讓優(yōu)秀品格伴隨孩子一生

教育孩子筆記。

毫無疑問，當我們身為一名優(yōu)秀老師時，我們應該學會分析自己的教育教學方式，而教育筆記可以幫助老師總結課堂上的不足。有關于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？小編特地為您收集整理“讓優(yōu)秀品格伴隨孩子一生”，僅供參考，希望能為您提供參考！

萊州市金城鎮(zhèn)中心幼兒園劉佳蕾剛開學，一個叫小凱的小男孩分到了我們班，看著他一雙會說話的大眼睛，真讓人喜歡?？墒菦]過幾天，卻讓我們有了這樣的發(fā)現(xiàn)：小凱喜歡用命令的口氣對別人說話、從來不說“請”“謝謝”，和孩子玩也是以自我為中心。其實小凱只不過是這樣的孩子中的一個，現(xiàn)在大多數(shù)的孩子都不知道什么叫謙讓，什么叫禮貌。許多孩子把這些不好的習慣帶到了班里來，讓我們費勁腦汁教育的同時，也反應了家長教育孩子的方式和方法帶給孩子負面。現(xiàn)在的孩子多數(shù)的獨生子女，從自己的意愿出發(fā)，不會替別人考慮事情，在家里與父母長輩的教官與任從，讓孩說話就認為自己的話別人都要聽。針對這種情況，我覺得有必要配合家長，把孩子教育成落落大方、良好修養(yǎng)的好寶寶。所以我提出了兩點建議：1、幼兒園教育。首先，應該在幼兒園里與孩子相處中，以平等地態(tài)度對待他們，避免用命令、居高臨下的語氣與他們交流，營造一種和諧平等地班級氛圍。盡量不說反話，比如：你這樣做會讓小朋友不喜歡、會沒有伙伴跟你玩、你是個壞孩子等。注意說話的口氣和禮貌用語的運用，將更多的關懷、愛護傳遞給孩子們。2、家庭教育。一個人如果具有良好的品格，所表現(xiàn)出來的堅韌、勤勞、勇敢、信任、忠誠等，這些都是從小具有良好的教育而循序漸進養(yǎng)成的。這個教育不僅是學校教育，更取決于家庭教育。都說“龍生龍鳳生鳳”其實不外乎是家長的言傳身教，也就是說，家庭環(huán)境的影響更為關鍵。葉圣陶先生曾經說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習慣，只有熟練得成了習慣，好的態(tài)度才能隨時隨地地應用，好像出于本能，一輩子也用不盡”。在孩子小時候，這種好品格的養(yǎng)成，更取決于家長在平時處事態(tài)度給子女的滲透，就像有的媽媽特別喜歡抱怨，經常皺眉頭，這種“示范”對孩子來說無疑是有百害而無一利。其實，平時點點滴滴不被注意的小事就能折射出一個人的思想品德和性格，只是被我們忽略罷了。所以，為了孩子，家長也應該在孩子面前作正面的示范。一個智慧的教育者，首先要懂得運用科學的育兒方法，還要具備良好的形象，懂得關愛、樂于幫助和獨立、自信的態(tài)度。要知道，一個美好的家庭氛圍對于孩子的成長更為重要。所以，為了孩子讓我們雙方共同努力，讓優(yōu)秀品格伴隨孩子一生。

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讓孤僻幼兒伴隨愛成長

開學后班里轉來了一個漂亮可愛的小女孩，幾天后我發(fā)現(xiàn)這孩子整天這還在整天低著頭，不愛說話.不愛活動.也不愿意和別人交往，別人玩時.她在一邊靜靜的坐著。與她交談她不是點頭就是搖頭，最多也就說一兩句話。對所有人好像有一種撫觸的情緒，難以合群這看起來令人心痛著急。

作為一名幼兒教師，我有義務和責任去關愛每一個孩子，一視同仁去對待他們。特別是這種難以合群.孤僻的孩子。首先我及時聯(lián)系家長.找出原因。讓家長與老師密切配合，多與孩子交流.多活動.多讓孩子表現(xiàn).多帶孩子去戶外活動，體驗歡樂無處不在。

