聆聽(tīng)孩子們的聲音

幼兒園聲音的教案。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們應(yīng)該注意自己對(duì)孩子們的教育方式，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“聆聽(tīng)孩子們的聲音”，僅供參考，希望能為您提供參考！

“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)”一直對(duì)我們幼兒教師的基本要求,怎樣蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)呢?并不是在位置上站在和孩子相同的高度就行了,更重要的是拉近與孩子之間的距離,感受到孩子的想法,探觸孩子的世界。

在進(jìn)餐前,我組織幼兒聽(tīng)錄音故事。

沒(méi)過(guò)多久,后面的孩子就坐不住了。

有的嘻嘻哈哈,有的竊竊私語(yǔ)。

稍稍維持秩序,情況有所改變,但過(guò)不了兩分鐘.他們又開(kāi)始熱鬧起來(lái)了。

這時(shí),我特別惱火,不明白為什么這么好聽(tīng)的配樂(lè)故事孩子們卻不喜歡聽(tīng),不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說(shuō)不完的話(huà)。

為了讓孩子們安靜下來(lái)聽(tīng)故事,我決定教育一下幾個(gè)比較“鬧”的孩子,以起警示作用。

我環(huán)視了一下,看見(jiàn)較遠(yuǎn)的那組孩子居然手拉手說(shuō)說(shuō)笑笑的,我便徑直朝他們走了過(guò)去。

當(dāng)我走近時(shí),孩子們的笑臉凝固了,呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉.一副準(zhǔn)備受罰的表情。

突然,我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開(kāi)心,便什么話(huà)都沒(méi)說(shuō),在那組找了個(gè)空位子坐下來(lái)。

一坐下來(lái).我就明白了其中的緣由,原來(lái)我班的錄音機(jī)有點(diǎn)小問(wèn)題,播放時(shí)聲音很輕,以至于坐在后面的孩子根本聽(tīng)不清楚錄音機(jī)里講的是什么,于是他們干脆自己玩起來(lái)了。

了解了孩子行為背后的原因,我釋然了。

向孩子道歉之后,我輕輕的放大錄音機(jī)的聲音,隨后又坐到孩子的位置,聽(tīng)一聽(tīng)聲音是否合適,問(wèn)一問(wèn)旁邊的小朋友,這樣能聽(tīng)到嗎?回答是肯定的。

這一事件給了我很多啟發(fā)。

一方面,孩子的“出格”行為是有原因的,如果教師僅憑主觀判斷,往往會(huì)誤解孩子。

另一方面老師或許會(huì)出這樣或那樣的錯(cuò)誤,還是要鼓勵(lì)孩子們大膽的表達(dá)自己的想法。

有時(shí)換一個(gè)位置,站在孩子的位置聆聽(tīng)孩子的聲音或許會(huì)收到不一樣的效果。

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幼教隨筆：坐在平等的位置聆聽(tīng)孩子的聲音

換一換位置,站在孩子的位置聆聽(tīng)孩子的聲音或許會(huì)受到不一樣的效果。

“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)”是個(gè)一直討論的話(huà)題,怎樣蹲下來(lái)呢?不是在位置上站在和孩子相同的高度,而是拉近與孩子之間的距離,感受到孩子的想法,探觸孩子的世界。

在進(jìn)餐前,我組織幼兒聽(tīng)錄音故事。沒(méi)過(guò)多久,后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈,有的竊竊私語(yǔ)。稍稍維持秩序,情況有所改變,但過(guò)不了兩分鐘.他們又開(kāi)始熱鬧起來(lái)了。這時(shí),我特別惱火,不明白為什么這么好聽(tīng)的配樂(lè)故事孩子們卻不喜歡聽(tīng),不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說(shuō)不完的話(huà)。為了讓孩子們安靜下來(lái)聽(tīng)故事,我決定教育一下幾個(gè)比較“鬧”的孩子,以起警示作用。我環(huán)視了一下,看見(jiàn)較遠(yuǎn)的那組孩子居然手拉手說(shuō)說(shuō)笑笑的,我便徑直朝他們走了過(guò)去。當(dāng)我走近時(shí),孩子們的笑臉凝固了,呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉.一副準(zhǔn)備受罰的表情。突然,我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開(kāi)心,便什么話(huà)都沒(méi)說(shuō),在那組找了個(gè)空位子坐下來(lái)。一坐下來(lái).我就明白了其中的緣由,原來(lái)我班的錄音機(jī)有點(diǎn)小問(wèn)題,播放時(shí)聲音很輕,以至于坐在后面的孩子根本聽(tīng)不清楚錄音機(jī)里講的是什么,于是他們干脆自己玩起來(lái)了。了解了孩子行為背后的原因,我釋然了。向孩子道歉之后,我輕輕的放大錄音機(jī)的聲音,隨后又坐到孩子的位置,聽(tīng)一聽(tīng)聲音是否合適,問(wèn)一問(wèn)旁邊的小朋友,這樣能聽(tīng)到嗎?回答是肯定的。

