讀《孩子你慢慢來》有感

幼兒讀故事。

毫無疑問，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“讀《孩子你慢慢來》有感”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

首先，看了本書后我意識到到小孩子也有自己的思想，他們思考問題的方式，跟我們成年人不太一樣。

在教育過程中，我們不能只從我們的主觀愿望出發(fā)，可以多站在學(xué)生的立場思考問題，這樣能避免出現(xiàn)尷尬，。

其次，小孩子好奇心與生俱來，對外界充滿了好奇，就會問一些奇怪或讓你驚奇的問題。

比如有一天，一個孩子問我：老師，您的名字里怎么有草字頭呢?你又不是草?這是讓人啼笑皆非。

老師要做好育人工作，首先要當(dāng)一個合格的傾聽者，能平等地與學(xué)生談話，不添加任何的主觀色彩。

我們很多老師雖已認識到這些的重要性，但要做到又是另一回事。

只能慢慢努力，朝這個方向靠近。

讓學(xué)生自己獨立嘗試著去完成一件事，能很好地鍛煉學(xué)生的能力。

這個出發(fā)點很好。

事實上，只有學(xué)生自己做過或主動嘗試的事情，才能讓他們即喜歡，又印象深刻。

往往老師逼著做的事情讓學(xué)生很反感，效率也低下。

對于一些事情可以讓學(xué)生慢慢來。

但不可能允許任何事都可以慢慢來。

就像學(xué)習(xí)，尤其到了復(fù)習(xí)階段，你慢了一步，就與別人有了差距，若你不及時追趕，這個差距只會越來越大。

老師也只能幫助他加快速度追趕別人，而不是對他說不要著急，可以慢慢來。

就算老師不急，家長也會十分著急，我們的孩子怎么那么慢呀，怎么辦才好。

這是現(xiàn)在制度下的必然，我們也無力改變。

我們能做的就是在學(xué)習(xí)忙碌的學(xué)習(xí)之外，豐富學(xué)生的課余生活，給學(xué)生的童年留下不一樣的色彩。

現(xiàn)在一上小學(xué)就開始了正規(guī)學(xué)校式的教學(xué)。

跟我小時候相比，現(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)重了許多。

雖然年年在喊減負減負。

若頭上的考試棒仍在，若要各種各樣的考核。

老師不會輕松，學(xué)生更不會輕松。

可想而知當(dāng)現(xiàn)在的學(xué)生有多累。

我們這里的學(xué)生還算是幸福的，放學(xué)后除了完成了適量的家庭作業(yè)后，就可以走家穿巷，去其他小朋友家串門，或一起去野外瘋狂。endrikfelipe.com

現(xiàn)在教語文，真為學(xué)生感到辛苦，每天要識記那么多的新字詞。

基礎(chǔ)好的還能跟上，基礎(chǔ)稍差點就會掉隊，這樣的要求下，能讓學(xué)生慢慢來嗎。

在教拼音時，教學(xué)時間只有一個多月，由于學(xué)生對拼音的接受程度有快慢，并不能夠在這么短的時間內(nèi)讓學(xué)生都牢固掌握。

在沒有讓學(xué)生喘息后，就開始大量的識字，這是在向?qū)W生灌輸，而不是讓學(xué)生自己主動獲取。

我認為只要牢牢讓學(xué)生掌握好拼音，再教會學(xué)生字典的使用方法。

學(xué)生自己就有能力獲取、積累識字。

我想學(xué)生主動去獲取遠比教師灌輸好許多。

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教育隨筆：孩子，你慢慢來

有一首歌，叫《蝸牛與黃鸝鳥》，歌詞寫道：黃鸝鳥，你不要笑我，等我上來葡萄就成熟了。我以為：蝸牛雖慢，但只要不錯過葡萄成熟就可以了。

我班的軒軒就是這樣一只蝸牛：吃飯慢，吃加餐慢、整理東西慢、午睡時上床也慢。一開始，我也是抓狂的，但慢慢觀察，發(fā)現(xiàn)軒軒其實是一個有很多優(yōu)點的孩子：他喜歡幫助別人，性格溫和。在小朋友摔倒時會主動幫助，被小朋友小不小推倒也不會哭鬧。但是由于教師經(jīng)常催促讓軒軒快點吃飯，導(dǎo)致軒軒有一定的壓力，開始變得不愛上學(xué)了。我冷靜地思考每個孩子的特性是不一樣的，一味地說教批評是沒有用的，只有孩子自己意識到，才會主動改變，我應(yīng)該想出一個誘餌，就像歌曲里的葡萄一樣。

