會跑的鉛筆盒

跑的游戲幼兒園。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們應(yīng)該注意自己對孩子們的教育方式，而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“會跑的鉛筆盒”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

老師巧妙的語言，會收到非常好的教育收獲。

今天上午，自由活動以后，劉芮寧小朋友對我說：“老師，我的鉛筆盒沒有了?！蔽仪那膶λf：“不會的，鉛筆盒出去玩一會兒，很快就回來的?！彼纱罅梭@奇的眼睛，看著我，然后又笑了，看來他相信了我的話。

待孩子們坐好后，我就問孩子們：“誰看見劉芮寧的鉛筆盒了？”孩子們幾乎異口同聲地說：“沒看見?！边@就怪了，鉛筆盒會自己跑？

我又說了一遍，“如果你看見了，就告訴老師，那么你就是個大偵探?！焙⒆觽冞@個說沒見，那個說沒看見，我也沒有逼問孩子們。

第二次自由活動的時候，范晨陽走到我身邊，神秘地對我說：“老師，我知道，劉芮寧的鉛筆盒是紅色的?！蔽倚睦镉辛四康模驼f：“你說一說，劉芮寧的鉛筆盒好玩嗎？”“他的鉛筆盒是個小汽車，上邊還有窗戶，可好玩了?！薄芭对瓉硎莻€小汽車，它跑到哪里去了呢？你想一想。”“他跑到我的書包里了。”我說：“哦，老師知道了，原來小氣車的鉛筆盒會跑啊，它跑到書包里藏起來了?！背筷柷忧佑趾π叩卣f：“老師，是我玩他的鉛筆盒了，放在書包里忘記了。”

看到晨陽的樣子，我沒有責(zé)怪他，對他說：“晨陽，以后玩了別人的東西記得要還人家啊。不過，你現(xiàn)在是一個大偵探了，幫劉芮寧找到了鉛筆盒。”這時范晨陽的臉上有了笑容。

于是，我對孩子們說：“這原來是個會跑的鉛筆盒啊，他跑到范晨陽的書包里了。如果他下次還跑到范晨陽的書包里，我們把他關(guān)起來，讓它回不了家?！睆?qiáng)強(qiáng)小朋友大聲說：“拿別人東西，警察會捉人的?！薄皩α?，到處亂跑，拿別人的東西，警察會捉到公安局的。永遠(yuǎn)見不到爸爸媽媽了。老師見不到，也會不高興的?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z地也跟著說了起來，最后，我對小朋友們說：“我們要做個乖孩子，聽老師的話，不要像小汽車——鉛筆盒那樣到處亂跑?！?/p>

這件事的處理，我利用孩子的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用語言的技巧——“會跑的鉛筆盒”進(jìn)行了巧妙地解決，使孩子們從中受到了教育，也沒有傷害到晨陽的自尊心教育效果還是非常有效的。我相信：以后晨陽小朋友不會再犯同樣的錯誤了。（劉建英）

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鉛筆回來了

搬進(jìn)了新學(xué)校，對孩子們的要求和教室整潔度也越來越高了!每天我們都利用午間活動的時間來整理屬于孩子自己的儲物柜。把書包里老師上課要用的必需品都拿出來，放在應(yīng)該放的位置，學(xué)會整理和養(yǎng)成整理的習(xí)慣，保持柜內(nèi)整潔。

這天中午剛開始整理就聽見黃浩杰跑過來跟我說：“老師，我昨天新買的鉛筆放在柜子里的，今天一看就不見了。”于是我讓孩子們都靜下來，幫黃浩杰找找看有沒有，可是孩子們都說沒有，有的也說是自己的。我覺得肯定是有小朋友拿了他的鉛筆，但是我又不確定是誰，于是我就故作神秘地說：“其實我已經(jīng)知道是誰拿的了，老師很厲害的，一看你們的眼神就知道了?！闭f完就一一看了每一位幼兒的眼神。然后又補(bǔ)充道：“老師喜歡誠實的孩子，也喜歡知錯就改的孩子，如果誰不小心動了黃浩杰的筆，等下下課了輕輕地把它放回去，這樣的孩子老師還是喜歡的?！?/p>