這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面,孩子的“出格”行為是有原因的,如果教師僅憑主觀判斷,往往會(huì)誤解孩子。第二、老師或許會(huì)出這樣或那樣的錯(cuò)誤,還要鼓勵(lì)孩子們大膽的表達(dá)自己的想法。

換一換位置,站在孩子的位置聆聽(tīng)孩子的聲音或許會(huì)受到不一樣的效果。

可愛(ài)的孩子們

這學(xué)期，接手了一個(gè)新班級(jí)，而且還當(dāng)了班主任。當(dāng)我與這群孩子接觸兩周下來(lái)后，我真心地覺(jué)得——這幫小班的孩子真可愛(ài)!

我們班的孩子很調(diào)皮，有的孩子一邊吃飯一邊玩玩具;有的孩子排隊(duì)走到外面就自己去玩了;有的孩子會(huì)爬椅子、桌子甚至是床;有的孩子經(jīng)常玩水;有的孩子要搶玩具;有的孩子吃飯把腳翹到椅子上，身子轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去;有的孩子比較強(qiáng)勢(shì)，會(huì)打人;有的......

但我們班的孩子也很聰明，早上來(lái)的時(shí)候，都會(huì)自己去參加晨檢，準(zhǔn)確地找到自己的教室;多數(shù)孩子會(huì)主動(dòng)跟老師打招呼;看不到老師會(huì)詢(xún)問(wèn)老師的去處;上課的時(shí)候參與性比較強(qiáng);能夠準(zhǔn)確地找到自己的座位及排隊(duì)位置;多數(shù)孩子會(huì)自己穿脫衣服、鞋子。

每天一上班，一看到這群孩子，心情就特別開(kāi)朗，身體上的不適被完全忽視，全身心地投入到班級(jí)的教養(yǎng)工作當(dāng)中。

相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，班級(jí)常規(guī)逐漸穩(wěn)定后，孩子們的表現(xiàn)會(huì)越來(lái)越好，他們也會(huì)越來(lái)越可愛(ài)!

真的很慶幸，我是一名幼兒園小班的老師!

孩子們的創(chuàng)新

轉(zhuǎn)變

新學(xué)期開(kāi)始，班里有個(gè)孩子叫航航。他調(diào)皮好動(dòng)，不到一星期家長(zhǎng)們便紛紛找上門(mén)來(lái)，有的說(shuō)航航擰了孩子的胳膊，有的說(shuō)航航踩了孩子的腳，幾乎全班小朋友的家長(zhǎng)都來(lái)找過(guò)我。針對(duì)這種情況，我對(duì)航航也采取了各種教育措施，但效果不佳。

經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)宏偉特別好動(dòng)，根據(jù)他這一特點(diǎn)，我引導(dǎo)他把精力用在為班級(jí)為小朋友做好事上。安排他做衛(wèi)生小組長(zhǎng)、生活小組長(zhǎng)，他整天忙忙碌碌著。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)航航有了很大的轉(zhuǎn)變，樂(lè)意為小朋友做事情，也不那么調(diào)皮好動(dòng)了。

從此，我始終堅(jiān)持捕捉航航身上的發(fā)光點(diǎn)，并在小朋友面前及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

，讓他感受到自己的進(jìn)步。孩子們也漸漸接受了他，和他成了好朋友。

捉迷藏

上午放學(xué)時(shí)，于子杰告訴我他的小汽車(chē)不見(jiàn)了。我在教室里找了一下沒(méi)找到，大概是被那個(gè)小朋友拿去了。

于是，我對(duì)全體小朋友說(shuō):“小朋友們，于子杰的小汽車(chē)不見(jiàn)了，它和小朋友玩捉迷藏的游戲呢！不知道藏到哪里去了，請(qǐng)小朋友們找一找，看誰(shuí)先找到小汽車(chē)?！?/p>

