當孩子被定義為“內(nèi)向”，他可能就遭殃了

教育孩子筆記。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學習中成長！教師與家長之間要互相理解、互相幫助，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，教師可以在哪些方面與家長配合教育孩子呢？小編特地為您收集整理“當孩子被定義為“內(nèi)向”，他可能就遭殃了”，僅供參考，大家一起來看看吧。

內(nèi)向儼然已經(jīng)成為一個貶義詞，內(nèi)向的人也被貼上了各種負面標簽，讓人感覺內(nèi)向是種缺陷，需要修復。當這種思想主導了家長，孩子就開始遭殃了。

小時候，在我媽的意識里，外向的孩子善于表達、樂于交友，是十足的未來之星。自打我出生，她就不遺余力地灌輸給我這個觀念。但老天好像刻意跟她作對，我從小到大都是非常內(nèi)向的那種孩子，以至于她總懷疑是不是在醫(yī)院抱錯了孩子。

也許是受我媽的影響，小時候，我就感覺自己是個有缺陷的孩子。我也暗下決心轉(zhuǎn)型---我要變得更加外向，更加優(yōu)秀。從小學到大學再到工作，我變得不再羞澀、變得樂于交流、變得敢于表達。在人群中，和外向的人無異，但我依舊內(nèi)向---善聽不善言，喜歡一個人獨處。

后來，看了一些書，認識了一些人，我對自己內(nèi)向的性格有了一個全新的認識。我發(fā)現(xiàn)，我媽從小灌輸給我的“外向=優(yōu)秀”“內(nèi)向=缺陷”的思想本身就是錯的。優(yōu)秀和外向、內(nèi)向和缺陷沒有半毛錢關(guān)系。

我認識一名律師，專門從事談判、溝通技巧的顧問工作。教別人怎么有效的表達自己。但她自己就是一個典型內(nèi)向性格的人，但是她的工作確是專門和人打交道的，在和別人辯論的時候，或是在談判的時候，會突然變的特別強，就像變了個人似的。所以，善于表達、善于交際其實都是一種能力，可以后天習得，與內(nèi)向外向無關(guān)。

我曾經(jīng)看過的，對性格描述最為形象的一句話是：性格這東西有點像橡皮筋，它天生有一個長度，但也會隨遇到的環(huán)境發(fā)生改變，但是它有一個本來的天生的長度，在沒有外界刺激的情況下它會回到原來的長度。

國外的一個調(diào)查顯示，內(nèi)向人和外向人的比例是1：3，內(nèi)向人屬于這個世界的少數(shù)，所以內(nèi)向不可能成為主流的價值觀。另外，外向人較內(nèi)向人而言，更樂于展示自我價值，顯示自己的優(yōu)勢。所以，我們的文化也一直在不遺余力地宣揚外向文化。

在這樣一個環(huán)境下，內(nèi)向性格的人就變得很痛苦。痛苦來源并不是表達能力、社交技能的缺失，而是來自于想要變的外向，我就是一個活生生的例子。

即使現(xiàn)在我工作了，每次回家，我媽都要嘮叨我?guī)拙?，說我在工作中要變得外向一點，還時不時翻出點舊賬，數(shù)落我一通。我不會去糾正老媽幾十年的錯誤觀點，但我會告訴自己的孩子：內(nèi)向不是問題，也不是弱點，你需要做的是該出手的時候能出手，該上臺演講就要有模有樣?；氐脚_下，你還是原來的你。

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當孩子被抓傷后

當孩子被抓傷后

“你的臉怎么又有一道，是誰給你抓的？”“這是某某小朋友給我抓的，我給老師說了，老師批評他了，他還給我說對不起，以后不抓了。”“這管什么用，明天去抓他?！边@是一段母子的對話。聽了這段對話有何感想？

孩子被抓傷了，做家長的肯定比自己受了傷還難受。這是可以理解的，但是這個說法是不可思議的。如果明天你還過來，后天他還過去，那這班還有平靜的時候嗎？老師還怎么工作？孩子還能上幼兒園嗎？孩子被抓傷了，應先問明原因，指出孩子究竟哪做得不好。如果是因為爭搶玩具，家長要告訴孩子學會謙讓、分享、合作等，同時家長也要告訴孩子一些保護方法，比如：當別人來抓你的臉時，你可以用胳膊擋??；當別人搶你的玩具時，你可以告訴老師，讓老師來主持公道。再就是應該認真和老師溝通一下，取得老師的配合，和老師一起教給孩子一些和同伴相處的方法和自我保護的意識，因為一個人離不開集體、離不開社會

孩子正處在以自我為中心的時期，他們總以為這是我的，那是我的，不懂得分享、合作，爭搶玩具是常事。孩子語言發(fā)展滯后，不能用語言正確處理和小朋友的問題，也易發(fā)生咬人、打人、抓人的現(xiàn)象。有時還有的小朋友，打人根本就不是因為要攻擊對方，而是向?qū)Ψ奖硎居押?，只是他的行為看上去像打架，而且不懂得輕重，弄疼了小朋友，那兩個人就打起來了。

