調(diào)教愛發(fā)脾氣的孩子小竅門

幼兒園工作總結(jié)愛孩子。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供調(diào)教愛發(fā)脾氣的孩子小竅門，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

許多父母對于孩子愛發(fā)脾氣、無理取鬧沒有辦法。有的更是嬌慣的不行，孩子要從小開始培養(yǎng)。不能一直嬌慣下去，這樣會影響孩子的將來?，F(xiàn)在，我們就來教教大家有哪些小竅門來對付那些愛發(fā)脾氣的孩子吧！

目的：孩子愛發(fā)脾氣的原因：一得不到滿足，二受到挫折或失敗。由于孩子缺乏控制能力，又不能用語言表達，脾氣就來了，有時弄得大人很尷尬很狼狽，怎么辦？

做法：盡量避免導(dǎo)致孩子鬧脾氣的因素，當(dāng)然也決不能滿足孩子那些無理要求。

辦法：轉(zhuǎn)移注意力，采取置換，如孩子非去動物園不可，可改干別的或去他平時想去的地方。他要昂貴的玩具改成別的，最好在大人口中避免出現(xiàn)“不行”等斷然拒絕的詞語，避免孩子發(fā)脾氣，還可拖延一下時間。又如孩子辦不成的事，大人要幫一幫，脾氣就發(fā)不起來，然而脾氣一旦發(fā)起來，可采?。?/p>

一、分散注意力

二、大人像沒那么回事一樣，孩子也覺得大人沒注意，也就消減了脾氣，呆會兒就好了

三、讓孩子做些疲勞的游戲，釋放多余的能量，也少些發(fā)脾氣，這點挺靈驗，平時讓孩子玩的稍累一些，一方面玩的情趣和愉悅感不可能有脾氣可發(fā)。

另外生活的充實，精力的消耗也就沒有心思去鬧脾氣。如果孩子的生活過得空虛乏味，如同大人一樣就該無事生非了。所以讓孩子多參加活動，增加認知增長知識，拓寬思路，提高智力水平和語言能力，又使孩子身心健康，情緒安定愉快，就少發(fā)脾氣。如果在大街上或在客人面前發(fā)了脾氣，就微笑著把他抱到一個安靜的地方（環(huán)境的安靜也消減脾氣的發(fā)作力），漸漸會安靜下來。萬萬不能以脾氣對脾氣，效果很糟。

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如何對待孩子的發(fā)脾氣

1、置之不理現(xiàn)在的孩子特別的聰明，有時為了讓家里人按照自己的意愿做事，就會想一些辦法，比如說苦惱，發(fā)脾氣，其實作為家長，在孩子苦惱時，你只管干你的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會受到鼓舞繼續(xù)鬧下去。這是最見效的方法。氣頭上的孩子，大人的說理、摟抱都不會太奏效。只要你沉住氣，就是不理孩子。孩子在最終放棄這個行為之前會加倍的哭鬧，你要堅持住。也可以講幾句簡明扼要的話：“你不哭了咱們再一起玩?！辈灰嗾f。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。必要時把這話重復(fù)一次。孩子不再發(fā)脾氣時，若無其事地歡迎孩子回來就行了：“過來吧，咱們?nèi)ソ稚贤??！辈灰f：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類話。2、表揚和鼓勵孩子不發(fā)脾氣時必須表揚他，但要注意說話方式。可以說：“你能安安靜靜地看畫書，我很高興，你真聽話?！辈灰f：“你沒有發(fā)脾氣，真是好孩子！”不要強調(diào)“發(fā)脾氣”這個詞。孩子發(fā)起氣時是為了引起你的注意，或是他心情不好。為此應(yīng)教孩子用正確的方法獲得你的注意和表達他的沮喪情緒。示范給孩子正確的做法，告訴他你碰到困難時是怎么做的。不要冷落孩子，孩子表現(xiàn)時，更要關(guān)注他，給以表揚。3、盡量避免誘發(fā)孩子發(fā)脾氣的場合和情境如果任務(wù)或玩具太復(fù)雜了，孩子會因完不成、不會玩而沮喪，你可以把任務(wù)定得簡單點，讓孩子能夠完成。必要時提供幫助。當(dāng)孩子變得急躁時，你可以給他一點提示，或說幾句鼓勵的話，緩解孩子的緊張情緒。但不要包辦代替。應(yīng)避免孩子過分疲勞或興奮。要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前，結(jié)束活動，以免孩子控制不住情緒。4、不要讓孩子發(fā)脾氣來逃避責(zé)任應(yīng)讓孩子明白，發(fā)脾氣不能幫助他逃避任務(wù)。向孩子講清楚：他的任務(wù)若不干會給他懲罰；隨他怎么發(fā)脾氣，任務(wù)必須完成。如果孩子就是不完成，就給他應(yīng)得的懲罰。懲罰之前先給他一些警告。懲罰之后讓他繼續(xù)完成任務(wù)。

