家庭教育中不應忽略情感教育

家庭教育。

毋庸置疑，當我們成為一名合格的老師時，我們需要對自己的教育教學行為進行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師總結課堂上的不足。有關于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“家庭教育中不應忽略情感教育”，希望對您的工作和生活有所幫助。

“我們教育往往只注意發(fā)展孩子的讀、寫、算能力，而丟掉了另一半教育，即人的情感教育。

這種以犧牲人的生命情感為代價的偏向教育，越來越影響著健全人格的培養(yǎng)和塑造。

”專家指出，孩子的情感教育不容忽視。

當前家庭教育中，不少做父母的，為孩子付出了許多，可在一些重要問題上卻有所忽略。

記者在采訪南京師范大學教科所所長、教授朱小蔓時，她說：“我們教育往往只注意發(fā)展孩子的讀、寫、算能力，而丟掉了另一半教育，即人的情感教育。

這種以犧牲人的生命情感為代價的偏向教育，越來越影響著健全人格的培養(yǎng)和塑造。

”

關于情感，她舉子一個例子。

當一個嬰兒張開手，望著大人笑的時候，這時他(她)正在表達一種尋求快樂的期待。

倘若家長在此時此刻對嬰兒的笑沒有任何反應，或者反應出相反情緒，這很可能會貽誤他在這一敏感期內(nèi)對于“快樂情緒”的開發(fā)。

朱小蔓分析指出，情感是人與人之間最親近的體驗，它必然貫穿在全部的教育活動過程中。

而現(xiàn)實的教育狀況卻常常聽到這樣的抱怨：我家那寶貝兒子心思不在學習上;我們的孩子經(jīng)常躲著大人抽煙、喝酒，今天的學生不知他們想干什么;現(xiàn)在的孩子對理想及人生價值不感興趣;對長輩們不禮貌，與他人交往不講責任感，自私自利等等。

出現(xiàn)這一系列觀念、情感的對立現(xiàn)象，如果從家庭和學校教育本身的內(nèi)在原因看，毛病就出在我們往往以成人世界的眼光來要求孩子，父母自以為給了孩子許多愛，卻沒有得到回報。

他們與孩子并沒有建立真正的愛的聯(lián)系。

總而言之，在孩子不斷成長的過程中，當他們需要愉快、自慰、自足、憧憬、希冀的時候，我們沒有相應的情感應答方式，而在他們產(chǎn)生厭惡、痛苦、懼怕、傷感的時候，又沒能及時給予疏通和引導，以致于錯過了讓他們形成美好健康、豐富統(tǒng)一、曠達幸福的內(nèi)在情感機制的某些機會。

這不能不說是家庭教育的一種缺陷。

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教育隨筆：家庭教育不可忽視

最近，我園將舉行全園徒手操比賽活動，各班都在積極準備。我班也在緊張的編排著，小朋友個個精神抖擻，只有欣欣小朋友站在那里一動不動，我上前問她：“你為什么不做？”“很累”“腿很疼”欣欣一臉的不情愿，任憑我怎樣勸說，她一直不肯做，竟然蹲在地上頭也不抬了。無奈，我真的拿她沒辦法了。

當今社會，大多數(shù)孩子都是獨生子女，視為掌上明珠，家長過多的溺愛養(yǎng)成不少幼兒任性、懶惰、自私、嬌氣、怕臟、怕累、不愛勞動的不良行為，欣欣就是其中的一個。欣欣的爸爸是個船員，收入頗多，她家居室寬敞、富麗堂皇、家具簇新、一塵不染。欣欣的媽媽特別愛清潔，幾乎成了潔癖。在家里欣欣什么事也不做，一切都有媽媽包攬了，媽媽還常關照她：“在幼兒園你不要亂摸亂碰，你這身童裝很時尚，可不能弄臟、弄壞。”在她媽媽的感染下，使她在幼兒園很少參加各種集體活動。使她養(yǎng)成了不合群、不活潑、不愛勞動的不良習慣。事后我與家長進行了溝通，做好家長工作家園同步教育，幫助家長正確認識到培養(yǎng)幼兒良好行為習慣，在幼兒教育中有著特殊的重要性。不良的行為習慣會阻礙幼兒將來的發(fā)展，家長們要向關心孩子的身體和智力一樣關心孩子良好品質的養(yǎng)成，讓家長意識到培養(yǎng)孩子愛勞動愛集體尤為重要，要求家長配合幼兒園教育支持老師的工作。

教育隨筆：家庭教育“小妙招”

教育隨筆：家庭教育“小妙招”

一、問題提出的背景

在幼兒園，老師發(fā)現(xiàn)有些幼兒霸道任性，力所能及的事情不愿意做、不能和同伴友好相處、爭搶玩具，當自己的想法不能如愿時，又哭又鬧等等。種種問題的出現(xiàn)，通過調(diào)查了解，這些孩子之所以在幼兒園有這樣的表現(xiàn)，大致與家長忽視家庭教育有很大關系。疼孩子、愛孩子是人的本性，無可厚非，但一定要講究方式方法、講究度，愛過了頭就會出現(xiàn)問題。這些家長認為，孩子小不懂事，等他們長大了，自然就會改正過來，就是所謂的“樹大自直”，事實真是如此嗎？往小了說，不恰當?shù)丶彝ソ逃o孩子的健康成長帶來傷害，往大了說對社會、對國家?guī)聿焕绊?。因此，家庭教育是非常重要的，必須重視家庭教育對孩子的影響?/p>

二、解決問題的方法

父母是孩子的第一任教師，孩子的言談舉止習慣的養(yǎng)成都受到父母的熏陶和感染。因此，家庭教育是孩子健康成長不可缺少的一種教育，其影響作用是非常大的，是其他教育不可替代的。經(jīng)過長期的研究和探索，我總結認為，應該從以下幾方面著手：

