老公的育兒觀念

幼兒園教師的教育觀念。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考！家長(zhǎng)與教師之間要互相協(xié)助，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中不斷成長(zhǎng)！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？下面是小編幫大家編輯的《老公的育兒觀念》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

老公的育兒觀念從前年開(kāi)始，我陸續(xù)的讓女兒接觸了舞蹈，畫(huà)畫(huà)，還有古箏。老公一直反對(duì)我這么做。理由是孩子就應(yīng)該什么都不學(xué)，讓她自己光玩就行。

我發(fā)覺(jué)老公的觀點(diǎn)有點(diǎn)和常人不一樣。比如說(shuō)，在早的時(shí)候，女兒只有不到一歲的樣子，老公的觀點(diǎn)是“孩子無(wú)錯(cuò)，孩子都是對(duì)的”，真不知老公是怎么想的？近來(lái)我有時(shí)問(wèn)老公，老公現(xiàn)在是說(shuō)什么都不承認(rèn)自己說(shuō)過(guò)這樣的話。

對(duì)女兒的教育觀點(diǎn)，我們兩人一直有分歧。孩子大了。我的觀點(diǎn)是在女兒的承受范圍之內(nèi)多多少少讓她接觸一些藝術(shù)熏陶，別像爸爸媽媽似的對(duì)藝術(shù)一問(wèn)三不知。但是老公說(shuō)了：“學(xué)什么，讓她好好的玩就行?！痹趮寢尩膱?jiān)持之下，女兒學(xué)了古箏，但老公一直反對(duì)。所以女兒只要一說(shuō)‘我不想學(xué)古箏了’，老公就會(huì)對(duì)媽媽使臉色：“你看，她不想學(xué)，你非得叫她學(xué)?！睂?shí)際上，女兒非常喜歡學(xué)些古箏，因?yàn)槭窃谝粋€(gè)幼兒園里面，課間歇息的時(shí)候女兒可以到樓下玩滑梯。只不過(guò)女兒有時(shí)矯情，故意的。

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育兒觀念

育兒觀念

每個(gè)做父母的都希望自己的孩子健康、聰明，而孩子的健康、聰明需要父母的辛勤培養(yǎng)和教育。人們不是說(shuō)：孩子生下來(lái)是一張白紙，所圈、所點(diǎn)需要后天的培養(yǎng)和教育，這就說(shuō)明教育的重要。而家長(zhǎng)是孩子最親近、最信任的人，也是孩子的第一個(gè)老師，家長(zhǎng)在日常生活中的言談舉止時(shí)刻影響著孩子行為的發(fā)展。良好的、科學(xué)的教育方法可以讓孩子成長(zhǎng)為一個(gè)身心健康、頭腦聰明、積極樂(lè)觀的人。

但在現(xiàn)實(shí)中，家長(zhǎng)們往往都缺乏教育孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只能是摸著石子過(guò)河――憑感覺(jué)了。自今年9月我們的女兒陽(yáng)陽(yáng)開(kāi)始幼兒園學(xué)習(xí)后，我們有幸參加了新生家長(zhǎng)培訓(xùn)系列講座，這些講座對(duì)我們來(lái)說(shuō)真是雪中送炭，非常及時(shí)也非常有針對(duì)性，幫我們解答了許多存在的疑問(wèn)，也糾正了我們一些認(rèn)識(shí)上的偏誤，讓我們逐步掌握了更好地解決問(wèn)題的辦法。同時(shí)，又深刻的體會(huì)到做一個(gè)稱(chēng)職的、讓孩子喜歡的父母是何等的不容易。做一個(gè)合格的家長(zhǎng)，不但要更新觀念，走出各種誤區(qū)，更要做好表率，樹(shù)立榜樣，要以愛(ài)的教育來(lái)培養(yǎng)小孩。對(duì)小孩的各種要求應(yīng)順其發(fā)展、啟發(fā)引導(dǎo)、減少壓力，多給小孩創(chuàng)造其自由探索、自由想象的空間，讓孩子有一個(gè)美好幸福的童年。

s孩子是家庭的希望、國(guó)家的未來(lái)。對(duì)幼兒實(shí)施教育，不僅在于幼兒園的教育，還應(yīng)當(dāng)貫穿于家庭教育，家庭教育是幼兒園教育強(qiáng)有力的支持，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，家長(zhǎng)更應(yīng)與老師密切合作。

育兒觀念：小班育兒心得

育兒觀念：小班育兒心得“彈指一揮間”兒子小班畢業(yè)了，像許多父母一樣，我也是”新手”媽媽?zhuān)贿吽伎?，一邊學(xué)習(xí)，一邊總結(jié)，有許多道理自己明白，付諸行動(dòng)卻很難?；叵肫鹚哪陙?lái)對(duì)兒子的教育，感覺(jué)自己并不是一個(gè)成功的媽媽。兒子在上小班的一年中存在許多問(wèn)題，比如不愿去幼兒園、不能獨(dú)立吃飯、在活動(dòng)中不積極、會(huì)耍脾氣……我就幾個(gè)自己尤為關(guān)注的問(wèn)題談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧。

一、怎樣讓孩子更加獨(dú)立

兒子在小班一年中，最讓我糾結(jié)的就是上學(xué)、吃飯、與小朋友相處，總的來(lái)說(shuō)就是獨(dú)立性不強(qiáng)。雖說(shuō)每個(gè)孩子是不同的，可是看到其它孩子快快樂(lè)樂(lè)的上學(xué)，獨(dú)立吃飯，我非常羨慕。兒子的依賴(lài)性可能和我有關(guān)，他三周歲前比一般的孩子生病多，經(jīng)常去醫(yī)院。有時(shí)候老人不在身邊，他一生病我就急得睡不著吃不下，對(duì)他百般呵護(hù)。現(xiàn)在想想那時(shí)自己有點(diǎn)大驚小怪，反而對(duì)孩子的生活習(xí)慣及心里帶來(lái)一定的負(fù)面影響。

小班上學(xué)期奶奶從老家過(guò)來(lái)了，去幼兒園主要是奶奶接送，聽(tīng)說(shuō)他在幼兒園的情況不是很理想，我也挺緊張的。第二學(xué)期奶奶沒(méi)來(lái)，爸爸上班早出晚歸，我除了上班就是照顧他。我不得不在兒子的身上花更多的時(shí)間，我也希望經(jīng)過(guò)我的努力，他在各方面都能超越自己。

