猴玩紙棒活動一刻

幼兒園猴教案。

毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們應(yīng)該注意自己對孩子們的教育方式，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗，提高主觀能動性。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《猴玩紙棒活動一刻》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

在體育活動“猴玩紙棒”的過程中，幼兒自由探索兩兩合作紙棒搭成小河，進行跨跳練習(xí)的時候，我看見揚揚一邊喊著“曹正”一邊去拉他的袖子，他說：“曹正，我們一起來玩吧?！辈苷贿呎f“好的”。一邊拿過他的紙棒來到一處比較空的地方，擺成一條小河的樣子，曹正說他先來跳，于是，他雙腳并攏跳了過去。揚揚說“我也來”然后也跳了過去。

曹正說：“把小河變得大一點?！彼^去把兩根紙棍之間的距離拉開了一些，然后用力一跳，就跳過了紙棒。曹正說：“這個太簡單了?！比缓笥诌^去，把紙棍之間的距離拉遠很多，他來到一邊，目測了一下，好像感覺有點遠，然后他往后退了幾步，再往前沖過去跨過了小河。揚揚說：“我也能過去，看我的?！比缓笏芷饋恚夷_慣性的一登地，跳過了小河，雙腳同時落地。

在這個活動的過程中可以看出，大多數(shù)幼兒之間已經(jīng)學(xué)會了合作游戲，有的孩子合作的能力還比較的強，像揚揚和曹正合作過小河，整個活動的過程還有難度上的遞進，可以看出幼兒對于游戲的方式累積了一定的經(jīng)驗，揚揚在最后一次的過小河的探索過程中，跨跳的動作基本上比較正確。說明平時我們晨段等活動中不知不覺的鍛煉了幼兒動作技能，也提高了幼兒的動作協(xié)調(diào)能力。

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開心一刻——晨間談話小記

晨間談話我園還有一個儒雅大方的別名——開心一刻，是不是聽起來就很開心啊。開心一刻顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的集體或個人的談話活動。晨間談話可以滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)等。如穿脫衣服的小意和說說不亂扔紙屑垃圾的好處等。有時也是一個活動的前置滲透，是很好培養(yǎng)幼兒語言能力和習(xí)慣的平臺。

最近我們的晨間談話有一些規(guī)定的話題，也有隨機教育的話題。這兩周發(fā)現(xiàn)部分孩子不夠自信，所以開展三個晨間談話大主題：我進步了、我最棒、說說小伙伴身上的優(yōu)點。大主題里分為一些小主題有：

我給予的話題是說說你在吃飯、洗手、睡覺哪里進步了？你做的最棒的地方在哪里？找找小伙伴身上的優(yōu)點。這些話題幼兒很是喜歡，但是在最后一個話題的時候，事情來了，我們班很皮的小一今天來了，上次兩個話題都沒有參與到，今天我先請他自己表揚一下自己，他馬上自信的說：“我乖。”這時候引起了公眾的泛起，馬上異口同聲的說：“他不乖”。我先是夸小一有自信，并讓小一說說原因，他想了想，沒有說話。這時孩子們更是起哄了，因為小一比較自我，所以孩子緣不是很好，那遇到這樣的情況也不能放棄啊。我就把喧鬧的孩子們的思維引回來，并問：“孩子們，你們?yōu)槭裁凑f小一不乖呢？”有的說他總是亂跑，有的說他早上來沒有禮貌，有的說他活動時總是講話……這些我都同意，“那孩子們，小一進步了沒有？”孩子一起說有進步了，正好趁這個時機，我立馬問：“那我們說說他哪里進步了？”很多孩子舉起了小手，小魚說：“他會吃飯吃的干凈了?！毙∈氛f：“他不打人了?！毙≌?wù)f：“他上次幫過我?！薄昂⒆觽儯∫贿€是有很多進步的，我們要看到小一的進步，小一的優(yōu)點，小一還會安靜的睡覺，還會自己穿脫衣服，這些都是他的優(yōu)點哦?！叭绾巫屝∫坏倪M步更多呢？”先是讓孩子們小討一會，這時小松高高舉起手：“我們幫助他。”“那怎么幫助呢。”小松可沒想那么遠，我順著她的話說：“那誰愿意幫助他？”孩子們這時都舉起了手，這時我請到了和小一有著共同點的揚揚，揚揚說：“我教他問早?！薄澳钦l教他走路輕輕？”“誰來教他更好的坐小椅子……”