經(jīng)過反復(fù)思考，我默默觀察了軒軒一段時間，對他的每個活動進行了一個計時，最后制定了以下規(guī)定：吃早餐的時間為20分鐘，吃得快的小朋友可在吃完后看看書。通過播放音樂提醒孩子們時間吃午飯時間是30分鐘，吃得快的可在走廊上與小伙伴聊聊天或是當(dāng)小老師幫老師整理碗筷；午睡時，脫衣服、整理衣服的時間為15分鐘，以關(guān)燈為信號等。我將每個步驟的時間進行了細化。并且嚴格遵守，絕不以動作快的孩子的完成時間為參考標(biāo)準(zhǔn)。

事實證明：很多時候，軒軒依舊是班上最后一個，但他都能在規(guī)定時間內(nèi)完成，有時他也會因為想看一本書或是想當(dāng)小老師，而不是最后一名我不再批評他，只是默默地關(guān)注著他并在他偶爾不是最后一名的時侯，會微笑地蹲下身子輕輕地對他說一句“你今天真棒。”他也會面露微笑，我能感覺得到，他的內(nèi)心是喜悅的，我對所有的孩子都一，。即使是面對吃得最快的，我也不會大肆表揚，只要孩子們在規(guī)定時間內(nèi)完成就可以了，軒軒因為這樣的改變再次愛上學(xué)了，每個孩子都是獨立的個體，有自己的想法和不同的特質(zhì)老師應(yīng)該給孩子更多的時間和空間。只要他們不錯過葡萄熟了就可以了！

《孩子，你慢慢來》讀后感

“允許孩子慢慢成長”，這對于當(dāng)前的家長們來說恐怕是最著急、最不能慢慢來的事了。

前段時間有機會拜讀了龍應(yīng)臺的《孩子，你慢慢來》這本書。她的書一直是我喜歡的。這本書內(nèi)容很簡單，可是，當(dāng)看到如此簡單的文字，在我面前流淌時，我卻感覺到了滿滿的愛，時間沒有讓這愛停留，反而使它越來越濃厚。

維克多是個早產(chǎn)兒。他說話晚，吐字也不清楚，六歲時就被診斷為認知能力低下。面對這樣一個孩子，維克多的父母并沒有放棄。相反，他們一直堅定地站在維克多身后，給他溫暖、給他鼓勵。特別是維克多的父親，他說的每一句話幾乎都在表達對兒子的信心。

第一次，在維克多剛出生不久，父親就說：沒關(guān)系，雖然維克多的個子瘦小了一點，但他以后又不用像我一樣干體力活兒?？此旨氂珠L的手指，說不定將來他能成為鋼琴家呢！第二次，爸爸帶著維克多來到兒童咨詢中心。咨詢師要和爸爸單獨溝通，小維克多就一個人在侯客室里玩起了魔方。因為爸爸說過借用的物品在歸還時要保持原來的樣子才行，他就轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，一定要把魔方復(fù)原。門開了，剛聽完咨詢師宣判的爸爸看到了大汗淋漓的維克多，咨詢師并沒有耐心等他把魔方復(fù)原，她只是把魔方從維克多手中搶走了。但爸爸卻笑著對維克多說：沒關(guān)系，你什么都沒做錯。所以，什么也別擔(dān)心。第三次，父親從維克多的書包里翻出了被維克多的老師和同學(xué)嘲笑的兩幅畫。爸爸在仔細審視了這兩幅畫后說：維克多，你畫得很好，并把它們鄭重其事地掛了起來。第四次……第五次……第六次……維克多的父母等待的時間之長恐怕是大多數(shù)家長都不能相比的。我想凡是有孩子的媽媽爸爸，都會感嘆一個小生命的成長，走過一段又一段屬于他的人生。