首先，上學(xué)就是一大難關(guān)。剛開(kāi)始幾天每到教室門(mén)口他就粘著我不讓走，讓我再抱一下，有時(shí)一下不行，還要再抱。然后勉強(qiáng)進(jìn)去，有時(shí)還會(huì)哭幾聲。其實(shí)，進(jìn)了教室表現(xiàn)的還可以。后來(lái)每天早上吃飯后，我就開(kāi)始做思想工作。實(shí)際上每天起床后就開(kāi)始了。兒子睜開(kāi)眼睛的第一句話就是；“今天上學(xué)嗎？”為了回答這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，每次我都煞費(fèi)苦心。如果答案是“上”，他消極的情緒會(huì)從這一刻一直延續(xù)到教室門(mén)口；不回答，他會(huì)沒(méi)完沒(méi)了，打破沙鍋問(wèn)到底。一般情況我就避重就輕，盡快分散他的注意力。早飯后，我會(huì)提醒他想帶什么玩具，帶玩具是必修課。然后我會(huì)主動(dòng)講一些幼兒園的事情，比如，一起唱?jiǎng)倢W(xué)會(huì)的兒歌，說(shuō)說(shuō)昨天表現(xiàn)好的方面，或者引導(dǎo)他猜想一下當(dāng)天可能會(huì)發(fā)生哪些事情?？傊屗麕еe極的情緒上幼兒園。有時(shí)候用他想要的東西當(dāng)誘餌，也就是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。最后一招就是正面說(shuō)理了，先對(duì)他表示理解“媽媽知道你不想上學(xué)，媽媽很快回來(lái)接你的。”再語(yǔ)氣柔和、態(tài)度堅(jiān)決得說(shuō)“媽媽必須去上班！”讓他知道我的底線。往往他會(huì)接受的。再好的方法也有失靈的時(shí)候，雖然有時(shí)候還會(huì)哭鬧，比以前有了明顯的進(jìn)步。接回來(lái)的時(shí)候難得有不高興的情緒，我還是孜孜不倦得做思想工作。大多數(shù)時(shí)候會(huì)問(wèn)“哪個(gè)小朋友得到老師的表?yè)P(yáng)了？”“哇，你今天得到表?yè)P(yáng)了！能說(shuō)說(shuō)老師為什么表?yè)P(yáng)你嗎?”剛開(kāi)始他是置之不理，后來(lái)他說(shuō)的愈來(lái)愈多。有一次記憶猶新，他非常興奮，一邊拍手一邊說(shuō)“表?yè)P(yáng)俞子恒！表?yè)P(yáng)俞子恒！”“老師為什么表?yè)P(yáng)他？”“他會(huì)唱歌還會(huì)講故事?！蔽矣芍缘恼f(shuō)“他太棒了，不僅會(huì)唱歌還會(huì)講故事！”更讓我想不到的是，他還要給我講故事。過(guò)兩天去接他時(shí)，他指著一個(gè)小朋友告訴我“他就是俞子恒！”再后來(lái)經(jīng)?？吹絻鹤雍推渌∨笥汛蛘泻簟？磥?lái)他和小伙伴的關(guān)系也越來(lái)越融洽了。

在吃飯方面，進(jìn)步甚微。盡管我也讓他餓過(guò)、換過(guò)餐具、幫我撿菜、給自己盛飯……他還是不能堅(jiān)持自己吃飯。甚至有一次不讓他看電視，他竟然說(shuō)：“不讓我看電視，我就不吃飯！”從幾何時(shí)吃飯成了他威脅我的砝碼。我告訴他吃飯是自己的事情，不是別人的事情。他竟問(wèn)我“別人是誰(shuí)？你也是別人嗎？”我耐心得給他解釋?zhuān)怂约阂酝獾亩际莿e人，爸爸媽媽也是別人?，F(xiàn)在每頓飯我都讓他選擇吃還是不吃、吃多少。

二、如何鼓勵(lì)才能激發(fā)孩子的潛能

小班的孩子，年齡還小，不了解自己的能力，不知道自己的長(zhǎng)短處，很多孩子處處爭(zhēng)第一，得失心較強(qiáng)，我兒子恰恰相反，輸贏得失無(wú)所謂。有時(shí)候你問(wèn)他：“今天誰(shuí)領(lǐng)到小紅花了？”“哪些寶寶被評(píng)為好孩子了？”他百分之九十九是搖搖頭“不知道”，一副“事不關(guān)己高高掛起”的樣子。表?yè)P(yáng)也好，鼓勵(lì)也好，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)都是動(dòng)力，特別是男孩子，以后踏上社會(huì)，處處是競(jìng)爭(zhēng)，時(shí)時(shí)有壓力，沒(méi)有進(jìn)取心，可怎么行？

小班第二學(xué)期，婆婆沒(méi)來(lái)，倒讓我更了解兒子在幼兒園的表現(xiàn)了。每天在去幼兒園的路上我都會(huì)告訴他，“放學(xué)要記得告訴媽媽?zhuān)裉熳铋_(kāi)心的事情，哪個(gè)小朋友得到老師的表?yè)P(yáng)?！彪m然剛開(kāi)始一段時(shí)間我得不到明確的答案，我并沒(méi)有放棄。我相信這樣做會(huì)使一天的幼兒園生活有了一定目標(biāo)，也給他積極的心理暗示。另外我也不會(huì)忘記使用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。有時(shí)候他提出來(lái)要吃棒棒糖、想擁有一個(gè)新玩具，滿足這些需求可以，周五領(lǐng)到小紅花就可以買(mǎi)了。糖和玩具是誘餌。他開(kāi)始關(guān)心自己能否得到老師的表?yè)P(yáng)，是否能得到獎(jiǎng)品。我記得第一次這樣做的時(shí)候，周五接的時(shí)候，他興奮的告訴我“看我領(lǐng)到的小紅花”，我馬上給他買(mǎi)了他想要的橡皮泥。一段時(shí)間后，兒子有了明顯的進(jìn)步，同時(shí)也使他知道需求有時(shí)也不是能及時(shí)得到滿足的。當(dāng)然我也提醒自己說(shuō)話要算數(shù)?？擅看我晕镔|(zhì)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)也不好，精神獎(jiǎng)勵(lì)更重要，我借鑒了一些別人的經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備一個(gè)“記功簿”，專(zhuān)門(mén)記錄進(jìn)步細(xì)節(jié)，它的作用是強(qiáng)化正面效應(yīng)，如2011.2.24他回來(lái)主動(dòng)唱了“袋鼠媽媽”的歌，我如實(shí)記載了，后面還畫(huà)了他想要的蘋(píng)果。寫(xiě)到這里我要做檢討了，“記功薄”已經(jīng)閑置一段時(shí)間了。當(dāng)然口頭表?yè)P(yáng)使用的更頻繁。老是用“你真棒”等有點(diǎn)太隨意了，有時(shí)像“蝸牛畫(huà)得太神氣了”“衣服穿得真整齊”這樣的表達(dá)更具體效果更好。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，有鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是不夠的，懲罰也是一種手段。如做錯(cuò)事可以罰他不讓看電視，不準(zhǔn)出門(mén)玩。我是不反對(duì)打孩子的，有時(shí)氣糊涂了，找不到好辦法，打一頓來(lái)發(fā)泄，這樣做肯定不對(duì)。為了使懲罰更合理，我也漸漸摸出符合兒子的懲罰規(guī)則，有原因的發(fā)脾氣會(huì)剝奪一些權(quán)利，找不出原因、無(wú)理取鬧就打一頓。我想其它的父母也有自己的獎(jiǎng)懲辦法，適合自己孩子的就是好方法。