（一）言傳身教的影響

教育是潛移默化的，家長的言傳身教對孩子的影響是無形的。日常生活中，家長切勿小視自己的言傳身教對孩子的影響。有涵養(yǎng)的家庭教出來的孩子也是彬彬有禮、樂于助人的。文文是我們班一個小朋友，他既懂事又聽話，有一次班里有個小朋友尿褲子了，老師正打電話讓家長送褲子來，文文小朋友不聲不響，把媽媽給他準備的褲子拿出來，準備給尿褲子的小朋友換上，老師真的好感動。后來經(jīng)過家訪了解到，文文家風很好，爺爺奶奶爸爸媽媽都是樂于助人的熱心腸，四鄰八舍都夸他們家人好。孩子在好的環(huán)境下，想不學好都難。相反，孩子生活在烏煙瘴氣的環(huán)境下，父母老吵架、說臟話、抽煙酗酒，孩子的性格一定會存在問題。曾經(jīng)聽一傳統(tǒng)文化老師講過他親身經(jīng)歷的一件事，他有幸參加過一次中日夏令營活動，乘車時發(fā)生的一幕，讓他終生難忘。中國的小朋友上車搶坐前邊的座位，而日本的小朋友上車后，總是有秩序的從后邊往前挨著坐，這位老師發(fā)現(xiàn)這一情況后，就問后邊的日本小朋友：“前邊有座，你為什么要坐到最后邊？”日本小朋友非常自然的說：“媽媽告訴我，方便別人就是方便自己！”老師又問中國坐在最前邊的小朋友：“你為什么要坐在最前邊？”中國小朋友告訴老師：“媽媽說，坐在前邊視線好，離司機近，發(fā)生意外危險性小?！倍际峭g人，得到的都是媽媽的教育，言行差別如此之大，說明了什么？有人說十個好老師，不如有個好父母，強調(diào)的就是家長言傳身教的重要。

（二）榜樣的力量

“榜樣的力量是無窮的”，偉大領袖毛主席的名言歷久彌新?！耙粋€有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。”習近平總書記的金句振耳發(fā)聵。幾代人心目中的英雄雷鋒，其精神影響了幾代人，這就是榜樣的力量。新時代更需要樂于助人、大公無私、默默奉獻的時代英雄。偉大的科學家，不圖名不圖利，為祖國的繁榮富強無私奉獻；我們最可愛的人民子弟兵，為祖國為人民，不顧自己的安危，守衛(wèi)著祖國。他們都是孩子們的榜樣，永遠值得大家尊敬、愛戴、學習。家長應該為孩子確定榜樣，經(jīng)常用榜樣的事跡感染孩子、教育孩子。家長還可以用身邊大家熟識的先進人物做孩子的榜樣，比如前邊提到的小文文就是孩子們學習的榜樣。小事不小，堅持把小事做下來，就一定會成就大事。

（三）正確的引導

孩子在成長過程中，會遇到各種問題，作為家長應該從孩子懂事起，教育孩子有擔當，有責任感。也許有人會問，小孩子有什么責任、擔當?。坑幸淮?，我到鄰居家玩兒，她家小孩兒不小心被茶幾碰倒了，孩子的奶奶急忙跑到孩子身邊，又是拍打茶幾、又是責備茶幾，本來孩子一點兒事都沒有，看到奶奶這樣，孩子哇哇大哭起來。孩子的媽媽走到孩子身邊，告訴孩子說：“你是會跑的，茶幾不會動，你被茶幾碰倒了，是因為你離茶幾太近了，你離它遠一點兒不就沒事了嗎？”的確，對于已經(jīng)懂事的孩子，發(fā)生狀況時，應該用事實教育他，而不是不分青紅皂白的為孩子推卸責任。如果像孩子奶奶這樣寵孩子，長此以往，培養(yǎng)出來的孩子，只會推卸責任，不會有擔當。而這位媽媽就做的很好，她用事實教育孩子，讓孩子真正認識到自己做錯了，這就是擔當。以后再做類似的事情他就會注意，這就是責任感。家長的正確引導至關重要，不能忽視。（四）重視與老師的溝通配合

孩子的教育，不僅僅是家庭教育就能做好的，還需要與學校教育配合。事實證明，幼兒園工作要想取得成功，必須取得家長的理解與支持，同樣，家庭教育要想達到理想的目的，必然離不開老師的配合與支持。我班有個聰明可愛的小男孩，大家都很喜歡他。不過這孩子不喜歡動手，遇事總想讓別人替他干，吃飯之前對老師說他不會吃，午睡前對老師說他不會脫鞋，起床時說他不會穿鞋等等，總之就是不想動手。經(jīng)過了解，原來孩子在家，爺爺奶奶照顧的無微不至，包辦的事情太多了。老師與家長溝通交流，根據(jù)問題實際達成共識。在家里，爺爺奶奶放手讓孩子自己做力所能及的事情，在幼兒園老師總是鼓勵引導他，“你先試試吧！”“你一定可以的！”一段時間過去了，孩子的動手能力增強了，飯好好吃了、鞋自己脫自己穿了、各種活動也積極參加了，家長更是高興，多次對我們表示感謝。正所謂家園共育，才取得了事半功倍的效果。

三、注意的問題

1.教育好孩子不是件容易的事情，“十年樹木，百年樹人”，家長對孩子的家庭教育要有堅持不懈的耐心，不能因為工作忙而放松對孩子的教育。

2.家庭教育還需要全家人的配合，切忌在孩子做錯事情的時候，有管教孩子的，有袒護孩子的。

3.在引導孩子的時候，方式方法很重要，要用事實說話，避免空洞的說教，要語重心長，百教不厭，不能大聲呵斥訓教，不斷給孩子樹立信心。

四、取得的成效

家長重視家庭教育，再有幼兒園教育的配合，之前存在不良習慣的孩子，都有了很大的改變，這些孩子努力嘗試著自己的事情自己做，和小朋友玩的時候也不再那么任性自私。

習近平總書記說：“國無德不興，人無德不立”。好的品德就是從小養(yǎng)成好習慣的累積，家長就應該從小重視對孩子的家庭教育，如果家庭教育做好了，再配合幼兒園的良好教育，相信孩子一定會健康成長！

我看家庭教育

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校。

孩子將來素質的高低，對社會貢獻的大小，乃至他本人的幸福，取決于我們今天的學校教育和家庭教育的質量。

而家庭教育的作用是任何老師和任何學校所不能代替的。

有些家長卻意識不到這一點，認為教育孩子是學校的事情。

在孩子面前說臟話的家長大有人在，給孩子灌輸“勝者為王、不吃虧”的家長也不算少數(shù)，更可怕的是有些家長把孩子將別人的東西拿回家認為是自己的孩子有能力……家長的這些行為都一一說明家長們沒有認識到家教的重要性，存在著家教誤區(qū)。

