不同血型孩子的智力培養(yǎng)

教育孩子的聽(tīng)課筆記。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以很好的提高自己書(shū)面表達(dá)能力。如果你是一名教師，你會(huì)如何去寫(xiě)教育筆記呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《不同血型孩子的智力培養(yǎng)》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

血型對(duì)人的氣質(zhì)、性格有影響，這是大家都接受的事實(shí)。在教育孩子方面，針對(duì)不同血型的寶寶，父母也應(yīng)該有不同的對(duì)待方式。特別是在對(duì)寶寶人際交往智能的開(kāi)發(fā)方面，家長(zhǎng)針對(duì)自己寶寶的血型因材施教，更會(huì)起到事半功倍的作用。

A型孩子——促使他早點(diǎn)獨(dú)立

A型孩子比較膽怯，喜歡獨(dú)處，不愿意和陌生人交往；但是A型孩子直覺(jué)很靈敏，善于自我調(diào)整，在未來(lái)的日子里總是不斷地鍛煉自己去適應(yīng)環(huán)境。

在家里，讓A型孩子獨(dú)立完成某些事情，不過(guò)多干涉。

父母還應(yīng)為他創(chuàng)造一個(gè)良好的社交環(huán)境，可帶著孩子參加各種聚會(huì)活動(dòng)。如果和一個(gè)小朋友約好了一塊出去玩，另一個(gè)小朋友又來(lái)找他，父母不妨給予適當(dāng)?shù)陌凳荆捍蠹乙粔K玩不是更好嗎？孩子從父母身上學(xué)到這些社交經(jīng)驗(yàn)，以后再遇到類似問(wèn)題，就不會(huì)束手無(wú)策了。A型孩子最大的優(yōu)勢(shì)是慎重、細(xì)心，規(guī)矩，他在理工方面能學(xué)有所長(zhǎng)。此外他還適合做些事務(wù)性較強(qiáng)的工作，如教師、學(xué)者、工程師等。

B型孩子——讓他廣交朋友

B型孩子樂(lè)觀開(kāi)朗、無(wú)拘無(wú)束的性格一般在習(xí)慣的環(huán)境和熟悉的朋友中才會(huì)顯示出來(lái)；B型孩子天生對(duì)人有一種距離感，他們不愿意參加集體活動(dòng)，這會(huì)讓他感到難以與他人相處。

父母要以家庭為中心，逐漸擴(kuò)展交往的范圍，廣泛地接觸各種各樣的人，可讓他和小朋友一起上幼兒園，一起回家，一塊玩耍。逐步培養(yǎng)他積極參與團(tuán)體活動(dòng)的精神，從而獲得一定的人際交往能力。

作為B型孩子的父母，自身也要與各種人交往，給孩子帶來(lái)更多與他人接觸的機(jī)會(huì)。

B型孩子最大的優(yōu)勢(shì)是性格開(kāi)朗、思維活躍，從事藝術(shù)性較強(qiáng)的工作最理想，如服裝設(shè)計(jì)，其次是觀光旅游、大眾傳播等職業(yè)領(lǐng)域。

O型孩子——教他遇事多與人商量

在四種血型中O型孩子的社交能力最強(qiáng)，他們長(zhǎng)大以后在接觸新環(huán)境的過(guò)程中，頭腦非常冷靜，不易感情用事，能把每件事處理得井井有條。

但是O型孩子有時(shí)言行過(guò)于標(biāo)新立異，表現(xiàn)出太多的獨(dú)創(chuàng)性，容易引起其他孩子的嫉妒。父母應(yīng)提醒他多與周圍的小朋友進(jìn)行溝通，協(xié)調(diào)好人際關(guān)系，引導(dǎo)他明白團(tuán)結(jié)就是力量的道理。

O型孩子最突出的優(yōu)勢(shì)是身體素質(zhì)好，意志堅(jiān)強(qiáng)，具有較強(qiáng)的社交能力，在體育界、政界、外交界、服務(wù)業(yè)、推銷業(yè)中，他們會(huì)大有用武之地。