話(huà)音剛落，于玉很快的從自己的書(shū)包里找到了小汽車(chē)，并把它還給了于子杰。于子杰高興的說(shuō)：“謝謝你幫我找到了小汽車(chē)?！庇谟窦t著臉說(shuō)：“不客氣。”

游戲結(jié)束了，我對(duì)小朋友們說(shuō)：“告訴大家一個(gè)好消息，于子杰的汽車(chē)找到了，原來(lái)它藏到小朋友書(shū)包里去了?！?/p>

如果老師簡(jiǎn)單粗暴，不講方式方法，只會(huì)傷害孩子的自尊心，起不到好的教育結(jié)果。

孩子們的創(chuàng)新

我們幼兒園帶孩子戶(hù)外活動(dòng)后，帶孩子去廁所，為了確保孩子們的安全，都有老師帶隊(duì)領(lǐng)著孩子們?nèi)?。?lái)回途中，孩子們表現(xiàn)的很無(wú)聊，有的孩子在說(shuō)話(huà)，有的邊走邊玩，有的打鬧，秩序有點(diǎn)混亂。

今天，在上廁所的路上，靜涵小朋友突然喊了一句：“小手甩起來(lái)，小腳抬起來(lái)。”其他的孩子也跟著喊起來(lái)，一邊喊著一邊甩著小手，抬起小腳，走的很神氣。

回到教室后，我讓孩子們發(fā)揮想像力，動(dòng)腦筋想辦法，怎樣讓枯燥的走路變得豐富起來(lái)?孩子們大膽發(fā)言。

孩子們想出的方法真是多種多樣，五花八門(mén)啊!我決定以后站隊(duì)走路時(shí)用孩子們喜歡的方式。這樣既維持了秩序，又豐富了幼兒的知識(shí)，何樂(lè)而不為呢！

孩子們“幫倒忙”

卡片掉到了地上，孩子們就會(huì)一擁而上，七手八腳地幫助教師撿拾卡片;聽(tīng)到教師請(qǐng)一個(gè)孩子幫忙搬張椅子，孩子們就會(huì)爭(zhēng)先恐后地去幫忙。由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，控制力差，有時(shí)往往出現(xiàn)“幫倒忙”的現(xiàn)象。

有一次，一陣風(fēng)把區(qū)角桌面上的一排自制玩具瓶刮倒在地，我趕緊去關(guān)窗戶(hù)。此時(shí)，孩子們便一擁而上搶著去排瓶子，結(jié)果排了好一陣子連一只瓶子也沒(méi)排好?？吹胶⒆觽?nèi)绱藷嵝?，我首先表達(dá)了我的謝意，然后請(qǐng)大部分幼兒回到座位上，只留下三個(gè)孩子整理，他們很快就把這些滾在地上的自制玩具瓶排列整齊。于是我問(wèn)：“為什么很多人去幫忙排，花了很長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)把瓶子排好，而三個(gè)小朋友卻很快就排好了呢?”孩子們紛紛說(shuō)：“因?yàn)槿颂嗔?。”“小朋友擠來(lái)擠去的，所以瓶子立不穩(wěn)?！薄澳堑胤教×恕！薄耙院笕绻俪霈F(xiàn)這樣的情況，我們應(yīng)該怎么辦?”孩子們紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，想出了很多有序、有效地把事情做好的方法。通過(guò)剖析生活中的一個(gè)真實(shí)情景，幼兒不僅意識(shí)到了幫忙要看具體情況，而且直觀地感受到了如何有效地幫助別人、有序地做事。

孩子們的宣言

親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)耗芊窠o我點(diǎn)時(shí)間，有個(gè)重要的話(huà)題，要與你們交談。

我已經(jīng)告別幼小，進(jìn)入了童年，不再是依賴(lài)別人的小不點(diǎn)，我要?dú)g呼、我要吶喊：我要向全世界發(fā)布孩子們的宣言：我不想再做小寶貝，什么事都是媽媽管。

