“小報告”的背后

幼兒園的個人總結(jié)報告。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們需要對自己的教育教學行為進行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗。你知道一篇教育筆記應該怎么書寫嗎？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)““小報告”的背后”，僅供參考，希望能為您提供參考！

平時幼兒總是有事沒事的打“小報告”，“老師，尋尋拿我的紙”，“老師，他又動我的小椅子！”……類似這樣的告狀聲每天絡繹不絕，讓人很心煩。面對這樣的告狀聲我總是教育他們能自己處理的事情就自己處理，不用總來找老師幫忙。

今中午午休時，我正在拍著一個新來的小朋友睡覺。忽然又一個告狀的聲音在寂靜的寢室響起來：“老師，你看榮榮……”“又怎么了？”怕吵醒已經(jīng)睡著的小朋友，我有點不高興了?！皹s榮的鼻子流血了！”怯怯的聲音在上面床上說。一聽我著急了，馬上站起來查看，果然榮榮的鼻血流出來了，快流到嘴邊了。我馬上找紙巾給他擦干凈并詢問了原因，原來是他覺得鼻子癢，自己用手指挖鼻孔了。給榮榮處理完我又認真的巡視了一遍寢室才放下心來。

事后，我想幸虧在上鋪的琳琳及時發(fā)現(xiàn)榮榮流鼻血并告訴我了，如果不是琳琳發(fā)現(xiàn)了情況，我只顧安撫新來的小朋友午休而忽視了其他的孩子，榮榮鼻子流血又不告訴我，那后果不堪設想。雖不至于造成大的傷害，但床單、枕巾上免不了會染上血。其實有時候幼兒看似煩人的小報告背后隱藏著不少的驚醒信息。有很多時候孩子的眼睛比我們觀察的仔細，我們應該正確對待他們的“告狀聲”，從中發(fā)現(xiàn)隱藏在背后的原因，找出問題的所在，排除其中的不安全因素做出正確的處理。

現(xiàn)在孩子們的告狀聲每天還是絡繹不絕，可我再也不會覺得不耐煩，而是細心傾聽或安撫他們的委屈情緒或從中發(fā)現(xiàn)不安全的因素以及時做出處理。其實，有時候我們還真應該感謝孩子們無心的“小報告”。

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怎樣對待“小報告”

每到課間，就成了幼兒們打小報告的時間。這個一會說:“老師，晨晨絆倒我了?！币粫莻€說：“老師，任建龍上桌子了”。對于幼兒的各種“小報告”開始只是應付，或是點頭表示知道了，或是說：“待會我批評他，你去玩吧，”便草草了事。然而最近發(fā)生的一件事卻使我對幼兒的“小報告”有了新的認識。

那是一天下午，做完游戲后我便讓幼兒自由活動。一會兒功夫，劉藝跑來說：“老師，，劉昱瑩逃學了”。我隨口說了你去叫她來。劉藝一會又來說我追不上她。放下教具后，我便組織集體游戲點名，發(fā)現(xiàn)劉昱瑩不見了。我這才急起來，跟魏老師交代了幾句，便騎上車向她家駛?cè)?，看到她在家門口蹲著，我問他為什么跑回來，她說晨晨打我了，我說：“你怎么不跟老師說呢”?她說：“我和你說了好幾遍，你說知道了，去玩吧。”但是，晨晨還是打我。我知道自己失職了，為了自己的敷衍態(tài)度感到自責后悔。假如昱瑩在路上遇到意外，自己的責任不就更大了嗎。我向昱瑩承認自己做的不對，便驅(qū)車帶著昱瑩回了幼兒園。

從那日起，我對幼兒的“小報告”不在持應付態(tài)度了，從而使一些危險因素化為烏有。我真正體會到靜下心來聽聽幼兒的“小報告”是有益于教師的。

愛打小報告的孩子

我非常不喜歡愛打小報告，認為他們是“多嘴多舌的小八哥”，雞毛蒜皮的小事也要告訴老師，可是，最近發(fā)生的一件小事是我對打“小報告”有了不同的看法。那天中午，小朋友準備午睡，一個急切的聲音在我耳邊響起：“你看劉子禾----”我沒好氣的問，又怎么了?？僧斘翼樦罟诖T的小床看去，嚇得我渾身汗毛都豎了起來，原來劉子和半截身子掉到了床下面，情況相當危險，我趕緊跑過去把他抱了起來。如果我晚一步，劉子禾堅持不住就會摔下來，后果不堪設想。

