正確應(yīng)對(duì)孩子丟失心愛(ài)東西

教育孩子筆記。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來(lái)進(jìn)行教育的！家長(zhǎng)要言傳身教、以身作則，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中不斷成長(zhǎng)！那么，家園教育工作中存在哪些問(wèn)題呢？小編收集并整理了“正確應(yīng)對(duì)孩子丟失心愛(ài)東西”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

正確應(yīng)對(duì)孩子丟失心愛(ài)東西

長(zhǎng)假期間，一位媽媽說(shuō)自己和女兒坐的士外出時(shí)，孩子不小心遺忘了她最?lèi)?ài)的包包和里面她最?lèi)?ài)的小玩具！于是，孩子在路邊哭了半小時(shí)，并領(lǐng)著這位媽媽追了半條街，找尋了十多部同色出租車(chē)，希望能找回自己的東西?？上В詈鬀](méi)有找到。參見(jiàn)《丟錢(qián)包與無(wú)所不在的生活教育》。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，丟三落四是經(jīng)常遇到的情況，許多成人在這方面做的也不是很好。如果父母對(duì)孩子粗心不加以調(diào)教的話(huà)，孩子入學(xué)后很可能把粗心帶入學(xué)習(xí)中，比如經(jīng)常忘記帶文具或書(shū)本，或考試和寫(xiě)作業(yè)時(shí)丟題少做。所以，當(dāng)孩子由于各種“意外”而丟失自己心愛(ài)的東西時(shí)，是最好的生活教育案例，處理的好，孩子以后就會(huì)較少犯類(lèi)似的問(wèn)題。參見(jiàn)《案例分析：減少粗心要有良好學(xué)習(xí)方法》。

當(dāng)孩子遺失自己喜愛(ài)的東西，一定會(huì)出現(xiàn)負(fù)面情緒，但他們很容易被轉(zhuǎn)移注意力。這里比較麻煩的是對(duì)一些安全感缺失的孩子來(lái)說(shuō)，某個(gè)類(lèi)似他們的安慰物的東西丟失，才會(huì)出現(xiàn)很大的情緒問(wèn)題。但不管是什么東西，此時(shí)父母最重要的任務(wù)是認(rèn)同和接納孩子的情緒，而指責(zé)、批評(píng)、埋怨都于事無(wú)補(bǔ)，甚至?xí)l(fā)出新的矛盾和激烈對(duì)抗。參見(jiàn)《孩子發(fā)脾氣的通用處理技巧》。

需要特別注意的是，父母認(rèn)同和接納孩子丟東西后的負(fù)面情緒時(shí)，建議不要立即說(shuō)自己也曾經(jīng)發(fā)生過(guò)類(lèi)似丟東西事情，只說(shuō)“知道你很傷心和舍不得”即可。因?yàn)檫@樣雖然使孩子比較容易放松，但也使他們產(chǎn)生對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和減輕犯錯(cuò)后的慚愧，甚至由此可能怪罪于父母“故意”不提醒。當(dāng)然，在事后教會(huì)孩子解決問(wèn)題方法后，是可以和孩子說(shuō)的。參見(jiàn)《案例分析：讓孩子不粗心需從幼時(shí)訓(xùn)練》。

另外，當(dāng)孩子丟東西后，和孩子講道理也幾乎無(wú)用。這是因?yàn)楹⒆釉谶壿嬎季S成熟以前，比較難于對(duì)因果關(guān)系不直接的事情有深刻認(rèn)識(shí)，此時(shí)再說(shuō)“東西不見(jiàn)了就是不見(jiàn)了，無(wú)法挽回”等話(huà)，就會(huì)消除前面對(duì)孩子負(fù)面情緒的認(rèn)同和接納，等于重新挑起孩子的“戰(zhàn)火”。所以，對(duì)孩子說(shuō)成人之間的話(huà)，看似很理智，但使前面所做的努力都前功盡棄了。參見(jiàn)《幼兒期孩子的生理、心理發(fā)展》。

不能否認(rèn)，有些孩子在丟東西以后，他們企圖推卸責(zé)任，會(huì)譴責(zé)家長(zhǎng)不“提醒”他們。如果此時(shí)父母進(jìn)行反擊，說(shuō)每個(gè)人要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，都必須對(duì)自己行為負(fù)責(zé)任，就屬于不是很恰當(dāng)?shù)淖龇āＲ驗(yàn)樯儆懈改缚匆?jiàn)孩子丟東西而不提醒的，必定家長(zhǎng)也是沒(méi)注意到，所以，家長(zhǎng)作為領(lǐng)隊(duì)和監(jiān)護(hù)人帶孩子外出，對(duì)所有人員和財(cái)物的安全，負(fù)有不可推卸的責(zé)任。參見(jiàn)《孩子沒(méi)有告知父母就出去玩》。

理論上說(shuō)，在未要求孩子自己看管自己東西，以及經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練前，孩子和父母一起而遺失物件，主要責(zé)任還是應(yīng)該由家長(zhǎng)來(lái)負(fù)的。在教育孩子的過(guò)程中，假設(shè)孩子以往沒(méi)有這樣要求這樣做，出現(xiàn)問(wèn)題也是自然的，父母不能把孩子當(dāng)成人要求。所以，如果連家長(zhǎng)都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己所屬的一行人，在曾經(jīng)呆的地方遺失物件，那怎么能怪罪孩子不負(fù)好責(zé)任？

當(dāng)孩子丟失心愛(ài)的東西，且被接納和認(rèn)同以后，只要情緒相對(duì)穩(wěn)定，父母就要適時(shí)進(jìn)行生活化的教育了，即告訴孩子遇到類(lèi)似的情況應(yīng)該怎么做。畢竟事情已經(jīng)發(fā)生了，此時(shí)急忙追究責(zé)任和提醒下次注意，遠(yuǎn)不如讓孩子掌握遇到問(wèn)題的解決方法，以及是否有辦法能彌補(bǔ)損失。所以，父母要想辦法啟發(fā)和引導(dǎo)孩子，看他們是否找出正確的解決辦法。參見(jiàn)《改變孩子行為不能用狠招》。

像這種在出租車(chē)上遺失東西，最好的辦法是尋找乘坐的出租車(chē)?，F(xiàn)在雖然有許多財(cái)迷的人，但我XXX想，大家也要相信這個(gè)世界好人多，你拉到出租車(chē)上的物件，很可能司機(jī)為把東西還回來(lái)而在尋找你們。所以，別上來(lái)就對(duì)孩子說(shuō)東西找不回來(lái)了，你沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何嘗試和努力想辦法，就直接放棄是非常不可取的，這很可能會(huì)影響到孩子其他方面的發(fā)展。

在嘗試找回丟失的方法上，針對(duì)不同情況有不同的處理方式。比如，在出租車(chē)上遺忘物品，則可以想辦法聯(lián)系出租車(chē)所在的公司，或打電話(huà)到當(dāng)?shù)氐慕煌ㄅ_(tái)尋求幫助，都是可以選擇的。當(dāng)然，如果還記得出租車(chē)的車(chē)號(hào)，也許更容易找到遺失物。所以，只有當(dāng)父母帶著孩子經(jīng)過(guò)努力尋找，最后實(shí)在沒(méi)有線(xiàn)索而找不到，才和孩子說(shuō)“失去就是失去”了。

