幼兒園中班教案《神奇的車軸》及教學(xué)反思

幼兒園中班教案及反思。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的幼兒園中班教案《神奇的車軸》及教學(xué)反思，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解車軸的名稱和用途。

2、喜愛實(shí)驗(yàn)操作，愿意發(fā)表自己的見解。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、組合玩具車若干輛，汽車模型若干；

2、圓形硬紙卡人手兩張，木棍或牙簽、橡皮泥若干。

活動(dòng)過程：

一、玩一玩，找一找，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

師：你們自己選一件玩具，玩一玩，看一看，找一找，在玩具上找一件神奇的東西，它可以連接車輪使汽車平穩(wěn)地向前開動(dòng)，它是什么呢？

（幼1：是輪胎）

（幼2：是車子里的方向盤）

（幼3：是里面的發(fā)動(dòng)機(jī)）

（幼4：是輪胎里面的棍子）

師：到底是什么神奇的東西呢？老師先不告訴你們，先看老師手上的車子。

（評(píng)析：活動(dòng)的導(dǎo)入部分通過老師富有懸念的提問，將幼兒引入自發(fā)的探究環(huán)節(jié)中。本環(huán)節(jié)中，孩子始終帶著問題在玩樂。通過自己不斷的動(dòng)手操作，答案在慢慢揭曉中。）

二、觀察老師的組合玩具車，初步了解車軸的作用。

1、師：老師這里有一個(gè)汽車，它缺了什么呢？（車輪）

把車輪放上去就能開動(dòng)嗎？（老師把四個(gè)車輪“放”到車身上去，松開手滾動(dòng)，車輪四散滾開）

為什么有了車輪它還不能平穩(wěn)地向前開動(dòng)？

（幼1：因?yàn)樗鼪]裝好）

（幼2：車輪沒有連起來(lái)）

（幼3：中間少了一根連起來(lái)的棍子）

2、師：車輪怎樣才可以連起來(lái)，讓它平穩(wěn)地向前滾呢？

（請(qǐng)一個(gè)幼兒上前和老師一起將車輪用車軸相連并拼裝到車身上去，拼接好后開一開，滾一滾）

現(xiàn)在玩具車可以開給你開給我，老師用什么東西把兩個(gè)輪子連起來(lái)，讓它不散開，能平穩(wěn)地向前滾動(dòng)的呢？它叫什么名字呢？它究竟有什么奇妙的作用？

3、學(xué)習(xí)“車軸”的名稱，了解車軸連接車輪，促進(jìn)車子平穩(wěn)前行的作用。

（評(píng)析：本環(huán)節(jié)的三個(gè)部分是不斷遞進(jìn)的。在本環(huán)節(jié)中，通過老師不斷地拋出“問題包袱”，使幼兒關(guān)注到連接車輪的車軸，以及它必不可少的作用。）

三、操作實(shí)驗(yàn)和討論交流。

1、實(shí)驗(yàn)

師：車軸到底有沒有那么大的作用，讓車子平穩(wěn)地前進(jìn)，我們用圓紙板做車輪，牙簽做車軸做個(gè)實(shí)驗(yàn)好嗎？

實(shí)驗(yàn)1：滾動(dòng)一塊圓紙板，觀察滾動(dòng)的情形。

實(shí)驗(yàn)2：用牙簽將兩圓心相連后滾動(dòng)，觀察滾動(dòng)的情形。

2、討論和交流：

師：一塊圓紙板滾動(dòng)是怎樣呢？?jī)蓧K圓紙板用牙簽連起來(lái)又是怎樣滾動(dòng)的呢？

（幼1：我滾一個(gè)小車輪的時(shí)候，滾不起來(lái)，兩個(gè)連起來(lái)就好滾了）

（幼2：一個(gè)車輪滾一會(huì)兒就倒了，兩個(gè)車輪連起來(lái)可以一直滾）

（幼3：一個(gè)紙板滾得不平衡，兩個(gè)串起來(lái)就平衡了）

師：哪種方法可以使車輪平穩(wěn)地向前滾動(dòng)呢？為什么呢？

（幼兒自由發(fā)表見解）

總結(jié)：圓紙板有了牙簽相連所以能平穩(wěn)地向前滾動(dòng)，所以車輪是因?yàn)橛熊囕S相連才可以平穩(wěn)地前進(jìn)。

（評(píng)析：本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的**部分。幼兒通過圓紙板和牙簽的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，了解了圓紙板平穩(wěn)向前滾動(dòng)的原因，從而遷移了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。）