其實，在爭執(zhí)過程中，他們也在經(jīng)歷、在嘗試、在體驗，孩子會通過這些逐漸學會處理自己的事情。

我想給家長朋友講述一個故事，一個我看過而且一直感動至今的故事。

在澳大利亞一座小島上的網(wǎng)球館里，一個滿臉歉意的工作人員在安慰一個大約4歲的小孩兒，小孩兒已經(jīng)哭得筋疲力盡。問明原因后才知道，那天工作人員一時疏忽，在兒童俱樂部的網(wǎng)球課結(jié)束后，少算了一個孩子。等她發(fā)現(xiàn)人數(shù)不夠馬上趕回來的時候，小孩兒因為受到驚嚇，哭得非常傷心。一會兒，孩子的媽媽來了，看到的是自己哭得慘兮兮的孩子……故事講到這兒，我想問一下家長：“要是你們碰到這樣的事會怎么辦？”也許你們會說“痛罵那個工作人員一頓，她做得太過分了；直接向主管提出抗議，要求制裁那名工作人員；什么也不說，直接將孩子帶走，再也不參加這個“兒童俱樂部了”。那么故事中的媽媽是如何處理的呢，她蹲下來告訴孩子：“已經(jīng)沒事了，那個姐姐因為找不到你而非常緊張、難過，她不是故意的，現(xiàn)在你要親親那個姐姐，安慰她一下?！敝灰娔莻€4歲的小孩兒踮起腳尖，親了親那個工作人員的臉頰，并且輕輕地告訴她：“不要害怕，已經(jīng)沒事了?！币驗閶寢屩?，只有這樣的教育，才能培養(yǎng)出寬容、體貼的孩子。

在家，一個孩子幾個家長為著團團轉(zhuǎn)，在幼兒園，一個老師是幾個孩子，也許我們有時會疏忽，可對待孩子的心情是和家長一樣的，老師愛每一個孩子，這是我們的職業(yè)道德，他們的喜怒哀樂都遷著我們的心，能得到家長的理解與支持是我們莫大的欣慰。

其實，沖突、挫折、甚至摔打與磨煉都能成為兒童成長最有價值的東西，好孩子就是在這樣的環(huán)境中“煉成”的；教師作為一個孩子成長中的重要角色，需要家長的支持與理解，這些支持與理解往往能夠誘發(fā)教師積極的教育行為，而后固化為持久而穩(wěn)定的觀念；即使在已經(jīng)出現(xiàn)了問題的時候，用什么樣的態(tài)度解決問題，不僅僅反映了家長的價值觀與行為水平，更多地會對兒童一生產(chǎn)生影響。

別再讓內(nèi)向孩子變外向了，你更應感激孩子內(nèi)向

你會覺得孩子內(nèi)向不好嗎？你會因為孩子內(nèi)向而焦慮嗎？你會想辦法讓你內(nèi)向的孩子變得外向嗎？老實告訴你，你所做的可能全是錯的。

小沐媽媽是我見過的最外向的媽媽，但她有個內(nèi)向的兒子小沐，每個去過她家的人都會覺得小沐這孩子內(nèi)向、安靜、禮貌。別的小朋友在嘰嘰喳喳地一起玩耍，唯獨他喜歡坐在一旁看漫畫書、擺弄著手中的小玩具。小沐媽媽很著急孩子的性格，認為孩子不合群，不利于孩子以后的交往。所以每當周末、節(jié)假日，小沐媽媽就會帶著小沐拜訪朋友，讓小沐跟其他小朋友爬山、做游戲，甚至逼著小沐在眾人面前表演、唱歌。

但小沐的舉動把媽媽氣瘋了，小沐要么干脆不開口，要么站著不動，甚至經(jīng)常躲在廁所不出來。折騰了一番后，小沐不僅沒有變得外向，還變得自卑了。因為所有大人都希望他變外向，但他每次故意想讓自己活潑一點就會很別扭。以至于每當別人說他內(nèi)向時都會低下頭，他也不知道自己為什么不能變得像別的小朋友那樣活潑。

經(jīng)常有爸媽說，他們家的孩子內(nèi)向，詢問該如何改變孩子內(nèi)向的性格。從字里行間看得出，他們的價值觀認為內(nèi)向是不好的，其實是社會對內(nèi)向人格特點的偏見。

內(nèi)向是天生的氣質(zhì)

上帝在把天使送往人間的時候，他把孩子分成了兩類，一種是外向型的，給世界帶來歡樂；一種是內(nèi)向型的，給世界帶來恬靜。也就是說，內(nèi)向是一種“從娘胎里帶來的”人格氣質(zhì)，并且不會隨著年齡的增長而改變本性。當然不排除嚴重精神挫折后的自我封閉，這種內(nèi)向一般在孩子中少見。