其次讓班里的幼兒主動去與她玩耍.多與她交談.讓她體會到別的小朋友對她的關愛，逐步的敞開心靈接受他們。

平時我們要投其所好的慢慢的加以引導。把她當成自己的孩子，以慈母般的愛去感化他們，多給她梳梳頭.剪剪指甲.拉拉手。

當她第一次主動大聲叫老師時.我相信我已經成功。老師的愛是偉大的.也是無堅不摧的力量。在日常生活中，我們用愛去感化他們，讓他們開心快樂。

幼兒的興趣有可能牽系和影響著他的一生

李四光小時候和小朋友們捉迷藏，他最喜歡藏在一塊大石頭的背后。有一次，做完游戲，他突然對這塊大石頭產生了興趣，石頭兀里兀突地屹立在平地上，顯得十分不稱。他問小朋友們：“石頭是從哪里來的?”小朋友們一陣哄笑：“本來就有的唄!”他又問村里一位有名的見多識廣的老人，這位老人說：“從天上掉下來的?！彼幻靼子秩柊职?，爸爸說：“有可能是‘隕石’?！崩钏墓獠桓市?，一個勁的追問：“這石頭是不是從天上落下來的?”

父親想了想說：“我也不知道?！痹谡麄€幼兒、少年時代，李四光一直沒有找到這個問題的答案。幾十年過去了，直到1933年李四光重返故鄉(xiāng)，對這塊石頭做了深入的考察和研究，才解開了他心頭這個許多年的疑團。原來這塊石頭并不是隕石，而是來自秦嶺的片麻巖，是一塊巨大的冰川漂礫。并專門寫了一篇《揚子江流域之第四紀冰期》的論文。在文中他提到“使他迷惑不解的時間長達四分之一世紀”的問題，終于找到了一個滿意的解釋?？梢娪變旱呐d趣一直牽系和影響著這位科學家。