我們班有個叫琳琳的小朋友很活潑，而且聰明過人，唯一的缺點是看到別人的東西就想占為己有。

周五早上，我晨檢完畢帶孩子們小便，把鋼筆隨手放到了桌子上。

可當我?guī)е⒆訌膸貋?，桌子上的鋼筆不翼而飛了。

我問孩子們：“你們看到老師把鋼筆放哪兒了嗎?”孩子們都說：“沒有。

”當我懷疑自己放錯地方時，忽然聽到東西落地的聲音，循著聲響，孩子們一起把目光集中到了琳琳身上。

原來，琳琳出去小便時，經(jīng)過我的桌子邊，順手將鋼筆拿走并藏到袖管里，一不小心鋼筆掉地，事情露餡了。

當時我沒有批評她，只是告訴她別人的東西不能隨便拿。

我認為孩子就此能認識到自己的錯誤，可下午發(fā)生的事情更令我吃驚，讓我不可思議。

放學時，孩子們紛紛被家長接走，琳琳小朋友也滿心歡喜等著媽媽的到來。

終于媽媽出現(xiàn)在了校門口，琳琳飛快地跑過去，投進媽媽懷里。

接著孩子從褲兜里掏出什么東西遞給媽媽，媽媽臉上立刻洋溢出燦爛的笑容。

我由于害怕孩子飛跑，摔倒了傷著也跟了過去，正好看到了這一幕。

看到我的出現(xiàn)，琳琳媽媽臉上的笑容頓時變得僵硬。

同時我看到她的手迅速插向口袋，但那一剎那我還是看清楚了：她手里握著幾支彩色粉筆。

此情此景，我還能說些什么?

晚上，我經(jīng)過一番思索。

第二天，當琳琳的媽媽送琳琳到園時，我把一本《現(xiàn)代家教》遞給了她，并對她說：“您若有時間，多看看這本雜志。

”

一周后，琳琳的媽媽領著琳琳把一盒彩筆交到我的手上，并向我致謝：“謝謝你讓我認識到了家教的重要性，讓我知道了怎樣正確教育孩子……”

孩子是祖國的未來，家庭的希望，教育好下一代是我們每位家長和教師義不容辭的責任，尤其是我們教師，我們有責任引領家長走出家庭教育的誤區(qū)，積極地與家長一起研究教育的策略。

讓每一位家長明白，不能過分地遷就孩子，否則將會使孩子成為一個沒有責任的人，這對孩子的成長很不利，對家庭、社會都是不利的。

年幼的孩子并沒有“我的”、“你的”這樣的所有權概念，見到自己喜歡的東西往往便伸手拿來放進口袋或帶回家里。

對孩子的這種行為，家長態(tài)度不一：

1.稱贊孩子能干、聰明;(這樣做無疑是鼓勵孩子拿別人的東西!)

2.在他人面前大聲斥責孩子，甚至指責孩子為“小偷”;(這樣做夸大了孩子行為的嚴重性，會給孩子的心靈留下陰影。

)

3.不表示意見，任其自由發(fā)展。

(這樣做可能會助長孩子的不良行為，不利于孩子樹立正確的“所有權”觀念。

)

正確的做法應該是：限制孩子的自我中心主義。

4歲左右的幼兒正是自我中心的時期，言行中處處表現(xiàn)出占有欲。

尤其是給父母寵壞了的獨生子女，常認為身邊的一切都是自己的，誰的東西都可以隨便拿。

家長必須限制孩子這種自我中心思想，讓他明白并不是任何東西都可以拿。

可以將家庭成員的東西分門別類，告訴孩子哪些是爸爸的，如剃須刀等;哪些是媽媽的，如唇膏等。

這些專屬于爸爸媽媽的東西要得到允許才能拿。

而在孩子自己所用的東西上貼上特別的標記，使孩子一看就知道這件東西是屬于他的。

教孩子區(qū)分“借用”與“拿走”小明老是借表哥的鉛筆用，卻總不記得物歸原主，表哥就不肯再把東西借給他。

小明認為表哥太小氣，一支鉛筆用用又有何妨?索性來個不問自取。

有時僥幸沒有被表哥發(fā)現(xiàn)，還洋洋得意，自以為聰明。

殊不知，孩子在家隨意取用別人的東西，上學后也會拿同學的東西，從而逐漸養(yǎng)成不良的習慣。

因此，父母應尋找時機盡早告訴孩子“借用”和“拿走”的區(qū)別：借用的東西一定要歸還原主，只有屬于自己的東西才可以拿走或隨意處理。

尊重孩子的所有權.孩子也有所有權,有些家長時常提醒孩子尊重別人的所有權，自己卻很少注意尊重孩子的所有權。

例如幼兒很喜歡收集火柴盒、圖片、貝殼等各種各樣的小東西，又不懂得保管整理。

有些家長覺得這些東西既無用又不衛(wèi)生，就趁孩子不注意的時候把它們?nèi)拥簟?/p>

其實，很多大人以為毫無價值的東西在孩子眼里是非常寶貴的。

不經(jīng)孩子的同意就扔掉孩子的東西，就是不尊重孩子的所有權。

也有些家長不征求孩子的同意就用孩子的東西，這也是一種不尊重孩子所有權的行為。

在這種家庭中長大的孩子，要教導他先得到別人的允許再取用別人的東西，自然會加倍困難。

調(diào)節(jié)孩子的心理需求。

幼兒容易對新奇的事物產(chǎn)生興趣，見別人有好玩的東西，自己也想要。

得不到的時候，就索性把別人的東西拿走。

對此，父母應適時調(diào)節(jié)孩子的心理需求。

小英的朋友有一個很漂亮的洋娃娃，小英也很想買一個。

媽媽的做法就是告訴小英：有的東西別人家里有，我們家里沒有;有的東西我們家里有，別人家里不一定有。

我們不應該處處跟別人攀比。

冷靜、明確地阻止孩子的錯誤行為。

發(fā)現(xiàn)孩子有偷拿別人東西的行為，千萬不能叫嚷打罵或冷言譏諷。

最好對孩子冷靜、嚴肅、明確地說：這個娃娃是別人的，快拿去還給人家。

這件玩具是學校的，送回去給老師。

媽媽已經(jīng)告訴你，要先問過大人才能吃糖。

你這次沒有問，媽媽很不高興。

家長這樣直接表達自己的態(tài)度，并給孩子作出明確指示，可以強化正確信息，給孩子留下深刻印象，有利于養(yǎng)成孩子的良好行為習慣。

一次，我在幫4歲孩子清理玩具箱時，意外地發(fā)現(xiàn)多了24色蠟筆和超人奧克曼玩具，于是找來兒子問明原因，孩子天真、坦率地說：“這都是我從幼兒園拿的。