AB型孩子——鼓勵(lì)他自立自主

AB型孩子很自信，反應(yīng)靈敏，對(duì)其感興趣的問(wèn)題往往愛(ài)追根究底，具有持之以恒的決心。

當(dāng)他進(jìn)入陌生的環(huán)境中，他會(huì)表現(xiàn)出緊張不安，他會(huì)執(zhí)著到底，直至成功。

對(duì)于AB型孩子，父母不必?fù)?dān)心他是否能適應(yīng)社會(huì)，而是不要過(guò)分地寵愛(ài)和袒護(hù)他，使他失去自立自主的能力?？晒膭?lì)他主動(dòng)地幫助別人，如當(dāng)別的小朋友生病后，可讓他去主動(dòng)看望，或者多讓他經(jīng)歷一些困難和失敗的考驗(yàn)。

AB型孩子最大的優(yōu)勢(shì)是聰明，求知欲望和獨(dú)創(chuàng)精神強(qiáng)，在文學(xué)或音樂(lè)等藝術(shù)創(chuàng)作方面能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

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不同的孩子采用不同的教育方式

巖巖是我們幼兒園里有名的“皮大作”，破壞性行為特別多，一會(huì)兒把小朋友們?cè)诨顒?dòng)區(qū)剛搭好的樓房踢倒，一會(huì)兒趁老師不注意將黑板上的圖畫(huà)抹的亂七八糟……小朋友們找老師告狀，他卻一副滿不在乎的樣子：“我不是跟你道歉了嗎？”我為此傷透了腦筋。

經(jīng)過(guò)我不斷的觀察發(fā)現(xiàn)，巖巖手很巧，對(duì)美工活動(dòng)特別感興趣，而且對(duì)自己的做品也十分珍愛(ài)。于是，我計(jì)上心來(lái)。

一天，巖巖自己用紙盒做了一個(gè)很不錯(cuò)的機(jī)器人，拿著到處?kù)乓?。?dāng)他上廁所時(shí)，我為了讓他體驗(yàn)一下自己心愛(ài)的作品被破壞的難過(guò)心情，將他的機(jī)器人拆了。當(dāng)巖巖看到自己的“杰作”被拆壞時(shí)大哭起來(lái)，并找到我告狀。我不慌不忙地將他摟在懷里輕聲地問(wèn)道：“你喜歡這個(gè)機(jī)器人嗎？”巖巖說(shuō)：“喜歡?！蔽医又f(shuō)：“所以你看到心愛(ài)的機(jī)器人被別人拆壞了很難過(guò)，很生氣，是嗎？”巖巖生氣地?fù)]舞著小拳頭說(shuō)：“對(duì)，我一定要讓這個(gè)人賠！”我說(shuō)：“那你知不知道別的小朋友非常喜歡的畫(huà)被你撕壞了，別的小朋友辛辛苦苦搭建的樓房被你踢倒了，他們會(huì)難過(guò)、會(huì)生氣嗎？”巖巖不說(shuō)話了，過(guò)了片刻他忽地把頭一揚(yáng)說(shuō)：“我不是跟他們道歉了嗎？”“那好，我也讓弄壞你玩具的小朋友向你說(shuō)聲對(duì)不起。”我順勢(shì)說(shuō)。巖巖看看我，慢慢地垂下了小腦袋，看到他這副樣子，我似乎感到了他內(nèi)心的悔悟。

事后，我和巖巖一起修復(fù)了那個(gè)機(jī)器人，讓他的臉上有了笑容。我也相信，巖巖一定會(huì)從這件事中吸取教訓(xùn)，進(jìn)而控制和改變自己的破壞行為。