所以孩子的興趣不可忽視。

教師需要用一生來回答的三個問題

由于年少時的選擇，我從事了幼教事業(yè)。不經意間，十多年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有做出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這里。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實中，我用實際行動詮釋著一個普通幼兒教師存在的價值！今天，我勇敢的站在這里，用最最樸實的語言，來回答老師終生回答的三個問題；一、過去，我們接受的教育帶給我們什么？我是一名幼兒教師，在這里我最想說的是我小時候所受的幼兒教育，假如這也算作幼兒教育的話。說起來很遺憾，我不知道別的地方的同齡人，所受的幼兒教育，在我老家那個小鄉(xiāng)村里，我只上過三天的幼兒園。記得那年我六歲，我是老大，領著四歲的妹妹、兩歲的弟弟，背著媽媽縫的書包去上幼兒園。所謂的幼兒園其實就是一所破舊的房子。而老師只有一個，就是我的鄰居，所謂的玩具就是幾個皮球，好像還有幾本書！沒有幾個大人來送孩子，我們都是在大街上一陣叫喊，小伙伴就都領著弟弟妹妹出來了，大家就一窩蜂的跑向了幼兒園！當時，大家都很開心的，可以玩大皮球了，那可是我們平時得不到的好玩具！終于有老師可以給我們講故事了，雖然到了后來我才知道，我那老師是根本不認字的，但是，當時，我們認為她的聲音已經是天下最動聽的聲音了，她講的故事，無論是什么，都是那樣的讓我們喜歡！我們相信老師所講的每一句話，哪怕它是錯誤的！所以，除了吃飯，我們都很喜歡呆在幼兒園里！這樣的日子，也只是過了三天，不知道什么原因，幼兒園沒有了！從此，等到大人上地干活的時候，大街就成了我們這些人游戲的樂園了,跟著姐姐哥哥，領著弟弟妹妹，摔泥巴，捉迷藏，小河邊捉魚，上山采野果，爬樹捉鳥……都成了我們最開心的游戲。一塊泥巴摔來摔去，是可以玩上一天的，上山采桑葚，石頭劃破腳丫，也是不會大聲哭的，沒有誰會這樣的嬌氣自己，當自己摘的桑葚，吃的酸倒了牙才肯住嘴，還是不忘要帶回一些送給爸爸媽媽吃的!大人實在是太忙了，大人不到吃飯的時候，一般是想不起我們這些孩子的！記得那個時候，物質生活的貧乏是相當?shù)膮柡Φ?，印象中，我們是沒有零食可以吃的，能夠在家中拿出一個白饅頭，已經讓小伙伴羨慕不已，嚷嚷著：“好東西大家一起吃！”三分錢一根的冰棍，更是我們小伙伴喜歡夏天的一個重要的原因！等到了秋天，大家在用繩子去穿樹葉的同時，還都不忘記拿上籃子，給家里帶回去一籃，讓家里大人燒火做飯！這——就是我和我的小伙伴所接受的幼兒教育，沒有大人的管束，沒有老師的教育，但是，我們一樣的學會了勇敢、堅強、友愛、分享。小學時期的教育也是十分的簡單的，一年級，交了2元5角錢，算是一學期的全部費用了！只有語文、數(shù)學兩本書!也只有語文、數(shù)學兩門功課，我們根本不知道什么是美術、音樂！一年級到三年級，只有一個張老師教我們。是一個特別特別認真的女老師，她特別的喜歡我們，常常和我們一起做游戲，她教的功課也特別好，受到全村人的夸獎！她布置作業(yè)不多，但是一定要按時、高質量的完成。那時候好像也沒有什么評比、等級，一學期考一次試！大多數(shù)的時間，我們都是在玩中度過，偶爾的日子，還要請上幾天假，幫助家里大人做事，照顧弟弟妹妹.,在那個重男輕女的時代里，我有好幾個女同學都輟學在家！因為爸爸是老師，我很幸慶可以堅持上學！三年的相處，張老師沒有教給我們更多的知識，但是，卻教給了我們做人的道理——認真、誠實！后來的兩年，就在那玩玩、學學中很快的過去！中學的日子，對于我們那個時期的學生來說，是個艱苦的日子。在應試教育的指揮棒下，農村孩子脫離“面朝黃土背朝天”苦日子，只有是好好的學習了！好孩子是要拼命的學，在我們的眼里，那時候，和小學變得截然不同了，我們只知道“考、考、考，老師的法寶，分、分、分，學生的命根！”沒有美術，音樂，偶爾的上一節(jié)體育，只有語、數(shù)、外和物理、化學！所以，我們懂得了，要想和父母的生活不一樣，不受苦，我們只有拼！而更多的學生，他們則是做一天和尚撞一天鐘——混張畢業(yè)證！我們那個鄉(xiāng)鎮(zhèn)三所中學，我們學校是重點，畢業(yè)那一年，大約將近400學生，我們全鄉(xiāng)考了十個中專，八個高中，其余的全部回家，大部分在家務農！所以，回想過去，我們七十年代的人，接受的教育，尤其是我的幼兒教育，帶給我們什么，我很難用比較精確的語言來概括，我只能從我的親身經歷中感到，雖然沒有帶給我們深奧的知識，美術、音樂的藝術魅力，但是，我們卻有著那樣多屬于我們的自由的空間和時間，有著我們自創(chuàng)的游戲，同時也教會我很多做人、做事的道理！比如堅強、勇敢，自強不息，比如做人要誠實、做事要認真，對人要誠信，比如我們要有愛……想想，在那物質貧乏的年代，我們一樣有著快樂的童年。二、現(xiàn)在，我們實施的教育帶給學生什么?身為一名幼兒教師，我知道我們刻苦，繁忙，孜孜不倦地努力做好每一件事。我們兢兢業(yè)業(yè)，默默無聞地奉獻著自己的青春。盡管有時身心疲憊，但是大家都一絲不茍地完成。我們明白自己的平凡，但說實在話，我為我們私奉獻的精神感動，我為我們平凡感到驕傲。我為自己選擇做一名幼兒教師感到驕傲！藍天因為有了白云的依偎才不會寂寞；高山因為有了山花的依戀才不會孤獨；碧海因為有了魚兒在她心里嬉戲，才會這樣生機盎然；而我們，正因為有了孩子，可愛的孩子們，才真正擁有了我們最美麗、最可寶貴的人生。我們思考，我們反思，我們實施的教育帶給了孩子什么？