對(duì)孩子丟失東西，父母協(xié)助孩子尋找，不管找到還是找不到，許多父母就以為只有嘗試了萬(wàn)事大吉了。其實(shí)，這只是進(jìn)行生活化教育的第一步，真正的壓軸戲還在后面，即要孩子想辦法避免發(fā)生類(lèi)似的情況。只要孩子能在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，通過(guò)事例進(jìn)行類(lèi)比，想出幾個(gè)簡(jiǎn)單易行的方法，就是極大的成功！這也是兒童教育中，經(jīng)常使用的總結(jié)和反思方法。參見(jiàn)《懲罰目的是讓孩子害怕后果？》。

為了方便大家，我XXX以孩子丟失物品為例，拋幾個(gè)事后處理的“磚”，希望引出真正的“玉”：

技巧一：不強(qiáng)求孩子每次都進(jìn)行查驗(yàn)，但可要求物品歸位。孩子的責(zé)任心或細(xì)心的培養(yǎng)，不建議使用接近強(qiáng)迫癥的反復(fù)檢查方法，這很容易讓孩子自己不相信自己，同時(shí)也反感父母的反復(fù)提醒。所以，最好是培養(yǎng)孩子使用物品后，放回它們應(yīng)該在的地方，這樣能避免丟失或找不到，也節(jié)省大量的時(shí)間。

技巧二，對(duì)于經(jīng)常帶到外面的東西，和孩子上幼兒園所帶衣服寫(xiě)上自己面子一樣，最好也留下自己的聯(lián)系方式。比如，孩子心愛(ài)的包包中，寫(xiě)一個(gè)紙條，上面留有孩子的聯(lián)系方式，這也是避免孩子丟失的一種辦法。當(dāng)然，讓孩子寫(xiě)上“我很喜歡這個(gè)包包，撿到的朋友也希望你能善待它”，也是不錯(cuò)的選擇。參見(jiàn)《防止孩子丟失的系列游戲訓(xùn)練》。

技巧三，要學(xué)會(huì)合作或協(xié)作。對(duì)孩子的合作訓(xùn)練是非常重要的，這不僅告訴孩子許多事情不是一個(gè)人可以完成，也讓孩子明白尋求他人的幫助，不是丟人的事情，你幫助別人，別人也會(huì)幫助你。所以，當(dāng)帶著孩子外出，不僅要讓孩子照顧好自己的東西，也要關(guān)注其他人的東西，而自己有事業(yè)可以請(qǐng)父母幫忙照看自己的東西。參見(jiàn)《指導(dǎo)孩子交友的原則和技巧》。

所以，在教育孩子的過(guò)程中，父母需要多認(rèn)同和接納孩子情緒，在傳授解決問(wèn)題方法的同時(shí)，也要強(qiáng)化事后總結(jié)和反思。故家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活契機(jī)，把你期望孩子掌握的東西，通過(guò)引導(dǎo)慢慢讓孩子自己“悟”出來(lái)，這不僅使孩子記憶深刻和獲得大量的成就感，同時(shí)也因?yàn)檫@些認(rèn)知和生活密切相關(guān)，孩子非常愿意接受自己直接感知帶來(lái)的結(jié)果。（作者：XXX，一個(gè)懂得尊重他人的人和育兒書(shū)籍《生活場(chǎng)景中的教子智慧》作者）

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育兒觀(guān)念：父母如何應(yīng)對(duì)孩子亂丟東西的行為

育兒觀(guān)念：父母如何應(yīng)對(duì)孩子亂丟東西的行為

回應(yīng)孩子的一言一行，是父母與孩子（零歲左右的孩子）溝通重要途徑，不回應(yīng)等于拒絕和孩子溝通，不溝通的原因是認(rèn)為孩子什么都不懂，事實(shí)上是我們不懂得和不會(huì)語(yǔ)言的零歲左右孩子溝通。不知道孩子要找的感覺(jué)是什么？例如：半歲左右的孩子沒(méi)有人教都會(huì)亂丟東西，亂丟是孩子要的感覺(jué)，也是父母在遺傳基因里留給孩子的先天記憶內(nèi)容。父母面對(duì)孩子這樣的行為應(yīng)該如何回應(yīng)呢？說(shuō)教孩子聽(tīng)不懂肯定不行，多數(shù)的父母采取不回應(yīng)的態(tài)度。

不回應(yīng)父母就喪失了一次與孩子溝通的機(jī)會(huì)，孩子少了一次被引導(dǎo)后增加新的記憶內(nèi)容的機(jī)會(huì)。那么我們?cè)鯓尤セ貞?yīng)孩子這樣的行為呢？父母向孩子傳遞的信息是不要亂丟東西，我們要改變的是亂，而不是丟，我們?cè)诤⒆用媲皵[一個(gè)桶或盒子，我們把小球球投進(jìn)桶里或盒子里。這是我們針對(duì)亂丟東西向孩子傳遞的信息。孩子能的接受這個(gè)信息的理由是沒(méi)有改變丟的行為形態(tài)，反而，將東西丟進(jìn)固定的地方引起了孩子的好奇心，加上孩子天生的模仿能力，孩子很快就會(huì)學(xué)著將東西丟進(jìn)固定的地方，父母不斷地鼓勵(lì)，孩子會(huì)學(xué)得更快的原因是孩子天生對(duì)鼓勵(lì)地掌聲，語(yǔ)言都能找到感覺(jué)。

只要我們找到與孩子溝通，回應(yīng)的途徑和相應(yīng)的方法，孩子再小都是可以接收我們的信息，并改善其行為

孩子“天賦”是怎樣丟失的

增強(qiáng)小學(xué)老師的愛(ài)心，提高小學(xué)老師的素質(zhì)，純潔小學(xué)老師的隊(duì)伍，不僅關(guān)系到孩子的健康成長(zhǎng)，也關(guān)乎一個(gè)民族的興衰，一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)盛。但愿我的這一觀(guān)點(diǎn)，能成為全社會(huì)的共識(shí)。

兒子上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，數(shù)學(xué)總是不及格。我到現(xiàn)在也沒(méi)有搞清楚原因：是他貪玩不好好學(xué)，還是后來(lái)發(fā)生的一些事情對(duì)他的刺激，抑或是人在成長(zhǎng)過(guò)程中有些天賦會(huì)莫名其妙地消失？不是我這個(gè)做母親的自夸，兒子自小就很有數(shù)學(xué)天賦的。

那時(shí)，我在縣文化館的文學(xué)創(chuàng)作組上班，工作相對(duì)比較自由。幼兒園放假后，我便帶著兒子上班。3歲的他，聰明、活潑又很懂事，深受文化館同事的喜歡。他又好表現(xiàn)，平時(shí)總愛(ài)給大家背誦乘法口訣和算算術(shù)。他算算術(shù)，總是倍數(shù)相加，而且出口流利快速，比如：2＋2=4、4＋4=8、8＋8=16、16＋16=32……以此類(lèi)推，到一千以上了，他還能流利地加出來(lái)。

可兩年后，兒子上小學(xué)一年級(jí)，算術(shù)考試竟然考了個(gè)不及格，甚至后來(lái)每次考試都是全班倒數(shù)第一。直到現(xiàn)在，我都認(rèn)為，孩子的數(shù)學(xué)天賦是被他父親和他的小學(xué)算術(shù)老師給生生扼殺掉的。那時(shí)，我已經(jīng)和他父親離婚，調(diào)到了市報(bào)社工作。兒子跟著他父親，留在了縣城的小學(xué)。

