親了我一臉鼻涕

幼兒園我的一家說課稿。

眾人皆知，作為一名杰出的教學工作者，我們應該注意自己對孩子們的教育方式，而教育筆記可以促進老師教育素質和能力的提升。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《親了我一臉鼻涕》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

所有新的小朋友中，我最先記住的名字是武佳一，因為同班的老師說，跟“非常6+1”只差一個數。但他的行為更能提醒我他的存在，第一次入園時，哭鬧著不讓媽媽走，老師和***媽說了半天好話也不奏效，***說這孩子特別犟。也總不能永遠守著他吧。最后，我們商量決定三十六計，走為上。好多孩子都是，家長離開了，老師哄哄就沒事了。可這個武佳一卻不吃這套，媽媽走了，往地上一趟，開始哭著打滾兒，我們幾個老師輪番上陣，往起拉他，可越拉他越上勁，甚至轉到桌子底下。我們實施第二套方案，故意視而不見、聽而不聞。該干嘛干嘛。一會兒，沒人理他，自己起來坐在板凳上了。我們趁機表揚說他是不哭的乖孩子。只是到中午吃飯時還不吃飯，我們只好喂他吃了飯。你看，他這不是故意嗎，怎么喂飯就吃，不喂就不吃呢，我們決定明天讓他自己吃。第二天，入園時哭的時間短了，吃飯時，見我們沒有要喂他的意思，自己給自己找個臺階下，乖乖的一會兒把一大碗飯吃光了。來是來了，飯是吃了，就是跟小朋友還不合群。排隊做操，不排隊。玩滑梯不玩，自己立在一旁看。就是這樣的孩子，一星期過去了，笑著看看老師。兩星期過去了，主動跟老師打招呼了。三星期過去了，有意無意總往你跟前湊，拉拉你的衣角，想引起你的注意。直到今天，我們發(fā)現他真的接納老師了。今天下午自由活動時，孩子們在玩滑梯，武佳一突然跑到我跟前說，他想跟我說個悄悄話，我剛俯下身子，他“悖兒”一下，在我臉上親了一口。馬上跑了。我一摸，親了我一臉鼻涕。我那個急呀，火呀。只想追上他狠狠地打他一頓?？赏葎傔~出一步，又止住了。我似乎明白了點什么，可能在家他就是帶著鼻涕親***媽的。這是他接納我的信號，對我的愛呀，再看看玩的正開心的佳一，我拿紙擦了擦臉，欣慰的笑了——我們在臟和累的工作中收獲著孩子最原始、最樸素的愛。真情無價，真愛不臟。

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小班教師隨筆：他親了我

又到了吃餐點的時間，孩子們有序地吃著自己的每一分餐點，吃完餐點的小朋友則各個區(qū)域中各自玩著喜歡的活動，教師里雖然有點鬧，但是孩子們都在井然有序地進行這自己的活動。

我正在教師里準備收拾孩子們的餐具，保育員劉老師則在廁所看管孩子們的秩序。正在這時，善于觀察的劉老師看見一個小朋友正在洗手池旁邊洗臉，劉老師連忙轉身對我說“你看呀，她多臭美呀，還要洗臉呢?！蔽覀儌z偷偷笑起來。后來，我們看到她洗了好一會兒才出來，劉老師故意走上前去問：“孟嘉楊，你冷嗎？（因為今天正好天氣有點轉涼）”她卻一臉郁悶地說：“討厭，我的臉被郭中擴親的好臭啊。”我和劉老師捧腹大笑起來。

事后，我故意去找郭中擴，問他：“你喜歡誰呀？”

他害羞地說：“我喜歡孟嘉楊，所以剛才我去親她了?！?/p>

“你喜歡他就親他?。俊?/p>

……

原來孩子們的表達方式還挺豐富，可以跟個小大人一樣，有自己想法，自己的主見，孩子們在園的每一天真的很開心，但愿孩子們能開心的度過在園的每一天！

教育隨筆：我是男孩臉

開學已過一周了，上周四因是“國際三八婦女節(jié)”我們班組織了手工教育活動--胸針送媽媽。孩子們平時就對泡泥，剪紙這類手工活動非常感興趣，加上這次是要做送給自己媽媽的禮物，而且胸針這樣的形式又比較特別，所以孩子們就更加興奮，激動。

