大家都是“主角”

幼兒園說課稿京劇大家唱。

眾人皆知，作為一名杰出的教學工作者，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學行為進行總結(jié)分享，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？小編特地為大家精心收集和整理了“大家都是“主角””，僅供參考，希望能為您提供參考！

今天的教學活動是《我是主角才藝秀》，當我宣布將進行“主角才藝秀”的時候，有孩子問我舞臺在哪里？我剛想說舞臺就在我們中間的時候，我突然頓住了。原來孩子需要直觀的場景，平時站在中間表演的形式對孩子來說已經(jīng)沒有多少吸引力了。為了解決這個問題，我和孩子們討論開了，一起來解決什么樣的才算是小舞臺。孩子們都開動了腦筋，最后我們一致認為小舞臺就應(yīng)該有一個搭建的比觀眾稍微高一些的平臺，小主角們就在上面表演，這樣可以更好的找到舞臺的感覺。有了這樣的討論結(jié)果，我們的問題也就迎刃而解了。我們在班級里用桌子搭建了小舞臺，看子們看到我們一起創(chuàng)造的小舞臺，興致也濃了許多。后來我們又制作了明星出場牌，還準備了小紅花來給明星們表演完進行獻花活動。最后，在孩子們的討論下，老師也找到了適合自己的工作——記者。孩子們對這樣的才藝秀非常感興趣，都想上臺來試一把。我及時鼓勵他們，孩子們表演的更大膽了，許多孩子都進行了邊唱歌邊表演，小明星們表演的有模有樣的，活像一場完整的明星演出。

YJS21.cOm更多教育筆記小編推薦

大家的心都是一樣的

接到幼兒園的通知下周四[11月24號]舉行感恩節(jié)活動，布置下任務(wù)來，要求家長參與的活動有好多，而且要求家長們獨立完成，看上去是一項艱巨的任務(wù)??！流程如下【家長參與部分】一，開場二，感恩節(jié)的由來故事講述三，家長情景劇表演四，家長帶動游戲五，結(jié)束另外，還會有孩子們的精彩表演。為班級設(shè)立班徽，吉祥物及其海報.活動通知下達的那一天，房琛杰的媽媽第一個積極報名，認領(lǐng)了家長情景劇表演的編排工作，當天到家就組織了三個家長一起商討情景劇的活動【李盈璇媽媽，汪茂鑫媽媽】，而且把排練地點定在李盈璇家，每天晚上七點準時排練，可沒想到的是，情景劇中不能讓孩子參加時，似乎大家都有些失望，可是家長們主動站出來說，沒關(guān)系，咱們在組織幾個家長，就這樣，甜爍的爸爸也參與了進來，王昊翔的媽媽，張郅昊的媽媽，隨著人數(shù)的增多，大家把排練地點轉(zhuǎn)移到了凱瑞景園健身俱樂部一樓。當?shù)弥议L們?nèi)绱伺浜瞎ぷ鲿r，我感動了！我相信，只要有付出就會有收獲！孫語君的媽媽也不甘示弱，主動承擔起了感恩節(jié)的由來的故事講述，這也是一個不小的任務(wù)，還需要做ppt，并且把稿子背過，因為在場的不止是家長，還有兩個班的孩子，要想穩(wěn)定好局面，必須要精彩，君媽深知重要性，所以一直很辛苦的搜集材料，不明白的還會主動聯(lián)系老師，在李老師的幫助下，ppt終于完成了，大家都很高興！她說“為了咱們的寶寶們，我拼了！”遠在上海的東兒媽媽，今天聞訊來了電話，電話那頭我聽得出那是一個思念的媽媽，話語中多了幾絲憂慮，幾絲懇求，當像她匯報完孩子的情況，她笑了，很開心！說著說著，說到了下周的活動，她突然肯定的說，我能為你們做點什么？我雖然回不去，但是我永遠支持著你們！心一下子揪了一下，好想緊緊擁抱著她，就好像哄一個孩子一樣！商量之下東兒媽媽決定為我們設(shè)立班徽，我說那就這段時間辛苦一下了，她說“不辛苦，為你們做事我是在享受”！作為老師，我真的很開心，很感動，大家的付出，我一定會為他們畫上完美的句號！一起加油吧?。。。。?h2 style="color:black">讓孩子當周評的“主角”
每周五下午，我們都會有一個周評活動，就是表揚這一周內(nèi)表現(xiàn)好的小朋友，一直以來都是老師單方面來說，來表揚這些棒的孩子，時間長了，孩子對于老師的這種表揚方式，缺乏了積極性和耐心。如何才能讓孩子的積極性增加，并能有強烈的心態(tài)參與到活動中呢？讓周評活動真的起到了一個重要的作用呢？