聽(tīng)說(shuō)我兒子是個(gè)離婚家庭的孩子，那個(gè)算術(shù)老師就有些歧視他，再加上兒子腦子中那種數(shù)字的東西和老師教的格格不入，他又表達(dá)不出自己的想法，結(jié)果考試成績(jī)一直不好。自然，在學(xué)校里挨打就成了家常便飯。

回家后，因?yàn)樗恼{(diào)皮、不聽(tīng)話(huà)，他父親又打他。打著打著，就把孩子早期的天賦給打散了、打亂了，最后給打丟了。很明顯，正是這兩個(gè)缺乏愛(ài)心和不懂教育的男人把我兒子的數(shù)學(xué)天賦給扼殺了。

后來(lái)，三年級(jí)時(shí)，兒子轉(zhuǎn)到了張家口市里的小學(xué)，算術(shù)成績(jī)一躍成為了全年級(jí)第一；初中、高中、大學(xué)時(shí)，他的數(shù)學(xué)成績(jī)都很不錯(cuò)，高中時(shí)還參加過(guò)省里的數(shù)學(xué)競(jìng)賽；現(xiàn)在，他在德國(guó)一所著名大學(xué)學(xué)的也是數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)。但那都是勤奮鉆研的結(jié)果，和他早期的數(shù)學(xué)天賦無(wú)關(guān)。

有時(shí)我會(huì)想，有多少孩子的天賦是被這樣的小學(xué)老師給扼殺了的？現(xiàn)在甚至有一首民謠已把小學(xué)老師和黑社會(huì)并列了，這樣的說(shuō)法顯然是有失偏頗，多數(shù)小學(xué)老師是既富有愛(ài)心又很敬業(yè)的，但那種不負(fù)責(zé)任、隨意打罵孩子的小學(xué)老師也不在少數(shù)，且有與日俱增之勢(shì)，這不能不讓我們做家長(zhǎng)的感到憂(yōu)慮。

許多家長(zhǎng)看見(jiàn)孩子磕了碰了，心疼得不得了，可是卻對(duì)那些肆意傷害孩子心靈的老師說(shuō)：“該打該罵由你！”這樣的縱容，勢(shì)必會(huì)造成那些類(lèi)似于殘暴老師在孩子臉上刻字、讓孩子吃屎的悲劇不斷上演。

增強(qiáng)小學(xué)老師的愛(ài)心，提高小學(xué)老師的素質(zhì)，純潔小學(xué)老師的隊(duì)伍，不僅關(guān)系到孩子的健康成長(zhǎng)，也關(guān)乎一個(gè)民族的興衰，一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)盛。但愿我的這一觀(guān)點(diǎn)，能成為全社會(huì)的共識(shí)。

如何正確評(píng)價(jià)孩子？

常聽(tīng)有些家長(zhǎng)訓(xùn)斥孩子：“你真笨，這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)！”也常聽(tīng)到父母這樣夸自己的孩子：“你真聰明，一會(huì)兒就把作業(yè)做完了?！蔽艺J(rèn)為，這些方法都不算得當(dāng)，前者是極易挫傷孩子的情感，扼殺孩子的聰明才智。后者把本來(lái)是勤奮的成果說(shuō)成是天資的功勞，久而久之，孩子會(huì)養(yǎng)成浮躁的作風(fēng)。

我們夸孩子天資聰明，說(shuō)的其實(shí)是天分。孩子的成績(jī)主要由勤奮勞動(dòng)獲得，不能都?xì)w功于天資。笨鳥(niǎo)先飛不怕風(fēng)險(xiǎn)的挑戰(zhàn)精神，恰恰是我們的孩子應(yīng)該具有的。人的智商本來(lái)相差不多，“笨”，大多是家長(zhǎng)強(qiáng)加給孩子的。紐約哥倫比亞大學(xué)心理學(xué)家們選擇412名11歲的兒童進(jìn)行了六次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：那些被譽(yù)為聰明的孩子恰恰過(guò)于重視考試成績(jī)，將好的分?jǐn)?shù)看得比什么都重要，一遇挫折就灰心喪氣，不愿再努力選擇新的和富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)；而那些被夸獎(jiǎng)學(xué)習(xí)努力和刻苦的孩子，則富有持久的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)興趣，他們認(rèn)為智力及能力是可以通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高的，從而更愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。

所以，在評(píng)價(jià)孩子時(shí)，決不能用先天來(lái)否定后天。要明白，肯努力是一個(gè)最可貴的心理素質(zhì)，有了它，所產(chǎn)生的動(dòng)力就會(huì)無(wú)窮無(wú)盡。教會(huì)孩子發(fā)奮，教會(huì)孩子百折不撓地鉆研，這才是家庭教育的主要任務(wù)。

孩子喜歡重復(fù)家長(zhǎng)怎么應(yīng)對(duì)

了好好地保持與孩子的接觸，必須抓住“孩子喜歡重復(fù)做事”這一特點(diǎn)。如果父母與孩子長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)做事情吃不消的話(huà)，那么就可以在一定時(shí)間內(nèi)與孩子面對(duì)面重復(fù)做事。

給孩子讀過(guò)書(shū)的大人都知道，孩子喜歡重復(fù)。一個(gè)故事，已經(jīng)講完了，孩子會(huì)請(qǐng)求：“還講?！蹦阋詾槭且v新的，不對(duì)，他要聽(tīng)剛才的故事，從頭到尾。好不容易，今天講完了，第二天，又拿著那本書(shū)來(lái)了。翻開(kāi)，“還講”！　學(xué)齡前的孩子，反反復(fù)復(fù)聽(tīng)同一個(gè)故事，看同一本書(shū)，和大人的習(xí)慣很不一樣。我們大人，知道了完整的故事情節(jié)，一般不會(huì)再去重復(fù)。當(dāng)然，有特別愛(ài)某本書(shū)的人，比如三毛，鐘情《紅樓夢(mèng)》，看完三百遍，還要看第三百零一遍?？墒?，那是名著呀。小小的孩子，幾乎把每本書(shū)，都當(dāng)《紅樓夢(mèng)》對(duì)待，一遍遍要求重復(fù)，爸爸媽媽就緊張了，這孩子，正常嗎？不會(huì)得了強(qiáng)迫癥吧？其實(shí)，如果問(wèn)問(wèn)別的爸爸媽媽?zhuān)蜁?huì)發(fā)現(xiàn)，要求重復(fù)，在學(xué)齡前的孩子來(lái)說(shuō)，是個(gè)很普遍的現(xiàn)象。道理呢，也簡(jiǎn)單，和三毛阿姨一樣：吸收養(yǎng)分。孩子的吸收，和大人不同。大人一般能說(shuō)出自己在吸收什么。孩子呢，說(shuō)不出這一次次的重復(fù)，到底吸收了什么。但我們可以想象，孩子會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，會(huì)學(xué)習(xí)概念，會(huì)學(xué)習(xí)思考和推理。尤其是，重復(fù)的閱讀，使孩子學(xué)會(huì)預(yù)期。孩子對(duì)尚未發(fā)生的事情，產(chǎn)生預(yù)期，然后，通過(guò)重復(fù)閱讀，他發(fā)現(xiàn)，他的預(yù)期實(shí)現(xiàn)了！對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，這是多么快樂(lè)的事，他會(huì)受到多大的鼓舞！他的自己的信心、他對(duì)世界的信任，可能就這樣，一點(diǎn)一點(diǎn)地建立起來(lái)了。