三、你了解情緒教育嗎

一次瀏覽網(wǎng)上文章，看到俞敏洪談心情教育，我非常認(rèn)同他的觀點(diǎn)。百度詞條解釋?zhuān)呵榫w教育指培養(yǎng)個(gè)人體驗(yàn)他人情緒，控制和表達(dá)自身情緒的能力。我不了解別的寶寶情緒怎么樣，我兒子很敏感，情緒起伏很大。我比較內(nèi)向，一般情況比較隨和，有時(shí)候得過(guò)且過(guò)，爸爸很外向，脾氣比較急。老師反映兒子兩面性很強(qiáng)，可能和遺傳有關(guān)，我是一個(gè)老師更相信教育的力量。

小班上學(xué)期在幼兒園表現(xiàn)不理想，我也有點(diǎn)著急，便狠下心來(lái)，做一個(gè)嚴(yán)母。接下來(lái)就發(fā)生了以下的場(chǎng)景：不好好吃飯，便關(guān)在門(mén)外；到超市要買(mǎi)玩具也挨訓(xùn)，甚至把他扔下自己走了；不按時(shí)洗腳洗臉?biāo)X(jué)，挨訓(xùn)……一直處在母子對(duì)立的情形下，他沒(méi)好情緒，我情緒也很糟?！拔揖筒怀燥垺薄拔易吡耍x家出走）”這樣對(duì)抗性的語(yǔ)言成了他的口頭禪。老師也反映他在幼兒園變厲害了，發(fā)起火來(lái)，小朋友都怕他。有一次，我親眼看到，小朋友都坐在自己位子上玩游戲，一個(gè)小朋友要從他背后過(guò)去，動(dòng)了一下他的椅子，他馬上站起來(lái)，舉起拳頭。我不希望自己有個(gè)“刺猬”一樣的孩子，到底要怎么樣教育他呢。后來(lái)我在相關(guān)論壇中看到這樣的話，“一天最多批評(píng)孩子兩次”，“如果你想有個(gè)性格溫順的孩子，就不要對(duì)反抗中的寶寶說(shuō)不”。我覺(jué)得自己做的過(guò)火了，應(yīng)該多想些辦法，來(lái)轉(zhuǎn)化孩子的負(fù)面情緒。有一天做手工，他想讓一張紙平鋪在桌子上，結(jié)果，紙不聽(tīng)話，反復(fù)幾次，他開(kāi)始不耐煩了，我在旁邊聽(tīng)到他煩躁的聲音，“我要把它撕成兩半！”“媽媽我要把它撕壞！”我理解他的心情，我說(shuō)：“你確定要這樣做嗎？”他拿著紙到我面前，“我要撕壞，我要撕壞！”我說(shuō)：“你認(rèn)為要撕壞就撕壞吧?！彼次也粠退?，又增加了幾分生氣，把紙片撕了，扔到垃圾筒，自己大哭起來(lái)。我看到他這樣真想板起臉來(lái)訓(xùn)他，最終還是忍住了。“你是不是不想撕它？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，“我們?cè)侔阉澈冒??！睘榱俗屗J(rèn)識(shí)到自己的情緒，我又說(shuō)：“你想把它鋪平，它老是起來(lái)，所以你很生氣，雖然現(xiàn)在粘好了，但是它有裂紋了。你應(yīng)該想辦法啊，要是不行請(qǐng)別人幫忙也可以??！”

前幾天，兒子在沙發(fā)邊玩，他突然對(duì)我說(shuō)，“媽媽?zhuān)悴幌矚g我了，我躺在沙發(fā)下了。”（有一次懲罰他躺在沙發(fā)下）“媽媽一直都喜歡你的?！薄皨寢屔鷼獾臅r(shí)候呢？”他反問(wèn)到？我聽(tīng)了感慨萬(wàn)分！父母要想讓孩子更快樂(lè)，就應(yīng)該控制好自己的情緒，對(duì)孩子有耐心，幫助孩子轉(zhuǎn)化負(fù)面情緒。孩子再大點(diǎn)也讓孩子認(rèn)識(shí)到父母的情緒，因?yàn)橛械臅r(shí)候我們也不容易控制自己的情緒。我知道隨著孩子的年齡增長(zhǎng)，我也應(yīng)該學(xué)習(xí)更好的方法和技巧來(lái)進(jìn)行情緒教育。

在解決以上幾個(gè)問(wèn)題的實(shí)踐中，我深感與孩子溝通的重要性。有效的溝通可以使父母和孩子更好的合作，從而減少?zèng)_突，形成良好的親子關(guān)系。讀了《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》，結(jié)合我自己的經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：首先學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。小班的孩子已經(jīng)有自我意識(shí)，遇到問(wèn)題時(shí)我會(huì)蹲下來(lái)，盯著他的眼睛，認(rèn)真得聽(tīng)他說(shuō)，他會(huì)覺(jué)得自己被重視，很愿意與我合作。其次用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表明你的期望。有段時(shí)間他不愿洗澡，我就說(shuō)：“媽媽想有一個(gè)香噴噴的寶寶，肥皂好香?。　薄拔乙蛳阍?！他馬上說(shuō)說(shuō)。”有一次一回到家我就說(shuō)：“地面干干凈凈多好啊，但是現(xiàn)在有點(diǎn)臟?！彼R上說(shuō)：“媽媽?zhuān)襾?lái)掃地！”語(yǔ)言的力量是神奇的，大部分的時(shí)候只要我以愉悅的心情表達(dá)我的期望，兒子都會(huì)與我合作。最后如果孩子不愿與我合作，就讓他體驗(yàn)錯(cuò)誤行為的后果。我陪兒子讀過(guò)安全坐車(chē)的故事，最近他坐車(chē)時(shí)太興奮了，我提醒幾次都不聽(tīng)，礙于面子我沒(méi)有發(fā)火。后來(lái)他的下巴撞到我的肩上，牙齒把舌頭咬了。還好情況不嚴(yán)重，我只對(duì)他說(shuō)了一句“你知道坐車(chē)應(yīng)該注意什么問(wèn)題？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，不再亂動(dòng)了。不過(guò)這種方法要視具體情況而定。