”我追問：“你經(jīng)過老師允許了嗎?”孩子搖搖腦袋，說：“沒有，老師都不知道。

”看來，孩子所謂的“拿”，其實是一種偷的行為。

我急了，呵斥道：“你這孩子，小小年紀怎么就開始偷東西了!”孩子委屈地看著我：“媽媽為什么生氣?什么叫偷東西?”聽到孩子幼稚的回答，我哭笑不得，原來在孩子的意識里，根本還沒有偷的概念。

當時，我心想，孩子的這種行為不存在惡意，叫他歸還就行了。

可沒多久，孩子又從幼兒園“拿”回了新“贓物”。

看來，孩子的這種“拿來主義”問題并非如我想像的簡單，其中蘊藏的深遠后果將是我始料不及的。

于是，針對糾正孩子的“拿來主義”行為，我施出了一系列教育措施。

滿足孩子基本的物質需要。

孩子“拿”的思想從何而來?因為沒有，所以才“拿”，這就是孩子最簡單的邏輯。

對于孩子的基本物質需要，我們?nèi)冀o予滿足了嗎?兒子曾一度吵著要買蠟筆，我由于工作忙，沒及時買給他，后來在兒子的“贓物”里就有蠟筆。

經(jīng)了解才知道幼兒園老師教小朋友畫蠟筆畫，兒子沒有蠟筆，所以才拿別人的。

從這件事之后，我開始非常關注孩子的需要，每次兒子鬧著要買東西時，我都會耐心詢問他購買的理由，如果出于正當?shù)男枰?，我一定會“慷慨解囊”，對于不必要的購買要求，我在拒絕時，也會耐心地與他說理，讓他懂得不買的原因，而不再以沉默或呵斥對待。

要限制孩子的物質欲望。

人的物質欲望是無止境的，家長從小要控制孩子的物質欲望。

若在物質方面對孩子百依百順，長此以往，一旦他的要求得不到滿足，就很容易走向極端，造成不良后果。

孩子的“拿來主義”行為，也有這個原因。

于是，我對兒子實行“承包責任制”，讓他懂得愛惜自己的物品，物盡其用。

經(jīng)過這樣的教育，孩子認識到，在要任何東西之前，都要考慮自己是否需要，自己能不能將它們處理好。

培養(yǎng)孩子通過勞動獲得物質滿足的習慣。

孩子對于“拿”僅僅是一種單純的物質渴望，然而當他在這種“拿”的習慣中慢慢成長后，懶惰的習氣便已根深蒂固。

生活中我有意識教兒子學做簡單的家務，培養(yǎng)他的勞動觀念。

無論他最終做得好不好，我都會及時送上表揚，給予他精神鼓勵或物質獎賞。

兒子嘗到了勞動后的快樂與滿足后，經(jīng)常向我“討”事情做。

在這種良性循環(huán)中，兒子漸漸意識到，通過自己的勞動與努力來獲得“報酬”是快樂且光榮的。

應告訴孩子偷竊是可恥的。

孩子之所以“拿”，因為他尚未意識到這是一種不正當?shù)男袨椤?/p>

作為家長，應教育孩子懂得明辨是非。

一次，我和兒子逛書店，兒子經(jīng)過千挑萬選，決定買《安徒生童話選》，在回家的路上，兒子則緊緊抱住書，生怕丟了。

我趁機問他：“不經(jīng)過允許就拿別人的東西，這樣做對不對?”兒子拼命搖頭。

我摸摸兒子的腦袋說：“這樣會給別人帶來很多麻煩，我們從小就要做好孩子，不隨便拿別人的東西。

”兒子點點頭。

經(jīng)過以上一系列的引導與教育，孩子再沒“拿”過任何“贓物”回家，在不知不覺中改掉了‘拿’的習慣。

望著孩子依舊天真可愛的模樣，我不禁想到：孩子犯錯并不可怕，只要我們用愛關懷，用心教育，就一定能還孩子一片純真的天空。

情感教育

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄扒楦薪逃保?/p>

一、引言：情感教育的含義

情感教育即情感領域的教育，它是教育者依據(jù)一定的教育教學要求，通過相應教育教學活動，促進兒童的情感領域發(fā)生積極變化，產(chǎn)生新的情感，形成新的情感品質的過程。

情感不僅僅是成人的專利，幼兒也不例外，我們應該讓幼兒懂得人與人、與環(huán)境、與動植物和大地間的可持續(xù)發(fā)展的關系與情感。

關愛是人的一種基本道德，是我們要著力培養(yǎng)的一種良好品德。

教育、引導幼兒學會關愛，是當今幼兒教育中的一個重大課題。

《指南》對培養(yǎng)幼兒“關愛”品德做出了具體的描述，幼兒期是情感培養(yǎng)的重要時期，處于這個年齡階段的幼兒，知識經(jīng)驗貧乏，思維具體形象，情感的感染作用大，可塑性較強。

如果我們能利用幼兒的這些特點，不失時機地有目的有意識地對幼兒進行關愛情感的培養(yǎng)，就會使幼兒形成比較穩(wěn)定的良好的情感品質。

在二期課改的背景下，孩子的學習內(nèi)容以主題的形式呈現(xiàn)。

老師對幼兒進行關愛情感的培養(yǎng)，應該充分挖掘主題中的隱性教育內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒關愛的情感。

