幼兒園糖果雨說課稿。
眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們需要把自己的教學方式與他人進行分享交流，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。如果你是一名教師，你會如何去寫教育筆記呢？下面是小編為大家整理的“有趣的課堂——糖果雨”，但愿對您的學習工作帶來幫助。
都說孩子的童年的是五彩繽紛，孩子的想象力是超乎想象的。我現(xiàn)在越來越能體會到了，我喜歡孩子們的天真，能給無趣的人帶來樂趣，能給人增添喜感。每次對孩子們的講話我都充滿了向往和期待。
孩子的課堂是需要贊美的，是需要開發(fā)的。今天早上，在我的課堂上就像是辯論會，就像是想象的和幻想的空間。再一次講《糖果雨》的課堂上，當我們學習完了知識，開始擴散孩子思維時。我充滿期待的問孩子們，“寶貝們，今天這節(jié)課，大家好喜歡天上下糖果雨呀”，當我問到“寶貝們，你希望天上下什么呀?”我本以為孩子們還是會順著說下什么種類的糖，如草莓糖，西瓜糖，橙子糖……結果，完全出乎我的想象，有一個小朋友說：“我想下場大雨，因為媽媽說土地太干了，莊家需要澆水了”。我夸獎寶寶真是個懂事的好孩子，接著另一個小朋友說：“我喜歡下裙子雨，這樣我就可以有許多條漂亮的裙子，就會越來越美麗。”。我繼續(xù)夸獎，寶貝你們的想象力真豐富，老師真的好喜歡你們的答案啊。結果小朋友們越來越有勇氣的起來說出了自己的答案。還有的小朋友說：“我喜歡下錢，這樣爸爸有錢了，就不會天天在外面上班了”。還有的小朋友說：“我喜歡下故事雨，這樣以后小朋友們就會聽到很好聽的故事，而且爸爸媽媽也可以不用再辛苦的給我講故事了?！钡鹊龋€有好多讓我意想不到答案。
有時候，一句贊美的話就可以改變一個孩子的一生，所以，請各位老師們不要再吝嗇自己的贊美。對孩子多一些鼓勵，多一些贊美。我們可能會收到自己想象不到的答案。yJS21.com
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小班幼兒對于色彩鮮艷的糖果特別感興趣。新年快到了，到處都是營造著新年的氣氛，孩子們快樂無比，于是我順應孩子們的心理特征，設計了本次活動。讓孩子們通過尋找喜歡的糖果的形式，初步理解和感知物體的空間方位。以糖果為載體，在活動中通過各極主種感官的運用讓幼兒感受空間方位上下、前后、里外，外、并能用語言正確表述出來，獲得空間方位概念的掌握和游戲的快樂。
活動反思
1、教學環(huán)節(jié)設計游戲化。
此活動環(huán)節(jié)設計結合了小班幼兒年齡特點和心理特點，有趣、好玩，整個過程孩子們心情愉快，積極活躍，是活動的“主體”。
2、多種感官相結合，促進幼兒全面發(fā)展。
此活動的設計環(huán)節(jié)緊緊圍繞糖果，幼兒找糖果、說糖果、藏糖果、嘗糖果的活動中，通過不同形式、多種感官相結合，讓幼兒在游戲中充分理解和感知物品的上下、前后、里外空間方位。
3、注重培養(yǎng)小班幼兒探索學習的意識。
教師以游戲為載體，利用幼兒的心理特征，通過幼，紙盒里兒生活中最常見也是最喜愛的糖果，從找、說、藏、嘗等個糖果，一步步深人下去，幼兒學習興趣始終保持，主動參與，激發(fā)了孩子們學習、嘗試、探索的內(nèi)在動力。
美工課上，我教小朋友用橡皮泥捏糖果，我出示糖果，讓小朋友觀察，看著五顏六色，形狀各異的水果，小朋友饞得直砸嘴巴，不由得撅起小鼻子嗅嗅“糖果”。誘人的顏色有的小朋友流著口水說：“好香，好甜的水果啊!”