四、擴(kuò)展和想像

師：你還知道哪些地方是有車軸的呢？（依維柯、三機(jī)、大客車、皮卡、小轎車……）

假如車子在馬路上行駛，突然車軸沒有了，想一想會(huì)發(fā)生什么情況呢？

（幼1：車子開著開著，“嘭”一聲，就爆炸了）

（幼2：如果沒有車軸了，輪子就到處散開了）

（幼3：車子會(huì)撞到一塊兒去，會(huì)起火，會(huì)爆炸）

（評(píng)析：本環(huán)節(jié)充分?jǐn)U展了孩子的想象力，雖然孩子們的答案千奇百怪，但是作用是顯見的，就是進(jìn)一步加深了對(duì)車軸作用的認(rèn)識(shí)。）

五、游戲：找車軸

再一次挑選自己喜愛的的玩具車，找一找它的車軸在哪里，向老師和同伴談?wù)勊淖饔谩?/p>

（評(píng)析：從尋找到了解，然后再尋找，孩子們已經(jīng)做到了心中有數(shù)。通過孩子們自己動(dòng)手動(dòng)腦，孩子們分析問題解決問題的能力有了進(jìn)一步的提升。）

活動(dòng)延伸：

1、觀察在家庭中所玩的車輛是不是都有車軸。

2、與爸媽討論車軸的用途

3、在手工區(qū)提供廢舊紙盒，牙簽細(xì)木棍或細(xì)鉛絲，若干圓卡紙板，制作可以滾動(dòng)的紙盒小汽車。

活動(dòng)反思：

1、本次活動(dòng)最突出的特點(diǎn)就是從幼兒感興趣的車軸問題入手，利用幼兒動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，來(lái)探索、驗(yàn)證了車軸的作用，使師生共在玩樂中，共享了經(jīng)驗(yàn)，交流了情感，激發(fā)了智慧。

2、本次活動(dòng)內(nèi)容來(lái)自幼兒日常的生活，從一個(gè)幼兒的提問，從兩個(gè)孩子為車輪車軸的爭(zhēng)執(zhí)，及手工區(qū)內(nèi)材料的提供中，我們找到了本次課題的教育契機(jī)。針對(duì)車軸這一具體事物的作用進(jìn)行探索和驗(yàn)證，“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望”。

3、在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，我充分考慮中班孩子的年齡特點(diǎn)，以幼兒實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，提供幼兒豐富的感興趣的操作材料，實(shí)驗(yàn)步驟難簡(jiǎn)相宜，討論交流輕松愉快，使抽象的物理知識(shí)通過幼兒自己的操作來(lái)達(dá)到詮釋的目的，不僅“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境”，也“讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試”，并“支持鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見?！?/p>

4、通過一系列環(huán)節(jié)的設(shè)置，本次活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度較好，孩子們通過自己的實(shí)驗(yàn)和老師的示范提示，了解了車軸的名稱和作用，在實(shí)施過程中，幼兒參與積極，主動(dòng)性強(qiáng)，對(duì)車軸（牙簽）相連輪子（圓紙板）使之能平穩(wěn)滾動(dòng)的感受頗深，整個(gè)活動(dòng)也一直處在一種幼兒感興趣且非常投入的氛圍中，活動(dòng)效果凸顯。

幼兒百科：車軸的半軸是主減速器（差速器）與驅(qū)動(dòng)車輪之間傳遞動(dòng)力的一根軸，以實(shí)心居多。

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中班科學(xué)活動(dòng)教案：神奇的車軸教案

中班科學(xué)活動(dòng)神奇的車軸教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)延伸，活動(dòng)反思等內(nèi)容，了解車軸的名稱和用途，喜愛實(shí)驗(yàn)操作，愿意發(fā)表自己的見解，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看神奇的車軸教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、了解車軸的名稱和用途。

2、喜愛實(shí)驗(yàn)操作，愿意發(fā)表自己的見解。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、組合玩具車若干輛，汽車模型若干；