關于早期教育，現(xiàn)在仍然有太多的是是非非，隨著經濟的飛速發(fā)展，物質生活的漸漸提高，人們對學前教育的一度認識不足，幼兒教育在一定程度上走進了誤區(qū)：幼兒教育小學化、拔苗助長式的“填鴨”教育、各種名目繁多的專項技能訓練受到家長追捧，家長的一些違背幼兒教育規(guī)律的要求，驅動一些幼兒園以所謂專項、特長教育，代替幼兒園的全人教育，嚴重危害幼兒的游戲權、發(fā)展權，危害幼兒的身心健康。我國幼兒園教育指導綱要明確要求，幼兒園教育應當遵循學齡前兒童的年齡和身心發(fā)展規(guī)律，保育與教育相結合，以游戲為基本活動形式，寓教育于生活及各項活動之中。目前，教育的一些狀態(tài)讓人憂心忡忡，“高考指揮棒”層層指揮，已經指揮到了幼兒園。不少家長越俎代庖，孩子一落地，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就規(guī)劃人生，鋼琴、舞蹈、美術，珠心算……這樣下去，也許會毀掉一代人的。從某種程度講，還有太多的幼兒園，根本不具備辦園的條件！學歷不達標，教師少，素質差，孩子多，設施差、安全隱患多……..等等。針對于這樣的一些狀況，作為老師，我們實施的教育，可以帶給孩子什么？幼兒教育是一個人在人格和習慣上的第一次學步，重點應該在育，要讓孩子有健全的人格、良好的習慣、集體意識、快樂的學習、能力的養(yǎng)成。而今的幼兒教育，最大程度的做到：1、是要讓孩子快樂。游戲是幼兒最基本的活動，幼兒參加豐富多彩的游戲活動有益身心發(fā)展，在玩耍中，玩出興趣、玩出自信、學會交往，養(yǎng)成良好的性格和習慣。2、是多與孩子交流。老師和家長應更多地抽出時間帶孩子接觸大自然，接觸社會，蹲下來和孩子交流溝通，而不應把業(yè)余時間浪費在領孩子學習各種特長上，增加孩子壓力，造成孩子自閉心理。3、是給孩子以尊重。幼兒教育應尊重幼兒身心發(fā)展特點，尊重幼兒興趣和需要，這樣的教育才會事半功倍。4、是給孩子一顆平凡的心?！拔野职忠议L大后當官、當經理、當老板?！边@種教育誤導做人的真正價值，更危險的是，孩子一但在將來社會競爭中失敗、落伍，便會產生自暴自棄，一些小學生。中學生的自殺，除了客觀原因外，家長、老師、社會，都應反省自己的原因。5、創(chuàng)造良好的環(huán)境。大的育人環(huán)境，包括物質和精神，國家和社會是要加大投入，給與更多的關注的，讓孩子在適合的環(huán)境中，接受最適合的教育！給予孩子一定的自由空間和時間。想想，現(xiàn)在的孩子，被太多的愛包圍著，愛太多，也就象軟軟的繩索，讓孩子感到窒息的。和家長溝通，每天都給予孩子一定的時間和空間，讓他們的天性得到釋放。作為老師，我們要做的就是，盡自己最大的努力，為幼兒教育奉獻光和熱，讓孩子因我們而快樂，讓我們因孩子而幸福！三、將來，我們應該帶給孩子什么？這個問題是個不太好回答的問題，理想的幼兒教育應該是隨著社會的發(fā)展而不斷發(fā)展變化的。但是，無論社會如何發(fā)展，我堅持認為，合適的早期教育確實會對人的一生產生極其深刻的影響。幼兒教育不僅僅是開發(fā)孩子的智力，更重要的是要全方位地塑造孩子的心靈與行為模式。畢竟智力只是孩子將來成才或者說讓孩子活得更好的因素之一，并不是孩子成長的全部。所以，希望我們的教育能讓孩子多一分自信，多一分自我管理的能力，給孩子一個良好的性格與良好的心態(tài)。每個孩子都是個獨特的個體，有著他與眾不同的優(yōu)勢與劣勢。老師的的責任就是，和家長配合，給予孩子恰當?shù)囊龑?，讓這個獨特的個體最大限度地發(fā)揮他的優(yōu)勢，并且終究有一天令為師的我們和孩子的父母，為這個繼承了優(yōu)秀基因的個體深感驕傲。將來，我們究竟能帶給孩子些什么呢？●好的性格●好的心態(tài)●好的行為模式●令孩子開心而有效的智力開發(fā)游戲●良好的自理能力●自主學習的能力●高尚的精神與充實純凈的靈魂●藝術鑒賞力●有品味的生活……我們還可以列出很多。所有這一切都可以歸結為一句話：教育的目的是有一天可以不教，教育的最高目標是盡可能早地達到“可以不教”的目的。這種論點聽起來有些玄乎，尤其師我們的幼兒教育，但是每位用心的老師確實都可以通過自己的努力去向這個目標前進。即便我們養(yǎng)育不了天才或者干才，但是，至少我們可以盡早給孩子更多自主的空間。以上，就是我一名普通的幼兒教師，對教師終生回答的三個問題的思考?！∥沂冀K堅信，有陽光的地方就是春天，幼兒教育的明媚陽光，會撒播在我們每一位幼兒教師的心中！讓陽光和我們一路同行。

為了讓聰明的孩子更優(yōu)秀

我們班王靖翔小朋友特別特別聰明，老師講的道理，他能完整復述下來；教給的知識，說一遍，他能一字不漏地記下來。記憶力、理解力的超常讓老師特別欣賞。所以就格外恩惠于他，，總是讓他第一個發(fā)言，第一個展示，第一個表演。因為作為老師都希望自己傳授的知識，讓孩子掌握，那是一種成就感。還有一個更重要的原因，就是這樣聰明的孩子能帶動所有的孩子積極認真地學習，在小朋友之間起到了榜樣的力量。