二、在主題活動中培養(yǎng)幼兒的關愛情感

幼兒的情感教育的內(nèi)容是豐富的，我不是將他們割裂開來，而是有機的將其整合，將情感教育融入到主題活動之中。

本學期我班就以“愛，從這里開始”，為主線，對孩子們進行愛的情感教育。

這條主線將不同的主題活動中的情感教育都串聯(lián)起來，并還在繼續(xù)延續(xù)，通過為幼兒創(chuàng)設視覺環(huán)境、心理環(huán)境，打造愛的環(huán)境氛圍，為幼兒搭建平臺，豐富他們愛的情感。

讓幼兒在歡快的節(jié)日中，學會感恩——感激他人、關心他人、熱愛生命，讓愛的情感在幼兒心中升華。

(一)愛同伴、愛幼兒園、關心周圍的變化

今年暑期我園大修，幼兒園的面貌煥然一新，開學的第一天，家長、孩子都對新校舍贊嘆不已，我們抓住契機，生成了二級主題“幼兒園的新變化”，老師引導并帶領孩子們一起尋找觀察幼兒園里的細小變化，并結合我園的教育早期閱讀特色，鼓勵幼兒把自己看到的幼兒園新變化用繪畫及圖夾文等各種形式表現(xiàn)出來布置教育環(huán)境。

讓孩子們從細微之處感受“我愛幼兒園”的情感。

作為大班的哥哥姐姐，開學的第一天，園級主題“關愛他人，成長快樂”活動也拉開了序幕。

由大班哥哥姐姐戴上紅帽子組成的“紅帽子禮儀隊”開始行動了。

從禮儀接待到大班哥哥姐姐帶小班弟弟妹妹，“紅帽子”隨時出現(xiàn)在孩子們周圍，幫助有需要的孩子。

通過擔當“小向導”、“小主人”的角色，體驗自我意識;通過活動，激發(fā)幼兒愛的情感，增進幼兒與同伴的交往。

(二)愛家人、愛老師，關愛弱勢群體

愛是幼兒精神需要中最珍貴的部分，愛是教育的基礎，而老師的愛是培養(yǎng)滋潤幼兒美好心靈和高尚品德的重要源泉，是幼兒健康成長的陽光。

教師節(jié)不光是屬于老師的節(jié)日，同時也是一個對幼兒進行“愛”的情感教育的好機會。

為了使幼兒感受到老師的愛，組織幼兒討論思考：老師是怎樣關心愛護小朋友的?從而使幼兒萌發(fā)出對老師的愛的情感。

我們還組織幼兒仔細觀察思考：周圍的人為小朋友做了哪些事情?啟發(fā)幼兒以實際行動向關心自己的人表示謝意，激發(fā)孩子愛他人的情感。

教師節(jié)這天我園邀請了所有的退休老教師來園參加“我愛老師”的活動，新老教師共慶屬于自己的節(jié)日。

活動中，老教師們對后生晚輩和孩子們語重心長、互相共勉的寄語，表達了她們的殷殷期望。

孩子們則用詩朗誦、歌表演等形式向這些“奶奶級”的老師們獻上了深情的祝福。

當全場響起歌曲《我愛米蘭》的樂曲，孩子們向全體老師們獻上鮮花和賀卡時，老師們都被深深感動，孩子們在被愛的過程中學會了愛，孩子們也能從中體會到愛老師的情感。

“九九重陽節(jié)”到了，我們對孩子們進行了熱愛長輩的主題教育，以實際行動來關愛老人。

我們把爺爺、奶奶請進幼兒園，孩子們?yōu)闋敔?、奶奶表演了精彩的?jié)目，給老人們敲敲腿、捶捶背，并親手制作了小旗子插在重洋糕上送給爺爺奶奶，祝福爺爺奶奶幸福、安康、長壽。

一位婆婆激動地說“這個節(jié)過得真開心，和孩子們在一起我們仿佛又年輕了幾十歲。

作為2007年世界特殊奧運會的一個熱身賽，2006年上海世界特殊奧運會國際邀請賽即將在上海舉行，在漕河涇社區(qū)迎接“俄羅斯”代表團的歡迎儀式上，大班的小朋友們來到漕河涇社區(qū)熱情參與了歡迎特殊奧運會國際邀請賽俄羅斯代表團運動員入住漕河涇社區(qū)的歡迎儀式并進行了文藝演出。

借此契機，我班開展了“關愛自己、關心特奧”主題活動，并收集了特奧會的各種小資料布置環(huán)境，在園內(nèi)形成環(huán)境導向。

通過教育活動，孩子們對特奧會的活動特別都愿意關懷弱勢群體，與他們進行交流，用自己的真誠和耐心幫助智障人士融入社會，體驗到生命的精彩，同時更感到了心靈的凈化。

(三)愛家鄉(xiāng)、愛祖國、衍生真實情感

適逢上海旅游節(jié)開幕，大二班的孩子們帶來的花車照片讓人目不暇接，孩子們紛紛贊嘆美麗的花車及燦爛的夜景。

上海旅游節(jié)期間，大二班還特意組織孩子們浦江夜游，在游覽途中孩子們紛紛贊嘆上海夜景的流光溢彩，也加深了對上海的熱愛之情。

于是，在家長們的配合下，上海旅游節(jié)的建構游戲很快就搭建起來了。

你瞧，有龍華寶塔、花車巡游、社區(qū)街道等等一一呈現(xiàn)在眼前。

孩子們在區(qū)域活動中通過游戲加深了對主題的認識。

利用“國慶節(jié)”這個節(jié)日，結合幼兒的認知特點，向他們深入淺出地介紹我們偉大的祖國：古老的東方有一條龍，她的名字叫中國。

在這個龍的國度里有遼闊的疆域、壯麗的山川、富饒的資源、燦爛的文化、勤勞智慧的人民，使他們充分認識自己的祖國：中國文化是悠久而深厚的，既有像四大發(fā)明這樣的文化遺產(chǎn)，也有像中國武術這樣的精神遺產(chǎn)。

有意識地培養(yǎng)幼兒的民族自信心和民族自豪感，使幼兒的心靈萌發(fā)愛國情感。

我們從情感教育入手，選擇與幼兒直接經(jīng)驗相聯(lián)系的內(nèi)容，用歌、舞、游戲的形式給幼兒帶來歡樂和滿足，對幼兒進行愛國情感教育。

把幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性調(diào)動起來，孩子們在自己動手、動腦、動眼、動口的歡快活動中，了解我國初淺的國情，潛移默化地萌發(fā)幼兒愛祖國的情感傾向。