因此，偉大的教育家蒙臺(tái)梭利，非常強(qiáng)調(diào)給孩子重復(fù)的機(jī)會(huì)。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，孩子通過(guò)自發(fā)重復(fù)，不僅發(fā)展了身體的機(jī)能，而且，孩子的精神世界，通過(guò)重復(fù)的專(zhuān)注，得到圓滿(mǎn)的成長(zhǎng)。更有趣的是，你如果在重復(fù)閱讀中，想來(lái)點(diǎn)偷工減料，那是絕對(duì)過(guò)不了關(guān)的。您家的小法官，鐵面無(wú)私，會(huì)立刻指出，你這次念的，和上次不一樣！在某處某處不一樣！結(jié)果，大人只好灰溜溜地重新來(lái)過(guò)，兢兢業(yè)業(yè)，今后再不敢做偷懶之想。原來(lái)，通過(guò)重復(fù)，孩子幾乎可以把書(shū)“背”下來(lái)了?？粗?huà)面的線(xiàn)索，他能出聲——或是不出聲——地參與閱讀了！對(duì)閱讀的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，就這樣，一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)起來(lái)了。因此，大人們，多一點(diǎn)耐心吧。如果孩子還要求你重復(fù)，那就說(shuō)明，這本書(shū)里，還有東西他需要吸收。為了孩子，再來(lái)一遍吧！有重復(fù)結(jié)構(gòu)的書(shū)怎么講給孩子聽(tīng)我們憑直覺(jué)感到，重復(fù)，一定是對(duì)孩子有好處的。對(duì)這個(gè)論斷，有個(gè)旁證，這就是，在各民族文化的民間故事里，重復(fù)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，是經(jīng)常出現(xiàn)的。

今天的童書(shū)，大量使用這種重復(fù)手法。其中最著名的一本，是EricCarle插圖，BillMartin,Jr.撰寫(xiě)的BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?全書(shū)只有兩個(gè)句型：Brownbear,brownbear,whatdoyousee?Iseearedbirdlookingatme.然后是，Redbird,redbird,whatdoyousee?Iseeayellowducklookingatme.句子朗朗上口，結(jié)構(gòu)重復(fù)，但每句又都有變換的部分。還記得，兒子不到2歲的時(shí)候，就會(huì)翻著這本做成紙板書(shū)的BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee，奶聲奶氣，從頭“念”到尾，很唬人呢！在幼兒園里，這也是孩子們最?lèi)?ài)的一本書(shū)?！犊蓯?ài)的鼠小弟》這套書(shū)，也有不少重復(fù)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)。比如，鼠小弟的小背心，其他動(dòng)物都想要，每個(gè)動(dòng)物上場(chǎng)時(shí)，說(shuō)的話(huà)都是一樣的：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”可是每個(gè)新上場(chǎng)的動(dòng)物都比前面一位個(gè)子大，都說(shuō)：“有點(diǎn)緊，還挺好看吧？”結(jié)果，背心越撐越大。重復(fù)的結(jié)構(gòu)和對(duì)話(huà)，為最后的戲劇性結(jié)尾做了很好的鋪墊。前邊推薦過(guò)的《天線(xiàn)寶寶故事書(shū)》、《我的第一本英文書(shū)》

孩子說(shuō)臟話(huà)，家長(zhǎng)怎應(yīng)對(duì)？

旦旦寶貝幼兒園的時(shí)候，小朋友們天天圍著老師轉(zhuǎn)，一口普通話(huà)，而且特別的懂禮貌，老師還特意給他寫(xiě)了一幅字“主持乖寶”，為了勉勵(lì)他我專(zhuān)門(mén)請(qǐng)畫(huà)廊的師傅幫把字表好弄成好框掛在了他的臥室，可是，這光景不長(zhǎng)…….

時(shí)光飛逝，旦旦上了一年級(jí)，由于工作原因，不能按時(shí)接他回家，只能讓小飯桌幫忙接送，為了能給孩子更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，我中午下班后還是將他接回家的，可是，只是每天那短短的兩個(gè)小時(shí)，旦旦就染上了很多不良習(xí)慣：飯前不洗手、小動(dòng)用突出、滿(mǎn)口地方話(huà)，最可氣的是他竟然還學(xué)會(huì)了說(shuō)臟話(huà)，面對(duì)他種種“惡行”，我真的是又氣又恨，可是，為了能讓他改掉這些毛病，我還是要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)選對(duì)方法幫他改掉這些毛病。

我找準(zhǔn)機(jī)會(huì)就和旦旦交談，慢慢的探聽(tīng)他平時(shí)在學(xué)校、小飯桌都和哪些小朋友一起玩，他們的家住哪里，他們之間都玩什么游戲等等。經(jīng)過(guò)交談我得知，在學(xué)校孩子們的行為言語(yǔ)都沒(méi)問(wèn)題，問(wèn)題就出在小飯桌。小飯飯桌里面從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)的孩子都有，那么有些高年級(jí)的孩子經(jīng)常是邊吃飯邊看電視，誰(shuí)若是站在電視前擋在他們面前，這些高年級(jí)的孩子就上前一把抓住那些孩子，然后就嘴里就說(shuō)出了那些臟話(huà)，說(shuō)到這的時(shí)候，旦旦還告訴我說(shuō)：媽媽?zhuān)愣疾恢滥切┐蟾绺缬卸鄥柡δ?？他們不高興的時(shí)候還打人呢！我又問(wèn)：那旦旦也和他們玩嗎，也被他們打過(guò)嗎？旦旦回答：我不和他玩，但是偶爾也被他們罵。媽媽?zhuān)阏f(shuō)這些大哥哥是不是特別的威風(fēng)呀，我們這群小朋友都很害怕他們，看電視也都躲在后面看的。但也很崇拜他們的，如果我這樣就不會(huì)有孩子欺負(fù)我了。聽(tīng)到此我怎么有種遇到黑社會(huì)的感覺(jué)了，于是我忙告訴旦旦：寶貝這不是威風(fēng)，那些大哥哥的行為是不對(duì)的，如果有小朋友擋住了你的視線(xiàn)，你可以好好的告訴他，讓他躲一下，但不能用武力和說(shuō)臟話(huà)來(lái)威脅，這些行為都是不對(duì)的，而且說(shuō)臟話(huà)本身就是不正確的做法呀，我們要做一個(gè)懂禮貌的好孩子。旦旦看著我似乎明白了一些，他告訴我說(shuō)：媽媽?zhuān)乙院蟛徽f(shuō)臟話(huà)了，我要做一個(gè)好孩子，讓媽媽喜歡，讓老師喜歡，讓所有的人都喜歡。孩子就是孩子，當(dāng)他染上了壞行為，我們作為家長(zhǎng)的一定要淡定，而且要及時(shí)的幫忙改正，切記不能盲目去責(zé)罵，這樣做會(huì)適得其反的。有關(guān)孩子說(shuō)臟話(huà)，我想和朋友們交流一下我的一些想法。

