幼兒園中班教案《豬太太生寶寶》及教學(xué)反思

幼兒園中班教案及反思。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“幼兒園中班教案《豬太太生寶寶》及教學(xué)反思”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

活動目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，知道有的寶寶像爸爸，有的寶寶像媽媽，還有的寶寶爸爸媽媽都像。

2、故事語言的完整表述。

3、對血緣、親情關(guān)系的認(rèn)識，激發(fā)幼兒對親人的熱愛。

4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，對話的語言表示完整性。

活動難點(diǎn)：理順血緣、親情關(guān)系

活動準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對動物生育寶寶有初步認(rèn)識。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、豬太太指偶一個(gè)；

2、課件《豬太太生寶寶》，電腦

3、幼兒繪畫材料：美術(shù)紙，彩筆

活動過程

一、開始部分：教師設(shè)計(jì)情境，引出活動主題。

1、教師：（出示指偶），請幼兒觀察說說它是誰？（豬媽媽）可是豬爸爸叫豬媽媽什么呢、(太太)幫助幼兒理解“太太”一詞。

2、豬太太要做媽媽了，猜猜看，豬太太生了幾個(gè)孩子？她的孩子長得像誰呢？

二、基本部分：播放課件，請幼兒欣賞故事《豬太太生寶寶》。

過程一：提問理解故事內(nèi)容。

1、豬太太想生什么樣的孩子？為什么？

2、豬先生希望生什么樣的孩子？為什么？

3、3、豬太太和豬先生為快要出生的孩子長什么樣子爭來爭去，他們是怎么說的？引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽故事中的對話。并分角色進(jìn)行對話練習(xí)。

（這一環(huán)節(jié)通過分角色的對話練習(xí)，重點(diǎn)要求幼兒用完整語言表述對話，讓幼兒親身體驗(yàn)豬先生和豬太太的心情，對幼兒語言發(fā)展起到很好作用）。

過程二、可愛的豬寶寶部分。

提問：大家數(shù)一數(shù)有幾只白豬、幾只黑豬、幾只花豬。一共有幾只小豬寶寶？

（這一環(huán)節(jié)中，幼兒點(diǎn)數(shù)小豬和說出小豬總數(shù)，發(fā)展幼兒的點(diǎn)數(shù)能力，并培養(yǎng)幼兒細(xì)心觀察能力。融合了科學(xué)領(lǐng)域知識）

過程三、

1、豬先生一看生出來的豬寶寶傻眼了，問豬太太“這些都是我們的孩子嗎”？“當(dāng)然，他們都是我們的孩子”。小朋友，為什么豬寶寶有的白，有的黑，有的又是花的呢？

2、你長得像誰？為什么？

引導(dǎo)幼兒思考，知道小豬有的地方長得像媽媽，有的地方長得像爸爸，有的既像爸爸又像媽媽。讓幼兒懂得他們是一家人，父母與孩子的血緣關(guān)系，親情關(guān)系，都是爸爸媽媽生的孩子。一家人有血緣關(guān)系，所以才會長得像。

教師要幫助幼兒理解什么是血緣？血緣關(guān)系的重要。

三、結(jié)束部分：再次播放課件《豬太太生寶寶》傾聽故事，并根據(jù)畫面進(jìn)行講述。引導(dǎo)幼兒將圖片中把看到的和自己所聯(lián)想的部分用自己的語言講述。

四、活動延伸部分：

1、根據(jù)故事內(nèi)容畫可愛的豬寶寶們。

2、回家找出和爸爸媽媽相像的地方。

教學(xué)反思：

在讓幼兒通過對動物的血緣關(guān)系的認(rèn)識，從而引起自己對血緣、親情關(guān)系的認(rèn)識。強(qiáng)調(diào)在幼兒語言活動中，發(fā)展幼兒的完整語言表述，并注重情感教育。這節(jié)教育活動涉及領(lǐng)域較多，我注重了語言和科學(xué)領(lǐng)域知識點(diǎn)的傳授。