哈佛大學神經(jīng)科教授卡爾·施瓦茲教授認為，那些在2歲時表現(xiàn)出靦腆內(nèi)向的孩子，即使在他們長大到18歲，他們的性格還是內(nèi)向的。英國心理學家艾森克也發(fā)現(xiàn)，外向型性格的孩子和內(nèi)向型性格的孩子存在生物學上的差異。內(nèi)向的孩子，他們的大腦皮質(zhì)的蘇醒水平更加高，即內(nèi)向的孩子對外界刺激會做出更加敏感的反應，他們不需要做太多的工作，就能讓大腦處于高度運作。

強扭內(nèi)向的孩子變外向的后果

內(nèi)向是一種人格特征，無所謂好壞，我們在日常中也常見不少內(nèi)向型的人，但他們的性格很好。內(nèi)向型的孩子天生會獨處、懂得遵守規(guī)則、更在乎他人的感受、愛傾聽、值得依賴、有豐富的內(nèi)心生活、耐心、細心、認真負責……但如果父母逆孩子的內(nèi)向性，通過逼迫孩子到處交際活動企圖扭轉(zhuǎn)孩子的人格，不僅會導致他們緊張不安，還會讓孩子對自己的內(nèi)向性格感到自卑，嚴重的會引起孩子的心理障礙，比如社交恐懼癥、焦慮癥，甚至因此導致這個世界少了許多天才。

內(nèi)向孩子是上帝送給你的禮物

美國科羅拉多英才中心的琳達·西爾弗曼經(jīng)過30年對社會英才的研究發(fā)現(xiàn)，內(nèi)向型性格的英才是外向型性格英才的3倍；IQ越高的人，內(nèi)向型的傾向就越強烈。無獨有偶，韓國學者對專門培養(yǎng)科學精英的首爾科學高中的學生與其他普通學校的學生對比研究后，得出的也是同樣的結(jié)論。

這些內(nèi)向型的英才，在大千世界中不乏他們的身影：拿破侖、愛因斯坦、凡高、畢加索、卓別林、托爾斯泰、塞特、黑格爾、希特勒、甘地、達爾文、奧黛麗赫本、巴菲特、邁克爾戴爾、比爾蓋茨、杰奎琳肯尼迪、美國總統(tǒng)奧巴馬、周星馳、梁朝偉、周杰倫……你還會認為內(nèi)向的孩子不好嗎？內(nèi)向的孩子，其實是上帝送給你的禮物。

內(nèi)向并不等同于自我封閉，也不等同于孤僻

內(nèi)向的孩子可以面帶微笑地看著別的小朋友在玩耍，也可以沉浸在自己的世界中思考，忽略周圍的喧鬧。正如瑞士心理學家榮格所說的，相比起通過跟人打交道獲取能量的外向型的孩子，內(nèi)向的孩子需要獨處來恢復能量，因為人多的時候，內(nèi)向的孩子消耗的能量會更多，他們更容易在熱鬧的環(huán)境里感到疲憊，所以他們可能會在別人玩耍時，在自己的內(nèi)心里靜靜地吸收能量。

珍視你家內(nèi)向的孩子

如果你家的孩子內(nèi)向，請再也不要強迫他們變得外向了。請珍視你有一個內(nèi)向的孩子，給他們建立一個正確的人生觀。告訴他們，你欣賞他們的內(nèi)向，因為內(nèi)向不僅是一筆財富，更是他們與眾不同的特質(zhì)，是值得尊重與理解的品質(zhì)。內(nèi)向不僅是他們挖掘內(nèi)心潛能的優(yōu)勢，更是他們排除干擾的最好屏障。內(nèi)向也可以跟人交往、也可以有自己的社交和圈子，有自己的知己朋友，有自己的舞臺和天地。他們可以踏著自己的節(jié)奏，去追逐生命中的無數(shù)燦爛，也可以有他們自己的小空間，只要時間的沉積，便能綻放自己。

怕孩子驕傲不敢夸，可能會害了他

怕孩子驕傲不敢夸，可能會害了他

在很多人看來，挫折教育是孩子人生的必修課，而過多的贊美會讓孩子自負，最終導致失敗，所以很多時候父母會吝惜自己的贊美。但是最近的研究指出，父母的贊美可以提升孩子的信心，自信的孩子其實更為優(yōu)秀。

德國研究人員跟蹤調(diào)查了三千名大學生，調(diào)查報告顯示，學生走出校園之后，自信的學生比不自信的學生更容易成功，而學生自信的根源來自于家庭的支持與肯定。