對(duì)不同的孩子采取不同的教育方法

讀《聽(tīng)聽(tīng)孩子的心里話》有感之二世界上沒(méi)有任何一種教育方法能適合所有的孩子。孩子就像林中的小樹(shù)一樣，都參差不齊，要是他們盡快長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的孩子施予不同的技巧。正所謂，立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。的確，班里的孩子千差萬(wàn)別，如果對(duì)他們的要求一樣，老師累，孩子痛苦，所以教師要了解每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)，對(duì)不同的孩子采取不同的施教方法，讓他們都健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。麒麒是個(gè)很遵守紀(jì)律的的男孩子，他的興趣很廣泛：春天會(huì)把家里的小蠶拿到班里來(lái)養(yǎng)，秋天會(huì)把爸爸給逮的蟈蟈拿到班里讓大家一起看。我們對(duì)他的行為積極支持并大力表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他帶動(dòng)其他的小朋友去關(guān)心小動(dòng)物，并鼓勵(lì)大家互相交流關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)。在他的帶動(dòng)下，班里的孩子每天來(lái)到幼兒園的第一件事就是去看看他們的朋友——小蠶和蟈蟈，他們親眼看到了小蠶的漸漸長(zhǎng)大，看到了蟈蟈的吃食，不由自主增長(zhǎng)了許多知識(shí)。明森小朋友的父母工作很忙，一般都是晚上10以后才回家，所以她的日常生活就是由奶奶照顧，但她奶奶一個(gè)字也不不認(rèn)識(shí)，更談不上對(duì)她的教育了。進(jìn)入大班開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)數(shù)字，我知道明森的奶奶不能在家指導(dǎo)她，就在日常生活中利用一些零散的時(shí)間對(duì)她進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，她書(shū)寫(xiě)的數(shù)字已經(jīng)很不錯(cuò)了，有時(shí)不用再單獨(dú)指導(dǎo)只按著老師寫(xiě)的范樣就可以了。班里的四十個(gè)孩子四十個(gè)樣，需要我們老師采取四十種不同的方法去教育。我想，這是對(duì)每一位孩子健康成長(zhǎng)的最基本的負(fù)責(zé)吧。

教育隨筆：不同的孩子不同的教育方法

世界上的沒(méi)有兩片一模一樣的葉子，也就沒(méi)有一模一樣的孩子，每個(gè)孩子都會(huì)因?yàn)橄忍旒雍筇斓挠绊懚鴰в凶约旱膫€(gè)性，他們的能力自然也就不一樣。班級(jí)里的幼兒都是九月份剛?cè)雸@的小朋友，通過(guò)兩個(gè)月的相處和觀察，我對(duì)幼兒都有一定的了解，在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)每個(gè)孩子的方法就不能一樣，在一些要求上也不能一刀切。

就穿衣服這件事情來(lái)說(shuō)，班里大部分幼兒就只會(huì)穿褲子和鞋子，有些在老師的引導(dǎo)下也慢慢的學(xué)會(huì)穿褲子，班級(jí)里有個(gè)幼兒能力很強(qiáng)，不僅會(huì)自己在穿褲子還會(huì)自己穿毛衣和外套，動(dòng)手能力很強(qiáng)，對(duì)于這樣的幼兒我們的要求自然也就高一些，在很多事情上就放手讓他自己來(lái)做，培養(yǎng)他的自主能力和社會(huì)交往能力。同時(shí)班級(jí)里也有一名能力較弱的孩子，反應(yīng)慢，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，不敢向老師說(shuō)出自己的需求，在很多集體活動(dòng)中不能跟上班級(jí)里幼兒的節(jié)奏，在入學(xué)初讓教師十分的頭疼，后來(lái)通過(guò)觀察和了解，同時(shí)和家長(zhǎng)相互聯(lián)系，在家園共同的努力下，這名幼兒有了很大的進(jìn)步。面對(duì)這名幼兒時(shí)，老師十分耐心的一點(diǎn)一點(diǎn)的教導(dǎo)她日常教育教學(xué)生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，發(fā)發(fā)動(dòng)身邊的幼兒來(lái)幫助她，在日常生活的一點(diǎn)一滴中發(fā)現(xiàn)她的進(jìn)步，哪怕十分的微小，及時(shí)給予她鼓勵(lì)。在一次一次的教導(dǎo)和鼓勵(lì)中，這名幼兒的進(jìn)步很大，喜歡上幼兒園，在班級(jí)里變得活潑了，話變得多了，和小朋友們也玩到一起了，并且能自己穿衣服鞋子，每天看著她那可愛(ài)的笑容，我也變得十分的開(kāi)心。

面對(duì)班級(jí)里的二十多個(gè)孩子，每個(gè)孩子身上都帶有不一樣的個(gè)性，我作為一名老師，就要發(fā)現(xiàn)和了解孩子們的個(gè)性，調(diào)整自己的教育方法，讓每個(gè)孩子都能更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。