看著劉子禾被嚇紅了的小臉，我長長地出了一口氣，我對他說：“下次別讓老師擔心了好嗎？”他點點頭，事后我才知道，原來劉子禾幫別人解扣子，一不小心腳踩滑了，所以才會出現(xiàn)剛才的那一幕。

一場事故避免了，耳邊又響起了孩子們一聲聲的“小報告”聲，老師，夏振軒又打人了，李金浩把紙扔到了地上。

我突然覺得，這一個個的“小報告”，不正為我提供了教育素材嗎？借這次李冠碩的小報告，更是讓我避免了一起嚴重的安全事故，怎么能說他們是“多嘴多舌的小八哥呢”這分明是小朋友關(guān)心集體、關(guān)心他人的體現(xiàn)呢?　作者：楊曉丹

讓孩子帶著快樂回家

幼兒離園前的一段時間雖然不是很長，卻是孩子們情緒很不穩(wěn)定、也是最難管理的時候。又到了孩子們離園的時候了，我先讓孩子們想一想，今天誰表現(xiàn)最棒，誰進步了，然后說一說自己想夸誰？夸她什么？過了一會，劉映含說：“我想夸一夸張興艷”，因為他今天畫的畫很棒，孩子們一邊拍著手一邊說，“張興艷你真棒”！李澤陽說：我要夸夸李津豪，因為他今天吃飯進步了。被夸的孩子有的咧開小嘴笑著，有的羞澀的低下頭，看得出他們都非常高興。

看到離園時孩子們那一張張笑臉，我由衷地感到高興，孩子們帶著快樂回家，這些贊美和歡樂僅會使他們感受到幼兒園生活的愉快，還能使他們慢慢調(diào)整自我的評價，特別是那些能力相對弱的孩子們和那些特別調(diào)皮的孩子，不被同伴認可的幼兒。贊美能使孩子們用一種積極態(tài)度去學習、去交往、去生活，提高自我約束能力，主動積極的向著目標去努力，這樣，他們會變得更不樂觀、更自信?！∽髡撸簵顣缘?/p>

幼兒園教育隨筆：留心“小報告”

留心“小報告”

“老師，明明碰著我的手了?！薄袄蠋?，強強打我了?！薄袄蠋煟蚶驌屛业耐婢?。”······每次聽到這樣的小報告，我總覺得不耐煩。因此，我不太喜歡愛打“小報告”的孩子，認為他們是好事的。

可是，今天發(fā)生的一件事，卻讓我對“小報告”有了截然不同的看法。

活動課結(jié)束后，我讓孩子們休息一會。不一會，亮亮跑來報告：“老師，明明的腿卡在凳子里了，拿不出來了?！蔽遗苋ヒ豢矗刹坏昧?，只見明明的腿卡在凳子里，身子趴在地上，腳還向一邊歪著。時間長了容易把腳歪斷，真危險！我把明明抱起，慢慢的把他的腳拿出來，然后讓明明在地上走了走，看孩子的腳沒事，那顆懸著的心才算落了地。

一場意外事故避免了，我轉(zhuǎn)過頭對著那個打小報告的孩子說：“謝謝你，好孩子。”此刻，我的耳邊又響起了一個個“小報告”。我忽然覺得，不能忽視小報告，因為它為我提供了真實鮮活的教育素材，又為我敲響了警鐘，同時，這也是孩子們關(guān)心他人的表現(xiàn)。所以，我們老師平時要留心“小報告”。

教育隨筆：寶寶愛打小報告怎么辦？

教育隨筆：寶寶愛打小報告怎么辦？

班里有個叫琦琦的小女孩，聰明伶俐、活潑開朗，而且愛唱愛跳，就像一只小黃鶯，十分活躍，深受小朋友的喜愛。琦琦很有能力，常常組織其他小朋友一起玩游戲，下課后還會主動幫老師收拾玩具。但就是這么一個老師和小朋友都很喜歡的女孩，卻有一個連老師都有點兒“犯怵”的習慣——愛打小報告。

琦琦對其他小朋友的行為似乎很敏感，小朋友一有做得不好的地方，她就會馬上跑去告訴老師：一會兒說這個小朋友打人，一會兒又說那個小朋友搶別人的玩具；一會兒說這個小朋友把圖畫貼反了，一會兒又說那個小朋友把桌子弄臟了……

