雨雨終于問老師好了

幼兒園雨說課稿。

不容爭辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個人成長和發(fā)展。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“雨雨終于問老師好了”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

班級里孩子大部分都是獨生子女，性格脾氣個不一樣，有的活潑，有的沉穩(wěn)，但是大部分孩子在家里和在幼兒園里表現(xiàn)的都不太一樣；有時候往往就把家里任性、執(zhí)拗的一面表現(xiàn)出了。雨雨是新來的一名小姑娘，比較內(nèi)向害羞，雖然剛?cè)雸@的時候不太和老師主動交流，特別是早晨入園時候，對于向老師問好總是說不出口；但是她知道去主動找小朋友交往：你叫什么名字？我叫閆芝銘（雨雨），咱倆一起玩好嗎？我在旁邊看著，心想：她不是個內(nèi)向的孩子。中午起床后小女孩子要梳頭，我看到雨雨也排隊等待梳頭，我計上心來讓所有梳頭的小朋友都要說：老師好，請你幫我梳梳頭好嗎？不說老師可不幫忙梳頭的，一會輪到雨雨了，她說：老師好，請你幫我梳梳頭好嗎？我說：好的，老師很高興，如果明天早晨你來幼兒園能問老師好，老師會更高興的。雨雨沒說話但是點點頭答應(yīng)了。第二天早晨，雨雨在老師的耳朵邊上小聲的問道：“老師早上好”，雖然只是老師一個人能夠聽到，但是雨雨終于開口問好了！這是一個很大的進(jìn)步??！我們會一起繼續(xù)努力的。

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小思雨笑了

思雨是我園大一班的孩子。

以前的她，天真、活潑，常常未語先笑，對人也很有禮貌，不管在什么時候、什么地方，只要見到老師或長輩，總是很大方地打招呼。

因為我跟她奶奶沾了點親戚關(guān)系，所以平常跟我就更是親熱了!奇怪的是，前幾天，我發(fā)現(xiàn)小家伙有點不對勁，常常悶悶不樂的，總是皺著眉頭，就是遇到我，也愛理不理了!

這是怎么回事呢?

幾經(jīng)了解，知情人告訴我，小家伙的媽媽與奶奶前些日子因為家庭瑣事，正在鬧矛盾呢。

本來這家務(wù)事，就難以判斷對錯，加上矛盾雙方個性都比較倔強，誰也不肯服輸，至今還別扭著。

這大人鬧矛盾不打緊，可苦了小思雨了!一邊是她最親愛的媽媽，另一邊是從小就帶她疼她的奶奶，她對誰好都不對，站在哪一邊都不合適，小家伙犯難了，糾結(jié)著呢!

看著她那雙茫然無助的眼睛，我心疼了，決定幫幫她。

前天下午，我抽時間與小思雨的奶奶聊了一次。

在了解事情的同時，我把思雨近來的表現(xiàn)告訴了她，希望她能站在對孩子成長有利的角度來緩解與思雨媽媽的矛盾，當(dāng)我說到思雨因為她們而左右為難不開心的時候，我注意到：奶奶是心疼孫女的，因為我看到了老人眼里噙著的淚花。

我想：她一定知道怎么做了……

緊接著，我與在遠(yuǎn)方打工的思雨媽媽通了電話，在聊了會家常后，我婉轉(zhuǎn)地談起了小思雨，告訴她思雨目前的境況，當(dāng)我說到從前那個快樂的小天使——思雨現(xiàn)在愁眉不展，心思重重，就連上課也心不在焉時，我注意到電話那邊一陣沉默后，斷斷續(xù)續(xù)地傳來哭泣聲，在我提出希望后，電話那邊回答：“王老師，謝謝您!您的話我會好好考慮的……”

今天早上，我又遇到了小思雨。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我又聽到了她脆脆地嗓門跟我問候：王老師，早上好!一轉(zhuǎn)臉，我又看到了小思雨燦爛如花的笑容。

小思雨笑了，我——也笑了!