活動前我做了幾個用來展示的樣品，活動一開始講完節(jié)日的意義后，就向幼兒展示樣品并再次講述制作泡泥手工揉，捏，搓等技巧的要領。最后幼兒開始自行制作，可自由發(fā)揮，也可依據樣品制作。在這過程中我巡迴指導，全班絕大部分幼兒都在發(fā)揮想象自行創(chuàng)作，只有個別孩子完全依照教師的展示品做。

在我巡迴指導的過程中觀察到其他孩子做的胸針都是五顏六色的，唯獨只有一個孩子做的連底色帶圖案全部是藍色.這個孩子不是別人正是張澤顥。我正在想如何與他溝通了解他的想法，不想他剛剛稍建立起的自信又沒了。就在這時旁邊的另一個孩子主動問起他來“你做的這是什么，為什么都是藍色的”。只聽張澤顥高興的對旁邊的孩子講“我做的這是男人臉”

聽完這話我連忙半開玩笑逗著問他“男人臉是什么樣子的，有什么特征，你自己又是什么臉呢？”本來問完這話我沒抱太大希望他會回答我，因為以往老師單獨對張澤顥提問答案都會是以沉默來應答，可沒想到這次他竟然快速的，而且是面帶標志性靦腆微笑的回答了我“我是男孩臉?！?/p>

這個行為表現出的進步對他來說是飛躍性的。還記得我剛到中一班時的情景。張澤顥的表現讓我最快的記住了他的名字，吃飯盛的很少，挑食，吃飯速度慢。上課總是在做別的事，就連老師同他講話他都總是一副害怕委屈的樣子?？吹剿裉斓谋憩F，作為老師的我心里也有種說不出的喜悅與滿足感。孩子的進步就是對我們作為教師工作最大的肯定，面對單純可愛的孩子，只要能夠付出足夠的耐心與愛心，我相信孩子一定會加倍的回報給老師。

蔥葉里的“鼻涕”

種植園地里的大蔥經過前段時間的一場小雨滋潤后，變得郁郁蔥蔥。經園領導的同意后，我班在午飯時拔了少許顆大蔥給幼兒分享。因為在洗大蔥的時候就聽孩子們說，有的喜歡吃蔥葉，有的喜歡吃蔥白，于是，為了方便，我把大蔥掰成一小段一小段，告訴他們，喜歡吃什么就到老師這里來拿。孩子們都高高興興地拿了自己喜歡吃的大蔥回到自己的座位上，（經過飯前調查，多數孩子在家里沒有生吃過大蔥）有的吃一小口嘗一嘗，膽大的男孩咬一大口嚼了起來……這次的午飯有了大蔥的加入，孩子們都吃的很香甜?！袄蠋煟业氖[葉里怎么有鼻涕啊？”呂婭慧小朋友的一聲尖叫打亂了孩子們安靜吃飯的秩序，他們很快就聚攏到了呂婭慧的旁邊。只見呂婭慧一邊掰開蔥葉，一邊皺著眉頭說：“看，里面有很多鼻涕，惡心死了，誰把鼻涕放到蔥葉里了？”部分剛才拿蔥葉的孩子也馬上掰開自己手里的蔥葉看，“我的里面也有！”“我的也有！”“老師，誰把鼻涕放到蔥葉里了？”我立刻安頓孩子們坐好，告訴他們蔥葉里的不是“鼻涕”，是一些粘液，沒有毒，可以吃，并且在他們的注視下，把一塊有粘液的蔥葉吃掉了。“老師，蔥葉里怎么有粘液?。坑杏脝?？”說實話，從小到大，自己知道蔥葉里有粘液是很正常不過的事情，吃的時候會順手把粘液給弄掉，從來沒有想過蔥葉里為什么會有這種看起來惡心的“鼻涕”，孩子們的問題把我給難住了。“等我找種菜的人問問，再上網查查這是怎么回事好嗎？咱們先吃飯?！蔽医o自己找了個臺階。畢竟孩子的年齡小，他們再也沒有刨根問底，安安靜靜地吃完了飯。午休時，我立刻打電話給幼兒園里的門衛(wèi)師傅，因為他家種了好多水果和蔬菜，老師傅的答案出乎意料：蔥葉里必須要有粘液，否則就長不大（說這是上輩人告訴他的）。這個答案可不是我想要的，孩子們起床后，肯定會繼續(xù)問我大蔥葉里為什么有“鼻涕”的原因。于是，我又立刻上網查資料。資料顯示：為了防止在泥土里腐爛，大蔥的根部也有粘液，每片蔥葉上也都有粘液，是為了能保持吸收水分，保持營養(yǎng)的不流失。蔥葉中間充滿油脂狀粘液，能分泌辛辣的揮發(fā)性物質，水分充足時粘液分泌量多。起床后，果然有孩子跑過來問我蔥葉里為什么有“鼻涕”的原因。當我用孩子們能聽懂的話語把答案告訴他們后，他們都高興地跳了起來：“噢……，我知道蔥葉里有‘鼻涕’的原因了，我要回家告訴爸爸媽媽，他們肯定也不知道……”?？吹胶⒆觽兏吲d的樣子，我在想：為什么我們大人發(fā)現不了“問題”呢？像蔥葉里有鼻涕的現象，看到過，但從來沒有想過是什么原因?？磥硪院笠惨蚝⒆觽儗W習，多問幾個問什么了……

