老師，我手里有暖氣哦

幼兒園說課稿猜猜我有多愛你。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們應(yīng)該常常對行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《老師，我手里有暖氣哦》，僅供參考，希望能為您提供參考！

窗外雪花飄飄，孩子們在玻璃窗上探頭探腦的看著外面神奇的景象。

“下雪嘍，下雪嘍！”有的孩子們興奮的說著，跳著，“老師，你快來看呀，下雪了，如果雪再下的大一些我們就可以出去堆雪人了。

”我點(diǎn)頭應(yīng)是，一轉(zhuǎn)眼看到了我班的淘氣寶寶浩浩，孩子的眼神也充滿了興奮，我的思緒不知不覺的回到了昨天。

昨天天氣陰暗，早上看了天氣預(yù)報(bào)知道天氣要變天，知道要下雪了，心里不覺得有點(diǎn)興奮。

想起去年和孩子們一起在雪地里打雪仗的興奮，想起和孩子們一起推雪人的興奮，我不由自主的笑了。

我正在想著，突然有個(gè)孩子和我說早上有藥在幼兒園吃，我馬上拿起暖瓶準(zhǔn)備出去給孩子打點(diǎn)熱水喝。

剛走出大廳門寒風(fēng)凜凜，吹在我的臉上有一點(diǎn)點(diǎn)痛，我快步走向打熱水的地方，打完水回到幼兒園大廳時(shí)，我的手一陣凍得已經(jīng)麻木了。

給孩子吃上藥，我使勁的搓了搓手心，孩子們問我在做什么，我告訴孩子老師的手剛才出去打水凍得發(fā)麻，搓搓手心讓它暖和暖和。

突然我班的浩浩跑到暖氣旁邊，把兩只小手放在暖氣片上，走到我旁邊時(shí)我看到他把兩只小手緊緊地握在一起，“孩子要做什么呢？”一個(gè)疑問出現(xiàn)在我的腦海里，“老師，快點(diǎn)，把你的手拿過來，我手里面有暖氣，給你暖和暖和”我很聽話的把手放在他的手上，孩子使勁的握著我的手問：“老師，暖和不？”我使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭，“老師，你等等，我再拿點(diǎn)暖氣給你暖和暖和啊”孩子再次跑到暖氣片旁邊，做著剛才重復(fù)的動(dòng)作，有的孩子也跟著浩浩學(xué)起來，把兩只小手靠在暖氣片上，緊緊的握著給我送來用手拿來的暖氣，看著孩子們跑來跑去的樣子，一種莫名奇妙的感動(dòng)悠然而生，我摟著這些孩子不由自主的親了親。

浩浩是個(gè)外地孩子，雖然只有5周歲，但他的所作所為就像一個(gè)小大人，因?yàn)樗羌依锏睦洗?，他還有個(gè)弟弟，平時(shí)爸爸媽媽沒時(shí)間照看弟弟，都是他負(fù)責(zé)，所以他會(huì)比同齡孩子顯老成，做什么事都比別的獨(dú)生子女認(rèn)真，孩子就是這樣，既天真又無邪。

人之初，性本善，“感動(dòng)”在幼兒園里，是經(jīng)常會(huì)發(fā)生的事，孩子們的愛心讓我感動(dòng)，孩子們的天真無邪讓我感動(dòng)……

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教育隨筆：老師眼里有個(gè)我

大班的孩子雖然年齡不大，但調(diào)皮起來個(gè)頂個(gè)都是好手。數(shù)學(xué)課堂上，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)置了一個(gè)“智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)。但是，每每到這個(gè)環(huán)節(jié)，教室里的紀(jì)律……也曾多次想過去掉這個(gè)環(huán)節(jié)，可孩子們的興至極高。如果哪節(jié)課沒進(jìn)行闖關(guān)游戲，他們就會(huì)問：老師，這天為什么不闖關(guān)了？我們都想闖闖關(guān)呢！于是便又將它留了下來。這天課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了，如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在老師那里呢？望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來了靈感，說道：“誰是好孩子，老師的眼睛里就有誰?！甭牭侥抢?，孩子們立刻做好了，個(gè)性是那幾個(gè)調(diào)皮蛋坐的最好。我立刻表揚(yáng)了他們，想當(dāng)然，我們的環(huán)節(jié)很順利地進(jìn)行了下去。之后，我又將此方法用于學(xué)前班，效果同樣不錯(cuò)。