針對這一現(xiàn)象，我也嘗試過較多方法，但沒有起到明顯的作用，當我感到郁悶，沒有好的想法時，卻在一次周評活動中，讓我感到意外和驚喜。

這又是一次周評活動，我無意當中請了一位小朋友，來說一說這一周你覺得表現(xiàn)好的小朋友，這個孩子的回答很清楚、完整。讓我突然感覺到孩子們是長大了，畢竟大班的孩子，在語言表達方面還是比較好的，而且也能清楚的表達自己的想法，小朋友聽到有身邊的小伙伴表揚自己，格外的興奮。有了這次好的開頭，我就繼續(xù)以這樣的方式進行，沒想到整個活動在愉快、輕松的氛圍中結(jié)束。孩子們也出現(xiàn)了以往未有的高興與滿足，老師只起了引導者與組織者，也感到輕松與自在。

在以后的周評活動中，我讓孩子來充當“主角”，表達自己的想法，但我會為每次周評定一個“主題”如：在上課時、吃飯、睡覺、寫作業(yè)時等等。孩子圍繞主題來說，這樣一來，在平時的一日生活中，孩子們都比以往認真、安靜。因為他們都想在周評活動得到小伙伴的表揚，所以在平時活動時，所有的小朋友都是“小老師”，老師也感到格外輕松，班上的常規(guī)也有了一個明顯的進步，孩子的觀察能力和記憶力都得到充分的展顯。

沒想到一個小環(huán)節(jié)的改變，會讓老師和小朋友們都有收獲，幼兒園的所有環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣的，為了讓孩子在園過的開心、自在并能充分展示自己。老師應(yīng)該多讓孩子參與到活動中，他們不只想當參與者，更想做活動的“主角”，請給他們這樣的機會！

教育隨筆：讓孩子當周評的“主角”

每周五下午，我們都會有一個周評活動，就是表揚這一周內(nèi)表現(xiàn)好的小朋友，一直以來都是老師單方面來說，來表揚這些棒的孩子，時間長了，孩子對于老師的這種表揚方式，缺乏了積極性和耐心。如何才能讓孩子的積極性增加，并能有強烈的心態(tài)參與到活動中呢？讓周評活動真的起到了一個重要的作用呢？

針對這一現(xiàn)象，我也嘗試過較多方法，但沒有起到明顯的作用，當我感到郁悶，沒有好的想法時，卻在一次周評活動中，讓我感到意外和驚喜。

這又是一次周評活動，我無意當中請了一位小朋友，來說一說這一周你覺得表現(xiàn)好的小朋友，這個孩子的回答很清楚、完整。讓我突然感覺到孩子們是長大了，畢竟大班的孩子，在語言表達方面還是比較好的，而且也能清楚的表達自己的想法，小朋友聽到有身邊的小伙伴表揚自己，格外的興奮。有了這次好的開頭，我就繼續(xù)以這樣的方式進行，沒想到整個活動在愉快、輕松的氛圍中結(jié)束。孩子們也出現(xiàn)了以往未有的高興與滿足，老師只起了引導者與組織者，也感到輕松與自在。

在以后的周評活動中，我讓孩子來充當“主角”，表達自己的想法，但我會為每次周評定一個“主題”如：在上課時、吃飯、睡覺、寫作業(yè)時等等。孩子圍繞主題來說，這樣一來，在平時的一日生活中，孩子們都比以往認真、安靜。因為他們都想在周評活動得到小伙伴的表揚，所以在平時活動時，所有的小朋友都是“小老師”，老師也感到格外輕松，班上的常規(guī)也有了一個明顯的進步，孩子的觀察能力和記憶力都得到充分的展顯。

