當(dāng)孩子情緒失控時(shí)

教育孩子筆記。

幼兒的教育向來(lái)不是幼兒園單方面的，而是需要家長(zhǎng)的配合與幫助。教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？以下是小編收集整理的“當(dāng)孩子情緒失控時(shí)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

?endrikfelipe.com??個(gè)人都有權(quán)了解、表達(dá)自己的情緒，孩子也一樣。不管什么情緒——包括憤怒——都應(yīng)該表達(dá)出來(lái)。當(dāng)孩子發(fā)火時(shí)，做父母的不應(yīng)該壓制孩子，而是要幫助孩子學(xué)習(xí)正確的情緒表達(dá)方式。強(qiáng)強(qiáng)在幼兒園翹首企盼爸爸的到來(lái)，一看到爸爸的身影，他就立刻撲了上去：“爸爸，爸爸，你怎么這么晚才來(lái)??？我的冰淇淋呢？”“哦……糟糕，兒子，爸爸今天開了一天的會(huì)，下班晚了，把買冰淇淋的事忘記了?！卑职忠荒槍擂?。強(qiáng)強(qiáng)聽爸爸這么一說，小臉氣得一下子扭曲了，跳著腳沖爸爸喊：“你早上答應(yīng)給我買的，我都等了一整天了，我還告訴了奇奇，說今天我爸爸會(huì)拿著冰淇淋來(lái)接我！你是個(gè)大騙子！我討厭你！”強(qiáng)強(qiáng)的哭鬧讓爸爸覺得在眾目睽睽之下很沒面子，于是生氣地說：“閉嘴，你怎么能這樣和爸爸講話，太沒大沒小了！”爸爸邊說邊去拉強(qiáng)強(qiáng)的手，想快點(diǎn)離開，但強(qiáng)強(qiáng)不但不配合，還開始對(duì)爸爸又踢又踹，爸爸只好連拉帶拽把他拖到車?yán)铩瓚嵟瓘暮味鴣?lái)？人在受到傷害、感到挫敗，或失望、不安時(shí)，常會(huì)發(fā)怒，這是因?yàn)槲覀兊男撵`需要用這種方式保護(hù)自己，簡(jiǎn)單地說，憤怒是心靈的一種防御機(jī)制。大部分孩子都是根據(jù)自己感受到的情感，做出反射性的行為。他們?cè)谏鷼鈺r(shí)，會(huì)立即發(fā)火或用攻擊性的行為表達(dá)憤怒。如果不在小時(shí)候教他正確地調(diào)整自己的行為，等進(jìn)入青少年時(shí)期，攻擊性和暴力程度都會(huì)增強(qiáng)，甚至可能成為具有所謂爆發(fā)性性格的成人。盲目扼制孩子的情緒等于摧毀孩子的自信心處理3~6歲孩子的情緒，最關(guān)鍵的是幫助孩子識(shí)別情緒、感受情緒。首先，要搞清楚孩子發(fā)脾氣的原因，強(qiáng)強(qiáng)因?yàn)榘职滞洺兄Z而失望、挫敗，進(jìn)而產(chǎn)生憤怒。這時(shí)，幫助強(qiáng)強(qiáng)釋放憤怒的最好方法就是接納和聆聽。一味地指責(zé)和說教無(wú)濟(jì)于事，相反還會(huì)火上澆油，讓孩子的失控愈演愈烈，甚至小小的自信心都被一點(diǎn)點(diǎn)地摧毀。當(dāng)強(qiáng)強(qiáng)興奮地沖向爸爸要冰淇淋時(shí)， 如果爸爸蹲下來(lái)——這個(gè)姿態(tài)本身就能緩解強(qiáng)強(qiáng)的情緒，這樣說：“爸爸今天做了件錯(cuò)事，你能幫幫爸爸嗎？”以便孩子從心理上更容易接受失望的事實(shí)。要給孩子時(shí)間釋放情緒、體會(huì)情緒。在相對(duì)平靜時(shí)，擁抱、安撫孩子，不要說：“我知道你生氣的原因?！倍獑枺骸澳銥槭裁瓷鷼?？是不是爸爸忘記給你買冰淇淋，讓你很失望？”得到孩子的回答后，繼續(xù)問：“怎么做才會(huì)讓你覺得好一點(diǎn)呢？”這些問話可以幫助孩子弄清自己的情緒，并給以啟發(fā)，讓他知道還有很多方法可以解決問題。以身作則，做孩子的好榜樣孩子隨時(shí)隨地都在模仿大人，榜樣的力量比口頭教育大得多，想要孩子正確處理自己的情緒，家長(zhǎng)的以身作則最關(guān)鍵。如果家長(zhǎng)連自己的情緒都控制不了，還指望孩子在這方面做得多好嗎？父母要注意保持冷靜，不要平時(shí)教育孩子不能亂發(fā)脾氣，自己遇到問題卻縱容情緒肆虐。父母言行不一致會(huì)讓孩子困惑：“為什么大人可以發(fā)怒，小孩卻不能？為什么別人可以對(duì)我發(fā)脾氣，我卻不能這樣對(duì)別人？”這樣的雙重標(biāo)準(zhǔn)，非常不可取。當(dāng)然父母也不是圣人，總有失去耐心的時(shí)候，如果事后我們能意識(shí)到錯(cuò)誤，并及時(shí)向孩子道歉，孩子就可以從中學(xué)到至關(guān)重要的一課，即大人也在努力學(xué)習(xí)如何更好地把握情緒。為了家庭的和諧和安寧，培養(yǎng)情緒的正能量至關(guān)重要。我們的日常行為會(huì)形成一種家庭模式，并通過我們的孩子代代相傳。