隨著兒子不斷地成長(zhǎng)，老的方法不一定管用，新的問(wèn)題還會(huì)不斷的出現(xiàn)，我也會(huì)不斷地接受“挑戰(zhàn)”。在同兒子的“斗志斗勇”中，我不斷地成長(zhǎng)為一個(gè)更合格的媽媽。

育兒觀念：國(guó)外育兒經(jīng)驗(yàn)

育兒觀念：國(guó)外育兒經(jīng)驗(yàn)

美國(guó)--父親育兒成為時(shí)尚

在美國(guó)，很少見(jiàn)三世同堂的大家庭，祖父母沒(méi)有撫養(yǎng)孫輩的義務(wù)。同時(shí)因?yàn)槿斯べM(fèi)用高昂，只有極為富裕的家庭才請(qǐng)得起保姆，因此育兒的擔(dān)子只能落到父母身上。養(yǎng)兒育女在美國(guó)，曾完全被當(dāng)成母親的職責(zé)。后來(lái)，女權(quán)主義者從男女平等，提高婦女地位的角度出發(fā)，呼吁父親多分擔(dān)育兒義務(wù)。在這種觀念的引領(lǐng)下，一種新的時(shí)尚潮流應(yīng)運(yùn)而生--父親育兒。購(gòu)物中心、各種游樂(lè)場(chǎng)所，隨處可見(jiàn)抱著、用小籃提著、背著、或是推著可愛(ài)寶寶的大男人。父親分擔(dān)育兒職責(zé)成為一種時(shí)尚，在美國(guó)的中等收入家庭中尤為盛行。

據(jù)報(bào)道，美國(guó)有兩百萬(wàn)父親選擇留在家里帶孩子，而讓妻子去工作養(yǎng)家。這么做的家庭有的是因?yàn)槠拮邮杖氡日煞蚋?，有的是因?yàn)檎煞蚋心托?，更喜歡陪在孩子身邊。這些"全職爸爸"樂(lè)此不疲，還利用互聯(lián)網(wǎng)結(jié)成各種組織聯(lián)盟，互相交流育兒心得，上演活生生的"奶爸團(tuán)"！

我們可以學(xué)到什么

近二十年來(lái)，心理學(xué)家與兒童發(fā)展專(zhuān)家逐漸發(fā)現(xiàn)，父親分擔(dān)育兒職責(zé)，對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)發(fā)育起著重要作用，某些作用甚至是母親無(wú)法替代的。研究發(fā)現(xiàn)，由于大多數(shù)男性與女性行為方式的不同，父母對(duì)待孩子的方式也有所不同。比如，母親抱起孩子時(shí)，動(dòng)作往往非常溫柔，可很多父親卻和孩子玩得更"瘋"，從生理和心理上給孩子帶來(lái)更高程度的興奮。有研究表明，嬰兒早在兩個(gè)月大時(shí)，就能分清過(guò)來(lái)抱他的是男性還是女性。如果是父親來(lái)了，他會(huì)全身緊張，心跳和呼吸加快，準(zhǔn)備好和父親"瘋一場(chǎng)"。這種外在刺激對(duì)嬰兒的大腦發(fā)育很有好處。

日本--不分場(chǎng)合，讓禮儀成為習(xí)慣

在日本，任何場(chǎng)合下"禮節(jié)"都是第一位的，這里的"場(chǎng)合"甚至不分在家還是在外。寶寶會(huì)自己從手吃飯以后，媽媽則會(huì)教育他，飯前必須說(shuō)一聲"我要開(kāi)動(dòng)嘍"(日本的傳統(tǒng)，寓意為感謝祖先賜給我美食)，飯后會(huì)說(shuō)"謝謝款待"。孩子每一次出門(mén)都要向父母說(shuō)一聲"我出門(mén)了"，父母會(huì)回一句"走好"，寓意一路平安；回家后要說(shuō)一聲"我回來(lái)了"，家人也要應(yīng)一聲"歡迎回家"。這些在我們看來(lái)沒(méi)太有必要的"禮儀"，日本卻沿襲了數(shù)千年。

日本的公交車(chē)也設(shè)有"老弱病殘?jiān)?專(zhuān)席，但與我們不同的是，即使車(chē)上沒(méi)有"老弱病殘"大家也絕不會(huì)去坐，沒(méi)有其他空位就站著。他們的想法很簡(jiǎn)單，專(zhuān)席就是老人孩子們的特權(quán)，一切以他們?yōu)橄龋词箍罩膊蛔?，或許正是人們時(shí)刻把"禮節(jié)"放心中的體現(xiàn)。如果有人違背這個(gè)規(guī)則，會(huì)被車(chē)上所有人視為異類(lèi)，肯定會(huì)有人站出來(lái)指責(zé)你。家長(zhǎng)也會(huì)從小教育孩子乘車(chē)的規(guī)則。這大概就是為什么日本全社會(huì)從小還到成人都那么遵守秩序的原因吧。

連垃圾都是干凈的

日本全民環(huán)保意識(shí)都很強(qiáng)，日本的小孩子更是從小被灌輸環(huán)保思想。家中的垃圾會(huì)按材質(zhì)分類(lèi)盛裝，并且裝袋前一定先清洗一番，所以日本人連垃圾都很干凈。媽媽做這些時(shí)會(huì)讓孩子在一邊看著，等他大一點(diǎn)便和他一起做。在幼兒園或?qū)W校時(shí)，孩子們會(huì)把拉圾裝進(jìn)自己的袋子里，帶回家處理。日本孩子從小知道要少開(kāi)空調(diào)，不是因?yàn)槿毡救肆邌荩撬麄儙缀跞巳酥篱_(kāi)空調(diào)會(huì)造成"熱島現(xiàn)象"，會(huì)破壞大氣臭氧層，給日本給地球帶來(lái)危機(jī)。