幼兒百科：豬是脊椎動物、哺乳動物、家畜，古雜食類哺乳動物。分為家豬和野豬?，F(xiàn)在一般認(rèn)為豬是豬科的簡稱。

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幼兒園中班語言活動：豬太太生寶寶

設(shè)計(jì)意圖：動物是孩子們的朋友，在孩子們的心中，動物世界是有趣又神秘的。所以，我選擇了豬這一可愛又憨厚的動物。而且《豬太太生寶寶》這個(gè)故事非常有趣，也符合我們中班上學(xué)期孩子們的年齡特點(diǎn)，故事圍繞豬太太生的孩子是什么樣子進(jìn)行，貫穿整個(gè)故事，讓孩子們在猜測、想象中體驗(yàn)內(nèi)心的情感。而其中豬先生、豬太太對自己孩子出生的期盼心情也告訴我們每一位家長都是如此的愛自己的孩子，我們希望每一個(gè)孩子既能在充滿愛意的氛圍中成長，又能以其力所能及的方式去關(guān)愛他人，同時(shí)體驗(yàn)一家人幸福生活的美好。而作為我們老師，知道精心呵護(hù)，培植幼兒的探究欲望。本著一切為了孩子的目的，我選擇了這一活動：《豬太太生寶寶》?；顒幽繕?biāo)：1、理解故事的主要內(nèi)容，知道寶寶有的像爸爸，有的像媽媽，有的又像爸爸又像媽媽。2、學(xué)說短語：又白又漂亮、又黑又英俊。3、體驗(yàn)一家人幸福生活的美好情感?；顒訙?zhǔn)備：1、圖片：白豬太太、黑豬先生、三只小黑豬、四只小白豬、五只小花豬。2、豬太太生寶寶大圖片一套。3、音樂：《小豬睡覺》?；顒舆^程：一、導(dǎo)入：1、T:今天我們班里來了兩位朋友，看看是誰呢？（出示圖片）2、T:豬先生長的怎么樣，它穿了什么，又戴著什么？（學(xué)習(xí)：又黑又英?。?、T: 那豬太太呢？誰來夸夸豬太太？（學(xué)習(xí)：又白又漂亮）幼兒有可能看出開心等引出可愛漂亮等。T:是呀，開心人就會變得漂亮，所以小朋友每天開心的來上幼兒園，就會變得很漂亮！4、T:我們從什么地方看出豬太太胖呢？（幼兒自由猜測）5、T:哦，原來呀，豬太太要生寶寶了，她就要當(dāng)媽媽了。請小朋友猜一猜，豬寶寶長的是像豬先生還是像豬太太呢？6、T:有的小朋友說豬寶寶長得像豬先生，有的說長得像豬太太。你們也是爸爸媽媽的寶貝，那你們長得是像爸爸還是像媽媽呢？什么地方像呢？（讓幼兒說完整的話）7、T小結(jié):原來我們小朋友有的長得是像爸爸，幼兒長得像媽媽，還有的長得像姑姑、奶奶呢，那豬寶寶到底長得像誰呢？我們一起來聽一個(gè)故事。二、欣賞故事，初步了解故事。1、教師邊出示圖片邊講故事（從開始——“當(dāng)然，他們都是我們的孩子！”豬太太高興的說。）2、T:豬太太快要當(dāng)媽媽了，她想生什么樣的寶寶？（學(xué)說豬太太的話：我們的孩子肯定像我，又白又漂亮）（請一、二幼兒學(xué)一學(xué)、女小朋友集體學(xué)）3、T:豬先生希望生什么樣的寶寶？誰來當(dāng)一當(dāng)豬先生？（學(xué)說豬先生的話：我們的孩子肯定像我，又黑又英俊）、（請個(gè)別幼兒學(xué)）4、T:哈哈！每天豬先生和豬太太都為快要出生的豬寶寶的模樣爭來爭去。終于，豬太太到醫(yī)院里去生寶寶了。5、T:豬先生去醫(yī)院接豬太太和孩子的路上，它是怎么想的？誰來學(xué)一學(xué)豬先生這時(shí)的話？引導(dǎo)幼兒說出豬先生要當(dāng)爸爸時(shí)的高興和興奮的心情,T：我們的孩子肯定像我，又黑又英俊。6、T:豬先生在醫(yī)院里看到豬太太是怎樣說的？誰來學(xué)一學(xué)豬先生的話？喂，親愛的太太，你生了！你生的是小黑豬還是小白豬？在這里學(xué)說是要求幼兒說出豬先生這時(shí)的心情：又高興又想知道孩子到底長得像誰的心情。7、T:豬太太是怎樣回答豬先生的？三、繼續(xù)理解故事內(nèi)容。1、T:豬寶寶到底長的像誰呢？（揭開謎底，打開被子，出現(xiàn)三只小黑豬、四只小白豬和五只小花豬）2、T追問:豬太太生了幾只小黑豬？幾只小白豬？幾只小花豬？（在這里可以讓幼兒數(shù)數(shù)說說）提問：（1）三只小黑豬長的像誰？（小黑豬像豬先生，又黑又英?。?）四只小白豬長的像誰？（小白豬像豬太太，又白又漂亮）（3）那五只小花豬長的像誰呢？（小花豬像爸爸又像媽媽，真可愛）四、完整講述1、T:原來，豬太太生的豬寶寶，三只小黑豬像豬先生，又黑又英俊；四只小白豬像豬太太，又白又漂亮；五只小花豬像爸爸又像媽媽，真可愛！2、T:這個(gè)故事還沒有名字呢，誰來給它取個(gè)好聽的名字？（豬太太生寶寶）引導(dǎo)幼兒　從豬　太太生孩子中挖掘故事的題目。3、T：現(xiàn)在讓我們一起完整的聽一聽這個(gè)故事吧，小朋友們也可以和趙老師一起來講一講。時(shí)間可能的話，可以請幾個(gè)孩子一起來講講，如果時(shí)間差不多就不要進(jìn)行第二次講述。五、音樂游戲：《小豬睡覺》，感知可愛的豬寶寶。1、T：這些豬寶寶多可愛??！我們也來學(xué)一學(xué)這些可愛的豬寶寶吧！豬寶寶們！我們一起聽音樂表演《小豬睡覺》。豬寶寶們，來吧！2、音樂結(jié)束，T：豬寶寶們，醒來了，我們一起到外面去玩吧?。g快的音樂響起）