這個幫助一直在繼續(xù)，從孩子一開始不知道去發(fā)現(xiàn)小伙伴身上的優(yōu)點，到孩子們找到了，并且愿意幫助調(diào)皮的小一有更多的進步，并讓他成為自己的優(yōu)點，如果是老師一個人的力量是不夠的，還是人多力量大??！希望我們的小一有更大的進步哦！

晨間談話的形式是多樣的，內(nèi)容非常豐富，不論是孩子們的生活起居、飲食習(xí)慣、自理能力、禮儀行為、尊敬老人、外出見聞……都可以作為晨間談話內(nèi)容。晨間談話一種隨機性較強的活動

，可以隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時交流。適當(dāng)開展晨間談話活動，必有百利而無一害哦！這次的談話不僅我收獲了如何讓調(diào)皮的孩子進步的更快，也讓孩子找到了伙伴身上的優(yōu)點，并學(xué)會了互幫互助。真的是兩全其美??！

開心，一刻！收獲開心，收獲進步，收獲互揚

幸福,在每一刻

教師，一直以來被人們稱為“太陽底下最光輝的事業(yè)”，而我正是這個職業(yè)中的一員，所以我感到十分幸福。

幸福在每一個早晨。每當(dāng)新的一天的太陽從東方升起，我們打扮好自己，伴隨著一句句清脆悅耳的聲音：“老師，您好！”走進我們那熟悉的校園時，一切都是那么的美好：天更藍、風(fēng)更柔、樹更翠、孩子們的聲音更甜美，幸福浸透了早晨。

幸福在每一個活動中。當(dāng)孩子們在老師精心組織的每一個活動中，表現(xiàn)得淋漓盡致，趣味十足時：跳，還不夠；跑，還沒足；爬，還未滿……幸福感染了笑聲。

幸福在每一個午睡時分。當(dāng)孩子們都甜甜地酣睡在一張張可愛的小床上

，安靜中還時不時傳來小朋友們夢中的囈語：“嘿嘿…嘿…嘿嘿嘿…”“呵呵…呵呵呵呵”幸福，從棉被上暖到了心。

幸福在“揚起的小手”上。當(dāng)孩子們參加完一天的活動，一個個被家長帶回家時，那一只只小手舉到頭上，不住地搖晃，小小的身影越來越遠……幸福鋪滿了回家的路。

幸福在每一滴晶瑩的淚花里：有苦，有樂，有酸，有甜……各種滋味調(diào)出了幸福，各種體驗豐富了幸福，各種音符譜寫了幸福。

每一刻，在幸福中體會，回味……

教師，真幸福！

那一刻的溫暖

有時候，真的不需要多少的言語，簡單的行動就可以告訴你什么是愛。

以前我自認為自己是長不大的孩子，因為從7歲開始知道24歲畢業(yè)，在學(xué)校里一直過著學(xué)生無憂無慮的日子，回家則更是過著無憂無慮的日子，直到去年畢業(yè)后，參加工作成為了幼兒老師，自己慢慢稱量出了自己身上的分量，我已經(jīng)是28個3歲寶寶的啟蒙老師，我應(yīng)該一改往日的孩子氣，但是我身上仍然有很多的任性和自主。我是一個不善于表達的，只想認真干事情的人。我也是初生牛犢不怕苦。也就是這樣在領(lǐng)導(dǎo)的眼里可能是傲慢的人。

又一次，因為一件小事和領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生了口角。我自認為工作態(tài)度沒錯，做事原則沒錯，就堅持自己。但是，有一次領(lǐng)導(dǎo)說有時候理論未必勝過實踐，而且在單位里要從大局考慮事情。我但是覺得很不爽。但是，和領(lǐng)導(dǎo)幾次親密接觸后，覺得她是一位舍身取義，顧全大局的人，但是經(jīng)過一次次的被他感動，我逐漸融化，也默默地認可了他。

時間到處都是愛的影子和例子，學(xué)要我們用心去體會。多一份理解和包容，我們就會時時刻刻感受到愛的存在。

玩紙棒的發(fā)現(xiàn)

