玩游戲要守規(guī)則

幼兒園玩游戲。

毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《玩游戲要守規(guī)則》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

今天下完課，我?guī)氊悅冊诓賵錾稀伴_火車”，本來想讓他們玩大型玩具的，忽然想今天還是帶寶貝們玩?zhèn)€游戲吧，玩什么游戲好呢？玩吹泡泡的吧，這游戲上次玩的時候他們積極性還是蠻高的，就是不守游戲規(guī)則，玩的時候沒有達到目標(biāo)，玩的失敗。這次呢，我先給他們說好了要守游戲規(guī)則，要怎樣玩，沒有守住的呢就不可以玩這個游戲，游戲開始拉小手時邱上浩寶貝就拉著他旁邊小伙伴使盡往后退使得有幾個小朋友摔倒了（邱上浩寶貝是我們班很調(diào)皮的孩子，但又非常聰明，做事沒耐心），我當(dāng)時心里就很生氣但還是忍住了，我只說了一句，邱上浩不能玩這個游戲了，第二次玩的時候劉鵬峰也犯了同樣的錯誤，當(dāng)然他也不能玩這個游戲了，還有幾個調(diào)皮的孩子看到他們因犯錯而不能玩這個游戲也變的認真多了，生怕自己犯錯了不能玩游戲，這樣一來寶貝們玩的都很認真，都守規(guī)則了，當(dāng)然他們也玩得更開心，寶貝們邊說邊玩：“泡泡、泡泡變大了”他們圍成了一個大圈，“泡泡、泡泡變小了”他們又相聚在一起了。是啊，任何游戲都有它的規(guī)則，只要他們遵守了，每個寶貝都是最棒的一員。

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四個游戲教寶寶守規(guī)則

寶寶就要上幼兒園了，可還一點兒規(guī)則意識都沒有，家長們雖然著急卻不一定知道正確的方法，其實，只要方法適宜，哪怕是游戲，也是可以培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識的。 一、如果他老是無視你的“不”

當(dāng)淘氣的寶貝直沖向大街，而你在后面喊破了嗓子“停停?！?，他也毫不理會，當(dāng)好奇的寶貝拿起拿案板上鋒利的尖刀，盡管你在一旁快要嚇?biāo)懒说亍安徊徊弧保瑢λ麃碚f卻只能激起更大的“挑戰(zhàn)”欲望……必須承認，當(dāng)“不行”用得太多了的時候，它們便無異于一堆白色噪音了！

1 、游戲一：

我和孩子以及他的小伙伴一起玩兒這個游戲：隨著音樂，大家做各種事情，看書、跳舞、蹦跳等等，突然，我關(guān)掉音樂，并喊“冰棍兒”，此時不管你在做什么，都必須保持當(dāng)下的狀態(tài)不能動，就像冰棍兒凍住了一樣。在他們喜歡并習(xí)慣這樣的“速凍”之后，我嘗試去掉音樂，直接喊“冰棍兒”來“速凍”他們。孩子很喜歡這樣的游戲，即便在非游戲時間，他們也愿意因為“冰棍兒”而保持不動。于是，我把“不行”“不許”這樣的詞留給那些非緊急的情形，比如果果要多吃一塊餅干或者他在玩鬧的時候抓我的頭發(fā)。而“冰棍兒”則變成了我們的安全詞——因為它能使他真正停住，而更是因為它和有趣的游戲聯(lián)系在了一起。每當(dāng)我喊“冰棍兒”的時候，果果就不會再忽略我。最重要的是，這使得我能有足夠的時間去阻止他企圖觸碰的危險爆發(fā)出來。

2、解析：在生活中，許多家長也不自覺地要求孩子聽話。在很多人眼里，孩子的好與壞，可用聽話與不聽話來衡量，把“聽話”與叛逆對立起來是不妥當(dāng)?shù)摹膬和睦韺W(xué)來講，孩子太聽話或者太叛逆，都是不正常的。實際上，我們這里的“聽話”，不是什么都聽父母的，而是希望孩子與父母之間形成良好的合作、互動關(guān)系。