一、查清根源，冷靜處理

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子行為或言語(yǔ)偏離軌道時(shí),我要淡定,要冷靜處理,先要查清這些行為的根源,不能盲目去發(fā)脾氣、去教育，而是可以先與孩子溝通，然后再商量具體的解決辦法。正如旦旦和高年級(jí)孩子學(xué)會(huì)了說(shuō)臟話(huà)，他是因?yàn)橛X(jué)得那些“臟話(huà)”很有威力，這就是原因所在，我們能夠幫孩子分析什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，然后再告訴他什么樣的行為可以學(xué)，什么樣的行不能學(xué)，孩子聽(tīng)進(jìn)去他就會(huì)改掉那壞毛病的。

二、給孩子改正的時(shí)間

其實(shí)孩子不同于成年人，當(dāng)他們犯了一個(gè)錯(cuò)誤時(shí)，你提示他這是錯(cuò)的讓他改掉，他當(dāng)時(shí)答應(yīng)的非常好，但是他們基本上屬于那種“記吃不記打”的主兒，所以，我們要允許他們會(huì)再次犯錯(cuò)，要給他們改掉錯(cuò)誤的時(shí)間。再來(lái)說(shuō)旦旦這說(shuō)臟話(huà)的行為吧，那段時(shí)間他偶爾也會(huì)順嘴說(shuō)出一些臟話(huà)，但是作為家長(zhǎng)，就要多提示、多教育，這樣給他更多的時(shí)間改正，孩子從心理上也容易接受。

三、樹(shù)立良好的榜樣

大家也都知道，孩子出生后他就是一張白紙，家長(zhǎng)就是孩子的一面鏡子，您怎么做孩子都記在心里，所以，我們要為孩子樹(shù)立良好的榜樣，給他們創(chuàng)造良好的生長(zhǎng)環(huán)境，父母本身不能有說(shuō)臟話(huà)的行為和其他不良行為。鏡子是干凈透明的，那么照出的孩子自然是清純無(wú)暇的了。

四、合理觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片

前些天，我?guī)У┑┤バ^(qū)玩，看到好多孩子都來(lái)模仿“熊出沒(méi)”動(dòng)畫(huà)片里的情節(jié)，又是跪又是求的，正巧有幾位媽媽也在場(chǎng)，大家都說(shuō)這就是和那個(gè)“光頭強(qiáng)”學(xué)的，還有些媽媽說(shuō)，現(xiàn)在這些動(dòng)畫(huà)片真的很差勁，有一個(gè)剛學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)的寶寶，一不高興就會(huì)對(duì)著家里人喊“臭爸爸、臭媽媽”。確實(shí)現(xiàn)在的動(dòng)畫(huà)片很多都沒(méi)有什么意義，說(shuō)臟話(huà)，或者打打殺殺不的情節(jié)，這些對(duì)孩子的形影非常不好，媽媽們就要幫孩子合理選擇動(dòng)畫(huà)片，讓他們接受一些正能力的題材，學(xué)一些有益的知識(shí)。

五、好習(xí)慣早養(yǎng)成

好習(xí)慣早養(yǎng)成不是一句空話(huà)，是要從實(shí)際出發(fā)，當(dāng)孩子牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，我們就應(yīng)該開(kāi)始給孩子正確的引導(dǎo)。比如孩子從外面或電視上學(xué)到了一句罵人的話(huà)，說(shuō)給家人聽(tīng)，家長(zhǎng)聽(tīng)完后覺(jué)得很可頭頭兒還故意大聲笑來(lái)應(yīng)和孩子，這樣的行為會(huì)給孩子錯(cuò)誤的信號(hào)，他會(huì)認(rèn)為自己說(shuō)的話(huà)很棒，爸爸、媽媽很開(kāi)心，所以，他會(huì)繼續(xù)說(shuō)，可是，日積月累手你再去制止已經(jīng)來(lái)不急了，我們一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)指出，并且要孩子從小養(yǎng)成良好的行為。

最后，我想說(shuō)，我們總歸不能跟著孩子一輩子，他們總有長(zhǎng)大的時(shí)候，那么，我們就要教育孩子學(xué)會(huì)明辨是非，讓他們自己學(xué)會(huì)選擇文明、懂禮貌的小伙伴作為朋友，這樣就能以減少相互學(xué)罵人的機(jī)會(huì)，沒(méi)有犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)就不會(huì)犯錯(cuò)，孩子也就能在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)，也不會(huì)出現(xiàn)說(shuō)臟話(huà)的行了，再次祝天下的孩子們都能健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！

孩子特殊表情家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)？

每個(gè)孩子都是一個(gè)豐富的濃縮世界，孩子有很多表情：打人、咬人；哭；撒嬌；害羞等等，每個(gè)表情后面都有和大人不太一樣的原因，讓我們解開(kāi)所有的密碼。

表情一、打人、咬人

孩子總喜歡打人、咬人是有一定的原因的！

原因1：可能孩子對(duì)小朋友的安全感建立得不好。所以一有小朋友到身邊去，他就會(huì)覺(jué)得受到威脅，然后主動(dòng)進(jìn)攻。

辦法：媽媽?xiě)?yīng)多幫助孩子建立安全感，多幫孩子交些好朋友。那段時(shí)間我一直在反思，然后就開(kāi)始行動(dòng)了。如做了冰淇淋、煮了毛豆、花生，有了水果等都分成幾份，帶著孩子送到小朋友家，有好吃的也叫到家里一起吃，或拿到別人家吃。禮尚往來(lái)，別人也會(huì)有好吃的想著我們。這樣關(guān)系越走越近，孩子的感覺(jué)也越來(lái)越好。

變化：不打人了，每次出去，都要去敲人家的門(mén)，想見(jiàn)見(jiàn)小朋友。有好吃的分享，還說(shuō)：他是我的好朋友。

原因2：打是排除的意思。

有時(shí)他想按自己的想法做事，可小朋友們總是做些他不喜歡的事情，他想把這個(gè)事實(shí)排除掉。如：他拿個(gè)小碗，用土來(lái)做飯。小朋友過(guò)來(lái)就往他的碗里放土，但他不想這樣，因?yàn)槠茐牧怂械挠?jì)劃和目標(biāo)。他對(duì)小朋友嚷，但人家不聽(tīng)，他嚷了幾次，發(fā)現(xiàn)不管用，就會(huì)動(dòng)手打人了。他的想法本沒(méi)有錯(cuò)誤，只是不想被打擾。但他的舉動(dòng)是不好的。有時(shí)想吃冰棒或做其它一些事情，家長(zhǎng)不讓做，他也會(huì)用打的方式來(lái)解決，只是想把家長(zhǎng)不讓他做事的這個(gè)事實(shí)排除掉。所以我覺(jué)得更多時(shí)候，孩子打人是排除的意思。包括大人也一樣，樂(lè)爸總不聽(tīng)我的，我也會(huì)打他。說(shuō)不過(guò)就打吧。反思一下，其實(shí)大人和孩子都差不多。

辦法：加強(qiáng)用語(yǔ)言來(lái)解決問(wèn)題的能力。教他用語(yǔ)言來(lái)和別人表達(dá)思想。如人家往他碗里放土打人這件事，媽媽可以告訴他：“如果你不喜歡人家這么做，你可以直接教他對(duì)別人說(shuō)‘不喜歡你往碗里放土，我正在做飯！’”然后告訴他，打人無(wú)法解決問(wèn)題，打人是不好的行為。他就明白了。當(dāng)然要達(dá)到完全用語(yǔ)言表達(dá)還需要一個(gè)過(guò)程，媽媽要耐心等待他心智成長(zhǎng)到這個(gè)程度。