專家認為，《指南》的主要目的就是在于遏制在“拔苗助長”。讓孩子快樂幸福是每個家長的共同心愿，但孩子成長的過程中讓孩子失去童年，失去自由，失去健康，最終不堪重壓，采取極端做法，等到那時候一切都悔之晚矣。所以，讓孩子幸?？鞓罚】党砷L是我們對孩子的希望，讓孩子擁有健全的人格，無論什么事和生命相比，一切都是不是事！教育的最終目的是孩子健全人格的培養(yǎng)。

是的，孩子的確需要慢慢來，同時也需要我們用一種慢慢的心去陪伴，陪伴他所有的慢慢來。當(dāng)時間一點點慢下來，我們靜靜的和孩子一起，用慢慢的等待，等他長大的那一刻。

教育隨筆：孩子，慢慢來

小慧是個很聰明的孩子，能說會道，課間看她和同學(xué)玩得可歡，只是在學(xué)習(xí)上使不出勁，馬馬虎虎應(yīng)付了事，成績很不理想。不管和她講道理，還是批評她，她都一笑了之。一個女孩子，上學(xué)的時候，頭發(fā)很整齊，衣服很干凈，等到放學(xué)，頭發(fā)凌亂，衣服很臟。她寫的字和她放學(xué)時的樣子一樣，邋遢的不得了。孩子之所以這樣，也是因為家長寵而不管，在家從不批評，任由孩子玩不做作業(yè)。我也想辦法和家長溝通過，家長表示自己工作太忙，有時候不和孩子住在一起。況且自己小時候也無人看管，現(xiàn)在工作生活也不成問題，為孩子不需要家長監(jiān)督找到了充足的理由。聽到這些，我怎么能不心寒呢？不過，再心寒又能怎么辦，我是不會放棄的。

我努力看到孩子身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)她樂于幫班級幫老師做事，讓她做老師的小幫手，收發(fā)各類作業(yè)。見她干得不錯，又安排她擔(dān)任她所在組的回記批改員。自此以后，她與我的交流多了，對學(xué)習(xí)的勁兒也慢慢被提起來了。一開始，她遇到不會的題目她會哭喪著臉對我說不會做，不想做，或是鉛筆一扔，干脆說不做了。我總會輕聲細語地告訴她：“你越是怕做，就越不會。不要害怕，多動動腦筋，你可以的?！钡搅诉@學(xué)期，這樣的情況不復(fù)存在，她會悄悄地走到我身旁，很有禮貌地對我說：“老師，這道題我不會，您可以教教我嗎？”看到這樣的她，我很欣慰。她的字寫得邋遢，我不再指責(zé)她，而是告訴她不要急，字要慢慢地好好寫，爭取得優(yōu)秀星。如今，她的字也能工工整整的，盡管和其他同學(xué)的字還有一定的差距，但我還是會夸她，給她優(yōu)秀星。當(dāng)她的默寫錯得多時，我會囑咐一句，要加油了哦！當(dāng)她默寫錯得少或不錯時，我總不忘夸她幾句。我從不吝嗇對她的表揚，這讓她變得自信起來，逐漸與我親近。說起來好笑，現(xiàn)在她遇到數(shù)學(xué)和英語的難題都會來問我呢。我打心底里高興。我發(fā)現(xiàn)給她時間，讓她慢慢來，她是能夠做得很好的！

老師，你看、慢慢來，不著急

今天你和小朋友們一起搭積木。你從柜子里拿出了很多積木堆放在地上，然后找了一個地方舒服的坐下，開始搭積木。

你先把大的積木放在最下面，然后拿起稍微小一點積木往上搭。你玩了一會兒，一個小朋友走過來坐下你的身邊看著你。你說：“我在搭積木。”小朋友聽見了，也拿起了積木和你一樣開始玩了起來。你說：“搭房子?！毙∨笥崖犚娏藢δ阏f：“我也在搭房子?！蹦阈α艘幌抡f：“我們都搭房子?！庇诌^了一會兒，你搭搭建的房子成型了。你看了一下旁邊的小朋友說：“這里再放一塊，就在這里?！毙∨笥褜δ阏f：“我想在這里放一塊?！蹦阏f：“這里不能放的，這里我要住的，放旁邊吧?！毙∨笥芽戳艘幌抡f：“那我放在這里?！庇诌^了一會兒，你開心的對我說：“老師，你看！你看！房子，這是我做的?！蔽铱匆娏艘淮眲e墅，占地面積也蠻大的，旁邊還有好多柱子。“真的好漂亮！”我也開心的說。小朋友說：“老師，這個是我做的?！蹦阒钢孔诱f：“這個地方是我和他一起做的，這個是可以住的。我住在這里，他住在這里?！毙∨笥崖犃苏f：“我還要住在這里?！蹦愫托∨笥验_心的玩了起來。