二、如果他不太喜歡分享

孩子不喜歡分享真是一點兒也不奇怪，因為“分享”或者“輪流”通常出現(xiàn)在他們正在擁有一樣自己很喜歡的東西的時候——因為自己喜歡，所以不愿意松手，因為不愿意松手，于是出現(xiàn)了“該×××玩兒一會兒了”的情形……

2、游戲二：

我們拿出果果爸爸那條很牛仔的腰帶，向全家宣布，現(xiàn)在，每個人都可以戴一會兒這個腰帶，但向別人要的時候，一定要說：“你好，我可以戴一下這個腰帶嗎？”“謝謝”這樣的話。于是，爸爸先戴著。一會兒果果就會去找他：“爸爸你好，我可以戴一下這個腰帶嗎？謝謝！”他就戴上了。過一會兒我去找果果：“寶貝你好，我可以戴一下這個腰帶嗎？謝謝！”果果很高興地把腰帶解下來給我。沒有幾分鐘，他就跑過來用同樣的話請求，我也欣然地還給他。我們還會選用屬于我的一條圍巾，或者屬于果果的一個毛絨小熊來做這樣的游戲。后來，當(dāng)果果在幼兒園或者小朋友聚會的時候，當(dāng)遇到“輪流”問題時，盡管他仍然不很情愿，但至少他已經(jīng)能夠給出去，并且知道他喜愛的東西還能“輪流”回他的手里。

2、解析：分享是孩子應(yīng)該具備的情懷，但是不要急于強求孩子。因為分享對孩子來說還是個很難理解的觀念，分享會給他帶來不舍、猶豫、酸楚、掙扎、忍耐、克制和堅持等復(fù)雜情緒，給自己所帶來的快樂與滿足卻姍姍來遲，當(dāng)看到別人分享他的東西所產(chǎn)生的愉悅時，他擔(dān)心自己不再是物品的主人。引導(dǎo)分享還要適度，不要還沒做到分享，就讓孩子謙讓。

三、如果他好奇心太強

家里有孩子，當(dāng)然，我一定會把消毒液、洗滌劑這類東西鎖在柜子里。但像鍋啊、面粉啊、調(diào)料啊這類東西，它們雖然不是因為危險而必須要鎖起來，但我仍然也不希望寶貝亂動。而且，如果所有的東西都鎖起來，那也太夸張了。孩子喜歡去發(fā)現(xiàn)、去“挖掘”，怎樣能夠既滿足他們的好奇心，又能夠不讓人頭疼、不亂糟糟，不讓我們因為孩子只是做一個孩子該做的事而抓狂喊叫……

1、游戲三：

當(dāng)果果再次趁我不備沖向廚房的抽屜時，我叫住他，領(lǐng)著他，走到刀具的抽屜前對他說：“這個，果果不能動!”然后轉(zhuǎn)向后面搭著幾塊抹布的繩子對他說：“這個，果果可以動，可以用來擦桌子?！敝钢b放碗筷的柜子告訴他不能動，指著存放一些草稿紙的整理箱告訴他可以動，告訴他爸爸媽媽的書桌抽屜不是果果的，告訴他書架上任何一本書他都可以拿。整個屋子走了一遍之后，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他再走向某個封閉的抽屜或門時，就會頓下來想一想，口中念念有詞“果果可以動”或“果果不能動”。到朋友家做客也可以用同樣的做法，事先把一些重要的禁忌——當(dāng)然，一定要搭配上至少相同數(shù)目的許可——介紹給他，什么他可以動，什么他不能動。這可以為你節(jié)省很多為了把他從他不該觸碰的東西旁拉走所需要耗費的精力和時間。