心理學教授大衛(wèi)·德斯泰諾說，自信是成功的“晴雨表”，但是我們的大腦并不是天生就知道什么是值得驕傲的，需要來自環(huán)境的反饋進行確認。

所以當孩子做完一件事后，會向父母進行匯報，通過接受父母的反饋信息，孩子了解到自己的行為是否正確。如果反饋是積極的，孩子將更加自信，做事的積極性也會提升；如果反饋是消極的，孩子將懷疑自己的行為，止步不前。

大衛(wèi)教授還補充道，每個孩子都擁有不同的能力和興趣，當孩子進入到自己感興趣的領(lǐng)域時，父母應該鼓勵他們?nèi)ヌ剿鳎Q贊孩子的每一點進步，這樣孩子會逐漸變得自信，覺得自己有能力完成更多的挑戰(zhàn)，久而久之，孩子也會嘗試進入自己不擅長的領(lǐng)域，從而得到全面的發(fā)展。

臨床心理學家羅伯特·布魯克斯教授也認為父母應該給孩子更多的鼓勵，他強調(diào)鼓勵應該貫穿孩子行動的始末，而不是單單在孩子達到目標時才去贊美。羅伯特教授說，要讓孩子明白父母始終以他為傲，父母關(guān)心孩子成長路上的每一步，不管結(jié)果是好是壞，只要孩子愿意去為之努力，那么孩子就值得被贊揚。

育兒心得：如何改善孩子內(nèi)向被欺負的處境?

孩子跟奶奶去小區(qū)玩，一回來就將玩具摔在地上哭，我問他怎么了，也不說，之后都是家婆告訴我，寶寶又被鄰居家孩子欺負了。由于附近鄰居家的孩子都比我家孩子大，所以孩子每次出去玩都只能跟著大孩子們玩，由于孩子性格內(nèi)向，常常被大孩子欺負。

每次孩子被欺負了就在那哭也不跟我們說，本來我不想管孩子們之間的事情的，但是每次都看著寶寶不是被搶玩具，就是被打……做媽媽的怎么可能受得了呢~所以找了一個機會跟鄰居家小朋友說，我家瑞睿很內(nèi)向，你是哥哥要好好照顧弟弟，不能欺負弟弟，玩具要一起玩……我還沒說完，鄰居家孩子就拿手上的玩具氣球打我身邊的寶寶。

真的不知道該怎么教育孩子才好，寶寶這樣內(nèi)向真的感覺太不好了，是不是該讓寶寶好強點呢?寶寶在家的時候都還好，可是一到了外面就很內(nèi)向，不知道有沒啥辦法讓孩子活潑外向點，教會寶寶面對這種情況時如何交涉，增強社交能力?

無奈之下，請教了幼教專家，專家表示孩子內(nèi)向從表面上看這是孩子的問題，實質(zhì)上與父母的教育方式有密切關(guān)系。要改善孩子內(nèi)向的性格，關(guān)鍵還在于父母的教養(yǎng)方式要適合孩子身心的健康發(fā)展，親子之間如果能和諧地溝通，就能避免出現(xiàn)一些孩子的情緒問題、行為問題。為了改變孩子的這方便的缺陷，一直找不到很好的辦法，有一次無意中看到論壇上有介紹關(guān)于迪士尼妙妙家園家庭學習套裝的，里面有句話引起我的注意，說課程里面有幫助孩子發(fā)展交往能力的培養(yǎng)，幫助寶寶心理健康的培訓，讓寶寶順利進入社會的開始。我家寶寶的可塑性很強，早教這方面的書籍還沒有嘗試過，我也猶豫著，媽媽們，給點意見吧~

狠一狠心 孩子就長大了

今天下午，我接待了一對特殊的家長。

說來好笑，這對家長竟然是來要求把自己已經(jīng)入托在幼兒園寄宿的孩子接回家的，理由呢，更是讓人啞然失笑。孩子的爸爸不好意思地說：“王老師，真是對不起了，今天我不把兒子接回家，他奶奶就要死要活了!”

經(jīng)了解：要接回家的這個孩子名叫琪琪，今年4歲，是本期新入園的孩子。孩子的爸爸媽媽長期都在外地打工，家里只有孩子的爺爺奶奶照看，這個孩子是爺爺奶奶的一口氣，含在嘴里怕化了，摟在懷里怕飛了……開學的時候，琪琪的爸媽特地請假把孩子送進了幼兒園，為了減輕爺爺奶奶的負擔，堅持放在幼兒園全托，這幾天集體生活下來，在老師的精心照看下

，孩子很快就適應了幼兒園生活?？墒牵⒆拥哪棠淘诩覅s呆不住了，天天流淚，幾天不吃不喝的。老是擔心孫子在園吃不好，睡不好，而且怕他不習慣沒有奶奶在身邊照顧的日子，最后逼著孩子的爺爺給琪琪在外地打工的爸爸打電話，讓他立即回來接琪琪回家，否則，就見不到孩子的奶奶了!于是呢，就有了本文開頭的那一幕……

