可愛的幼兒園教案。
眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗的新老師，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學行為進行總結(jié)分享，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的欣賞頑皮孩子可愛的一面，僅供參考，歡迎大家閱讀。
薄嘉樂小朋友是一個頑皮可愛的小男孩，他平時表現(xiàn)比較踢騰，甚至有些坐不住，但是他最害怕老師說不喜歡他，有時我會非常嚴肅地對嘉樂說：“嘉樂，你再調(diào)皮，老師就不喜歡你了！”這時嘉樂會非常乖地坐在凳子上，規(guī)規(guī)矩矩地跟老師進行活動，過上幾分鐘，他看老師沒有注意他，他會嗲聲嗲氣地對老師說：“老師，這樣你喜歡我了嗎？”“嗯，這樣老師就喜歡你了?！彼麘抑男目偹惴畔铝耍瑸榱俗C實老師真的喜歡他，我會把他攔過來在他可愛的小臉蛋兒上親一下。星期五的早上，嘉樂的爸爸很早就送他來幼兒園了，看家長匆忙的樣子，我隨口問了一句，“今天嘉樂來這么早??？”嘉樂爸爸說有急事！我接過孩子，來到教室，到衛(wèi)生間發(fā)現(xiàn)備水桶里的水很少了，因為前一天停了一天的水，于是我就打開水龍頭蓄水，因為有孩子陸續(xù)來園了，我就告訴嘉樂一會過來看看，桶里的的水滿了就叫老師，或者把水管關(guān)掉，因為桶比較大，不會很快接滿水的，我告訴嘉樂不用一直在這里看著。過了一會，我下意識地來到衛(wèi)生間，看見嘉樂就站在蓄水桶旁邊等著水滿，當時我心里一下子被這個四歲的孩子感動了，本來我一直認為嘉樂是一個頑皮的孩子，他居然如此用心，我立馬表揚嘉樂，嘉樂的表現(xiàn)真的是我意料之外的。受到表揚的嘉樂美美地站在那里一直等到桶里的水滿了，關(guān)掉了水龍頭才離開。為此我再次感慨，無論哪一個孩子，他或許頑皮、或許活潑好動，或許性格內(nèi)向不愛說話，他（她）們都有可愛的一面，作為老師要善于鼓勵孩子、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，并以欣賞的眼光來看待孩子，讓每個孩子充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，進而使孩子健康快樂地成長?。。?p>Yjs21.Com更多教育筆記擴展閱讀
浩浩小朋友有點內(nèi)向，剛來時哭得很厲害，總是纏著你，你到哪他跟到哪。也不跟小朋友玩，總纏著我和毛老師，我們給他介紹小朋友，讓他慢慢熟悉，找了班里幾個活潑的孩子陪他玩，可是他都不喜歡，玩了一會兒又回到自己的座位上，為此，我和毛老師不知開導了他多少次。
每天到戶外活動時，別的小朋友玩滑梯，玩蹦蹦床，只有浩浩坐在那看著。一天，我們又出去玩，我坐了下來，看著孩子們天真燦爛的笑臉心里好開心！浩浩突然跑過來問：“老師，你笑什么呀？”我愣了一下說：“浩浩呀，老師沒笑什么，就是心里高興?！焙坪朴謫枺骸袄蠋煘槭裁锤吲d??？”我說：“因為小朋友是好孩子，聽老師的話。”浩浩也樂了：“我也很高興！老師，我給你唱歌吧！”我說：“好啊，浩浩還會唱歌啊，一定很好聽！老師最喜歡小朋友唱歌聽了。”浩浩唱了《小燕子》、《新年好》……這天，浩浩的話好多，說了一句又一句，我想：原來內(nèi)向的孩子也有活潑開朗的一面，只要用心與他們溝通，一切皆有可能發(fā)生！
從這以后，浩浩變得愛說話了，也和小朋友玩了。
孩子的好奇心強，喜歡模仿，這是一種正常表現(xiàn)，是孩子們的天性。最近發(fā)現(xiàn)班里有的孩子比較喜歡模仿老師的一舉一動，比如：老師的說話語氣、說的什么話、在穿著方面等這些小細節(jié)都可能成為孩子模仿的對象，時常也會聽到有的家長說自己的寶寶在家喜歡模仿老師的樣子給家人上課，在幼兒園有時我們剛說完了一句話，不一會兒就會聽到從孩子的嘴里說出，就像是一面小鏡子一樣。明哲是一個非常文靜的小男孩，每次排隊的時候都是跟著小女孩走，記的有一次在小男孩在排隊尿尿的時候，明哲又忘記了排隊，這時一旁的健睿跑過去拉著明哲的手說：“明哲你又忘了，你是小男孩，要跟著小男孩走！”聽到這話感覺好熟悉，因為每次我們都會這樣來提醒明哲。模仿是小班幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人，他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地向父母介紹，在班里也有的小朋友會模仿爸爸媽媽的言行舉止，在這些可愛的小家伙眼里，我們的每一個動作和表情都是對的，都是好的，不會分辨什么該學，什么不該學。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止，有時不經(jīng)意的一句話，一個動作，爸爸媽媽也一樣，都會讓幼兒成為模仿的對象，所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為和語言來告訴我們，所以我們要給孩子樹立一個好榜樣。