2、解析：很多兒童非常喜歡問“為什么”，諸如“為什么天是藍的”、“為什么人不能像鳥兒一樣飛”等等。其實，對于初涉人世的孩子來說，身邊的世界是那么陌生、新鮮和神秘，在他的心靈中充滿了探索、求知的欲望，這寶貴的好奇心正是他智慧的火花，更是促使他探索世界的原動力。

四、如果他出手過于魯莽

朋友家發(fā)生過這樣一件事：他帶著孩子去看展覽，那3歲的男孩兒頑皮地去扭一具塑像的手，結(jié)果擰掉了?？赡阒绬?，那具雕像是200年前的古董，是被用毯子包著、坐著專用飛機從比利時運來的……想起來，就讓人一身冷汗!他家被此事糾纏了很久……

1、游戲四：

要避免這類嚴(yán)重的絕對不該發(fā)生的“事故”，我想到了我們看過的一個動畫片，那里面的仙女為一只受傷的小兔子療傷，用她的手指輕輕地點在小兔的腿上，小兔就又活蹦亂跳了。于是，我們外出到某個地方，我就會把一些需要他像仙女為小兔療傷一樣輕輕地、輕輕地、只用一個手指觸摸的東西指給他，并隨時提醒他：“這個，要用仙女的手指摸！”開始孩子還會有興趣，可需要他小心的東西太多了，他就會膩煩了——因為這樣太累！不符合他們粗魯?shù)摹帮L(fēng)格”。這樣，他就會轉(zhuǎn)移其他的關(guān)注點，而不會再有興趣去碰那些容易被他們“摸壞”的東西了。

2、解析：3-5歲的孩子開始接觸和認識外界的一切，對于自己遇到的東西，他會利用摸一摸，嘗一嘗，聞一聞，偶爾也會摔一下的方法，來看看它會產(chǎn)生什么樣的反應(yīng)。如果您家的孩子正處在這個年齡段，就請把家里鷺的東西收藏好，給他一些安全的家用物品，或是買些耐摔的玩具，讓他好好研究研究吧！

晨間活動我們來玩游戲

晨間鍛煉是幼兒一日學(xué)習(xí)生活中必不可少的環(huán)節(jié)，孩子們在晨間鍛煉中，不僅收獲了快樂，而且也增強體質(zhì)。

最近在晨間活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們自主性越來越強，有時候給他們體育器械，他們也會玩得不亦樂乎，為了讓他們玩得更有趣，我要時刻關(guān)注孩子身上的點點滴滴，以免錯過一些“閃光點”，這不“報紙球”讓孩子們先自由練習(xí)踢足球，然后和好朋友對踢，連在家長會中也得到了家長的認可。

有次我們是玩民間游戲，可是如果按照以往的來看，有以下缺點：一人數(shù)多，不易管理；二人數(shù)多，不能顧忌每個幼兒；三人數(shù)多，場地有限；四人數(shù)多，平均機會不多，易受涼。于是針對這四種情況，我給孩子們提出了以下要求：一你找6個好朋友，商量玩什么民間游戲；二你們必須要和別的隊伍保持一定的距離。那天我將主動權(quán)給了孩子們，孩子們開心得不得了。瞧，有的在網(wǎng)小魚，有的在馬蘭花，還有的在玩切西瓜，因為人數(shù)比較少，每個孩子都有參與活動的機會，不會再傻傻的站在那里吹冷風(fēng)！

