當孩子出露才華時

教育孩子筆記。

如果孩子有厭學情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵孩子！不管是家長還是老師，都需要互相包容，及時發(fā)現(xiàn)孩子不良的習慣，幫助孩子改正缺點！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？小編收集并整理了“當孩子出露才華時”，僅供參考，大家一起來看看吧。

當孩子出露才華時

趙忠心

“捧殺”就像是一把“軟刀子”

有的孩子，智力發(fā)達，聰明過人，在很小的時侯，就在某個方面表現(xiàn)出非凡的才華，成為引人注目的早慧兒童。比如，識字早，識字多，文章、詩歌寫得好，或毛筆字寫得好，或畫兒畫得好，或鋼琴彈得好、歌兒唱得好、舞蹈跳得好，等等。在各種各樣的比賽中連連獲獎。

當今，在我國社會上，浮躁的現(xiàn)象處處可見。在兒童教育上的一個重要表現(xiàn)是，“小書法家”、“小鋼琴家”、“小畫家”、“小作家”、“小詩人”、“小歌唱家”等等，高帽子滿天飛。這些在某一方面暫露頭角的孩子，所到之處，都是掌聲、鮮花、榮譽。如此過譽，究竟會給孩子稚嫩的心靈上打上什么樣的烙?。吭谒枷肷显斐墒裁礃拥挠绊?？很值得家長冷靜思索。

小孩子的心靈很脆弱，不堪一擊。不論是面對突如其來的壓抑、打擊，還是過譽、吹捧，都缺乏承受能力。有的經(jīng)不住過譽的考驗，開始流露驕傲自大、目中無人情緒，故步自封、不求進取，心靈受到了污染。有的“自命不凡”，小小年紀就滋長了“名人的脾氣”。

這類現(xiàn)象的出現(xiàn)，恐怕是善良的人們所始料不及的?！芭鯕?！”就像是一把“軟刀子”懸在頭上，正在威脅著那些才華初露的孩子們！

孩子還沒怎么著，家長先“飄飄然”起來

孩子身上出現(xiàn)這類問題值得關注，但并不可怕。因為畢竟還是孩子，尚有很強的可塑性。只要發(fā)現(xiàn)得早，及時加以引導，不會走太大的彎路。

可怕的是，有些孩子的父母，面對“捧殺”的危險，失去了應有的警覺。孩子還沒有怎么樣，父母卻先“抗”不住了，飄飄然起來，就像宋朝神童方仲永的父親那樣。

宋朝王安石有一篇著名的散文《傷仲永》，說家鄉(xiāng)有個孩子叫方仲永，相當?shù)穆斆鳌Ｋ沂来鷦辙r(nóng)，家族中沒有讀書人?？伤奈鍤q時，卻神奇般地能寫出非常好的詩，“自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者”，時人感到非常驚訝，甚至不可思議。但到十二、三歲的時侯，寫的詩就大不如以前了。到二十歲時，甚至就完全“泯然眾人矣”，跟普通人沒有什么區(qū)別了。什么原因呢？

面對初露才華的孩子，方仲永的父親不是馬上延請名師，有針對性地培養(yǎng)；而是得意忘形，樂不可支，把方仲永當成“搖錢樹”，帶領孩子到處去給有錢人家表演做詩，以求得賞賜。錢倒是賺了不少，結果，卻把一個很有才華孩子扼殺在搖籃里。

過分地吹捧會把孩子的才智扼殺在“搖籃”里

家長要把眼光放遠一點，清醒地認識到：孩子僅僅是“才華初露”，與真正成材還有相當大的距離，必須不斷進取，繼續(xù)努力，更上一層樓。要時刻提醒孩子，正確認識、估價自己，戒驕戒躁，永不滿足，才能達到事業(yè)的頂峰。父母要當好孩子思想上的“哨兵”、“警衛(wèi)員”、“領航員”。要是沾沾自喜于孩子的“一得之功”而不能自拔，那對孩子是最大的威脅，弄不好會前功盡棄，毀于一旦。比如，方仲永的父親就是“罪魁禍首”。