我們可以學(xué)到什么

我們大人在教育子女時(shí)總強(qiáng)調(diào)在人前要怎樣怎樣懂禮貌，卻又縱容他們?cè)诩依锟梢?沒(méi)大沒(méi)小"。或許，"禮節(jié)"這堂課真應(yīng)該效仿日本人那種"不分地點(diǎn)，讓禮儀成為習(xí)慣"的思想。環(huán)保亦是如此，無(wú)論我們的口號(hào)喊得多么激昂，都比不上牽著寶寶的手將廢舊電池裝進(jìn)回收箱這一個(gè)動(dòng)作來(lái)得實(shí)在。教育正是在這種不分地點(diǎn)、不分大小的一點(diǎn)一滴的積累中建立起來(lái)的。

法國(guó)--你我是"平等"的

法國(guó)人沒(méi)有經(jīng)常抱著寶寶的習(xí)慣，寶寶幾個(gè)月大就會(huì)被安置在一塊圍起來(lái)的安全的嬰兒區(qū)，讓他們?cè)诶锩婷罎L打，再大一些就把寶寶放在地毯上讓他來(lái)回爬。他們認(rèn)為這樣長(zhǎng)大的孩子肌肉更靈活，個(gè)性也更獨(dú)立。法國(guó)父母對(duì)待孩子最大的特點(diǎn)是"平等"。即便寶寶吵鬧，父母也只會(huì)用平等的口氣說(shuō)"你要安靜一點(diǎn)"。我們經(jīng)常會(huì)看見(jiàn)法國(guó)父母蹲下來(lái)，用平和的語(yǔ)氣跟孩子聊天，認(rèn)真地回答孩子充滿童真的問(wèn)題。例如，在面包房里，一個(gè)售貨員會(huì)對(duì)一個(gè)挑選蛋糕的孩子說(shuō)："小姐，您挑選好了嗎？"孩子從小就受到他人的尊重，同時(shí)也學(xué)會(huì)了尊重別人。只要不是特別正式嚴(yán)肅的場(chǎng)合，法國(guó)父母一般都會(huì)帶著孩子一起參加。孩子和小同伴之間也會(huì)相互邀約，一起開(kāi)派對(duì)，這時(shí)父母只充當(dāng)"司機(jī)"的角色，僅僅負(fù)責(zé)接送孩子，充分尊重孩子的社交，并和他的社交圈保持距離。

我們可以學(xué)到什么

法國(guó)父母主張的"平等"或許戳中了許多中國(guó)父母的要害。我們經(jīng)常從一些視頻中看到國(guó)外的寶寶像"小大人"那樣把自己的想法說(shuō)得頭頭是道，這便是我們的孩子所欠缺的獨(dú)立思考并解決問(wèn)題的能力。把孩子當(dāng)成和自己一樣具有獨(dú)立行為能力的個(gè)體，把他們的話當(dāng)真并站在他們的角度認(rèn)真思考，有多少父母能夠做到這點(diǎn)呢？

以色列--下午的"靜養(yǎng)時(shí)光"

以色列是一個(gè)以孩子為中心的社會(huì)。下午1點(diǎn)左右，孩子們就放學(xué)了，2點(diǎn)到4點(diǎn)是以色列特有的持續(xù)約2個(gè)小時(shí)的"安靜時(shí)段"。很多銀行和商店會(huì)在這個(gè)時(shí)段內(nèi)暫停營(yíng)業(yè)，公園里面也是空無(wú)一人，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間孩子們有的在午睡，有的在安靜地玩耍，有的寫(xiě)作業(yè)。這個(gè)"安靜時(shí)段"可以保證孩子們從4點(diǎn)到7點(diǎn)的有充沛的精力進(jìn)行校外活動(dòng)。

我們可以學(xué)到什么

以色列這種以孩子為中心的做法令人感動(dòng)。爸爸媽媽們不妨自己在家也小試一下，實(shí)施你自己的"安靜時(shí)段"計(jì)劃。每天固定一個(gè)時(shí)間段關(guān)掉電視和電腦，然后陪孩子一起看看書(shū)，或者從事一些安靜的活動(dòng)，這樣無(wú)論大人小孩都可以利用這段時(shí)間休整一下，讓整日不停接收信息的大腦暫時(shí)停止，恢復(fù)充沛的精力。

韓國(guó)--"粗放式"育兒

自小鍛煉待人接物

韓國(guó)的每個(gè)家庭都有教育子女品德、修養(yǎng)的家訓(xùn)掛于家中的居室。這使得韓國(guó)的青少年大多講究禮貌、尊重長(zhǎng)輩。如果你有機(jī)會(huì)到韓國(guó)人家中做客的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論多小的孩子，都懂得為客人和長(zhǎng)輩倒水時(shí)雙手捧著，恭敬地奉上。

"粗放式"育兒

韓國(guó)人周末愛(ài)舉家到大自然里游山玩水。幾個(gè)月大的孩子背在身上，兩三歲完全能走的孩子則手拉著手一起爬山。有時(shí)小孩子爬累了，走不動(dòng)了，家長(zhǎng)們也很少抱起他們，而是在一邊等他們休息一會(huì)兒再接著走。韓國(guó)的父母認(rèn)為這是再自然不過(guò)的事，他們覺(jué)得只要有機(jī)會(huì)就應(yīng)該多帶孩子出去，雖然路途中辛苦一點(diǎn)，但對(duì)孩子也是鍛煉。他們認(rèn)為從小就要鍛煉孩子自我管理的能力，太嬌生慣養(yǎng)長(zhǎng)大必定沒(méi)有出息。

我們可以學(xué)到什么

在中國(guó)常常有這樣的現(xiàn)象，家長(zhǎng)們很少帶小孩子們出外遠(yuǎn)行，即使出門(mén)也要捂得很?chē)?yán)實(shí)，做足各方面的準(zhǔn)備。韓國(guó)父母的"粗放式"育兒或許對(duì)你有所啟發(fā)。比起"金屋藏嬌"式的養(yǎng)育，讓城市出生的孩子也像大山里的孩子那樣赤著腳丫滿世界奔跑，小磕小碰權(quán)當(dāng)歷練，這樣是不是才是對(duì)孩子真正的保護(hù)呢？