誒，那里有人在玩“老狼老狼幾點了”，讓我過去看看！只見孩子們被老狼追得到處跑，他們跑動的范圍太大了，有時會沖突到別的隊伍也渾然不知。眼見這個情況我低頭思考一下，忽然靈光一閃，有了！我把他們這一隊召集過來，笑瞇瞇地說：“你們玩得不錯哇！值得表揚！”孩子們聽了各個都笑哈哈的！我見如此繼續(xù)往下說：“那我能提出我的意見嗎？”他們紛紛點頭。于是我說：“這個游戲呀，有個前提那就是規(guī)定家在哪里？”盛博彥聽了說：“可是這地方這么小，不能找到家??！”我說：“我們往地上瞧瞧，是不是有一個非常漂亮的家呢？”孩子們一聽都開始低著小腦袋在地下找，這時可愛的瑞瑞說：“這里有圓圈，我們可以當(dāng)成家！”我聽了摸摸他腦袋說：“你的眼睛真亮啊！這么漂亮的家都被你找到了！你們到家里試試看？”孩子們一下子就跳進了圓圈內(nèi)，可是這些小家伙太散，有的人腳丫子還踩著線呢！我就對他們說：“瞧，你們還沒有完全到家里，這樣的話老狼還是可以抓你的！怎么辦？”這個時候還是調(diào)皮的瑞瑞說：“我們抱起來?。　薄岸?，你們試試看！”孩子們緊緊地抱在一起，我見此也跳進圓圈內(nèi)：“看，你們團結(jié)起來之后家里還多了這么多位置呢，還可以救更多的小動物呢！好了，你們繼續(xù)玩吧?！?/p>

看著孩子們開心的笑容，我也覺得很幸福，我繼續(xù)游走在孩子們中間，期待著更多的發(fā)現(xiàn)，讓我也能從中得到更多的領(lǐng)悟！

觀察記錄《雨欣不想玩游戲了》

時間：**月**日

地點：幼兒園活動場地

觀察對象：雨欣

觀察教師：韓老師

觀察過程1：

今天，我們在幼兒園的院子里做老虎和猴子的游戲。班里20個小朋友參與游戲。游戲時間大約30分鐘。為了增加游戲的趣味性與調(diào)節(jié)幼兒的活動量，我們給游戲創(chuàng)編了細節(jié)，如：老虎要抓小朋友們了，老虎肚子餓了，猴子爬樹上了，猴子抓桃子了等等。小朋友們在創(chuàng)設(shè)的境界中忘我的活動著，開心極了。當(dāng)然，我也不忘加入到小朋友們中間，與他們一起分享快樂。可是在游戲進行了大約10分鐘的時候，雨欣跑來告訴我“老師，我不想玩了?！薄盀槭裁床煌媪搜?？”“就是不想玩了?！弊约阂粋€人主動退到旁邊，不再游戲。

活動分析：

我對她的主動退出感到奇怪，我想了想，是不是與以下原因有關(guān)：雨欣膽子小，害怕老虎的情節(jié)；另外，雨欣體質(zhì)較弱，跑得慢，老被別人抓住，而自己不希望被別人抓住。

活動過程2：

又過了幾天，因孩子的要求，我們又玩起了老虎和猴子的游戲。針對上次雨欣不愿意參加游戲的原因，我對游戲規(guī)則做了調(diào)整：每人有一個固定的追捉對象，并給雨欣固定了一個旗鼓相當(dāng)?shù)摹皯?zhàn)友”。這次，雨欣這次沒有退出游戲，而是快樂的加入其中。當(dāng)她把對手抓住時，興奮地告訴我：“老師我抓住她了！”看到她臉上愉悅的樣子，我為她感到高興。她努力了，她成功了。

分析與對策：

由于每個幼兒的身心發(fā)展各不相同，她們之間存在著顯著的個體差異。這要求我們在組織體育活動時，必須充分了解每個孩子的具體情況，尊重幼兒的個體差異，根據(jù)幼兒的個體情況區(qū)別對待，讓幼兒體驗成功，從成功中看到自己的能力，從而對自己樹立自信。

中班隨筆：孩子們和皮球玩游戲

皮球是孩子們熟悉且喜歡的運動器械，今天我們又一起玩球。熱身環(huán)節(jié)后，我引導(dǎo)孩子們和皮球玩游戲，試試能玩出哪些不同的方法。當(dāng)在我的觀察與分享環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子都介紹了拍球，就是拍球的方法有些不同。為此我再次引導(dǎo)幼兒，“小皮球在你們的小手中不停地跳呀跳，那你們還有什么方法讓皮球動起來呢？”這一問題后，孩子們突然間好似有了靈感，在分散活動中有的踢球，有的雙人滾球，有的頂球，還有的夾球跳。頓時，玩法多種多樣，思維活躍了起來，最后在老師的引導(dǎo)下還一起嘗試了快跑追球，即在開心玩的同時，動作技能得到了提高！