沒想到一個小環(huán)節(jié)的改變，會讓老師和小朋友們都有收獲，幼兒園的所有環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣的，為了讓孩子在園過的開心、自在并能充分展示自己。老師應(yīng)該多讓孩子參與到活動中，他們不只想當參與者，更想做活動的“主角”，請給他們這樣的機會。

我們都是朋友

和孩子們在一起的日子是快樂的，和孩子們在一起的生活是幸福的。我常常讓自己陶醉其中，享受和孩子們在一起的愜意。當然再美好的東西或多或少都會有一些瑕疵。就在最近我發(fā)現(xiàn)有一些小朋友身上就流露出了“以自我為中心”的行為和傾向，他們會覺得“我想怎樣就怎樣，我說了算，你們都得聽我的”。而這種行為和想法在幼兒園這樣的大環(huán)境當中是不和諧的，更是不受大家歡迎的，當然更不利于孩子的身心健康的發(fā)展和成長。這不，昨天課間活動的時候，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ゲ賵錾鲜幥锴?用輪胎自制的)，突然就看到班上的一個小女孩多多抹著眼淚走到我身邊對我說：“曉琳老師，旦旦，不讓我一起玩秋千，還使勁推我，可疼了?！笨粗⒆游谋砬?，我趕緊安慰的抱了抱她，為了把事情搞清楚我又走到旦旦身邊這樣問他：“旦旦，讓小朋友和你一起玩多好呀，咱們不是說過有什么好東西要一起分享的嗎?”旦旦卻理直氣壯的告訴我：“老師，一個人玩挺好的，多一個人就蕩不高了，我要一個人玩!”聽到這些我不由吃了一驚，一是沒有想到他會這樣回答我，而是為他的“自私”感到難過。回到教室，我總覺得心里像被什么堵著一樣，不舒服。怎么才能讓他意識到應(yīng)該懂得與別人一起相處共同分享呢?哎有了前幾天不是在網(wǎng)上看到過《自私的小豬》這部電影嗎?于是，在午飯前我把它編成了故事講給了大家，通過故事我引導小朋友們說出了要幫助別人，不能自私的道理。還請小朋友介紹了自己的朋友和為什么是朋友的原因。有的孩子說我和XX是朋友因為他和我玩;我和我XX是朋友以為他讓我吃他帶了零食;我和XX是朋友因為……當問到旦旦時他不好意思的低著頭：“老師剛才我沒讓小朋友跟我一起玩秋千還欺負小朋友是我不好，我下次不這樣了?！甭犃说┑┑脑捨沂媪艘豢跉?，并讓他給多多道了歉，讓他們當眾成了朋友。通過這件事更讓我明白了，分享和幫助別人對于現(xiàn)在越來越多的421家庭的孩子來說是一個很難跨越的門檻，而這一社會普遍現(xiàn)象需要我們老師來給予正確的引導，同時也明白了肩上的責任。

