讓孩子為后果負責

教育孩子筆記。

毫無疑問，當我們身為一名優(yōu)秀老師時，我們需要把自己的教學方式與他人進行分享交流，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗與不足。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“讓孩子為后果負責”，希望對您的工作和生活有所幫助。

每個孩子都處在逐漸成長的階段，對孩子們來說，生活中有太多未知的東西，他們需要認識和學習的東西非常多。

在每個孩子成長的道路上，難免會發(fā)生一些小錯誤，有的錯誤是孩子自己沒有預(yù)料到的，有的錯誤是來的比較突然的。

很多時候，孩子不太清楚自己所造成的后果。

我們教師有必要讓孩子認識到自己行為所造成的后果，對于孩子的某些行為一不能夠用遷就的態(tài)度，而應(yīng)該讓孩子自己去為自己造成的后果負責。

在《我心中的小學》這節(jié)美術(shù)課上，孩子們通過觀看小學的圖片等，都開始畫“我心中的小學”，龐龐和佳佳一開始先用記號筆畫好小學的輪廓，他們兩個畫好輪廓以后在差不多的時間里涂顏色。

不一會，只看到佳佳跑過來向我告狀：“老師，你看，龐龐把我的畫涂得亂七八糟。

”他一邊說，一邊很難過的樣子，還差點要哭出來。

我仔細看了看他的畫，輪廓都畫得很好，就是有兩個地方被龐龐用金黃色的油畫棒畫了好多橢圓形的圈圈，把整個畫面都給破壞了。

我看了也很生氣，看看旁龐的樣子他卻顯得很不在乎。

我想：應(yīng)該讓幼兒自己為自己做的事情負責。

我嚴肅地問旁旁：“你看，現(xiàn)在這副畫好看嗎?”他搖搖頭。

為什么不好看了?聽了這話，他沒有發(fā)出聲音，而是低下了頭。

我又問：“現(xiàn)在你說怎么辦?有沒有辦法讓畫變成原來的樣子?”他又搖搖頭，他也知道油畫棒是不能擦干凈的。YJS21.Com

我嚴厲地說：“你得幫他重新畫一副。

”接下來的游戲活動時間，龐龐就在桌子上重新畫圖畫，他的游戲的時間取消了。

這是他亂涂亂畫的結(jié)果。

這件事情以后，龐龐每次畫畫的時候非常認真，再也沒有出現(xiàn)搗亂的現(xiàn)象。

這件事情發(fā)生以后，我覺得我們應(yīng)該去關(guān)注幼兒的行為，關(guān)注幼兒行為造成的后果，讓幼兒自己為自己做錯的事情去負責。

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讓孩子為我喝彩

作為教師，我們的教育能否成功，我想和老師自身的感染力分不開。這些年來最讓我感到高興的是，孩子在我的帶領(lǐng)下，非常投入的參與活動，這也是我感覺最好的時候。

每天午睡起床，孩子們已經(jīng)習慣了午唱活動，但時間一長就變的有點例行公事。這天下午，孩子們象往常一樣老和尚念經(jīng)的唱著，我怎么聽怎么別扭。我對孩子說：“來！聽沈老師來唱一個吧！”孩子們都睜大眼睛看著我。我清了清嗓子，用我最好聽的聲音唱了一首《大樹媽媽》。我邊唱邊看，發(fā)現(xiàn)每個孩子都聽的非常入神，所以我也唱的越來越投入。等我唱完這首歌，孩子們都拍起手來

，高興的說：“沈老師真棒！”看到孩子的積極性被調(diào)動起來，我就抓住這次機會說：“你們知道為什么老師唱的這么棒嗎？”孩子們搖搖頭?！澳鞘且驗槔蠋熓窍胫髽鋴寢尀槲覔躏L、擋雨、抱著我哄我睡覺，我愛大樹媽媽，所以我要用最好聽的歌聲唱給它聽。大家都來試試！”孩子們在我的帶動下，把歌的感覺唱出來了。