原因3：家人可能有打人(或以輕打屁股來(lái)逗著孩子玩)的行為。孩子會(huì)把所以的待遇反加到別人身上。

辦法：家長(zhǎng)要反思自己是否有這種形為，如有應(yīng)即時(shí)改正。

感想：其實(shí)孩子打人，根本也不會(huì)打怎么樣，如果別人打自己的孩子倒沒(méi)什么。如果他打了別人，當(dāng)父母的總會(huì)說(shuō)自己的孩子不對(duì)。我的想法是：當(dāng)他打了人后，要及時(shí)根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況來(lái)分析原因，然后告訴他如何用語(yǔ)言來(lái)解決。再告訴他打人是野蠻的行為(幼兒園總這么說(shuō)，所以我也要家園一致)。然后告訴他媽媽愛(ài)他(以免他有種做錯(cuò)事不被愛(ài)的擔(dān)憂(yōu))。這樣，他既知道自己打人不對(duì)，也知道下次該怎么解決，還知道媽媽無(wú)論何時(shí)都是愛(ài)他的。孩子感覺(jué)被愛(ài)包圍著，他會(huì)向更好的方向發(fā)展。無(wú)論怎樣，媽媽都應(yīng)把握一個(gè)原則，就是一定讓孩子知道媽媽是愛(ài)他的，他永遠(yuǎn)都是好孩子，對(duì)事不對(duì)人，一時(shí)行為不對(duì)，不能說(shuō)孩子就壞呀。

有時(shí)候孩子不順心，可能會(huì)拿媽媽撒氣，我倒覺(jué)得挺正常的。因?yàn)閶寢屖撬钣H近的人，和最親近的人發(fā)泄內(nèi)心的壓力是很正常的事呀，發(fā)泄完了，孩子會(huì)更好地調(diào)整自己的狀態(tài)，也會(huì)更加愛(ài)媽媽。樂(lè)有時(shí)就這樣，我就會(huì)說(shuō)：給我捶背呢！給他一個(gè)積極的暗示就夠了。多理解孩子，他畢竟還很小，心智還沒(méi)有成長(zhǎng)到可以自己解決一切問(wèn)題的程度呀。然后每天大聲對(duì)他說(shuō)：媽媽愛(ài)他！或在耳邊輕聲地說(shuō)：“媽媽告訴你一個(gè)秘密，就是‘我喜歡你！’”孩子的心情會(huì)馬上陽(yáng)光燦爛、晴空萬(wàn)里。有時(shí)他做些壞事，如把腳放到飯桌上，你越說(shuō)不行，他越邊壞笑著去做，有時(shí)我急了就會(huì)問(wèn)他：你是不是覺(jué)得我愛(ài)你不夠呀？他說(shuō)是。我就說(shuō)：那從現(xiàn)在起，我多愛(ài)你一點(diǎn)。他馬上就規(guī)矩了。所以有時(shí)我覺(jué)得對(duì)孩子大吼生氣都不能很好地解決問(wèn)題，最佳的辦法就是：讓他知道媽媽愛(ài)他。

表情二、插話(huà)

孩子打斷別人的談話(huà)，這是由他們的年齡特征引起的，大體在以下幾種情況出現(xiàn)：

1、孩子對(duì)講話(huà)中的部分內(nèi)容感到好奇，迫不及待地想解決心中的“疑問(wèn)”。

2、別人談的或討論的內(nèi)容，孩子曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)或有點(diǎn)似懂非懂，產(chǎn)生“共鳴”、激動(dòng)，急于想“表現(xiàn)”自己，講一講自己的“看法”。

3、孩子獨(dú)自玩?；颡?dú)自嘗試著做某件事遇到了困難，這時(shí)他急于求得幫助，可能會(huì)不顧場(chǎng)合打斷別人的談話(huà)。

對(duì)孩子的這種行為既不能放任不管，又要注意處理方式。家長(zhǎng)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、“因事制宜”。即針對(duì)不同的情況，采取相應(yīng)適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒右砸龑?dǎo)。當(dāng)孩子對(duì)大人談話(huà)內(nèi)容提出疑問(wèn)，或遇到困難求助時(shí)，千萬(wàn)不要因一時(shí)惱火而當(dāng)別人的面訓(xùn)斥孩子，否則就傷害了孩子的“好奇心”和“自尊心”。家長(zhǎng)可以跟孩子講明，談話(huà)結(jié)束后再解答，還可以再夸獎(jiǎng)他一句：“你真愛(ài)動(dòng)腦筋！”這樣孩子是會(huì)諒解的。但事后一定要實(shí)行諾言，并教育孩子在別人談話(huà)時(shí)不要隨便地打斷，告訴他這樣做是不禮貌的。

如果大人在閑聊時(shí)所談及的內(nèi)容使孩子產(chǎn)生“共鳴”，孩子因急于想表達(dá)自己的意見(jiàn)打斷別人的談話(huà)，家長(zhǎng)不妨給孩子一個(gè)“表現(xiàn)”的機(jī)會(huì)，先征求與你交談的對(duì)方的意見(jiàn)，然后讓孩子參與進(jìn)來(lái)。不過(guò)，談完話(huà)后應(yīng)很委婉地指出孩子剛才隨便插話(huà)是不對(duì)的。這樣孩子是比較容易接受你的批評(píng)的，因?yàn)楹⒆拥摹氨憩F(xiàn)欲”得到了滿(mǎn)足。

2、“相機(jī)誘導(dǎo)”。即家長(zhǎng)要利用一切可以用來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行教育的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子加以啟發(fā)和誘導(dǎo)，特別要注意運(yùn)用發(fā)生在孩子身邊的事情來(lái)教育孩子，使孩子受到啟迪和提高。例如，爸爸媽媽帶孩子上街玩，看到了別的孩子在其父母和別人講話(huà)時(shí)插在中間吵個(gè)不休而受到批評(píng)，就可以問(wèn)自己的孩子：“剛才那個(gè)孩子做得對(duì)不對(duì)？為什么？你喜歡他嗎？”讓孩子從中受到教育。

3、“言傳身教”。即做家長(zhǎng)的要注意自己的言行，特別是“行”，這給孩子的影響是很重要的。孩子的模仿性較強(qiáng)，且又缺乏一定的辨別能力，因此父母應(yīng)樹(shù)立起一個(gè)禮貌地與人交往的榜樣。

表情三、撒嬌

我女兒特別愛(ài)撒嬌，家中的老人說(shuō)：孩子哪有不撒嬌的？大了就好了；但我姐又不時(shí)地告誡我：撒嬌過(guò)度就是任性，一定要糾正。我該聽(tīng)誰(shuí)的？