王靖翔小朋友學得快，記得牢，口齒清楚，表達對路，是所有組織活動的老師的共識。

但是人無完人，再優(yōu)秀的人再偉大的人都有犯錯誤、打盹的時候。何況一個孩子，前幾天我們就發(fā)現(xiàn)靖翔有把吃剩的早點偷偷扔在桌下的現(xiàn)象，也發(fā)現(xiàn)他把不愛吃的菜偷偷放在別人盤里，因為懂得他的聰慧，老師沒有批評他，只是輕描淡寫地幫他點出來，讓他注意?？墒呛⒆咏K歸是孩子，抑制力、控制力都差。有一天我上著上著課，發(fā)現(xiàn)地上有一個完整的香蕉皮，里面還包著半截香蕉，我沒有動，上完課，我讓孩子們圍過來看，讓孩子們評價，“這樣做對嗎？不對，在什么地方？”小朋友紛紛議論，“果皮應該扔到垃圾桶里。”“教室變垃圾場了！”“這是誰呀？”

誰也不吱聲！活動室里靜悄悄的。

我利用啟發(fā)、引誘、蒙哄等等伎倆都沒有人承認。無奈之下我邊往門口退邊說，“我去請公安局的大狗子來嗅嗅，看看是誰吃的，香蕉上有他的氣味，聞到是誰就把他給扛到公安局了，再也見不到爸爸媽媽了！趁我沒有走出教室，主動承認的，我就不批評了?！褂嫊r了10,9,8……”

“可能是張皓翔吧！”一個小小的聲音傳出來。我一聽就是靖翔小朋友。

“不是我不是我，我的都吃了！”張皓翔小朋友忙擺手又搖頭。

我猜出八九不離十。

我把王靖翔、張皓翔都叫道跟前，一句話也沒有說，嚴肅地瞪著他們看，大約1分鐘后，王靖翔小朋友低下了頭，喃喃地說：“是我！”

我第一次沖著王靖翔小朋友發(fā)了火，堅決地、嚴厲地、徹底地。我要讓孩子明白不是因為他不吃香蕉老師發(fā)這么大火，而是因為他已經做了錯事沒有勇于承擔錯誤發(fā)的火。晚上我又及時和翔的媽媽交流。

為了讓聰明的靖翔更優(yōu)秀，老師和家長一樣，閃光點擴大化，不對之處細心糾正。

靖翔變得越來越優(yōu)秀了，最見成效地就是每次盤子里的飯菜吃的光光的，高高舉到我的面前自豪地說：“老師，看我！”

放手讓孩子玩一玩

人是自然之子，天性喜歡親近大自然，回想我們小時候也愛玩泥、玩土、玩水。在我們幼兒園的后院，有一塊很大的草地，我班孩子很喜歡在那里玩一玩土，東挖西挖，玩得不亦樂乎，當然免不了身上、臉上臟得像泥猴。一次我?guī)Ш⒆釉谕恋厣贤妫堼埮苓^來說：“老師，土臟，奶奶不讓玩?！蔽叶紫聛韱査骸澳悄阆氩幌胪?？”他默默點點頭，我說：“沒關系，你玩吧，我不告訴你奶奶，這是我們的秘密?！焙⒆觽儗δ嗤恋呐d趣與日俱增，探索的范圍也越來越廣，開始對泥土里的小動物產生了興趣。一次龍龍從泥土中挖出半條流血的蚯蚓，他把“戰(zhàn)利品”拿給伙伴們看，孩子們圍在一起研究這個“寶貝”有的孩子問：“它受傷了，會死嗎？”龍龍馬上說：“蚯蚓住在泥土里，身體斷了會再長出來。”聽著龍龍“見多識廣”的話，我立刻表揚了他，在放學時并把今天發(fā)生的事情，告訴了龍龍奶奶，龍龍奶奶笑呵呵的說：“玩泥還玩出知識了，看樣子玩土也不是件壞事?！爆F(xiàn)在的孩子經常對剛買的玩具失去了興趣，但對這些臟兮兮的東西，總是不厭其煩，所以對待孩子的這種行為不要阻止，而應滿足他們的好奇心。

培養(yǎng)幼兒堅持的品格

區(qū)域活動時，小貝選擇了益智區(qū)。益智區(qū)有一樣小貝最喜愛的玩具——七彩拼圖。

小貝毫不猶豫地選擇了一張蝴碟造型的圖案開始拼圖。她看上去很投入，眉頭緊鎖，每一次都是很仔細地觀察過圖片上的圖形后再去盒子里尋找，找到后再小心翼翼地放到相應的位置。

大約過了兩分鐘她好像遇到了一點小困難，原來盒子里根本沒有她要的圖形，這是什么圖形呢?原來這是一個多邊不規(guī)則圖形，她需要找出一個六邊形再找出一個菱形拼起來，這可有點難度，她能自己拼出來嗎?