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當(dāng)孩子害怕時(shí)

當(dāng)孩子害怕時(shí)

孩子從黑暗的子宮里來(lái)到這個(gè)明亮的世界，伴隨著天然的害怕。嬰兒時(shí)期，當(dāng)孩子觸碰到任何一物體時(shí)，都會(huì)緊緊的抓住不松手。伴隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，3歲以后的他會(huì)害怕一個(gè)人睡覺；會(huì)害怕強(qiáng)大的個(gè)體；會(huì)害怕受委屈等等。當(dāng)他面對(duì)如此多的害怕時(shí)，作為他最信賴的爸爸媽媽，我們可以為他做些什么呢？

害怕獨(dú)自睡覺

3歲時(shí)，優(yōu)優(yōu)上幼兒園了，我開始讓她獨(dú)自睡覺。那天，我告訴優(yōu)優(yōu)說：“優(yōu)優(yōu)，你現(xiàn)在長(zhǎng)大上幼兒園了，要自己?jiǎn)为?dú)睡覺了。”優(yōu)優(yōu)很不情愿地說：“不要，我一個(gè)人睡會(huì)害怕的，我要你陪著我！”于是，我對(duì)優(yōu)優(yōu)說：“好的，媽媽可以陪著你，直到你睡著以后我再走。”優(yōu)優(yōu)勉強(qiáng)同意了。接下來(lái)，我?guī)е鴥?yōu)優(yōu)布置了一間特別溫馨的兒童房，墻上有漂亮的卡通畫、床上有舒適的被子和可愛的洋娃娃。睡覺前，優(yōu)優(yōu)坐在床上，我坐在旁邊，我們一起閱讀繪本。優(yōu)優(yōu)困了以后，我便在旁邊輕拍被子，輕哼睡眠曲，他很快就安心入睡了。優(yōu)優(yōu)怕黑，不讓我關(guān)燈，所以他睡著后我還是給他開著小夜燈。有這樣的陪伴，優(yōu)優(yōu)很快適應(yīng)了獨(dú)自睡覺。

孩子出生以后，靠與母體的接觸、熟悉的氣味、熟悉的面孔來(lái)獲得安全感。家長(zhǎng)開始讓孩子獨(dú)自睡覺時(shí)，孩子難免會(huì)害怕，不要媽媽關(guān)燈、不要媽媽離開、纏著媽媽講故事等。這時(shí)，家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持讓孩子獨(dú)自睡覺，并給孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和陪伴，大多數(shù)孩子都能從要父母陪著睡覺順利過渡到獨(dú)自睡覺。