有的“神童”，不僅一生在學業(yè)和事業(yè)上一無建樹，甚至是連起碼的生存能力都沒有。比如，宋朝著名的神童蔡伯郗，三歲就表現(xiàn)出了非凡的才華，受到宋真宗極大的賞識，曾親自為其賜詩：“七閩山水多才俊，三歲奇童出圣時?！辈⑹谟琛懊貢≌帧钡墓俾殻屗跂|宮伴太子（宋仁宗）讀書。但蔡伯郗卻是不思學習，整天吃喝玩樂，養(yǎng)尊處優(yōu)。昔日的才華蕩然無存，成為一個地地道道的凡夫俗子，靠皇帝恩賞茍活了八十多歲，最終落得個潦倒終生。后世人嘆之曰：“碌碌無為，乞食終生，三歲之‘神童’安在？”這種凄慘的結局，與過分吹捧不無關系。

歷史的教訓值得吸取。中國古代就曾出現(xiàn)過不少的“神童”（或叫奇童），從小就表現(xiàn)出了特殊的稟賦和非凡的才能。遺憾的是，最后成才者卻是寥寥無幾。

什么原因呢？其中一個重要原因就是被人們“有情地捧殺”了。面對才華初露的孩子，家長不能盲目樂觀。

父母要當好孩子的“哨兵”、“警衛(wèi)員”、“領航員”

成功的孩子背后，往往有清醒的父母做后盾。

19世紀德國著名學者卡爾．威特的父親，在小威特初露才華時，頭腦就特別的清醒。小威特當時是相當?shù)穆斆?，可以說是智慧超人。但父親卻非常忌諱別人稱他兒子為“神童”。他自己也從不當面表揚、夸贊他的兒子。

有一次，一位督學慕名而來，想考一考小威特。老威特雖然同意了，但他跟督學約定一條：

“不管考得怎么樣，決不要當面稱贊我的兒子?！?/p>

考試時，督學故意出了一些難題。然而，小威特解答得非常順利。督學大為吃驚，禁不住脫口夸贊道：

“啊呀，他簡直超過了我們的學者！”

老威特一聽，趕快糾正說：

“哪里，哪里，這是因為兒子這半年在學校里聽數(shù)學課，所以還記得?！?/p>

督學緊接著又出了當時大數(shù)學家歐拉考慮了三天才做出來的一道題，小威特只用了一杯茶的工夫，又解出來了。督學更是驚訝不已，競完全忘記當初的約定，激動地向老威特祝賀道：

“我應該說，你兒子勝過了歐拉！”

老威特更不高興了，在桌子下面狠狠地掐了一下督學的手，臉色非常嚴肅地說：

“瞎鳥有時也能揀到豆粒，他這也是偶然的?！?/p>

就是這樣，小威特在清醒的父親教育和引導下，一直保持謙虛謹慎、虛心好學、刻苦鉆研的精神，做學問的銳氣一直盛而不衰，九歲考上萊比錫大學，十三歲就被授予哲學博士學位，十六歲被授予法學博士，并被聘為柏林大學教授。

老威特對小威特的態(tài)度，很值得那些才華初露的孩子的父母們效法。家長是人生道路上的引路人。要有效地避免那些本來很有培養(yǎng)、發(fā)展前途的孩子們“夭折”，不使他們成為“曇花一現(xiàn)”的人物，家長首先應當切實加強自身修養(yǎng)，正確地看待孩子的榮譽和人們的夸贊，在任何時侯都要保持高度清醒的頭腦，謹防“捧殺”。