琦琦媽聽說自己的寶貝在幼兒園經(jīng)常告小朋友的狀，很擔心這樣時間長了，琦琦會被其他小朋友孤立，也擔心琦琦太過傲慢，反而不利于她今后的成長。

在幼兒園，幾乎每個班都有一兩個像琦琦一樣愛打小報告的小朋友，那么，我們該怎樣看待他們的狀告行為呢？

【他的小心思】

渴望被關(guān)注

很多時候，寶寶打小報告的目的并不是讓老師懲罰其他小朋友，只不過是想借機在老師面前表現(xiàn)自己，滿足自己的表現(xiàn)欲罷了。寶寶很喜歡被別人關(guān)注，尤其現(xiàn)在都是獨生子女家庭，寶寶在家時，父母長輩都是以他為中心，在幼兒園時，他同樣想借助老師的力量來維持自己的中心地位。

關(guān)心班集體

仔細觀察不難發(fā)現(xiàn)，愛打小報告的寶寶，身體都有很多閃光點：他們具有分辨是非的能力，很關(guān)心班集體、富于正義感，而且他們做事普遍都很認真嚴謹。從這個角度看，寶寶打小報告其實都是出于善意。

尋求解決問題的辦法

寶寶還很小，在遇到問題的時候，常常不知道該怎樣解決。雖然寶寶打小報告的方式欠佳，但卻是他們想出來的一個能解決問題的辦法，畢竟老師是一個班集體中最權(quán)威的人物，遇到問題找老師解決也很正常。

【你的好辦法】

別太以他（她）為中心

現(xiàn)在的家庭，寶寶從出生起就是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶圍著轉(zhuǎn)，儼然成了家里的“小太陽”，這樣很容易使寶寶形成依賴思想。對于過于依賴別人關(guān)注的寶寶，在家庭生活中，不去特別關(guān)注他（她），或許是個好辦法?？梢圆挥妹看味寂闼ㄋ┩嬗螒颍亲屗ㄋW會自己待一段時間。要教育寶寶，寶寶有自己想做的事情，爸爸媽媽也有啊，如果寶寶只顧自己，那爸爸媽媽的事情就沒法做了。

引導他（她）自己解決問題

當寶寶打小報告時，應該引導他（她）先自己解決問題。爸爸媽媽可以在家里和寶寶一起玩模擬告狀的游戲：比如爸爸把圖畫貼反了，可以引導寶寶幫爸爸正過來；爸爸把桌子弄臟了，告訴寶寶，可以提醒爸爸注意，并跟爸爸一起把桌子擦干凈，而不是向媽媽告狀。這樣，寶寶可以學到很多解決問題的辦法。同時，還要讓寶寶體會到，這樣解決問題的效果要好于打小報告。

給他（她）一點小挫折

有些寶寶能力很強，在同齡小朋友中很強勢，他們像“小大人”一樣，總覺得自己比其他小朋友優(yōu)秀，做什么事都喜歡指揮別的小朋友，這樣的寶寶很容易形成驕傲心理。我們知道，在寶寶以后的人生道路上，不可能永遠是第一、永遠強勢，這樣的寶寶一旦被別人比下去，往往會遭受很大的心理打擊，不利于其成長。

對于這樣的寶寶，家長可以在家庭生活中有意給他們安排一些比較艱巨的任務，讓小困難不時挫一挫他們的傲氣，讓他們感受到自己其實跟別的小朋友一樣，也有做不來的事情。

讓他（她）學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點

能夠指正別人的錯誤當然不錯，但如果能多多地發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點就更好了。對于愛打小報告的寶寶，爸爸媽媽可以有意識地當著他（她）的面夸獎別的小朋友：小唯真乖，媽媽來接她晚了，她都不哭；豆豆真懂事，知道把自己的玩具讓給別的小朋友玩……寶寶也能做到嗎？

家長要教育寶寶，每個人身上都有缺點和優(yōu)點，寶寶要多學習其他小朋友的優(yōu)點，對于小朋友的缺點，也要盡量包容，要學會處理與小朋友之間的矛盾，不能只知告狀。