我不想再做嬌小姐，冷不讓摸，熱不讓粘。

我不想再做小乖乖，沒(méi)有自我，沒(méi)有主見(jiàn)，我不想再做小木偶，一舉一動(dòng)都是別人在拉線。

我要做小鳥(niǎo)，吱吱喳喳呼喚春天。

我要做小草，蓬蓬勃勃，向未來(lái)蔓延。

我要做音符，激情飛躍的表演。

我要做鼓錘，無(wú)拘無(wú)束的撒歡。

不要再讓過(guò)分的擔(dān)心，把我的骨骼變軟。

不要再讓過(guò)剩的服務(wù)，把我的手腳變懶。

不要讓考試分?jǐn)?shù)，把我理想的翅膀壓斷。

不要再讓陳舊、無(wú)用的知識(shí)，把我的感覺(jué)變酸。

我要讀書(shū)，獲得人類(lèi)群體的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

我要參與，留下印象鮮活的永恒瞬間！我要探索，揭開(kāi)宇宙的一個(gè)個(gè)謎團(tuán)。

我要玩耍，讓快樂(lè)把我的日子充滿(mǎn)。

我想去爬山，那會(huì)使我變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢！我想去游泳，那會(huì)讓我變得鎮(zhèn)定與老練。

我想去郊游，感受大自然的色彩斑斕。

我想交朋友，真誠(chéng)和互助讓我思念到永遠(yuǎn)。

您知道嗎？千姿百態(tài)的小動(dòng)物，都是我的伙伴，奇奇怪怪的花草樹(shù)木，都與我有親緣。

我不喜歡栓在成人的腰帶上，連過(guò)馬路也把我的手來(lái)緊牽。

那多傷害我的自尊，活像個(gè)懦弱無(wú)能的小可憐。

我不喜歡太多的作業(yè)，把我自主安排的時(shí)空全部占完，既沒(méi)用處，又沒(méi)趣味，只是使大腦變成垃圾的保管站。

我不喜歡老師一味的講授，枯燥乏味、好像催眠，生命是我最寶貴的財(cái)富，浪費(fèi)生命的途徑—就是浪費(fèi)時(shí)間。

我不喜歡不公平的考試，把我們的自信一股腦的摧殘，人的優(yōu)勢(shì)各不相同，怎能用一把尺子量長(zhǎng)量短？我不喜歡空洞的說(shuō)教，讓我們失去獨(dú)立的判斷。

那會(huì)成為行尸走肉，連自己是誰(shuí)都一片茫然。

還有，不要讓我的頭頂聚焦所有的視線，那會(huì)讓我倍覺(jué)壓力，不敢承擔(dān)。

不要把所有的關(guān)愛(ài)都作為我的早餐，那么沉重的感情債務(wù)，我一生都無(wú)法償還。

不要用善意的魔毯，遮住所有的困難。

那會(huì)使我變得脆弱，缺少應(yīng)對(duì)不如意的經(jīng)驗(yàn)。

不要讓所有的陽(yáng)光都在我眼前燦爛，那會(huì)使我忘記生活中還有黑暗。

不要讓所有的鮮花都在我身邊吐艷，那會(huì)讓我產(chǎn)生幻覺(jué)，無(wú)法承受未來(lái)的雷鳴閃電。

還有，別把我的生活都一一地替我打點(diǎn)，那會(huì)使我失去應(yīng)有的人生體驗(yàn)。

別把我受的傷害都看成天塌地陷，這些都是財(cái)富，為未來(lái)在進(jìn)行的修煉。

別把一次失敗，看成不可扭轉(zhuǎn)，走過(guò)失敗的橋梁，才是成功的彼岸！別把今天的享受，像古董一樣展覽。

播種當(dāng)下的辛苦，才有未來(lái)的甘甜。

別剛掉幾個(gè)的雨滴，就急著給我送傘，我需要雨的洗滌，風(fēng)的搖撼。

別我打了個(gè)噴嚏，就把我送進(jìn)醫(yī)院。

那會(huì)使我的免疫系統(tǒng)，缺少應(yīng)戰(zhàn)的訓(xùn)練。

別逼我吃得太飽，一直到實(shí)在無(wú)法下咽。

那會(huì)使我的臟腑，分泌太多的胃酸。

我請(qǐng)求：媽媽?zhuān)詈貌灰鲜菄Z叨，那樣，我會(huì)產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲倦。

