著點(diǎn)，當(dāng)孩子還倘徉在童年世界時(shí)，家長(zhǎng)不必急于催趕，不要拔苗助長(zhǎng)，應(yīng)讓他們多享受一些童年的歡樂(lè)時(shí)光。

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