看著小朋友們高興的樣子，我說“那我們一起做糖果吧?我拿出橡皮泥分發(fā)給小朋友，小朋友們高興地做著自己喜歡的糖果。不一會，一粒一粒逼真的糖果做成了，有圓形的、長方形的、橢圓形的……
小朋友眉飛色舞地議論著，好象在參加糖果推銷會。這時，我看見李浩洲小朋友嘴里噘著什么，我看見他滿口橡皮泥，趕緊用手給他摳出橡皮泥，又給他沖洗了口腔，才幸免一次事故發(fā)生。
我沒想到在激發(fā)幼兒對泥工的興趣時，也激發(fā)了幼兒嘗嘗糖果的欲望，我卻沒告訴幼兒不能吃這些糖果。從這件小事上，我明白了作為一名幼兒教師，不管在什么時候都要把幼兒的安全放在首位，使每個幼兒在安全、快樂的氛圍中健康成長!
清晨，天空淅淅瀝瀝的下起雨來，呼吸著清新的空氣，看著雨中雀躍的孩子們，我靈性大發(fā)，便與孩子坐在走廊里賞起雨來.
清晨，天空淅淅瀝瀝的下起雨來，呼吸著清新的空氣，看著雨中雀躍的孩子們，我靈性大發(fā)，便與孩子坐在走廊里賞起雨來.
“看，小雨會跳圓圈舞啊！”喜愛舞蹈的悅悅伸著胖嘟嘟的小手，指著池塘里那串串蕩漾開來的漣漪。自己隨之也打著小花傘旋轉起來，真的像一朵會跳舞的小花呢！
“不對，那是柳樹姑娘頭發(fā)上的水滴，小雨在幫柳樹洗頭呢！”滔滔摸著自己沾了點雨絲的濕潤頭發(fā)，憨憨的樣子讓人有點忍俊不禁。我伸出手去，捋了捋滔滔的頭發(fā)，“真的很像啊，看，小雨把柳樹的頭發(fā)洗的嫩綠嫩綠的，多美啊！”“小雨還把桃花的臉洗紅了呢！”平時特別害羞的韻兒此刻小臉兒也紅紅的，眨巴著晶亮的大眼睛，拉著俊俊的小手低聲說了一句。我贊許的親了他一下，“韻兒觀察的真仔細！”“還把梨花的臉洗白了?！薄斑€把……還把……”剎那間，一陣喧鬧充溢了走廊。那一雙雙急切尋找的眼睛四處搜索著，孩子的思維隨之開闊起來，表達也豐富起來。
一陣微風吹過，傾斜的雨絲濕潤了孩子們的小臉兒，“嘩”的一聲，孩子們紛紛后退，長長黑黑的睫毛晶亮晶亮的?！靶∮晗裉炜諎寢寚姵鰜淼臒熞粯?，她在給小草、小樹、小花們打摩絲呢！想象力特別豐富的新新總是一副語不驚人誓不休的架勢。
“聽，小雨在和我們說什么呢？我輕輕地說。此刻的我，真的沉醉到了他們的世界中?！岸《《?，我好快樂??！”余潔聽到的是屋檐上的雨滴落在石階上的聲音?！暗未鸬未?，你們好嗎？”“沙沙沙沙，多喝點水，葡萄快長吧，長得又大又甜。”晴晴自言自語地說。“春雨、春雨、沙沙沙、沙沙沙沙，種子、種子、在說話、在說話……”孩子們異口同聲地唱起歌來。看著那漫天隨風飄舞的雨絲，聽著孩子們那清脆的歌唱，我的心都醉了。
非常欣賞朱永新教授在《我的教育理想》中說的那段話：有人說教育是一首詩……寫詩是要靈感、悟性和沖動的，真正的教育家也應具備這樣的品格，永遠憧憬明天……此刻的我，更真切地體會到了其中的涵義！我欣喜，我的路途色彩斑斕；我浪漫，因為孩子詩一般純凈的心靈將我感染；我快樂，因為我與孩子四季同在！
案例背景：
根據(jù)五月份主題“快樂的節(jié)日”延伸出了個別化學習活動“節(jié)日的糖果”。活動包括設計糖紙和制作糖果。
案例描述：