在課間活動時，孩子們正用一張報紙卷起來做紙棒，發(fā)現(xiàn)這根紙棒一夾就彎了?！盀槭裁磿澞?？”這個問題使孩子們開始了新的嘗試：有的將一張報紙扭曲但發(fā)現(xiàn)還是會彎曲；有的將一張紙做紙棒輕輕夾著玩，但發(fā)現(xiàn)一不小心紙棒就彎了；少威用幾張報紙卷起來粘住，這次終于成功了，棒子沒有彎。孩子們興奮地歡呼。楊月和武彤在玩游戲“乘風(fēng)破浪”時，楊月選擇了紙張比較厚的雜志封頁，武彤選擇了一張普通的舊報紙。在玩的過程中，武彤發(fā)現(xiàn)她的報紙總是要掉下來，楊月的卻不會掉下來。她在多次的嘗試后換了一張和楊月一樣的報紙，發(fā)現(xiàn)報紙始終貼在她的胸口，她開心的笑了。老師：“為什么那張報紙老是要掉？”貝貝：“大概是太重了吧?！崩蠋煟骸爸氐膱蠹堃欢〞粝聛韱幔俊薄?/p>

四個孩子又開始了嘗試。自由活動時，貝貝開心地來告訴我，她們發(fā)現(xiàn)的秘密，還將自己的發(fā)現(xiàn)介紹給了大家：“報紙越重，跑的速度就要越快?！痹趯⒆訃L試游戲的觀察中，我又一次感受到了孩子的力量。他們有探究勇氣、發(fā)現(xiàn)未知的能力。舊報紙的游戲給孩子們一個整合學(xué)習(xí)的機會，孩子們在其中接觸到的厚度——力度——速度這三者之間的關(guān)系在我們的眼中可能是高深的，但孩子卻通過自己的方式觸摸到了這些未知，并在其中獲得了寶貴的體驗。

有趣的紙棒活動反思

由于小班孩子年齡比較小，他們對各種事物都充滿好奇心。特別是對紙類很感興趣，我記得有一次上課我們班一位小朋友手里拿了一塊紙子的滿屋都是，當(dāng)時我很生氣，當(dāng)我問他為什么亂扔紙屑的時候，他說：“老師你看多像雪花啊”我笑了。借著一點我設(shè)計了這節(jié)活動《有趣的紙棒》孩子們可喜歡了玩了，玩出了不同的花樣，如果我在用一些細的紙棒做一些小房子之類的東西，孩子學(xué)到的會更多，在這節(jié)活動課上我覺得如果讓孩子自己動手去多制作會更好，孩子自己動手的還是太少，只一點還是需要加強鍛煉，不過孩子們玩出了自己的花樣，玩出了自己的特色，通過讓幼兒擺弄玩耍紙棒，試試紙棒的玩法，看看、聽聽，嘗試用來打電話，發(fā)現(xiàn)好玩的傳聲效果，不僅可發(fā)揮有的想象力還鍛煉的幼兒身體的協(xié)調(diào)能力。教師以談話的方式與幼兒互動，導(dǎo)入魔術(shù)的主題，引起幼兒的興趣，喚起幼兒對魔術(shù)觀看的經(jīng)驗。教師的語言風(fēng)趣幽默，與幼兒的關(guān)系更像是親切的朋友。教師以開小玩笑的方式讓幼兒集中精神，充滿好奇和探究的欲望，為學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。教師為幼兒創(chuàng)造了一個神秘的環(huán)境，如：讓幼兒在自己的手上吹一口氣、假裝要拔頭發(fā)拉動兔子的耳朵、讓幼兒猜猜接下去會發(fā)生什么事情等，牢牢地抓住了幼兒的注意力，不知不覺中引發(fā)了幼兒的一系列思考。教師在活動過程中的示范比較清晰、明確。從之前撕紙的簡單小魔術(shù)一層一層過渡到比較難的長紙條變成環(huán)的魔術(shù)上，教師的教學(xué)條理十分明確。讓幼兒的驚喜一次比一次強烈，牢牢地抓住幼兒的眼球。幼兒在看看玩玩中產(chǎn)生了對事物的探究興趣，觀察能力也隨之得到發(fā)展。整個活動中唯一讓我覺得可以改進的地方就是：教師在示范長紙條卷成一個直筒的時候，沒有把手抬高，讓每一個幼兒都能觀察清楚，所以導(dǎo)致在此環(huán)節(jié)中，幼兒親自操作時幾乎沒有出現(xiàn)成功的幼兒。教師應(yīng)該把手舉起，讓每個幼兒都更加清晰地看清教師的操作方法。我認為，一節(jié)好的教學(xué)活動，不僅是要讓幼兒得到應(yīng)該掌握的知識，完成教師的教育活動目標(biāo)，更重要的是要讓幼兒在一個愉快的教學(xué)環(huán)境中得到自信和成功的體驗。而周老師的教學(xué)活動正是帶給了幼兒這兩種寶貴的精神財富。在今后的教育教學(xué)過程中，我會以我的熱情爭取在教學(xué)上的不斷進步，成為一名合格的、能組織真正讓幼兒獲益的活動的幼兒教師。每一次的觀摩學(xué)習(xí)都會為我?guī)硇碌膭恿?，和新的前進方向。