當班主任張老師把琪琪帶到她父母面前，介紹琪琪這兩天在幼兒園的表現(xiàn)的時候，我注意到張老師對琪琪的表現(xiàn)并不怎么看好，她說：與同齡幼兒比較，琪琪的思維、語言、動手能力發(fā)展相對緩慢，表現(xiàn)在與小朋友交往的時候，語言表達比較遲鈍，課間活動時喜歡一個人靜靜地坐著，不像其他的孩子那樣天真活潑、生龍活虎的，而且進餐的時候，特別慢，好像還不太會自己拿勺子吃飯……但是呢，這兩天，孩子的進步特別明顯…張老師的話還沒有說完，琪琪的媽媽就接著埋怨起來：還不是琪琪爺爺奶奶慣的，從小啊，這孩子就一直跟著他們，老人家對孩子過度地關(guān)愛，什么事都是爺爺奶奶包辦，如此下去，怎么得了哦……!

話雖這樣說，琪琪還是被帶回家了，從此，由全托轉(zhuǎn)為了半托，每天由爺爺奶奶負責接送上學。

望著他們逐漸遠去的背影，我陷入了沉思：目前，隔代教育幾乎成了農(nóng)村幼兒園的主力軍。數(shù)據(jù)顯示，我園100多名入園幼兒，隔代教育竟然占百分之六十五左右，這是一個多么龐大的陣營!雖然這種情況與我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)特殊的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)——“打工經(jīng)濟”有著直接關(guān)系，但是天長日久，隔代教育的弊端已日漸明顯：

一是祖輩對孩子包辦代替，過度溺愛。曾有專家做過一個研究，將從小在托兒所、幼兒園長大的孩子，與祖父母或外祖父母帶大的孩子進行心理比較，發(fā)現(xiàn)有很大的不同。那些在幼兒園長大的孩子群體意識強，適應能力好，社交圈子寬，膽子大，能吃苦，許多事都能自己動手做。而由祖父母或外祖父母帶大的孩子則不然，有的已經(jīng)二三年級了，還要老人接送，事事不愿動手，像提書包這樣的事都要別人代做。稍不如意撒嬌哭鬧，甚至和同齡孩子都難以相處。

二是祖輩為孩子“護短”，不講原則。一些老人帶孩子往往溺愛無度，任何規(guī)矩都不放在眼里，孩子自然變得任性頑劣。當父輩批評教育孩子的時候，祖輩老人卻反過來袒護孩子，當著孩子的面責怪他們的父母：“對孩子那么兇干嗎?你忘了你小時候啦?尿床、打架、逃學，還不如你兒子聽話呢!”

三是老一輩思想觀念比較陳舊落后，重男輕女思想嚴重，教育理念方法跟不上時代要求，

四是容易導致親子隔閡。時間久了，與爺爺奶奶比爸爸媽媽親，再者，父輩的嚴格管教與祖輩的過分寵愛已發(fā)展為隔代教育矛盾的焦點。

我無權(quán)評判這對家長做法的對錯，但是很是替他們擔心，更是為琪琪的未來擔憂

什么原因?qū)е铝撕⒆有愿駜?nèi)向

什么原因?qū)е铝撕⒆有愿駜?nèi)向

如果一個孩子不怎么會說話，或者是不善交際，大家就會說這個孩子比較內(nèi)向。但是現(xiàn)在不少家長都希望自己的孩子能說會道，性格偏外向一些。那么孩子為什么為內(nèi)向？孩子內(nèi)向有哪些表現(xiàn)？怎么去改善孩子的內(nèi)向性格呢？

什么是內(nèi)向

所謂內(nèi)向，就是指孩子喜靜、愛思考，不合群常一個人待著，不喜歡和別人接觸。這種類型的孩子比較保守，做事情非常有計劃性，但是也會瞻前顧后。一般都較為悲觀，容易焦慮、發(fā)怒，嚴重的會出現(xiàn)抑郁的情況，睡眠質(zhì)量也往往比較差，屬于中醫(yī)中“氣虛”體質(zhì)。

如果一個人的語言、思維以及情感基本不外顯，也不張揚，那么基本可以確定這個人就是內(nèi)向性格，這也表現(xiàn)他們的神經(jīng)系統(tǒng)興奮過程是占優(yōu)勢的。從心理學上來說，這就是各種氣質(zhì)中指向性的一種。不過每個人的具體表現(xiàn)是不一樣的，這與他們的受教育程度、個人經(jīng)歷以及生活環(huán)境是息息相關(guān)。

什么原因?qū)е潞⒆有愿駜?nèi)向

性格內(nèi)向的孩子有很多，但是致使每個孩子性格內(nèi)向的因素不盡相同。所以說父母一定要搞清楚孩子性格內(nèi)向的原因，這樣才能根據(jù)各自的情況，選擇最適合的解決辦法。