害怕強(qiáng)大的個(gè)體

記得有一次，我?guī)?歲的優(yōu)優(yōu)去上親子課程。課間休息時(shí)，優(yōu)優(yōu)正在津津有味地閱讀一本繪本。突然一個(gè)7歲左右的高大男孩一下子跑過來(lái)，搶走了繪本。當(dāng)時(shí)，我看到手足無(wú)措的優(yōu)優(yōu)愣了一下，繼而走到男孩旁，不敢言聲地看著男孩手中的繪本。此時(shí)，老公爸爸想去干預(yù)此事，被我制止。我叫來(lái)優(yōu)優(yōu)說：“你是很喜歡這本繪本嗎？”優(yōu)優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)頭。我說，“那你去和小哥哥說這本繪本是我先看的的，請(qǐng)你看其他的。”然而，優(yōu)優(yōu)想了想說：“我不喜歡這本繪本?！庇谑牵议_導(dǎo)她說：“你是害怕和哥哥講，是嗎？”她看了看我，點(diǎn)點(diǎn)頭，沒有說話。我拿起另一本繪本，告訴她說：“優(yōu)優(yōu)，你拿著這本繪本，去跟哥哥說‘你搶走的繪本是我在看的，請(qǐng)你還給我，你可以先看這一本?！职謰寢屧谶@里，沒有關(guān)系的?！庇谑莾?yōu)優(yōu)想了想，終于鼓起勇氣，拿起新的繪本走到哥哥身邊換回了自己喜歡的繪本。

當(dāng)孩子面對(duì)強(qiáng)大個(gè)體時(shí)，會(huì)產(chǎn)生懼怕感，采取逃避的狀態(tài)，作為父母，我們首先要管控自己的情緒。當(dāng)孩子面對(duì)上述困難時(shí)，父母往往會(huì)覺得沒有面子，會(huì)覺得孩子受欺負(fù)，從而會(huì)失去正確的引導(dǎo)孩子的方法。很多時(shí)候孩子的感受是瞬間的，而經(jīng)過父母的強(qiáng)化，反而起到了負(fù)作用。另外不要否定孩子的感受，要理解孩子的害怕是必然，甚至可以告訴孩子自己童年時(shí)也是如此，來(lái)降低孩子的羞恥感。最后不要幫助孩子出面解決問題，而是要引導(dǎo)孩子思考、建議孩子行為，并且在旁關(guān)注，讓孩子在有安全感的前提下獨(dú)立解決問題。

害怕老師的責(zé)備

學(xué)前孩子，語(yǔ)言能力發(fā)展還不完善，面對(duì)委屈，很難清楚、明白地表達(dá)自己的看法。優(yōu)優(yōu)3歲半時(shí)，參加了一個(gè)兒童表演劇團(tuán)的夏令營(yíng)，他是團(tuán)隊(duì)最小的學(xué)員。一天回來(lái)，優(yōu)優(yōu)哭著說，再也不要去夏令營(yíng)了，不喜歡那個(gè)老師。細(xì)問之下，我才知道，因?yàn)橄牧顮I(yíng)老師說有小朋友告狀說優(yōu)優(yōu)將海洋球扔到了外面。老師要求優(yōu)優(yōu)承認(rèn)，優(yōu)優(yōu)說沒有。老師便將他一個(gè)人關(guān)在一間小黑屋里。聽聞此事，我的第一反應(yīng)是心痛，第二反應(yīng)是要去找老師理論，怎么可以如此不負(fù)責(zé)任?？墒俏易屑?xì)想，此事的處理關(guān)系到孩子對(duì)于學(xué)校以及老師的認(rèn)知，關(guān)乎未來(lái)優(yōu)優(yōu)上幼兒園的心理影響。父母無(wú)法為孩子遮風(fēng)擋雨一輩子，我應(yīng)該教給優(yōu)優(yōu)自己解決問題的方法。