教育隨筆：不同的孩子采取不同的教育方法

我班里有幾個(gè)特別的孩子，既聰明又調(diào)皮，有的走路橫沖直撞，有的玩玩具的時(shí)候搶別人的玩具，有的孩子性格倔強(qiáng)，有的孩子性格內(nèi)向孤僻，針對(duì)這些不同類型的孩子，我可是傷透了腦筋，采用不同的教育方法，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)教育。

星凱小朋友就是這些孩子中的一員，記得他剛?cè)雸@時(shí)，媽媽來(lái)送他，他就哭哭鬧鬧用手抱住媽媽的脖子不讓走，他的媽媽狠下心把他放到我的，他就撕我抓我，不讓我抱，但是經(jīng)過(guò)我耐心的說(shuō)服教育，這個(gè)孩子一段時(shí)間后很快就轉(zhuǎn)入了正規(guī)?？墒沁@幾天，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子不與小朋友玩，有的小朋友告他的狀，誰(shuí)也不愿和他一起玩，他的同桌不愿和他一起挨著坐，我用盡心思，順也不行，戧也不是，孩子成天鬧情緒，不高興，砸桌子、摔玩具，我看到這種情形，心里很不是滋味，就想：這個(gè)孩子是不是心里不愉快，這樣下去，對(duì)孩子成長(zhǎng)不利，我該怎么做呢？怎樣才能讓孩子在幼兒園里高高興興的玩呢？我每時(shí)每刻都在關(guān)注著這個(gè)孩子，觀察他的行動(dòng)，探討他的心理，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子就是與眾不同，他喜歡的東西不與他人分享，看到別人好的東西就搶，他喜歡讀書(shū)，但又不大聲讀，還喜歡搭積木，滑滑梯，我對(duì)這個(gè)孩子有了一定的了解后，就慢慢地接近他，一點(diǎn)一點(diǎn)的引導(dǎo)他，看到他和小朋友一起玩得比較快樂(lè)，我也掉了一塊心病。

通過(guò)對(duì)這個(gè)事，使我明白了一個(gè)道理，對(duì)待不同的孩子就要采取不同的教育方法，只要用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原因，從而找出解決的有效方法。

給孩子不同的愛(ài)

一位教育家說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。一位沒(méi)有感情的老師，不是一位優(yōu)秀的老師。老師只有通過(guò)慈母般的愛(ài)，才能走進(jìn)孩子們的心中，取得好的效果。尤其，要對(duì)那些性格孤僻、不融于集體的孩子要更加百般呵護(hù)和疼愛(ài)，使她們敞開(kāi)心扉，找回她們的自信！‘

小班有個(gè)叫婷婷的小朋友，性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，只自己悶在活動(dòng)室里，不能和小朋友一起唱歌、跳舞、做游戲。這讓我感到非常苦惱，我曾多次跟她交談，但收效甚微。我想對(duì)于這種孩子，老師就要給予更多的愛(ài)。

一、用愛(ài)鼓勵(lì)幼兒融入新的團(tuán)體

小班孩子剛剛從家中走進(jìn)幼兒園，“家”是她們生活的全部。爸爸、媽媽對(duì)她們無(wú)微不至的照顧，讓她們感受到了人間的幸福。所以，我想用愛(ài)來(lái)鼓勵(lì)婷婷盡快適應(yīng)幼兒園的新生活。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。我請(qǐng)小朋友來(lái)做“娃娃家”的游戲，請(qǐng)小朋友們把活動(dòng)室當(dāng)成“自己家”，讓孩子根據(jù)自己的興趣和要求來(lái)扮演角色。我趁機(jī)到婷婷身邊，用親切的話語(yǔ)和她交談，讓她從我的眼神、表情、語(yǔ)言中感受到我對(duì)她的愛(ài)，并精心照顧她，使她體驗(yàn)到老師對(duì)她傾注的慈母般的愛(ài)，消除她的恐懼心理，讓她感到安全、溫暖。婷婷似乎感受到了我對(duì)她的愛(ài)，也拿著布娃娃做起了“媽媽”，我記得有一首歌中唱到，有付出就有回報(bào)。我們愛(ài)孩子，呵護(hù)他們。孩子自然會(huì)用“意外的驚喜”來(lái)回報(bào)我們，這是多么的溫馨和幸福?。?/p>