讓我盡早地精神斷奶，未來(lái)路上的石頭只有自己來(lái)搬。

爸爸，您最好不要像個(gè)法官，動(dòng)不動(dòng)就把我猛烈批判，特別是不要聽(tīng)信小學(xué)老師的一面之詞，總是對(duì)我小瞧、輕看。

奶奶，您呢？就是別太把我嬌慣，那會(huì)障礙我的發(fā)展。

讓我來(lái)洗衣、做飯，還有拖地、刷碗，自理能力必須從小鍛煉。

爺爺，您最好別老是抱怨，這樣不舒服，那樣不好看，您呀，要與時(shí)俱進(jìn)，永遠(yuǎn)年輕，走在時(shí)代的前沿！好了，聽(tīng)了我的宣言，您可能瞪大了雙眼，因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有想過(guò)，我們的心里有這么多經(jīng)典，告訴您吧：我們有自己的生長(zhǎng)期，我們有自己的興奮點(diǎn)，我們哪，還有不同于成人的心靈、思維和情感。

不過(guò)。

此時(shí)此刻，我最想做的是補(bǔ)充一點(diǎn)：那就是我很愛(ài)您，直到永遠(yuǎn)！

孩子們的尊嚴(yán)

跟孩子開(kāi)玩笑要適度，孩子有一顆水晶般純凈的心，同時(shí)，這顆心也跟玻璃一樣容易被劃上傷痕。大人的玩笑小孩子還不懂，有時(shí)，大人一個(gè)玩笑，在孩子那里卻是無(wú)比真實(shí)的心理傷害。人類(lèi)心靈最敏感的角落。孩子的尊嚴(yán)很多家長(zhǎng)都注意到，他們一歲多，甚至不滿(mǎn)一歲的寶寶就已經(jīng)有了自尊心。比如一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)：“我家寶寶晚上不睡覺(jué)，奶奶拍了她屁股一下她就哭起來(lái)。這么輕輕地拍一下屁股根本不痛的。想不到這么小的孩子就有了自尊心?！弊饑?yán)是人類(lèi)心靈里最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心就是保護(hù)兒童的潛在力量?！奔议L(zhǎng)可能知道不應(yīng)該當(dāng)眾打罵小孩子，但是他們往往不知道一些在他們看來(lái)只是一個(gè)很小的玩笑，在孩子那里卻看不出有什么好笑，甚至?xí)X(jué)得是對(duì)他的羞辱。不可說(shuō)的秘密孩子的面子特別薄，一次家長(zhǎng)聚會(huì)中，大人們談起了尿床這個(gè)話(huà)題，把自己最大年齡尿床史當(dāng)笑話(huà)一樣說(shuō)出來(lái)?？煽杀緛?lái)在一旁玩積木，可是當(dāng)他聽(tīng)見(jiàn)大人們?cè)谡務(wù)摗澳虼病?，便有些不好意思地挪到沙發(fā)角落里去了——孩子經(jīng)常尿床。我可以想象孩子的內(nèi)心遭受了怎樣的打擊，他會(huì)覺(jué)得爸爸當(dāng)著這么多人的面把自己尿床的事說(shuō)出來(lái)是一件很丟面子的事，因此而感到難堪，特別是還被人刮了鼻子，大家都在笑話(huà)他。這在大人看來(lái)實(shí)在只是一件小事，有些大人忽視了孩子已經(jīng)發(fā)展起來(lái)的自尊心，喜歡通過(guò)逗孩子的方式讓孩子難堪而取樂(lè)。殊不知孩子的自尊心在兩三歲左右開(kāi)始發(fā)展起來(lái)，這時(shí)孩子的自我意識(shí)增強(qiáng)，但是自我調(diào)節(jié)能力還較差，自尊心容易受到傷害。當(dāng)受到批評(píng)或指責(zé)時(shí)，尤其當(dāng)眾受到批評(píng)時(shí)，孩子的情緒會(huì)變得十分低落。孩子不知道大人們無(wú)心批評(píng)他，這只是大人們無(wú)聊的游戲——當(dāng)眾揭孩子的短，讓孩子難堪?？煽捎X(jué)得“丑事”被說(shuō)出來(lái)令他無(wú)地自容，別人都在嘲笑他，這可不是小事。這確實(shí)不是小事。這種讓孩子“當(dāng)面出丑”的做法實(shí)際上是對(duì)孩子人格的羞辱，會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的自尊心。他們可能對(duì)自己失去信心，產(chǎn)生自卑，畏縮不前，認(rèn)為在別人眼里自己是個(gè)“壞孩子”，并且與父母之間出現(xiàn)對(duì)立情緒。父母?jìng)冞€是把這些不可說(shuō)的“秘密”藏起來(lái)，給孩子留一點(diǎn)“面子”。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的尊