其實(shí)，每個(gè)孩子都愿做老師眼中的好孩子，但是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應(yīng)及時(shí)抓住幼兒的“閃光點(diǎn)”因勢利導(dǎo)，會(huì)收到意想不到的效果的。

教育筆記：老師眼里有個(gè)我

教育筆記：老師眼里有個(gè)我

大班的孩子雖然年齡不大，但調(diào)皮起來個(gè)頂個(gè)都是好手。英語課堂上，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)置了一個(gè)“智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)。但是，每每到這個(gè)環(huán)節(jié)，教室里的紀(jì)律……也曾多次想過去掉這個(gè)環(huán)節(jié)，可孩子們的興至極高。如果哪節(jié)課沒進(jìn)行闖關(guān)游戲，他們就會(huì)問：老師，這天為什么不闖關(guān)了？我們都想闖闖關(guān)呢！于是便又將它留了下來。這天課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了，如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在老師那里呢？望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來了靈感，說道：“誰是好孩子，老師的眼睛里就有誰?！甭牭侥抢?，孩子們立刻做好了，個(gè)性是那幾個(gè)調(diào)皮蛋坐的最好。我立刻表揚(yáng)了他們，想當(dāng)然，我們的環(huán)節(jié)很順利地進(jìn)行了下去。之后，我又將此方法用于學(xué)前班，效果同樣不錯(cuò)。

其實(shí)，每個(gè)孩子都愿做老師眼中的好孩子，但是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應(yīng)及時(shí)抓住幼兒的“閃光點(diǎn)”因勢利導(dǎo)，會(huì)收到意想不到的效果的。

2020我自己上來的，老師我有進(jìn)步嗎

每天早上，有一個(gè)小男孩邊哭著邊嘴里喊著：“媽媽，我要媽媽?！边M(jìn)到班級(jí)里來，他就是浩宇。已經(jīng)快一學(xué)期過去了，每天早上見到他陽光般上學(xué)總是那么少，大多數(shù)見到的是他的雨天。一天，他一邊喊著一邊抹著眼淚找自己的小椅子，我走過去問：“浩宇，今天是誰送你上幼兒園的？”“我媽媽。”“哦，那是你媽媽送你來的呀?！薄笆堑?。媽媽送我到樓梯后我自己上來的，媽媽回家了?！薄巴?，浩宇越來越厲害了，都自己來教室了。”他抹掉自己的眼淚，開始安靜下來：“是的，我自己上來的，老師我有進(jìn)步嗎？”“是的，浩宇有進(jìn)步了。如果浩宇天天上幼兒園來都自己一個(gè)人上來而且不哭那就更棒了。”“好的，老師。明天我上幼兒園就不哭了?！彪m然浩宇說他上幼兒園不哭了

，但第二天來他還是哭了，經(jīng)過對他每天的鼓勵(lì)，我發(fā)現(xiàn)他比之前勇敢了很多。十多天后，他自己從樓梯上來，看到我說：“老師，我來了?！蔽倚χ鴮λc(diǎn)點(diǎn)頭。從他的臉上我也看到了笑臉，我伸出大拇指在他頭上按了一下，他更高興了。他跑去對小朋友說：“老師表揚(yáng)我了，還獎(jiǎng)我一個(gè)大拇指?！逼鋵?shí)，每個(gè)孩子都需要鼓勵(lì)，我們的一個(gè)小小的鼓勵(lì)就可以給他們帶來快樂和勇氣，微不足道的一個(gè)動(dòng)作和眼神就會(huì)激起孩子們心中的暖流，讓他們變得更陽光、更快樂。那我們何不給需要勇氣的孩子多一點(diǎn)鼓舞和贊賞呢。