也許經(jīng)過了小班階段的拍球影響

，因此，孩子們一拿到球就情不自禁的把球拍了起來，雖然在觀察過程中我給與了提示，但他們?nèi)匀幻撾x不了拍球的模式，只是從拍的方法上進行了變化。我想我要認可孩子們的這種探索成果，并給與鼓勵，因為在這樣的過程中孩子們也在探索，也在發(fā)展，不能因為為了達到活動的目標(biāo)或老師的目標(biāo)而制止或否定。如何進入活動主題，達到活動目標(biāo)，之后老師的引導(dǎo)、提問將起到至關(guān)重要的作用！

運動的最后成功，也達到了原定的目標(biāo)，我想成功的原因主要有兩方面：

1、滿足幼兒的探索興趣。興趣的發(fā)生是以一定的需要為基礎(chǔ)的。有了興趣，他們會以極大的熱情積極主動地探索和認識他們感興趣、感到好奇和有需求的事物，讓幼兒真正成為主動學(xué)習(xí)者。

2、尊重幼兒學(xué)習(xí)的方式。幼兒對世界的認識還是感性的、具體的、形象的，常常需要用動作來幫助思維，這就決定了他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的。他們必須通過與人和物的相互作用，進而使原有的直接經(jīng)驗與現(xiàn)實的直接感受和體驗產(chǎn)生相互作用．構(gòu)建起真正內(nèi)化的新的知識經(jīng)驗。

讓幼兒養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則

銀行門口靜悄悄的，一個人都沒有，煬煬和靜靜開著車來到了自動取款機前，煬煬把銀行卡放進了自動取款機，旁邊的靜靜催著他說：“快按密碼，快點?！睙瑹瑢o靜說：“我還沒有領(lǐng)好錢，你等會。”說完就不慌不忙的按起來密碼，取好錢以后，煬煬準(zhǔn)備要走的時候，靜靜在大聲叫到：“煬煬，你的銀行卡沒拿?！睙瑹宦牐s緊回去取銀行卡。

當(dāng)銀行里沒有工作人員的時候，孩子們知道自己需要的錢都是在自動取款機中去領(lǐng)取的，在進行取款的時候，煬煬知道去取款機中取錢要輸密碼，對于用銀行卡領(lǐng)錢這個游戲情節(jié)，基本上都已經(jīng)掌握了，但是在取完錢以后，他去忘記了要把自己的銀行卡帶走，辛虧后面的靜靜及時的提醒了他，避免了他遺失銀行卡。在這個游戲中，孩子們將生活中和父母去自動取款機領(lǐng)錢的經(jīng)驗遷移到了游戲中，從這點也可以看出中班孩子的角色游戲水平比起小班來已經(jīng)有了一個很大的進步。

從銀行沒有人工作人員到今天的自動取款機，孩子們在游戲中自由的選擇自己喜歡的角色，當(dāng)游戲中遇到問題的時候，孩子們能聯(lián)系生活實際，想出了新的游戲材料——自動取款機。怎樣利用這個自動取款機去緩解幼兒在游戲中出現(xiàn)的問題，我覺得首先要讓孩子們明確這個自動取款機的使用方法，其次是要讓幼兒養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則的意識，這樣才能保證游戲的順利進行。

幼教筆記：游戲規(guī)則的制定

游戲都有規(guī)則，有的是明顯的規(guī)則，有的是隱藏的規(guī)則。游戲的規(guī)則不是一成不變的，我們也能夠在孩子選取了“這天玩什么”后，再來問問：“你們想怎樣來玩這個游戲呢？”此時，他們會提出各種各樣的規(guī)則要求，有的是合理的，有的則是不合理的。當(dāng)一個游戲提出多種玩法時，我們能夠讓他們?nèi)ピ囈辉嚕谠囘^之后他們就會自己得出一個結(jié)論——“這樣玩是最好的”。