抓臉

小班的孩子剛入園，什么事情都隨自己的心愿，一不隨心，伸手去抓。以往他們在家中已經習慣各種圖書、玩具都是自己的，沒有人與他們爭搶。而今到了幼兒園則不同，所有的玩具、圖書都要一起玩，一起看。因此產生了爭執(zhí)，容易發(fā)生抓臉行為。為了避免或減少同樣的事情發(fā)生。我采取了一些教育方法，首先讓孩子懂得玩具是大家的，可以輪著玩或換著玩，讓孩子懂得謙讓的含義。其次，我教孩子唱了一首歌“小小手”讓孩子們說說手的用處，根據幼兒的回答，我從正面去引導他們：“我們的小手真能干，它是一個小小魔術師，可以變各種小動物，我們的小手還會做許多事比如幫老師擺椅子，收玩具?！崩蠋熾m然這么說，但是遠遠還是由于曉彤和他搶玩具，把曉彤的臉給抓傷了，留下一道血痕。事后，我對遠遠說：“你看，曉彤的臉好看嗎?”“不好看”“讓別人給你把臉抓破，你愿意嗎?”“不愿意?！薄耙院筮€抓別人的臉嗎?”“不抓了。”　通過這次對遠遠乃至全班的教育，這幾天抓臉現象明顯減少。同時希望我們的家長朋友經常檢查孩子的指甲及時修剪。

演講稿：當秋風吹過我的臉

當風華正茂的我，踏入人生第一個工作單位——水利局幼兒園。曾被活動是室里那稚嫩的話語所感動，“老師說我是好寶寶，我說老師像媽媽”。

雖然，只處于充當姐姐年齡的我推開小班門時，孩子們“呼拉”一下像小鳥似地向我撲來，我的心被撥動了。用眼睛捕捉著，每個純真的心靈。暗自發(fā)下誓言：“我是你們的媽媽，一定當好你們的媽媽?！?/p>

當時間隨著孩子的吵鬧和我的手忙腳亂又加上許多的教學任務……沉重壓力中漫漫地流失時，和藹可親的老園長及時找到了我對我說：“我送你一句高爾基曾經說過的話：‘愛孩子是母雞都可以做到的，但要教育孩子就不是一件不容易的事情了?！蔽也粩啻ブ@句話，至此在幼教摸、爬、滾、打、出來的我，時時深深地記起這一句語重心長的話。一句簡單的話、簡單的道理卻包涵著許許多多的育兒方法。隨著中外學前理論、幼兒教育家在我面前的出現，漸漸我明白了一個道理，“十年樹木，百年樹人”、我們從事的是偉大與平凡的職業(yè)。當我站在南京<鼓樓幼兒園>，陳鶴琴的雕塑像前，慈祥的面容中透露出一種堅定，一種始終如一的精神、母愛、尊重孩子的人格的體現。