教育隨筆：要對孩子負責

今天下午，我在門口接孩子的時候碰到了一位家長，我問起孩子這幾天怎么沒上學，這么一問不要緊，她哭訴起來，真拿我老人沒辦法，孩子說早上起不來，老人就舍不得讓孩子來了，這幾天在家玩呢。

孟意珂，她兒子今年4歲。孩子由爺爺奶奶照看，含在嘴里怕化了，摟在懷里怕飛了。這幾天集體生活下來，在老師的精心照看下，孩子很快就適應(yīng)了幼兒園生活。可是，孩子的奶奶老是擔心孫子在園玩不好，而且怕他不習慣沒有奶奶在身邊照顧的日子，最后孩子的奶奶最后一個來送，最早一個來接。我把孩子在園的表現(xiàn)和所知道的情況對她說：聽他老師說：與同齡幼兒比較，思維、語言、動手能力發(fā)展有些緩慢，但整天生龍活虎的比較好動，但是呢，這兩天，孩子的進步特別明顯…我的話還沒有說完，另外一位媽媽就接著埋怨起來：還還不是孩子爺爺奶奶慣的，從小啊，這孩子就一直跟著他們，老人家對孩子過度地關(guān)愛，什么事都是爺爺奶奶包辦，如此下去，怎么得了哦……！

作為幼教工作者，不得不提醒家長，在抓經(jīng)濟的同時，也不要忘記自己所肩負的責任，"家長是孩子的第一任教師"要對孩子負責。曾記得一位專家說過："孩子能自己帶就自己帶"。

爭搶玩具的后果

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄盃帗屚婢叩暮蠊保?/p>

開始選擇角色了，陽陽今天選擇了“醫(yī)院”，掛上了醫(yī)生的牌子，還有緣緣、月月、晨晨也一起參與了醫(yī)院的游戲，醫(yī)生護士都到位了，醫(yī)院里的娃娃正躺在小床上輸著液。

突然，娃娃家的爸爸媽媽來了，說他們家的娃娃在醫(yī)院要接回家。

但是醫(yī)院的醫(yī)生和護士說娃娃生病還沒好不能接回家。

就這樣開始爭搶起了娃娃，你一拉我一扯，娃娃的一只胳膊扯掉了。

“老師，他們把娃娃搶壞了!”月月叫了起來。

我過去一看，果真如此，娃娃的一只胳膊在緣緣手里。

這時，陽陽抱起娃娃說：快點!給娃娃搶救。

大家都跟著陽陽說：快點搶救，給他動手術(shù)，給他包扎......在陽陽的帶領(lǐng)下大家都忙著幫娃娃搶救。

本來是一場爭執(zhí)，卻變成了一個偶然，大家沒有再為爭搶娃娃而吵鬧，而是變成了給娃娃搶救，我也加入了他們的搶救隊伍，幫他們找來了透明膠做綁帶，還有小剪刀。

陽陽是我們的“主刀醫(yī)生”，正投入的為娃娃搶救。

很快的，在大家的努力下娃娃的胳膊裝上去了，幫著綁帶。

陽陽在這次的“意外”中起到了關(guān)鍵的作用，讓已成風波很自然的過去了，大家都從這次的搶救娃娃中知道了爭搶玩具的后果，相信以后這樣的事情不會再發(fā)生。

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培養(yǎng)孩子從小對自己的行為負責

培養(yǎng)孩子對自己的行為負責，實質(zhì)是培養(yǎng)孩子對自己行為的結(jié)果負責。當孩子對的行為果實給自己造成消極后果時，要教育孩子不要歸咎于它物，不要責怪別人，而要從自己身上找原因，吸取經(jīng)驗教訓，去選擇的行為。

在日常生活中，我們有好多家長卻在自覺不自覺的幫孩子推卸著孩子自己應(yīng)該擔負的責任，有這樣一個例子;在一個冬天的早晨，天氣很冷，還飄著雪花，有個孩子遲到了，我問他原因，他說都是因為媽媽沒叫他，他遲到了。而那位陪同他前來的爸爸竟也連聲說;都是他媽媽今天早上沒早叫他，所以起來晚了。