于是，我和優(yōu)優(yōu)說：“我們來(lái)玩一個(gè)游戲好不好，你演告狀的小朋友，我演優(yōu)優(yōu)。”他一聽非常高興。游戲開始，我拉著他的手說：“哥哥、哥哥，你原諒我好不好。”優(yōu)優(yōu)很快入戲，便說：“不好，你不好好上課，還把海洋球扔到外面。”我說：“哥哥、哥哥，我知道了，下次我不把海洋球扔到外面了，你原諒我好不好?！眱?yōu)優(yōu)想了想說：“好吧，看你主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，我就原諒你吧！”游戲結(jié)束，我問優(yōu)優(yōu)：“明天你還要去夏令營(yíng)嗎？”優(yōu)優(yōu)說：“去的?！蔽艺f：“那你不害怕哥哥生氣了嗎？”優(yōu)優(yōu)說:“哥哥生氣，一會(huì)兒就會(huì)好的?！痹诤髞?lái)的結(jié)業(yè)演出中，3歲的優(yōu)優(yōu)登臺(tái)表演了兩個(gè)兒童劇，非常成功。那個(gè)老師還跑來(lái)告訴我說她非常喜歡優(yōu)優(yōu)，優(yōu)優(yōu)聰明可愛，很有表演天賦。

孩子成長(zhǎng)的過程是漫長(zhǎng)的，問題是多樣的，這個(gè)過程恰恰也是修煉父母的時(shí)候。當(dāng)孩子面對(duì)害怕、面對(duì)委屈時(shí)，與其責(zé)備，與其挺身而出，不如智慧引導(dǎo)，我們所需要給予孩子的是獨(dú)立面對(duì)未來(lái)的力量

Baby情緒失控怎么辦？

導(dǎo)讀：盡管2歲寶寶已經(jīng)開始有了語(yǔ)言表達(dá)能力，但與人交流的能力還是十分有限，常常不能很清楚地表達(dá)自己的想法。寶寶生氣的原因，常常是因?yàn)榇笕瞬幻靼姿囊馑肌?/p>

2歲寶寶的注意力往往只能持續(xù)很短的時(shí)間，因此，父母?jìng)兺鶗?huì)感覺他的情緒波動(dòng)非常大。這時(shí)的寶寶正在學(xué)著獨(dú)立，對(duì)他們而言，每一次成功都會(huì)為他們帶來(lái)無(wú)以倫比的快樂。當(dāng)他完成一項(xiàng)新任務(wù)，比如：用蠟筆畫畫，做拼圖游戲，他會(huì)感到非常自豪。但當(dāng)拼圖拼不好，或被阻止在墻上畫畫時(shí)，他又會(huì)表現(xiàn)出非常不滿和沮喪。

對(duì)爸爸媽媽而言，最大的挑戰(zhàn)是既要幫助寶寶自立又要使他能夠控制好自己的情緒，特別是那些消極情緒。

盡管2歲寶寶已經(jīng)開始有了語(yǔ)言表達(dá)能力，但與人交流的能力還是十分有限，常常不能很清楚地表達(dá)自己的想法。寶寶生氣的原因，常常是因?yàn)榇笕瞬幻靼姿囊馑肌?/p>

另外，2歲寶寶遇到自己不滿意的事情時(shí)自控能力往往比較差。當(dāng)?shù)貌坏剿胍臇|西時(shí)，感覺就像到了世界末日。當(dāng)媽媽對(duì)他說不能做什么事時(shí)，他感到完全沒有可選擇的余地。

所幸他們的沮喪不會(huì)維持太長(zhǎng)時(shí)間。他很容易對(duì)某件事物發(fā)生興趣，但注意力很快又被其他新奇的事物所吸引。寶寶的注意力集中在一件事情上的時(shí)間不會(huì)超過幾分鐘。因此，聰明父母只要充分利用寶寶注意力分散的特點(diǎn)，就能從容控制寶寶的情緒。

如果寶寶不高興或是遇到了挫折，你可以把他的注意力轉(zhuǎn)移到其他活動(dòng)上去。例如：當(dāng)思思在廚房里吵鬧著要玩小刀時(shí)，媽媽會(huì)把她帶到一水池的肥皂泡面前分散她的注意，她很快會(huì)安靜下來(lái)。另外，場(chǎng)景的迅速改變也能達(dá)到同樣的目的——安靜地把思思從廚房帶到房間里去，那里有許多吸引她注意的東西，玩具恐龍、圖書都可以讓她忘記剛才的不愉快。