1.遺傳因素：研究發(fā)現(xiàn)如果有父母或者是近親是內(nèi)向性格，那么孩子有極大的幾率是內(nèi)向的人，所以說性格也有著一定遺傳性。

2.模仿：不少孩子是模仿成人的內(nèi)向性格，而變得內(nèi)向的。因為孩子有很強的模仿能力，所以如果家庭成員有性格內(nèi)向的人，孩子就會因此也變得比較內(nèi)向。

3.獨生子女：計劃生育的實行導致很多獨生子女的出現(xiàn)，這讓他們的成長少了很多同齡人的陪伴，性格因此變得比較內(nèi)向。

4.受過心靈創(chuàng)傷：孩子在成長道·上免不了遭遇一些心靈上的刺激和創(chuàng)傷，如果沒有得到很好的關(guān)懷和疏導，孩子因此有了心理陰影，其性格也會偏內(nèi)向一些。

5.懷孕時受過驚嚇：雖然孩子肚子里，但是孩子的感官已經(jīng)有了一定發(fā)育。此時如果孩子受到驚嚇，那么出生之后安全感也會偏弱，性格也因此比較內(nèi)向。

6.父母保護過度：一些父母對于孩子的事情往往是大包大攬，這會讓孩子失去了很多接觸社會的機會，時間久了就會導致孩子性格內(nèi)向。

7.語言發(fā)育遲緩：有些孩子與同齡人相比，語言能力比較弱，這就導致他和其他孩子交流有困難，時間久了就會脫離群體，變得比較內(nèi)向。

孩子內(nèi)向的表現(xiàn)

內(nèi)向的孩子往往不善言談，從外表看顯得比較冷漠。除了一些親密的朋友和家人，他們是不愿和別人接觸。不善與人交往，在人多的地方會變得非常拘謹，可能只會在熟悉的朋友面前變得無話不談。多是慢性子，性格敏感，喜歡幻想、思考，而且他們更喜歡一種有規(guī)律的生活，當生活產(chǎn)生變化的時候，會變得比較焦慮。

內(nèi)向其實也分真內(nèi)向和假內(nèi)向，它們之間的表現(xiàn)也是不一樣的。

1.假內(nèi)向

如果是假內(nèi)向，他們在熟人面前往往非常健談，但是一遇到陌生人就啞口無言，可能會非常膽怯，甚至臉紅都說不出話。其實孩子內(nèi)心深處，還是希望能改變自己，想要和別人接觸和交流，只是因為心理素質(zhì)比較差而遇到阻礙。

2.真內(nèi)向

如果一個孩子是真內(nèi)向，那么他無論是面對陌生人還是熟人都不喜歡說話。這類的孩子往往更喜歡一個人獨處，不喜歡接觸外界，哪怕被動的接觸也大多是應付一下。他們對于外界缺乏興趣，而且也沒有改變自己的想法。

孩子性格內(nèi)向怎么辦

1.營造和睦的氛圍

首先父母要營造一個溫暖家庭環(huán)境，孩子在處于這樣的環(huán)境里面，會非常有安全感，也會更樂意和父母交流，有助于培養(yǎng)開朗的性格。

2.多與同齡人交往

相較于父母，孩子可能和同齡人應該更有話說，所以可以多為孩子創(chuàng)造與同齡小朋友交往的機會。比如把小朋友邀請到家里來，讓自己的孩子做一次主人，他們會很樂意招呼自己的小伙伴，這么做可以逐漸孩增強子的自信心，讓他的性格變得開朗起來。

3.保護孩子自尊心

孩子雖然年幼，但他們的自尊心卻不小。平常要多與孩子溝通，鼓勵他們說話，千萬不要體罰或者語言攻擊孩子，這樣做有助于塑造孩子活波的性格。

4.主動與孩子交流

內(nèi)向孩子很少主動開口說話，所以家長應該主動和孩子交流，這樣才能走到孩子內(nèi)心深處，從而正確引導孩子打開自己心扉。這樣孩子漸漸也愿意和其他小朋友一起交流、玩耍。

5.讓孩子鍛煉獨立

孩子如果比較內(nèi)向，不喜歡與外界接觸交流，比較好的應對方法就是讓孩子獨立做一些事情，比如去超市買瓶醬油，或者是和鄰居借點東西等等。這些鍛煉會讓孩子變得更加獨立，也敢于去接觸自己喜歡的事物。

孩子內(nèi)向的優(yōu)缺點

· 缺點

如果一個孩子性格偏內(nèi)向，那么他就不怎么喜歡和別人交流，大部分時間是喜歡一個人獨處。在面對陌生人的時候，他們往往會非常緊張，最明顯的就是容易臉紅。總的來說內(nèi)向的孩子不善言談，他們的團隊合作能力比較差，人際交往能力也略顯不足，在這個注重交際的年代，他們往往容易被忽視。