2、圓形硬紙卡人手兩張，木棍或牙簽、橡皮泥若干。

活動(dòng)過程：

一、玩一玩，找一找，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

師：你們自己選一件玩具，玩一玩，看一看，找一找，在玩具上找一件神奇的東西，它可以連接車輪使汽車平穩(wěn)地向前開動(dòng)，它是什么呢？

（幼1：是輪胎）

（幼2：是車子里的方向盤）

（幼3：是里面的發(fā)動(dòng)機(jī)）

（幼4：是輪胎里面的棍子）

師：到底是什么神奇的東西呢？老師先不告訴你們，先看老師手上的車子。

（評(píng)析：活動(dòng)的導(dǎo)入部分通過老師富有懸念的提問，將幼兒引入自發(fā)的探究環(huán)節(jié)中。本環(huán)節(jié)中，孩子始終帶著問題在玩樂。通過自己不斷的動(dòng)手操作，答案在慢慢揭曉中。）

二、觀察老師的組合玩具車，初步了解車軸的作用。

1、師：老師這里有一個(gè)汽車，它缺了什么呢？（車輪）

把車輪放上去就能開動(dòng)嗎？（老師把四個(gè)車輪“放”到車身上去，松開手滾動(dòng)，車輪四散滾開）

為什么有了車輪它還不能平穩(wěn)地向前開動(dòng)？

（幼1：因?yàn)樗鼪]裝好）

（幼2：車輪沒有連起來(lái)）

（幼3：中間少了一根連起來(lái)的棍子）

2、師：車輪怎樣才可以連起來(lái)，讓它平穩(wěn)地向前滾呢？

（請(qǐng)一個(gè)幼兒上前和老師一起將車輪用車軸相連并拼裝到車身上去，拼接好后開一開，滾一滾）

現(xiàn)在玩具車可以開給你開給我，老師用什么東西把兩個(gè)輪子連起來(lái)，讓它不散開，能平穩(wěn)地向前滾動(dòng)的呢？它叫什么名字呢？它究竟有什么奇妙的作用？

3、學(xué)習(xí)“車軸”的名稱，了解車軸連接車輪，促進(jìn)車子平穩(wěn)前行的作用。

（評(píng)析：本環(huán)節(jié)的三個(gè)部分是不斷遞進(jìn)的。在本環(huán)節(jié)中，通過老師不斷地拋出“問題包袱”，使幼兒關(guān)注到連接車輪的車軸，以及它必不可少的作用。）

三、操作實(shí)驗(yàn)和討論交流。

1、實(shí)驗(yàn)

師：車軸到底有沒有那么大的作用，讓車子平穩(wěn)地前進(jìn)，我們用圓紙板做車輪，牙簽做車軸做個(gè)實(shí)驗(yàn)好嗎？

實(shí)驗(yàn)1：滾動(dòng)一塊圓紙板，觀察滾動(dòng)的情形。

實(shí)驗(yàn)2：用牙簽將兩圓心相連后滾動(dòng)，觀察滾動(dòng)的情形。

2、討論和交流：

師：一塊圓紙板滾動(dòng)是怎樣呢？?jī)蓧K圓紙板用牙簽連起來(lái)又是怎樣滾動(dòng)的呢？

（幼1：我滾一個(gè)小車輪的時(shí)候，滾不起來(lái)，兩個(gè)連起來(lái)就好滾了）

（幼2：一個(gè)車輪滾一會(huì)兒就倒了，兩個(gè)車輪連起來(lái)可以一直滾）

（幼3：一個(gè)紙板滾得不平衡，兩個(gè)串起來(lái)就平衡了）

師：哪種方法可以使車輪平穩(wěn)地向前滾動(dòng)呢？為什么呢？

（幼兒自由發(fā)表見解）

總結(jié)：圓紙板有了牙簽相連所以能平穩(wěn)地向前滾動(dòng)，所以車輪是因?yàn)橛熊囕S相連才可以平穩(wěn)地前進(jìn)。

（評(píng)析：本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的**部分。幼兒通過圓紙板和牙簽的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，了解了圓紙板平穩(wěn)向前滾動(dòng)的原因，從而遷移了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。）

四、擴(kuò)展和想像

師：你還知道哪些地方是有車軸的呢？（依維柯、三機(jī)、大客車、皮卡、小轎車……）

假如車子在馬路上行駛，突然車軸沒有了，想一想會(huì)發(fā)生什么情況呢？

（幼1：車子開著開著，“嘭”一聲，就爆炸了）

（幼2：如果沒有車軸了，輪子就到處散開了）

（幼3：車子會(huì)撞到一塊兒去，會(huì)起火，會(huì)爆炸）

（評(píng)析：本環(huán)節(jié)充分?jǐn)U展了孩子的想象力，雖然孩子們的答案千奇百怪，但是作用是顯見的，就是進(jìn)一步加深了對(duì)車軸作用的認(rèn)識(shí)。）

