有陽光的日子就一定好嗎

幼兒園的游戲有哪些。

毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們更應該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以促進老師教育素質和能力的提升。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“有陽光的日子就一定好嗎”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

“今天天氣怎么樣？”當我首次在炎炎夏日的一天提出問題時，幾乎所有的孩子都用同一個答案回答我?！昂芎茫裉焯鞖夂芎?。”正當我準備表揚他們時，一個聲音卻在此時大聲地冒出來“今天天氣不好！”回頭一看，是最讓我頭疼的游俊杰小朋友。教室里一片嘩然，不少孩子都開始嘲笑他的回答。我望了望窗外炙熱的陽光，第一反應就是他又開始調皮搗蛋了，故意和老師唱反調。然而，另一個聲音卻對我說，先別急著否定，每一個孩子都是一本獨特的書，他會用一百種語言與周圍環(huán)境交互作用，聽一聽吧！于是我將責怪的語氣晳時壓了壓，十分不解地問：“為什么今天天氣不好呢？”“因為天氣太熱了，我身上都是汗，非常不舒服！”多么簡單卻又真切反映真實生活的回答。是啊，誰說有太陽的天氣就一定是好天氣我們每一個人都十分不喜歡炎炎夏日中的滾滾熱浪，巴不得整天呆在空調房里，讓自己舒舒服服的，我自己也不喜歡身上出汗后黏黏的感覺。細想自己的教育過程，雖然嘴巴上常說“給孩子自由的活動時間、空間，讓孩子自由的探索?！钡窃诮逃^程中，我們往往會忽略最真實的生活感受。習慣性地用一種答案來回答問題這只能造成孩子的定向思維，就如同一個模子中印出來的玩具娃娃，缺少了活力和個性。我們只有確確實實做到走進他們的心靈，站在孩子立場看待一切。給他們表現(xiàn)自己的舞臺，讓他們有表達自己想法的機會，鼓勵他們有不一樣的思考方式，說話方式，從而發(fā)展他們的逆向思維能力。而我們——老師，只需要用一種寬容（從容）的態(tài)度，來對待他們成長中可能出現(xiàn)的種種棘手的事。

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一起的日子

轉眼間，一學期的生活已經過去了一半了。在這這段時間里里。我們不經意地發(fā)現(xiàn)，小班的這些孩子早已不知不覺地進入了我們的生活。他們的天真、無邪、可愛、活潑在無形中感動了我們?；仡欉@些日子，真的有很多的話語要談。

記得剛開學的第一個星期，由于寶寶們是第一次獨自離開爸爸媽媽的懷抱，進入到一個陌生的新的環(huán)境。為減少寶寶們的分離焦慮，我們有意識地對寶寶進行身心等方面的調試。首先努力讓寶寶們適應幼兒園生活，剛入園的一兩天，采取遲送早接，讓寶寶們完成從家庭生活到集體生活的過渡。其次，我們?yōu)閷殞殑?chuàng)設了豐富的區(qū)域活動。如：娃娃醫(yī)院、玩娃書吧、娃娃家等。當然，精彩有趣的游戲是必不可少的。一個好的小游戲不但可以很快的調動寶寶的情緒，更重要的是，它拉進了我們老師和寶寶之間的距離。當然，我們也不得不承認，這些小寶貝們成了我們生活的主體，他們就像是我們的親人。每天不管是上班還是下班，心理所想的，都是他們。他們的每一句話，每一個細微地動作都深深吸引著我們。看著他們笑，我們會陪著他們開心?？粗麄兛?，我們會想盡辦法哄他們樂。日久生情，我們發(fā)現(xiàn)和寶寶相處的每一天，都特別美好的。

有愛一定就會有希望（義賣活動）

幼兒園中七班的小朋友由于病毒性腦炎住院了，幼兒園的教職工和孩子們紛紛伸出了援助之手，希望借助我們的微博之力給孩子帶去寫光明，為孩子的家長減輕些負擔。

幼兒園的義賣活動搞得轟轟烈烈，讓我們深刻的感受到了人與人之間深厚的愛，更讓我看到了孩子們純潔無暇的心靈。這不，知道要拿家里的玩具來救別的小朋友，孩子們紛紛拿出了自己心愛的玩具，說要拿去賣錢，給小朋友治病。