老師的聲音：

你有一雙靈巧的手，會用積木搭建房子。在搭建房子的過程中，你很認真，也很仔細。就好像一個超級厲害的建筑師。當(dāng)小朋友和你一起玩的時候，你會發(fā)出邀請，友好的玩耍，你真的很棒！

慢慢來，不著急

到了吃午飯的時間，小朋友們紛紛來到廁所里小便、洗手完后搬起了自己的椅子走到門口準(zhǔn)備去吃飯了。但是你并沒有著急，洗完手后也沒有急著往門口走而是坐在了你自己的椅子上。坐在你旁邊的瑤瑤看到你還坐在椅子上著急的對你說：“要吃飯了，你還不走嗎？”你看了看她說：“人太多了，等一下吧?！爆幀幝犃四愕脑捄鬀Q定和你一起出去。就在你們說話的功夫門口的小朋友已經(jīng)走得差不多了。這時你們兩個你才搬起了自己的椅子準(zhǔn)備出去吃飯。

在這里發(fā)生了什么樣的學(xué)習(xí)？

你知道在吃飯的這個時間段要出去的小朋友特別多，如果很多人都要往門口走，擠在一起反而出不去，還會發(fā)生危險的事情，所以你在這一時間段并沒有像其他小朋友一樣急著往門口走，而是安靜的等在一邊等到小朋友們走得差不多了才搬起小椅子出去吃飯。

機會和發(fā)展

你一直是一個聰明伶俐的小女孩，從你今天的表現(xiàn)老師又發(fā)現(xiàn)你是一個非常有自己的主見的孩子，雖然伙伴叫你快點和她一起出去，但你并沒有放棄自己的想法跟她在人多的時候一起出去，而是在人少一點以后才出去。

讀“別把孩子‘說’笨了”后有感

我有幸讀了一篇文章叫《別把孩子說笨了》，里面的內(nèi)容，使我深受啟發(fā)和教育，真正給我上了一堂師德教育課。這篇文章說的是本文作者看到他的朋友抱著她兩歲半的女兒在玩，便伸手抱過來說：“哎呀，真漂亮！你看，大大的眼睛，多聰明??！”可孩子的媽媽卻說：“光長了兩個大眼睛，很笨，什么也不會說?！边@位媽媽經(jīng)常當(dāng)著孩子的面說孩子笨。其實，這樣的父母很多，有時兒子做錯題時，我也會不經(jīng)意的說：“你真笨”?？墒亲鳛槔蠋?，我有時也會隨口說班里的孩子：“真笨”。雖然只是偶爾一次，但真的是不應(yīng)該的。不管是家長還是老師，如果經(jīng)常說孩子“笨”，會嚴重傷害孩子的自尊心和自信心，挫傷孩子學(xué)習(xí)的積極性，這種消極的心理容易使孩子失去信心，膽小怕事，做事缺乏動力，喪失積極進取的精神。因此，作為老師千萬別說孩子“笨”，別把班里的孩子都說“笨”了！自從看了這篇文章后，我時刻注意自己的言行。對于能力差的孩子，不是說其“笨”而是積極給予幫助和鼓勵。

教育隨筆：讓我慢慢靠近你

教育隨筆：讓我慢慢靠近你

九月初，幼兒園開學(xué)了，孩子們在家長的陪同下陸續(xù)來到班里。我們首先帶孩子們熟悉環(huán)境，引導(dǎo)他們辨認屬于自己的標(biāo)記。他們被一式五份的標(biāo)記所吸引，忙著將標(biāo)記貼在毛巾架、水杯架、床沿、桌椅上，標(biāo)記似乎讓孩子們有了一份歸屬感，他們?yōu)閾碛羞@么多屬于自己的東西而興奮著。然而，也有一些孩子對新環(huán)境有排斥心理，等家人離開后就哭鬧起來。為了防止這種情緒的蔓延，我跟配班老師只能一邊照看其他孩子，一邊安撫這些哭鬧的孩子。我們抱抱這個，撫撫那個，實在不行就懷里抱一個、背上背一個、手里領(lǐng)一個。“小金魚肚子怎么那么大？是不是要生小寶寶了？”“掛在天花板上的氣球為什么老在跳舞，它是不是在歡迎你呀？”我們會絞盡腦汁利用所見之物轉(zhuǎn)移孩子們的注意。