· 優(yōu)點

內(nèi)向孩子的缺點也往往是優(yōu)點，就比如他們會更加穩(wěn)重，雖然語言比較少但是其內(nèi)心非常生活豐富，而且內(nèi)向的孩子往往更熱愛學習。而且內(nèi)向的孩子之所以不愛說話，或者是說話慢，大多是因為他們凡事喜歡多思考，因此內(nèi)向的孩子往往不容易犯錯，而且他們不像內(nèi)向的孩子那么沖動莽撞。此外內(nèi)向的人往往內(nèi)心更強大的一些，不會輕易受到外界的干擾，他們也更加容易實現(xiàn)自我。

孩子內(nèi)向怎樣教育

內(nèi)向的性格也自己的優(yōu)勢，所以家長在發(fā)現(xiàn)孩子比較內(nèi)向的時候，不要過于緊張。在發(fā)現(xiàn)孩子性格偏內(nèi)向的時候，不要急著去改變，而是去考慮怎么去教育孩子，下面我們這幾點家長就要多多注意。

1.態(tài)度平和

內(nèi)向的孩子很會看大人臉色，一旦發(fā)現(xiàn)大人臉色不好，他們就會感到緊張、害怕，認為自己要被批評了。如果此時再對孩子惡語相向，他們就會失去家庭安全感，把自己孤立起來不愿再多說話。

2.多多表揚

內(nèi)向的孩子往往比較缺乏自信心，所以大人的激勵和表揚對于他們來說是非常需要的。需要提醒的是內(nèi)向的孩子會比較容易害羞，所以對于他們的表揚要柔和一些，不用太?重。

3.引導孩子多表達

內(nèi)向的孩子的表達能力并不差，只不過他們比較被動，所以他們不愿說話，更多的是喜歡做一個聽眾。因此家長最好能給予他們一定的安全感，并且引導他們多多表達自己的看法，時間久了孩子會逐漸變得健談起來。

4.不要催促孩子做決定

內(nèi)向的孩子凡是都會多思考一下，所以反應總是慢半拍。因此在他們解決問題的時候，大人最好不要去催促，要讓他們有足夠的時間考慮。

5.父母要粗線條一點

內(nèi)向的孩子大多是完美主義者，做事情非常在乎細節(jié)，但是如果過于重視細節(jié)可能容易忽略大局。因此日常生活中，父母要表現(xiàn)的粗線條一些，這可以讓他們變得大氣一些。

6.尊重孩子的社交習慣

大人們要尊重孩子的社交習慣，有些事情他喜歡做就放心讓他做，不要什么事情都去限制和約束，以免孩子變得更加怯弱。

怎么改善孩子內(nèi)向

1.多帶孩子接觸外界

讓孩子能多多接觸外界，比如經(jīng)常帶孩子走親戚朋友，或者是給他報個興趣班、參加個社區(qū)活動。當然也可以讓孩子邀請自己的朋友上門做客，讓他做一次小主人。

2.讓孩子遭遇困難

多鍛煉孩子，讓他去獨自面對一些困難，父母千萬不要包辦全部事情。隨著孩子面對困難的增多，他們就會逐漸變得成熟，也會學到解決問題的方法，性格也會開朗起來。

3.別叫孩子膽小鬼

內(nèi)向的孩子臉皮都比較薄，所以在遇到人或事的時候，極易出現(xiàn)害羞不敢說話的情況，這個時候不該數(shù)落孩子或者說他是膽小鬼，而是應該還是以鼓勵為主，幫助他敞開心門。

4.不指望孩子成為社會焦點

內(nèi)向孩子需要的只是幾個貼心的朋友，他們是不需要更多人的支持，所以說父母不要指望這類孩子能成為大明星，或者是社會的焦點。

5.請幼兒園老師幫忙

還可以找幼兒園老師幫忙，讓他安排幾個開朗兒童和孩子一起玩耍，或者多安排孩子去參加一些團體活動，這樣孩子就可以在潛移默化中逐漸開朗起來。

6.寓學于樂引導模仿

平常可以多給孩子講一些有關(guān)的故事，或者看一些相關(guān)的動畫，最好在結(jié)束之后幫助孩子進行復習和鞏固，并且要他復述一遍，這樣可以加深他的印象并且去模仿。

鼓勵內(nèi)向孩子自我調(diào)適

除了父母方面的支持，內(nèi)向的孩子也需要一些自我的調(diào)試，這樣才能讓孩子更好地融入到社會的大群體中。下面幾個自我調(diào)適方法是非常不錯的，把它們介紹給孩子們吧。

