幼兒園說課稿我長大了。
不容爭辯,當(dāng)我們化身為孩子們的老師,我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為,而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢?急您所急,小編為朋友們了收集和編輯了“我和孩子吵了一架”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
<endrikfelipe.comp>前幾日,我和孩子吵了一架,而且吵得不可開交。事情是這樣的:一日孩子午休后起床,棟棟坐在別人床上穿衣服,本來走道很窄,正好滑天瑞不小心踩了他的新鞋子,給踩臟了,于是棟棟大呼:滑天瑞,你過來,把我的鞋子擦干凈。我當(dāng)時正在饒有興致的給女小朋友梳小辮,聽到他這么說,立刻很生氣。自己本身對孩子要求挺高,不愿意看到自己教育出來的孩子不懂得寬容別人。于是我也大聲說:“棟棟你這樣做不對,別人踩了你的鞋子,別人就應(yīng)該給你擦???”然后我聽他說:“對,就應(yīng)該這樣?!比缓螅揖徒o他分析原因:“別人踩了你的鞋子是不小心,應(yīng)該對你說對不起,他沒有說,是他的錯.....未等我說完,棟棟就哭了,而且一個勁地強調(diào)他的理由:“老師,你不懂得要幫助別人?!边@個孩子居然說我不懂得幫助別人,我突然恍然:“原來孩子把讓別人給他擦鞋子當(dāng)成助人為樂的一種表現(xiàn)了”。于是我說:“幫助別人是在別人有困難的情況下,別人來幫助你的,就像剛才,你的鞋子被被人踩了,但是他不是故意的,沒有給你道歉,是他不對。但是你要求他給你擦鞋子,是你不對?!蔽铱礂潡澾€在嚶嚶地哭,于是繼續(xù)說:“你要求他來擦鞋子,別人會覺得你很小氣,肚量不大,一點都不懂得寬容別人。”孩子仍然覺得他是對的,但似乎比開始時要好多了,然后我叫來了滑天瑞,讓兩個孩子友好的解決了這件事,但是棟棟仍然不理睬我。于是,我也暫且忽略了他,冷處理,不去理他,棟棟,似乎也察覺了一絲變化,于是找了個機會主動來找,我趁熱打鐵,又給孩子交待了一下剛才的事情,棟棟終于明白了。有的時候真的感覺自己是個小小的芝麻官,斷著一些比芝麻粒還要小的案子,處理著孩子中間發(fā)生的一些不為我們成人知道的小小的事情。也就是在這個過程中,自己的專業(yè)伴隨著孩子一起成長。Yjs21.Com更多教育筆記擴展閱讀
小中班紛紛為了活動積極準(zhǔn)備著。小班幼兒在教室里唱歌,講故事。中班幼兒在事先安排好的場地內(nèi),積極準(zhǔn)備著節(jié)日所需要的月餅。有的在剝包裝殼,有的在從班級里把月餅運到我們的活動場地,有些幫助老師拼果盤的,有的是取貨的,有的是維持現(xiàn)場紀(jì)律的。小家伙們忙得不亦樂乎?;顒釉谟袟l不紊地進展著,大約十點幼兒一個接著一個地走進同樂會現(xiàn)場。每名幼兒一個點心盤一個茶杯,排隊輕輕地自選,好像吃“自助餐”一樣。讓每個幼兒都深深地感受了一番“快樂自助快樂中秋”的自由時光同時也讓幼兒充分自主了一把。他們也學(xué)會了分享和不浪費。有的幼兒提議,可以送些給弟弟妹妹們吃嗎?
在“送月餅”環(huán)節(jié)中把活動推向高潮。中班的孩子們真正地做到“我上中班了,我長大了”和“分享快樂”。他們的熱情讓我們老師接下來不停地切水果和月餅。我們可謂是“手更忙心更樂!”