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當孩子情緒失控時

每個人都有權了解、表達自己的情緒，孩子也一樣。不管什么情緒——包括憤怒——都應該表達出來。當孩子發(fā)火時，做父母的不應該壓制孩子，而是要幫助孩子學習正確的情緒表達方式。強強在幼兒園翹首企盼爸爸的到來，一看到爸爸的身影，他就立刻撲了上去：“爸爸，爸爸，你怎么這么晚才來啊？我的冰淇淋呢？”“哦……糟糕，兒子，爸爸今天開了一天的會，下班晚了，把買冰淇淋的事忘記了?！卑职忠荒槍擂?。強強聽爸爸這么一說，小臉氣得一下子扭曲了，跳著腳沖爸爸喊：“你早上答應給我買的，我都等了一整天了，我還告訴了奇奇，說今天我爸爸會拿著冰淇淋來接我！你是個大騙子！我討厭你！”強強的哭鬧讓爸爸覺得在眾目睽睽之下很沒面子，于是生氣地說：“閉嘴，你怎么能這樣和爸爸講話，太沒大沒小了！”爸爸邊說邊去拉強強的手，想快點離開，但強強不但不配合，還開始對爸爸又踢又踹，爸爸只好連拉帶拽把他拖到車里……憤怒從何而來？人在受到傷害、感到挫敗，或失望、不安時，常會發(fā)怒，這是因為我們的心靈需要用這種方式保護自己，簡單地說，憤怒是心靈的一種防御機制。大部分孩子都是根據(jù)自己感受到的情感，做出反射性的行為。他們在生氣時，會立即發(fā)火或用攻擊性的行為表達憤怒。如果不在小時候教他正確地調(diào)整自己的行為，等進入青少年時期，攻擊性和暴力程度都會增強，甚至可能成為具有所謂爆發(fā)性性格的成人。盲目扼制孩子的情緒等于摧毀孩子的自信心處理3~6歲孩子的情緒，最關鍵的是幫助孩子識別情緒、感受情緒。首先，要搞清楚孩子發(fā)脾氣的原因，強強因為爸爸忘記承諾而失望、挫敗，進而產(chǎn)生憤怒。這時，幫助強強釋放憤怒的最好方法就是接納和聆聽。一味地指責和說教無濟于事，相反還會火上澆油，讓孩子的失控愈演愈烈，甚至小小的自信心都被一點點地摧毀。當強強興奮地沖向爸爸要冰淇淋時， 如果爸爸蹲下來——這個姿態(tài)本身就能緩解強強的情緒，這樣說：“爸爸今天做了件錯事，你能幫幫爸爸嗎？”以便孩子從心理上更容易接受失望的事實。要給孩子時間釋放情緒、體會情緒。在相對平靜時，擁抱、安撫孩子，不要說：“我知道你生氣的原因?！倍獑枺骸澳銥槭裁瓷鷼猓渴遣皇前职滞浗o你買冰淇淋，讓你很失望？”得到孩子的回答后，繼續(xù)問：“怎么做才會讓你覺得好一點呢？”這些問話可以幫助孩子弄清自己的情緒，并給以啟發(fā)，讓他知道還有很多方法可以解決問題。以身作則，做孩子的好榜樣孩子隨時隨地都在模仿大人，榜樣的力量比口頭教育大得多，想要孩子正確處理自己的情緒，家長的以身作則最關鍵。如果家長連自己的情緒都控制不了，還指望孩子在這方面做得多好嗎？父母要注意保持冷靜，不要平時教育孩子不能亂發(fā)脾氣，自己遇到問題卻縱容情緒肆虐。父母言行不一致會讓孩子困惑：“為什么大人可以發(fā)怒，小孩卻不能？為什么別人可以對我發(fā)脾氣，我卻不能這樣對別人？”這樣的雙重標準，非常不可取。當然父母也不是圣人，總有失去耐心的時候，如果事后我們能意識到錯誤，并及時向孩子道歉，孩子就可以從中學到至關重要的一課，即大人也在努力學習如何更好地把握情緒。為了家庭的和諧和安寧，培養(yǎng)情緒的正能量至關重要。我們的日常行為會形成一種家庭模式，并通過我們的孩子代代相傳。

育兒心得：當孩子犯錯時

育兒心得：當孩子犯錯時

在當下的社會中，孩子是家中的寶貝，哪個當父母的不是望子成龍，望女成鳳。希望孩子是聰明、活潑、健康、自信的，自己卻經(jīng)常喪失準則地做錯誤示范，日積月累的慣性就會造成根深蒂固的影響。