爸爸帶孩子，好處多多哦

中國有句老話叫做“養(yǎng)不教，父之過”。千萬別以為這只是封建思想，美國的耶魯大學(xué)最近證明了這個(gè)“古訓(xùn)”：由爸爸帶大的孩子，智商更高些，在社會(huì)上也更成功！媽媽們可能不同意了。從寶寶呱呱落地起，當(dāng)媽的便開始無微不至、全心全意地照顧寶寶，甚至忍痛割愛放棄工作，成為一名全職媽媽。其實(shí)，這不是抹煞你們的作用，相反，只會(huì)激發(fā)爸爸們更好地成為“超級(jí)奶爸”！廢話不說，趕緊看看老爸帶孩子到底有什么好處？第一，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的獨(dú)立性——當(dāng)孩子面對新事物，如一只狗，一個(gè)陌生人或一個(gè)新玩具時(shí)，母親會(huì)本能地靠近孩子，讓孩子感覺到可以得到保護(hù)，父親則傾向于站在一邊，讓孩子自己去探索。相比之下，爸爸的教導(dǎo)方式更有助于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性；第二，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)情緒——爸爸最喜歡把孩子放到肩膀上“騎大馬”，或是將孩子高舉在空中旋轉(zhuǎn)“坐飛機(jī)”，這時(shí)的孩子會(huì)無比興奮和快樂。心理學(xué)家認(rèn)為，父親的“粗野”風(fēng)格，可以為孩子提供一個(gè)積極的學(xué)習(xí)情緒。第三，影響孩子的人格形成——爸爸與孩子玩耍過程中，不經(jīng)意間表現(xiàn)出的男性特征，如獨(dú)立、進(jìn)取、合作、自信，敢于冒險(xiǎn)、勇于堅(jiān)持等，都使孩子在不知不覺中模仿和學(xué)習(xí)。這與孩子從媽媽那得到的諸如關(guān)心、同情、溫和、善良等方面結(jié)合起來，更有助孩子完善人格。第四，影響孩子的求知欲望——爸爸經(jīng)常通過運(yùn)動(dòng)和操作，諸如修車、裝燈泡、園藝等活動(dòng)，使孩子對動(dòng)手操作更感興趣，激起孩子的探索精神、想象力、創(chuàng)造性及求知欲望。第五，影響孩子身體健康——爸爸對孩子健康的判斷更理性。因?yàn)榘职謧兺ǔ?shù)理化知識(shí)掌握的較為全面，他們能準(zhǔn)確地判斷鈣鐵鋅離子對孩子健康的益處，也能清楚地知道鉛會(huì)阻止孩子智商發(fā)展，甚至?xí)闷鹪嚰垳y測孩子使用的奶瓶、水杯是否有鉛等毒素超標(biāo)。媽媽為孩子買奶瓶、水杯等時(shí)，往往僅從美觀角度考慮，而爸爸會(huì)仔細(xì)研究產(chǎn)品成分，是否毒素超標(biāo)！所以，爸爸的存在則會(huì)更有效地讓孩子遠(yuǎn)離傷害。人們受傳統(tǒng)“男主外、女主內(nèi)”思想的影響，所以很多爸爸認(rèn)為，照顧孩子是女人的“本分”?，F(xiàn)在，媽媽們盡可以抓住孩子他爸，“堂而皇之”地說：“親愛的，我們應(yīng)該一起帶孩子！”推薦者的話：讀過上面的文章，也讓我想到一些父親，他們也很喜歡孩子，出差了也想孩子，但就是不愿意參與到實(shí)際育兒中來，認(rèn)為，母親是嬰幼兒教育的主力，自己的強(qiáng)大教育作用要等到孩子上學(xué)之后才能得以有效的發(fā)揮。但其實(shí)，父親的作用同等重要，甚至有時(shí)其價(jià)值超過母親的教導(dǎo)。父親與母親在教養(yǎng)風(fēng)格上有明顯不同。當(dāng)然，面對孩子，父親、母親的特征并非僅僅由性別所決定的，你們各自的個(gè)性也是很關(guān)鍵的，不否認(rèn)生活中也有非常細(xì)致羅嗦的父親，或者大大咧咧、不拘小節(jié)的母親，但不論是性別因素，還是個(gè)性因素，最終都是以行為方式來影響孩子的，父親、母親畢竟不同。因此，我建議年輕的爸爸媽媽們，為了孩子，請共同努力來培育他，媽媽再好也替代不了父親；爸爸再忙，也請給孩子見面、聊天、玩樂等相處時(shí)間！