和雨做游戲

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄昂陀曜鲇螒颉保?/p>

昨天剛下過一場雨，因為好久沒下雨了，孩子們見到下雨特別的高興，有的小朋友會在老師上課的時候故意說去尿尿(因為一節(jié)課他去兩次)，第一次去的時候我強調(diào)不要走有水的地方，別把鞋子弄濕了，回來后真的沒濕，第二次我沒跟他說，回來之后鞋子濕了一半，因為他特別貪玩，我想是不是他出去為了感受下雨呀，當(dāng)下課了孩子們都出去尿尿時，我跟她們說我們來做個游戲看誰回來時鞋子上沒有水，果不然回來后孩子們的鞋子都很干凈。

中午吃完飯孩子們?nèi)ニ呤业臅r候看到有的班的孩子鞋子都濕了，他們跑來告訴我，我說我們跟他們來個比賽看看我們班的孩子今天能不能放學(xué)前不要讓自己的鞋子濕了好嗎?他們都很有信心的回答我“好”。

放學(xué)時孩子們都興高采烈的跟我說她們的鞋子沒有濕，我看到非常高興，除了一開始那個小朋友在低著頭沒說話，我蹲下跟他說等下次比賽的時候你不要再讓你的鞋子濕了好嗎。

他點點頭。

我跟他們約定以后要是在有下雨天我們還要像今天一樣保證不濕鞋。

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有趣的課堂——糖果雨

都說孩子的童年的是五彩繽紛，孩子的想象力是超乎想象的。我現(xiàn)在越來越能體會到了，我喜歡孩子們的天真，能給無趣的人帶來樂趣，能給人增添喜感。每次對孩子們的講話我都充滿了向往和期待。

孩子的課堂是需要贊美的，是需要開發(fā)的。今天早上，在我的課堂上就像是辯論會，就像是想象的和幻想的空間。再一次講《糖果雨》的課堂上，當(dāng)我們學(xué)習(xí)完了知識，開始擴散孩子思維時。我充滿期待的問孩子們，“寶貝們，今天這節(jié)課，大家好喜歡天上下糖果雨呀”，當(dāng)我問到“寶貝們，你希望天上下什么呀?”我本以為孩子們還是會順著說下什么種類的糖，如草莓糖，西瓜糖，橙子糖……結(jié)果，完全出乎我的想象，有一個小朋友說：“我想下場大雨，因為媽媽說土地太干了，莊家需要澆水了”。我夸獎寶寶真是個懂事的好孩子，接著另一個小朋友說：“我喜歡下裙子雨，這樣我就可以有許多條漂亮的裙子，就會越來越美麗?！?。我繼續(xù)夸獎，寶貝你們的想象力真豐富，老師真的好喜歡你們的答案啊。結(jié)果小朋友們越來越有勇氣的起來說出了自己的答案。還有的小朋友說：“我喜歡下錢，這樣爸爸有錢了，就不會天天在外面上班了”。還有的小朋友說：“我喜歡下故事雨，這樣以后小朋友們就會聽到很好聽的故事，而且爸爸媽媽也可以不用再辛苦的給我講故事了?！钡鹊?，還有好多讓我意想不到答案。

有時候，一句贊美的話就可以改變一個孩子的一生，所以，請各位老師們不要再吝嗇自己的贊美。對孩子多一些鼓勵，多一些贊美。我們可能會收到自己想象不到的答案。

是否要滿足欣雨的心愿

欣雨是班級既聰明有乖巧的女孩子，一雙會說話的眼睛，一直撲閃個不停，每每來到班級，她總會圍繞在你的身旁，總會為你做些什么，每當(dāng)班級里有了事情，她總會想到前面，所以大家都很喜歡欣雨。

今天，我剛走進(jìn)班級，欣雨就跑了過來，悄悄地對我說：“老師，你猜今天是什么日子？”一般孩子們過生日，都會跑過來這樣問我，所以，我故意沒猜中，她有些著急，就迫不及待的對我說：“老師，今天我生日，”“哈哈哈，我早猜到了，就是沒這樣說?！比缓笄那牡膯栃烙辏骸吧樟?，你收到禮物了嗎？”“沒有！”看得出欣雨很失望，我拍了拍孩子的頭，蹲下來問她：“欣雨，你最喜歡什么禮物？”欣雨不假思索的回答：“老師，我最想要一個洋娃娃啦！可是媽媽說沒錢不給我買。”我笑著對她說：“欣雨這么乖，一定會得到這個禮物的，去開心的玩吧?！?/p>

坐在那里，我一直在思考，是否要滿足這個孩子的心愿，滿足了這個孩子的愿望，那么其他孩子的心愿呢，其他孩子的心愿我該如何去滿足，為了鼓勵這個積極向上的孩子，我還是決定中午休息的時候，去買一個洋娃娃給她。中午的時候，孩子們都午睡了，我把這個洋娃娃悄悄地放在了欣雨的書包里，并祝她永遠(yuǎn)開心快樂。

