聽幼兒故事。
眾人皆知,作為一名杰出的教學(xué)工作者,我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論,而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢?急您所急,小編為朋友們了收集和編輯了“老師,我不想天天聽你們說對(duì)不起和不好意思”,但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。
“老師,我不想聽你們天天說對(duì)不起和不好意思”這是今天早晨一位媽媽對(duì)我所說的話,您看到這句話時(shí)心里是怎么想的?如果您是家長(zhǎng),您會(huì)這樣告訴孩子的老師嗎?如果您是老師,您又會(huì)怎么來(lái)解答這樣的家長(zhǎng)呢?作為老師,我和這位家長(zhǎng)進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)一個(gè)小時(shí)的談話。媽媽的目的很明確,我給孩子報(bào)蒙氏班,就是因?yàn)槊砂嗪⒆由?,老師能夠照顧得過來(lái)?,F(xiàn)在孩子入園已經(jīng)有一個(gè)多星期了,孩子回家就哭,不愛去幼兒園,孩子說老師從來(lái)沒有抱過她,從來(lái)沒有喂過她飯,在孩子水杯找不到時(shí),她叫老師也沒有老師理她,在她想大小便的時(shí)候,老師們都忙于照顧其他哭鬧的小朋友,沒有看到她所打的報(bào)告……孩子所表述的種種情況,讓家長(zhǎng)對(duì)老師的工作產(chǎn)生了懷疑,是不是因?yàn)槲业暮⒆永蠈?shí),不哭,不需要哄,你就不管我的孩子了?媽媽認(rèn)為:我的孩子生理上沒有問題,以前很少小大褲子里,更不要說大在褲子里了,而且我也去咨詢了醫(yī)生,醫(yī)生說孩子可能是因?yàn)槟懶。瑖樀?。因?yàn)獒t(yī)生的解釋,家長(zhǎng)對(duì)老師和孩子更不放心了,于是就和班里的幾位老師進(jìn)行了談話,而就在當(dāng)天,孩子回家后媽媽問什么孩子都告訴她不要再問了,說老師在高樓上都能夠聽到,很簡(jiǎn)單,家長(zhǎng)直接認(rèn)為老師在園里嚇唬了孩子。事實(shí)呢?……我想如果是聰明的老師一定知道應(yīng)該怎么樣來(lái)對(duì)待孩子家長(zhǎng)才會(huì)滿意。你會(huì)去因?yàn)榧议L(zhǎng)找你談話而去嚇孩子嗎?因?yàn)槲沂呛⒆拥睦蠋?,我就要盡全力來(lái)做家長(zhǎng)的工作,家長(zhǎng)的要求很簡(jiǎn)單,我能夠看到孩子的變化和進(jìn)步就行了,如果我看不到孩子好的發(fā)展我還不如自己帶,如果是有個(gè)性的老老師多半會(huì)說,那你就自己帶,而我沒有,我選擇的是贊同家長(zhǎng),我覺得應(yīng)該站在家長(zhǎng)的角度去考慮這件事情,如果是我,我的孩子在幼兒園,每個(gè)月交費(fèi)用給他們,每天我還要花費(fèi)那么多心思去管我的孩子,我也會(huì)覺得送孩子去幼兒園不值得。但是,現(xiàn)在我的身份僅僅是老師,我也想家長(zhǎng)朋友能夠體諒我們一下,現(xiàn)在孩子都處在入園焦慮期,他們的反應(yīng)狀況所表達(dá)的形式不一樣,有些孩子是在園時(shí)大聲哭鬧,有些孩子因?yàn)樾愿裨?,在園憋住不哭而回家發(fā)泄,有些孩子是尿褲子,有的是尿床,還有的會(huì)在半夜哭起來(lái),親愛的家長(zhǎng)朋友,這些現(xiàn)象都是正常的。還有您要了解自己的孩子,用孩子的心去和他交流、溝通。