老師要時常觀察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發(fā)現(xiàn)污點，不要怕孩子笑話，主動承認不足之處，及時擦掉污點，擦亮鏡子，讓孩子們在老師的影響下，個個成為老師的小影子，成為有禮貌、有潛力的好孩子。
這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情，當我說：“小朋友們，下午好！起床了?！焙⒆觽円粋€個都起來了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急著去幫一些動作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過去，身體沒把握好平衡，差點摔跤，就聽惜筠寶貝說了一句：“盧老師，你要留意呀，下次走路的時候要看好，別摔跤！那樣會很疼的。”
看著孩子半是責備，半是擔心的樣貌，心里頭溫暖極了。這些幼兒在班級雖然才一個多學期，有時還會不肯來上學，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心老師，就像老師關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嘛。
模仿是中班幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于班級老師說話的語氣語調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請爸爸媽媽都來學一學。在孩子的眼里，老師的每一個動作和表情都是對的、好的。
所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時不經(jīng)意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報我們。
老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要三思而后行！
我急著要去幫一些動作慢的小朋友，就從小朋友身邊跨了出去，沒想到，身體沒把握好平衡，絆了一下，就聽到有小寧說了一句：“老師，你要小心呀，走路的時候要看好，別摔跤！”看著孩子半是責備、半是擔心的樣子，不禁心頭一動，小寧雖然是從小上學期來的，剛開始還哭哭鬧鬧的，但她已經(jīng)與我建立了很深厚的感情。
在孩子小小的心靈中，他關(guān)心我們，就像我們關(guān)愛她一樣。
孩子說的這句話，不跟我們平時的教育、囑咐差不多嗎？模仿是幼兒的年齡特點，但他們更愿意模仿與自己親近的、喜歡的人。
有些孩子對于我們老師說話的語氣語調(diào)模仿的極為相似，他們也會注意我們的每一個變化，在這些可愛的小家伙的眼里，老師的每一個動作和表情都是對的，都是好的。
所以我們作為教師，在幼兒面前要注意自己的言行舉止。
有時不經(jīng)意的一句話，一個動作，都會成為幼兒的模仿對象，并會在他們的行動中反射出來，就像這樣一句謎語：什么東西，你對它笑，他就對你笑，你對他哭，他就對你哭；你對他張牙舞爪，他就對你張牙舞爪。
大家很快就猜出：“鏡子”。
所以我們要為人師表，注意言傳身教。
案例背景
涵涵是個活潑好動的男孩，平常最喜歡問問題了。吃早飯時會問：“老師，這是什么？”看圖書時會問：“老師，這是什么？老師它在做什么……”玩玩具時也跑過來問“老師，這是什么？”等等，經(jīng)?？吹剿诮淌依锱軄砼苋ィ２幌聛淼臉幼印?/p>
案例描述
場景一：
午餐后老師要帶著孩子們?nèi)ド⒉搅?，小朋友們要把自己的椅子疊放起來才能去排隊。涵涵很快放好椅子站到老師跟前，可是一轉(zhuǎn)身他卻跑開了，我大喊一聲：“涵涵回來，你又干嘛去呀？”看到他正在幫同組的楠楠架高椅子，放好椅子以后便又回來排隊了。
場景二：