孩子犯錯就像學習中遇到的難題，在老師和家長的幫助下，不斷的學習和改正，以后就會輕松應對了。首先要先分清楚孩子的錯誤是如何形成的，有意還是無意識產(chǎn)生的，是好心辦了壞事，還是家長錯誤地理解而導致的分歧的結果。不能不聞不問的就先進行打罵，這樣會使孩子弄不清以后到底該如何做是對的。打了也白打，反而打在孩子身，痛在父母心。犯錯誤一般有幾種:

第一，無意識的錯誤。如果孩子還不認識到這是錯的，只知道是好玩、有趣、有好奇心而弄臟或弄壞的話，就不要發(fā)脾氣或懲罰，應該好好說明情況，錯誤是可以理解的。有時實在忍不住時，就要冷凈一下。

第二，有意識的錯誤。有時就為了引起家長的注意，或好心辦了壞事。家長就要對其的行為多關心。使其下次少犯同類的錯識。要讓孩子在錯誤中獲益。就像幫忙收碗筷，卻打翻在地。

第三，無理的錯誤。為了發(fā)泄，報復或攻擊誰，做一些損人不利己的事，協(xié)調(diào)不好與其他人的關系。要提醒孩子不要總犯同樣的錯誤，不要去犯無意義的或低級錯誤。家長也要調(diào)整好自己的心態(tài)，孩子表現(xiàn)不好，就是自己沒教育好。其實也不然，再優(yōu)秀的家長，有時對孩子卻束手無策。

父母需要告訴他任何行為不僅需要自己的滿足，還需要別人的認同，要得到認同，就要遵守共同的規(guī)則，告訴他通常有哪些處事的規(guī)則。通過這樣的教導，孩子很快會從犯錯中學到很多好的東西，同樣的錯誤也不會一犯再犯?，F(xiàn)在這個年齡要學會從錯誤中獲益，學習社會規(guī)則和承擔成長的責任。再長大一點，對道德、良知的培養(yǎng)，不能心急，用積極的心態(tài)去看待孩子，孩子自然會變得善良與懂事。

當孩子問我們“為什么”時

假如每個孩子生命中的這個時刻在日后都能延續(xù)下去，成為真正的起點，人類會擁有多少托爾斯泰、愛因斯坦、海德格爾啊。當然，這是不可能的，由于心智的惰性、教育的愚昧、功利的驅(qū)迫、生活的磨難等原因，對于大多數(shù)人來說，兒童時代的這個時刻仿佛注定只是曇花一現(xiàn)，然后不留痕跡地消失了。但是，趁現(xiàn)在的孩子們正擁有著這個時刻，我們能否幫助他們盡可能多地留住它呢？

比如1986年物理學獎得主賓尼希，在他小時候，由于父母不讓他隨便打電話，他就自己想辦法，用兩個罐頭盒和一根緊繃的長繩子制作了一部土電話機。當孩子們能夠用它在相鄰房間清楚地通話時，他品嘗到了成功的巨大快樂。后來他因研制可以拍攝到原子結構的光柵隧道顯微鏡而得獎，我相信這一成果與那部土電話機之間一定存在著某種聯(lián)系。偉大的創(chuàng)造之路往往始于童年的某個時刻，不但科學家如此，其他領域的精神創(chuàng)造者很可能也是如此。1997年文學獎得主達里奧·福是一位大劇作家，他從小就喜歡和兩個弟弟一起演戲給別的孩子看，不過當時他并不把這看作戲劇，而只是當作游戲。正是根據(jù)親身經(jīng)歷，對于“究竟是誰發(fā)明了戲劇”這個問題，他給出了一個意味深長的答案：是兒童發(fā)明的，沒有游戲就不會有戲劇，劇作家和演員不過是把兒童的游戲當作職業(yè)干的人而已。