義賣活動開始了，孩子們又說要買些玩具，捐點錢，特別有幾個熱心的孩子主動幫助我們去叫賣的。瞧貝格大喊：“小朋友們，叔叔阿姨們，快來買喲，便宜大甩賣啦！”哈哈，完全一副“小商人”的模樣；旁邊的欽韻小朋友也拿著一個玩具跟旁邊的小朋友介紹著，孩子的家長由于零錢不夠，欽韻大方的說：“沒關系，有多少給多少吧！”當家長吧錢投進捐款箱時，寶貝高興的說：“老師，我們又賺錢了，中七班小朋友的病一定能治好了！”多有愛心的孩子，心里一直想著幼兒園小伙伴的病。家長們也都充滿著愛心，紛紛獻出了自己的愛，他們20、50的往捐款箱里塞著，有的甚至不用找零錢。我們班還有個家長放了20元進去，都不肯拿東西，我們硬給了孩子一本本子。第二天孩子還跑過來跟我說：“我們只想捐點錢，不想拿你們的東西的，媽媽說東西可以賣給別人，真的錢就變得更多了！”。。。。。。。

這樣的事例太多太多，誰說現(xiàn)代人越來越冷漠了，這個世界還是充滿著愛的。“只要人人都獻出點愛，這世界將變成美好的人間！”我們?yōu)樽约耗苌钤谥篮玫娜碎g而開心，而自豪！小唐，加油，相信有愛一定就會有希望，我們大家一起為你祈禱，為你祝福！

借我一支鉛筆，好嗎？

今天的繪畫主題是“夏日的沙灘”，在交代完繪畫要求之后，孩子們便開始忙碌起來，孩子們對此很感興趣，他們畫的可起勁了。

就在我對孩子巡視指導時，我卻發(fā)現(xiàn)趙璇一動不動地趴在桌子上，便走過去問：“趙璇，你怎么了？是不是哪里不舒服？”趙璇搖搖頭，把斷了頭的鉛筆舉起來讓我看，我頓時明白了，原來是她的鉛筆斷了，趙璇是一個活潑開朗的孩子，她很聰明，兩只炯炯有神的小眼睛很可愛，同時她也是我們班最小的一位，所以不管是老師還是其它小朋友都很喜歡她也都特別寵愛她，所以平時遇到什么困難，別的孩子都會很主動、很熱情的幫助她，而此時看著她被動的表情，我的眼前立馬浮現(xiàn)起她平時表現(xiàn)的鏡頭：鞋帶開了說聲：“老師我的鞋帶開了，請你幫我系上好嗎？”然后，把腳伸向老師；有時遇到類似的情況也會找別的小朋友幫忙。

以前我們總認為這是“舉手之勞”，便輕而易舉地幫助了她，沒想到這樣做并不是真正的幫助了她，反而使她在生活自理方面失去了自己主動解決問題的意識。

這次，在我的耐心鼓勵下，她終于開口了：“甜甜，借我一支鉛筆好嗎？”通過這件事，我深有感觸：作為一名幼兒教師，不要認為孩子太小，需要照顧，不能包辦太多，那樣孩子永遠也長不大，做一個“懶”老師，讓孩子去“飛”吧！

請你幫幫我好嗎

小小是我班的小天使，可是她做事卻非常依賴別人?！袄蠋煟瑤臀野牙溊谩?，“老師，我的書包塞不進了”……今天，我又給她梳頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)她把頭帶團成一團，我怎么解也解不開，而我低下頭，卻發(fā)現(xiàn)她在偷偷地笑。我靈機一動，為什么不“偷懶”一下呢?于是我說：“小小，我都解不開了，請你幫幫我吧?！闭f完我把發(fā)線遞給她，故意去幫別的孩子梳頭，不理他，只見她低下頭，緊皺著眉頭，小牙齒緊緊地咬住下嘴唇上的發(fā)線，一臉的專注。過了好長時間，只見她拿著解好的頭線跑過來，說：“老師，我解開了?！蔽医又f：“嗯，小小比老師還能干，以后我不會的事情就請你來幫忙，好嗎?”