節(jié)日期間，利用多媒體向幼兒介紹天安們、萬里長城與名勝古跡、名山大川，使幼兒有身臨其境的感受。

使幼兒了解到家鄉(xiāng)的美和祖國的偉大，從而感到生長在這樣的國家的自豪，萌發(fā)了熱愛祖國的初步情感。

由于許多節(jié)日孩子大都在家度過，因此，我們應該和每位家長聯(lián)系，互相溝通，共同架起一座節(jié)日教育的橋梁，家園一致，使節(jié)日的情感教育產(chǎn)生良好的教育效應。

國慶節(jié)到了，在國慶長假期間許多家長帶孩子外出旅游。

節(jié)后，孩子們紛紛帶來了各地明信片和照片。

于是一張中國地圖就成為了這些照片最好的背景，讓孩子們可以在中國地圖上尋找自己的去過的地方，引導孩子們共享的過程中感受到祖國的幅員遼闊，激發(fā)他們對祖國這一抽象概念的真實情感。

(四)愛生命、愛成長、體驗合作快樂

在“寒冷的冬天”主題中，我們以“動物過冬”、“冬天的樹和花”、“冬娃娃”、等線索開展主題探索活動并展開討論：說說自己最喜歡的季節(jié)。

活動“冬眠的動物”，讓孩子們用紙盒、棉花、稻草等為小熊、松鼠、青蛙等冬眠的動物建造各種各樣的“溫暖的家”，培養(yǎng)幼兒關愛動物的情感;活動“給大樹穿冬衣”，讓幼兒用稻草為小樹穿上冬衣，抵御嚴寒，培養(yǎng)幼兒關愛植物生命的情感。

從情感方面入手，以擬人的方法，讓孩子認識動植物，了解冬季動植物過冬方式，積累相關經(jīng)驗，深切感知到動植物與我們?nèi)祟惖纳钕⑾⑾嚓P。

活動“新年的禮物”，讓幼兒利用各種材料給父母、老師、長輩、好朋友做新年禮物，制作新年愿望樹，在相互的祝福中體驗關愛他人的快樂，在實際的行動中表達自己對他人的關愛情感……和孩子一起制作新年的禮物來打扮新年樹;一起制作賀卡，送給自己的長輩、老師和好朋友，一起剪貼窗花，孩子們在節(jié)日環(huán)境布置中體驗著節(jié)日的快樂，感受著彼此祝福的幸福，同時也體驗到與同伴相互合作、交往的重要和快樂。

我們“愛”的情感教育主題活動還在延續(xù)，喜氣洋洋的春節(jié)，張燈結彩的元宵節(jié);懷鄉(xiāng)祭祖的清明節(jié)即將到來……，其中都蘊含了我國人民敬老愛幼、勤勞善良、與人為善、愛國愛民等優(yōu)良品德。

在主題活動開展過程中，我們遵循和提倡始終堅持“兒童參與”的原則，幼兒在感知事物與富有動態(tài)環(huán)境的互動中，提升審美經(jīng)驗，體驗審美情趣，享受成功的快樂。

我們通過主題活動，節(jié)日環(huán)境熏陶，節(jié)日親子活動等途徑對幼兒進行關愛情感的培養(yǎng)，孩子們學會了分享，學會了尊老愛幼，逐漸形成了關愛他人的健康情感與品德。

我們希望以“幼吾幼以及人之幼”的博愛精神延伸至盡情、盡性、盡意、盡心地去愛，包括愛自己及愛所愛的人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

使幼兒都能成為一個富有愛心，至情至性的孩子。

不知道本文“情感教育”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

家庭教育孩子三“不得”

孩子成績不好，父母著急，千方百計請家教;棋琴書畫有廣告，父母著急，囫圇吞棗忙投資……凡此種種，反映了望子成龍的父母心態(tài)。本無可厚非，問題在于不能不分清紅皂白，操之過急。

實際上，望子成龍急不得，父母必須要冷靜分析，靠船下篙，因材施教，因勢利導，方能使孩子到達成材彼岸。

要做到原因分析要透，對孩子優(yōu)點、缺點、心理、生理等要經(jīng)常不斷地觀察細考。只有從孩子的特點、興趣出發(fā)，揚長避短確定目標，才能使孩子學有所成。決不能超前投資，超能投入，否則只會“欲速而不達”。

打不得

“教育理為先”，是教育之道，也是家教的準則。發(fā)現(xiàn)孩子缺點、失誤，罵為先，打向前，甚至“婦唱夫隨”，這樣作萬萬不可取。

“棍棒教育”不等于“挫折教育”。一以貫之的棍棒教育，易造成孩子緊張、恐懼、忍受、自卑的不良心理習慣。而正確的方法應該是當孩子有了錯誤時要心平氣和耐心教育，循循善誘、潤物無聲。

捧不得

“捧殺”的實質是“護短”，而護短的結果，則是越護越短。如果父母在“疼愛”孩子的同時，忽略了他們的缺點，甚至對老師的批評也橫加指責，久而久之，容易養(yǎng)成孩子唯我獨尊，自以為是的不良心理品質。

正確的途徑應該是有成績表揚鼓勵，有缺點批評教育，寬嚴有度，剛柔兼濟，恩威并重。這一點，國外許多家庭教育的理論和經(jīng)驗值得我們學習和借鑒。為了孩子明天更美好，家庭教育捧不得。

教育案例：離異家庭教育指導案例

一、案例背景

社會一直都在不斷地進步，但是同時也帶來了很多負面的社會問題，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，不僅改變了人們的生活，還改變了人們的婚姻家庭觀念。人們越來越追求個體生命的自由,相應的生存方式也走向多元、復雜的選擇,而離異成了越來越多人的選擇。隨著婚姻的解體，生活在離異家庭的兒童數(shù)目在不斷的增加。但是父母的離異對于孩子來說卻是非常不幸的，特別是學齡前兒童，讓他們的心靈會受到深重的打擊。