平時很多這樣的事情，就從這個例子看，它的特點是錯誤的家教扭曲孩子的責任心，是過分保護型家教。過分的保護性家教是就是父母替孩子代勞了太多不應(yīng)該代勞的事情，其實質(zhì)是溺愛。后果是使孩子失去了正常的積極的自由發(fā)展的個性，培養(yǎng)出的孩子懦弱、依賴與無能，缺乏自立意識、自理能力、和應(yīng)有的責任心。

在一種就是，‘是非不分型’家教的家教。都說孩子是父母的一面鏡子，我們看到孩子身上‘是非不分的’消極現(xiàn)象，其實都是家‘教’給孩子的。在孩子面前家長應(yīng)該檢點自己的言行，不要把自己重親情、輕法理，重私利、輕功德的‘劣根性’傳染給孩子。

培養(yǎng)孩子對自己的行為負責，就要從小指導孩子在自己行為的選擇中承擔起相應(yīng)的責任。例如，讓孩子理解按時起床上幼兒園是自己的責任，不能能按時起床去幼兒園，遲到了應(yīng)‘怪’自己，而不能怪爸爸媽媽，總之，家長要注意通過正確的家教從小培養(yǎng)孩子樹立正確的責任觀，用于對自己的行為負責，自己決定自己的命運。

為孩子鼓掌

我在教幼兒學習歌曲時，為了讓孩子們學得快，我便隨意給歌曲加上了動作，孩子學得快，也愿意學。雪平小朋友長得胖乎乎的，每個動作都做得很好看，可在做到跑跳步的時候，她卻怎么也找不到感覺，不是雙腿跳，就是跑步跳。急得面紅耳赤。我趕快走過去，教她學習，雪平起初還跟著學，可她還是沒有學會，我不免有些急，便用手拿著她的腿跳，她卻干脆不跳了。我忙用鼓勵的語氣，讓他跟著其他小朋友學習。：“雪平小朋友可聰明了，一會就學會”?？晌以趺凑f，她還是一動不動，我不免有些生氣，便批評了她。雪平小朋友卻委屈地眼淚在眼里打轉(zhuǎn)，我有些心軟了，再看看其他的小朋友，有說有笑好開心。我忽然靈機一動，何不用用激將法呢?我便有意不看她，說：“我們班小朋友都會跑跳步，就是雪平小朋友不會跳，看來，她是學不會了”。其他小朋友又唱又跳好不開心，我偷偷的看了看雪平，她這時卻不哭了，眼睛緊緊地盯著王敬軒小朋友看，不一會兒，她的雙手放在腰部，雙腿一跳一跳，試圖跳起來。我依然讓她以為老師不去注意她。她放開步子跳起來，慢慢地她似乎找到了感覺。一會她高興的喊了起來：“老師我學會了”。真的：“雪平學會了”.我高興的喊了起來,并帶領(lǐng)小朋友為雪平鼓掌，她笑了，露出了兩個小酒窩，可愛極了。

開展各項活動，要注意掌握孩子的心理，更要善用各種教學方法，以調(diào)動孩子的積極性。

《表揚的“后果”》《我們是好朋友》

表揚的“后果”一天區(qū)域活動時，孩子們有的玩折紙，有的玩“釣魚”，有的玩拼貼，寬敞的教室里生氣勃勃，孩子們聚精會神地玩著，不時露出可愛的笑臉。我不時地巡回指導，引導著孩子們。結(jié)束時間到了，我讓孩子們把物品收拾好擺放在區(qū)角上，我挨個檢查，發(fā)現(xiàn)玲玲玩的“拼貼”收拾得最利索，膠水都蓋好放在盒子里，擺放整齊，我心想：這孩子自理能力強!還有幾個小朋友沒整理好，玲玲走過去幫助她們整理好了。

我被玲玲感動了!她不光做好了自己的事情，還有助人為樂的精神，值得表揚!于是，我請玲玲站到前面，對孩子們說：“今天玲玲不僅把自己的物品收拾得整整齊齊

，還幫助了其他小朋友。玲玲真是一個好孩子，我們共同為她鼓掌!”在掌聲中，我看到了玲玲的興奮和自豪。

在榜樣的帶動下，孩子們及時整理物品的現(xiàn)象增多了，自理能力增強了?？闪钗覜]想到的是：玲玲的注意力轉(zhuǎn)移了，她開始管這、管那，當別人不需要幫助時她也去插手，儼然一名多管閑事的小警察!有一次玲玲竟與千鑫打架了，原因是千鑫拒絕了她的幫助，那老師就不表揚她了!