體諒孩子現(xiàn)階段的心情,預(yù)料到可能會(huì)發(fā)生的事情,對(duì)于孩子所涉及到的老師和幼兒園的話題,如果您覺得與孩子平常的表現(xiàn)不一致的情況下,最好能夠與老師們求證一下,看是否真實(shí),如果您這樣做一定能夠促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。今天,對(duì)這個(gè)孩子我更用精力了。在戶外玩滑梯時(shí),我給予了特別的關(guān)注,逗得她很開心,在室內(nèi),做鬼臉哄她,吃飯時(shí)喂她,沒事時(shí)抱她在教室里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),說實(shí)話,我很累,因?yàn)樾睦锟傆兄欠N為了迎合家長(zhǎng)才去愛孩子的感覺,不是十分舒服,但是我卻看到了孩子從來(lái)沒有張大的嘴巴,是個(gè)Bigsmile,而且晚離園時(shí),我還聽到了孩子很放松的笑聲音,很響亮,中間透著一種自由和舒服,孩子的今天應(yīng)該很開心。我想孩子和媽媽今天一定能夠有一個(gè)非常美好的夜晚~
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案例分析:老師,我不要睡覺
案例背景:小軒小朋友現(xiàn)在是大班的小朋友了,由于他是試管嬰兒,所以全家都對(duì)他特別的遷就,特別是外公外婆對(duì)他是萬(wàn)般的寵愛,這造就了他獨(dú)特個(gè)性。這不每天中午的午休就成為了一老大難題。
案例描述:
“小軒小朋友,你怎么又沒睡呢?”,每天中午這個(gè)問題都會(huì)困擾我,當(dāng)所有的小朋友都已經(jīng)呼呼大睡的時(shí)候,他還在床上床下的爬來(lái)爬去,不時(shí)的發(fā)出一些聲音影響別的小朋友睡覺。這一天中午他又不愿睡覺了,我走到他的身邊,對(duì)他說:“小軒小朋友,你說話會(huì)吵到別的小朋友哦,你是大哥哥了哦,可以安靜下來(lái)嗎?”可沒想到他更大聲的對(duì)我說:“我哥哥每次都會(huì)很大聲的吵鬧,他比我大多了!”
案例分析:
幼兒每天應(yīng)保證不少于兩個(gè)小時(shí)的午睡。充足的睡眠對(duì)幼兒來(lái)說是十分重要的,它有利于幼兒的健康成長(zhǎng)。但午睡對(duì)小軒小朋友來(lái)說,這是一件非常困難的事情。經(jīng)過觀察分析,我發(fā)現(xiàn)小軒不愿午睡還會(huì)打擾別人的原因主要有三個(gè):一是哥哥的“榜樣”作用,他的堂哥也不睡覺,這給他照成了非常壞的影響。沒有養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。二是由于他是家里的唯一寶貝,六個(gè)家長(zhǎng)圍著他轉(zhuǎn),所以家長(zhǎng)們對(duì)他不睡覺的行為更多的是縱容,而不是引導(dǎo)改正。三是通過了解還發(fā)現(xiàn)其實(shí)他是一個(gè)很需要老師關(guān)注的孩子,如果你陪在他旁邊,他還是會(huì)很快睡著的。
案例措施:
為了小軒養(yǎng)成一個(gè)良好的午睡習(xí)慣,我采取了一下幾種辦法:
一、家園共育,向家長(zhǎng)說明情況,共同努力
幼兒教育并不只是幼兒園的教育,而是家長(zhǎng)和幼兒園共同努力的教育,幼兒教育離不開家長(zhǎng)的支持合作以及共同努力。針對(duì)小軒小朋友這一問題,首先要從最溺愛他的外公外婆那里開始,跟他們一起來(lái)聊一聊不午覺的危害,講一講養(yǎng)成良好午睡的好處,告訴他們一些引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處。