二、案例描述

片段一

過完年，孩子們又回到了幼兒園，第一天的早飯快要結束時，毛毛突然說了一句話：“牛老師，我媽媽和我爸爸離婚了”。我趕緊問他：“誰告訴你的？”他面無表情地回答：“我媽媽說我長大了，可以讓我知道了”。看著毛毛的眼神，我的心里很不是滋味，眼里寫滿了從未有過的憂郁。

片段二

很快到了三八婦女節(jié)，一大早我就把事先準備好的關于媽媽的歌曲在孩子們晨間活動時播放著，給三八節(jié)活動做好準備。就在我整理完活動材料轉身時，猛然間看到毛毛在揉眼睛，我趕忙過去詢問他，是不是眼睛不舒服，他低下頭說沒事兒。到了中午三八節(jié)活動時，我又給小朋友放了《世上只有媽媽好》這首歌，并請孩子們講講媽媽為自己做的事情，體會媽媽的不容易，并協(xié)助孩子們給媽媽做一個小禮物。就在班里孩子都高興的給媽媽準備禮物時，毛毛又開始揉眼睛，我立刻走到他面前，問他怎么了，卻發(fā)現(xiàn)毛毛哭了，我問他為什么哭，他趕緊擦干眼淚，說有沙子進眼睛了才會流眼淚。但是孩子的掩飾終究是稚嫩的，我發(fā)覺到毛毛肯定有心事，而且一定和媽媽有關。

午飯后其他孩子去散步，我把他叫到我面前，我問他：“你是不是想媽媽了？所以一聽到《世上只有媽媽好》才會哭？”毛毛說：“老師，我媽媽都好幾天沒給我打電話了，我在爺爺奶奶家也不敢給她打，我想讓她回家看看我。”說著眼淚又流了下來，看到孩子可憐的樣子，我心里也難受極了，把他抱進懷里，說了句：“想哭就大聲的哭出來吧，別憋著了”。說完毛毛大聲的哭了起來，在我的懷里顫抖著，那一瞬間我的眼淚也決了堤……并告訴他，我中午一定會給媽媽打電的，讓他安心去睡覺。

三、案例分析

四歲的孩子，正是應該在媽媽懷里撒著嬌，和爸爸一起玩著汽車的無憂無慮的小寶貝，然而父母的這個選擇卻像一塊大石頭一樣壓在孩子的心頭，那么沉重，那么無奈。毛毛在班里的這半年一直都是班里的開心果，而當他知道媽媽爸爸離婚時的那一刻，看著媽媽從家里搬出去的那一幕，就變得沒有從前單純和快樂了，總有時候會突然的發(fā)呆，也很少愿意跳著他可愛的“扭扭舞”逗大家開心了。想起他壓抑著自己的情緒就會覺得心酸，孩子的心很小，事情卻很大，不會像大人一樣用各種方式去解壓，只有懵懵懂懂的承受，他根本不能理解什么是離婚？大人為什么要離婚？太多的他弄不懂的事情，卻要他來面對這個結果。媽媽是與孩子聯(lián)系最密切的人，從離開媽媽的肚子，到在媽媽的呵護下長大，毛毛卻忽然就要接受媽媽的離開，和爺爺奶奶住在一起，就連想見到媽媽都變得那么困難，那么小心翼翼。如果爸爸媽媽爺爺奶奶知道毛毛現(xiàn)在的變化和釋放自己情緒的那種嚎啕大哭，那么，他們會有怎么樣的感受呢？媽媽的忽略，爸爸的沉默，爺爺奶奶的很少溝通及對媽媽的偏見，都讓孩子承受了他不該承受之重。

四、家庭教育指導

(一）幼兒方面：

對于毛毛，我當天就給他媽媽打了電話，向他解釋了媽媽這幾天沒有看他的原因，并告訴他媽媽下午就會到爺爺家去看他。然后還跟他談了心，告訴他爸爸媽媽離婚是因為大人的原因。告訴他爸爸媽媽即使離了婚也一樣會愛他的，爸爸媽媽的愛是永遠不會變的。我把自己的手機號寫在孩子的家庭聯(lián)系本上，告訴他如果心情不好或者想媽媽的時候就給老師打電話，老師也是毛毛的媽媽和好朋友，會和他聊天，會幫助毛毛在第一時間告訴媽媽毛毛想她了。在日常的活動中，我也會鼓勵毛毛大膽參加，特別是他最喜歡的繪畫活動，既然不會寫，就把自己心里想的畫出來，也可以和老師分享畫里的故事。并適時給予肯定表揚，增加毛毛的自信心。

（二）家長方面：

之后我安排了家訪，到毛毛的爺爺奶奶家去，了解他在爺爺家的生活，希望爺爺奶奶多和孩子溝通，多讓毛毛爸爸回家陪陪他，如果有解決不了的問題也可以找我。對于毛毛媽媽，之前我們就聊過一次，那個時候毛毛還不知道爸爸媽媽在他兩歲的時候已經(jīng)離婚，但媽媽放心不下，他一直都沒有從家里搬出來。兩年后因為大人的原因她離開了家自己租房子住，也就告訴了毛毛離婚的事情。這一次，我跟她描述了毛毛那天的細節(jié)，希望他從媽媽的角度再和毛毛談一次心，多陪陪他，多帶他出去玩兒，去參加一些幼兒美術活動。跟毛毛爸爸也說說孩子的情況，讓他多關心毛毛。正面的告訴毛毛大人的事，把離婚的影響減到最低。要給毛毛灌輸積極地生活態(tài)度，無論發(fā)生什么事情，都要積極面對人生，堅定、樂觀、自信，因為這是每個父母所能夠給予孩子的最為寶貴的禮物。

五、指導成果

經(jīng)過我和家長半年的努力，毛毛又向著從前那個開心果回歸，臉上有了越來越多的笑容，周末的時候會給我打電話聊天，也會把自己的美術作品拿給我看。媽媽告訴我他和毛毛爺爺奶奶，爸爸坐下來深入的聊了一次，現(xiàn)在爸爸每個周末都會帶毛毛去她那里，一起陪孩子過周末，還一起帶著毛毛去成都游玩兒。爺爺奶奶也沒有再把自己的那種負面情緒傳染給孩子。