一根油畫棒（線描畫活動）

小宇是一個長的挺結(jié)實的小男孩，一雙水汪汪的大眼睛，忽閃忽閃的。平時，對老師和小朋友都非常的有禮貌，讓人一看就覺得特喜歡。可他卻是我們班比較調(diào)皮的孩子，經(jīng)常會犯一些小錯誤，如：活動中在教室閑逛，愛插嘴，愛管別人閑事等，讓老師非常的頭疼。

和大多數(shù)小朋友一樣，由于父母工作原因，小宇大部分時間都會和爺爺、奶奶在一起，爺爺和奶奶更是非常的遷就、溺愛他，使他養(yǎng)成了一些不好的行為習(xí)慣。

又到了午睡起床的時間，和往常一樣，小朋友都陸續(xù)地起床了。陸老師給孩子們幫忙穿衣服、梳頭發(fā)，我呢正忙著疊被子，突然，我發(fā)現(xiàn)床位和被子上，全是油畫棒亂畫的印子。我生氣地問到：“誰拿油畫棒在床上亂畫了？”半天沒有回音

，這時，鑫滿很小聲地說：“老師，這是小宇的床位是他畫的。”我就此事和陸老師進行了商量，面對這樣的孩子，作為教師是應(yīng)該運用批評、命令甚至懲罰的方法呢，還是心平氣和地接納孩子的錯誤，設(shè)身處地地為孩子著想。我看著他低著頭，知道他已經(jīng)認識到自己的錯誤了，就說：“你知道自己錯在哪里了嗎？以后還這樣嗎？”他馬上回答：“老師，我知道自己錯了，以后再也不這樣了?！蔽艺f：“那你以后，在任何地方都不可以在亂畫了，好嗎？”他點了點頭表示同意。下午的線描畫活動中，我發(fā)現(xiàn)小宇的表現(xiàn)比平時好了很好，認真地畫著畫，雖然畫的不是很好。我看到以后，及時地在小朋友面前表揚和鼓勵了他，小宇臉上露出自豪的笑容。

以后他依然會犯錯，但我相信以平和的心態(tài)、關(guān)愛的心情去耐心地教育他，他會一點一滴的成長起來。

好玩的布棒—記一次晨間活動

晨間活動時，我讓孩子們自由玩布棒，鼓勵他們想出多種玩法，孩子有的直間就請我?guī)椭巡嘉舶腿M她的褲腰，與小伙伴玩起了揪尾巴的游戲；有的女孩則是把布尾巴當(dāng)成了圍巾，圍在脖子里，打了個漂亮的蝴蝶結(jié)，向同伴炫耀著；有的則拿著布尾巴玩起了洗唰唰的游戲。那是女孩子們在玩的游戲，那男孩子呢？他們則把尾巴變成了方向盤，玩起了開汽車的游戲，還有的拿著尾巴甩來甩去，我提醒他們小心了，別甩到人身上或旁邊的小樹苗上。還的則把兩根尾巴連在一起變成了長長的一節(jié)車廂，在請顧客上車。還有的則把自己的尾巴和同伴的尾巴粘在一起變得更長，小手領(lǐng)著尾巴飛速地跑著，后面同伴追著，我問：“是什么動物尾巴這么長？”他則笑著說：“是猴子”，順便跑到樹那邊做出猴子要爬樹的樣子，惹得同伴哈哈大笑。別說孩子們的玩法可真多，小小布棒在他們手里玩法多多，創(chuàng)意無限，可不是嗎？就在這時，我突然看到調(diào)皮的沈思凡突然跑到女孩子們面前把手里的尾巴橫著攔住了女孩子們的去路，頓時我生氣萬分，正打算要過去。忽然看到女孩們非但沒生氣，還笑瞇瞇的稍作停留，我細細瞧了一會兒，發(fā)現(xiàn)女孩子們的隊伍過了一會兒又往前開動了，原來思凡在和女孩子合作一起玩，他把手里的紅布棒當(dāng)成了紅燈，讓女孩們的小汽車遇紅燈停一停，同時在舉起紅布棒時，他也會說“紅燈亮”。真險，幸虧我沒有魯莽行事，不然孩子們的游戲可就被我這第三者給破壞了，因為我錯誤的認為這是思凡在搗蛋。也正應(yīng)為我多停留一會兒，才讓我發(fā)現(xiàn)了事情的真相。所以孩子們繼續(xù)快樂地游戲著。有的孩子還把尾巴交給了我，讓我也玩玩，于是我把布尾巴套在他腰間，兩手拽住尾巴的兩端，跟他玩起了“駕馬車”游戲。

