在隨機(jī)教育中收獲快樂

中班隨機(jī)教育筆記。

毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們必須要對自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《在隨機(jī)教育中收獲快樂》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

讓孩子們讓他們從現(xiàn)在就感覺自己是一個快樂的小天使，感受到生活的樂趣，感受到人生的快樂。

在孩子們的世界中快樂無處不在，無所不能。

只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂的事吧。

讓孩子在受教育的過程中，不僅能充分體驗到思考的快樂，求知的快樂，創(chuàng)造的快樂，成功的快樂，而且還要充分體驗到來自純真友誼的快樂，來自集體溫暖的快樂，來自野外嬉戲的快樂，來自樂觀的天性被縱情釋放的快樂……快樂是有多種多樣，我們每個人對快樂的感受也各有不同。

有的人享受到一頓美餐就感到快樂，有的人聽到一句贊美的話就感到快樂，有的人得到一件美麗的衣裳感到非?？鞓?，而孩子痛痛快快地玩耍中就能感受到快樂。

我個人認(rèn)為：快樂應(yīng)該是愉悅的，甜美的，放松的。

上節(jié)活動課，我在給孩子們講故事《聰明的烏龜》時，我問孩子們：“你們喜歡故事中哪個小動物呀?”我想依照我們的思維和想法，應(yīng)該是喜歡烏龜?shù)?，因為烏龜很聰明，它?zhàn)勝了狐貍，我班大多數(shù)孩子也回答說喜歡烏龜，可是貝貝的回答讓我很不理解，他說喜歡狐貍!我問他你為什么喜歡狐貍？他解釋說：因為狐貍很漂亮。

我疑惑了，不知道這節(jié)課該如何繼續(xù)下去。

這時其他孩子們給我解了圍，大家一起說：“狐貍太壞了，它欺負(fù)小動物。

”貝貝不服氣地說：“我們可以教育它，這樣它不就會變好了嗎?”教育狐貍，這是一種好提議，我順?biāo)浦鄣卣f：“我們怎樣教育狐貍呢?”孩子們熱烈地討論了起來，整整一節(jié)活動課孩子們的情緒都很高漲，也想了很多很多教育狐貍的辦法。

通過孩子們對狐貍的教育，狐貍不再欺負(fù)小動物了，變得更可愛了，孩子們的心中又多了一個美好的形象，這樣不是很好嗎?如果當(dāng)時我直接否定了孩子們的回答，在情感上會對孩子們造成傷害，打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，同時也可能限制孩子們的想象力。

這次關(guān)于“教育狐貍”的話題收到了很好的效果，孩子們探索問題的積極性提高了，想問題的角度也多了。

　我們思想中常存在一些錯誤的認(rèn)識，總認(rèn)為孩子就應(yīng)該服從大人，他們的一些想法都是不成熟的，是不可取的。

一旦孩子的行為和自己的的想法不一樣時，我們總是想方設(shè)法地為自己找借口，想讓孩子順著大人的意原，這樣教育出來的孩子根本沒有創(chuàng)新意識。

我們不管是老師還是家長，只有“蹲下來和孩子說話”才能真正了解孩子們的意愿，走進(jìn)他們的心靈。

學(xué)會在隨機(jī)教育中關(guān)注孩子的想法，為他們營造一個寬松自主的學(xué)習(xí)氛圍，才能真正體會到孩子成長的快樂；也只有這樣，我們才能夠體會到自己勞動的甜蜜。

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在關(guān)愛中得到快樂

我一直努力使自己去愛每個孩子，同時我也希望自己的愛能引導(dǎo)孩子知道如何去愛自己的同伴、親人和老師。胖胖是一個可愛，漂亮的小女孩兒?？墒牵捎谡Z言方面的障礙，她不能說話。很多時候，小朋友們都看不懂她的手勢，很少去和胖胖玩。胖胖只能孤零零地坐在座位上，用羨慕的眼神望著同伴們游戲。我們老師也只能憑著經(jīng)驗去猜她手勢中的含義。