幾年后的一天，我收到毛毛媽媽的QQ留言和一張照片，她告訴我孩子現(xiàn)在NJ小學，他已經(jīng)上一年級了，很聽話，很懂事，他和毛毛爸爸復婚了，一家三口很幸福。我的心里頓時升起一股暖流。

六、結論與反思

面對離異家庭幼兒消極的情緒、情感，作為幼教老師的我們應該持接受和理解的態(tài)度，并在接受后引導幼兒把內(nèi)心的情感、體驗表達出來，尋找最有效的方法、途徑，幫助孩子們克服憤怒、悲傷、內(nèi)疚、失落、自卑等不健康的情緒、情感。讓孩子發(fā)泄自己的情感、釋放內(nèi)心的壓力。教師應給予孩子更多的關愛和關注，用心呵護他們的幼小心靈，培育他們良好的情感，讓他們在愛的氛圍中健康成長，快樂成長。

教育隨筆：學會忽略

教育隨筆：學會忽略

轉瞬間嚴冬已逝，春天已悄悄地來到人間。春天，是美好的季節(jié)，是充滿詩情的季節(jié)；春天，又意味著一個生機勃勃的開始。我和孩子們在一起共同成長著。我們班的每個孩子都有著不同的個性和特點。有些孩子各方面都比較優(yōu)秀，非常地討人喜歡，讓人產(chǎn)生幾多愛憐；有些調(diào)皮的寶貝，習慣也不是很好，有時會讓我們哭笑不得，著急的我嘗試著通過一、兩次教育就收到立竿見影的效果?？蓾u漸的我發(fā)現(xiàn)：好習慣的養(yǎng)成，不是一天兩天就可以完成的；壞習慣的形成，也不是一蹴而就的，是慢慢形成的，而且要想從原來的壞習慣演變成好習慣那就更難了。

可是在和孩子們接觸的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個秘方，很想與大家分享，它可以讓有壞習慣的、表現(xiàn)不是很好的幼兒，逐漸變成有好習慣，進步明顯哦！這個秘方就是——適當忽略。

在對于正在轉變中的孩子，我們要適當?shù)睾雎运麄冞€沒有完全轉變好的壞習慣，而強化表揚他們的點滴進步，這會成為他們轉變過程中的強心劑，讓他們有時間朝著好孩子的方向逐步前進，而不至于使我們的努力前功盡棄。

我們托班洪蕾博小朋友是個極活躍、聰明，但上課易分神、愛自己活動、極有自己個性、而不易被說動的小姑娘?？墒撬龑?shù)字特別敏感，反應能力強，于是我就關注她這方面的閃光點。這時我發(fā)現(xiàn)她做操時動作特別快，我就及時地當眾表揚她，小家伙這下可高興得不得了。在這以后我感覺到我對小朋友說什么，或總結幼兒活動表現(xiàn)怎樣時，她總是聽得最認真的一個，又是最乞盼我表揚的一個。于是一連幾天我都認真地表揚了她，然后就發(fā)現(xiàn)寶貝上課、吃飯、排隊等都有了進步，但這其中，她有時還會說悄悄話，還會不和大家一起活動，單獨出來玩，每當這時我只是用目光示意她、提醒她，假裝視而不見，忽視她的缺點；在看見她有進步時又努力表揚她。

就這樣堅持了幾個星期，她的表現(xiàn)越來越好了，表揚她的次數(shù)越來越多了，真的感覺她進步了，而且我相信她會越來越棒的!

價值反思：

我覺得有時我們不應該只是看到孩子們的不足之處，而是要發(fā)現(xiàn)和表揚他們的優(yōu)點，捕捉他們的閃光點，同時學會忽略，讓他們真的從心底覺得自己就是最棒的，然后他們才會真的變成那個最棒的寶貝!

幼兒家庭教育與幼兒園教育對接

幼兒時期是人生的重要發(fā)育階段，是人的社會化的過程，也是養(yǎng)成良好的生活習慣、學習習慣和良好的道德行為習慣的最重要的可塑時期。3~7歲的幼兒大部分要送到幼兒園，幼兒在家里和幼兒園的學習、活動配合的如何，是決定幼兒教育成功還是失敗的重要環(huán)節(jié)。家庭與幼兒園尤其在幼兒思想品德方面的配合教育必須對接用一個標準，統(tǒng)一口徑共同協(xié)調(diào)。如果配合不好，或不配合，標準不一，那么，幼兒將無法分辨在生活中常常遇到的“是”與“非”，對幼兒的道德形成，行為習慣，性格情感，以及體質等方面的教育培養(yǎng)形成“差別障礙”。這一障礙將使幼兒教育誤入歧途。家庭與幼兒園教育對接要注意以下各點：一、家長要充分了解幼兒園的生活條件，教育內(nèi)容，在入園前就向幼兒解釋明白，減少幼兒入園后的陌生感。二、入園后要詳細向老師介紹幼兒在家里的教育內(nèi)容、方法、計劃，以求得老師的配合支持。三、詳細介紹幼兒的身體健康情況，在家里的生活狀況，幼兒的行為習慣。四、幼兒回到家以后，家長要詳細詢問在幼兒園的生活感受，學習情況。要協(xié)助兒童消化了解幼兒園的教育內(nèi)容。五、經(jīng)常與幼兒教師交換家庭、幼兒園教育的配合情況，以發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。六、對幼兒進行集體主義、合群性、分享性教育。在獨生子女占絕大多數(shù)的幼兒園，如何使幼兒養(yǎng)成合群、集體主義觀念，非常重要。七、尊重、信任老師，對幼兒回家“狀告”老師“偏心”、“打罵”和幼兒欺負之類的情況，家長要耐心聽，然后仔細開導，使幼兒養(yǎng)成尊敬老師，團結兒童的好習慣，為將來進入學校打好基礎。切忌在幼兒面前貶低老師、袒護孩子。是非標準對自己和其他孩子都只有一個，不能因為是自己的孩子打了別人就不受批評，而別人的孩子打自己孩子就暴跳如雷。家長在兒童面前行為舉止直接影響幼兒園教育的效果。八、幼兒后期，家長和幼兒園共同攜手，做好入學前教育。兒童身體、心理、學習態(tài)度方面的入學準備十分重要。

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