兒童心理分析：兩種說(shuō)法都有道理，具體情況應(yīng)區(qū)別對(duì)待。做父母的首先是要學(xué)會(huì)區(qū)分孩子的撒嬌哪些是合乎情理的。例如，孩子生病、身體不舒服時(shí)，容易撒嬌；嬰幼兒每天午飯后和晚上要睡覺(jué)時(shí)會(huì)撒嬌；外界擾亂了孩子的生活習(xí)慣可能導(dǎo)致孩子吵鬧、撒嬌；孩子到了一個(gè)陌生的環(huán)境，因?yàn)椴皇煜きh(huán)境而產(chǎn)生心理不愉快也會(huì)撒嬌。另外，專(zhuān)家認(rèn)為孩子也有生理節(jié)律的周期性變化，當(dāng)孩子情緒低落、心情不舒暢時(shí)也容易撒嬌。這些撒嬌是難免的，也是正常的，是親子情感交流的一種形式，父母都應(yīng)予以理解，并給予安撫。

但是對(duì)那些因不順心、不講道理而故意發(fā)脾氣撒嬌的孩子，父母就不能聽(tīng)之任之、百般遷就、百依百順了，否則會(huì)養(yǎng)成孩子任性、霸道的性格。

表情四、不合群

有的父母生怕孩子出門(mén)惹是生非，總是把孩子關(guān)在家里，很多原因久而久之就造成孩子“不合群”

父母可以多鼓勵(lì)孩子與同齡兒童交往。大人不要在孩子身邊，也不要叮囑太多，甚至孩子們的爭(zhēng)吵，哭鬧等事也讓他們自己去處理，家長(zhǎng)盡量不要去干預(yù)。讓孩子廣交朋友。同各種類(lèi)型的孩子交往，不要局限于鄰居親戚家的孩子。盡可能改變孩子的依賴(lài)狀況。要讓孩子自己穿衣吃飯，夏天自己洗澡，單獨(dú)睡覺(jué)，自己起床，自己決定一天的活動(dòng)等。如果孩子一時(shí)離不開(kāi)媽媽?zhuān)蓪⑺麄兗姆诺接H戚家，讓其適應(yīng)一下離開(kāi)媽媽的生活。

表情五、摸生殖器

2歲多時(shí)，豪豪開(kāi)始時(shí)不時(shí)地玩弄自己的生殖器，從小帶大他的爺爺奶奶認(rèn)為，男孩子嘛，都是這樣，長(zhǎng)大自然就好了。有時(shí)爺爺甚至還以此當(dāng)眾逗樂(lè)。3歲多上幼兒園后，老師漸漸地發(fā)現(xiàn)了他的問(wèn)題，這才引起父母的重視，但似乎已經(jīng)來(lái)不及了，耐心說(shuō)服、批評(píng)教育、甚至巴掌“伺侯”，軟的硬的都用過(guò)了，豪豪卻只不過(guò)將原來(lái)的公開(kāi)行為轉(zhuǎn)為地下。白天躲在沒(méi)人的地方玩，晚上入睡前或早晨醒來(lái)后躲在被窩里玩。更糟糕的是爺爺此時(shí)仍不以為然，有時(shí)父母教育豪豪，爺爺還充當(dāng)其保護(hù)傘。

兒童心理分析：孩子成長(zhǎng)的過(guò)程是一個(gè)不斷探索外部世界和自身世界的過(guò)程，所以，孩子對(duì)性的探索是他們探索未知世界的一部分。理論上講，七八個(gè)月時(shí)，豪豪的小手就應(yīng)該偶爾摸到過(guò)自己的生殖器，不過(guò)這時(shí)，如同摸到眼睛、耳朵一樣，他完全是無(wú)意識(shí)的探索。慢慢的這種探索開(kāi)始在好奇心的驅(qū)使下增多，但仍然不受性欲和性幻想的驅(qū)使；他們只產(chǎn)生感官上的愉悅反應(yīng)，而不會(huì)引起各種復(fù)雜的情感反應(yīng)。

不過(guò)，探索精神再值得嘉獎(jiǎng)，我們還是有責(zé)任引導(dǎo)孩子選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?。尤其是如果孩子玩生殖器已?jīng)影響到日?；顒?dòng)，就不再是小事一樁了，家長(zhǎng)有必要采取恰當(dāng)?shù)姆绞奖M早糾正。

表情六、執(zhí)拗

在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)們大都會(huì)面臨這樣的問(wèn)題：可愛(ài)順從的小寶寶逐漸變得執(zhí)拗起來(lái)，不太聽(tīng)話(huà)了；有時(shí)你讓他向東，他偏向西，帶有一種故意性。基于此，家長(zhǎng)們采取了打、罰、哄、物質(zhì)引誘等方法，但效果也只體現(xiàn)在一時(shí)一事，而且在一定程度上還出現(xiàn)了副作用。那么運(yùn)用哪種行為規(guī)范、采取何種溝通方式，才能處理好此類(lèi)問(wèn)題呢？對(duì)此需要認(rèn)識(shí)以下幾點(diǎn)：

兒童心理分析：我們知道意識(shí)是由物質(zhì)決定的，人的意識(shí)就是人腦對(duì)特定物質(zhì)生活環(huán)境的反映。孩子從嬰兒到幼兒，大腦開(kāi)始有一個(gè)大的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，換言之，孩子開(kāi)始用自己思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，去看待世界，這就是人們常說(shuō)的童心、童趣。成人認(rèn)為孩子執(zhí)拗，相反，在孩子眼中家長(zhǎng)倒有可能是執(zhí)拗的，這關(guān)鍵是個(gè)理解、溝通、引導(dǎo)的問(wèn)題。家長(zhǎng)和孩子需以平等的地位相處，用孩子能接受的方式，循序漸進(jìn)地使其明是非、知曲直。

舉例來(lái)說(shuō)，讓一個(gè)4歲的孩子寫(xiě)字一定要非常漂亮，他一定擔(dān)心寫(xiě)不好，因?yàn)樗痪邆溥@種能力，因此會(huì)拒絕，繼而遭到家長(zhǎng)的打罵，甚至懲罰，他就會(huì)以他的執(zhí)拗來(lái)表示反抗。通過(guò)這個(gè)例子，應(yīng)該了解，孩子的熱拗、違抗，只是一種表面現(xiàn)象，在它的后面藏著擔(dān)心、害羞、缺乏自信、害怕挫折等等。因此，當(dāng)孩子執(zhí)拗不聽(tīng)話(huà)時(shí)，你應(yīng)認(rèn)清原因，注意溝通，正確引導(dǎo)。

表情七、偷竊

不少孩子都有過(guò)順手牽羊，偷拿東西的行為。面對(duì)孩子的這種行為，家長(zhǎng)采取的措施常常是非打既罵，而收效卻甚微。其實(shí)對(duì)孩子偷東西的行為反應(yīng)過(guò)度和“姑息養(yǎng)奸”都是不可取的。那么到底該如何幫助孩子改掉這個(gè)壞毛病呢？

兒童心理分析：由于不同年齡段的孩子偷東西的原因各有不同，所以教導(dǎo)方法也要因人而異。

幼兒園的孩子拿東西很可能是因?yàn)樗恢?，也沒(méi)有意識(shí)到這些東西要花錢(qián)來(lái)買(mǎi)，不懂得不付錢(qián)，不打招呼就隨便拿東西是錯(cuò)誤的。他們還沒(méi)有分清楚“自己的”與“非自己的”的概念，道德的概念還沒(méi)有完全形成，只是原始意義的“戀物”而已，所以當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他偷拿東西的時(shí)候，不要給予過(guò)多的責(zé)怪。此時(shí)的拿還算不上真正意義上的“偷”。但是大人應(yīng)該通過(guò)這件事告訴他：“設(shè)法讓他意識(shí)到偷竊是錯(cuò)誤的。