一次，胖胖生病請假，好些天沒來幼兒園了。于是我開展了一次“愛別人，也就是愛自己”的特別活動，通過故事《小籬笆與牽?；ā芬龑?dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)：“班上誰最需要大家的愛？”幫助孩子們理解為什么胖胖需要大家的關(guān)心和愛護(hù)，孩子們也想了許多辦法來表現(xiàn)對胖胖的關(guān)愛。當(dāng)胖胖病愈來園時，看到迎接她的小朋友，臉上露出激動、開心的笑容。

有人說：“愛不求回報，愛是無價寶。”但我認(rèn)為，愛是互惠互利的，你用愛心溫暖別人，別人也會用愛心來回報你，大家都會在關(guān)愛中得到快樂。

教育隨筆：在快樂閱讀中養(yǎng)成好習(xí)慣

早期閱讀是指孩子在學(xué)前階段，通過大量的圖文并茂的讀物，幫助幼兒從口頭語言向書面語言過渡，對幼兒的思維、語言、想像、個性、習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)。幼兒憑借變化的色彩、文字、圖像或憑借成人形象的讀、講來理解讀物。因此閱讀是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會閱讀是幼兒成功學(xué)習(xí)的重要條件。而開展早期閱讀可以幫助幼兒盡早進(jìn)入知識的海洋，開闊幼兒的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶幼兒的性情，還可以讓幼兒借助早期閱讀積極主動地去建構(gòu)生活經(jīng)驗，表達(dá)經(jīng)驗，表現(xiàn)個性情感。我們開展的早期閱讀，是要讓孩子去建構(gòu)經(jīng)驗，表達(dá)情感。也就是說，我們在早期閱讀的開展中要強(qiáng)調(diào)的是讓孩子快樂，在閱讀的時候不在于孩子閱讀的這本“書”，而在于孩子閱讀的整個過程，讓孩子體驗在閱讀中的快樂情緒，這樣，孩子才會真正接受，喜歡早期閱讀。由此，我們以優(yōu)秀的早期閱讀繪本為切入口，在各項活動中有效的開展早期閱讀，努力使早期閱讀的內(nèi)容更寬泛，教師的思路更新穎，幼兒的興趣更昂然。

早期閱讀是一個多元的復(fù)雜過程，幼兒需要在閱讀過程中尋找到合適的途徑，積累閱讀經(jīng)驗，從而建立起自主閱讀的意識和技能。同時，孩子要有愉快的閱讀心態(tài)，激發(fā)自己閱讀的興趣，這樣才能鞏固自己的閱讀效果，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)語言知識，主動探索發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的喜悅。那么，在早期閱讀的開展中，我們?nèi)绾巫尯⒆涌鞓返貐⑴c呢？不妨可以從下面幾方面著手：

一、創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的環(huán)境，使幼兒產(chǎn)生對閱讀活動的欲望。

良好的閱讀環(huán)境是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動機(jī)和閱讀興趣的基礎(chǔ)。孩子的生活離不開區(qū)域活動，因此我們在班上設(shè)置了游戲性環(huán)境：“藍(lán)貓書店”。那是一個溫馨，舒適，愉快的角落，在書店里，我們除了投放必要的圖書、圖片、紙偶、木偶外，我們還在地上鋪上地墊、靠墊，這樣讓孩子自由的選擇空間，自由選擇讀物，自由選擇閱讀的方式?？吭诳繅|上閱讀，感覺就很放松，很舒適，也很愜意，孩子就這么自由地享受著閱讀的快樂。

同時，我們也有效地利用活動室的每一個空間作為輔助的閱讀空間。如：在開展主題活動時，我們就有意識地將主題中有關(guān)內(nèi)容和孩子一起通過剪貼、繪畫等方式，制作成小圖書，反映在活動室的主題版面上。這樣，“小圖書”、圖片、幼兒收集的材料都以立體呈現(xiàn)的方式，讓幼兒參與制作、觀察和欣賞。另外，我們還注意在孩子盥洗的地面，墻面等場所，將孩子需要掌握的盥洗，用餐等生活習(xí)慣的基本步驟用圖畫的形式進(jìn)行張貼，使孩子在任何時候都有閱讀的內(nèi)容和閱讀的意愿。