育兒觀念：先別發(fā)火

育兒觀念：先別發(fā)火孩子都是父母的連心肉，平時(shí)任憑他們?cè)倏摁[撒潑，也舍不得動(dòng)一指頭。當(dāng)自家孩子與別家孩子打架、尤其是挨了打吃了虧時(shí)，心里自然很不平靜。然而，往往在這時(shí)候，為父母者“愛(ài)令智昏”頭腦發(fā)熱，干出不應(yīng)該干的蠢事來(lái)。有的父母一見(jiàn)自己孩子與別家孩子打架，不問(wèn)青紅皂白，拉上自己的孩子就要去找別家孩子的家長(zhǎng)，一蹦三跳說(shuō)別家孩子打了自己的孩子，非要討個(gè)“說(shuō)法”不行。還有的父母，與此做法恰恰相反，一見(jiàn)自己的孩子與別家孩子打架，不問(wèn)青紅皂白，上前拉住自己的孩子，劈頭蓋腦就打，一是生氣孩子惹事，二是顯示自己教子之嚴(yán)。其實(shí)，以上兩種做法，都有些欠妥。前者有給孩子撐腰壯膽之嫌（實(shí)際是護(hù)短）。這樣一來(lái)，自己孩子就有恃無(wú)恐，不管“勝利”或“失敗”，都有父母為自己出氣。這次打了架，下次還要打。后者容易養(yǎng)成孩子的懦弱自卑感，別的孩子打自己，也不敢正當(dāng)自衛(wèi)，只有逃跑。正確的做法應(yīng)該是：為父母者見(jiàn)到自己孩子與別家孩子打架，首先自己冷靜下來(lái)，平心靜氣教育孩子，小伙伴之間相處，應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，打架是不應(yīng)該的。然后再問(wèn)打架的經(jīng)過(guò)。如果起因是自家孩子，應(yīng)該教育孩子主動(dòng)去向?qū)Ψ劫r禮道歉，爭(zhēng)取和好如初。如果起因是別的孩子，應(yīng)該提醒孩子自己要講道理，也幫助小伙伴講道理，不要?jiǎng)虞m訴諸武力。

育兒觀念：榜樣的魅力

育兒觀念：榜樣的魅力

亮亮是獨(dú)生子，可沒(méi)有一般獨(dú)生子女常見(jiàn)的“驕橫”、“獨(dú)霸”氣。他很懂禮貌，所有認(rèn)識(shí)亮亮的人都夸他是懂事的好孩子。

一次，我問(wèn)亮亮：“這么有禮貌，是誰(shuí)教你的?”亮亮天真地回答：“這是從爸爸、媽媽那里學(xué)來(lái)的?！绷亮恋母改笇?duì)家中老人十分尊敬，鄰里關(guān)系也處理得很好，并常常教育孩子也這樣做。

一天傍晚，亮亮坐在門(mén)口，象是等什么。我看見(jiàn)后就問(wèn)他：

“亮亮，飯吃過(guò)了?”

“沒(méi)有。”

“肚子不餓嗎?”

“不餓，吃過(guò)點(diǎn)心了，等媽媽回來(lái)一起吃飯?！?/p>

過(guò)去，亮亮剛從幼兒園回來(lái)，看到飯已做好，總是吵著要吃。一次，爸爸做好飯，亮亮就催著要吃。爸爸說(shuō)：“等媽媽回來(lái)一起吃。”他還是堅(jiān)持要吃飯。于是爸爸把飯盛給了他，可自己不吃。亮亮要爸爸跟他一起吃，爸爸說(shuō)：“媽媽工作很辛苦，我等你媽媽回來(lái)，一起吃熱菜熱飯?！庇钟幸淮?，媽媽做好飯，亮亮要提前吃飯。媽媽把飯盛給了他后，自己也不吃，還說(shuō)：“爸爸工作很忙，我們都先吃了，他回來(lái)不是要吃冷飯冷菜了嗎?”就從這些具體事情的教育中，亮亮慢慢懂得了要尊重、關(guān)心別人。

亮亮的父母彼此體貼、尊重，不僅使家庭增添了歡樂(lè)和幸福，而且對(duì)孩子起了潛移默化的教育作用。有人說(shuō)，父母是子女的樣子，子女是父母的鏡子，確實(shí)有道理。

育兒觀念：愛(ài)的分享

育兒觀念：：愛(ài)的分享

這幾天在電視里看到有幾個(gè)孩子由于想不通而跳樓自殺的事件，一個(gè)是我們旁邊小區(qū)的十六歲初中學(xué)生；另兩個(gè)是二十歲左右的小伙子，看到電視里的報(bào)道我的心是沉重的，真的為他們感到惋惜，正值風(fēng)華正茂讓人羨慕的年齡，卻這樣放棄了生的權(quán)力。做為一名教育工作者在感到痛心的同時(shí)，我也在思考一個(gè)問(wèn)題，我們的教育應(yīng)該做些什么？在我小的時(shí)候，沒(méi)有吃沒(méi)有穿，生活很艱苦，有許多孩子由于營(yíng)養(yǎng)不良得了小兒麻痹癥，但幸福感卻很強(qiáng)，而現(xiàn)在的孩子有吃有穿的幸福感卻下降了，總是說(shuō)壓力太大。到底問(wèn)題出在哪里呢？

易中天一段話讓我有些頓悟，他說(shuō)：“顯然，金牌，不該是體育的目的：諾獎(jiǎng)，也不該是教育的目標(biāo)。發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，應(yīng)該是為了“增強(qiáng)人民體質(zhì)”；發(fā)展教育事業(yè)，則應(yīng)該是為了“提高國(guó)民素質(zhì)”。老百姓的身體健康遠(yuǎn)比奧運(yùn)金牌重要；青少年的茁壯成長(zhǎng)，才是教育的頭等大事。盯著這獎(jiǎng)那獎(jiǎng)不放，把能不能得獎(jiǎng)看做成敗的標(biāo)準(zhǔn)，恰恰證明中國(guó)教育出了嚴(yán)重問(wèn)題。什么問(wèn)題？丟掉了根本，搞壞了腦子”。

分析現(xiàn)在的家長(zhǎng)從小就希望自己的孩子將來(lái)出人頭地，在小的時(shí)候就設(shè)置了遠(yuǎn)大目標(biāo)，但大多數(shù)孩子都是普通人，這就是現(xiàn)實(shí)！