告狀孩子的背后

今天我讓我們班的孩子自由活動，孩子們很高興，都玩得不亦樂乎。

這時怡慧小朋友跑了過來，“老師!老師!何宇翔又弄壞我的水彩筆了。

”我走近一看，水彩筆被拆得都散架了，我還沒來得及問明原因，就聽見圍觀的小朋友不停抱怨，諾一說：“是啊，何宇翔最壞了，他以前還把我的圖畫本給撕了!”逸晨說：“他以前還打過我!”孩子們唧唧喳喳地向我訴說他以前的“惡行”，這讓我頗為吃驚，因為他們對同伴缺乏應有的寬容。

我也留意到，當請幼兒談談自己對同伴的認識時，很多幼兒首先想到的往往是同伴的不足，如不守紀律、打人、不好好吃飯、被老師批評等等，對同伴的優(yōu)點卻很少提及。

我們不禁自問：當幼兒滿腦子都是同伴的缺點時，如何能建立良好的同伴關(guān)系?同伴關(guān)系在幼兒期尤顯重要，因為隨著年齡的增長，幼兒與成人相處的時間逐漸減少，而與同伴相處的時間則逐漸增加。

相對而言，幼兒與同伴的交往往往更平等化，利于幼兒探索各種社會交往技能，但如果幼兒缺乏對同伴的寬容心，則會影響良好同伴關(guān)系的建立。

無法寬容他人的幼兒往往會一直以挑剔的眼光看待同伴，可能會認為自己比別人高明，而不被他人寬容的幼兒則可能會感到受到排擠，對一直指責自己的幼兒懷有怨恨之意。

長此以往，會導致班級內(nèi)同伴關(guān)系的緊張，不利于幼兒社會性發(fā)展。

因此作為我們老師也應該反思，怎樣向幼兒展示正確的處理方式。

也許我們應盡量不使用對幼兒產(chǎn)生消極影響的語言，如“你又這樣啦～你怎么老是這樣呢”等等，避免給幼兒消極的暗示。

在幼兒對同伴產(chǎn)生無意傷害行為時，教師應盡量不表現(xiàn)出對過失方的嚴厲指責和批評，而是冷靜地引導幼兒復述事件的過程，找出引起傷害行為的原因，提出解決問題的建議和日后應注意的事項。

“謊言”的背后

區(qū)域活動時間，王靜軒、夢露，子涵幾個孩子在操作區(qū)中動手包糖果，劉震澤、王佳怡，王慧敏幾個孩子在圖書區(qū)中圍在一起看書，成成、彤彤等幾個孩子在結(jié)構(gòu)區(qū)中插著玩具，還有幾個孩子在美工區(qū)中畫著他們喜歡的物品，有蘋果、太陽……看著他們各自忙忙碌碌的，個個像個小大人。

“老師，我要小便”哦，是劉震澤的聲音，“好的，去吧，不要跑，上廁所要小心點”叮囑完以后，我又在欣賞孩子們的作品。“老師，我要小便，是王海奇的聲音?！薄昂玫摹苯又质且环亩?。“老師，劉震澤和王海奇他們不是去小便，他們是去爬滑梯，他們在說謊，騙你的”王海川說。

我抬頭看院子里，果然他們兩個小家伙正在玩得熱火朝天，我真想過去狠狠地批評他們一頓，竟然跟老師說謊?？墒寝D(zhuǎn)念一想，不行，為什么不換種方式試試呢，想著，我走到院子中，“你們兩個小家伙解完小便了，走，我們到活動室講故事去，”他們一聽要講故事，就高興得來到活動室，“孩子們，圍到老師的身邊來，老師要講故事給你們聽”一聽要講故事，孩子們各自放下手中的“活”，來到我的身邊，我給孩子們講了故事《狼來了》。

孩子們聽完故事后，我開始提問故事中的問題，孩子們爭先恐后地搶著回答問題，只見劉震澤和王海奇的臉紅紅的，“老師，剛才我們說謊了，不應該騙你，我們不是去小便，我們是到外面爬滑梯，我們錯了，再也不說謊了，你還喜歡我們嗎？”“你們兩個勇敢的承認錯誤，真是個好孩子，老師永遠喜歡你們，愛你們?！蔽业哪康倪_到了，孩子們又開始了他們手中的“活”。