二、用孩子愛(ài)做游戲的特點(diǎn)，對(duì)孩子進(jìn)行和朋友之間友好相處的培養(yǎng)

功夫不負(fù)有心人，通過(guò)這兩種方法的練習(xí)，漸漸的婷婷小朋友變了，她能主動(dòng)和小朋友一起游戲了，活動(dòng)課上有了她朗朗的讀書(shū)聲，戶外場(chǎng)上有了她活潑的游戲身影，她終于接受了新的家園！　

特別的愛(ài)給特別的你

小班有個(gè)叫浩浩的小朋友，性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，只自己悶在活動(dòng)室里，不能和小朋友一起唱歌、跳舞、做游戲。這讓我感到非?？鄲溃以啻胃徽?，但收效甚微。我想對(duì)于這種孩子，老師就要給予更多的愛(ài)。小班孩子剛剛從家中走進(jìn)幼兒園，“家”是她們生活的全部。爸爸、媽媽對(duì)她們無(wú)微不至的照顧，讓她們感受到了人間的幸福。所以，我想用愛(ài)來(lái)鼓勵(lì)盡快適應(yīng)幼兒園的新生活。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。我請(qǐng)小朋友來(lái)做“娃娃家”的游戲，請(qǐng)小朋友們把活動(dòng)室當(dāng)成“自己家”，讓孩子根據(jù)自己的興趣和要求來(lái)扮演角色。我趁機(jī)到浩浩身邊，用親切的話語(yǔ)和她交談，讓他從我的眼神、表情、語(yǔ)言中感受到我對(duì)她的愛(ài)，并精心照顧她，使她體驗(yàn)到老師對(duì)她傾注的慈母般的愛(ài)，消除她的恐懼心理，讓她感到安全、溫暖。婷婷似乎感受到了我對(duì)她的愛(ài)，也拿著布娃娃做起了“媽媽”，我記得有一首歌中唱到，有付出就有回報(bào)。我們愛(ài)孩子，呵護(hù)他們。孩子自然會(huì)用“意外的驚喜”來(lái)回報(bào)我們，這是多么的溫馨和幸福?。?/p>

通過(guò)，這次活動(dòng)的意外收獲，我想了很多，有時(shí)讓我們感覺(jué)很棘手的問(wèn)題，或許在不經(jīng)意間會(huì)收到意想不到的效果。只要我們肯動(dòng)腦、想辦法，從孩子的角度去考慮，我相信一切都會(huì)迎刃而解

走進(jìn)孩子的不同發(fā)現(xiàn)

畫(huà)畫(huà)時(shí)間是我們班寶寶比較開(kāi)心的時(shí)間，每次上完課寶寶們都問(wèn)我：“王媽媽，現(xiàn)在讓我們畫(huà)畫(huà)吧”“當(dāng)然可以啦”聽(tīng)到我的話語(yǔ)，孩子們特別高興，似乎畫(huà)畫(huà)是他們的樂(lè)趣所在，可是今天我有一個(gè)不同的發(fā)現(xiàn)：

孫雅琳小朋友好像在圖畫(huà)本上寫(xiě)著什么？去瞧一瞧，好奇心讓我蹲在她的身旁，只見(jiàn)寶寶正在寫(xiě)自己的名字，后面還有長(zhǎng)長(zhǎng)的數(shù)字，奧，原來(lái)是在寫(xiě)聯(lián)系方式，于是我問(wèn)：

“寶寶，為什么這上面有那么多的小朋友的聯(lián)系方式？”

“因?yàn)檫@是我們以后的聯(lián)絡(luò)方式”

“老師，我也有”

“老師看，我這里正在設(shè)計(jì)”

小朋友紛紛跑過(guò)來(lái)說(shuō)著，于是我就問(wèn)：“為什么這樣做？”

“以后不見(jiàn)面時(shí)可以打電話。。。。。。”

“老師，以后我可以回來(lái)看你嗎”