我暗自為她加油。

終于她從盒子里拿起了一個六邊形，把它放在圖形上。呀，她驚呀的發(fā)現(xiàn)旁邊不正缺個菱形嗎?從她的表情可以看出她成功了，眼里閃著成功的喜悅。但小貝沒有洋洋得意地停止拼圖，她的小蝴碟才拼出了一半，她繼續(xù)專心地投入拼圖，尋找圖案中的一個又一個圖形。

呀，這個圖形盒子里怎么沒有呀?她又遇到困難了，圖形好像故意和她捉迷藏，無論她怎么努力地找她就是找不到，時間過去三分鐘了。小貝很著急，她看到盒子里真的沒有她要的圖形了，她看看對面的文文，原來那兒有好多梯形，這個梯形正是小貝要找的。

“文文，給我一個梯形，好嗎?”小貝好像在企求。

“不行，我這只小蝸牛需要好多梯形才能拼出來呢，給了你我怎么辦?”文文不讓借，態(tài)度還很堅決。

小貝無可奈何地抬頭看見了我。

“時老師，我需要一個梯形，可是我現(xiàn)在一個也找不到?！?/p>

“別著急，小貝。你再想想辦法!沒有梯形，可不可以請其它圖形來幫忙呢?”

聽了我的話，她似乎很受啟發(fā)。大約過了三分鐘，小貝終于想出好辦法了，她用一個菱形和一個三角形拼成了一個梯形。

“太棒了!”我豎起大拇指告訴她“只要肯動腦總能想出好辦法的!”小貝高興地端祥著手中的蝴碟，好象整個天空都是彩色的。

活動反思：

看似簡單的拼圖其實是有難度的，幼兒需要具備一定的空間感知覺，還需要一定的耐心。所以整個觀察中我都能體會到孩子找不到圖形時的心情。

讓孩子少一點牽掛

愛的故事《寶貝，老師也想你》

近階段，出去學習的有點頻繁，每次出去學習回來，走進幼兒園，有一種回家的親切感，走進教室，會享受一種高標準的歡迎儀式，不管孩子們在干什么，都會雀躍歡呼地喊：“牛老師回來啦!牛老師，我想你啦！牛老師，你去哪里啦？”讓我心頭總是一熱，一種幸福感動的感覺?！昂⒆觽儯壬险n，老師也想你們！”

去乳山學習兩天，回來的時候，晚上王伊曦的姥姥說：“孩子說，你到別的班了，不在中二班了?！边€特意把孩子領過來說：“伊曦，你看，牛老師沒走，牛老師是出去學習了”。孩子才開心的笑了。

還有小朋友問：“媽媽，牛老師去哪里了，怎么不來上課呢！”

更有意思的是李昊陽寶貝，我回來上課的時候請他說兒歌，他竟然說：“你這么多天不上課，我都學不會了！”

特別是幾個小姑娘，會抱著我說：“牛老師，我想你了，”還會把穿的新鞋子、新衣服展示給我看。調皮的小男孩更是急不可待的告訴我：“牛老師，我想你！你去干什么了？”

靜下心來，回味孩子們的表現(xiàn)和表達，真的有一種感動，一種不舍，每次我都會真摯的告訴孩子，老師也你們，老師做夢都夢見你們了。

孩子們最真實的情感流露，是對老師的一種愛，一種見不到老師的小牽掛。老師想跟你們說：老師愛你們，老師想你們，老師想鞠老師，想岳老師，因為我們中二班是一個溫暖的大家庭，每一天都希望快樂的在一起。

同時我也反思，以后出去學習是不是應該先跟孩子說一聲，就想自己的孩子一樣，出差也會跟孩子說明一下。這樣孩子們就知道了老師為什么不在幼兒園。這也是對孩子的愛的表現(xiàn)。別讓孩子們牽掛！

讓孩子學會“慢”一點

寶寶時不時出現(xiàn)急躁、不耐煩等情緒反應，完全是一種自然現(xiàn)象。成人尚且如此，更何況情緒控制能力比較差的寶寶呢。只不過相對于成人來說，寶寶的表現(xiàn)更為坦率和不加掩飾而已。

寶寶性子急，做什么都“雷厲風行”，可能會造成一些麻煩，也容易出現(xiàn)一些失誤，但如果媽媽急著糾正，方法方式不對，很容易對寶寶造成傷害，如何正確引導性急的寶寶，讓寶寶“慢”一點，謹慎一點，則是一項技術活。