五、游戲：找車軸

再一次挑選自己喜愛的的玩具車，找一找它的車軸在哪里，向老師和同伴談?wù)勊淖饔谩?/p>

（評(píng)析：從尋找到了解，然后再尋找，孩子們已經(jīng)做到了心中有數(shù)。通過孩子們自己動(dòng)手動(dòng)腦，孩子們分析問題解決問題的能力有了進(jìn)一步的提升。）

活動(dòng)延伸：

1、觀察在家庭中所玩的車輛是不是都有車軸。

2、與爸媽討論車軸的用途。

3、在手工區(qū)提供廢舊紙盒，牙簽細(xì)木棍或細(xì)鉛絲，若干圓卡紙板，制作可以滾動(dòng)的紙盒小汽車。

活動(dòng)反思：

1、本次活動(dòng)最突出的特點(diǎn)就是從幼兒感興趣的車軸問題入手，利用幼兒動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，來(lái)探索、驗(yàn)證了車軸的作用，使師生共在玩樂中，共享了經(jīng)驗(yàn)，交流了情感，激發(fā)了智慧。

2、本次活動(dòng)內(nèi)容來(lái)自幼兒日常的生活，從一個(gè)幼兒的提問，從兩個(gè)孩子為車輪車軸的爭(zhēng)執(zhí)，及手工區(qū)內(nèi)材料的提供中，我們找到了本次課題的教育契機(jī)。針對(duì)車軸這一具體事物的作用進(jìn)行探索和驗(yàn)證，“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望”。

3、在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，我充分考慮中班孩子的年齡特點(diǎn)，以幼兒實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，提供幼兒豐富的感興趣的操作材料，實(shí)驗(yàn)步驟難簡(jiǎn)相宜，討論交流輕松愉快，使抽象的物理知識(shí)通過幼兒自己的操作來(lái)達(dá)到詮釋的目的，不僅“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境”，也“讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試”，并“支持鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見?！?/p>

4、通過一系列環(huán)節(jié)的設(shè)置，本次活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度較好，孩子們通過自己的實(shí)驗(yàn)和老師的示范提示，了解了車軸的名稱和作用，在實(shí)施過程中，幼兒參與積極，主動(dòng)性強(qiáng)，對(duì)車軸（牙簽）相連輪子（圓紙板）使之能平穩(wěn)滾動(dòng)的感受頗深，整個(gè)活動(dòng)也一直處在一種幼兒感興趣且非常投入的氛圍中，活動(dòng)效果凸顯。

中班科學(xué)活動(dòng)：神奇的車軸

中班科學(xué)活動(dòng)：神奇的車軸

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、了解車軸的名稱和用途。

2、喜愛實(shí)驗(yàn)操作，愿意發(fā)表自己的見解。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1．組合玩具車若干輛，汽車模型若干；

2．圓形硬紙卡人手兩張，木棍或牙簽、橡皮泥若干。

【活動(dòng)過程】

一、玩一玩，找一找，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

師：你們自己選一件玩具，玩一玩，看一看，找一找，在玩具上找一件神奇的東西，它可以連接車輪使汽車平穩(wěn)地向前開動(dòng)，它是什么呢？

（幼1：是輪胎）

（幼2：是車子里的方向盤）

（幼3：是里面的發(fā)動(dòng)機(jī)）

（幼4：是輪胎里面的棍子）

師：到底是什么神奇的東西呢？老師先不告訴你們，先看老師手上的車子。

（評(píng)析：活動(dòng)的導(dǎo)入部分通過老師富有懸念的提問，將幼兒引入自發(fā)的探究環(huán)節(jié)中。本環(huán)節(jié)中，孩子始終帶著問題在玩樂。通過自己不斷的動(dòng)手操作，答案在慢慢揭曉中。）