孩子不愛發(fā)脾氣了

洋洋是我們班一個活潑開朗的孩子，由于樣子長的很帥，又很開朗，所以很快就適合了幼兒園的生活，很快的適應(yīng)了幼兒園的集體生活。　最近我發(fā)現(xiàn)我們班的洋洋在班里老是愛發(fā)脾氣，有的時候因為別的小朋友不跟她玩或者自己想玩的玩具沒玩到都會生氣。只要是不隨自己心意就會撅著嘴在地上坐著。不管老師說什么都不起來。前幾次我都按她的意愿滿足了她，可是發(fā)現(xiàn)這種情況出現(xiàn)的越來越頻繁，我感到特別疑惑。印象最深的是有一次，我組織孩子們上一節(jié)手工的復(fù)習(xí)活動，教孩子們學(xué)習(xí)折桃子，孩子們都在跟著老師一步一步的折，剛教完折全部的，已經(jīng)有部分幼兒折出來了，突然，只見洋洋小朋友氣呼呼的走到我面前，我說：“怎么了？”洋洋生氣的說：“我把紙撕掉了。我不折了？”我忙說：“為什么撕掉紙??？是不會折雙三角形嗎？我教你折好嗎？”還沒有等我說完，他又急匆匆的跑到垃圾桶里找出紙張來，又將已經(jīng)撕碎的手工紙撕得更碎了？正好趁著接孩子的時候看到她媽媽，我就跟她媽媽聊了起來。問洋洋在家怎么樣？洋洋在幼兒園表現(xiàn)得都很不錯，每次都自己穿衣服，只是最近老是愛生氣，不知道在家里也那么愛生氣嗎？毛毛媽媽也說，在家只要是自己想做的事情不讓做那就肯定會生氣，大人一看小孩子在鬧所以就讓她隨便玩了。晚上回家我就一直在想這是怎么回事呢！后來翻了一些資料才知道幼兒到了2、3歲的時候，自我意識逐漸增強，開始想按自己的意志去做事，這時給家長顯信號就是發(fā)脾氣。幼兒養(yǎng)成愛發(fā)脾氣的不良習(xí)慣因有四點：1、培養(yǎng)幼兒的挫折承受能力在溺愛型家庭里邊，家長對幼兒過分地寵愛，對孩子的要求百依百順，很少讓其受到挫折，致使孩子心理承受能力差，遇到一點批評或困難，就會大發(fā)脾氣；2、不滿足幼兒園不合理要求孩子因不合理的要求得不到滿足而發(fā)脾氣時，家長就屈服了，盡管知道孩子的要求不合理，為了不讓孩子發(fā)脾氣，還是滿足了孩子的要求，使孩子認為發(fā)脾氣是求得滿足的妙招，于是，就常常用發(fā)脾氣的手段來達到自己的目的；3、家長應(yīng)做好榜樣作用家長說話不負責(zé)任，隨便對孩子許愿而不兌現(xiàn)，這樣，就會引起孩子內(nèi)心的不滿，時間長了，孩子感覺內(nèi)心十分壓抑，就會用發(fā)脾氣的方式來發(fā)泄；4、創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境暴力家庭的孩子，讓孩子感覺家長不講道理，心理會失去平衡，也會發(fā)脾氣。于是我把我學(xué)習(xí)到的幾個處理方法和我平時工作中的經(jīng)驗和她進行了交流：1、冷處理2、恰當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵3、防止幼兒用發(fā)脾氣逃避責(zé)任4、不要被孩子的哭鬧所左右等。后來我把這些資料也給了她媽媽，我們一起學(xué)習(xí)幫洋洋改掉愛發(fā)脾氣的壞習(xí)慣。在幼兒園洋洋發(fā)脾氣的時候我也用了幾次上面說到的方法，有一次小朋友們都坐在小椅子上活動，而他沒挨著欽欽坐又生氣的坐在地上了，我這次就沒叫他的名字，我就像沒看到她似的說美美坐的真漂亮，我們給她鼓勵的小手吧!這時我就發(fā)現(xiàn)洋洋自己靜悄悄的做回了凳子?，F(xiàn)在經(jīng)過一段時間的觀察他發(fā)脾氣越來越少了，也會聽老師的話了，會按老師的話去做了。在家里也不會亂發(fā)脾氣了，只要教師和家長在任何時候都注意孩子的言行舉止，在他遇到問題和困難的時候及時給他幫助，做好榜樣示范作用，這樣會對孩子的影響會小點，可以及時的糾正，只要細心呵護孩子他們就會更少的發(fā)脾氣，變成一個講道理的小孩了。