事后我想想有時多給孩子自由的空間，孩子們也在發(fā)展，教師要做好幼兒游戲活動的觀察者，支持者。不要輕易就去插手，干預(yù)。因為孩子們的世界本就是個千變?nèi)f化的世界，不能以成人固有的思維去理解他們，而應(yīng)正真走進他們的童心世界，感知他們的變化。調(diào)皮的孩子也有可愛的一面，每一個孩子都有一顆純潔無暇的童心，只要教師給予理解、信任，正確的引導(dǎo)不是嗎。

活動隨筆：我們一起玩

在一次玩七巧板活動時,為了公平起見,我給每個孩子八個圖形，讓他們隨意拼成一個物體。孩子們用手中的小圖形拼成了汽車、房子、飛機，玩的非常開心。我仔細觀察著每個孩子有創(chuàng)意的表現(xiàn)，這時，文文突然哭兮兮地跑過來說：“老師，奇奇搶了我的積木?！蔽襾淼狡嫫嫔磉?，他理直氣壯地說：“我沒搶，這是我掉了的?！眱扇四阋痪湮乙痪涞貭幜似饋怼，F(xiàn)在的獨生子女在家都是“小皇帝”，缺少謙讓與合作，遇到類似的問題時總是你不讓我，我不讓你。作為老師，我決定讓他們自己來解決這個問題?？匆妰扇顺沉似饋恚赃叺暮⒆右矃⑴c了進來。有的說，是奇奇拿文文的，有的說，數(shù)一數(shù)就知道了。對，數(shù)一數(shù)！這時，晨晨數(shù)了數(shù)兩人的積木，文文七個，奇奇的八個。咦？還有一個積木呢？原來還躺在地下了。小小的一場“搶玩具”風(fēng)波就這樣結(jié)束了。雖然他們自己解決了問題，奇奇向文文道了謙，但我心里還是覺得應(yīng)想個更好的辦法來教育孩子們，怎樣與同伴和睦相處？

我低著頭繼續(xù)觀察著孩子們的表現(xiàn)，走到但嘉木面前時，我發(fā)現(xiàn)她沒有積木。于是我問：“你的積木呢？”她笑著說：“我和羅榮倩雯放在了一起，誰想玩幾個就拿幾個。我讓她先玩呢！”“真的呀，你們的辦法真好！”我的心情一下子豁然開朗。誰說每個孩子都自私？這不是教育孩子們最好的例子嗎？于是，我讓孩子們停下來安靜地聽但嘉木介紹她們的玩法。而且，我說，老師非常贊賞這種做法。經(jīng)我一提示，許多孩子都主動把積木放在了中間，自己需要幾個就拿幾個，不爭也不搶?？吹竭@和諧溫馨的畫面，我不由的為榜樣的神奇作用所感動著。

我想，在教師組織的每一次活動中，應(yīng)該有知識技能的目標(biāo)，也應(yīng)該有情感、性格和良好品質(zhì)的目標(biāo)，而且后者應(yīng)占主要位置。我們應(yīng)利用活動中突發(fā)的事例來教育孩子們養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣，這才是孩子們一生受益的，也是我們幼兒園教育的重要目標(biāo)。

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