二、觀察老師的組合玩具車，初步了解車軸的作用。

（一）師：老師這里有一個(gè)汽車，它缺了什么呢？（車輪）

把車輪放上去就能開動(dòng)嗎？（老師把四個(gè)車輪“放”到車身上去，松開手滾動(dòng)，車輪四散滾開）

為什么有了車輪它還不能平穩(wěn)地向前開動(dòng)？

（幼1：因?yàn)樗鼪]裝好）

（幼2：車輪沒有連起來(lái)）

（幼3：中間少了一根連起來(lái)的棍子）

（二）師：車輪怎樣才可以連起來(lái)，讓它平穩(wěn)地向前滾呢？

（請(qǐng)一個(gè)幼兒上前和老師一起將車輪用車軸相連并拼裝到車身上去，拼接好后開一開，滾一滾）

現(xiàn)在玩具車可以開給你開給我，老師用什么東西把兩個(gè)輪子連起來(lái)，讓它不散開，能平穩(wěn)地向前滾動(dòng)的呢？它叫什么名字呢？它究竟有什么奇妙的作用？

（三）學(xué)習(xí)“車軸”的名稱，了解車軸連接車輪，促進(jìn)車子平穩(wěn)前行的作用。

（評(píng)析：本環(huán)節(jié)的三個(gè)部分是不斷遞進(jìn)的。在本環(huán)節(jié)中，通過老師不斷地拋出“問題包袱”，使幼兒關(guān)注到連接車輪的車軸，以及它必不可少的作用。）

三、操作實(shí)驗(yàn)和討論交流。

（一）實(shí)驗(yàn)

師：車軸到底有沒有那么大的作用，讓車子平穩(wěn)地前進(jìn)，我們用圓紙板做車輪，牙簽做車軸做個(gè)實(shí)驗(yàn)好嗎？

實(shí)驗(yàn)1：滾動(dòng)一塊圓紙板，觀察滾動(dòng)的情形。

實(shí)驗(yàn)2：用牙簽將兩圓心相連后滾動(dòng)，觀察滾動(dòng)的情形。

（二）討論和交流：

師：一塊圓紙板滾動(dòng)是怎樣呢？?jī)蓧K圓紙板用牙簽連起來(lái)又是怎樣滾動(dòng)的呢？

（幼1：我滾一個(gè)小車輪的時(shí)候，滾不起來(lái)，兩個(gè)連起來(lái)就好滾了）

（幼2：一個(gè)車輪滾一會(huì)兒就倒了，兩個(gè)車輪連起來(lái)可以一直滾）

（幼3：一個(gè)紙板滾得不平衡，兩個(gè)串起來(lái)就平衡了）

師：哪種方法可以使車輪平穩(wěn)地向前滾動(dòng)呢？為什么呢？

（幼兒自由發(fā)表見解）

總結(jié)：圓紙板有了牙簽相連所以能平穩(wěn)地向前滾動(dòng)，所以車輪是因?yàn)橛熊囕S相連才可以平穩(wěn)地前進(jìn)。

（評(píng)析：本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮部分。幼兒通過圓紙板和牙簽的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，了解了圓紙板平穩(wěn)向前滾動(dòng)的原因，從而遷移了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。）

四、擴(kuò)展和想像

師：你還知道哪些地方是有車軸的呢？（依維柯、三機(jī)、大客車、皮卡、小轎車……）

假如車子在馬路上行駛，突然車軸沒有了，想一想會(huì)發(fā)生什么情況呢？

（幼1：車子開著開著，“嘭”一聲，就爆炸了）

（幼2：如果沒有車軸了，輪子就到處散開了）

（幼3：車子會(huì)撞到一塊兒去，會(huì)起火，會(huì)爆炸）

（評(píng)析：本環(huán)節(jié)充分?jǐn)U展了孩子的想象力，雖然孩子們的答案千奇百怪，但是作用是顯見的，就是進(jìn)一步加深了對(duì)車軸作用的認(rèn)識(shí)。）

五、游戲：找車軸

再一次挑選自己喜愛的的玩具車，找一找它的車軸在哪里，向老師和同伴談?wù)勊淖饔谩?/p>

（評(píng)析：從尋找到了解，然后再尋找，孩子們已經(jīng)做到了心中有數(shù)。通過孩子們自己動(dòng)手動(dòng)腦，孩子們分析問題解決問題的能力有了進(jìn)一步的提升。）

活動(dòng)延伸：

1、觀察在家庭中所玩的車輛是不是都有車軸。

2、與爸媽討論車軸的用途

3、在手工區(qū)提供廢舊紙盒，牙簽細(xì)木棍或細(xì)鉛絲，若干圓卡紙板，制作可以滾動(dòng)的紙盒小汽車。

幼兒園中班教案《神奇的紙條》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過操作實(shí)驗(yàn)，探索發(fā)現(xiàn)紙的對(duì)折次數(shù)與承受積木重量的關(guān)系。