今天進行游戲的是付恩靜雅和李文博小朋友。付恩靜雅選擇設計糖紙，李文博則是包糖果。只見李文博拿起海綿紙，用皺紋紙進行填充，然后小心翼翼的卷起來。他開心的笑了笑，繼續(xù)制作糖果。卷好后，他用手擰了一下海綿紙的邊緣，把糖果卷緊，然后去拿線準備把擰過的部分繞緊，但是他手一松開，糖果就散開了。結果他有嘗試了幾遍，還是不行，糖果還是散開了，他有些氣餒，把糖果一下子扔到桌上。他看看付恩靜雅，付恩靜雅還在專心的裝飾糖紙。等到付恩靜雅完成后，她看到李文博趴在桌子上，就問他“你怎么不玩？”李文博告訴了她原因。這時，付恩靜雅說“那我?guī)湍惆?！”于是，在兩人的合作下，李文博完成了糖果的制作。李文博開心的向付恩靜雅說了聲“謝謝?！?/p>
分析和措施：
1、幼兒在游戲中遇到困難是難免的事，但是遇到困難后有的幼兒懂得主動尋求幫助，而有的幼兒則是消極等待。李文博小朋友自尊心較強，所以不愿意主動向同伴求助。教師應該在活動后和幼兒進行談話總結，引導幼兒遇到困難要主動尋求幫助。
2、付恩靜雅小朋友的動手能力較強，平時樂于助人。所以在游戲中，她發(fā)現(xiàn)別人有困難后，愿意主動伸出援手。同時，也體現(xiàn)出了她在游戲中有著較強的合作意識。對于這樣的幼兒，教師發(fā)現(xiàn)應予以及時表揚，并鼓勵其他幼兒向她學習。
3、教師在發(fā)現(xiàn)材料不合適的情況下，應該及時調(diào)整材料，比如用吹塑紙代替海綿紙，省去繁瑣的操作過程。
教育隨筆：被吃掉的糖果
今天，我打算通過做游戲來教小朋友們認識1、2、3，所以，在上課前我就已經(jīng)將材料準備好了。活動開始了，我為每組幼兒分發(fā)了操作材料：糖果若干、糖袋3只（上面有1-3的圓點），目的是讓幼兒運用多種感官通過夾糖、裝糖、品糖等游戲感知3以內(nèi)的數(shù)量，提高幼兒點數(shù)、計數(shù)及匹配的能力。
我先讓孩子進行夾糖游戲，孩子們把小手變成夾子伸到籃子里去夾糖果，之后，我又請幼兒進行匹配：“請小朋友數(shù)數(shù)袋子上有幾個圓點，然后往袋子里裝和圓點一樣多的糖?！焙⒆觽兺娴牟灰鄻泛酰蝗?，李思琦跑過來說：“老師，楠楠把糖果都吃了！”我過去一看，原來，楠楠沒有按照圓點的數(shù)量裝糖，多余的糖都被楠楠吃完了。
糖是幼兒熟悉、喜愛的食品，小班的幼兒年齡小，更愛吃糖果。楠楠小朋友平時很喜歡吃糖果，肯定是被糖果誘惑分了心，沒有聽清楚我的要求，應該不是故意貪吃糖果的。楠楠小朋友膽子比較小，如果直接批評效果可能不好，或許應該換一種方式試一試。我對她說：“寶貝，你看這里有幾個糖袋？糖袋上有什么？”“有圓點”楠楠說道。我請她數(shù)一數(shù)每個糖袋上的圓點是不是一樣多。“不一樣，這里有一個點點，那里有三個”糖袋上有幾個圓點就裝幾個糖果。在這以后，楠楠按照活動要求順利地分配好了糖果。小朋友們裝好糖果以后，我們進行了分享糖果環(huán)節(jié)，孩子們快樂的品嘗糖果帶來的美味，最后，整個活動順利地結束了。
在活動中，教師的語言表述非常重要，在幼兒操作活動中，過于瑣碎的言語容易干擾幼兒對要求的提煉，因此，教師的語言要簡練而清晰，如果幼兒沒能聽清楚，教師要耐心的把材料的設計要求重新告訴幼兒，必要時進行一些示范。
皓皓坐在糖果材料籃子前發(fā)呆，我走過去問：“皓皓，你怎么啦？”“我不會包糖果?！别┯行┚趩实母艺f?！皼]關系、跟著老師一起試一試好嗎？”皓皓輕輕地點了點頭。于是皓皓跟著我用報紙揉成團，放在皺紋紙中間，兩只手一起將皺紋紙折過來，包住報紙，用力擰皺紋紙，力道有些過猛，皺紋紙稍有破裂，皓皓抬頭看看我。我鼓勵他說：“沒事的，力氣稍微小一點就可以了?！庇谑窃跀Q另一邊的時候，皓皓更加小心，這次沒有將糖紙擰破。在活動中，我發(fā)現(xiàn)皓皓會猶豫不敢做、害怕失敗，于是我及時給予指導，相信他能用做出漂亮的糖果。對于小班孩子來說，老師要及時對那些顯得有顧慮的孩子給予肯定和幫助