分析現(xiàn)在的孩子，由于只生一個(gè)，怎么看都是寶，經(jīng)常聽(tīng)到大人講得一句話：怎么苦也不能苦了孩子，孩子在眾多親人的溺愛(ài)下，孩子往往只考慮到自己，一個(gè)人將好吃的、好玩的獨(dú)占了，不會(huì)想到要孝敬長(zhǎng)輩。遇事只要稍不稱(chēng)心，就覺(jué)得身邊的人都欠他的，導(dǎo)致以自我為中心，不顧及他人感受。很多家庭把孩子看作第一位，這樣是不正確的。只有和諧的家庭，才能培養(yǎng)出健康的孩子。和諧的家庭是一家人一定要有時(shí)間在一起。情感是一定要足夠多的接觸才能產(chǎn)生的。

我們幼兒園選擇了“關(guān)心周?chē)澜纭?，做為我們的課題進(jìn)行研究，我覺(jué)得非常的有意義有研究?jī)r(jià)值，現(xiàn)在的社會(huì)真的需要我們?nèi)リP(guān)心，懂得關(guān)心的人才會(huì)懂得愛(ài)；懂得分享；懂得感恩。那些自殺的孩子就是因?yàn)樗麄冃睦餂](méi)有愛(ài)只有恨才會(huì)走極端的，如果我們經(jīng)常給予他們愛(ài)的分享教育，可能他們就不會(huì)干傻事了。我是一名幼兒園老師，我的身邊都是一些天真爛漫的孩子，我希望通過(guò)我們幼兒園關(guān)心課題的研究，能讓孩子們懂得愛(ài)，懂得珍惜生命。這是我的愿望。

一、愛(ài)是需要分享的

案例一：下午的時(shí)候，我組織小朋友在操場(chǎng)上進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，孩子們有的滑滑梯；有的騎木馬；還有的玩自制玩具，玩的可高興了。只有妮妮小朋友（2歲半）愁眉苦臉的騎在木馬上，為什么呢？我走近一看才知道，原來(lái)她手里拿著沙包、辮子和飛盤(pán)（這些自制玩具是小朋友家里帶來(lái)的）不肯撒手給別的小朋友玩，因?yàn)檫@是她帶來(lái)的，但是又想玩木馬，兩只手用來(lái)拿自制玩具了，木馬因此也玩不起來(lái)，當(dāng)我走到她身邊時(shí)，她把手里的自制玩具交給我：“老師，你幫我看著?！蔽艺f(shuō)：給別的小朋友玩吧？她說(shuō)：“不可以，這是我的”。我說(shuō)：“你給別的小朋友玩，小朋友會(huì)感謝你，而且你還能用騰出的手來(lái)玩你喜歡的木馬。這樣不是更好嗎”？她這才同意。我表?yè)P(yáng)了她。

孩子的分享行為不是自發(fā)生成的，教師必須在日常生活中引導(dǎo)孩子怎樣做。讓分享成為自覺(jué)自愿的行為，對(duì)小年齡的孩子來(lái)說(shuō)是有一定困難的。對(duì)自己所喜歡的物品所表現(xiàn)出的占有欲是此年齡段孩子固有的特征。教師要保證每次的分享不是在成人的強(qiáng)求和專(zhuān)制下進(jìn)行的。要努力做到，用快樂(lè)的情緒真實(shí)地和孩子分享，對(duì)孩子每一次小小的進(jìn)步都要給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，從而在一定程度上強(qiáng)化孩子的分享行為，讓孩子慢慢習(xí)慣并樂(lè)意分享。

二、在分享中懂得愛(ài)

案例二：菲菲小朋友（2歲半）帶來(lái)了一套掃地的玩具與大家一起分享，我和菲菲一起合作，教班級(jí)里的孩子如何將碎紙屑掃進(jìn)垃圾桶，對(duì)于托班的寶寶，他們特別喜歡玩這個(gè)掃地的工作，當(dāng)他們用迷你型的掃帚把托盤(pán)里的紙屑掃的干干凈凈，倒進(jìn)迷你型的垃圾桶時(shí)都咧開(kāi)了小嘴特別的開(kāi)心。這時(shí)我就會(huì)問(wèn)孩子們，這個(gè)玩具真好玩，是誰(shuí)讓我們玩的這么開(kāi)心的呀？他們都會(huì)回答我：“是菲菲”，我說(shuō)：“那么我們每次玩好后都去謝謝菲菲小朋友好嗎？告訴她你玩的很開(kāi)心?！焙⒆觽?nèi)フf(shuō)時(shí)，菲菲臉上也洋溢著快樂(lè)的笑臉。

給孩子的心靈插上愛(ài)心和分享的翅膀，孩子才能成為一個(gè)有愛(ài)心、會(huì)分享、會(huì)生活、會(huì)學(xué)習(xí)的人。在幼兒園的一日生活中，我讓孩子在吃點(diǎn)心和飯后吃水果時(shí)，有意識(shí)的輪流引導(dǎo)孩子將餅干、水果分發(fā)給小朋友，告訴孩子好吃的東西要和大家分享，還嘗試著讓孩子把好的、大的先給別人吃，而在接受時(shí)鼓勵(lì)別的孩子別忘了說(shuō)“謝謝！”讓孩子感受到真實(shí)的分享，同時(shí)也在無(wú)形中讓孩子學(xué)習(xí)了禮貌待人。

三、分享是雙向的

其實(shí)，在與孩子的互動(dòng)中，我也是一個(gè)學(xué)習(xí)者，我知道分享是雙向的溝通、彼此的給予、共同的擁有。教育的過(guò)程其實(shí)也就是教師和孩子一道共同分享人類(lèi)千百年來(lái)創(chuàng)造的精神財(cái)富的過(guò)程，分享師生各自的生活經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀的過(guò)程。分享，意味著教師更多的是展示，而不是灌輸；是引領(lǐng)，而不是強(qiáng)制；是平等的給予，在而不是居高臨下的施舍。教師必須做到言傳身教，要做到如此，就必須不斷地學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟人類(lèi)心靈的廣褒與深邃，理解世界的多樣與神奇，明了世事的無(wú)常與詭異。俗話說(shuō)得好，“人心不同，各如其面”，由于每一個(gè)人的社會(huì)關(guān)系是千差萬(wàn)別的，每一個(gè)人的生活境況、生活道路也各不相同，世界在每一個(gè)人的眼中所呈現(xiàn)的樣貌、所展示的色彩，也就不盡相同，因而每一個(gè)人對(duì)于同樣的事情有不同的態(tài)度、不同的看法，就再正常不過(guò)了。使我們每個(gè)人變得開(kāi)朗、開(kāi)放、開(kāi)明，去創(chuàng)造一個(gè)寬厚、寬松、寬容的心理氛圍，對(duì)于人的健康成長(zhǎng)與和諧發(fā)展，對(duì)于我們寧?kù)o的心緒，對(duì)于我們的修身和養(yǎng)心，都是十分必要的。我會(huì)和孩子們一起努力加油的，創(chuàng)造出屬于我們的幸福生活。