一次表揚不僅有正面的效果，沒想到還有負面作用。我想：孩子不僅需要表揚，也離不開批評，這樣才能引導孩子健康成長。

我們是好朋友

今天早晨，李玉鑫眼圈紅紅的走進教室，我問她怎么了，還沒等說話，她就委曲得哭了。原來是奶奶忘記給她帶書了，等她發(fā)現(xiàn)，奶奶已經(jīng)走遠了。了解情況后，我對她說：“沒關(guān)系，老師的借給你吧”倔強的李玉鑫只是趴在桌上流眼淚，怎么也不肯。

活動課上，我又讓她同桌玉玲和她一起看。玉玲把書放到兩個人的中間，一開始她還是不肯看，看她不接受幫助我有點著急了，這時玉玲小聲對她說：“你忘了我們是好朋友!”沒想到還是朋友的力量大，李玉鑫慢慢抬起頭和玉玲一起看書了，不一會兒，一天的烏云散了，她們在一起又有說有笑了。

幼兒園的孩子雖小，但同齡小朋友之間更容易進行溝通。小朋友之間的關(guān)心、幫助，有時是老師不可替代的。

家長要對自己的承諾負責

在教育孩子的過程中，無論是家長還是老師，對于孩子的許下的承諾要滿足，因為老師或是家長在孩子的心里占有了重要的地位，只有這樣才能維持住自己在孩子心理的偉大的形象不被損失。

那是一個孩子們將要離園的時候，班上非常吵鬧，而就在這個時候，我看到了孩子們的注意力都放在了即將發(fā)的新書上。所以，我就將計就計對他們說：“如果你們能安靜下來，老師就把新書發(fā)給你們，好不好?”當我的話一落音，所有的孩子都安靜下來了，而這個時候，時間已經(jīng)不多了，我就急著去開門去了，因為班上有幾個孩子是坐車回去的，所以得先去送他們，當我在等著開門的時候，突然凱凱對我說：“老師，今天怎么不發(fā)書啊?”我對他說：“你覺得自己做到我的要求了嗎?”“老師，我很乖的，我喜歡書，想要書!”“是啊，老師，你要不得，講話不算數(shù)，你撒謊，”當時，我一愣，怎么回事?不就是幾本書嘛，居然對我大喊大叫，還讓我變成了撒謊的老師，不過，那時候我卻沒有在意，而當我回到教室的時候，我蒙了，所有的孩子都很安靜地坐在自己的椅子上，就連以往最調(diào)皮的鄒文韜都乖乖地坐在椅子上，沒有動，他們齊聲地對我說：“老師，我們乖嗎?”“老師，發(fā)書啊!”“老師，我想要新書!”看著孩子們渴望的眼神，我暈了，因為書我現(xiàn)在還不想發(fā)，想等到國慶節(jié)的時候給孩子當禮物，那時侯孩子多開心啊，于是，我對孩子們說：“孩子們，我們再等等好嗎?等到放假的時候老師再給你們，好嗎?”這時，我發(fā)現(xiàn)孩子的眼神馬上暗淡下來了，我聽到有個孩子嘟噥地說：“說不發(fā)就不發(fā)嘛，干嗎騙我們啊?”我一聽，心里很不是滋味。于是，為了讓孩子們重新展露那可愛的笑容，我馬上把書發(fā)給了他們，看著孩子們開心的笑容，我也覺得非常開心。

幼兒入園在孩子的眼里，老師一直是他們非常重視而又非常尊敬的一個群體，而我也一直為自己是一名幼兒園老師而感到自豪，每當清晨孩子們開心地和我擁抱，我就覺得每天都是新的，跟孩子們在一起，永遠是那么快樂，而我也一直以為自己帶給孩子的永遠也是快樂，可就在那一次，我的承諾失效了。

事情過去了很久，但每次當我想和孩子們說承諾的時候，我都會想到這件事情，這讓我告訴自己：認真地對待自己的每次承諾!