二、提供多種閱讀的材料和閱讀方式，鼓勵孩子自主，快樂地閱讀。

良好適宜的材料可以使孩子在活動中身心愉悅，能很好地萌發(fā)孩子閱讀的欲望。閱讀材料和閱讀方式的多樣性，能在不同途徑上激發(fā)幼兒的閱讀興趣，提高閱讀能力?；谟變洪喿x水平的差異，閱讀材料可準(zhǔn)備多樣，如：《幼兒畫報》、《東方娃娃》、《安徒生童話集》、各類畫刊、科普讀物、教師自己制作的大圖書、幼兒制作的小圖書等等，讓幼兒自己選擇自己熟悉的故事或已有經(jīng)驗進(jìn)行閱讀。幼兒選擇閱讀的方式也很多樣，孩子可以選擇自主閱讀，也可以選擇結(jié)伴閱讀，或者和老師，家長一起閱讀等等。在這種自主閱讀中，孩子很容易將口頭語言和書面語言連接，同時也愿意講述自己對讀物的看法，從而產(chǎn)生愉快的情緒體驗。在這里，我們值得指出的是，孩子在和教師一起閱讀的過程中，教師可以作簡單的輔助和誘導(dǎo)，鼓勵幼兒說出細(xì)節(jié)內(nèi)容，啟發(fā)幼兒思考，擴(kuò)展和引申幼兒未能表述的內(nèi)容。實踐證明，教師利用午飯后，散步時的集體閱讀后小組閱讀，還能給孩子帶來團(tuán)體效應(yīng)，使幼兒獲得更多的知識經(jīng)驗，從而更加愉快的和同伴分享、交流。

三、組織多種形式的閱讀活動，引導(dǎo)幼兒在參與活動的過程中快樂閱讀。

早期閱讀的材料多樣也就決定了閱讀形式的多樣性，我們在開展早期閱讀時，最常用的是集體閱讀，小組閱讀和同伴結(jié)伴閱讀。通過這些有計劃，有目的的活動，讓幼兒有欣賞，閱讀，思考，表達(dá)的時機(jī)。在各種形式的活動中，如何讓幼兒更好的參與閱讀，享受閱讀呢？我們可以從以下幾個方面進(jìn)行：

（一）設(shè)置問題，引導(dǎo)幼兒從多角度思考問題。

教師要善于運(yùn)用開放啟發(fā)式提問的方法，在閱讀中通過設(shè)置問題情境，引導(dǎo)幼兒思考，使其產(chǎn)生對閱讀的渴望，提高閱讀興趣，教師要從什么都知道的“權(quán)威”轉(zhuǎn)變?yōu)榕c孩子一起探索的“伙伴”，以平等的角度來設(shè)置問題情境，誘發(fā)幼兒的閱讀思考，想像和閱讀渴望。如：互動式提問在早期閱讀中的運(yùn)用。在集體閱讀中，教師要善于把握與幼兒間的互動，鼓勵孩子根據(jù)自己的猜測參與閱讀，允許幼兒帶著問題自主閱讀，這樣，不僅能有效地激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，還能使幼兒真正快樂，自主地去閱讀，從而理解早期閱讀的內(nèi)容，主動根據(jù)畫面線索尋求多種不同的問題解決的方法。

（二）將文學(xué)欣賞與早期閱讀的有效結(jié)合，培養(yǎng)幼兒良好的情感。

文學(xué)藝術(shù)教育是以文學(xué)為媒介，培養(yǎng)人的藝術(shù)能力和藝術(shù)境界的自由有序的活動，也就是說，文學(xué)藝術(shù)教育是通過文學(xué)欣賞品評和文學(xué)創(chuàng)作來陶冶情操，塑造人性的教育活動。目前幼兒園里運(yùn)用文學(xué)作品進(jìn)行教學(xué)活動的機(jī)會很多，形式也是多種多樣的。如：繪本《猜猜我有多愛你》，作者通過簡單的畫面，溫馨的語言，講述了兔媽媽和兔寶寶之間濃濃的愛?！渡角鹕系募s會》，通過夸張的畫風(fēng)，幽默的語言，講述了青蛙先生和鷺鷥小姐之間的差異，以及它們之間純潔的友誼?！稕]有用不方便》利用特殊的繪畫風(fēng)格，表現(xiàn)了殘障兒童的特殊本領(lǐng)。。。。。。如何讓這些優(yōu)秀的文學(xué)作品發(fā)揮其作用呢？我們嘗試通過讓孩子看（看繪本，看多媒體畫面），聽（聽故事錄音，同伴間的講述），講（講述故事，發(fā)表自己的見解）畫（畫下自己對這些作品的感受以及接下來將會發(fā)生的情節(jié)）等有效手段，讓孩子去體會作者所要表達(dá)的情感，愛作者所愛，恨作者所恨，通過這些美好的文學(xué)作品，讓幼兒在文學(xué)的廣闊天地中，體驗各種生活游戲，生命運(yùn)動，為幼兒成為社會化的人虛擬了一個五彩的成長空間。