寶琪媽媽：不懂調節(jié)自我情緒讓孩子愛著急

主角：寶琪 年齡：2歲 性別：調皮可愛的小姑娘

媽媽講述：寶琪是個急性子，我常常和她說“等一下，要有耐心”。久而久之，有什么不能馬上滿足她的，我就會說，“等一下，要有什么呀？”寶琪會回答：“耐心~~”有時她急得不行，就會跺著腳回答“耐心！耐心！耐心！！”不管怎樣，她已經大概知道了，媽媽說“等一下”就意味著她不能馬上得到，有時等不及她就會自己找別的東西玩了。

幼兒期的寶寶，出現(xiàn)急性子、沒有耐心的情況是很正常的，特別是那些還不太會說話的孩子，因為無法用語言表達自己的愿望，當父母無法正確解讀其手勢及需求的時候，常常使他們顯的急不可待，而這個年齡段的孩子情緒管理能力還比較差，不知道該如何排解自己這種不滿的情緒，往往只能通過哭鬧、發(fā)脾氣甚至摔東西的方式來表達自己內心的不滿。

琪媽引導方案

延緩滿足

在寶寶提出要求的時候，如果你認為這是無理要求（但是要站在寶寶的角度考慮），就設法轉移他的注意力。如我們家寶琪要吃蘋果，我就會說：“你先等一等，媽媽去洗蘋果，洗了才能吃，不然細菌會跑到寶琪的肚子里去哦！”剛開始延遲滿足時，我遲個5秒、10秒給她，慢慢增長時間，不過這種等待要相對合理些。

冷處理

當寶琪因為挫折而顯得十分急躁時，我們就先假裝沒有注意她（在心里關注），讓寶琪宣泄情緒的同時逐步意識到這樣的行為不受歡迎。

小瓶子媽媽：“肝常有余”讓孩子性子急躁

主角：小瓶子 年齡：1歲 性別：心急的小男孩

媽媽講述：周末從外面回到家，小瓶子就急著要喝奶，我趕緊飛快地去沖奶粉，但小瓶子還是急得哇哇地哭個不停，聲音又響又尖，隔壁鄰居都聽得一清二楚。沖奶粉也需要幾分鐘，于是我倒了一點水給他喝，想先緩和一下他的情緒。結果小瓶子剛吸了一口奶嘴，又開始大哭起來，這次越哭越厲害，邊哭邊不停地踢著小腳。小瓶子自從會喝奶開始一直到現(xiàn)在都是這樣的，性子很急，想喝就得馬上喝到，一分鐘都不能耽擱。

幼兒期的寶寶，急性子要比慢性子多的多。中醫(yī)知識告訴我們，嬰幼兒期的孩子，其五臟功能生理特點，常表現(xiàn)為“肝常有余”及“心常有余”，即肝火和心火都較成人旺，因而更容易急躁、發(fā)脾氣，特別是還不會說話的孩子，這個特征更為明顯，當需求不能得到及時滿足時，不善于隱藏情緒的孩子會非常不滿，顯得比較煩躁。

瓶媽引導方案

情志調節(jié)

對愛動愛鬧的的寶寶來說，如果在情緒上受到的影響很大，就難免會肝火過旺了。我們在生活中也盡量保持平常心，做到心胸坦蕩，遇事不慌，希望慢慢的小瓶子也能學會遇事泰然處之。在此基礎上，我們平時也挺注意讓寶寶隨時都處于心情舒暢的狀態(tài)下，就能“情緒通達，動靜相宜”。

按摩

中醫(yī)說肝主藏血，所以揉搓腹部可以增加腸道平滑肌的血流量，增加胃腸內壁肌肉的張力和淋巴系統(tǒng)的功能。在吃飯前半小時左右、睡前以及起床時，我都會輕輕揉搓小瓶子的腹部。當然，不要過于頻繁地給寶寶按摩，否則會讓寶寶的胃酸分泌過多，影響正常吃飯時胃酸的分泌。

蕾蕾媽媽：膽汁質寶寶易急躁

主角：蕾蕾 年齡：3歲 性別：經?；鸺被鹆堑男」?/p>

媽媽講述：蕾蕾是個典型的急性子小姑娘：面前的食物還沒吃完，便迫不及待地嚷著要吃另外的食物；在游樂場看到好玩的滑梯，無視前面正在排隊的小朋友，自己硬要搶先上去玩；上興趣班時，發(fā)現(xiàn)自己怎樣也無法做好時，便輕易放棄；遇到要求沒有被及時滿足的時候，立即發(fā)脾氣，甚至情緒失控……