圓圈是人類描述之間平等的一種象征，蒙臺梭利將這種平等注入于幼小的心靈，在幼兒時感受平等、和平孕育著很深的東西，蹲下與孩子講話，老師不再是發(fā)號施令的指揮官。人應該寬容、善待、學會欣賞別人，大家只要處在圓圈狀態(tài)，才能看到你周圍有許多與你平等站在線上的人。

如果我們早一天領悟這一人生哲理，那我們就會進入一種境界，具有一種修養(yǎng)。當班里的孩子用渴望的、委屈的、氣憤的、求助的、俏皮的目光看你時，你不再簡單的扔給孩子一句話，做出短、平、快的處理，而是蹲下來傾聽，然后用你的心境去進入孩子的世界，用你修來的一種素質，得當的方法去做，那一切都會迎刃而解。孩子通過一件小事可以感受到成功的喜悅，與同伴交往的方式，會得到換位思維的啟示。

如果說蒙臺梭利讓你感受到的是一種平等和諧，幼兒在工作中體驗一種規(guī)則、一種觀察、一種過程的，那加德納的多元智能理論，將給你我?guī)胍环N平等基礎上的看待與看待中的原諒與理解。孩子不在是罐子，不在是小鴨子，你不在是填鴨教學的老師，不在為班里的孩子算不出一道題而著急，講不出一個故事而說是不聰明的。多元智能的理論，使你理解了個體差異的真正含義。

匯佳把加德納介紹給我們，在知曉了他的基本理論后，以多元智能教學為方式，創(chuàng)編了匯佳的主題性教育，主 題來源孩子，從孩子表現再去延伸，生成主題，與孩子一起圍繞主題創(chuàng)設環(huán)境，創(chuàng)設區(qū)域，當我們班的孩子用好奇的眼睛看著我拿來的一堆大石頭子時，我的信心就產生了，原因就是一個好奇，它是探索的一把鑰匙，通過觸摸、觀察知道這些鵝卵石的來歷，用五彩的畫筆去涂抹這五彩的石頭，心里別提有多興奮了，帶著廣告色的臉上很欣慰的笑了。

“我想把每個小朋友畫在自己涂的石頭上，好嗎？”全體幼兒一致贊同，每個小朋友做出一個動作，不一會石頭就顯示出來形態(tài)各異的小人圖形。大家看到共同創(chuàng)編的石頭文化時都驚訝極了。

這節(jié)教育活動為我們班的主題《五彩的秋天》拉開了帷幕，秋天是收獲的季節(jié)，收獲了蘋果，蘋果樹是老師與幼兒一起創(chuàng)作的，過程中不僅訓練了孩子的粘貼、搓團、剪等的技能，更重要的是老師對怎樣尊重孩子的想法、尊重孩子的意愿,平等與孩子交往。在此活動中老師是與同伴的身份參與，和幼兒共同創(chuàng)作。注重的是幼兒心智的發(fā)展，也許比獲得技能更重要。

幾年來，通過學習新的教育理念、新的觀念，我感受到了當你真正進入到童心世界，你就會愛了、你就會耐心了、傾聽了、細心引導了、平心靜氣做好每一件事了。也許感到比以前舒服了許多。想做一個好的幼兒園。

那一張張純真的臉

孩子們是那樣的天真無邪，那樣的單純可愛，看到孩子們那一張張純真的臉，讓人快樂的感覺充滿心田……昨天下午，我和楊老師帶孩子到戶外活動，由于天氣熱，我們不想讓孩子劇烈運動，所以帶了一桶玩具到院子里。孩子們都整齊的坐在圈圈上，等老師給他們分玩具。孩子們一拿到玩具，就高興地玩起來。孩子們玩的是那么認真，而且嘴里還嘟囔著什么……