區(qū)角游戲時間了，涵涵選擇在小羊家動動手玩游戲。他選擇了給小魚穿衣服的游戲材料，坐下來開始游戲了，一旁還有三個小朋友也在各自玩著各自的游戲。涵涵取出第一條小魚，然后從一旁的盒子里取出魚鱗卡片，一片一片插入小魚身上的縫隙處。他獨立地有序完成了一條魚，老師走到他身體時，他舉起小魚給老師看，并說：“老師看，小魚”。然后又高興地給第二條小魚穿衣服了。就這樣在整個區(qū)角游戲時間內(nèi)，涵涵一直專注地給小魚穿衣服，沒有跑開過座位一次，也沒有與一旁的幼兒發(fā)生任何交流與爭執(zhí)。
分析與評價
在教師的眼中平日里的涵涵是個好動坐不住的男孩，有時甚至有些啰嗦，經(jīng)常不遵守常規(guī)亂跑，愛插嘴等等。可是通過教師細心地觀察才發(fā)現(xiàn)，涵涵有時所謂的亂跑可能只是太熱心，去幫助別的孩子，活著太著急想要知道是什么等等。當涵涵在自己喜歡的游戲里，他又是那么地專注與安靜，說明他對自己喜歡的游戲和會玩的游戲，能獨立的游戲。當幼兒之間的材料充分足夠幼兒需要，幼兒之間的爭執(zhí)也會變少。所以作為教師對幼兒的評價不能太膚淺表面，更不能給幼兒冠以任何有色的標簽，孩子好動的原因可能只是處于孩子的一個本能的需求。
提起我們班的強哥，也算是在幼兒園大名鼎鼎了，然而，最近的幾件事改變了我對他的看法。
其一，我對著電腦長時間做材料，腰疼的不行，扶著腰看他們玩游戲，強歌跑過來，仰著頭怯怯地問：“老師？”“老師腰有點疼?！薄澳俏?guī)湍闳嘁蝗喟桑 闭f著，就到我的背后，捏捏捶捶一通。小家伙捏了幾下，然后開心地跑到別的小朋友面前炫耀自己幫老師做了事情。別的小朋友看到了，也跑過來，在我的背后排隊要給我捏一捏。我知道，小朋友們或許只是從眾心理所致，但是，我更相信，這是因為她們的內(nèi)心純真的愛?？粗麄兓ハ囔乓约簬椭蠋?，我忍不住的笑了，原來孩子是那樣的容易滿足，只要一個小小的表示，就可以讓他們高興好長時間。
其二，其實強哥什么都好，懂禮貌，每天都會和我們問好。但是??！強哥的午睡真的會讓我腎上腺素飆升的！因為他不會像別的小朋友那樣自主入睡，而是需要別人的陪伴……而且有的時候，就算你陪著，也不妨礙他動來動去，要不然就是啃床……誒，反正是頭疼的！但是，最近，強哥開始乖巧地拒絕我的陪伴，仰著頭說，老師，我不需要你陪啦，相信我一次么！我說，好吧。然后就開始兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)其他小朋友，一圈下來，強哥竟然真的睡著了！
經(jīng)過了這些，我更加堅信每一個孩子真的是純真的天使，偶爾會變成惡魔，卻也是哭笑不得的小可愛！對了，今天是強哥的生日，祝愿你天天快樂，變的懂事！
今天下午我們班在沙地里游戲。孩子們對于玩沙很感興趣。我和幾個小朋友一起做蛋糕，賣蛋糕，玩得正起勁。這時，崔玉林跑過來說：“閻老師，我們正在挖洞，國鈞策給我們都堵上了?！薄芭?，告訴他不要那樣做了！”我隨口一說，依舊和孩子們玩著。過了一會兒，韋梓芊又來告狀：“老師，我們挖了一個山洞，叫國鈞策一下子踩塌了！我們可是費了好大的勁才挖好的?！蔽乙宦牷鹁万v的上來了，這個國鈞策比較調(diào)皮搗蛋，但很聰明，可能沒有人和他玩了，他便到處搞破壞，借此來引起別人的注意。我氣沖沖的四處尋找國鈞策，發(fā)現(xiàn)他和洋洋在做饅頭，玩得正開心呢！我想了想，走上去，沒有像過去那樣大聲批評，而是溫柔的說：“鈞策，過來，我們一起玩好嗎？”他遲疑了一下，有點不相信，好像在說：“老師不會訓我吧？”“來！我們一起堆個假山，好嗎？”“好吧！”他如釋重負地舒了一口氣。我們兩個一起堆了一個大假山。一邊堆我一邊和鈞策交流：“鈞策,如果有個小朋友過來把我們的假山推掉，你會怎么樣做？”“我會很生氣，我不讓他！”“是啊，所以說別人做的東西我們也不能去毀掉，你說呢？”“嗯?！彼粲兴嫉狞c點頭。我不知道鈞策能不能聽懂我的話，但在接下來的時間里，再也沒有孩子來告他的狀。孩子們在游戲時，老師不要過多的干涉，但發(fā)現(xiàn)問題也要及時引導。當發(fā)現(xiàn)孩子的行為有偏差時，不妨把心頭的怒火壓下來，學會藝術(shù)的處理，用移情的方法給他講清道理，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，讓他有所玩，有所樂，能感覺到有人關(guān)注他，就會受到事半功倍的效果。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《欣賞頑皮孩子可愛的一面》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了可愛的幼兒園教案專題，希望您能喜歡！
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