孩子發(fā)脾氣要冷處理

經(jīng)常有媽媽訴說：“我兒子小時候很可愛、很逗人喜歡。后來，不知從什么時候開始、他學(xué)會發(fā)脾氣，脾氣一來，九頭牛也拉不轉(zhuǎn)。只要他想干什么或想要什么，我們就必須立即滿足他。否則，他就哭鬧、打滾、扔?xùn)|西或毀物品，甚至自毀——用頭撞墻或用手拍打自己的腦袋。他爸性格火爆，他一鬧就挨他爸打。你越打，他越犟，一點也不示弱。眼看就要出人命，我只好央求他爸息怒，把他爸拉開。然后，又千方百計去滿足孩子的要求。我成了夾心餅，兩面挨烙。他爸怨我太護著孩子，而兒子也不領(lǐng)我的情?！薄皬氖裁磿r候開始這樣的?”“大概2歲半左右。”最后，告戒家長們：對人小脾氣大的孩子，父母教育的口徑必須一致，切忌南轅北轍;教育務(wù)必堅持，堅持一段時間，情況就會好轉(zhuǎn)。因此，對大發(fā)脾氣的兒童，家長應(yīng)堅持兩個原則：一是絕對不要斥責(zé)或體罰孩子。二是緊緊拖住孩子，不要讓孩子撒野毀物和自毀。第一個原則之所以重要，是因為斥責(zé)等于火上加油，適得其反。特別是家長火冒三丈、怒不可遏的樣子，等于是孩子發(fā)脾氣的“榜樣”。須知，柔能克剛，而剛卻克不了了柔。第二個原則的著眼點，在于用骨肉之情和善良的愿望，幫助孩子控制難以自制的情緒，讓他一動不動地呆上5分鐘，爆發(fā)的情緒就會平息下來。待孩子發(fā)過脾氣過后，應(yīng)同孩子談心，教育孩子認識發(fā)脾氣的危害，學(xué)會以理智駕馭感情。平時，對孩子提出的合理要求應(yīng)主動地給予滿足，不合理的要求堅決不能滿足，怎么撒野也不行，讓孩子明白：凡事必須講道理，無理寸步難行。以頭撞墻、摔壞心愛的玩具的行為卻也感到后悔，甚至內(nèi)疚。同時，嘗到了對自己行為的無可奈何的滋味，也體驗到自己的無能為力，于是，他們會感到自卑和痛苦。孩子發(fā)脾氣、耍賴，原是作為要挾大人的手段，并不希望太過火。可是，脾氣一發(fā)，過分的興奮就像決堤的洪水，奔騰呼嘯，理智喪失，任憑情緒左右，只顧撒野，一點余地不留。過后，雖然愿望達到了，但對自己發(fā)脾氣時的那種諸如人小脾氣大的孩子，除了脾氣倔之外，還有點“小聰明”。他們能摸透大人的心理，也掌握了一套規(guī)律：只要先撒嬌，再磨纏，最后向大人發(fā)一通脾氣鬧一番，什么目的都能達到。孩子不善于用語言表達，有些事情他們還說不清，因而在大人堅持要他做不愿做的事，或大人堅持不能允諾他們的要求時，他們就會用發(fā)脾氣來宣泄其壓抑的情緒。一般3歲左右的孩子開始有獨立的愿望，并萌生自我意識。他們不愿事事受父母的管束，對父母的包辦或擺布產(chǎn)生反感。當(dāng)大人不滿足他們的要求時，他們就會把內(nèi)心的不滿毫無保留地發(fā)泄出來。另外，孩子只不過剛剛具備了一些初步的簡單的生活知識和生活經(jīng)驗，對借大世界個發(fā)生的形形色色的事情還不能理解，他們要獨立，卻又做不好，這種情況下，他們會因為達不到目的而發(fā)脾氣。