中班的孩子真的很懂事,還有不少幼兒跟老師提議,我們怎么不送點給大班的哥哥姐姐呢?我們也要和他們分享月餅分享快樂啊!這次活動不但讓幼兒知道月餅如何吃能代表團圓?還讓幼兒學(xué)會了有分享才快樂!
每天中午的時候,孩子總是要跑到金魚的邊上去看一看,喂喂食物?!澳阍诟蓡嵫??暢暢?”我看著好奇的看著,叮著魚缸自言自語的暢暢說。“老師,我在和小金魚說話呢?”“你在和它說什么呀?”我好奇地問孩子?!拔以谡f,小金魚,你在干嗎呀?嘻嘻”
孩子們總是喜歡這樣的。我也在思考,他們喜歡說話。對呀,是說話。我想,最好的說話方式是平等的互動吧!在科學(xué)活動的時候,就是需要這樣,孩子才會更加樂于的參與其中吧!
因此,在科學(xué)活動的時候,我就嘗試著說話了。在科學(xué)活動“蛋寶寶站起來”中,我也采用了說話的方式。在導(dǎo)入的時候
,我是這么說的:“我們看,這是誰呀?是一個蛋寶寶,我們來和它說說話吧,問問它為什么不開心呀?”我接著說:“蛋寶寶它說,我都不能站起來,這可怎么辦呀?”然后逐個出示,彩泥、瓶蓋、鐵絲。說:“彩泥說,我來幫你吧!”“蛋寶寶說,真的可以嗎?”……
這樣,親切對話的語言氛圍讓孩子很喜歡,更加能夠促進師幼間的有效互動。
午檢點名時,我問:“齊齊小朋友怎么沒有到園?”孩子們直搖頭,于是我和上名冊,帶領(lǐng)孩子們出去進行特色活動。我時不時的輕扶剛做過的長發(fā),飄逸的感覺使我不忍心扎起來。
下午活動時,當(dāng)我再次撫弄長發(fā)沉浸于這份艷麗時,齊齊媽媽領(lǐng)著齊齊進來。我問她:“齊齊怎么遲到了,貪睡了嗎?”她媽媽對我說:“老師,我剛給她洗過頭,還濕淋淋的,無法扎小辮子,她非讓讓我等到頭發(fā)干了,扎好辮子后才肯來幼兒園?!薄班蓿蔽矣X得琪琪媽媽的眼光似乎盯著我柔順的長發(fā)看,我突然意識到這樣的長發(fā)在孩子面前有諸多的不便。于是不自覺地把長發(fā)用手夾了起來,恨不得一下子快扎起來。
我想,在平常我是如何熬費苦心地教育孩子們,不留長發(fā),不披散長發(fā),卻忽視了自身的榜樣作用,并且在孩子們逐漸做到時,我卻率先違反了,這是多不應(yīng)該啊!