教育隨筆：老師，我畫好了

今天的美術(shù)活動是一節(jié)涂色活動，小朋友們觀察了美麗的毛巾圖片后，開始給自己的小毛巾涂色，孩子們個個全神貫注的完成自己的創(chuàng)作作品?？墒莿傔^一分鐘，辰辰就拿著他的畫給我：“老師，我畫好了?！蔽乙豢矗硇螤钌想S意的被涂了幾筆，畫面十分的不完整。我以為辰辰還不明白怎么涂色，就又更加仔細(xì)的講解了一遍，涂色要涂滿。辰辰聽到后，又坐在位置上畫了，剛畫了兩下就又拿給了我,畫面看起來并沒有改變多少，嘴巴里還不停嘟囔著說：“老師，我已經(jīng)畫好了?！薄翱墒?，你這里還有白色的地方?jīng)]有圖上顏色?！蔽曳磫柕?。辰辰這個時候突然表情有些得意起來，語氣也更加強硬了：“我喜歡白色，我的毛巾這里是白色的?！蔽壹皶r的肯定了辰辰的創(chuàng)作思路，在與其他小朋友一起欣賞的時候也表揚了辰辰獨特的創(chuàng)作能力和想法，辰辰笑的很開心。

小年齡的幼兒經(jīng)常會“亂畫”，這些畫往往與實物相去甚遠(yuǎn)，1-4歲幼兒處于涂鴉期，他們從無控制的亂涂鴉到有控制的命名涂鴉。作為教師，首先我們要觀察幼兒此時處于涂鴉期的何種階段，等待幼兒的精細(xì)動作發(fā)展，能夠控制好畫筆，順利度過無控制的亂線涂鴉。這就需要我們教師，要學(xué)會觀察、傾聽幼兒想要繪畫的內(nèi)容是什么，而不是僅僅關(guān)注繪畫的技巧。

小年齡的幼兒在經(jīng)驗和語言表達(dá)能力上都不足，但是他們很喜歡跟老師表達(dá)自己的繪畫內(nèi)容，期待得到老師的肯定。作為老師，我們要耐心的等待，不要過早的干預(yù)幼兒的創(chuàng)作，鼓勵幼兒口述繪畫的內(nèi)容，及時追問，幫助幼兒豐富繪畫的語言。通過繪畫中傳遞的信息，恰當(dāng)時機追問幼兒，甚至可以延伸到家庭，家園共育，共同傾聽幼兒的繪畫語言，肯定幼兒的創(chuàng)作能力，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界。

小班的幼兒雖然年紀(jì)小，觀察力跟想象力的能力還不夠，但教師不應(yīng)該是美術(shù)活動中的主導(dǎo)者，我們應(yīng)該把觀察、想象的權(quán)利和空間的權(quán)利還給幼兒，幼兒往往有自己獨特的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我們不再過分強調(diào)繪畫的技能技巧時，教師不再范畫時，我們會發(fā)現(xiàn)幼兒的繪畫作品呈現(xiàn)給我們的是更加富有靈動力、想象力和創(chuàng)造力的奇妙世界。

觀察記錄《雨欣不想玩游戲了》

時間：**月**日

地點：幼兒園活動場地

觀察對象：雨欣

觀察教師：韓老師

觀察過程1：

今天，我們在幼兒園的院子里做老虎和猴子的游戲。班里20個小朋友參與游戲。游戲時間大約30分鐘。為了增加游戲的趣味性與調(diào)節(jié)幼兒的活動量，我們給游戲創(chuàng)編了細(xì)節(jié)，如：老虎要抓小朋友們了，老虎肚子餓了，猴子爬樹上了，猴子抓桃子了等等。小朋友們在創(chuàng)設(shè)的境界中忘我的活動著，開心極了。當(dāng)然，我也不忘加入到小朋友們中間，與他們一起分享快樂?？墒窃谟螒蜻M(jìn)行了大約10分鐘的時候，雨欣跑來告訴我“老師，我不想玩了?！薄盀槭裁床煌媪搜?？”“就是不想玩了。”自己一個人主動退到旁邊，不再游戲。

活動分析：

我對她的主動退出感到奇怪，我想了想，是不是與以下原因有關(guān)：雨欣膽子小，害怕老虎的情節(jié)；另外，雨欣體質(zhì)較弱，跑得慢，老被別人抓住，而自己不希望被別人抓住。

活動過程2：

又過了幾天，因孩子的要求，我們又玩起了老虎和猴子的游戲。針對上次雨欣不愿意參加游戲的原因，我對游戲規(guī)則做了調(diào)整：每人有一個固定的追捉對象，并給雨欣固定了一個旗鼓相當(dāng)?shù)摹皯?zhàn)友”。這次，雨欣這次沒有退出游戲，而是快樂的加入其中。當(dāng)她把對手抓住時，興奮地告訴我：“老師我抓住她了！”看到她臉上愉悅的樣子，我為她感到高興。她努力了，她成功了。