例如：玩“瓶瓶罐罐總動員”時，幼兒提出了很多種玩的方法，有的能夠一個一個套在一齊，幼兒能夠把它們一個搭起來等不同玩法?！蓖高^實踐，孩子們提出的規(guī)則要求沒辦法完成或是很難完成時，我們也要讓他們?nèi)ピ囈辉?，在試過之后他們自然而然又會得出另一個結(jié)論——“這樣玩是不行的！”。實例證明游戲活動的過程中，讓孩子們自由地選取了行為方式，才能真實的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài)，反映他們的發(fā)展水平，毫無拘束的表露他們的思想感情，表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切。

總之，撒開手讓幼兒按自己的意愿，獨立自主的去選取游戲的方式方法、規(guī)則要求、主角材料，能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動性和用心性。開展游戲過程中，教師做到“放”、“導(dǎo)”結(jié)合，會讓幼兒更深地體會“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的快樂，從而也會體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動的真諦

幼兒游戲的規(guī)則意識變差了

今天孩子們對游戲很期待積極性也很高，每個店的生意都很好。但出現(xiàn)了有些幼兒擅自離開崗位去其他角色區(qū)玩的現(xiàn)象。小雨玩的是“牛寶寶自助”的游戲，游戲開始他還能堅持在自己的崗位上，但十分鐘以后，他就跑到隔壁的理發(fā)店去玩了。我介入到角色中，“我想吃牛排，老板去哪了？”小雨聽到以后，馬上跑過來“剛才你人怎么不在?。课襾矶紱]有人。”小雨不好意思的低下了頭。

幼兒游戲的規(guī)則意識變差了。雖然游戲前強調(diào)過，但幼兒還是不能自覺地遵守。但在游戲角色的扮演上幼兒還是駕輕就熟的，一下子就能適應(yīng)了，角色區(qū)的分工很明確。在最后的評價中幼兒還是可以分清對錯，對游戲中的行為進行正確評價的。

因為好久沒玩角色游戲了，幼兒顯得很興奮所以對游戲中的規(guī)則有些忽視，只要在之后堅持強調(diào)幼兒一定能很快地調(diào)整好。但隨著孩子年齡和知識結(jié)構(gòu)的增長，應(yīng)該對其的要求更加高些。要一步步規(guī)范游戲玩法，例如：在菜場買菜不可以像以前一樣隨便給錢了，要設(shè)定好價格，收取相應(yīng)數(shù)目，讓幼兒真正體驗角色職能。。

幼兒園小游戲互動名字和規(guī)則

幼兒園的小朋友們都喜歡什么樣的游戲互動呢？怎樣增進他們的感情呢？幼兒園小朋友每天的課程之一就會有互動游戲，可以開發(fā)小朋友的積極性。下面小編為大家整理了幼兒園小游戲互動名字和規(guī)則，供大家參考，希望大家喜歡！

幼兒園小游戲互動名字和規(guī)則（一）

游戲名稱：老鷹抓小雞

將幼兒分成四組，每組排成一路縱隊，排頭幼兒扮母雞，撐開兩臂做“翅膀”保護后面的小雞。后面幼兒拉住前面幼兒的衣服做小雞。

游戲開始，教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌：“哥哥、弟弟、姐姐、妹妹，來來來，來游戲?！苯又鸽u和小雞一起念：“我做一只小雞，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，吃白米?！苯又销椖睿骸拔易隼销椶D(zhuǎn)個圈，一把捉住你。”念完兒歌后，老鷹即設(shè)法從兩側(cè)去捉排尾的小雞。母雞可用兩臂阻擋老鷹，保護小雞不被捉住。小雞可兩邊躲閃協(xié)調(diào)地逃跑。小雞被老鷹捉住，離開場地暫停一次游戲。教師要隨時掌握幼兒的運動量，若幼兒連續(xù)奔跑超出一分鐘，老鷹還捉不到小雞，教師（獵人）即發(fā)出“碰”的槍聲，老鷹聽到槍聲后，即原地蹲下，表示被獵人嚇跑，其余小雞拍手，表示高興。游戲可調(diào)換角色，重新開始。