如果你沒(méi)有經(jīng)過(guò)同意或沒(méi)有付錢(qián)就把東西拿走，就會(huì)給別人造成損害，別人會(huì)很傷心?！?/p>

如果孩子從超市悄悄帶出了糖果，父母要帶著孩子把糖果還回去。如果他已經(jīng)把糖果吃了，一定要把孩子帶到超市，讓他向店主道歉，并替他還錢(qián)。再次帶他去超市時(shí)，就要多注意他的行為，看看他是否又將喜愛(ài)的東西放進(jìn)了自己的口袋。在付款時(shí)，對(duì)他說(shuō)：“每一件東西都有價(jià)錢(qián)，媽媽只有把錢(qián)給收款的阿姨，才能拿走，這些東西才能屬于我們?！弊寣殞氉⒁獾侥愀犊畹募?xì)節(jié)。也可以讓寶寶拿一件小東西，在收款臺(tái)前，讓寶寶自己付款，加深寶寶買(mǎi)東西要付款的印象。小孩子對(duì)于父母囑咐的事情常常一轉(zhuǎn)臉就拋到九霄云外去了。下次他們可能還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。這時(shí)，家長(zhǎng)的吼叫、責(zé)罵都不是解決問(wèn)題的辦法，家長(zhǎng)必須反復(fù)和寶寶講道理，讓他明白這種事情的危害性，他才會(huì)逐漸改進(jìn)。如果寶寶的表現(xiàn)良好，家長(zhǎng)則可以在房間里為他貼上一枚小星星以示表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

應(yīng)對(duì)孩子耍賴(lài)要治標(biāo)治本

在了解到孩子耍賴(lài)的主要原因之后，孫扶志教授提供了一些有針對(duì)性的方法供廣大父母參考。這些方法分為“治標(biāo)”和“治本”兩個(gè)方面，一共分8個(gè)步驟進(jìn)行。其中“治標(biāo)”的方法主要針對(duì)孩子耍賴(lài)時(shí)當(dāng)場(chǎng)使用，而“治本”的方法則可幫助家長(zhǎng)逐漸杜絕孩子的耍賴(lài)行為。

治標(biāo)4大步驟

步驟1曉之以理

當(dāng)孩子耍賴(lài)時(shí)，家長(zhǎng)需要馬上嚴(yán)正地告訴孩子：“爸爸媽媽不喜歡你這樣的表現(xiàn)，現(xiàn)在也不會(huì)買(mǎi)你要的東西給你?！弊尯⒆忧宄刂?，家長(zhǎng)不會(huì)順從他的要求。即便他哭鬧耍賴(lài)得再厲害，家長(zhǎng)也不需要發(fā)脾氣，只要以堅(jiān)定的口氣說(shuō)明理由即可。

步驟2拒絕要挾

不論孩子如何哭鬧，家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持自己的原則不能妥協(xié)。如果孩子哭鬧得動(dòng)靜很大，那么家長(zhǎng)可以讓孩子自己選擇下一步的行動(dòng)，是要留在當(dāng)場(chǎng)，還是要離開(kāi)。如果要繼續(xù)從事活動(dòng)如逛街，那就要孩子停止哭鬧，否則立刻帶他離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)。

步驟3動(dòng)之以情

當(dāng)孩子停止哭鬧之后，家長(zhǎng)要及時(shí)和孩子溝通，可以好好地跟孩子說(shuō)：“爸爸媽媽都喜歡你現(xiàn)在乖乖的樣子。”讓孩子明白，下次可以用好好說(shuō)話(huà)的方式跟家長(zhǎng)提要求，而不是以哭鬧的手段來(lái)達(dá)到目的。

步驟4正向激勵(lì)

以多樣的方法來(lái)滿(mǎn)足孩子的需求，并鼓勵(lì)孩子有好的表現(xiàn)，如學(xué)齡前的幼兒，家長(zhǎng)會(huì)訓(xùn)練戒奶嘴或坐馬桶大小便等。可以幫孩子準(zhǔn)備一本小冊(cè)子，當(dāng)他有好的表現(xiàn)時(shí)，就以蓋章或畫(huà)紅花的方式幫孩子記錄。在紅花積累到一定數(shù)量時(shí)，就給孩子買(mǎi)一樣他喜歡的東西，把焦點(diǎn)放在孩子好的行為上，能激勵(lì)孩子有更好的行為表現(xiàn)。

治本4大步驟

讓孩子作息規(guī)律

孩子耍賴(lài)通常是因?yàn)槭虑椴蝗缢囊猓虼烁改钙綍r(shí)就應(yīng)堅(jiān)持規(guī)律的生活作息，建立生活常規(guī)，并和孩子一起溝通討論，讓孩子真正因了解而有遵守的意愿。訂好的規(guī)矩一定要明確施行，不要隨意改變，以免孩子產(chǎn)生混淆。

教孩子正確表達(dá)

除了建立生活常規(guī)讓孩子有規(guī)律感之外，家長(zhǎng)也應(yīng)該教導(dǎo)孩子如何正確地表達(dá)需要。如果孩子不開(kāi)口的話(huà)，家長(zhǎng)可以暫時(shí)不出手協(xié)助。當(dāng)孩子開(kāi)口要求家長(zhǎng)協(xié)助時(shí)，家長(zhǎng)也可以用提示說(shuō)明的方式，讓孩子有自我思考的空間。

少說(shuō)“不可以”

家長(zhǎng)不要經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)“不可以”，除了告訴孩子什么“不可以”之外，也要讓孩子知道什么“可以”做，“可以”怎么做，否則孩子就不會(huì)感受到在成長(zhǎng)，只是覺(jué)得家長(zhǎng)總是一味地拒絕和否定，以后可能會(huì)漸漸降低對(duì)家長(zhǎng)的信任，將行為“化明為暗”，只要家長(zhǎng)不在，他就偷偷做被禁止的事。

父母以身作則

孩子的行為都是由模仿而來(lái)，因此當(dāng)孩子耍賴(lài)時(shí)，家長(zhǎng)自己也要反省一下，看看本身是否也有這樣的行為。在生活常規(guī)建立之后，家長(zhǎng)是否又是最先不遵守規(guī)矩。例如要求孩子疊被子，但自己的被子卻總是卷成一團(tuán)。要求孩子早睡早起，自己卻總是很晚才睡覺(jué)。請(qǐng)注意，在定下規(guī)矩時(shí)，父母一定要以身作則才會(huì)更有說(shuō)服力。

TIPS：不要覺(jué)得孩子耍賴(lài)很丟臉

當(dāng)孩子在外耍賴(lài)時(shí)，父母通常都會(huì)覺(jué)得很丟臉。對(duì)此孫扶志教授表示，家長(zhǎng)其實(shí)不必有這樣的想法。我們應(yīng)該明白，孩子耍賴(lài)是正常的普遍行為，每個(gè)父母都可能經(jīng)歷，所以你并不孤單！倒是家長(zhǎng)應(yīng)該靜下心去處理孩子的不當(dāng)行為，孩子耍賴(lài)只是要求你的注意和關(guān)心，并不是無(wú)可救藥。家長(zhǎng)不要把事情想得太嚴(yán)重，更不要從人格特質(zhì)上去否定孩子。

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