回到活動室,我趕緊把頭發(fā)扎了起來,重新恢復(fù)了真我風(fēng)采。是孩子教育了我,給我上了生動的一課。
彈指一揮間,在幼教行業(yè)工作十四年了,回想那一個個在我手中精心呵護和辛勤教育茁壯成長的孩子們,回味著一次次聽到家長一聲聲的謝謝時,我的心里是快樂的,滿足的----因為我和孩子一同成長,見證著一顆顆幼苗長成參天大樹。2013年暑假我有幸參加了湖北省幼兒教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。在這次不可多得的學(xué)習(xí)機會面前,我認(rèn)真而謙卑,從文艷芳和楊文玲兩位老師的師德報告到幼教專家的專業(yè)課程指導(dǎo),短短十二天的學(xué)習(xí)讓我深刻的體會到:作為一名幼教工作者我必須用專業(yè)知識來武裝自己,用高尚的師德來提升自己,真正做到身正為師,學(xué)高為范。
首先,我認(rèn)為幼兒教育的重要意義在于它是一項愛的工程。我是一名農(nóng)村幼兒園教師,和孩子相處的十四年,也是和孩子共同成長的十四年。農(nóng)村幼兒園沒有優(yōu)越的教育環(huán)境,相對薄弱的師資隊伍缺乏高端、先進的教育理念,但是我飽含對幼教的滿腔熱情。看著懵懵懂懂的3歲幼兒長成能說會道,能寫會畫,能唱會跳的大班孩子,我心里不知有多開心。有時,一向性格嚴(yán)肅的我會為他們的淘氣與無知而火冒三丈,有時我又為他們的可愛和單純而暗自偷笑,有時我為及時探查到孩子的疾病得以積極治療而驚喜,有時我為處理好家園矛盾而充滿成就感,這一切都讓我堅信----幼兒為本,師德為先。1999年19歲的我走上幼教崗位,僅僅每月300元的工資,十四年后雖仍然只有1000元,但我用清貧和孜孜不倦的追求印證著一切為了孩子,奉獻也是一種美。愛是一切教育的根本,沒有愛,教育就失去了它的動力和源泉。孩子們是一顆顆稚嫩的幼苗,需要作為老師的我們辛勤的培育澆灌,才能健康茁壯的成長;關(guān)心和關(guān)愛每一個孩子,讓他們都能在愛的懷抱里長成參天大樹,國家棟梁。其次,教師的職業(yè)道德決定著教育的優(yōu)劣。我們是孩子人生旅途的啟蒙人,我們教育中的一點一滴將直接影響到孩子的未來,只有老師不斷反思,分析自己的教育言行,努力審視自己的教育行為,才有可能更新自己的教育觀念,確立新的目標(biāo),規(guī)劃新的發(fā)展,使每一個孩子的潛能得到充分的展示。
在教育實踐中,空有一腔熱情是不夠的,專業(yè)知識的匱乏時時讓我內(nèi)心充滿危機感。如何能迎刃有余的勝任教學(xué)工作成了我尋求的目標(biāo)。在反思與迷茫中幼教專家的指引,讓我找到了前進的方向。這次的培訓(xùn)對我來說是一種驚喜,不僅能學(xué)習(xí)到幼兒教育專業(yè)知識,而且能近距離的聆聽到省內(nèi)外教育領(lǐng)域?qū)<壹皥@長的講座。培訓(xùn)的科目包括幼兒園五大領(lǐng)域?qū)W科的設(shè)計與指導(dǎo),幼兒教師職業(yè)道德與專業(yè)素養(yǎng),幼兒的有效學(xué)習(xí)及其指導(dǎo)策略等等。專家們理論聯(lián)系實際,用真實的教學(xué)案例說話,從案例中列舉教育現(xiàn)象,羅列教育行為,分析教育觀點。講座理論深刻,案例豐富詳實,貼近教學(xué)實際,我被他們的講座內(nèi)容深深的吸引著。學(xué)習(xí)像一縷陽光,折射出我的不足,指引著我在教育領(lǐng)域的摸索前行。