和寶寶談感受，教他區(qū)別不同的情緒

盡管分散注意力能阻止寶寶情緒失控，但對(duì)父母?jìng)兌?，和寶寶談?wù)撍母惺芤彩侵陵P(guān)重要的。當(dāng)然，你不可能期待一個(gè)2歲的寶寶能告訴你他很憤怒、孤獨(dú)或者無(wú)聊，因?yàn)樗麤]有足夠的自控能力和相關(guān)的詞匯來(lái)表達(dá)自己的感受。你可以教他如何表達(dá)自己，“那件事一定讓你很生氣”，或是“你看上去很傷心”，諸如此類的話能幫助寶寶認(rèn)識(shí)到有很多的語(yǔ)言能描述自己的內(nèi)心感受。最終，寶寶會(huì)認(rèn)識(shí)到這些感受是再正常不過的事情。

比如：如果每次寶寶都拼不好拼圖，你說，“哇，你真的很生氣”，多重復(fù)幾次，寶寶就會(huì)把這句話和他自己的感受聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)寶寶快3歲時(shí)，開始能理解像生氣、傷心等詞的意思，很快，他就能談?wù)撍母惺芰恕?/p>

這并不意味著你可以忽視寶寶那些不正確的行為。你需要了解寶寶的感受，例如，詢問寶寶對(duì)丟了東西是否很傷心，或是對(duì)媽媽占著電話聊天感到生氣，然后你應(yīng)該讓他知道因此而尖叫或打人都是不被允許的。盡管寶寶還不能完全理解這些訊息，但是這種交流能為他形成一種理念奠定基礎(chǔ)，那就是：過激的情緒，甚至消極情緒都是生活中很平常的，但是傷害和破壞性的行為是絕對(duì)不被允許和容忍的。

要教寶寶區(qū)分積極情緒和消極情緒。當(dāng)寶寶滿意高興的時(shí)候，你可以說，“我看你真的很喜歡吃冰淇淋”或者“和爸爸媽媽玩捉迷藏的游戲讓你很快樂，對(duì)嗎？”這可以幫助寶寶區(qū)分積極和消極的情緒，可以教會(huì)他認(rèn)知所有的情緒，無(wú)論是好的還是壞的，都是生活中很正常的。

學(xué)會(huì)控制情緒，學(xué)會(huì)理解他人

2歲的寶寶大都以自我為中心，不明白別人也有情感。一旦寶寶能夠區(qū)別自己的情感，他也會(huì)將那些表述的詞語(yǔ)用于其他人。

一個(gè)2歲大的寶寶如果曾和媽媽談?wù)撨^生氣，便會(huì)了解生氣的感受。當(dāng)媽媽說“寶貝，我也生氣”時(shí)，寶寶就會(huì)意識(shí)到媽媽也有和自己一樣的感受。這就是體會(huì)別人情感，識(shí)別他人感受的開始。這種能力不是一蹴而就的，而是非常漫長(zhǎng)的循序漸進(jìn)、持續(xù)整個(gè)童年的過程。

嬰兒時(shí)期是教寶寶去理解自身和他人情感的最佳時(shí)期，因此早教應(yīng)多談情感問題，當(dāng)你在教寶寶一種行為為什么是對(duì)的或錯(cuò)的時(shí)候，就是在向?qū)殞氄故酒渌说母惺?，如“我們不可以打人，因?yàn)檫@會(huì)傷害到別人，讓別人感到難過”或者“他這種事發(fā)生在你的身上你不會(huì)難過嗎？”。

控制好自己的情緒，理解他人的感受，與人為善，這些對(duì)寶寶將來(lái)在社會(huì)上獲取成功會(huì)起到很大的幫助，如果寶寶沒有學(xué)好這一課，那么未來(lái)的生活對(duì)他來(lái)說會(huì)非常困難。

運(yùn)用游戲的情感力量，擴(kuò)大情感視野

還有一種方法是設(shè)法擴(kuò)大寶寶的情感視野：坐在地上用玩具或毛毛熊和他玩角色扮演的游戲。這可以幫助寶寶更好地了解人與人之間的不同，例如，你可以描述其中一只動(dòng)物如何喜歡被搔癢癢而另一只卻不喜歡。如果寶寶時(shí)常感害怕，角色游戲是一種最好的辦法，你可以扮成媽媽去上班，讓寶寶想下一步可能發(fā)生什么事情，然后你們共同去解決這些問題。這種游戲能深植于寶寶的頭腦里，假扮的游戲雖然簡(jiǎn)單卻是十分有效的獲取信息的活動(dòng)，它讓你了解寶寶在想什么并感受到了什么，為你和寶寶之間建立更為融洽的關(guān)系提供極好的機(jī)會(huì)。