育兒觀念：懂事的寶貝

育兒觀念：懂事的寶貝

昨天我下班一進(jìn)家門(mén)子豪馬上跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“媽媽?zhuān)憧爝^(guò)來(lái)，我給你準(zhǔn)備了禮物?！蔽覔Q好鞋來(lái)到客廳，子豪用前些天買(mǎi)的串珠玩具做了兩條項(xiàng)鏈，他說(shuō)：“媽媽?zhuān)@條大一點(diǎn)的給爸爸，小一點(diǎn)的給你，這是給爸爸39歲和媽媽37歲的禮物?！比缓笏噶酥概赃吽麛[的圖案，有一盆花和一條小船說(shuō)：“媽媽?zhuān)@也是給你的禮物。你現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？”我說(shuō)：“我感覺(jué)心里很溫暖，剛一回家就受到禮物，謝謝好兒子?！辈恢缽氖裁磿r(shí)候起，子豪每次從幼兒園回來(lái)都會(huì)給我準(zhǔn)備禮物，有時(shí)是一幅畫(huà)，或者是一個(gè)小紙片，甚至有時(shí)是一片小樹(shù)葉，反正每次下班回家孩子都會(huì)給媽媽驚喜。

晚飯吃涮羊肉，我為了照顧給孩子夾菜一直站著吃飯，子豪看到后說(shuō)：“媽媽?zhuān)銇?lái)坐我站著吧?！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，媽媽不累。”子豪說(shuō)：“媽媽?zhuān)易稽c(diǎn)也不舒服，還是你來(lái)做吧。”說(shuō)著他端著碗站起來(lái)，我只好坐下了。子豪說(shuō)：“我小的時(shí)候媽媽很辛苦地照顧我，現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，必須要照顧好父母?！弊雍勒娴氖且粋€(gè)感情很細(xì)膩的孩子，有的時(shí)候他在吃好吃的東西，一般我都舍不得吃，留給他和姐姐吃，但是通常情況下他為了讓媽媽吃會(huì)說(shuō)：“媽媽?zhuān)叶汲圆涣耍嗔??！被蛘哒f(shuō)：“媽媽?zhuān)叶汲詨蛄?，你也嘗嘗吧?！?/p>

孩子真的是上天帶給我的天使，在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中讓我感受到無(wú)比幸福。

育兒觀念：學(xué)會(huì)“領(lǐng)情”

每天的生活就是兩點(diǎn)一線，白天上班、晚上帶娃。這不，吃過(guò)晚飯，就被兒子纏住了。和他一起講了故事、畫(huà)了畫(huà)，差不多飯后一個(gè)半小時(shí)左右，他習(xí)慣地說(shuō)要吃餅干，在和他約定只吃?xún)善?，我就拿給他吃了。但是吃完，他卻嚷著還要吃，我不從，甚至教訓(xùn)了他，然后坐在沙發(fā)上不理他。他在哭了幾分鐘后，小心翼翼地走到我跟前，摸摸我的腿，甜膩膩地喊著“媽媽”。最終，我妥協(xié)了，他很開(kāi)心！

靜下心來(lái)想一想，我們的工作不也是一樣嗎？全班四十幾個(gè)孩子，難免也會(huì)有許多調(diào)皮搗蛋的，對(duì)于屢教不改、總是犯錯(cuò)的孩子，我經(jīng)常毫不吝嗇地給予批評(píng)，可是他們從來(lái)”不記仇“似的，被批評(píng)之后，仍然會(huì)屁顛屁顛兒的找我聊天，有時(shí)候我竟然毫不領(lǐng)情，更不想理睬他們。突然覺(jué)得一直對(duì)他們生氣的我真的是很可笑，也很小氣。

其實(shí)再想一想，孩子都是天真無(wú)邪的，頑皮是天性，即使犯了錯(cuò)誤，教師只需耐心地提醒、幫助他們即可，要有一顆包容、仁愛(ài)的心，無(wú)需和他們置氣。對(duì)于孩子們討好性的靠近，也要“識(shí)時(shí)務(wù)”地領(lǐng)情，而不是把他們推開(kāi)，否則，只會(huì)讓他們和自己越走越遠(yuǎn)。

育兒觀念：自私的愛(ài)

育兒觀念：自私的愛(ài)

秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)如期開(kāi)展了，天氣晴朗，特別適合開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)。我班上大部分家長(zhǎng)都來(lái)參加了，我感到很欣慰，說(shuō)明還是很配合老師工作，關(guān)心小孩的，這給工作帶來(lái)很大的方便。

小班第一個(gè)項(xiàng)目是皮球接力賽。按照事先整頓好的隊(duì)伍，我們進(jìn)行了4場(chǎng)比賽，第6場(chǎng)是決賽，家長(zhǎng)很配合，秩序很好，偏偏這個(gè)時(shí)候，XXX的媽媽跑來(lái)要求我讓XX多參加比賽，決賽一定要參加。誰(shuí)先出場(chǎng)我已經(jīng)全部安排好了，如果讓XX出場(chǎng)多了，別的小孩就會(huì)沒(méi)機(jī)會(huì)上場(chǎng)，我跟她解釋了很多，她卻不聽(tīng)，硬是把一個(gè)家長(zhǎng)沒(méi)來(lái)參加的小孩拉出隊(duì)伍，換上她家XX，對(duì)這個(gè)舉動(dòng)我很是反感，我繼續(xù)跟她說(shuō)明情況，她好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，一心指揮她兒子比賽，我對(duì)這種無(wú)理的家長(zhǎng)很是無(wú)語(yǔ)。只好取消了比賽，拉著隊(duì)伍，帶著我班所有的小孩離開(kāi)了賽場(chǎng)，因?yàn)楸荣愐部旖Y(jié)束了，又太熱，小孩受不了。雖然事后她特意跟我說(shuō)，她是想讓她兒子多鍛煉，可是，我覺(jué)得這家長(zhǎng)太自私，別人的孩子也是孩子，別人的孩子也需要機(jī)會(huì)。如果都這么自私，孩子都會(huì)跟著變得自私，還要學(xué)校教育干嗎？自私的愛(ài)。

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