幼兒園小游戲互動名字和規(guī)則（二）

游戲名稱：釣魚

準(zhǔn)備：物品：薄紙板、紙夾、報紙、大約45厘米長的線繩。

玩法：

在薄紙板上畫三條不同大小的魚，最大的魚是1分，中等大小的魚是3分，最小的魚5分。然后將它們剪下來。

給不同魚涂上不同的顏色。等它們晾干以后，再用另外不同的顏色畫上魚鱗、嘴巴和眼睛。

將紙夾用膠帶粘貼在魚背面鼻子尖上，這樣紙夾在大魚上露出的最多，在中等大小的魚身上露出的稍微少一點，在小魚身上幾乎沒有露出多少。這樣最小的魚也是最難捕捉到的。

用幾張報紙卷起來做一個堅硬的釣魚竿，然后用膠帶粘貼起來，涂上顏色。

將線繩的一端固定在一個紙夾上。然后小心地將紙夾展開，做成一個魚鉤。將線繩的另外一端粘在釣魚竿上。

注：可以從硬紙板盒子中釣魚，或者干脆就從地上釣魚。給自己記時，看看在五分鐘之內(nèi)可以得多少分。

幼兒園小游戲互動名字和規(guī)則（三）

游戲名稱：手指游戲

開門關(guān)門的游戲。5個手指依次合在一起，并說關(guān)大門（大拇指）、關(guān)小門（小拇指）、關(guān)前門（食指）、關(guān)后門（無名指）、關(guān)中門（中指）。然后邊念兒歌邊游戲。大門開開進不來，（大拇指分開）小門開開進不來，（小拇指分開）前門開開進不來，（食指分開）后門開開進不來，（無名指分開）中門開開老師走進來，（中指分開后，將兩手再交叉抱在一起，將食指相對豎起，其余指頭仍然抱緊。食指就代表老師。）全體起立，（所有手指都豎起，但是仍交叉在一起不分開）齊步走，（兩邊手指交替做抱緊和豎起的動作，好像走路一樣，速度比較慢）跑步走，兩邊手指交替做抱緊和豎起的動作，好像走路一樣，速度比較快）立定（所有手指都豎起，但是仍交叉在一起不分開），解散（雙手分開背在身后）。

幼兒園小游戲互動名字和規(guī)則（四）

游戲名稱：我不怕

簡單好玩的互動小游戲，聽名字就知道可以鼓舞士氣，通過游戲可以讓大家在不知不覺中士氣高漲，帶動大家的熱情和積極性。

游戲人數(shù)：不限游戲道具：乒乓球

游戲規(guī)則：

1、首先，選一人當(dāng)天氣預(yù)報員，其他參與者面對著他，站成一排，相距2~3米遠;

2、游戲開始，當(dāng)天氣預(yù)報員發(fā)出各種氣象預(yù)報時，全體游戲者要作出相應(yīng)的反應(yīng)，如：

“刮大風(fēng)!”-“我不怕!”;

“下大雨!”-“我不怕!”;

“有大霧!”-“我不怕!”;

“下大雪!”-“我不怕!”;

3、當(dāng)聽到“下冰雹咯!”時，所有參與者必須趕快轉(zhuǎn)身抱頭蹲下，此時天氣預(yù)報員手拿一個乒乓球，擊打反應(yīng)遲鈍的人，要是動作遲緩被預(yù)報員用乒乓球擊中了就算失敗;

4、需要和天氣預(yù)報員互換角色，然后接著游戲，誰失誤三次就要表演一個節(jié)目，或接受一個懲罰哦。

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