大班教育敘事：你要好好表現(xiàn)哦

孩子的話：

睿睿在座位上恣意地坐著，眼睛看著天花板。老師彈起音樂，請孩子們搬小椅子準(zhǔn)備上課。

揚(yáng)揚(yáng)用手指戳了一下睿睿：“喂！睿睿，今天是陳老師第一天來我們班級(jí)，你要好好表現(xiàn)哦！”聽到他那句“成熟”的話語，我忍俊不禁。

教師解析：

大班很多都是六、七歲的孩子，他們有一定的自尊心，也有一定的表現(xiàn)欲望，想在別人面前留下很好的印象。對于揚(yáng)揚(yáng)的叮嚀，我愣了一下，我想：他為什么要關(guān)注我？并關(guān)注睿睿的表現(xiàn)呢？事后，我通過班級(jí)其他教師了解到，揚(yáng)揚(yáng)是一位自尊心很強(qiáng)的孩子，什么事情都想做到最好，今天是我來班級(jí)的第一天，從他的角度來看，這是給我留下好印象的最好機(jī)會(huì)，因此他想表現(xiàn)好一點(diǎn)。而且他也想把這樣的愿望寄予其他同伴的身上，而睿睿是一位好動(dòng)的孩子，什么事情都不放在心上，因此，睿睿就成了揚(yáng)揚(yáng)為擔(dān)心的對象，所以上課之前才給了睿睿這樣的叮囑。這個(gè)事情就表示，孩子已經(jīng)“長大”了。

老師，妙妙口袋里有

今天我們在區(qū)域游戲結(jié)束后，所有的小朋友都在幫忙收東西，我在旁邊指導(dǎo)孩子們整理，但是在整理巧手坊的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)我的蝴蝶結(jié)珠子少了好幾個(gè)，于是我請所有的小朋友幫我在教室里找找，是不是散落在教室的角落里了，可是小朋友都說沒有找到，這個(gè)時(shí)候凱凱叫起來：“老師，妙妙口袋里有，在妙妙口袋里?！蔽姨ь^去看妙妙，妙妙很緊張的捂著口袋，嘴里說：“沒有，不是?！?/p>

我走過去蹲下來詢問可以讓我看看嗎？妙妙成魔了一會(huì)兒說：“老師對不起。對不起。”說著就把口袋里的蝴蝶結(jié)珠子拿了出來，我沒有立馬就去批評她，而是我請小朋友坐下來自主活動(dòng)后，我單獨(dú)請妙妙過來與她交流