我們都是小幫手

我們班的小朋友都是一些樂于助人的孩子，特別是當老師需要幫助的時候，孩子們都會爭先恐后的一擁而上。但是由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗不足，控制能力差，有時就會出現(xiàn)“越幫越忙”的現(xiàn)象。有一次晨間活動是玩桌面玩具，到了要收玩具時，有個小朋友不小心把放在籃子打翻了，里面的玩具全都倒在了地上，掉得滿地都是。其他孩子看見了便一擁而上搶著去幫忙撿玩具，甚至有兩個小朋友都鉆進了桌子下面了，結(jié)果呢，可想而知......整理了半天也沒整理好。反而在桌子底下玩耍了起來。我一見情況不對，就立刻把小朋友們都叫了回來只留下兩個小朋友整理，他們很快就把玩具整理好了。于是我問：“為什么很多人去幫忙整理的時候，花了很長時間也沒有整理好，而兩個小朋友卻能在短時間內(nèi)整理好呢？”孩子們紛紛爭先恐后的回答：“因為人太多了”“小朋友們擠來擠去所以放不好”“地方太小了可小朋友太多”“那么以后如果再出現(xiàn)這樣的情況，我們該怎么辦呢？”我又接著問，孩子們你一言我一語想出了許多好辦法。通過這件事情以后，我們班的孩子們懂得了應(yīng)該如何有效的幫助別人，避免出現(xiàn)越幫越忙的現(xiàn)象！孩子們年齡雖然小，但我們不能低估他們做事的能力，我們應(yīng)放手讓他們做一些力所能及的事情。雖然一開始可能會有這樣那樣的狀況發(fā)生，但只要我們及時的發(fā)現(xiàn)并解決，讓孩子在實際生活和操作中總結(jié)經(jīng)驗。

都是棋子惹得禍

五子棋是一種兩人對弈的純策略型棋類游戲，既有趣味，孩子又很容易學會，不僅能增強思維能力，提高智力，而且富含哲理，有助于修身養(yǎng)性。而這五子棋同樣也是我班孩子最熱衷的棋子之一。

背景一：

每次區(qū)角活動，棋類區(qū)可是個熱點，孩子們會蜂擁而至到棋類區(qū)中，五子棋便更是個“搶手貨”，來晚一步，就會被他們掃蕩一空。靜靜和瑩瑩是兩個興趣濃厚的下棋者，從他們擺棋子的動作和速度可以看出，那“功底”是非常深厚的，高手間的對決，當然也少不了在旁圍觀的“群眾”，這又是另外的一番景象：當靜靜思前想后之后，擺下棋子，半路就殺出了個“程咬金”：“你應(yīng)該走那里嘛！不然他就可以收了?！闭f著，就隨便擺弄起她的棋子來，惹得她甚是不滿。沒過多會，落敗了?！岸际悄?，我自己會下……”

背景二：

又到了周五棋類活動的時間了，因為棋子有限，所以每組只有一副五子棋，而組員們是輪流來下的。為了避免有些孩子棋子會多拿，所以我給他們定了個要求：“請你們找好自己的對手后再去拿棋子。”可沒過多久，又傳來了告狀聲：“老師，他老是和他一個人來下，我們都沒有下過。”

背景三：

因為早上下雨的緣故，我們的戶外活動改為了區(qū)角活動，萌萌和維維不是同一組的小朋友，都來的比較早，他們結(jié)伴拿著五子棋走到了座位旁，下起了棋子。不一會兒，矛盾又爆發(fā)了：“老師，維維他輸?shù)袅司退Ｙ?，就不跟我下了……?/p>

分析與反思：

因為棋類區(qū)中材料有限的緣故，所以會出現(xiàn)孩子爭搶的現(xiàn)象，生怕來晚一步就會得不到棋子，提供足夠棋子的情況下，就不會出現(xiàn)爭搶棋子的情況。其次教師的在教授孩子下棋的常規(guī)也很重要，“觀棋不語真君子”，讓孩子知道，在觀看他人下棋的時候，也是一種向他人學習的精神，，想想他這么下，換做是我的話會怎么下？因為孩子交友圈比較小，只認定了一個朋友，就會和他好到底，這時候教師的引導就起到了相關(guān)作用，可以做些硬性的要求，分組下棋，每組得勝的再比個高低，這樣孩子的下棋對手也就多了，而且在水平不相上下的幼兒當中下棋，會更有興趣?！爸桓虏桓蚁隆?，除了上述的原因，還有一個原因就是孩子爭強好勝的心理，他們認為在比他們水平低的對手面前，他們能得到成功的滿足，不愿意嘗試失敗。

我們都是好孩子！

昨天，我?guī)е⒆觽儊淼搅诵氯A愛心中學春游！這個春游由于天氣關(guān)系已經(jīng)難產(chǎn)了一次了，所以孩子們都特別地期待和興奮。盡管昨天春游時沒有太陽，但是孩子們歡樂的笑容卻為我們的春游活動增添了一抹陽光！