二、告訴他什么是對(duì)的,什么是不對(duì)的
針對(duì)他想堂哥學(xué)習(xí)不睡覺還打擾別人睡覺這一情況,通過收集相關(guān)的教育視頻全班幼兒共同欣賞并討論,在討論中由別的幼兒說出那些事是不對(duì)的,讓他從同伴那里了解到他做錯(cuò)了,并表?yè)P(yáng)一些中午午休休息的很好的小朋友,樹立良好的榜樣,從而用榜樣示范的作用去影響他。
三、多一些關(guān)注與陪伴
剛開始陪他睡,坐在他的旁邊,讓他安心入睡,慢慢的采用物品代替老師,慢慢的發(fā)現(xiàn),他可以自己在沒有陪伴的情況下也能安靜的睡覺了。
小朋友和老師有一個(gè)共同的家——幼兒園。
每天老師們?cè)缭绲膩?lái)到幼兒園期待孩子們的到來(lái)。他們每天的生活和老師們的時(shí)間比起他們的爸爸媽媽來(lái)說都要時(shí)間長(zhǎng)。一日活動(dòng):晨間活動(dòng),吃早餐,上廁所,喝水,吃午飯,睡覺等等。這都是在我們的視線范圍內(nèi)的。
我每次中午值班的時(shí)候都會(huì)去提醒小朋友們要把小被子蓋在自己的身上特別是天氣冷的時(shí)候??僧?dāng)我巡視一圈后,我發(fā)現(xiàn)小駿小朋友將被子放在床的另一頭,沒有蓋到身上。我剛要給他蓋到身上,他卻著急的說:“老師,我不冷,我不想蓋被子?!蔽腋嬖V他:“今天,下雨會(huì)冷的,現(xiàn)在沒睡著覺得不冷,等會(huì)睡著了就會(huì)冷的,然后就會(huì)感冒的?!彼麉s哭了,就是不蓋,我不得不等到他睡著的時(shí)候在給他蓋上。過了一會(huì)兒,我走到他身邊看了會(huì)兒,發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)睡著了,就悄悄的幫他蓋上了被子。
小駿,很快的就醒了,哭叫著掀開了被子,并且讓我拿走,我趕緊拿開被子讓他接著睡。他看了看我手里的被子,不放心的說:“老師,你把被子拿走,還放在那被動(dòng)它?!比缓蟛盘上滤X。接下來(lái)的時(shí)間小駿睡的不是很熟,就怕我再給他蓋上被子。真的是有一頭霧水的感覺。
天氣冷的時(shí)候誰(shuí)都愿意蓋上被子睡覺,為什么小駿小朋友卻不愿意呢?想到這,我們?yōu)榱隋憻捄⒆觽兊淖岳砟芰υ诎嗉?jí)展開了自己的事情自己做的小活動(dòng),當(dāng)然疊被子也在其中。班里的孩子的自理能力有差異。我似乎弄明白了這件事情。
他們喜歡聽大道理,而這樣的大道理他們也聽得懂,于是在班中跟孩子說明了這樣事情的發(fā)生,沒有人生下來(lái)就會(huì)做事情的。都是靠學(xué)的。老師也是一樣的。所以我們要不怕困難,一遍學(xué)不會(huì)我們就多學(xué)幾遍,總是會(huì)克服的。不會(huì)就來(lái)找老師幫助。
從那次之后我就發(fā)現(xiàn)他的這種行為逐漸減少了。每次都走到他的身邊手把手的教他。
學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會(huì)解決問題。是我現(xiàn)在要做的。
確實(shí),在幼兒園的一日活動(dòng)中,我們經(jīng)常會(huì)讓一些能力較強(qiáng)的孩子幫助老師或阿姨做一些事情,而有些孩子在享受別人服務(wù)的同時(shí),是不是也應(yīng)該讓他們有意識(shí)的做些什么呢?而不要讓孩子覺得這些事就該是能力強(qiáng)的孩子做的,能力強(qiáng)的孩子就必須多做些事呢?我忽然意識(shí)到我要調(diào)整自己的意識(shí),要讓大家都學(xué)會(huì)付出,學(xué)會(huì)愛!