當(dāng)孩子出露才華時(shí)

當(dāng)孩子出露才華時(shí)

趙忠心

“捧殺”就像是一把“軟刀子”

有的孩子，智力發(fā)達(dá)，聰明過人，在很小的時(shí)侯，就在某個(gè)方面表現(xiàn)出非凡的才華，成為引人注目的早慧兒童。比如，識(shí)字早，識(shí)字多，文章、詩(shī)歌寫得好，或毛筆字寫得好，或畫兒畫得好，或鋼琴?gòu)椀煤?、歌兒唱得好、舞蹈跳得好，等等。在各種各樣的比賽中連連獲獎(jiǎng)。

當(dāng)今，在我國(guó)社會(huì)上，浮躁的現(xiàn)象處處可見。在兒童教育上的一個(gè)重要表現(xiàn)是，“小書法家”、“小鋼琴家”、“小畫家”、“小作家”、“小詩(shī)人”、“小歌唱家”等等，高帽子滿天飛。這些在某一方面暫露頭角的孩子，所到之處，都是掌聲、鮮花、榮譽(yù)。如此過譽(yù)，究竟會(huì)給孩子稚嫩的心靈上打上什么樣的烙??？在思想上造成什么樣的影響？很值得家長(zhǎng)冷靜思索。

小孩子的心靈很脆弱，不堪一擊。不論是面對(duì)突如其來(lái)的壓抑、打擊，還是過譽(yù)、吹捧，都缺乏承受能力。有的經(jīng)不住過譽(yù)的考驗(yàn)，開始流露驕傲自大、目中無(wú)人情緒，故步自封、不求進(jìn)取，心靈受到了污染。有的“自命不凡”，小小年紀(jì)就滋長(zhǎng)了“名人的脾氣”。

這類現(xiàn)象的出現(xiàn)，恐怕是善良的人們所始料不及的?！芭鯕?！”就像是一把“軟刀子”懸在頭上，正在威脅著那些才華初露的孩子們！

孩子還沒怎么著，家長(zhǎng)先“飄飄然”起來(lái)

孩子身上出現(xiàn)這類問題值得關(guān)注，但并不可怕。因?yàn)楫吘惯€是孩子，尚有很強(qiáng)的可塑性。只要發(fā)現(xiàn)得早，及時(shí)加以引導(dǎo)，不會(huì)走太大的彎路。

可怕的是，有些孩子的父母，面對(duì)“捧殺”的危險(xiǎn)，失去了應(yīng)有的警覺。孩子還沒有怎么樣，父母卻先“抗”不住了，飄飄然起來(lái)，就像宋朝神童方仲永的父親那樣。

宋朝王安石有一篇著名的散文《傷仲永》，說家鄉(xiāng)有個(gè)孩子叫方仲永，相當(dāng)?shù)穆斆?。他家世代?wù)農(nóng)，家族中沒有讀書人。可他四五歲時(shí)，卻神奇般地能寫出非常好的詩(shī)，“自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者”，時(shí)人感到非常驚訝，甚至不可思議。但到十二、三歲的時(shí)侯，寫的詩(shī)就大不如以前了。到二十歲時(shí)，甚至就完全“泯然眾人矣”，跟普通人沒有什么區(qū)別了。什么原因呢？

面對(duì)初露才華的孩子，方仲永的父親不是馬上延請(qǐng)名師，有針對(duì)性地培養(yǎng)；而是得意忘形，樂不可支，把方仲永當(dāng)成“搖錢樹”，帶領(lǐng)孩子到處去給有錢人家表演做詩(shī)，以求得賞賜。錢倒是賺了不少，結(jié)果，卻把一個(gè)很有才華孩子扼殺在搖籃里。