一個上午就這樣過去了，放眼望去，我們花了多日精心布置的溫馨的班級環(huán)境已經(jīng)被孩子們搞得面目全非：軒軒在搭建區(qū)用軟積木玩“騎大馬”，所到之處一片狼藉；杉杉跟洋洋在娃娃家進行扔玩具比賽，看誰能將毛絨玩具扔到娃娃家的屋頂上，這時毛絨玩具不是趴在小床上就是躺在地上；佳佳將衣服、彩筆、“餃子”“蛋糕”一并塞進“冰箱”……盡管如此，當(dāng)我們靠近孩子們的時候，他們不再有敵意，看來我們已經(jīng)成功地邁出了接近孩子的第一步。

午睡時間到了，我們抱著這個輕搖著，摟著那個輕拍著，有時甚至要半躺在兩張小床中間雙手左右開弓，終于，孩子們都睡下了。起床時間到了，我們又拖著疲憊的身子迎接孩子們起床，幫他們整理衣褲，引導(dǎo)他們?nèi)霂⑾词?。這時瑤瑤賴在床上不肯起來，怎么哄都沒用，我便靈機一動，順勢躺了下去：“哎呦！好累好累！我真是起不來了，這可怎么辦呢？你能拉老師起來嗎？”瑤瑤馬上坐了起來，伸出雙手：“來，我拉你起來！”我握住這雙稚嫩的小手，順勢站了起來，頓時我倆樂成一團。

新生入園之際，我們就是這樣忙碌著、快樂著，慢慢地靠近孩子們……

讀書心得：讀《島上書店》有感

剛聽到《島上書店》這個名字，就讓我很想擁有一家這樣的書店，建在一個遠離喧囂的小島上，店面不大，可以有很多的時間安靜地看看書，悠閑地品品茶，這是個多么愜意的時光呀。

打開這本書,細細地花上些時間讀一讀，才發(fā)現(xiàn)跟想象有那么一些不一樣，人到中年的A.J.費克里，獨自守著位于孤島上的一方面積不大的書店，他性格古怪，閱讀品位特殊，因愛妻去世，自己又不善經(jīng)營，書店面臨危機，在一次醉酒后，又不慎被人盜去了唯一值錢的寶貝——珍本書《貼木爾》，與此同時，健康狀況也亮起了紅燈。命運似乎總與他作對，他的生活似乎也陷入了絕境，本已形單影只的他愈加孤獨。

然而，一個被遺棄在書店的小女孩——兩歲的瑪雅，奇跡般地改變了費克里的生活，圍繞著收養(yǎng)和照顧瑪雅，在書店這樣一個特殊的地點，他與眾人產(chǎn)生了奇妙的鏈接——為了讓瑪雅讀到適合的書，他開始進他曾經(jīng)不喜歡的繪本；為了給瑪雅更好的照顧，他開始與別人交流，吸取他們養(yǎng)兒育女的經(jīng)驗，并舉辦各式各樣的讀書會。因此他與島上的居民來往密切起來，書店的生意也因大家的經(jīng)常光顧而走出了危機。

雖然這是一個沒有太多離奇情節(jié)、甚至有些平淡無味的故事（唯一讓人感到意外的情節(jié)是《貼木爾》的遺失及回歸），但字里行間卻能讓人感受到溫暖的力量，它表面上是在講圍繞書和書店里發(fā)生的故事，實際上卻在講費克里身上凝結(jié)的愛的故事：他像對待親生女兒一樣在瑪雅身上傾注了深沉的父愛；他對書本和閱讀非常迷戀——他喜歡寫讀書筆記，并在讀書寫作方面給瑪雅專業(yè)的指引；他稍顯笨拙卻又充滿關(guān)切的愛意俘獲了阿米莉婭的芳心，收獲了美好的愛情果實；他對周圍每個人也表達著真誠的善意。