其實我也不知道是誰拿了，也不知道這個方法有沒有效果，但是我不想傷害孩子的自尊心和幼小的心靈。

上完第一節(jié)課《我的手印》，我從辦公室倒水回到教室后，周家偉小朋友走到我身邊跟我說：“老師，黃浩杰的筆找到了，在他的柜子里?！蔽倚睦镆呀?jīng)明白是怎么一回事了，于是我點(diǎn)點(diǎn)頭說：“好的，你知錯就改了，老師還是喜歡你的，希望你下次改正，不要隨便拿別人的東西了。”他也會去游戲了。

鉛筆丟了之后

今天早上，我在外面打掃院子里的衛(wèi)生，看見明宇和他的爺爺走過來，就跟他們打招呼。

只見他一臉不高興的樣子，好像有什么事情，于是我就急忙向他爺爺了解情況。他爺爺說：“昨天他媽媽剛給他買了一把鉛筆，可是到了晚上放學(xué)后，他的書包卻只剩下了2只鉛筆，他媽媽問他為什么沒有了，他一句話也沒說，氣的他媽媽媽就打了他……”話說到這里，明宇眼角的淚水不停地流下來，一下子就撲到了我的懷里，大哭起來。看著她那委屈的樣子，讓我心里感到酸酸的。我俯下身子把他抱起來，把他安慰好。

直到孩子們都來齊了，為了不傷害孩子們的心理，我沒有直接問是誰拿了明宇的鉛筆而是變換了提問的方式并加上溫和的語氣，跟孩子們講：“我們班的明宇是個熱心的好孩子，昨天他見有的小朋友沒有帶鉛筆來幼兒園就將自己新買的鉛筆帶給了小朋友，但是晚上放學(xué)后，有的小朋友沒有及時的還給他，現(xiàn)在還也不遲啊!希望忘了還的小朋友現(xiàn)在把鉛筆還給明宇好嗎……”我順勢提醒幼兒借了別人的東西記得要還，再還東西的時候應(yīng)該說聲謝謝!

我的語音剛落，只見有幾個孩子從自己的書包里拿出了鉛筆給他送了過去，明宇看見了自己的鉛筆都找到了高興地不得了。

自尊感作為幼兒心理的重要指標(biāo)之一，其中幼兒教師的教育對幼兒自尊心的培養(yǎng)具有不可低估的作用。

培養(yǎng)孩子的自尊心，不是一朝一日就能完成的，教師不僅更要耐心，還要細(xì)心，時時刻刻關(guān)心愛護(hù)孩子，讓孩子的自尊心得到健康的發(fā)展。

鉛筆還給你

下面是“鉛筆還給你”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

今天下午下課的時候，我們班的瑞瑞小朋友跑到我面前跟我說：“老師，我的鉛筆被欣悅拿去了，”我聽后跟小朋友說：“上課的時候老師給你問問，如果是欣悅拿的，我讓她還給你。

”不一會兒到上課時間了，我想了想該怎么去說這件事呢?于是我走進(jìn)教室說：“小朋友們都坐好了，老師給你們講個故事，故事的名字叫《狼來了》”。

從前，有個放羊娃，每天都去山上放羊。

一天，他覺得十分無聊，就想了個捉弄大家尋開心的主意。

他向著山下正在種田的農(nóng)夫們大聲喊：“狼來了!狼來了!救命啊!”農(nóng)夫們聽到喊聲急忙拿著鋤頭和鐮刀往山上跑，他們邊跑邊喊：“不要怕，孩子，我們來幫你打惡狼!”農(nóng)夫們氣喘吁吁地趕到山上一看，連狼的影子也沒有!放羊娃哈哈大笑：“真有意思，你們上當(dāng)了!”農(nóng)夫們生氣地走了。

第二天，放羊娃故伎重演，善良的農(nóng)夫們又沖上來幫他打狼，可還是沒有見到狼的影子。

放羊娃笑得直不起腰：“哈哈!你們又上當(dāng)了!哈哈!”大伙兒對放羊娃一而再再而三地說謊十分生氣，從此再也不相信他的話了。

過了幾天，狼真的來了，一下子闖進(jìn)了羊群。

放羊娃害怕極了，拼命地向農(nóng)夫們喊：“狼來了!狼來了!快救命呀!狼真的來了!”農(nóng)夫們聽到他的喊聲，以為他又在說謊，大家都不理睬他，沒有人去幫他，結(jié)果放羊娃的許多羊都被狼咬死了。