應(yīng)如何對待孩子發(fā)脾氣

1、置之不理

孩子發(fā)脾氣時，你只管干你的事。

注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會受到鼓舞繼續(xù)鬧下去。

這是最見效的方法。

氣頭上的孩子，大人的說理、摟抱都不會太奏效。

只要你沉住氣，就是不理孩子。

孩子在最終放棄這個行為之前會加倍的哭鬧，你要堅持住。

也可以講幾句簡明扼要的話：“你不哭了咱們再一起玩。

”不要多說。

如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。

必要時把這話重復(fù)一次。

孩子不再發(fā)脾氣時，若無其事地歡迎孩子回來就行了：“過來吧，咱們?nèi)ソ稚贤妗?/p>

”不要說：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類話。

2、表揚和鼓勵

孩子不發(fā)脾氣時必須表揚他，但要注意說話方式。

可以說：“你能安安靜靜地看畫書，我很高興，你真聽話。

”不要說：“你沒有發(fā)脾氣，真是好孩子!”不要強調(diào)“發(fā)脾氣”這個詞。

孩子發(fā)起氣時是為了引起你的注意，或是他心情不好。

為此應(yīng)教孩子用正確的方法獲得你的注意和表達他的沮喪情緒。

示范給孩子正確的做法，告訴他你碰到困難時是怎么做的。

不要冷落孩子，孩子表現(xiàn)時，更要關(guān)注他，給以表揚。

3、盡量避免誘發(fā)孩子發(fā)脾氣的場合和情境

如果任務(wù)或玩具太復(fù)雜了，孩子會因完不成、不會玩而沮喪，你可以把任務(wù)定得簡單點，讓孩子能夠完成。

必要時提供幫助。

當(dāng)孩子變得急躁時，你可以給他一點提示，或說幾句鼓勵的話，緩解孩子的緊張情緒。

但不要包辦代替。

應(yīng)避免孩子過分疲勞或興奮。

要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前，結(jié)束活動，以免孩子控制不住情緒。

4、不要讓孩子發(fā)脾氣來逃避責(zé)任

應(yīng)讓孩子明白，發(fā)脾氣不能幫助他逃避任務(wù)。

向孩子講清楚：他的任務(wù)若不干會給他懲罰;隨他怎么發(fā)脾氣，任務(wù)必須完成。

如果孩子就是不完成，就給他應(yīng)得的懲罰。

懲罰之前先給他一些警告。

懲罰之后讓他繼續(xù)完成任務(wù)。

5、在來客人時和在公共場所等

孩子會察言觀色，當(dāng)爸媽累了，有客人來訪或全家在公共場所時，他的哭鬧會更帶勁。

如果孩子哭鬧打擾了周圍的人，你可以把孩子領(lǐng)到人少的地方。

“跟孩子說，你影響了別人，如果你還哭鬧，咱們現(xiàn)在就回家。

”為了證明你是說到做到，你可以中途離開。

在公共場合不要后退，不要同情孩子的表情。

絕不要讓步，要讓孩子看到你是說到做到的。

6、馬上就地解決

這是控制發(fā)脾氣行為的關(guān)鍵。

不要事后再懲罰孩子的行為。

發(fā)脾氣的煦煦（搶玩具）