為什么天空是藍的？為什么樹葉是綠的？為什么我們忘記一些事情而不忘記另一些事情？為什么有男孩和女孩？為什么1+1=2？為什么有貧窮和富裕？為什么會有戰(zhàn)爭？……這些諾貝爾獎獲得者所回答的問題似乎都屬于“十萬個為什么”的水平，可是，請仔細想一想，不必說孩子，有多少大人能夠說清楚這些貌似簡單的問題？他們的講述還表明，他們每個人的特殊貢獻往往就是建立在解決某一簡單問題的基礎之上的，是那個簡單問題的延伸和深化。

我由此想到，我們不但要鼓勵孩子提問題，而且要鼓勵他們針對自己提的問題講故事，通過故事給問題一個解答。是對是錯無所謂，只要是在動腦筋，就能使他們的思考力和想象力得到有效的鍛煉。

當孩子和好朋友吵架時

當孩子和好朋友吵架時我們住的這個地方，晚上一幫老太太閑著的時候在廣場上一起跳舞鍛煉身體。地方也比較大一點，夏天涼風習習的，非常的舒服，也成了小孩子的天地。小朋友們可以在廣場上盡情的玩，跑等。我也經(jīng)常帶**出去玩，讓孩子能接觸更多的人。還有就是我們幾個媽媽也可以一起聊天什么的，孩子們就自己在那里玩，也不用管。

最近**是比較別扭?？赡苡X得有點孤立吧。幾個小朋友都沒有跟他玩，有時候玩一下又被別人叫走了。所以她就剩下自己玩了。前天晚上，**跟小朋友去玩了，我們幾個媽媽也照樣就在一旁聊天，突然**大聲的哭了起來。嘴里還喊著：“我要回家，我要回家?！蔽也恢蛦?，為什么要回家啊？告訴媽媽好不好？她不回答，還是哭喊著要回家，以前從來沒有這樣的事情發(fā)生過。就算是吵架了也不會那么的激動，那天任憑怎么問，她誰也不理，只管叫回家。沒有辦法，只能把她帶離開廣場。

一離開廣場，**就的哭聲就變小了。但是還是不停的掉眼淚。我把她帶到小公園里面，跟她說，我們在公園玩一會好不？她開始還是說要回家。可是我不想讓她回家，因為當時回家了，她等會高興了還是會想下來玩，何況那時候還早。還有就是我不想讓她遇到什么不開心的事情就當逃兵。于是我還是跟她說我們在公園玩一會吧，公園可好玩了。有那么多的好玩的。見她沒有那么大的抵觸的情緒了，我就自作主張的坐在公園的凳子上，抱著她。還是想問問原因?？墒撬€是不說，我就跟她玩，見她開心了，于是我又問，她還是不說。我突然想，我不能再問了。如果繼續(xù)問下去。我會把她心里的傷口給劃得越深（也許這樣說的有點過了吧，可是一時找不到適當?shù)脑~語來形容），反而放大了她的痛苦。讓她沉浸在自己的憂傷里面。既然孩子不愿意說那我就不問了。

后來才知道是因為**騎了別的小朋友的自行車摔倒了，小朋友在一旁并沒有鼓勵她還說讓她別玩了，讓她回家，估計是覺得太委屈了吧。

我繼續(xù)跟她在公園里面玩。一下子這里一下子那里，**玩的非常的開心。見到她開心了我想我還是應該帶她跟小朋友們一起去玩。畢竟孩子是不會記仇的。

我提議：“我們?nèi)V場玩好不好？”

“不想去廣場玩”

“為什么，那里有跳舞的，可好看了？”

“我不想跟XX玩。”

“你們是好朋友啊，好朋友要一起玩啊?！?/p>

“我不跟她是好朋友。”

“為什么”

“她剛才罵我了”

“好朋友有時候會一起開心的玩游戲，不開心的時候也會吵架??？”這是我從一本幼兒書里面看來的，書上的東西**比較聽一些。

“我就是不喜歡跟她玩，不跟她是好朋友?！?/p>

“那你跟誰是好朋友？你想跟誰玩呢？”其實我是想讓她說其它的小朋友的名字

“我跟媽媽是好朋友，我喜歡跟媽媽玩?！?/p>

.........