1.面對生活中各類大小事情的事情，不要做太多的思考，因為往往思考的越多，你就越是煩惱和傷心。

2.相信別人和自己關(guān)注的細節(jié)是不一樣的，所以說要勇敢發(fā)表自己的意見，如果別人嘲笑也不要緊張，冷靜面對就可以了。

3.讓自己的生活更有積極性，培養(yǎng)自身的進取心。

4.可以選擇參加一些網(wǎng)絡的社交，然后通過網(wǎng)絡學會與社會交流。

當孩子被同學起外號，父母該怎么做？

當孩子被同學起外號，父母該怎么做？

“媽媽，我要改名！”女兒氣沖沖地跑進廚房，對我大聲嚷嚷，小臉通紅，眼里汪著一團淚，眼看就要滾落下來。

今天是女兒升入三年級開學的第一天。經(jīng)過了一個暑假，孩子們又聚在一起，估計打打鬧鬧尋開心。我把煤氣灶關(guān)上，把菜盛到盤里，放到飯桌上，然后心平氣和地問：“哦，為什么要改名呢？”

“他們給我起外號！”女兒說著，聲音哽咽了。

“哦，原來是這樣啊！”我把女兒摟進懷里，拍了拍她的背，“我們以前上學時也都互相起外號，每個人幾乎都有外號呢！”

“可我就是不想讓人起外號！”

“哦。好。媽媽支持你。那咱一塊想想怎么辦?！?/p>

女兒一聽，立馬從我懷里掙脫出來，擦干眼角的淚痕，滿懷希望地看著我。

“嗯，第一個辦法，誰給你起外號，你也給他起一個外號！讓他知道咱們的厲害！”

女兒眼里一亮，但很快黯淡下來，“可是，我不想那么做，我不想和他們一樣?！?/p>

“那第二個辦法，就是裝作沒聽見，該干嘛干嘛！”

女兒眼里的光更暗了，“可我做不到，我心里不舒服！”

“好吧，那就試試第三個辦法。試著和他成為朋友！”

“什么？他給我起外號，我還和他做朋友？”女兒瞪大了雙眼，不相信地看著我。

我拉起女兒的手，輕輕拍了兩下?！皩?，孩子，誰給你起外號，你就努力和他成為好朋友。你想啊，如果你們是好朋友了，他還會給你起外號嗎？說不定，有人再給你起外號，他還會挺身而出去阻止呢！”

女兒陷入了沉思。她顯然沒想到，媽媽會給她提出這樣的建議，本來她以為，聽了自己的控訴，媽媽會去學校找老師或者找學生家長來解決這個問題。因為她知道，有同學的媽媽就是這么做的。

“第一種辦法，叫“以其人之道還治其身”。而且表明了你的態(tài)度——我不是好欺負的！很過癮是吧！”我看著女兒逐漸陰轉(zhuǎn)多云的小臉，試探著問。

她點點頭。但是眉頭還是緊鎖著。

“但是，效果呢？”我頓了頓。“最后大家都有了外號，好像扯平了，但是大家心里都不舒服。結(jié)果呢是兩敗俱傷，大家都輸了。”

女兒若有所思地點點頭。

“第二種辦法呢，需要廣闊的胸懷。對你要求太高了，很難做到。而且太委屈自己也不行，咱不能當軟柿子，沒有立場，不知道捍衛(wèi)自己的權(quán)益。而且縱容了某些人，是不是！”

女兒底氣十足地抬起頭，看著我，然后聲音洪亮地答道：“就是！不能讓他們橫行霸道！”

“那么，咱試試第三種辦法?；瘮碁橛?。哪有好朋友給對方起外號的，對不對？”我看了看女兒多云轉(zhuǎn)晴的小臉蛋，拋出了最后一個球。

“每一種問題都有不同的解決辦法。就看你用哪一種了。效果肯定是不一樣的?！?/p>

“你看。前兩種也算是解決的辦法，但是第一種就是人們常說的以暴制暴，只能兩敗俱傷。一時沖動，結(jié)果傷了別人也傷了自己，多不聰明啊！”

“第二種是要求太高了，需要海闊天空的胸懷，一般人很難做到，而且會縱容某些人。關(guān)鍵是太委屈自己，心情不好?！?/p>

“那么，第三種就是最好的辦法嘍，雙贏！你還多了個好朋友！”我伸出一只巴掌，女兒也興奮的伸出一只手，然后“啪”地一聲，女兒的臉綻開了一朵花。我多么希望，從此，當女兒碰到難題時，她會想起我的這番話，她不會再一味地傷心，難過，犯愁，而是理性的分析，找到最佳的解決辦法，包容別人，成就自己。

人生路漫漫。為人父母，我們總希望能永遠為孩子遮風擋雨。但總有一天，她要獨自面對人生的風風雨雨。長夜漫漫，愿我的話會成為一盞明燈，照亮女兒前行的路，讓她勇敢堅強地走下去。

文/清風明月

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《當孩子被定義為“內(nèi)向”，他可能就遭殃了》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了教育孩子筆記專題，希望您能喜歡！