2、能用記錄單記錄自己的操作過程，并嘗試用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己在操作過程中發(fā)現(xiàn)。

3、在活動(dòng)中較專注的操作，并體驗(yàn)探索操作的樂趣。

4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

A4紙幼兒每人一張、玩具積木若干、記錄單、筆

活動(dòng)過程：

一、設(shè)置問題情境，引出“讓紙站起來(lái)的”的話題

1、出示紙，了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn)

“今天老師給你們帶來(lái)了一樣神奇的東西，看！是什么？（紙）它可以用來(lái)做什么呢？（畫畫、剪紙、折紙等）”

2、引出問題，激發(fā)幼兒的興趣

“這張紙的用處特別的多，它的神奇之處你一會(huì)兒也會(huì)慢慢的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在你先想辦法讓它在桌子上站起來(lái)，試一試。”（幼兒每人一張紙，自由探索）

3、初步嘗試發(fā)現(xiàn)紙可以承重

（1）“小朋友用的方法不太一樣，但是都能讓紙站起來(lái)，那這張神奇的紙上能不能放東西呢？”（能或不能）

（2）“有人說能有人說不能，那請(qǐng)你拿一個(gè)玩具先來(lái)試一試”（幼兒動(dòng)手嘗試）

（3）“剛剛我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友的站的特別穩(wěn)，我們一起來(lái)觀察一下他是怎么放的？”（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，放玩具時(shí)要靠近角會(huì)更穩(wěn)）

二、幼兒探索記錄，發(fā)現(xiàn)紙的對(duì)折次數(shù)與承受重量的關(guān)系

1、“沒放穩(wěn)的小朋友趕快調(diào)整一下，現(xiàn)在都能放好一塊兒積木。那還能再繼續(xù)放嗎？”（幼兒猜測(cè)）

2、幼兒嘗試用記錄單記錄在操作過程中的發(fā)現(xiàn)

（1）“這個(gè)還得小朋友自己來(lái)嘗試?，F(xiàn)在我這里有一張記錄單，看這是這1次的意思，這是折2次的意思，這是折3次的意思。請(qǐng)你嘗試完之后，數(shù)一數(shù)你折一次時(shí)能放幾塊積木，在記錄單上畫出來(lái)（用○表示）”（幼兒操作，教師巡視）

（2）“我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友放了？塊（最多的）請(qǐng)他來(lái)說一說是怎么放的（個(gè)別幼兒介紹經(jīng)驗(yàn)）“那如果把這張紙?jiān)賹?duì)折一下，能不能放更多呢？請(qǐng)你來(lái)試一試，別忘了記錄”（幼兒再次嘗試）

（3）“我發(fā)現(xiàn)你們放的積木越來(lái)越多，也越來(lái)越穩(wěn)了。如果再對(duì)折一次，折3次的時(shí)候，你覺得你能放幾塊積木呢？”（幼兒猜測(cè)）

（4）“好，那你來(lái)試一試，看看能不能放的像你說的那么多”（幼兒自由操作，教師提醒幼兒記錄）

3、教師小結(jié)

（1）“現(xiàn)在來(lái)觀察一下你的操作單，折幾次時(shí)放的積木最多（3次）為什么？”（幼兒自由回答）

（2）教師在前面桌子上出示分別折1次、2次、3次時(shí)的造型，請(qǐng)幼兒觀察“看，這張紙變得越來(lái)越小了，但是它每條邊的厚度都增加了，所以站的也就更穩(wěn)了?！?/p>

延伸活動(dòng)：

1、發(fā)現(xiàn)紙的不同折法

“今天我們用的都是對(duì)折的方法來(lái)試驗(yàn)，那還有什么方法可以讓這張紙站起來(lái)呢？（幼兒說，教師出示折扇子的方法和卷筒）看它們是用什么方法站起來(lái)的？上面能放東西嗎？”（可回家和父母一起嘗試）

2、環(huán)保

“那這張紙和我們做了游戲之后，它還可以用來(lái)（畫畫、剪紙等）我們平時(shí)用的紙都是用樹木來(lái)做成的，所以我們一定要節(jié)約用紙，保護(hù)我們的環(huán)境。”