在以后的日子里，我會故意說這件事情老師不會做，要請你來幫忙，她也會露出能干的樣子，幫我把事情做好。漸漸地，小小再也不依賴老師了。

于是我想，我們能不能有點“惰性”，放手讓孩子自己解決，讓他們自己豐富解決問題的成功經驗，而不是說“我來替你做”。

拔節(jié)班第一次的回琴日子

今天是我們拔節(jié)班第一次的回琴日子，16：30，第一組及第二組成員來到了大三班教室，大家準備回琴。首先，我提出了回琴的要求：1.大家輪流抽簽，每人提前10分鐘抽簽，可以到隔壁教室準備10分鐘；2.必須自彈自唱，彈唱并重；

3.不合格者周四重回，認為自己成績不理想者也可重回。今日抽到曲目必彈，另外再抽曲子。

在提完要求后，我們的回琴活動就正式開始了。1個、2個......直到17：45，8位組員全部回琴完畢，具體情況如下：

1.多數(shù)教師都能夠將曲子彈下來，但有斷音；個別教師不熟練。

2.很多調子不會轉調，特別是降B調、降E調。

3.節(jié)奏把握不好，特別表現(xiàn)在切分音、16分音符及空拍上。

4.很多教師只彈不唱或是聲音較輕。

5.伴奏從頭到尾不變，聲音過響。

分析及與教師交流后了解到，會存在這樣的情況主要是由于3個原因：

1.教師練習時避重就輕，也就是說對于自己認為比較難的曲子直接就放棄掉了，選擇比較簡單的練習。

2.練習時流于形式，只管一個接著一個地彈，不仔細分析曲子的結構，忽略了一些重要的符號。

3.練習時只管彈，不管唱。

我覺得老師們的態(tài)度都很好，很多教師都認為自己今天的回琴成績不理想，決定周四重新回，并且一副非要更上一層樓的堅決。HMY老師更是對我說：“以前我從來不去翻這本書，現(xiàn)在我每天練習，每首曲子都彈了一遍，感覺蠻好的?！?/p>

回琴并不是為了給老師們壓力，而是希望我們的老師真正掌握自彈自唱這個運用最多的基本功，為自己的工作服務。雖說每周我必須花上兩個晚上的時間在這件事情上，但我一想到由此而帶來的效益，我就無怨無悔！

第一次回琴雖然已經結束，但我們本學期的彈唱活動卻才真正開始！期待著！

教育隨筆：你一定可以的

今天我班進行了戶外體育活動《海娃送雞毛信》，在此過程中幼兒要學會過“泥地”、跳“山溝”、跨“小河”、走“獨木橋”、鉆“山洞”等幾項本領。因幼兒的個體差異性，大部分幼兒可以在短時間內快速的學會，但也有個別幼兒并不能如其他幼兒般達到老師要求的標準。如：小朋友們在跨“小河”時，我們規(guī)定是要單腿跳著跨過“小河”且不能將欄桿碰倒否則視為“掉入小河”，王一茜小朋友每次跨“小河”時，都會將欄桿碰到，第一次碰倒時，自己對自己說“再來一遍”，可是屢次嘗試屢次失敗，經過五六次的嘗試之后王一茜小朋友非常氣餒，賭氣說“這個太難了，我永遠都學不會”，“怎么會學不會呢？老師發(fā)現(xiàn)你已經進步很多了”，她疑惑的看著我說：“可我每次都把欄桿碰到了呀”，“是啊，但你有沒有發(fā)現(xiàn)，你剛開始跨欄桿的時候還沒有跨過來欄桿就倒了，可后來是你跨過來之后，欄桿才倒的，這已經進步很大了，只要你在堅持多練習幾遍，老師相信你一定可以的，加油哦”我做了一個加油的手勢，“那……那好吧”王一茜小朋友說到，于是她有開始嘗試，可是還是失敗了，這時其他小朋友喊到“王一茜，加油，王一茜加油……”，聽到小朋友們?yōu)樽约杭佑痛驓?，她繼續(xù)嘗試，最終成功的跨過了“小河”，與此同時響起了雷鳴班的掌聲，王一茜小朋友露出來開心的笑容。

幼兒堅持性的培養(yǎng)要根據幼兒的年齡特點，發(fā)展水平及興趣進行培養(yǎng)，但由于幼兒有個體差異性，所以老師必須因材施教，作為老師，對待幼兒要秉著一顆愛幼兒的心來感化和引導幼兒，讓幼兒明白到遇到困難并不可怕，只要不氣餒，不妥協(xié)，堅持努力去克服它，終會成功，從而提高幼兒的自信心與自我認同感，感受通過自己的堅持努力而獲得成功的喜悅感。