心理學上把人的神經類型（也稱“氣質”）分為膽汁質、多血質、粘液質和抑郁質四種，寶寶往往生而具有某種類型傾向，如果正好屬于膽汁質之列，則其性子就容易急躁。膽汁質的神經類型又稱興奮型，屬于興奮而熱烈的類型（代表人物張飛）。膽汁質的人常有精力旺盛、不易疲倦，但有易沖動、自制力差、性情急躁、粗心等行為表現(xiàn)。

蕾媽引導方案

從小培養(yǎng)忍耐力

對我家心急火燎的小蕾蕾，我已經開始逐步培養(yǎng)她的忍耐力、耐性及堅毅能力，希望她成為一個積極進取，開朗熱情，蓬勃向上的人。

小游戲中練專注力

自從覺得蕾蕾越來越急躁之后，我現(xiàn)在經常會帶著她做一些有助提高專注力的游戲，例如“找不同”、“找錯誤”、拼圖游戲、聽故事……

實現(xiàn)目標得到獎賞

小朋友擁有自己的目標，做事自然有毅力。比如蕾蕾想要個新玩具，我就告訴她，如果她能把積木堆到多高，可以給她買這個玩具作為獎勵，蕾蕾就會特別有耐心地去堆積木。

別火上澆油

一旦寶寶情緒急躁，很多父母都習慣于大驚小怪地追問寶寶怎么了，實際上這是最不能解決問題的方式。現(xiàn)在蕾蕾心急的時候，我們都會冷靜地邊仔細觀察寶寶，推測問題的癥結所在，一邊引導寶寶在發(fā)泄情緒的前提下冷靜下來。事后再擇機教給她正確應對自己情緒的方法。

小顏媽媽：父母性格及家庭氛圍讓孩子變成急性子

主角：小顏 年齡：5歲 性別：膽小的小姑娘

媽媽講述：小區(qū)里很多孩子小小年紀都已經會溜冰了，可小顏連三個輪子的小自行車都不會騎，我非常著急。周末我?guī)е☆佅氯ゾ毩曭T車，心急的我好不容易耐著性子讓膽小的小顏坐上去了，但一看到孩子前怕狼后怕虎、畏畏縮縮的樣子，我就來氣了，加上怎么說小顏都不敢動，我一賭氣就扛起自行車回家了。

做父母的營造的家庭氛圍對孩子的性格發(fā)育影響很大，如果夫妻經常爭吵，或者父母一方本身就性子急，久而久之就形成了不和諧的家庭“場”，使得生活在這個“場”里的孩子處于一種緊張狀態(tài)中，難免生出急躁的行為。還有，如果對孩子過分呵護，孩子一發(fā)脾氣就急著滿足他們的需求，孩子就會日漸發(fā)現(xiàn)“使性子”有助于盡快地達到目的，從而增加以此來制衡父母的頻率，久而久之，便成了說一不二的急性子。

顏媽引導方案

控制自身情緒，給寶寶正面影響

我和小顏爸爸本身脾氣比較暴躁，以前在小顏面前也不懂得控制，才會造成不好的影響。以后在小顏面前我們會盡量注意，避免當著寶寶的面大聲爭論或爭吵，盡量以良好的行為方式給予孩子一些正面的影響。

掌握反應的時機與尺度

我發(fā)現(xiàn)，當寶寶情緒急躁時，父母反應的時機與尺度對寶寶也會產生非常大的影響。如發(fā)現(xiàn)小顏情緒急躁，如果我們立刻顯得焦慮不安或者急于解決問題，會進一步加重小顏的急躁情緒。相反，如果我們反應過于滯后，在小顏尋求幫助時顯得無動于衷，等到小顏大哭大鬧才給予關注，也會助長她的急躁情緒。

讓孩子在后果中反思

在孩子因為急性子而遭受自己行為結果的“懲罰”時，及時地引導他反思原因。如小顏越是哭著鬧著要看電視，我越不會馬上讓她看，等到她用心平氣和的方式請求時，再同意，且及時表揚這種行為方式。

鼓勵

有時小顏遇到自己有能力去完成的事情也仍然顯得極不耐煩去做，動不動就急躁得不行。遇到這種情況，我總是堅定而溫和地鼓勵小顏:“寶寶能做到，我們來試一下?！比绻☆亴嵲诓豢献约鹤?，那我就陪著她起個頭，然后鼓勵她自己繼續(xù)往下做。如果小顏的情緒十分激烈，就暫停一會，待她平靜之后繼續(xù)。并且，無論她做得如何，只要有一丁點的進步，我們都會及時給予鼓勵，肯定她的努力。

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