只有自己實現(xiàn)了許給孩子的承諾，孩子才可能實現(xiàn)許給你的承諾，這樣教育孩子的方式，對孩子未來的成長起到了很重要的作用，希望家長或老師們注意下這樣的情況。為孩子的未來之路打好基石。

讓孩子明白為集體做事是一件很光榮的事

為了增強孩子們的集體任感、提高他們自我服務(wù)的能力，從中班開始開展“小組長”的。常規(guī)的小組長活動，大都采取輪流制度，每位幼兒每星期都有為大家服務(wù)的機會。在活動開展的過程中，作為教育者，我發(fā)現(xiàn)蘊含在其中的教育價值很多，于是在“小組長輪流制度”的基礎(chǔ)上為了調(diào)動孩子參與活動的積極性，我們又增加了兩名“值日生”。值日生的工作是幫助老師餐后打掃衛(wèi)生。在推選值日生的時候，我采用了“大家推選”的方法，教師在其中扮演協(xié)調(diào)者的角色，通過小朋友之間的交流討論，“強弱搭配”地推薦兩名幼兒合作完成值日生的任務(wù)，能力強的幼兒起到了榜樣和帶頭的作用，能力弱的幼兒，由于受到了同伴的邀請，會感受到自己被同伴的接納，充滿自信的參與到活動中來。

這天，又到了推選值日生的時間，銳銳跑到我面前悄悄地告訴我：“老師，我也想當值日生。”我對他說：“好啊，你好好表現(xiàn)，大家會選你的。”這時的孩子們個個端端正正地坐好了，銳銳也坐直了身子張望著大家，可是沒有一個孩子推選銳銳，銳銳有些期盼地看了看我，此時，我想起了他對我說的話，就微笑的注視著他，鼓勵他大膽推薦自己，銳銳勇敢地舉起了手，告訴大家：“我也想當值日生?！边@時，嬌嬌說：“老師，他上次把教室里的椅子全弄倒了，也不扶起來。”浩浩說：“他老打人。”孩子們七嘴八舌地議論著，聽了大家的話，銳銳很委屈。

銳銳想當值日生，想展示自己，可是小朋友們卻不接納他，這是一種矛盾，我想這也是一個很好的教育契機，于是我馬上和孩子們進行了一次及時的交流?！澳銈?yōu)槭裁床煌怃J銳當值日生呢？”冉冉說“老師，銳銳經(jīng)常玩完玩具不收拾”，心怡說“他午睡動作很慢，經(jīng)常被老師批評。”銳銳聽了大家的話，想想自己以前的做法，不好意思地低下了頭。我對他說：“大家不同意你當值日生是有原因的啊?！笨粗涞谋砬?，我轉(zhuǎn)而對所有的孩子說：“想一想，你自己有沒有缺點呢，有沒有做錯事情的時候呢？”這個問題一下提醒了孩子們，教室里變得安靜起來，孩子們似乎都在反思自己。通過這樣的討論，我希望孩子們明白：每一個人都有缺點，重要的是我們怎樣改正。接著我又和孩子們一起幫銳銳找優(yōu)點、找信心。我對孩子們說：“他愛動腦筋，積極回答老師的問題?！薄八€懂得與人分享，上次他帶來了一大袋的糖和你們一起分享呢?！蓖ㄟ^交流，大家同意了讓銳銳當值日生。當了值日生的銳銳，今天表現(xiàn)很棒，鞋子擺整齊了、玩具收放好，還主動幫老師打掃衛(wèi)生等。

當選值日生對于孩子的意義何在？集體是班里每一位幼兒的，大家都有義務(wù)和責任為班級服務(wù)，在這個過程中，慢慢的明白自己和集體的關(guān)系，明白為集體做事是一件很光榮的事。

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