第二天的早上,晨間談話時(shí),我就和孩子們商量:“從今天開始,老師要來(lái)選小組長(zhǎng)了,老師向讓我們班上的每個(gè)孩子都來(lái)輪流做組長(zhǎng),讓每個(gè)小朋友都來(lái)為我們班級(jí)做事,做老師、阿姨的小助手,好不好?”“好!”清脆的童聲一起響起。于是我講解了“游戲”規(guī)則后,就從1號(hào)開始了。
從此,輪到值日的孩子,開始為大家“忙碌”了,主動(dòng)幫助老師分發(fā)油畫棒,幫助阿姨分勺子;區(qū)域活動(dòng)時(shí)也會(huì)“檢查”一下大家的整理請(qǐng)況??粗⒆觽兠β档纳碛?,我真的又一次感覺到孩子們長(zhǎng)大了,能干了!小班孩子能做到這一點(diǎn),真的很不容易。
有人說,孩子能給人帶來(lái)心靈的震撼。
在我班里有一個(gè)特殊的女孩叫小杰,她是一個(gè)先天疣女孩,不會(huì)說話。班里的孩子們都不愿意和這個(gè)怪怪的小女孩做朋友,甚至還會(huì)欺負(fù)她。教育活動(dòng)結(jié)束后,孩子們喜歡“和她說話”可小杰不會(huì)說話,只會(huì)啊啊啊的亂叫,他們喜歡一遍一遍的叫她的名字,她便興奮地啊啊的答應(yīng)著,孩子們把這當(dāng)成了樂趣。
我試圖制止小朋友這么做,但是小杰興奮地反應(yīng)讓我于心不忍。畢竟這段時(shí)間是她一天中最快樂的時(shí)候啊。有一天,無(wú)意中我發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友在叫“傻子王小杰”,我一驚,慌忙起身去制止,還未開口卻意外的看到小杰在遠(yuǎn)處低著頭哭了,我的心里忽然感覺到一股莫名的酸楚。雖然我?guī)捉?jīng)制止和批評(píng),但還是有幾個(gè)調(diào)皮的孩子不時(shí)的叫一聲“傻子王小杰”,而這時(shí)小杰總是會(huì)偷偷地哭。
日子一天天過去了,當(dāng)小朋友們漸漸喜歡上小杰的時(shí)候,她卻要到特殊學(xué)校去上學(xué)了,臨走的前一天中午,小朋友們突然嚷嚷起來(lái):“王小杰你別走了,我做你的好朋友,你還留在咱們班吧!”“我愛你王小杰,我要每天都和你一起玩!”看著低頭滿臉流淚的小杰,再看看那幫淘氣又可愛的孩子們,我的眼睛也濕潤(rùn)了。
臨走前,小杰拽著我的衣服,眼睛濕潤(rùn)的看著我,久久不愿離開教室,我知道小杰的心里是啥不得這個(gè)班,啥不得班里的小朋友,只是她無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
我們班的孩子從入園以來(lái)睡覺情況都很好,涵涵小朋友很活潑,很有個(gè)性,但每天午睡時(shí)都會(huì)睜著大眼睛,不肯入睡,嘴里一邊說:“我不想睡覺”。
午睡時(shí)間到了,孩子們安靜的躺了下來(lái),一心想玩的涵涵坐了起來(lái),“老師,我想尿尿!”“好,回來(lái)之后要馬上睡覺!”過了一會(huì),涵涵怎么還沒有回來(lái),這時(shí)才發(fā)現(xiàn)涵涵在洗手間走來(lái)走去,“涵涵你在干嘛?”“沒干嘛!”我們回到了寢室,涵涵卻怎么也不肯上床,“老師,我不想睡覺!”我對(duì)涵涵說:“睡覺是為了讓小朋友下午時(shí)更有精神的玩呀!”不管怎么說,她就是不肯入睡。