幼兒園中班教案《生氣豬上天》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)

1、嘗試用表演的方式表達(dá)對故事的理解。

2、樂意為小動物動腦筋想辦法，語言表達(dá)清楚完整。

3、知道生氣不利于身心健康。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

活動準(zhǔn)備

課件、小動物頭飾(小豬、小貓、小兔、小狗)、自制錄音(小動物的笑聲與“生氣蟲”的獨(dú)白)、“生氣蛋糕”一個(gè)

活動流程

傾聽想象→觀察講述→嘗試表演→完整欣賞

活動過程

1、利用錄音激趣導(dǎo)入

教師引導(dǎo)語：小朋友，你們聽……(播放錄音：小動物的笑聲與生氣蟲的獨(dú)白)

誰在笑呢?他們之間發(fā)生一件什么事呢?我們一起來聽個(gè)故事吧

2、觀察課件,理解故事

①觀察段一

提問：誰在草地上高興地玩?他們的歌聲、笑聲傳到了誰的耳朵里?生氣蟲非常愛生氣，看到小動物們這么開心，心里很嫉妒。

提問：生氣蟲會想什么鬼主意讓小動物們生氣呢?(請小朋友們猜一猜)

教師過渡語：真有那么多令人生氣的事情嗎?讓我們來看看誰上了生氣蟲的當(dāng)?

②觀察段二

提問：誰上了生氣蟲的當(dāng)?生氣蟲想了什么鬼主意讓小豬上當(dāng)?

教師小結(jié)：生氣蟲用生氣面粉做了個(gè)生氣蛋糕，他想讓小動物們也整天生氣，真是個(gè)可惡的家伙。

出示“生氣蛋糕”，引導(dǎo)幼兒表演。教師引導(dǎo)語：瞧，這就是那個(gè)香噴噴的生氣蛋糕，我們來演演這一段。(集體與個(gè)別結(jié)合)

ⅰ教師以旁白的形式指導(dǎo)幼兒的表演

ⅱ引導(dǎo)幼兒想象并表達(dá)角色的語言

ⅲ引導(dǎo)幼兒想象并表演角色的動作與表情

教師提問：吃了生氣蛋糕的小豬會怎么樣?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說說生氣的樣子，教師可適當(dāng)豐富幼兒語言，如火冒三丈、暴跳如雷、氣鼓鼓地、氣得漲紅了臉、氣地吹胡子瞪眼睛等)到底怎樣?

③觀察段三

提問：吃了生氣蛋糕的小豬變成了什么?