，那么他們也會順利完成任務的。
在接觸這次培訓之前，我平時運用最多的是2003版本的PowerPoint。自己大部分時候是上網(wǎng)下載PPT，再進行適當?shù)男薷木蚈K了。更多考慮的是怎樣借助于它來方便老師的教，而非學生的學。
第一次作業(yè)比較簡單，認真觀看視頻后，結合自己的構思就順利完成了，居然得了90分，我很開心。第二次作業(yè)難度有所上升，我反復觀看視頻，后來還是借助于胡老師的小灶教學才完成了作業(yè)。第三次作業(yè)是運用可視化理念設計，并且添加合適的動畫效果，會運用觸發(fā)器和動畫。說實話教學視頻我反復觀看了多次，還是一頭霧水，從而也能切身體會學困生的那種心有余而力不足的挫敗感，我甚至連做夢都是關于觸發(fā)器的。后來還是胡老師的小小灶跟同事的指導，自己才磕磕絆絆地完成了作業(yè)。
作為一個信息技術方面的學困生，我想說的是不要輕言放棄，多思考、多動腦、多請教，盡自己所能縮短與別人的差距。
思雨是我園大一班的孩子。
以前的她，天真、活潑，常常未語先笑，對人也很有禮貌，不管在什么時候、什么地方，只要見到老師或長輩，總是很大方地打招呼。
因為我跟她奶奶沾了點親戚關系，所以平常跟我就更是親熱了!奇怪的是，前幾天，我發(fā)現(xiàn)小家伙有點不對勁，常常悶悶不樂的，總是皺著眉頭，就是遇到我，也愛理不理了!
這是怎么回事呢?
幾經(jīng)了解，知情人告訴我，小家伙的媽媽與奶奶前些日子因為家庭瑣事，正在鬧矛盾呢。
本來這家務事，就難以判斷對錯，加上矛盾雙方個性都比較倔強，誰也不肯服輸，至今還別扭著。
這大人鬧矛盾不打緊，可苦了小思雨了!一邊是她最親愛的媽媽，另一邊是從小就帶她疼她的奶奶，她對誰好都不對，站在哪一邊都不合適，小家伙犯難了，糾結著呢!
看著她那雙茫然無助的眼睛，我心疼了，決定幫幫她。
前天下午，我抽時間與小思雨的奶奶聊了一次。
在了解事情的同時，我把思雨近來的表現(xiàn)告訴了她，希望她能站在對孩子成長有利的角度來緩解與思雨媽媽的矛盾，當我說到思雨因為她們而左右為難不開心的時候，我注意到：奶奶是心疼孫女的，因為我看到了老人眼里噙著的淚花。
我想：她一定知道怎么做了……
緊接著，我與在遠方打工的思雨媽媽通了電話，在聊了會家常后，我婉轉地談起了小思雨，告訴她思雨目前的境況，當我說到從前那個快樂的小天使——思雨現(xiàn)在愁眉不展，心思重重，就連上課也心不在焉時，我注意到電話那邊一陣沉默后，斷斷續(xù)續(xù)地傳來哭泣聲，在我提出希望后，電話那邊回答：“王老師，謝謝您!您的話我會好好考慮的……”
今天早上，我又遇到了小思雨。
遠遠地，我又聽到了她脆脆地嗓門跟我問候：王老師，早上好!一轉臉，我又看到了小思雨燦爛如花的笑容。
小思雨笑了，我——也笑了!
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《有趣的課堂——糖果雨》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園糖果雨說課稿專題，希望您能喜歡！
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