（三）投放能引起幼兒共鳴的材料，充分調(diào)動幼兒的閱讀積極性。

1、自編的故事閱讀。

在區(qū)域活動的閱讀區(qū)，我常和孩子玩一種拼圖游戲，我為孩子提供了一套打亂順序的圖片，鼓勵幼兒在看懂每幅圖意的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事內(nèi)在的邏輯規(guī)律，根據(jù)自己的理解分析，將圖片按順序排列，并與伙伴一起講述交流。這樣，孩子在有意識地拼，玩過程中，不知不覺地按照自己的意愿編成故事，極大程度上滿足了幼兒的自我成就感。

2、自制圖書閱讀。

我在離“藍(lán)貓書店”不遠(yuǎn)的地方布置了另一個區(qū)域：“藍(lán)貓編輯部”，讓孩子將書店破損的圖書或修補(bǔ)，或重組，嘗試做小畫家，小作家，把自己想說的事畫成一頁一頁的連環(huán)畫，或從廢棄的圖書上剪下自己需要的圖片，幼兒講述，教師或家長幫忙配上文字，加上封面，封底，然后訂成一本圖書，同伴間再相互介紹，交流自己的作品。通過這些貼近孩子生活的內(nèi)容和手段，調(diào)動幼兒的積極性，再現(xiàn)或創(chuàng)造故事場景，從而體驗創(chuàng)造的樂趣和成就感，進(jìn)一步激發(fā)閱讀的興趣，提高閱讀，講述，表達(dá)的能力。

通過以上種種有效的手段，我們期待早期閱讀能綻放其獨(dú)特的瑰麗色彩，讓孩子在早期閱讀的海洋中真正快樂，自主的閱讀，讓早期閱讀真正成為孩子學(xué)習(xí)最直接最有效的途徑，成為開啟孩子智慧的金鑰匙。

教育隨筆《讓孩子們在快樂中成長》

我作為一名幼兒園的教師，經(jīng)常生活在一群天真活潑的孩子中間，雖有時會讓你哭笑不得,但幸福和快樂也會經(jīng)常陪伴我的左右，那么這些幸福和快樂就是孩子們給予的．我國一位兒童教育工作者盧勤說過：“快樂是一種體驗，體驗是任何人代替不了的。讓孩子們從小體驗快樂，成為一個樂觀主義者，比成功更重要。”作為孩子們的老師和朋友，讓我們走進(jìn)他們的世界，和孩子們一起去發(fā)現(xiàn)快樂、感受快樂吧！

在孩子們的心中，老師是神圣的，孩子們的世界需要充滿驚喜，充滿著樂趣，那么我們做為一名幼兒老師我們應(yīng)該給予他們這些驚喜、樂趣和意外。當(dāng)我和他們在戶外散步時，他們會數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，再重新開始數(shù)；他們會歪歪扭扭、樂此不疲的走在路邊的花池上；也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著孩子們的燦爛的笑臉，你就會明白他們樂此不疲的原因了。

有一次我和孩子們在草地上玩時，楊子樂驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個大蟲子。于是找到蟲子成了孩子們的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，都一個勁地在草地下面找呀找，孩子們雖然小手都臟了，可他們都有了自己的戰(zhàn)利品了：一只小蟲子、一個蝸牛殼，還有一些樹的種子......也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個最珍貴的兩個字：快樂。