當一名陽光教師

初出校門成為一名真正的幼師后,最頭疼的是帶小班了。白天穿不成漂亮衣服，中午不能完整的吃一頓飯，值午睡時稍不留神孩子就尿床了，連晚上睡覺腦子里還是孩子的哭聲、吵鬧聲，集體教學15分鐘還需要停下來幾次組織教學。每天都這樣重復著婆婆媽媽的事情，心情很不好，從而工作很被動。園長和有經驗的老師留意到我的表現(xiàn)，主動找我談心。我冷靜下來通過觀察學習，知道了幼兒離開家到幼兒園是他們的“第二斷乳期”，從心理角度講，就是分離焦慮。教師首要解決的是他們入園適應問題。要針對每個孩子采取不同的方法，要多關注孩子，科學的滿足他們不同的需要。明白了這一點后，再帶小班我就注意調節(jié)自己，努力保持樂觀的好心態(tài)，把孩子當成自己的孩子，象媽媽一樣關心他們的生活、學習，每天把他們的小手、小臉檫的干干凈凈，午睡時把小鞋曬干，起床后把他們的小被疊好，教他們怎么樣上衛(wèi)生間，弄臟了的衣服趕快檫干凈，給他們勤剪指甲，多理解家長的埋怨，組織活動時保教結合，碰到個別問題及時解決，不過分限制孩子。從教他們說“老師好”，點名時自己會說“到”開始，和他們唱歌、跳舞、做游戲、畫畫兒......我不斷的變戲法兒和他們玩耍,和他們同樂,讓他們在一種輕松愉快的氛圍中得到全面和諧的發(fā)展。慢慢的，孩子們愛上了幼兒園，來園時再也不哭鬧了。我很累，但孩子們卻很開心！不到一個月，令人驚喜的改變發(fā)生了：當我走進教室，孩子們都撲到跟前，爭先恐后的向我表白：“老師，我來了！”“老師，我好乖?！薄袄蠋煟魈煳疫€來！”我要交班了，他們戀戀不舍：“老師，你一會就來吧？”、“老師，Bye---bye！”我感覺多么的欣慰！當帶領孩子參觀其他教室，孩子會欣喜的喊：“老師，那里有一個apple,那里有一輛bus!”孩子們多么聰明可愛呀！當走在大街上，孩子象發(fā)現(xiàn)新大陸似的喊：“老師！老師！”還會對認識的人說：“那就是我的老師！”我頓覺作為幼師多么的偉大和自豪；當我累了，坐在那里小憩，孩子們跑到背后，輕輕的為我捶背時，所有的疲勞、不快一掃而光！我深感付出的是心血和汗水，收獲的是喜悅和成功！如今，我已習慣把陽光般燦爛的笑靨展現(xiàn)給花朵般的每一位幼兒。雖然幼兒工作機械而又煩瑣，繁重而又有壓力，時間長了，難免產生職業(yè)倦怠感，但我想對每一位同行，尤其是帶小班的同行說：多想想孩子天真可愛的笑臉，多想想未來的科學家、藝術家也許就在你手中誕生，多想想每個孩子都會給你帶來一份驚喜，多想想家庭、社會賦予我們的責任，請多學習調節(jié)自己的心態(tài)，每天保持好心情，笑對孩子，笑對這份工作，你一定會在工作中感到其樂無窮！

只要愿意做，一定能行

記得剛入園時，小朋友們喝水總是拿錯茶缸，為此我和毛老師下了不少功夫，讓小朋友不停的認識自己的茶缸。后來我們在茶缸架上貼了小朋友的大頭貼，一段時間的認識，小朋友們基本不會拿錯自己的茶缸了，可是我們班的少杰小朋友，他和別的小朋友不太一樣，無論你怎么跟他說，在喝水時，他總是先拿拿別的茶缸，然后看看你，等你說那個茶缸不是他的時，他再換下一個拿拿，跟他一起喝水的小朋友都知道哪個茶缸是他的了，就他不知道。每次只要少杰拿錯茶缸，小朋友們就幫他拿他自己的。經過一段時間的觀察，有一天，我看到少杰居然拿著自己的茶缸在喝水。我驚訝的看著他，他喝完水把茶缸又放回到自己的位置上，我夸他：“少杰真棒!”他嘿嘿的笑了。高高興興的去玩玩具。

從那以后，我看到少杰很少再拿錯自己的茶缸了。我想：沒有笨孩子，只有懶孩子，只要愿意做，自己一定能行!無論是大人還是孩子都有懶惰的一面。只要用心、耐心引導，孩子會做到的!

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