快樂(lè)的孩子們

孩子們?cè)谟變簣@的生活是豐富多彩的，生活中他們充滿(mǎn)著驚喜和樂(lè)趣，充滿(mǎn)著各種的意想不到……但孩子們的學(xué)習(xí)需求也更多地來(lái)源于這些驚喜、樂(lè)趣和各種的意想不到。仔細(xì)觀察，通過(guò)孩子的的一言一行、一舉一動(dòng)中就能發(fā)現(xiàn)他們的與眾不同。每當(dāng)我和孩子戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，孩子們的歡聲笑語(yǔ)、歡蹦亂跳的樣子總是吸引著我的視線。這種動(dòng)力會(huì)讓我不由自主的帶領(lǐng)著他們玩各種各樣的游戲活動(dòng)，因?yàn)槲蚁矚g看他們各種各樣的姿態(tài)。這段時(shí)間對(duì)于跳繩，孩子們特感興趣，有的孩子跳起來(lái)可以說(shuō)是輕松自如，可還有個(gè)別孩子跳起來(lái)卻是歪歪扭扭、樣子非常的可愛(ài)，但他們總是樂(lè)此不疲的進(jìn)行練習(xí)，有時(shí)，孩子們跳著跳著就沒(méi)勁了，也就跳壞了、跳亂了套，有時(shí)還有的孩子想玩花樣，甚至一不留神一屁股就坐到地上，孩子們看到此情此景，一邊去扶起摔倒的孩子，一邊樂(lè)的笑成一團(tuán)，我也被這群孩子感染了，也融入了孩子們當(dāng)中……也許對(duì)于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事，可是看著孩子們的笑臉，就明白他們樂(lè)此不疲的原因了?？傊以诤⒆拥哪樕?、眼里、心中看到了兩個(gè)字：快樂(lè)。幼兒的生活中對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，快樂(lè)是無(wú)處不在的。只要他們喜歡做的事，那么我想這就是快樂(lè)的事吧！也祝愿這幫可愛(ài)的孩子們快樂(lè)的度過(guò)每一天。

“幫倒忙”的孩子們

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卡片掉到了地上，孩子們就會(huì)一擁而上，七手八腳地幫助教師撿拾卡片;聽(tīng)到教師請(qǐng)一個(gè)孩子幫忙搬張椅子，孩子們就會(huì)爭(zhēng)先恐后地去幫忙。

由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，控制力差，有時(shí)往往出現(xiàn)“幫倒忙”的現(xiàn)象。

有一次，一陣風(fēng)把區(qū)角桌面上的一排自制玩具瓶刮倒在地，我趕緊去關(guān)窗戶(hù)。

此時(shí)，孩子們便一擁而上搶著去排瓶子，結(jié)果排了好一陣子連一只瓶子也沒(méi)排好。

看到孩子們?nèi)绱藷嵝?，我首先表達(dá)了我的謝意，然后請(qǐng)大部分幼兒回到座位上，只留下三個(gè)孩子整理，他們很快就把這些滾在地上的自制玩具瓶排列整齊。

于是我問(wèn)：“為什么很多人去幫忙排，花了很長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)把瓶子排好，而三個(gè)小朋友卻很快就排好了呢?”孩子們紛紛說(shuō)：“因?yàn)槿颂嗔恕?/p>

”“小朋友擠來(lái)擠去的，所以瓶子立不穩(wěn)。

”“那地方太小了。

”“以后如果再出現(xiàn)這樣的情況，我們應(yīng)該怎么辦?”孩子們紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，想出了很多有序、有效地把事情做好的方法。

通過(guò)剖析生活中的一個(gè)真實(shí)情景，幼兒不僅意識(shí)到了幫忙要看具體情況，而且直觀地感受到了如何有效地幫助別人、有序地做事。

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