過分地吹捧會(huì)把孩子的才智扼殺在“搖籃”里

家長(zhǎng)要把眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)，清醒地認(rèn)識(shí)到：孩子僅僅是“才華初露”，與真正成材還有相當(dāng)大的距離，必須不斷進(jìn)取，繼續(xù)努力，更上一層樓。要時(shí)刻提醒孩子，正確認(rèn)識(shí)、估價(jià)自己，戒驕戒躁，永不滿足，才能達(dá)到事業(yè)的頂峰。父母要當(dāng)好孩子思想上的“哨兵”、“警衛(wèi)員”、“領(lǐng)航員”。要是沾沾自喜于孩子的“一得之功”而不能自拔，那對(duì)孩子是最大的威脅，弄不好會(huì)前功盡棄，毀于一旦。比如，方仲永的父親就是“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>

有的“神童”，不僅一生在學(xué)業(yè)和事業(yè)上一無(wú)建樹，甚至是連起碼的生存能力都沒有。比如，宋朝著名的神童蔡伯郗，三歲就表現(xiàn)出了非凡的才華，受到宋真宗極大的賞識(shí)，曾親自為其賜詩(shī)：“七閩山水多才俊，三歲奇童出圣時(shí)?！辈⑹谟琛懊貢≌帧钡墓俾殻屗跂|宮伴太子（宋仁宗）讀書。但蔡伯郗卻是不思學(xué)習(xí)，整天吃喝玩樂，養(yǎng)尊處優(yōu)。昔日的才華蕩然無(wú)存，成為一個(gè)地地道道的凡夫俗子，靠皇帝恩賞茍活了八十多歲，最終落得個(gè)潦倒終生。后世人嘆之曰：“碌碌無(wú)為，乞食終生，三歲之‘神童’安在？”這種凄慘的結(jié)局，與過分吹捧不無(wú)關(guān)系。

歷史的教訓(xùn)值得吸取。中國(guó)古代就曾出現(xiàn)過不少的“神童”（或叫奇童），從小就表現(xiàn)出了特殊的稟賦和非凡的才能。遺憾的是，最后成才者卻是寥寥無(wú)幾。

什么原因呢？其中一個(gè)重要原因就是被人們“有情地捧殺”了。面對(duì)才華初露的孩子，家長(zhǎng)不能盲目樂觀。

父母要當(dāng)好孩子的“哨兵”、“警衛(wèi)員”、“領(lǐng)航員”

成功的孩子背后，往往有清醒的父母做后盾。

19世紀(jì)德國(guó)著名學(xué)者卡爾．威特的父親，在小威特初露才華時(shí)，頭腦就特別的清醒。小威特當(dāng)時(shí)是相當(dāng)?shù)穆斆?，可以說是智慧超人。但父親卻非常忌諱別人稱他兒子為“神童”。他自己也從不當(dāng)面表?yè)P(yáng)、夸贊他的兒子。

有一次，一位督學(xué)慕名而來(lái)，想考一考小威特。老威特雖然同意了，但他跟督學(xué)約定一條：

“不管考得怎么樣，決不要當(dāng)面稱贊我的兒子。”

考試時(shí)，督學(xué)故意出了一些難題。然而，小威特解答得非常順利。督學(xué)大為吃驚，禁不住脫口夸贊道：

“啊呀，他簡(jiǎn)直超過了我們的學(xué)者！”

老威特一聽，趕快糾正說：

“哪里，哪里，這是因?yàn)閮鹤舆@半年在學(xué)校里聽數(shù)學(xué)課，所以還記得?！?/p>

督學(xué)緊接著又出了當(dāng)時(shí)大數(shù)學(xué)家歐拉考慮了三天才做出來(lái)的一道題，小威特只用了一杯茶的工夫，又解出來(lái)了。督學(xué)更是驚訝不已，競(jìng)完全忘記當(dāng)初的約定，激動(dòng)地向老威特祝賀道：

“我應(yīng)該說，你兒子勝過了歐拉！”