孩子們的行動(dòng)讓我為之一振，沒(méi)想到孩子們這忙在意離別，這么在意在一起的時(shí)光，這么珍惜身邊的朋友，更讓我高興地是我們班的孩子是一群有愛(ài)的孩子。。。。。。這幾天的網(wǎng)速實(shí)在是太不給力了，昨天還是一樣上不去網(wǎng)，所以也沒(méi)給科進(jìn)更新博客，這個(gè)時(shí)間段網(wǎng)速還可以就趕緊給科進(jìn)記錄一下嘍，前天晚上科進(jìn)寫(xiě)了作業(yè)，聲母兩遍，韻母、整體認(rèn)讀音音節(jié)各寫(xiě)了一遍，昨天晚上把剩下的韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)一遍寫(xiě)完，又寫(xiě)了生字：木、人、大、天、口、日、山、干各兩個(gè)，完成的還可以！

洗澡，睡覺(jué)，還是自己一個(gè)床，睡得很香，因?yàn)榘滋煸谀棠碳覜](méi)有午睡的緣故哦，我在家他還能午睡，我不在家的時(shí)候就沒(méi)人能管住他讓他午睡呢，唉，愁人吶，還是得午睡，不然回到幼兒園又得適應(yīng)好幾天呢！

希望科進(jìn)這個(gè)短短的假期過(guò)得開(kāi)心哦！

學(xué)圍棋能開(kāi)發(fā)智力培養(yǎng)品格

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“學(xué)圍棋能開(kāi)發(fā)智力培養(yǎng)品格”！

拓寬幼兒注意的廣度

注意的廣度也叫注意的范圍。

兒童年齡越小，注意的廣度越差。

下棋能訓(xùn)練幼兒提高注意的廣度。

“千古無(wú)同局”道出了圍棋創(chuàng)新的真諦。

每下一局棋，都需要孩子展開(kāi)想象的翅膀。

每走動(dòng)一個(gè)棋子前幼兒都要看到棋子的落點(diǎn)，周圍幾步棋是否會(huì)被對(duì)方“吃”掉。

當(dāng)要“吃”對(duì)方的棋子時(shí)，他要注意到利害得失，當(dāng)被“吃”時(shí)，他要注意調(diào)整自己的子力。

下棋時(shí)每走一步，都不僅要考慮每一個(gè)點(diǎn)、每一條戰(zhàn)線發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生的“戰(zhàn)況”，還要考慮全局，一步出錯(cuò)就會(huì)招來(lái)滿盤(pán)皆輸?shù)暮蠊?/p>

實(shí)踐證明，學(xué)棋孩子的創(chuàng)新能力、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和思維能力都比較強(qiáng)。

鍛練幼兒的意志力

學(xué)習(xí)圍棋能使幼兒意志更加堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)困難更加勇敢。

幼兒都愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)，他們都喜歡爭(zhēng)第一。

要想成功，必須腳踏實(shí)地有條不紊地學(xué)習(xí)，把想象力、控制力發(fā)揮到最佳境界。

還要正確估計(jì)自己和對(duì)手，正確認(rèn)識(shí)雙方的力量和存在的問(wèn)題。

過(guò)高估計(jì)對(duì)方的實(shí)力，會(huì)使自己膽怯;低估對(duì)方會(huì)被殺得片甲不留。

膽小者需要提高自信，自大者需要謹(jǐn)慎行事。

現(xiàn)在的幼兒需要經(jīng)歷一些失敗，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，而圍棋就是一個(gè)很好的磨練器。

要敢于面對(duì)成功與失敗，要具備良好的意志力，無(wú)論遇到什么樣的困難，都要泰然處之，持之以恒，這樣才能達(dá)到預(yù)期的目的。

在學(xué)棋中學(xué)會(huì)做人

下棋能培養(yǎng)孩子腳踏實(shí)地、深思熟慮、正確估計(jì)自己和對(duì)待別人的習(xí)慣，嚴(yán)格的棋規(guī)能幫助孩子形成落子無(wú)悔、遵守規(guī)范的棋風(fēng)。

為了圍更多的地盤(pán)，必須要有很多棋子的配合，有時(shí)又必須要舍小取大。

圍棋不是一個(gè)點(diǎn)或一條線上的活動(dòng)，而是在一個(gè)面上下棋。

所以下棋者不能把每個(gè)棋子孤立起來(lái)，而是要把盤(pán)面上所有棋子聯(lián)系起來(lái)思考問(wèn)題，不但要考慮到單個(gè)棋子的得失，還要考慮到全局的得失。