一天中午,大部分孩子都睡著了,只見涵涵在床上,不肯躺下,以前用過許多的方法都沒用,我走到她跟前,撫摸著她的頭發(fā)說:“涵涵的頭發(fā)真漂亮,幫你梳個(gè)辮子吧!”梳完頭發(fā)之后我們一起來(lái)到鏡子前,涵涵看到鏡子中的自己開心地笑了,“涵涵等你睡覺起來(lái)我再給你梳一個(gè)更漂亮的發(fā)型!”涵涵使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭,在短時(shí)間里甜甜的睡著了。
之后每天在上床之前涵涵都會(huì)說:“老師,我不想睡!”過一會(huì)自己又說:“老師,等小朋友起來(lái)后你可再給我梳個(gè)漂亮的小辮子!”最后都會(huì)不知不覺的睡著了,而且睡的很香。
每次起床之后給涵涵梳完頭發(fā)她都會(huì)的到鏡子前去照一照,臉上露出了燦爛的笑容,有時(shí)候只需一句話、一個(gè)眼神、一件小禮物,還有一個(gè)小承諾,都會(huì)讓孩子們感到滿足,不要讓午睡成為孩子的負(fù)擔(dān),讓孩子們知道睡覺能讓自己的身體長(zhǎng)高是一件開心的事.
當(dāng)看到《老師、我不想用勺》這篇文章時(shí),聯(lián)想到我班幼兒王志杰,文中所講到的老師為了鼓勵(lì)幼兒吃得快,吃得好,給能力弱的幼兒提供了勺子。而過了幾天,老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)幼兒會(huì)用筷子吃飯,而且吃得很好而感到自己沒有真正地了解孩子的需要和真實(shí)水平。
我班王志杰確實(shí)不會(huì)用筷子,自從他升入中班,每天吃飯他用右手生硬地握著筷子,一個(gè)飯粒和菜也夾不上來(lái),教他用快子往嘴里扒飯,他也是很不協(xié)調(diào)地往嘴里扒飯,但往往嘴里沒有吃到幾粒飯和菜,而且掉在地上、身上和桌上,但我們一直鼓勵(lì)他,教他使用筷子。每天他總是最后一個(gè)吃完,家長(zhǎng)還反映孩子在園里吃不飽。在讀過此篇文章后,我想,何不讓王志杰也先使用勺子吃飯呢,等他慢慢地學(xué)會(huì)用快子后再更換。從那天起,每到吃飯時(shí),我將自己的勺子拿給王志杰使用。當(dāng)看到杰杰用勺子大口大口地吃飯菜時(shí),我很高興。用勺子吃飯后,杰杰吃得快了,吃得多了,也吃得干凈了。我還鼓勵(lì)他回家繼續(xù)練習(xí)使用筷子,老師相信你也能向其他小朋友一樣用筷子吃飯。這段時(shí)間遇到好夾的菜,我就給他提供筷子進(jìn)餐,遇到不好夾的菜我就提供勺子,使他能逐漸地過度到使用筷子。我覺得這樣做是為孩子提供了不同層次的支持和幫助,致使杰杰的心理需要得到了極大的滿足,并尊重孩子在能力上的差異。
通過這件事,使我感到教師要善于觀察幼兒,對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和差異以及家庭成長(zhǎng)環(huán)境都要充分的了解。我們要細(xì)心照料幼兒的生活,更要尊重他們。鼓勵(lì)幼兒自理、自立的嘗試,使幼兒生活習(xí)慣的更具有科學(xué)性和實(shí)效性。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《老師,我不想天天聽你們說對(duì)不起和不好意思》一文,希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了聽幼兒故事專題,希望您能喜歡!
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