讓我們的孩子們從現(xiàn)在就感覺自己是一個快樂的小天使，每時每刻感受到生活的樂趣，感受到人生的快樂。讓孩子在受教育的過程中，不僅能充分體驗到思考的快樂，求知的快樂，創(chuàng)造的快樂，成功的快樂，而且還要充分體驗到來自純真友誼的快樂，來自集體溫暖的快樂，來自野外嬉戲的快樂，來自樂觀的天性被縱情釋放的快樂......。

隨機(jī)教育中培養(yǎng)孩子的良好性格

我班的孩子很可愛，也很聰明，每天來幼兒園都會圍在我的身邊告訴我很多事情，同時也會問很多問題，有時我都會感到絮煩，可是孩子們還是那樣問這問那。

一天，我?guī)Ш⒆觽兊讲賵鋈ド⒉?，一邊走一邊和他們聊天，這時我聽到一個孩子在跟另一個孩子說：“看，柳樹上掉下了很多葉子，柳樹會疼嗎?”我回頭一看，原來是文文小朋友在和曉瑞小朋友一邊看柳樹一邊說話。我記起來前段時間，有的孩子從柳樹下走，總是撕柳樹的葉子，甚至把柳枝弄斷，我告訴他們，柳樹的樹枝就像小朋友的胳膊，樹葉就像小朋友的手，撕樹葉和折柳枝柳樹會疼的，要愛護(hù)大樹。于是我走過去，告訴他們到了秋天，落葉樹上的葉子都要自然落下來找大地媽媽，自己落下來的時候是不疼的。

通過這件事情，使我明白了孩子很多知識是需要問老師家長來獲得的，正確對待孩子的談話，會讓他們從中學(xué)到知識，得到滿足。

從那以后為了讓孩子們能得到更多的知識，每天我都會留出一段時間來和孩子們聊天，同時我還鼓勵那些孤僻，不提問的孩子，讓他們也積極來和老師聊天，問一些自己不知道的，這樣使孩子們不但學(xué)到了很多知識，還發(fā)展了他們活潑開朗的性格。

一次公開課中的隨機(jī)教育

有一次上公開課，我精心制作和準(zhǔn)備了教具。因為是一次故事活動，活動前我以把這個故事背的滾瓜爛熟?；顒娱_始了，教室里坐滿了許多老師，雖然不是第一次上這樣的活動課，但我心里還是有忐忑不安的感覺，鎮(zhèn)定好情緒，活動開始了，導(dǎo)入活動主題后，我開始繪聲繪色地講起故事，剛講了個開頭，突然，劉琛小朋友打斷了我的講述。“老師，我聽過這個故事?！蔽倚睦镆惑@，始料不及。旁邊的老師也驚奇地望著我們，我馬上穩(wěn)定情緒，親切地問她：“你聽過是嗎?誰給你講的?”劉琛無不自豪地說：“是媽媽?！蔽医舆^來說：“是嗎，那你講給小朋友聽怎么樣?”劉琛有些猶豫，在我的親切鼓勵下，她開始講述了起來，雖然語言不精美，但她講的眉飛色舞，小朋友們聽的津津有味，講完后，大家鼓起了掌，我及時給與了鼓勵。讓小朋友講故事，是我活動前沒料到的，但是有了這個插曲后，活動似乎更精彩了?；顒雍螅蠋焸冑澰S了我的這種方法，活動中的隨機(jī)教育很重要，我沒有阻擋孩子表現(xiàn)，機(jī)智、靈活地讓孩子多參與，讓孩子得到更多的提高與鍛煉。

教育隨筆：隨機(jī)教育

教育隨筆：隨機(jī)教育

小朋友天真可愛的樣子很受老師們的喜愛，但是有些孩子也有令老師頭疼的“毛病”：愛多說話。有時，我剛說個開頭，他們就接過去說個沒完沒了，惹得所有小朋友也跟著叫。在課堂上，有時根本聽不進(jìn)我的話。我只能大聲的對著他們?nèi)乱活D才能平息一下，再看看他們那害怕的眼神，又覺得怪可憐。

這一天，我剛說：“小朋友喝水?！庇袀€小朋友便叫：“大班的先別去?！笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦犓?，一齊涌到了水杯架跟前。見此情景，我靈機(jī)一動，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：現(xiàn)在我選一個小朋友來當(dāng)小老師。孩子們見狀都覺得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)，任其大聲喊：“中班去喝水?！苯z毫沒有用處，我趁機(jī)會對他說：“你一個人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢？老師上課的時候，你老講話，別人還聽的見嗎？”他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的“毛病”改了許多。針對各個孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