五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí),使我如沐春風(fēng),茅塞頓開;教師職業(yè)道德與專業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí),使我感覺到肩上的重?fù)?dān)非比尋常;通過本次培訓(xùn),不僅解決了我在實際工作中遇到的很多疑難問題,也使我對本職工作有了深深的理解。想成為一名專業(yè)的幼兒教育者,首先必須樹立敬業(yè),樂業(yè)的教育觀。把幼教當(dāng)成事業(yè)來干,努力追求最好。其次,關(guān)愛兒童,認(rèn)可兒童,平等對話,與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體,善于接住孩子拋過來的"球"。再次,具體扎實的吹拉彈唱,讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能,掌握多元的教學(xué)方法,善于適時合理的策劃,組織,實施活動。還要不斷的踐行反思,不斷的學(xué)習(xí),善于總結(jié),勇于創(chuàng)新,才能成為一名專業(yè)的幼兒教師。幼教專家淵博的學(xué)識,對知識的信手拾來,侃侃而談和精準(zhǔn)獨到,我充分認(rèn)識到:做為一名幼兒園教師,必須要加強自身的文化修養(yǎng),培養(yǎng)良好的人文精神。在日常工作中,要搞好教師的"教"與幼兒的"學(xué)"的關(guān)系,"以幼兒為本的幼教,適應(yīng)社會的幼教"出發(fā),從孩子的實際出發(fā),重視示范的作用,做好表率,用全新、科學(xué)、與時代相吻合的教育理念、方式方法,來更新自己的頭腦,才能實現(xiàn)教育的理想的目標(biāo)。
每當(dāng)我聽到孩子們動聽的歌聲、心中涌起一種由衷的感動;每當(dāng)我看見孩子們充滿想象的圖畫時,心中升起一種無比的自豪;每當(dāng)聽見那一聲聲響亮的"老師好"時,心中蕩起一陣愛的漣漪……從那天真無邪的笑臉中我看到了純真,從那活潑、調(diào)皮的身影中我感受到了可愛,從那童言無忌的話語中我讀到了真誠……我在感動中成長,在成長中感悟-----從事幼教事業(yè)雖然很辛苦,但是我們卻收獲了幸福。與其說是我們給孩子帶來了知識,不如說是他們給我們帶來了快樂,讓孩子在愛中成長,也伴隨著我們一同成長。
教育隨筆:大班的孩子很吵?
眼看著班級牌變成了大3班,腦子里依稀記著小班孩子剛?cè)雸@時哭鬧不休的樣子,可眼前的孩子都長高了,長壯了,做事能力強了,速度快了,孩子嗓門也大起來,跑動的速度也快了,班級里總是熙熙攘攘的。上課前,我總是獅子半大吼一聲,他們才靜下來。
一天一位老師幫我?guī)О?,下午,她向我反映:孩子們太吵了,今天我來到這個班上,用了各種方法,喊破了嗓子,叫他們安靜,可總是安靜不下了。該怎么辦?
怎么訓(xùn)他們呢?
我陷入了思考……平時也有教師說我不夠兇,可是我覺得除了訓(xùn)還是應(yīng)該用別的方法來吸引幼兒,來滿足他們的求知欲望或運動欲望。一味地兇,什么都不能,什么都不許,就安靜地坐那兒,像木頭一樣,我認(rèn)為從幼兒身心方面來考慮都是不合適的。于是我就會允許幼兒在活動中小聲地交流,或小范圍地活動。如音樂活動中自己找地方和同伴結(jié)伴跳舞做動作等??墒怯袝r候,我的好心并沒有得到好報。有個別幼兒會自由地穿梭,或故意搗亂,推擠邊上小朋友,引起告狀。于是,接下來,我把跳舞的事情先放一邊,把他們先訓(xùn)一通。接下來孩子們安靜多了,可是我和他們的心情已經(jīng)沒有了剛才的輕松和愉悅,活動只好草草收場。
面對這種情況我應(yīng)該怎么辦?