小豬吃了生氣蛋糕竟然成了生氣豬，瞧他的肚子氣鼓鼓的，越氣越大象一只氣球似的飛上了天。小伙伴是怎樣救他的?成功了嗎?結(jié)果呢?小動物們在天上會喊什么呀?(救命——)

教師提問：這下可怎么辦呢?趕緊想個(gè)辦法救救可憐的小動物們吧。(幼兒討論后教師小結(jié)并肯定幼兒的想法)

教師過渡語：小動物們聽了你們的主意自己也有了好辦法。

④觀察段四

教師提問：瞧，他們想出了什么好辦法?(唱歌)

教師小結(jié)：小動物的辦法真靈，小豬一高興，肚子里的氣就慢慢消了。大家回到了草地上快樂地游戲，這可把生氣蟲氣壞了，他“嗖”得一聲飛上了天，再也下不來了。

3、完整傾聽故事

教師引導(dǎo)語：誰給這個(gè)故事起個(gè)好聽的名字?(可選幼兒的題目)，讓我們完整地聽聽這個(gè)故事。

4、遷移拓展

①教師引導(dǎo)語：故事里的小動物動腦筋想辦法戰(zhàn)勝了可惡的生氣蟲。在我們平日的生活中如果遇到了一些生氣的事情，你會怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，師生共同談?wù)勆铙w驗(yàn))

教師小結(jié)語：萬一遇到自己解決不了的事情，可以找別人幫忙(如與別人談?wù)?、請別人出主意、聽聽音樂緩解情緒等)。多生氣了對我們的身體不好，我們要讓自己天天開心，這樣，生氣蟲就無機(jī)可乘，不會欺負(fù)我們了。

②讓我們聽著音樂開心起來吧!(師生跟著音樂跳起來)

③我們回到教室把這個(gè)故事完整地表演出來吧!

附故事生氣豬上天

小兔、小狗、小貓和小豬是好朋友，他們在草地上又唱又跳，玩得真高興。他們的歌聲、笑聲傳到了地下的生氣蟲耳朵里。生氣蟲握著拳頭說：“哼，我一定要讓你們高興不起來?！鄙鷼庀x一邊生氣，一邊做生氣蛋糕，嘴里還不停地念著：“吧嘰嘿，變生氣，吧嘰嘿，變生氣?！鄙鷼庀x把生氣蛋糕悄悄地放在草地上，躲在一邊偷偷笑：一會兒，四個(gè)小傻瓜全變生氣蟲。四個(gè)好伙伴拿著魚網(wǎng)正準(zhǔn)備去網(wǎng)魚。“咦，一塊蛋糕。”小豬說，“我們四個(gè)分著吃吧!”“不行，不行，別人的東西我們不能吃?！毙⊥谩⑿」泛托∝埗歼@么說。可話音未落讒嘴的小豬已經(jīng)吃下了一塊生氣蛋糕。呀，小豬的肚皮鼓起來了，像個(gè)皮球。原來吃了生氣蛋糕，小豬愛生氣了，氣得漲紅了臉，肚子都鼓了起來。小豬還在生氣，肚皮還在變大，一陣風(fēng)吹來，小豬飄了起來。三個(gè)小伙伴趕緊用魚網(wǎng)把小豬網(wǎng)住?！澳銈兙W(wǎng)住我干什么，我又不是魚，你們這群傻瓜!”小豬尖叫著。小豬還在生氣，肚皮還在變大，結(jié)果像氣球似地飛了起來，還帶著魚網(wǎng)和三個(gè)小伙伴。到了半空中，小豬害怕了，他忘了生氣，一個(gè)勁地叫：“怎么辦?怎么辦?”小鳥飛來了，它用尖嘴啄小豬的肚皮。小豬被啄得好癢，忍不住大笑起來。小貓說，“咱們一起唱歌吧，小豬聽了歌一高興就不生氣了。”他們一起唱起來了：嘿嘿啦，我們是快樂的小伙伴，上天入地在一起……”唱著，唱著，小豬肚皮里的氣沒了，他們慢慢地降落到地上?！昂俸倮玻俸倮病彼膫€(gè)小伙伴又高興地在一起玩了。生氣蟲氣得“嗖”一下，像火箭一樣竄上天去，再也下不來了。