過了一會兒，一只很大的會飛的螞蟻飛到她玩的地方，嚇得她不敢玩了，我建議她回家她不肯，于是我就建議她去廣場找小朋友玩，她還說她不想跟XX玩，我說那我們還可以跟別的小朋友玩啊。

她沒辦法只能去廣場玩，結果去了以后總想著要抱著，我很累，也不想老是抱著她，剛好她說餓了，我就去買了點餅干來給她吃，順便讓她跟小朋友一起分享了才又玩到一起去了。

安全教育：當孩子遇到“騙子”時

今天看到一觸目驚心的場面，“騙子”跑到幼兒園來了！

在《錢江晚報》上看到這一則報道，真是不得不讓我們所有的家長提高警惕。等到“騙子”已經(jīng)給我們的生活帶來傷害時，一切就太晚了。孩子的安全教育一定是從小開始培養(yǎng)。

現(xiàn)在隨著孩子生活質(zhì)量的上升，生活安全環(huán)境卻變得有些復雜。孩子在平日里想吃到的東西父母都是有求必應，甚至變著法給寶寶補充各種各樣的營養(yǎng)。生活樂趣也不僅僅只是些小玩具陪伴了，香港迪斯尼樂園也早已是很多家長給孩子實現(xiàn)了的夢想。那么究竟是什么會使孩子僅僅為了一根“棒棒糖”，為了“肯德基”，為了“玩具”就輕易的偏離了安全的防線。當然，我們不排除孩子的思想是單純的甚至是空白的，沒有辨別復雜好壞的能力。但是除此之外，我們不妨換個角度來看看這個問題，是不是還有哪里出現(xiàn)了問題？

在整個記者假扮“行騙”的過程中，我們不難看出孩子對各種各樣欺騙的手段做出的不同的反映：有輕易跟著就走了的；有稍微猶豫也跟著走了的；當然也有“死不認賬”的；還有的小朋友挺身而出解救上當受騙的。同樣都是孩子，為什么在面對危險的狀況時，做出的反應卻相差甚遠呢？

現(xiàn)象一：“阿姨有一個很好玩的玩具哦。看，這個‘皮卡丘’會變身的呢?！?/p>

“你們都想要嗎，那阿姨帶你們?nèi)ベI好不好?。俊?-“好！”

現(xiàn)象二：“小朋友，你叫什么名字呀?！薄靶??！毙〖一餂]有任何考慮報出了自己的名字。“哎呀，阿姨找你好久了呢，你爸爸說家里出了點事情，讓阿姨先接你回家，好不好？”小樂幾乎連想都沒想，“好。”前后不到一分鐘。

現(xiàn)象三：“我是你們老師的朋友。我有很多好吃的棒棒糖，你們要吃嗎？”記者拿出一根棒棒糖，一下子圍上來好幾個小朋友，小家伙們看著棒棒糖的眼睛是發(fā)亮的，可是誰也沒有伸手拿?！跋氤詥?？阿姨帶你們?nèi)ベI好不？”“不要，媽媽說吃糖牙齒會壞掉的”“不能出去，老師會說的?！闭f完又自顧自滾輪胎去了。這次的“誘騙”，以失敗告終。

現(xiàn)象四：“報出媽媽電話，才能跟你走”

在諸如此類現(xiàn)象中，家長到底在平日里跟孩子如何溝通的我們不得而知。孩子是單純的，但是他的單純絕對是愿意相信家人的。那么就應該在生活里反復地跟寶寶強調(diào)如何對付“陌生”的關心？糖固然是甜的、漢堡包固然是美味的、玩具固然是有誘惑力的。但孩子最愿意相信的還是親人。所以在平時我們注重的不單單是孩子的健康成長，這其中同樣是包括了安全防范意識！

特別提醒各位家長：把您能想到的，和您想不到的可能會被使用的行騙手段，都必須重視起來，對孩子給與恰到好處的提醒方式。在安全問題上，一定要做到“六親不認”！

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