自由活動時，幼兒都挑選了自己想玩的玩具進行游戲。這時，小磊哭著跑過來，說：“老師，煦煦搶我玩具，我讓他還給我，他不還。”我走過去，問：“煦煦，是不是你拿了小磊的玩具？”煦煦扭過頭，說：“我給了別人了?！蔽医又f：“那你告訴我，你給了哪個小朋友？”煦煦支支吾吾說不出來。我說：“是不是你藏起來了？快拿出來。”煦煦從口袋里把小磊的玩具拿了出來，氣呼呼的把玩具往地上使勁一砸，玩具壞了。我把煦煦叫了過來，和他進行了交談，我問：“為什么你要拿走小磊的玩具？不是你的東西可以拿嗎？”煦煦說：“我想要這個玩具。”我引導(dǎo)他換位思考，我說：“如果你的玩具被別的小朋友拿走了，你心里感覺怎么樣？”“你的玩具被小朋友砸壞了，你開心嗎？”最后，煦煦承認了自己的錯誤，愧疚地低下了頭。

煦煦是個脾氣比較倔強的孩子。自己喜歡的東西想占為已有，當(dāng)老師詢問時，他不想拿出這個玩具，于是選擇了說謊。教師進一步詢問，煦煦就生氣了，把玩具砸壞了。通過教師耐心地交流，煦煦漸漸意識到這樣做的不妥之處，意識到自身的錯誤。

針對煦煦的性格特點，教師應(yīng)該多與他進行交談。如果煦煦出現(xiàn)了一些問題，教師應(yīng)多給予一些耐心，慢慢對他進行引導(dǎo)。

兩個穿衣服的小竅門

又是一天的2點鐘到了，孩子們在老師的輕輕撫摸和叫聲中陸續(xù)起床了，“寶寶們，今天我們要比一比，誰能夠更快地穿好衣服，前幾個穿好的有五角星哦！”在老師的鼓勵下，孩子們一下子有了精神，紛紛找到自己的衣服，開始比賽了。蔣天意當(dāng)然也不甘落后，他先找到了背心，平整地放在小床上，調(diào)整一下前后，把它套進了自己的小腦袋里，嘿真不錯，一件衣服輕而易舉地穿好了。我看了看，點點頭，給了他一個肯定的眼神。隨后孩子又穿好了褲子和鞋子，今天的速度還真不賴，只剩一件外套，那顆五角星就要閃閃地貼在額頭上了?？墒鞘虑榭倹]有預(yù)想的順利，當(dāng)孩子拿起外套穿的時候，由于找不到另外一個袖子，外套在身上繞來繞去，不聽話地團在了一起，任憑孩子怎么努力，怎么套都套不進去了。這時孩子開始著急了：“老師，快點幫幫我！”“怎么啦？”“我找不到袖子了。”“哦，袖子躲到哪里去了呢？”“我們先拿下來，再找一找，想一想怎么才能很快找到?！焙⒆訐u搖頭，不知道怎么辦了?！澳抢蠋煾嬖V你一個小竅門好嗎？”“你看，你的外套上有個小帽子，可以先把帽子套在頭上，這樣找找看，袖子是不是很快找到啦？”孩子試了試，果然，一會兒工夫，兩只手順利套進袖子里，衣服很快穿好了?！霸趺礃?，這個辦法好不好？”孩子笑了笑?！巴趵蠋熯€有一個辦法，如果沒有帽子，我們可以先放在小椅子上，試試是不是也很快找到啦?！班拧！焙⒆邮箘劈c點頭。

在這件事情中雖然孩子沒有得到自己想要的五角星，但是他學(xué)會了兩個穿衣服的小竅門，我想孩子的微笑與贊同的點頭，就是最大的收獲。

教育隨筆：發(fā)脾氣是解決不了問題的

隨著社會的進步，孩子見得世面多了，聰明了，但是問題也多了，有時候老師必須絞盡腦汁的想辦法糾正孩子的不良行為，特別是在這個都是獨生子女的時代，因為家人對孩子的寵愛，凡事千依百順，逐漸使孩子養(yǎng)成了倔強、自私的個性，因此現(xiàn)在的幼兒園中，不乏倔強的幼兒，倔強幼兒的思維都是以自我為中心的。這種自我中心不僅表現(xiàn)在他們的言語中、表示中、邏輯中，更重要的是，在他們的外部行為中也比比皆是，經(jīng)常可以看到孩子任性、哭鬧，甚至打斗的行為狀況。但是孩子雖小，可都有個性，也有其獨特的年齡特點。我們老師在對待個性倔強的幼兒時，我們要有一種積極向上的態(tài)度，選擇恰當(dāng)?shù)募罘绞揭龑?dǎo)幼兒去正確對待自己的行為。