反思

這是一則很特別的童話故事,作者用童話的形式展示了幼兒生活中遇到的情緒問題。作品的巧妙之處在于塑造了生氣豬這個(gè)有趣的童話形象,將幼兒活中無法自控的情緒轉(zhuǎn)移到了童話人物身上,讀來有趣并富有教益。作品語詞豐富,情節(jié)跌宕,極富感染力。幼兒會情不自禁地融入故事,假想自己為故事人物,與“生氣豬”一起歷險(xiǎn),隨著情節(jié)的推移產(chǎn)生情緒的起伏變化,

幼兒百科：生氣指發(fā)怒，因不合心意而不愉。

幼兒園大班教案《鵝太太洗澡》及教學(xué)反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《鵝太太洗澡》”。讓幼兒通過討論與繪畫，領(lǐng)悟?qū)Ｗ⒂行蜃鍪碌闹匾约俺绦?，通過滑稽幽默的情景化描述，感受丟三落四的可笑，借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動目標(biāo)：

1、通過滑稽幽默的情景化描述，感受丟三落四的可笑。

2、通過討論與繪畫，領(lǐng)悟?qū)Ｗ⒂行蜃鍪碌闹匾约俺绦颉?/p>

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動準(zhǔn)備：

1、洗澡用的物品：小臉盆、小壺、肥皂、毛巾、衣服等。

2、白鵝的頭飾或玩具。

3、繪畫的紙和筆。

活動過程：

一、丟三落四的鵝太太。

1、教師戴上白鵝頭飾，以鵝太太的口吻表述：小朋友們，大家好，我是一只大白鵝，大家都叫我鵝太太。我有一個(gè)壞毛病，做起事來丟三落

四的。請你們來幫我改一改這個(gè)壞毛病好嗎？（幼兒自由講述）

2、師：對了，你們還不知道我的壞毛病到底是什么樣的吧！我還是先和你們來講一件我洗澡的事吧。聽了這個(gè)故事，你們就能知道怎樣來幫

助我了。我自己也挺不好意思說的，還是請你們的老師來幫我告訴你們吧！

二、鵝太太洗澡。

1、師：講述《鵝太太洗澡》的故事。

2、師：是鵝太太先開始洗澡的，還是鴨太太先帶著孩子開始洗澡的？

3、師：為什么鴨太太帶著孩子回來了，鵝太太還沒有洗澡呢？

（鵝太太做事記性不好，總是做一半，忘一半。）

4、鵝太太做了哪些事，忘了哪些事？我們再來仔細(xì)聽一遍故事吧！（播放錄音）

5、聽至故事第一小節(jié)到第四小節(jié)（開頭至“拿起一本書看了起來”。）

6、師：鵝太太放好澡盆，就停下來去做什么了？

（看電視了）

師：鵝太太燒上洗澡水，又停下來去做什么了？

（又去看電視了）

師：鵝太太拿了肥皂，又停下來去做什么了？

（坐在椅子上，去看書了。）

7、師：鵝太太為什么會做一半，忘一半呢？

（引導(dǎo)幼兒充分討論，知道鵝太太沒有把一件事情做完，就去做另一件事情了。沒有把應(yīng)該做的事情接下去做完）

8、師：在做一件事的時(shí)候，一定要認(rèn)真的先將它完成，要不然會鬧出笑話來的。我們接下去來聽一聽，鵝太太洗澡鬧出了什么樣的笑話。

9、聽故事第五小節(jié)至結(jié)束（看了一會書至結(jié)束）

10、師：鵝太太脫光衣服坐在澡盆里，為啥沒去洗澡？她把什么忘了？

（忘了倒洗澡水）

三、幫“我”改掉丟三落四的壞習(xí)慣。

1、教師戴上頭飾，以鵝太太的口吻說：“我這丟三落四的毛病真糟糕i，挺難為情的。小朋友來幫幫我吧?！?/p>

2、教師引導(dǎo)幼兒討論：應(yīng)該這樣改掉丟三落四的壞習(xí)慣？

（應(yīng)該把一件事情做完，再去干別的，幫助鵝太太記住洗澡前應(yīng)該要做好哪些準(zhǔn)備。）

3、引導(dǎo)幼兒按照故事里的順序畫出每個(gè)準(zhǔn)備工作?？梢杂梦锲反怼肮ぷ鳌保粫嫷臇|西可以用標(biāo)記代替。