他們快樂地分享著各自帶來的零食，自由自在地在寬闊的塑膠跑道上盡情奔跑，銀鈴般的笑聲在空曠的操場上合成了一首動聽的旋律。

讓我覺得欣慰的是，昨天孩子們表現(xiàn)得非常懂事。雖然孩子們都很開心，但他們并沒有因為興奮而大聲嚷嚷。特別是在經(jīng)過大哥哥大姐姐教室外的林蔭路時，孩子們?nèi)套∽×俗约旱呐d奮，非常安靜又非常迅速地走過去，有幾個孩子甚至還捂住了嘴巴，掂起了腳尖，生怕自己發(fā)出的聲音會打擾到正在學習的哥哥姐姐?？吹剿麄?nèi)绱说目蓯奂冋?，真的是讓我好感動?/p>

我們在花壇前合影時，正好是他們的下課時間，陸陸續(xù)續(xù)有中學生經(jīng)過我們的身邊，有幾個學生還開心地跟我們的小朋友打招呼。這時，我們班的璐璐興沖沖地跑過來對我說：“老師，他們真的說我們是可愛的好孩子了！”看著她自豪的表情，我忍不住笑出聲來，原來她還記著我昨天說的話。因為怕孩子們太開心管不住自己，所以昨天我在講春游事宜的時候，跟他們說：“如果大哥哥大姐姐看到我們安安靜靜很有禮貌的樣子，一定會說真是一群可愛的好孩子！”沒想到他們真的記住并且也用自己的行動體現(xiàn)了。

其實，孩子們，你們昨天的表現(xiàn)真的讓老師很感動也很欣慰，你們每個人都可以大聲而自豪地對別人說：我們都是好孩子！

每個孩子都是寶

嘉怡是我們班的一個比較內(nèi)向的小姑娘，有點靦腆，膽子很小。來園之后，我有意觀察過：早上入園的時候站在門口，任憑老師怎么勸說都不肯開口跟老師打招呼；玩玩具時，其他的孩子爭先恐后，甚至會為了搶玩具弄得臉紅耳赤的，嘉怡則一個人坐在旁邊拿著其他孩子都不愛的玩具摸摸地玩著；喝水時，別的孩子早已三步并作兩步地搶先接水，她一個人慢慢地走在后面；課堂上，活潑的孩子早已迫不及待地高舉起小手等待老師的提問了，嘉怡則在老師眼神的再三鼓勵下畏畏縮縮地站起來。。。

有一次飯后看書活動結(jié)束后，我請小朋友把書放好，然后到老師身邊了排隊一起出去散步活動

，有的孩子很快地把書“扔“到圖書柜子上，然后跑到老師身邊來爭當火車頭了排隊了。只有嘉怡還蹲在那里幫忙把小朋友掉在地上的書全部撿起來在書架上整理好、放好。看到這一幕，我馬上抓住機會夸獎了她。還請她當火車頭，這無疑使對她最大的鼓勵，也是對別的小朋友起榜樣作用。漸漸地，通過觀察我發(fā)現(xiàn)這個孩子有很多很好的品質(zhì)，和班里的老師一起討論過后，我們更多的關(guān)注她把機會留給她，耐心地誘導，鼓勵她大膽地表現(xiàn)自己，并給她創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，而且不忽視她的點滴進步，并適時地在孩子們面前表揚她，漸漸地她敢舉手回答老師的問題了，會在小朋友面前唱歌了，會主動跟老師說家里發(fā)生的有趣事情了，愿意跟小朋友一起玩了。。。

從她的事例中，我發(fā)現(xiàn)作為一名教師應(yīng)該時刻關(guān)注孩子的感受，尤其是不善于表現(xiàn)自己的孩子，并抓住契機對她適時地進行鼓勵、引導，多一點耐心，多一點微笑，多一點贊美的話，讓孩子覺得幼兒園和家里一樣溫暖、有愛。

相信《大家都是“主角”》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育筆記，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準備了幼兒園說課稿京劇大家唱專題，希望您能喜歡！