下棋與做人同理，現(xiàn)在不少幼兒是獨(dú)生子女，或多或少都會(huì)有自我中心的傾向，參與集體活動(dòng)時(shí)往往習(xí)慣從自己的角度出發(fā)考慮問(wèn)題，而不顧全局的利害關(guān)系。

幼兒在多年的圍棋學(xué)習(xí)、比拼中可以悟出這個(gè)道理，懂得團(tuán)結(jié)互助、建立良好的人際關(guān)系。

圍棋能很好地培養(yǎng)幼兒的非智力因素，但它不是一朝一夕就能完成的，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)各個(gè)方面共同努力。

關(guān)于“學(xué)圍棋能開(kāi)發(fā)智力培養(yǎng)品格”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

教育筆記：《關(guān)注不同的孩子》

教育筆記：《關(guān)注不同的孩子》

每個(gè)班里都有性格活潑的、內(nèi)向的或者開(kāi)朗的孩子，這是孩子的個(gè)體差異性，尤其是小班更加明顯。小五班的浩浩和甜甜就屬于比較內(nèi)向的孩子，在集體教學(xué)活動(dòng)中他們總是不愿意表現(xiàn)自己，平時(shí)說(shuō)話聲音也很小。每次活動(dòng)時(shí)請(qǐng)他們站起來(lái)回答問(wèn)題或是表演節(jié)目他們總是怯生生的，即使上來(lái)了，也低著頭不愿意回答，不愿意表演，為此家長(zhǎng)也很擔(dān)憂。

在一次下午的音樂(lè)活動(dòng)《我愛(ài)我的幼兒園》中，我請(qǐng)兩個(gè)小朋友為一組上來(lái)表演。其他小朋友看著他們，也跟著他們一起高興地表演?？墒钱?dāng)我請(qǐng)到浩浩和甜甜時(shí)，他們倆就是不肯上臺(tái)表演。我也沒(méi)有特別地要求他們，想著也需要給他們緩沖一下的時(shí)間，他們可能是太害羞了，也可能比較害怕。當(dāng)其他小朋友在臺(tái)上表演的時(shí)候，我觀察到他們?cè)谧约旱奈恢蒙闲Φ每砷_(kāi)心了，說(shuō)明他們也很喜歡這個(gè)表演。于是我再次邀請(qǐng)他們上臺(tái)，可是他們還是不愿意。我們的游戲一直重復(fù)地在進(jìn)行，當(dāng)很多小朋友都表演過(guò)了，我又一次次邀請(qǐng)他們說(shuō)：“你們也來(lái)當(dāng)小歌手吧，你們兩個(gè)小歌手表演的好老師給你們發(fā)小紅花！?！彼麄儾徽Z(yǔ)，我繼續(xù)鼓勵(lì)他們說(shuō)：“你們這兩個(gè)小朋友只要站在我的旁邊，我這個(gè)大朋友會(huì)唱歌的哦！”這時(shí)浩浩起立了，甜甜一看浩浩走了她也高興地跟上了。整個(gè)表演過(guò)程中他們只是站在我身邊，始終沒(méi)開(kāi)口唱歌。但是看得出他們已經(jīng)跨出了第一步?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)我給浩浩和甜甜每人一枚小紅花，并在所有小朋友面前夸獎(jiǎng)了他們，他們非常開(kāi)心。

雖然這只是老師想出來(lái)的一個(gè)小辦法，但是他們倆還是有變化的。大家一起表演的時(shí)候他們也會(huì)在后面一起表演。相信我們更有耐心地關(guān)注他們，鼓勵(lì)他們一定會(huì)有進(jìn)步的哦！

膽小害羞的孩是子因?yàn)槿狈煌鲃?dòng)性，當(dāng)孩子表現(xiàn)出膽怯害羞時(shí)，父母與老師不是訓(xùn)斥或表現(xiàn)出失望，而是應(yīng)該鼓勵(lì)孩子，增強(qiáng)孩子的勇氣，有意識(shí)的引導(dǎo)孩子禮貌而無(wú)拘束地加入到社交氛圍中去。改善孩子膽小害羞的性格需要循序漸進(jìn)，孩子膽小害羞不是一朝一日形成的，因而想改善它也不能急于求成，還應(yīng)該鼓勵(lì)與及時(shí)稱贊孩子微小的進(jìn)步。

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