，原來妙妙在巧手坊玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)蝴蝶結(jié)珠子很喜歡，家里也沒有，就不自覺的放在口袋里了，于是我告訴她：“如果你很喜歡班級(jí)里的某一樣?xùn)|西，想帶回家里去玩，你可以告訴我，我可以讓你晚上帶回家里去，但是你要第二天上幼兒園的時(shí)候帶回來，可以嗎？”妙妙點(diǎn)了點(diǎn)頭。其實(shí)小班的孩子對于物品的所屬還不能清晰的區(qū)分，在孩子喜歡某一樣?xùn)|西時(shí)，他往往就會(huì)做出一些無意識(shí)事情，小班的孩子還小，我們要允許他犯錯(cuò)，但是犯錯(cuò)之后就需要老師對癥處理。

老師，你眼里有我嗎？

課堂上，面對孩子的嬉鬧和吵嚷我有點(diǎn)束手無策，情急之下，我扯破喉嚨喊了一聲：“都坐好了！”那氣勢，絕對是一言九鼎，不可違抗?？吹轿覂瓷駩荷返臉幼?，孩子們害怕了，趕緊坐好?？墒菦]過幾分鐘，又亂作一團(tuán)，我轉(zhuǎn)念一想：我不能在孩子們心中充當(dāng)機(jī)械的權(quán)威者，我應(yīng)利用我們之間相互融合的情感來解決問題呀。想到這里，我故作神秘地告訴大家：“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，我喜歡的孩子眼睛里還有老師呢！”孩子們馬上好奇起來，紛紛問我：“老師，你喜歡我嗎？”“老師，我的眼睛里有沒有你？”我像巡查似的，從每個(gè)孩子身邊走過，孩子們都目不轉(zhuǎn)睛地看著我，生怕錯(cuò)過我的眼睛。檢查完后，我說：“喜歡和我學(xué)習(xí)的小朋友，老師喜歡你，你的眼睛里就會(huì)有老師！”接著我列舉了幾個(gè)小榜樣，這一招真奏效，孩子們都希望自己的眼睛里有老師，聽得特別認(rèn)真，回答問題也很積極，整個(gè)教育活動(dòng)生動(dòng)有趣?！袄蠋?，你的眼睛里有沒有我？”很快成了孩子們的口頭禪，孩子們也總是非常認(rèn)真地注視著我，希望從我的眼睛里找到他自己的影子。眼睛很快成了我們相互傳遞信息的通道和表達(dá)愛的窗口。看似簡單的一句話卻滲透著我和孩子們之間無盡的愛。

我有新朋友了

壯壯長得白白胖胖的，很招人喜歡，但就是不太合群。平時(shí)少言寡語，一般不同別的小朋友講話，偶爾與別人講話也是慢聲細(xì)語，是我們班上的一只“小孤雁”。

每天早上來園和奶奶分手時(shí)，壯壯總是大哭一場，再三叮囑奶奶早點(diǎn)來接他。戶外游戲的時(shí)候，他總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在一邊，看著別的小朋友做游戲。有時(shí)候干脆躲在活動(dòng)室里默默地坐著，又是別的孩子要拉他一起玩，他卻害怕似的遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開。時(shí)間久了，小朋友就很少和他說話、做游戲、一起玩了。

開始我以為是壯壯剛到幼兒園對環(huán)境不熟悉，過一段時(shí)間就會(huì)好的?？墒菐讉€(gè)月過去了，他不但沒有融入群體，反而變得更加孤僻了。

我通過早上入園接待孩子時(shí)了解到，原來壯壯小時(shí)候一直跟著奶奶生活，在家里從來不跟小朋友玩。兒子這樣，她也很著急。為解決壯壯的問題，我同壯壯的父母一起設(shè)計(jì)了一個(gè)轉(zhuǎn)化方案：一是爸爸媽媽多陪陪他，讓孩子有安全感。而是讓媽媽多帶他到班里小朋友家去玩。在幼兒園里，我主動(dòng)安排和他一起玩的小朋友跟他一塊學(xué)習(xí)做游戲。漸漸地壯壯的小朋友由一個(gè)擴(kuò)大到兩個(gè)、三個(gè)……慢慢的就融入到集體中去了。

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