老威特更不高興了，在桌子下面狠狠地掐了一下督學(xué)的手，臉色非常嚴(yán)肅地說：

“瞎鳥有時(shí)也能揀到豆粒，他這也是偶然的?！?/p>

就是這樣，小威特在清醒的父親教育和引導(dǎo)下，一直保持謙虛謹(jǐn)慎、虛心好學(xué)、刻苦鉆研的精神，做學(xué)問的銳氣一直盛而不衰，九歲考上萊比錫大學(xué)，十三歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位，十六歲被授予法學(xué)博士，并被聘為柏林大學(xué)教授。

老威特對(duì)小威特的態(tài)度，很值得那些才華初露的孩子的父母?jìng)冃Х?。家長(zhǎng)是人生道路上的引路人。要有效地避免那些本來(lái)很有培養(yǎng)、發(fā)展前途的孩子們“夭折”，不使他們成為“曇花一現(xiàn)”的人物，家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)切實(shí)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，正確地看待孩子的榮譽(yù)和人們的夸贊，在任何時(shí)侯都要保持高度清醒的頭腦，謹(jǐn)防“捧殺”。

育兒心得：當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)

育兒心得：當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)

在當(dāng)下的社會(huì)中，孩子是家中的寶貝，哪個(gè)當(dāng)父母的不是望子成龍，望女成鳳。希望孩子是聰明、活潑、健康、自信的，自己卻經(jīng)常喪失準(zhǔn)則地做錯(cuò)誤示范，日積月累的慣性就會(huì)造成根深蒂固的影響。

孩子犯錯(cuò)就像學(xué)習(xí)中遇到的難題，在老師和家長(zhǎng)的幫助下，不斷的學(xué)習(xí)和改正，以后就會(huì)輕松應(yīng)對(duì)了。首先要先分清楚孩子的錯(cuò)誤是如何形成的，有意還是無(wú)意識(shí)產(chǎn)生的，是好心辦了壞事，還是家長(zhǎng)錯(cuò)誤地理解而導(dǎo)致的分歧的結(jié)果。不能不聞不問的就先進(jìn)行打罵，這樣會(huì)使孩子弄不清以后到底該如何做是對(duì)的。打了也白打，反而打在孩子身，痛在父母心。犯錯(cuò)誤一般有幾種:

第一，無(wú)意識(shí)的錯(cuò)誤。如果孩子還不認(rèn)識(shí)到這是錯(cuò)的，只知道是好玩、有趣、有好奇心而弄臟或弄壞的話，就不要發(fā)脾氣或懲罰，應(yīng)該好好說明情況，錯(cuò)誤是可以理解的。有時(shí)實(shí)在忍不住時(shí)，就要冷凈一下。

第二，有意識(shí)的錯(cuò)誤。有時(shí)就為了引起家長(zhǎng)的注意，或好心辦了壞事。家長(zhǎng)就要對(duì)其的行為多關(guān)心。使其下次少犯同類的錯(cuò)識(shí)。要讓孩子在錯(cuò)誤中獲益。就像幫忙收碗筷，卻打翻在地。

第三，無(wú)理的錯(cuò)誤。為了發(fā)泄，報(bào)復(fù)或攻擊誰(shuí)，做一些損人不利己的事，協(xié)調(diào)不好與其他人的關(guān)系。要提醒孩子不要總犯同樣的錯(cuò)誤，不要去犯無(wú)意義的或低級(jí)錯(cuò)誤。家長(zhǎng)也要調(diào)整好自己的心態(tài)，孩子表現(xiàn)不好，就是自己沒教育好。其實(shí)也不然，再優(yōu)秀的家長(zhǎng)，有時(shí)對(duì)孩子卻束手無(wú)策。

父母需要告訴他任何行為不僅需要自己的滿足，還需要?jiǎng)e人的認(rèn)同，要得到認(rèn)同，就要遵守共同的規(guī)則，告訴他通常有哪些處事的規(guī)則。通過這樣的教導(dǎo)，孩子很快會(huì)從犯錯(cuò)中學(xué)到很多好的東西，同樣的錯(cuò)誤也不會(huì)一犯再犯?，F(xiàn)在這個(gè)年齡要學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤中獲益，學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則和承擔(dān)成長(zhǎng)的責(zé)任。再長(zhǎng)大一點(diǎn)，對(duì)道德、良知的培養(yǎng)，不能心急，用積極的心態(tài)去看待孩子，孩子自然會(huì)變得善良與懂事。

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