從同事那兒找到了一些方法:
1、加強培養(yǎng)幼兒的常規(guī)
讓幼兒明白上課要安靜的聽老師,課余是孩子的時間可以自由玩.上課時間不能長,整頓好紀(jì)律,馬上講課。你的課要提前做好準(zhǔn)備。要生動,擬人化,要把孩子吸引住。在講的過程中,要動用全身器官,聲音、表情,動作都要吸引孩子。還要眼觀六路,耳聽八方。稍微有孩子要亂了,你要用手勢去制止,不要用聲音。不要因為一個小朋友不注意,而分散了大多數(shù)小朋友的注意力。
2、讓幼兒有事情可做
孩子們都是一樣的,愛玩愛鬧。常規(guī)固然很重要,但是孩子們吵的原因是他們沒事情可做啊,你應(yīng)該讓幼兒有可以做的或者是想的,這樣他們才不會去鬧啊,方法很多。首先要了解孩子,了解他們的特性,你就會發(fā)現(xiàn)很多。根據(jù)大班孩子的年齡特點,給孩子安排一些力所能及的事情,安排好他們的學(xué)習(xí)、游戲時間,孩子會配合老師的,常規(guī)自然就會好起來。
3、及時分析原因
大班幼兒有自己的思維和想法,對孩子的吵鬧現(xiàn)象,我們應(yīng)該及時分析原因。
如今天的活動內(nèi)容是否合適,活動準(zhǔn)備是否恰當(dāng),對幼兒的指導(dǎo)是否清晰等等。
有時候往往是一個小的細(xì)節(jié),影響了整個活動。有時當(dāng)孩子做錯事了,如果是小事,我通常不先說什么,而是先沒有表情的望著他,他就會改正自己的行為。若是打人、瘋鬧,我也會先看他幾秒鐘,然后再問他在干什么,發(fā)生了什么事,你覺得這件事做的對嗎?他說不出,就先問旁邊的孩子,再讓他自己說。孩子大了,都懂事了,可以讓他們自己判斷對錯,學(xué)習(xí)自己管自己。
4、選派一些小隊長和值日生
大班的孩子喜歡幫助老師做事情,所以請一些能力較強的幼兒當(dāng)我們的小手、小腳、小耳朵,來約束某個別幼兒的自由散漫,也是有一定效果的。另外,有時候也可以對個別幼兒實施換位思考。如,某幼兒比較吵鬧,就安排他來管大家,跟他交代清楚要求,讓他體會一下,大家一起吵鬧所帶來的無序和危害。提醒他自己自我約束,一起改善班級常規(guī)。
5、在孩子們的心里建立起威望
讓孩子真心喜歡你,其實也不難。如注意自己說話的技巧:對全體孩子們說的,要聲音洪亮,節(jié)奏放慢些,眼睛要不時的掃向每一個孩子,根據(jù)語氣和說話的內(nèi)容或微笑或皺眉。注意在提要求時,表揚某個孩子。(例如,“請小朋友們把椅子搬到教室里去。###真能干,搬了兩把椅子!很能干,椅子擺的好整齊!對,***排隊走真整齊”在幼兒搬時,看著他們微笑。。
寫了很多,看看好象都有用,可是在實際中可能又都成了紙上談兵。不管怎樣,個人認(rèn)為堅持大方向,針對個別,給予修改和調(diào)整,在整齊劃一和個別對待的相輔相成中,相信我們的孩子會越來越懂事,班級常規(guī)也會逐漸改觀。
眼看著班級牌變成了大二班,腦子里依稀記憶著他們剛?cè)雸@時哭鬧不休的樣子,可眼前的孩子都長高了,長壯了,做事能力強了,速度快了,孩子嗓門也大起來,跑動的速度也快了,班級里總是熙熙攘攘的。
上課前,我總是獅子半大吼一聲,他們才靜下來。
一天一位老師幫我?guī)О啵挛纾蛭曳从常汉⒆觽兲沉?,今天我來到這個班上,用了各種方法,喊破了嗓子,叫他們安靜,可總是安靜不下來。
該怎么辦?怎么兇他們呢?我陷入了思考……平時也有老師說我不夠兇,可是我覺得除了兇還是應(yīng)該用別的方法來吸引幼兒,來滿足他們的求知欲望或運動欲望。
一味地兇,什么都不能,什么都不許,就安靜地坐那兒,象木頭一樣,我認(rèn)為從幼兒身心方面來考慮都是不合適的。
于是我就會允許幼兒在活動中小聲地交流,或小范圍地活動。
如音樂活動中自己找地方和同伴結(jié)伴跳舞做動作等。