分析與對策：

由于每個幼兒的身心發(fā)展各不相同，她們之間存在著顯著的個體差異。這要求我們在組織體育活動時，必須充分了解每個孩子的具體情況，尊重幼兒的個體差異，根據(jù)幼兒的個體情況區(qū)別對待，讓幼兒體驗成功，從成功中看到自己的能力，從而對自己樹立自信。

教育隨筆：老師，我們的高樓建好了

　一次室內(nèi)活動，為了發(fā)展孩子們的動手能力和想象力，在給孩子出示幾張積木搭建成的高樓、大橋、火車后，孩子們開始自己的“工程”了。

正在建高樓的教室里好安靜，忽然聽見“哇哇哇”的聲音，哭聲好大，我趕忙循聲找去，只見徐芳怡哭得泣不成聲，問她怎么了，她指著桌子上凌亂的積木，上氣接不上下氣地說不出話，“別急寶貝！慢慢說，你搭的高樓倒了是嗎？”她長吸了一口氣，指著旭旭和超超說，“是他倆！他們把我的房子推到了！”我蹲下來，摸摸芳怡的頭，安慰著說：“你的高樓一定建得很高、很漂亮！你真能干！它倒了，沒關(guān)系，來，旭旭和超超你們?nèi)齻€一起努力，看能不能建一個更高的樓。”于是，他們?nèi)齻€開始了自己的工程。沒過多久，我發(fā)現(xiàn)自己的衣角在動，回頭一看，怡怡說，“老師，我們的高樓建好了”她那小臉上洋溢著幸福的微笑和驕傲。

孩子年齡雖小，但她們努力的每一件作品都是珍貴的，因為那是他們努力的“戰(zhàn)果”，他們渴望成功，喜歡體驗成功的喜悅，對成就感的追求是向往的，我們老師在孩子遇到問題或困難時用蹲下來的身影和孩子耐心交流，做孩子們的大朋友，關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，保護(hù)好每位幼兒的幼小心靈。

我的紙杯折好了

今天的折紙活動是讓幼兒學(xué)習(xí)折紙杯。老師發(fā)紙折的時候，小小對老師說：“老師，我要黃色的，我要折黃色的杯子。”老師笑著給了他一張黃色的紙，拿到自己喜歡的折紙后，小小顯得很開心。第一步老師先讓小朋友把紙對角折，小小認(rèn)真的看著老師，一邊聽還一邊點著頭，很吃力的把紙一邊的角捏住，然后放在桌子上用力去拍，想要像老師教的那樣把紙壓平，可是拍完后拿起來看一看，覺得不太對勁，于是又把紙重新展開。這時旁邊的幾個小朋友已經(jīng)折好了第一步，文文見小小還沒有折好，就很熱情的要求把他折，小小很高興地把紙給了他。當(dāng)看到自己的紙也折成了三角形時，他開心的對文文說了聲謝謝。在折下一步的時候，小小仍然像剛才一樣很認(rèn)真的看著老師，他學(xué)著老師的樣子，用手捏住三角形的兩個角，卻不知道往哪里折？他把三角形拿在手里轉(zhuǎn)了幾下，還是拿不定主意。這時他看了看旁邊的文文，可是文文也沒有折好，見文文幫不了自己，便大聲對老師說：“老師，我不會折！”在老師的耐心幫助下，小小的小紙杯終于折好了，他開心的把紙杯拿在手里又蹦又跳，還不時的對其他小朋友說：“看我的黃色小紙杯多漂亮?。　毙⌒∈前嗬锬挲g最小的幼兒，在平時的觀察中，老師發(fā)現(xiàn)小小在平時游戲中表現(xiàn)的很興奮，卻都達(dá)不到較好的效果。從這次活動的開始到結(jié)束，我們能從小小的表情感受到他對折紙活動的興趣。他在選擇折紙的時候，表現(xiàn)出了對色彩的喜愛。在學(xué)習(xí)折紙的過程中，他學(xué)得很認(rèn)真，可是由于缺少折紙的經(jīng)驗，把對角折學(xué)成了對邊折。雖然折的不對，但是并沒有影響他對折紙的興趣。在小朋友幫他折好后，他覺得很開心，并會很有禮貌的說謝謝。小班幼兒年齡較小，小小在遇到困難時能做到主動請求別人的幫助，這一點他是很棒的。小小小朋友對折紙技能沒有完全掌握，因此，他在活動中進(jìn)行的不很順利，遇到了很多困難。這時老師在支持、鼓勵他積極參加的同時，幫助他提高動手能力和折紙的技能。這樣不僅讓小小可以保持對折紙活動的興趣，同時也讓他嘗試到了成功的喜悅和折紙的樂趣

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