教學(xué)反思

通過這次活動(dòng),提高了幼兒的觀察力和實(shí)際動(dòng)手操作能力,只要給幼兒提供充分的探索空間,孩子的發(fā)現(xiàn)是無(wú)窮無(wú)盡的,幼兒只有在親自實(shí)踐中去探索發(fā)現(xiàn),才能對(duì)獲得的只是掌握扎實(shí),同時(shí)我也深切的感覺到了家園配合的重要性與便利性,家長(zhǎng)把自己知道的知識(shí)傳給幼兒,再讓幼兒轉(zhuǎn)述給老師和小朋友,也培養(yǎng)了他們的自信心

幼兒百科：紙，用植物纖維制造，能任意折疊用來(lái)書寫的片狀物。紙是書寫、印刷的載體，也可以作為包裝、衛(wèi)生等其他用途，如打印紙、復(fù)寫紙、衛(wèi)生紙、面紙等等。

幼兒園中班教案《神奇的樹》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解童話內(nèi)容，感受小刺猬對(duì)刺猬婆婆的愛。

2.知道九九重陽(yáng)節(jié)是老人節(jié)，增進(jìn)關(guān)愛老人和長(zhǎng)輩的情感。

3.認(rèn)識(shí)字詞：刺猬、春天、夏天、秋天、冬天。

4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒用書。

2.教師自制字詞卡"刺猬、春天、秋天、冬天"。

活動(dòng)過程：

一、請(qǐng)幼兒看幼兒用書，引入主題。

教師：

1.你知道這是哪些季節(jié)嗎？一年四季有哪些變化？

2.季節(jié)的變化真奇妙，四季的景色真美麗。可是，刺猬婆婆年齡大了，走不動(dòng)了，只能天天坐在屋里了。后來(lái)，刺猬婆婆的屋子里面發(fā)生了一些奇怪的事。

二、引導(dǎo)幼兒理解故事主要內(nèi)容：

1.講述故事，在結(jié)尾前插問：

（1）刺猬婆婆家中發(fā)生了什么奇怪的事？

（2）你感覺這是一棵怎樣的樹？

（3）猜一猜這棵神奇的樹是從哪里來(lái)的？

2.幼兒看圖片完整地欣賞故事，進(jìn)一步理解小刺猬關(guān)愛老人的行為。教師出示字詞卡。提問：

（1）小刺猬在春夏秋冬分別裝扮成了什么樹？為什么要裝扮成這樣的樹？

（2）刺猬婆婆看到這些樹感覺怎么樣？看到刺猬婆婆高興，小刺猬心里有什么感覺？

（3）這個(gè)秘密是怎么被發(fā)現(xiàn)的？

（4）刺猬婆婆發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密會(huì)怎么想，怎么做？

三、師生共同看圖講述一遍故事

邊講述邊指認(rèn)"春天、夏天、秋天、冬天"。

四、師生交流在生活中如何關(guān)心老人。

討論：

1.小刺猬為滿足刺猬婆婆的愿望，想辦法裝扮成各種樹。小朋友們知道自己的爺爺、奶奶、外公、外婆有什么愿望嗎？你能幫助他們實(shí)現(xiàn)愿望嗎？

2.你為身邊的爺爺奶奶做過什么？你是怎么關(guān)心他們的？

3.你關(guān)心爺爺奶奶時(shí)，爺爺奶奶心里怎么想？你感覺怎么樣？

4.小朋友，你們有沒有聽說過重陽(yáng)節(jié)？知道重陽(yáng)節(jié)是什么節(jié)日嗎？這一天你打算怎樣為爺爺、奶奶、外公、外婆祝賀節(jié)日呢？（教師扮作老人，請(qǐng)幼兒練習(xí)向老人表達(dá)祝福）

五、教師分別出示字詞卡，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀，然后請(qǐng)幼兒一一說出每個(gè)季節(jié)的特征。

活動(dòng)延伸：

鼓勵(lì)幼兒關(guān)心老人，經(jīng)常為家中或社區(qū)的老人做一些事。教師請(qǐng)幼兒將自己的事畫下來(lái)講給全班小朋友聽。

教學(xué)反思：

通過這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的，因此，在以后的故事教學(xué)中，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)的。

幼兒百科：樹木是一種高大的木本組織植物，由“枝”和“桿”還有“葉”呈現(xiàn)，可存活幾十年。

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