小朋友們，剛才講的故事的意思就是讓我們每個小朋友都不要說謊，要做個誠實的好孩子。

小朋友你是個誠實的孩子么?這時欣悅走到我面前低著頭說老師我錯了，我把鉛筆還給瑞瑞。

這時大家共同為她鼓起掌來。

關(guān)于“鉛筆還給你”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

垃圾箱外的鉛筆屑

1、垃圾箱外的鉛筆屑

每天活動室內(nèi)的地面都是干干凈凈的，這是我多年養(yǎng)成的工作習(xí)慣。每天孩子離園后，我們老師都會把活動室地面拖一拖，打掃干凈，可以說不放過任何一個角落。今天入園后，等我接待完孩子回到活動室，巡視一遍，（這也是養(yǎng)成的職業(yè)?。┛纯春⒆尤雸@情況，順便檢查一下衛(wèi)生，當(dāng)我走到到垃圾箱旁的時候，周圍都是鉛筆屑，我納悶了，我出去接到孩子的時候，還干干凈凈的，就這一會，是誰干的。我就問孩子：“孩子們，你們誰卷鉛筆了？怎么都把鉛筆屑弄到垃圾箱外面了，看多臟”。孩子們抬頭看看我，幾乎是異口同聲的說：“老師，不是我，我沒卷鉛筆”，“我出去玩了，沒在活動室，也不是我?！焙⒆記]有一個承認(rèn)的，也沒發(fā)現(xiàn)誰卷過鉛筆。見此情景，我對孩子孩子們說：“沒關(guān)系，老師知道，這個卷鉛筆的小朋友也不是故意弄到地上的，老師相信他會撿拾干凈，下次也會注意的，他肯定也是個講衛(wèi)生的好孩子。”

事后，我發(fā)現(xiàn)，玉婷小朋友悄悄把鉛筆屑撿拾到垃圾箱。當(dāng)然沒有小朋友看見，我也為孩子保守了秘密。我想，孩子以后會記住這次的事情，再也不會發(fā)生類似的事。用不同的方法處理事情，比強(qiáng)制要好的多。

2、韶涵剪頭發(fā)了

下午區(qū)域活動開始了，孩子每人三張彩紙，剪貼彩練，制作活動開始了，能力強(qiáng)的的孩子在老師示范完后，很快動起手來，制作的又快又認(rèn)真。可有些能力差點(diǎn)的孩子，就要靠老師一次一次的指導(dǎo)幫助。正當(dāng)我在指導(dǎo)個別小朋友的時候，悅心組的孩子喊了起來：“老師，老師，韶涵剪頭發(fā)了。”一聽孩子這么說，連忙走過去，一看，韶涵用小剪刀自己已把額前的頭發(fā)剪了一剪刀。孩子用驚恐地眼神看著我。我俯下身，摸著孩子的頭，輕輕說：“韶涵，怎么用小剪刀剪頭發(fā)呢？，老師說過，不能用小剪刀亂剪，這樣是很危險的?！毙〖一锸箘诺牡狞c(diǎn)點(diǎn)頭，支支吾吾不知說什么好。這是我才發(fā)現(xiàn)孩子的作品已經(jīng)完成，我想到孩子沒事干，可不拿著小剪刀亂剪嗎，好動是每個孩子的天性。

面對這次剪頭發(fā)事件，使我深深得到啟示，孩子發(fā)展水平各不相同，有些孩子的能力強(qiáng)，在活動中動作快，而我們往往只注重了哪些能力差的孩子，而忽視了強(qiáng)的孩子無事可干，易發(fā)生一些意想不到的事情。以后無論什么活動對那些能力強(qiáng)的孩子，多備材料，可讓他們多制作幾個，就不會發(fā)生意外事件。