我坐在旁邊看著他們玩，突然張鑫昊跑過來說：“老師你看，我插了個飛機?！蔽艺f：“真好！你去玩玩吧?！敝灰娝吲d地拿著自己飛機在天空轉啊轉，嘴里還說著什么。這么一個小玩具就讓孩子這么開心，孩子真是天真可愛。我再看看別的孩子，有的孩子說“老師你看望遠鏡”“老師您看城堡”“老師你看火箭，嗚---”------孩子們的想象力和創(chuàng)造力如此豐富，看著每個孩子都玩得那么盡興?？粗⒆觽兡歉吲d勁，我笑了，心想：這就是孩子，無憂無慮，天真可愛，太羨慕你們了，真想回到童年……

有人說，快樂是人的一種精神上的愉悅，是一種心靈上的滿足，它會使人變得開心是的，和孩子們在一起，我是愉悅的；和孩子們在一起，我是滿足的；和孩子們在一起，我是最幸福的媽媽！

教育隨筆：抓臉

抓臉

小班的孩子剛入園，什么事情都隨自己的心愿，一不隨心，伸手去抓。以往他們在家中已經習慣各種圖書、玩具都是自己的，沒有人與他們爭搶。而今到了幼兒園則不同，所有的玩具、圖書都要一齊玩，一齊看。因此產生了爭執(zhí)，容易發(fā)生抓臉行為。為了避免或減少同樣的事情發(fā)生。

我采取了一些教育方法，首先讓孩子懂得玩具是大家的，能夠輪著玩或換著玩，讓孩子懂得謙讓的含義。

其次，我教孩子唱了一首歌"小小手"讓孩子們說說手的用處，根據幼兒的回答，我從正面去引導他們："我們的小手真能干，它是一個小小魔術師，能夠變各種小動物，我們的小手還會做許多事比如幫老師擺椅子，收玩具。"老師雖然這么說，但是遠遠還是由于曉彤和他搶玩具，把曉彤的臉給抓傷了，留下一道血痕。

事后，我對遠遠說："你看，曉彤的臉好看嗎？""不好看""讓別人給你把臉抓破，你愿意嗎？""不愿意。""以后還抓別人的臉嗎？""不抓了。"透過這次對遠遠乃至全班的教育，這幾天抓臉現象明顯減少。同時期望我們的家長朋友經常檢查孩子的指甲及時修剪。

該不該“拉下臉”？

作為剛開始工作的新教師，面對著的不只有新的同事、新的環(huán)境，還有新的班級，今年有幸接手了大五班的孩子，剛到班的感受就是這些孩子都挺乖巧。可是沒想到的是，第一天我上午班的時候，這些可愛的孩子，儼然變成了一個個“小惡魔”，你追我來我追你，我就拉住其中一個，我蹲下身去說：“軒軒，我們自由活動是讓你去玩玩玩具或者看看書，都是在座位前方的區(qū)域里，這里是不能亂跑的?！避庈幝牭搅它c點頭，可是沒過多久，這些孩子又開始亂跑了，甚至還發(fā)出了很大的聲音，我不得不用鋼琴聲來阻止他們。他們也聽到了，于是就回到了座位前。上課時，有很多孩子都在講話，于是我提高了嗓門：“管好自己的小嘴巴，不要講話了。”沒過多久，又開始有小聲音，這次，我立刻拉下了臉，用了最大的嗓門：“老師講話的時候，底下的小朋友要學會保持安靜，我們是大班孩子了，不需要老師提醒好幾次了?！边@次，他們似乎是被我嚴肅的臉色以及聲音嚇到了，一節(jié)課順利的上下來了。

新老師的我，經驗還不足，特別是面對大班孩子，大班孩子已經能夠適應換了新老師的環(huán)境，但是他們也是會“看人”的，也許知道我是新老師，所以很多孩子都不怎么怕我，有一天，我看了《爬上豆蔓看自己》這本書，里面講到，要讓孩子打心底里喜歡你敬重你，那么你說的話他們都會聽。是啊，這是我現在要考慮的問題，如何讓孩子們敬重我，聽我的話，適當的時候也是應該“拉下臉”，體現一下我的威嚴。我的腳步不停，對教師這項職業(yè)的探索也不會停止。

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