通過這件事，我覺得作為老師要隨機應變，用不同的方法來解決生活中孩子隨時出現(xiàn)的問題，通過講故事的方式，在孩子們幼小的心田里播下了誠信的種子。

孩子插嘴的背后

每個孩子的個性不同，上課時的狀態(tài)也不徑相同，有的認真聽講，坐的很神氣，有的則是有時會有點走神，還有的孩子更是喜歡在課堂上插嘴。我們班上的涵涵，就是其中的一位，她經(jīng)常會在老師上課的時候情不自禁地“插嘴”。記得之前我上一節(jié)語言課《樹真好》，因為這個活動的目標是在傾聽、學說散文中的話后讓幼兒看著圖自己創(chuàng)編的，當我出示圖片后，孩子們都紛紛舉手想要回答，可沒等我點名請孩子回答，涵涵已經(jīng)脫口而出把這幅畫的意思說出來了，之后回答的孩子思路就被她局限住了，紛紛照著她的話講，幾次都是這樣，次數(shù)多了，我也有點生氣了，就批評了她，并告訴她老師不請不舉手的小朋友?？墒菦]過多久，她又開始插嘴了。

班里像涵涵這樣的喜歡“插嘴”的小朋友很多，其實這也是中班年齡段孩子的特點，這個年齡段孩子知識面相比而言比較寬，自制力又不夠，好勝心又強，總想得到老師的贊揚和認同，知道一點就會喊出來，而大多數(shù)情況下都是牛頭不對馬嘴；有時，孩子插嘴還可能是因為對談論的內(nèi)容有興趣，當他們對你說的內(nèi)容產(chǎn)生好奇時，往往克制不住的會提出問題希望你解答。因此我們可以發(fā)現(xiàn)，其實孩子插嘴很多情況下都說明孩子們在認真的傾聽、積極的參與思考，但不斷的“插嘴”又會影響教學活動的有序進行，那在這種情況下我們應該怎么辦呢？

首先，教師要在平時也學會傾聽，當孩子在表達想法時，我們就要用心的去聽孩子們講述，給孩子們一個好的榜樣，知道在別人講話時應該認真的聽；其次，在課前老師就要強調(diào)課堂的紀律，給孩子一個提醒；最后，當孩子插嘴時，教師不能去嚴厲的批評，因為那樣會打擊孩子的積極性，我們要去肯定孩子的答案，但是要適當給她“冷處理”，如：“你的答案是對的，但是老師不請你回答，因為你沒有遵守我們課堂的紀律，沒有舉手回答問題?！?/p>

當然，習慣不是一時半會兒能養(yǎng)成的，壞習慣也不是一下子能改掉的，但是老師也要鍥而不舍，堅持引導幼兒養(yǎng)成正確的傾聽習慣，日復一日，幫助孩子改掉“插嘴”的毛病。

不想玩的背后

巡回檢查幼兒玩區(qū)域的情況時。在發(fā)現(xiàn)區(qū)聽到兩個小小聲音的對話：“我不愿意在這兒玩，你愿意嗎?”“我也不愿意?！弊屑氁豢丛瓉硎窃坪坪腿f春。為什么不愿意在這玩呢?心存疑問重新觀察了發(fā)現(xiàn)區(qū)。這一看自己也覺得不舒服。區(qū)域內(nèi)只有幾個塑料瓶子和半桶水，其他沒什么可讓孩子動手玩的。而且怕孩子弄濕衣服，桶里的水基本不讓動。不行我要想辦法讓孩子玩?zhèn)€痛快?？墒菧蕚淠男┎牧虾⒆佑信d趣又覺得好玩呢?

經(jīng)過一段時間的精心準備，看現(xiàn)在在多彩的發(fā)現(xiàn)區(qū)內(nèi)，孩子們正在用小勺，吸水，運水，擦水。木質(zhì)、鐵質(zhì)、玻璃、塑料等不同材質(zhì)的圓球上陳下浮。用伸縮式吸管(喝牛奶的)攪拌，吹試，哈哈，泡泡出來了，泡泡出來了。啊，好大的泡泡啊!……

這些材料伸手可得，讓區(qū)域活動倍加好玩。尤其是引導孩子玩：水在哪里，神奇的泡泡，浮和沉等實驗活動，孩子們開心又快樂。

生活中處處是美，但是需要愛心投入，就是用耳朵欣賞，用眼睛發(fā)現(xiàn)，用巧手裝扮哦!

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《“小報告”的背后》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園的個人總結(jié)報告專題，希望您能喜歡！