可是有時候,我的好心并沒有得到好報。
有個別幼兒會自由地穿梭,或故意搗亂,推擠邊上小朋友,引起告狀。
于是,接下來,我把跳舞的事情先放一邊,把他們先訓(xùn)一通。
接下來孩子們安靜多了,可是我和他們的心情已經(jīng)沒有了剛才的輕松和愉悅,活動只好草草收場。
面對這種情況我應(yīng)該怎么辦?從同事那兒找到了一些方法:
1、加強培養(yǎng)幼兒的常規(guī)讓幼兒明白上課要安靜的聽老師,課余是孩子的時間可以自由玩.上課時間不能長,整頓好紀(jì)律,馬上講課。
你的課要提前做好準(zhǔn)備。
要生動,擬人化,要把孩子吸引住。
在講的過程中,要動用全身器官,聲音、表情,動作都要吸引孩子。
還要眼觀六路,耳聽八方。
稍微有孩子要亂了,你要用手勢去制止,不要用聲音。
不要因為一個小朋友不注意,而分散了大多數(shù)小朋友的注意力。
2、讓幼兒有事情可做孩子們都是一樣的,愛玩愛鬧。
常規(guī)固然很重要,但是孩子們吵的原因是他們沒事情可做啊,你應(yīng)該讓幼兒有可以做的或者是想的,這樣他們才不會去鬧啊,方法很多。
首先要了解孩子,了解他們的特性,你就會發(fā)現(xiàn)很多。
根據(jù)大班孩子的年齡特點,給孩子安排一些力所能及的事情,安排好他們的學(xué)習(xí)、游戲時間,孩子會配合老師的,常規(guī)自然就會好起來。
3、及時分析原因大班幼兒有自己的思維和想法,對孩子的吵鬧現(xiàn)象,我們應(yīng)該及時分析原因。
如今天的活動內(nèi)容是否合適,活動準(zhǔn)備是否恰當(dāng),對幼兒的指導(dǎo)是否清晰等等。
有時候往往是一個小的細(xì)節(jié),影響了整個活動。
有時當(dāng)孩子做錯事了,如果是小事,我通常不先說什么,而是先沒有表情的望著他,他就會改正自己的行為。
若是打人、瘋鬧,我也會先看他幾秒鐘,然后再問他在干什么,發(fā)生了什么事,你覺得這件事做的對嗎?他說不出,就先問旁邊的孩子,再讓他自己說。
孩子大了,都懂事了,可以讓他們自己判斷對錯,學(xué)習(xí)自己管自己。
4、選派一些小隊長和值日生大班的孩子喜歡幫助老師做事情,所以請一些能力較強的幼兒當(dāng)我們的小手、小腳、小耳朵,來約束某個別幼兒的自由散漫,也是有一定效果的。
另外,有時候也可以對個別幼兒實施換位思考。
如,某幼兒比較吵鬧,就安排他來管大家,跟他交代清楚要求,讓他體會一下,大家一起吵鬧所帶來的無序和危害。
提醒他自己自我約束,一起改善班級常規(guī)。
5、在孩子們的心里建立起威望讓孩子真心喜歡你,其實也不難。
如注意自己說話的技巧:對全體孩子們說的,要聲音洪亮,節(jié)奏放慢些,眼睛要不時的掃向每一個孩子,根據(jù)語氣和說話的內(nèi)容或微笑或皺眉。
注意在提要求時,表揚某個孩子。
(例如,“請小朋友們把椅子搬到教室里去。
真能干,搬了兩把椅子!很能干,椅子擺的好整齊!對,排隊走真整齊”在幼兒搬時,看著他們微笑。
。
寫了很多,看看好象都有用,可是在實際中可能又都成了紙上談兵。
不管怎樣,個人認(rèn)為堅持大方向,針對個別,給予修改和調(diào)整,在整齊劃一和個別對待的相輔相成中,相信我們的孩子會越來越懂事,班級常規(guī)也會逐漸改觀。
這幾天,孩子從家里帶了了小金魚,孩子們可熱乎了。
每天中午的時候,孩子總是要跑到金魚的邊上去看一看,喂喂食物。“你在干嗎呀?暢暢?”我看著好奇的看著,叮著魚缸自言自語的暢暢說?!袄蠋煟以诤托〗痿~說話呢?”“你在和它說什么呀?”我好奇地問孩子?!拔以谡f,小金魚,你在干嗎呀?嘻嘻”
孩子們總是喜歡這樣的。我也在思考,他們喜歡說話。對呀,是說話。我想,最好的說話方式是平等的互動吧!在科學(xué)活動的時候,就是需要這樣,孩子才會更加樂于的參與其中吧!