，內(nèi)容比較復(fù)雜，孩子一下還掌握不了其中的竅門，一下子被難住了。我蹲下來，摸著孩子的頭，對她說：“寶貝，別著急，讓老師和你一塊來看看，我們一起把它拿下，你是個聰明的孩子，你一定能行的，好嗎？”孩子看看我，使勁的的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我和孩子首先認(rèn)真觀察了拼圖上都是些什么圖，然后又引導(dǎo)孩子觀察每塊拼圖的形狀，掌握拼圖的規(guī)律，在我的引導(dǎo)幫助下，孩子漸漸安靜下來，按我說的，進(jìn)行拼圖，不長時間孩子就掌握了其中的規(guī)律，能夠很快把圖拼接起來。孩子高興地歡呼起來：“快看，我拼完了，我會拼圖了”。孩子還不好意思看看我，我朝她豎起了大拇指。孩子開心的笑了。

小班的孩子，觀察能力和耐心還不夠，需要老師耐心的引導(dǎo)培養(yǎng)，才能在遇到事情時候才會用心、耐心的去學(xué)習(xí)，去完成，孩子們的良好習(xí)慣才能逐步形成。

借我一支鉛筆，好嗎？

今天的繪畫主題是“夏日的沙灘”，在交代完繪畫要求之后，孩子們便開始忙碌起來，孩子們對此很感興趣，他們畫的可起勁了。

就在我對孩子巡視指導(dǎo)時，我卻發(fā)現(xiàn)趙璇一動不動地趴在桌子上，便走過去問：“趙璇，你怎么了？是不是哪里不舒服？”趙璇搖搖頭，把斷了頭的鉛筆舉起來讓我看，我頓時明白了，原來是她的鉛筆斷了，趙璇是一個活潑開朗的孩子，她很聰明，兩只炯炯有神的小眼睛很可愛，同時她也是我們班最小的一位，所以不管是老師還是其它小朋友都很喜歡她也都特別寵愛她，所以平時遇到什么困難，別的孩子都會很主動、很熱情的幫助她，而此時看著她被動的表情，我的眼前立馬浮現(xiàn)起她平時表現(xiàn)的鏡頭：鞋帶開了說聲：“老師我的鞋帶開了，請你幫我系上好嗎？”然后，把腳伸向老師；有時遇到類似的情況也會找別的小朋友幫忙。

以前我們總認(rèn)為這是“舉手之勞”，便輕而易舉地幫助了她，沒想到這樣做并不是真正的幫助了她，反而使她在生活自理方面失去了自己主動解決問題的意識。

這次，在我的耐心鼓勵下，她終于開口了：“甜甜，借我一支鉛筆好嗎？”通過這件事，我深有感觸：作為一名幼兒教師，不要認(rèn)為孩子太小，需要照顧，不能包辦太多，那樣孩子永遠(yuǎn)也長不大，做一個“懶”老師，讓孩子去“飛”吧！

小鳥會回來的

飼養(yǎng)角里的小鳥是真真帶來的，那是我們班的第一只動物，孩子們都非常地喜歡，一有空就都圍在小鳥籠旁邊，又是喂米又是喂水，照顧得很周到。

一天早上，班上的簡老師告訴我小鳥昨天晚上死掉了，我看著空空的紙箱，不知道怎樣告訴孩子們，可孩子們早已發(fā)現(xiàn)小鳥不見了，這個消息像長了翅膀一樣傳遍了教室。

走廊里，他們仰著頭，追問我小鳥的下落，有的孩子已經(jīng)猜想到小鳥或許是死了，而真真的眼淚馬上就涌了出來。

我蹲在孩子們中間，微笑著說：“我們的小鳥不會死的，你們每天都細(xì)心的照顧它，它已經(jīng)很快的長大了，現(xiàn)在它需要去外面的世界看一看，要尋找許多的朋友，它現(xiàn)在正在旅行的路上呢！你們?yōu)樗械礁吲d嗎？”孩子們聽了，你看我，我看你，真真瞪大了眼睛。

對他們來說，親手養(yǎng)大的小鳥能去旅行是件多么有趣的事情呀！真真不放心的問：‘李老師，等他旅行完還會回來嗎？”不等我回答，澤雨便大聲說：“放心吧，肯定會回來的。

”這件事已經(jīng)過了一段時間，可孩子們還會時常想起小鳥旅行的事，他們談?wù)撝▲B也許飛過了高山，飛過了大海，飛上了藍(lán)天，也許到了南極，也許已經(jīng)找到了朋友。