前不久我班上就出現(xiàn)了這樣一件事情。班上區(qū)域活動馬上要開始了，我這次是按照讓表現(xiàn)好的小朋友先挑選自己想去的區(qū)域。這時候的豆豆當(dāng)聽到我的口令后，還是無所顧忌的在和邊上的小朋友講話，當(dāng)我真的在讓表現(xiàn)好的幼兒挑選自己想去的區(qū)域時，他有點緊張了，也試圖舉手想讓我叫他選，可是他還是邊講邊舉著手，所以一直沒有叫他，直到有個幼兒選中銀行收銀員這個角色時，他才開始真正的緊張，而且開始直跺腳，嘴里嚷嚷著他要去那里，后來他就放聲大哭起來。我不斷的安撫他，可是他卻并不理我，這使得我不禁火上心頭，但隨即我又壓下怒火，想了想處理方法，正好前不久，我們學(xué)習(xí)了一篇教育經(jīng)驗，文章里提到了冷處理法，所謂冷處理法就是當(dāng)幼兒不良個性發(fā)生時，將他置于一邊，不予理睬，使他得不到關(guān)注，久而久之這種不良個性就有可能消退。我們就管自己做自己的事，并告知他，等他安靜下來后這個事情可以商量，但是你這樣發(fā)脾氣，哭鬧是沒有用的。等到其他幼兒都安排好以后，我才去理會他。豆豆個性雖然很倔強，但非常聰明，看到我們玩得哈哈大笑，而他只能眼看著。漸漸的他不再哭泣了，走到我的身邊，發(fā)現(xiàn)他有些動搖了，我便與他談起了心。

經(jīng)過這樣一次教訓(xùn)，我想他才會意識到倔強、發(fā)脾氣是不能解決問題的。而對待個性倔強的孩子決不能隨意的訓(xùn)斥，而應(yīng)該采取正面引導(dǎo)，激勵的手段，那就是講道理。與幼兒談?wù)撚嘘P(guān)他的行為不能接受的原因，然后通過講道理來改善孩子的個性行為。當(dāng)有情況發(fā)生時，我們必須認真對待，客觀的分析原因。幫助幼兒查找發(fā)生倔強的原因。然后耐心、細致地為幼兒講明道理。孩子在逐漸長大，其實他們懂得很多道理，只是在發(fā)脾氣時，控制不住自己，通過老師及時的幫助他分析自己的行為、講道理和積極引導(dǎo)，他終于承認了自己為什么會被忽視，結(jié)果讓他和他想要對換的小朋友商量解決事情。

為了進一步讓他懂得倔強是達不到目的的，更重要的是要讓他學(xué)會控制自己的行為。事后我邀請幼兒參與討論，幫助豆豆找出重要關(guān)鍵處。并針對性對倔強的他提出問題，這樣步步引導(dǎo)，讓他說說自己錯的原因。懂得只有控制自己的行為，才能很好的融入到集體中。

孩子的倔脾氣

孩子們上中班啦，學(xué)到了不少新知識，長了不少新本領(lǐng)，可是卻常常聽到家長們抱怨孩子的倔脾氣和任性。隨著年齡的增長、心智的成熟，孩子們漸漸有了自己的主見，喜歡按照自己的喜好意愿行事，家長們忽然覺得對孩子“管”不了，過去常用的一些方法失效了!