因此,在科學(xué)活動的時候,我就嘗試著說話了。在科學(xué)活動“蛋寶寶站起來”中,我也采用了說話的方式。在導(dǎo)入的時候,我是這么說的:“我們看,這是誰呀?是一個蛋寶寶,我們來和它說說話吧,問問它為什么不開心呀?”我接著說:“蛋寶寶它說,我都不能站起來,這可怎么辦呀?”然后逐個出示,彩泥、瓶蓋、鐵絲。說:“彩泥說,我來幫你吧!”“蛋寶寶說,真的可以嗎?”……
這樣,親切對話的語言氛圍讓孩子很喜歡,更加能夠促進師幼間的有效互動。
我們大三班的孩子是散養(yǎng)式的美國教育方式,孩子們可以隨心所欲,想玩什么就玩什么,剛開始和他們接觸有點不適應(yīng),因為他們經(jīng)常做一些極具挑戰(zhàn)性的行為,為確保安全,我總喜歡向孩子們提一些要求,孩子們常常不以為然,有時候感覺和他們相處就像“戰(zhàn)斗”,想讓他們完全聽指揮,要有“智”和“勇”的較量,我和孩子們還在磨合中,相信我們會親密無間。
早上,王天乙高興地向我跑來,興奮說:“老師,看,我穿的新衣服,我媽媽給我買的。
”“嗯,真帥,你媽媽的眼光太好了!”我夸著他的媽媽,“是我自己挑的,”天乙說,“哦,你和媽媽的眼光都很好。
”我這樣回應(yīng)著。
文博說:“我家原來養(yǎng)了一條狗,很聽話,我很喜歡,但是生病死了,我家又養(yǎng)了一條,那條狗直追我,嚇得我直哭,媽媽不讓我哭,我還是哭,最后我媽給了我兩腳,都是因為那條狗。
”我和其他孩子們一直靜靜地聽著他的訴說。
陽陽過生日,爺爺送來一個大蛋糕,小朋友表現(xiàn)的異常有禮貌,異口同聲的喊著:“爺爺好!”,“鵬凱小朋友,陽陽過生日,你高興嗎?”老師問,“高興!”鵬凱爽快的回答,“為什么?”老師追問,“因為陽陽過生日,我們小朋友都可以分蛋糕吃。
”
我坐在小椅子上整理孩子們的作品,奕寒和宜霖就站在椅子后面,小手不停地敲著我的背,好舒服呀,好幸福呀,我讓他們歇會兒,來捶背的孩子更多了,我被包圍了。
鵬凱到醫(yī)生叔叔那測視力,他左顧右盼的,就像在猜謎語,視力0.5,醫(yī)生叔叔說:“小家伙,你要注意保護眼睛哦!”“我等著今天回家讓我爸領(lǐng)我練練,再到你這測一次。
”鵬凱很認(rèn)真的說。
陳老師說:“剛來幼兒園不幾天,不自覺的感到累呀!”鵬程是個有心的小大人,“老師,感冒了,要多喝水!要是累了怎么辦呢?”“我今天回家上網(wǎng)查查,明天告訴你。
”陳老師好一陣驚訝,好一陣感動。
在幼兒園里工作,天天和孩子們相處,也許會失去一點莫名的什么,卻能收獲無數(shù)的最純真的感情。
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