4、幼兒畫出一下順序（放好澡盆——燒水——拿肥皂——那毛巾——脫衣服——倒水——洗澡）后，互相講述。

活動反思：

一個(gè)語言活動的開展不是為了讓幼兒感受故事有多么的精彩，它的精髓在于讓幼兒在故事中獲得啟發(fā)，并能將經(jīng)驗(yàn)遷移到自己的生活中，最后我提問“鵝太太這種丟三落四的壞毛病真糟糕，怎么樣才能讓鵝太太改掉這個(gè)壞習(xí)慣呢？”這個(gè)問題孩子們回答得很精彩，幫鵝太太想出了許多的辦法。在生活中，孩子或多或少的經(jīng)常出現(xiàn)一些丟三落四的行為，這時(shí)應(yīng)將鵝太太的故事遷移到幼兒的生活中，讓孩子講講自己的事情，拓展幼兒的思維，提高幼兒解決問題的能力。

活動中同伴間的交流討論，不但能使彼此的觀點(diǎn)在互相的碰撞中產(chǎn)生火花，而且幼兒的思維和語言表達(dá)能力能得以提升，為幼兒營造自主說的氛圍，讓幼兒有說話的機(jī)會。在這個(gè)活動中顯然我做的還不夠。

在語言活動中，教師的引導(dǎo)是非常重要的，在活動中如何正確有效地引導(dǎo)還需要我們新教師多多學(xué)習(xí)，多多磨練！

幼兒百科：洗澡，能清除汗垢油污、消除疲勞、舒筋活血、改善睡眠、提高皮膚新陳代謝功能和抗病力。而且通過溫水的浸泡，能夠治療某些疾病。熱水澡水溫不宜太高，一般以35～40℃的溫水為宜。

幼兒園中班教案《豬先生去野餐》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1、觀察理解豬先生去野餐為求最美的妝扮而引發(fā)的有趣故事，初步懂得“我就是我，我是獨(dú)一無二的”的道理。

2、嘗試遷移自己的經(jīng)驗(yàn)理解故事情節(jié)，并能大膽地表述自己的想法。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

活動準(zhǔn)備：

PPT課件，話外音錄制，“狐貍、獅子、斑馬”圖片及字卡“尾巴、頭發(fā)、條紋”

活動過程：

一、認(rèn)識豬先生

（出示豬先生圖片）

1、圖片上是誰？

2、豬先生在干嗎？他看上去心情怎么樣？

3、教師講述：豬先生今天特別高興，因?yàn)榻裉焖幸粋€(gè)特別的約會。他要去邀請豬小姐和他一起去野餐。所以一大早他就開始給自己打扮起來，怎樣才能讓自己變得更漂亮更神氣呢？你有沒有什么好主意？（幼兒交流自己的想法）

過渡：豬先生也有自己的好朋友，我們?nèi)タ纯簇i先生的朋友會給他出什么好主意呢？

二、看看講講

（PPT出示豬先生的朋友并播放錄音）

1、豬先生的朋友想了一個(gè)什么好主意？（在黑板上出示三位朋友的圖片）

2、你覺得三位朋友的身上哪些地方最美麗？

3、（PPT播放三幅圖片及三位朋友的講述）三位朋友是怎么說的，他們各自認(rèn)為自己身上哪最美麗？（出示匹配的漢字）

三、遷移理解

1、三位朋友身上都有他們自己覺得最美麗的地方，想一想你身上有沒有你覺得最美麗的地方呢？（幼兒相互交流）

2、如果我們也來裝扮自己，你想借別人最美麗的地方來讓自己變得更漂亮嗎？

3、試一試，你會借誰身上最美麗的地方呢？（互動游戲）

過渡：豬先生和我們想的一樣——把別人最美麗的地方加在自己身上一定能讓自己變得更美麗。我們一起來看看豬先生在朋友的幫助下是怎么裝扮自己的。

4、播放PPT三幅圖片，教師邊講述相關(guān)故事情節(jié)

四、交流討論

（播放PPT及豬先生和豬小姐的對話錄音）

1、發(fā)生什么事了？豬小姐說什么？

2、豬小姐為什么認(rèn)不出豬先生了？

3、豬先生納悶了：奇怪，為什么我把別人最美麗的地方借來卻沒有讓自己變得更美麗呢？你覺得是什么原因呢？（幼兒討論）

4、那怎樣打扮才是最美麗的呢？（幼兒討論）

五、解惑體驗(yàn)