孩子在成功中享受活動的快樂

經(jīng)過一學(xué)期的剪紙練習(xí)，孩子們對剪紙技能有了一定的掌握，區(qū)域活動開始了，孩子們忙著選擇了自己的游戲，巧手坊里的小朋友拿著小剪刀喀嚓喀嚓的剪起來了，他們正在認(rèn)真地制作“奶?！?，正在這時，突然聽到有小朋友用剪刀敲打著桌子的聲音，循聲找去，原來是樂樂拿著紙和剪刀在敲，問他怎么回事，他說：“我不會，我不會剪?！蔽以谝慌哉f：“你試著剪，剪錯了又沒關(guān)系的?！眲裾f了好一會，樂樂才又拿起剪刀剪起來，剪到奶牛的嘴巴——鏤空部分時，又停了下來：“老師，我不會挖奶牛的嘴巴呀！怎么辦？”我說：“你試著做做，肯定行的”。在我的鼓勵下，他嘗試了幾次

，結(jié)果他發(fā)現(xiàn)了一個好方法，慢慢的把紙對折一下，然后剪出鏤空的嘴巴。其實他剪得很不好，幾乎要將奶牛的嘴巴邊上剪斷了，但為了激發(fā)他的積極性，我還是表揚(yáng)了他：“看，你不是自己會剪的嘛，奶牛的嘴巴剪的很好看?。　奔裟膛r有一個難點(diǎn)，就是鏤空小小的的嘴巴。樂樂看做自己剪的奶牛，笑了。

樂樂小朋友在剪紙方面有些弱，而且碰到困難就不肯剪。于是，在活動中我們經(jīng)常去引導(dǎo)、鼓勵，慢慢地激發(fā)他嘗試、學(xué)習(xí)，獲得成功的快樂。在與家長的溝通、交流下,孩子的剪紙技能會越來越棒的。

孩子們在自主中獲得快樂

最近，班級里的小顧特別喜歡跑步比賽，玩飛盤時要跑步比賽，玩紙球也要比賽，因為天氣很熱，又想到安全性，都被我拒絕了，這一次玩球的時候跑又過來對我說：“老師，我想要跑步比賽嘛，好不好嘛。”

想到他是十分調(diào)皮的孩子，經(jīng)常惹事，既然他想跑步，“有事”做了就不會“惹事”啦，正好適當(dāng)?shù)南囊恍w力，讓他能安靜一會。而且他這么多次的請求我，我也不好再打擊他，于是我說：“你去找找有沒有誰愿意和你比?！彼_心的轉(zhuǎn)身，找來了小陳，說要和他比，他們站在我的身邊，我手拿著球，朝一個空的地方，說：“誰先拿到，再跑回我身邊就是勝利，注意安全，不要撞到其他小朋友。”于是把球滾了出去，兩人開始了比賽。時不時的又有幾個幼兒過來圍觀，還有個別男生也主動參與了進(jìn)來，玩的還挺起勁，后來很多孩子都想要參與游戲，我說：“今天天氣還算涼爽，那我們就來一次接力賽跑吧?！睕]想到得到了一致的歡呼聲。

也許是因為天氣的關(guān)系，較久沒有組織跑步這類運(yùn)動量較大的游戲，孩子們顯得特別興奮，印證了孩子們精力都特別十足的這句話。我還沒有給他們分組，他們已經(jīng)跑到賽道了，自己分起組來，還蠻有秩序的，幫他們均衡了一下人數(shù)，比賽就開始了。這是很簡單的往返接力跑，規(guī)則幼兒都十分熟悉。

游戲開始，幼兒就顯得十分興奮，不停的為自己的組加油，也沒有因為等待而覺得無聊，反而更有參與的欲望和興趣。

雖然這次活動組織的比較簡單而又倉促，但從活動中可以看出，孩子參與活動的興趣往往是不經(jīng)意的，創(chuàng)造一個良好的氛圍可以較容易的調(diào)動起幼兒的興趣與積極性。

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