這不，今天早上又有一位家長跟我訴說了一件讓她頭痛的事情：“星期六早晨到了起床的時間，我讓她趕緊穿好衣服，否則就不讓她吃早餐了。結(jié)果，沒想到，她竟然和我別著勁兒，愣是一個早上都不穿衣服，早餐也不吃。快到中午了，眼看著她鼻涕直流，我是又心疼又著急，好說歹說，她這才穿好衣服。她這倔脾氣可真讓我頭痛啊!”聽著家長的訴說，我不由得想起了自己小時候類似的經(jīng)歷。

有一年夏天，我因為不愛吃飯而發(fā)起了小脾氣，可是媽媽這次竟然對我不理不睬，我一氣之下就跑到外面淋雨。心想：“這下媽媽該來哄我了吧?”于是，我就耐心地站在大雨中等待媽媽的出現(xiàn)?？墒?，過了很長時間媽媽始終沒有出來哄我，我開始有些急了：“難道媽媽不知道外面下雨嗎?”我哭得更兇了，媽媽還是不理我，我有些失望甚至有些惱火了：“哼!媽媽不愛我了!”于是，我干脆停止哭鬧，立下決心堅守陣地，任憑風(fēng)吹雨打也不向媽媽低頭認錯!雨越下越大，我的決心也跟著越來越堅定：“媽媽不出現(xiàn)，我一定不主動進去，決不認輸!”

過了很久很久，我的心情開始由失落轉(zhuǎn)而討厭起媽媽來：“嗚……我是個沒有人疼的小孩子，嗚……”沒想到，這么一說，媽媽卻突然沖出來，把我拖進了家，然后，狠狠地對我說：“外面雨那么大，你不知道嗎?你都不懂得愛自己，叫媽媽怎么愛你?”說完，不再理我。我第一次看到媽媽這么生氣，這么傷心，于是也不敢再輕舉妄動。我開始覺得羞愧，自己乖乖去吃飯了，以后，再也不敢隨便跟媽媽發(fā)脾氣了。

我發(fā)脾氣，最初只是為了滿足挑食的需要;但是面對媽媽的冷落，我卻無法接納，更產(chǎn)生了抵觸心理，進而懷疑媽媽的愛，于是開始大肆宣泄內(nèi)心的不滿與委屈。當(dāng)媽媽拉我的那一瞬間，我內(nèi)心的憂慮一下子就被打消了，突然有種被關(guān)愛被呵護的感覺。我明白了想要得到某種滿足并不是通過發(fā)脾氣就可以實現(xiàn)的，而媽媽對我的愛也不是倔強可以換來的。

因此，當(dāng)家長把孩子任性的情境講述給我的時候，我非常理解孩子的內(nèi)心世界。美國著名的心理學(xué)家馬斯洛曾說：“人的一切行為都是由需要引起的?！焙⒆觽兎闯５男袨?，尤其是任性、較勁、發(fā)脾氣的時候，往往是他們想要引起他人關(guān)注，一方面想要滿足某方面的需求，一方面還在“考驗”家長對他的愛。所以，我建議家長，在面對孩子的倔脾氣時，要先了解孩子的心理，看他真正的需求究竟是什么?？梢試L試冷處理的方法，而所謂的冷處理并不是不過問、不理睬孩子，而是面對孩子的哭鬧不慌不急，保持冷靜，心里要有明確的原則和目標(biāo)，不要被孩子的“不依不饒”亂了陣腳。當(dāng)然，有些孩子在發(fā)脾氣時會采取自虐、攻擊、孤僻、逆反等較極端的方式，那么家長可以在保證安全的前提下先讓孩子發(fā)泄，但不要遠離孩子，最好能讓孩子看得見你，因為他始終想要吸引你的注意。

家長在這個過程中要注意觀察孩子心理的變化，他的關(guān)注點會漸漸從某一物或某一事上轉(zhuǎn)移到對家長的愛的質(zhì)疑和渴望上，那么伴隨著他的失落和委屈，這時候家長再去親近他、安撫他，比如對他說“媽媽很愛你，看到你這樣子，媽媽很難過，你現(xiàn)在感覺怎么樣?”之類的話，便可以使孩子重新感到歸屬與愛，待他情緒穩(wěn)定后再引導(dǎo)他分辨是非、明確規(guī)則，這時的溝通便是有效的。

其實，孩子的心靈是非常單純的，有時候無理取鬧僅僅是為了獲得一絲關(guān)注，或者證明一些事情。所以我們不妨抓住這個特點，多關(guān)注孩子的內(nèi)心感受，換位思考，用恰當(dāng)?shù)姆绞浇o予正面引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會正確表達，學(xué)會分辨是非，學(xué)會遵守原則，徹底告別愛發(fā)脾氣的毛病。

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