（播放PPT豬先生第二次邀請豬小姐）

1、第二次豬小姐接受豬先生的邀請了嗎？

2、這次豬先生是怎樣的裝扮？和第一次相比有什么不同？

3、到底怎樣才是最美麗的裝扮呢？（教師小結(jié)）

4、瞧，豬先生和豬小姐快樂幸福地一起去野餐了！讓我們也一起和豬先生一樣做一個(gè)最美麗的自己和朋友們一塊兒去玩吧！

活動反思：

整個(gè)活動我預(yù)設(shè)了五個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)識豬先生→看看講講→遷移理解→交流討論→解惑體驗(yàn)。在演繹過程中從活動的第三環(huán)節(jié)“遷移理解“開始，我便試圖讓孩子們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到課堂中，目的是讓孩子們在活動中不再僅是繪本的閱讀者，“豬先生”的旁觀者，而是繪本思想核心的真正體驗(yàn)者，以及與“豬先生”一樣同是事件中的主角。

在第二環(huán)節(jié)中，我讓孩子們站在自己的立場上，通過自己的經(jīng)驗(yàn)來思考和豬先生一樣的問題，“如何才能讓自己變得更美呢？”“把別人身上最美的東西借來會是個(gè)好辦法嗎？”顯然從孩子們的回答中我們發(fā)現(xiàn)孩子們同豬先生一樣也掉進(jìn)了一個(gè)美麗的陷阱。這種“失足”是孩子們當(dāng)前年齡的特點(diǎn)，心理的特點(diǎn)所決定的，它正暴露了該年齡段的幼兒自我認(rèn)識上的不成熟，不完善。

與此同時(shí)，在這一環(huán)節(jié)中幼兒走上了同豬先生一樣的思維邏輯，成為了作品中的又一個(gè)“豬先生”。這一遷移理解成功地讓孩子們也成為了作品的主角，在思考自己的同時(shí)也在理解豬先生。

最后環(huán)節(jié)是幼兒與繪本中的“豬先生”共同認(rèn)識自己，認(rèn)識美的“撥開云霧”環(huán)節(jié)。從演繹的情況看，孩子們對豬先生的第二次成功有了自己的理解，如認(rèn)為第一次借來朋友身上最美的東西是和豬先生不配的；豬先生只有用自己的東西來裝扮才會美麗；豬先生要和豬小姐一樣才行等等。但由于本次閱讀活動的最終目的仍然是希望通過作品讓孩子反思自我，認(rèn)識自我，建立正確的自我意識，而不僅僅只是理解作品中角色的自我認(rèn)識過程，因而作為“解惑體驗(yàn)”環(huán)節(jié)其最終還應(yīng)落實(shí)在幼兒身上，促發(fā)幼兒對自身的思考，借助繪本中的經(jīng)驗(yàn)形成自己個(gè)體成長中的新經(jīng)驗(yàn)。顯然我在該環(huán)節(jié)的演繹中犯了“顧此失彼”或是“丟失主體”的錯誤。在該環(huán)節(jié)中我沒有給予孩子再一次反觀自我的機(jī)會，致使孩子們明白了作品中豬先生第二次成功的道理，卻又無法體驗(yàn)在自己身上那獨(dú)有的“我就是我”的魅力。這一主體的缺失也使得活動的第三環(huán)節(jié)——幼兒對自己經(jīng)驗(yàn)的遷移出現(xiàn)架空狀態(tài)，使得幼兒在活動中認(rèn)識自己，建立正確的自我意識過程出現(xiàn)斷裂。

因而，如能在這一環(huán)節(jié)中增加對“我們什么時(shí)候最美麗呢？”“借別人身上美麗的東西能讓我們變得更美麗嗎”等問題的思考，將更能凸顯該環(huán)節(jié)“解惑體驗(yàn)”的目的，也能使幼兒在活動中的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)獲得前后的銜接，促進(jìn)幼兒對“我”的認(rèn)識形成完整的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)。

幼兒百科：野餐是一種戶外休閑活動。最初的野餐開始于18世紀(jì)的歐洲，當(dāng)時(shí)還是一種比較正式的皇家社交活動，進(jìn)行野餐時(shí)需要有寬敞的庭院，式樣考究的桌椅，同時(shí)必須有服務(wù)生伺候上菜。

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