最終他得到了美妙的愛的回饋：他重新建造了一個溫馨的家，改善了和唯一的親戚——伊斯梅的關(guān)系，交了一個貼心的朋友——警長比亞斯，島上的人們喜歡與他來往，書店的生意越來越好，《貼木爾》也失而復(fù)得。他不再孤僻，不再孤單，他成了別人眼中和善、友愛、可親可近的人?？梢姡瑦叟c被愛的能力、付出與接受的意愿，能拯救陷于孤獨的靈魂?？吹竭@里我也真心的感受到不管生活是否如意，只要心中充滿陽光，哪里就有晴天，同時我也希望擁有這樣一家島上書店，在平凡的生活中依舊充滿期待！

讀《完整的成長》有感：幸福的陪伴從懂得開始讀

今天我分享的題目是《幸福的陪伴從懂得開始》，其實站在這里我很慚愧，因為在阮園長的引領(lǐng)下，我才讀了孫瑞雪老師的有關(guān)兒童教育的書籍，不管是《捕捉兒童敏感期》，還是《愛和自由》、《完整的成長》，我學(xué)習(xí)得都很膚淺，似乎理論和實踐結(jié)合不起來，先不說身為一名幼兒教師了，作為一名孩子的母親，我就覺得自己很不稱職。我那么愛他，卻不懂得教育他，不會用科學(xué)的理念指引他，完整不是完美，愛不是寵溺，自由不是放縱。

讀《完整的成長》一書，“完整”兩個字首先觸動了我，完整是表明一個人是豐滿的、立體的、多個層面的人。人的完整是需要一個完整的成長過程，而這個過程即是兒童自我創(chuàng)造的過程。兒童的成長應(yīng)該是完整的，然而在現(xiàn)實生活中，幼兒的成長卻是不完整的，因為我們的不懂得，導(dǎo)致了他們的不完整。

就拿我自己的孩子來說吧，不到半歲就送到保姆阿姨家，阿姨為了能讓我每次來接他時看到孩子干干凈凈的，時常把他放在嬰兒車里，沒有讓他手腳得到鍛煉，沒有讓他成為自己身體的主人，而我卻還慶幸他就這樣不經(jīng)意間長大，孩子上幼兒園了，他有時會哭鬧，我不懂他是因為來到了一個陌生環(huán)境而恐懼、不安，用我的“1、2、3”的口令強硬的阻止他釋放情緒；孩子喜歡玩公共健身器材，我怕有危險，怕他摔倒受傷，就禁止他玩，甚至不帶他去有這種器材的地方?？此剖窃诒Ｗo他，實則阻礙了孩子的成長，禁錮了孩子愛玩和探索的天性。書中寫道：身體是屬于兒童自己的，他需要自由地支配它，父母和老師要做的就是巡邏在兒童活動的世界里，在鼓勵和分享中保護兒童，讓他們學(xué)會自我保護。兒童是自己情緒的主人，情緒在兒童完整發(fā)展中是個不可缺少的部分，我們要理解孩子就要了解孩子的情緒，我們要接納孩子就要接納孩子的情緒，我們愛孩子就要包容孩子的情緒。

有了孩子的我是幸福的，對于孩子來說，有了我的陪伴他可能是幸福的。如果我的陪伴是以理解懂得為前提的，那他一定是幸福的，他的幸福無疑是我最大的幸福。帶著對生命的思考，對孩子的尊重，我還要將《完整的成長》細細品讀，相信每讀一次就會多一份收獲，多一份懂得。

陪伴孩子的你，請記得滋養(yǎng)孩子的身、心、靈；

陪伴孩子的你，請讓孩子去自我創(chuàng)造；

陪伴孩子的你，請讓孩子去探索、發(fā)現(xiàn)、感覺、感知再感覺；

陪伴孩子的你，請耐心等待孩子，多給他些機會；

陪伴孩子的你，請尊重孩子，真愛孩子；

陪伴孩子的你，請給他愛和自由的環(huán)境。

當(dāng)你給予這些時，他至少是朝完整靠近，不完善但不遠矣。

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