我卻在想：等孩子們長大后就會明白，這只是個有趣的童話，但童心是需要童話來澆灌滋潤的！

會笑了的欣欣

我們班前不久來了個叫“欣欣”的小朋友，觀察了一段時間，我發(fā)現(xiàn)她不善于主動與他人交流，對班上的玩具和活動也沒有十分感興趣的。

雖然在班上老師細(xì)心的愛護(hù)下已減輕了她剛?cè)雸@時“分離焦慮”的現(xiàn)象，但她平時還是很少流露出愉快的神情。

據(jù)了解欣欣從小跟隨奶奶一起生活，爸爸媽媽上班忙，奶奶平時照看欣欣只在家里陪，很少玩，外出就更少了，來幼兒園之前幾乎沒有和鄰里小朋友接觸過，所以，欣欣來園后對老師有很強(qiáng)的依賴性，不會與其他小朋友交往，只要稍稍空閑下來就會不高興。

可是今天戶外活動時，分散活動，小朋友都選好了自己喜歡的玩具玩起來，可我看見欣欣一個人靜靜的站著，不知該怎樣玩時，我輕輕走過去，蹲下身：“欣欣，你想玩什么？老師陪你玩，好嗎？”可是她搖搖頭，我看她手里抱著她的小豬：“讓你的小豬和我們一起玩吧！”我說，這時文文跑過來，“老師！”說著文文將沙包扔了過來，我一把接住，“好！接住啊，文文！”沙包又飛了回去，文文抱住了沙包，這時我發(fā)現(xiàn)欣欣眼中露出了一絲愉快，“來，欣欣讓小豬飛過來！”我拍拍手，笑著對欣欣說。

欣欣看看文文，有看看我，一用力小豬“飛”過來了！“哈哈，接住了！”欣欣眨眨大眼睛，“欣欣，可要接住呀！”我提醒她做好準(zhǔn)備，她微微抿了一下嘴，點(diǎn)點(diǎn)頭，小豬又“飛”回去了，欣欣伸出雙手，接住了！“真棒！”在一旁的小朋友也禁不住拍起了手。

欣欣終于露出了發(fā)自的笑，“老師接！”欣欣提醒我，就這樣小豬在我們之間“飛”來“飛”去，欣欣臉上一直掛著愉快的笑，回班時，欣欣邊走邊說，“老師，真好玩！我喜歡和你玩！”回到班內(nèi)，我向小朋友表揚(yáng)了欣欣玩游戲時的進(jìn)步，小朋友們也為她鼓起掌來，她抱著小豬，看著小朋友瞇起眼睛笑了……對于欣欣這樣情感十分敏感的幼兒，老師要更加用心的觀察，更加耐心的關(guān)愛，是她能明顯感受到老師的愛，能從老師身上感受到幼兒園是安全、快樂的，這樣會進(jìn)一步將她入園時心里產(chǎn)生的種種不適應(yīng)趕走，使她更快的融入到新集體、新環(huán)境中去。

會跳舞的珠子

這節(jié)課是自由活動時間，我讓孩子們自由活動：有的選擇玩玩具，有的選擇畫畫，有的選擇剪紙，還有的……

突然聽到“嘩啦”一聲，接著就是一陣清脆的撞擊聲。抬頭一看，原來是小雨把裝玩具的墊子弄翻了，珠子落了一地，滾得到處都是。

“自己拾，自己拾……”孩子們笑過之后，一起喊了起來。

我急忙走過去，小雨也趕緊彎下腰撿珠子。也許是緊張的緣故，小雨撿到手里的珠子又從手里掉了出來，掉到地上一跳一跳的，發(fā)出“吧嗒吧嗒”的聲音。孩子們都笑了。

看到小雨費(fèi)力地從地上重新?lián)炱鹬樽樱牭胶⒆觽兊男β暎矣行┥鷼饬?，問道：“笑什么呢？有什么好笑的？?/p>

“珠子掉到地上太好玩了，好像在跳舞……”孩子們大聲的回答?！?/p>

“是芭蕾舞”

“是拉丁舞”

……

孩子們的回答出乎了我的意料，想不到珠子的彈跳不僅給孩子們帶來了歡笑，還讓他們產(chǎn)生了美好的聯(lián)想，自主探索的需要也得到了滿足。

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